第一篇：生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

提要：在生物教學(xué)中有目的地注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的最好辦法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，興趣對(duì)學(xué)生的智力起著促進(jìn)作用。本文主要從上好第一節(jié)課；改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)質(zhì)疑；鼓勵(lì)創(chuàng)新；注重聯(lián)系生活實(shí)際；利用多種媒體輔助教學(xué)等多個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法和作用。重點(diǎn)論述引入探究式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滲透愉快教學(xué)等多種新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才能輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué)

課堂改革

學(xué)習(xí)興趣

正文：

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出新的期望：使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。教師怎么才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果呢？答案是：在生物教學(xué)中，時(shí)時(shí)有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)榕d趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣還對(duì)學(xué)生的智力起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、上好第一節(jié)課，開啟興趣的大門

上好第一節(jié)課，可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如：

1、結(jié)合第一單元的標(biāo)題《探索生命的奧秘》，從生物進(jìn)化論入手，引起學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

2、結(jié)合第一節(jié)《我們周圍的生物》，讓學(xué)生從身邊談起，了解到地球上的植物大約有30多萬種，動(dòng)物的種類大約有150多萬種。生物的形態(tài)各異，趣味無窮。自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問題??環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營(yíng)養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。

4、結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子。如人類基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義??揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

二、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

打破舊有教學(xué)模式，引進(jìn)探究、合作、情境、實(shí)驗(yàn)等多種新的教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1、引入探究式教學(xué)

生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，充分利用生物本身的趣味性，將科學(xué)探究引入課堂，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)。

在第二節(jié)《探索生命的方法》一課中，引導(dǎo)學(xué)生探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”。先提出問題“蚯蚓生活在什么樣的環(huán)境中，身體結(jié)構(gòu)有什么特征？”引起學(xué)生觀察思考，再引導(dǎo)學(xué)生將蚯蚓放置在硬紙板、玻璃板等不同的物體上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己分析得出蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快的結(jié)論。最后還可以提問“活動(dòng)結(jié)束，我們?yōu)槭裁匆獙Ⅱ球痉湃氪笞匀?？”探究問題的提出，假設(shè)的形成，計(jì)劃的制定，結(jié)論的得出都是學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐的過程。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，易于形成創(chuàng)新精神，提高科學(xué)探究能力。而探究成功后的快感又將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。學(xué)生當(dāng)然會(huì)興趣濃厚地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

2、采用情境教學(xué)的方式

在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。

在教 “營(yíng)養(yǎng)繁殖”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的情境：有人種了一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果，竟然有不同的外觀和色澤，吃起來口味也不同，這個(gè)人是怎樣種出這棵與眾不同的蘋果樹的呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著饒有興趣的問題去閱讀“營(yíng)養(yǎng)繁殖”，學(xué)生會(huì)積極思考，認(rèn)真在書中尋找答案，必然會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

情境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)非常簡(jiǎn)單，如：教學(xué)“種子萌發(fā)的條件的探索”，就可以巧妙地利用實(shí)際的情境??兩組種子萌芽的標(biāo)本：一組萌發(fā)狀態(tài)良好，另一組則種子沒有萌發(fā)。這充滿矛盾的情境，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，也是很好的做法。因?yàn)閷W(xué)生在小組中可以通過表達(dá)、交流，將其在探究過程中獲得的信息、材料、思維方式、思維成果與小組中的其他成員共享，還可以通過組與組之間的交流，與其他小組的同學(xué)共享。

如教學(xué)“觀察鯽魚外形特征和內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)”時(shí)，將學(xué)生分成4組去做“探究魚的各種鰭在游泳時(shí)所起的作用”的實(shí)驗(yàn)，每組按不同的要求去探究：第一組，剪去背鰭和臀鰭后觀察其游泳狀況，分析背鰭、臀鰭在游泳時(shí)所起的作用；第二組，剪去尾鰭后觀察其游泳狀況，分析尾鰭在游泳時(shí)所起的作用；第三組，剪去胸、腹鰭后觀察其游泳狀況，分析胸、腹鰭在游泳時(shí)所起的作用；第四組，剪去所有的鰭后觀察其游泳狀況，分析魚鰭在游泳時(shí)所起的作用。各組得出結(jié)論后向大家匯報(bào)，再組織學(xué)生在組間交流觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，人人有事干，個(gè)個(gè)有收獲，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神，提高了解決問題的效率。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，師生角色得到了轉(zhuǎn)換，教師僅負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和安排，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師作為“平等中的首席”參與其中，還能針對(duì)學(xué)生的問題和困難適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，更多地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的火花。小組合作學(xué)習(xí)的形式，消除了過去學(xué)習(xí)中的緊張、枯燥、厭煩的情緒，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“易”、“趣”、“活”，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。如教學(xué)《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)單位》時(shí)，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索：“其它的動(dòng)植物的細(xì)胞會(huì)是什么樣的呢？”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會(huì)興趣大增。

在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，布置家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。

5、滲透愉快教學(xué)

人在心情愉快時(shí)，最易接受新知識(shí)。在講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可以穿插一些與教材有關(guān)的成語、兒歌、謎語，還可以進(jìn)行搶答競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。如講植物果實(shí)和種子時(shí)，用謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”來說明花生果實(shí)、種子的特點(diǎn)。又如：在講變態(tài)發(fā)育一節(jié)時(shí)，用謎語：“姑娘真勤快，專門吃青菜，成天吐銀絲，供人做穿戴?！眮碚f明蠶的生活習(xí)性、特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義。這樣，既緊扣書本知識(shí)點(diǎn)，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還可以充分利用新教材中“游戲、思考、課外閱讀、課外探究、探究、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察”等多個(gè)欄目的直觀性，采用講、做、議、練多種形式，寓教于樂，使課堂教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子在《論語●子張》中說：“博學(xué)而篤志，切問而近思?！睂W(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)。”這樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過討論、猜測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問題又來了，“這些水分不是被浪費(fèi)了嗎？植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢？”教師只要善于把握，營(yíng)造問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì)非常強(qiáng)烈，對(duì)對(duì)立的雙方中的一方，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

談到創(chuàng)新，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，自己沒有資格也沒有能力去創(chuàng)新。其實(shí)，人人都有創(chuàng)新的潛能，教師只要在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)，就能極大地挖掘這種潛能。教學(xué)種子萌發(fā)時(shí)，除了采用書上介紹的實(shí)驗(yàn)方法，教師還要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)出新的“種子萌發(fā)過程”的實(shí)驗(yàn)方案，采用多種種子，多種種植環(huán)境，觀察種子的萌發(fā)過程。有的學(xué)生用瓶蓋子、廣口瓶甚至使用小盤子等作為器材，在里面放一些浸濕的海綿或皺紋紙，把稍微浸脹的種子放在海綿或紙上，每天灑少量的水，沒過幾天種子就發(fā)芽了。這樣，學(xué)生能仔細(xì)地觀察種子萌發(fā)的全過程。有的學(xué)生還做了詳細(xì)的觀察記錄，經(jīng)教師的指導(dǎo)，整理成了觀察小論文。教師只要及時(shí)對(duì)這些設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理又切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)給予肯定和表揚(yáng)，就一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

五、注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系也很緊密。學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí)，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢(shì)不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢(shì)。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六、加大情感投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要加大情感投入，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。通過適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要激勵(lì)措施有：

1、期望

著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點(diǎn)。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你??”、“我相信你一定能??”、“你能夠??”的句式，表達(dá)對(duì)每一位學(xué)生的期望，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

2、表揚(yáng)

表揚(yáng)的力量永遠(yuǎn)大于批評(píng)。教師只要多留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加表揚(yáng)，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。

3、反饋激勵(lì)

采用多種方式讓學(xué)生及時(shí)獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。

4、成功激勵(lì)

成功動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以通過探究、實(shí)驗(yàn)等形式，來激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣。

5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的主動(dòng)發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

總之，只要教師有意識(shí)地發(fā)揮情感效應(yīng)，就能提高學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、利用多種媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：百聞不如一見。教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的器官形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段,就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。

參考書目：

1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

2、《生物學(xué)教與學(xué)》東南大學(xué)出版社，2002年版。

3、《生物》（課本），江蘇教育出版社，2004年版。

4、《生物教學(xué)參考書》，江蘇教育出版社，2004年版。

第二篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)研究

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，試想，一個(gè)教師，如果學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)毫無興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績(jī)無疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說：如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。由此可見積極上進(jìn)的情趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動(dòng)作用，我國(guó)教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？

一、多表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評(píng) 從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來自老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，他們才會(huì)像春天的小草，不見其長(zhǎng)，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績(jī)學(xué)科教學(xué)研究

和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會(huì)投桃報(bào)李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

營(yíng)造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過生動(dòng)形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過具體場(chǎng)景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國(guó)共兩黨及全國(guó)各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起.> 營(yíng)造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。

多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛國(guó)主義教育，同時(shí)變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。

如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來說明立志雪恥的決心和越國(guó)終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂而不為呢？

四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究

評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國(guó)是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。

五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣

歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來源于日本政府 “科技立國(guó)”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開放以來我國(guó)綜合國(guó)力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國(guó)”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究

來討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。

總之，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

第三篇：[初中一年級(jí)]淺議生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李 公 民

2010年12月

生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門自然學(xué)科,它具有直觀性、生動(dòng)性、豐富性。在義務(wù)教育階段,要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物課程后要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí),這對(duì)同學(xué)的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,興趣尤為重要。興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對(duì)未來的活動(dòng)的準(zhǔn)備作用,學(xué)生時(shí)代的興趣常對(duì)其未來的事業(yè)有重大價(jià)值。二是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。當(dāng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。從以上可以看出,興趣對(duì)教學(xué)的重要性,因此,在生物教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)的、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。生物教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的科學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能靈活應(yīng)用好各種教學(xué)手段,能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學(xué)中,大大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教學(xué)實(shí)際過程中要考慮到幾個(gè)基本要素:教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。這些基本要素都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。

2開展教學(xué)

2.1教師認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo)(生物教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu),準(zhǔn)備好教具,安排好課時(shí),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采用什么樣的教學(xué)方法,即教學(xué)策略,并完成教案的撰寫。

2.2運(yùn)用教學(xué)技能組織好課堂教學(xué)

教師認(rèn)真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這得看教師如何運(yùn)用教學(xué)技能來組織好課堂教學(xué)。下面就簡(jiǎn)單的介紹幾種教學(xué)技能,旨在能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.1導(dǎo)課

導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時(shí),教師利用導(dǎo)入方法對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí),好的導(dǎo)入內(nèi)容

２ 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合,還要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征,方便學(xué)生理解,讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價(jià)值性。接下來就是設(shè)計(jì)好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學(xué)生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個(gè)鋪墊。在教學(xué)中,通常使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。

所以,導(dǎo)入在教學(xué)中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學(xué)生去思考問題,而且能發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)為課堂營(yíng)造了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣。

2.2.2運(yùn)用好其它技能

好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在接下來的教學(xué)中,教師同樣得運(yùn)用好其它教學(xué)技能,來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,完成教學(xué)任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。

提問技能是由教師提出問題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間來完成。其目的在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),集中學(xué)生注意力,師生雙方相互交流、互動(dòng),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能通過對(duì)學(xué)生的提問鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力,通過教師提問,可以檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況,并能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提問技能的方式很多,特別是自然學(xué)科,它跟日常生活比較貼切,理論與實(shí)踐想結(jié)合,學(xué)生很容易就理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

分組討論學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在分組討論學(xué)習(xí)中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更能讓學(xué)生相互溝通,相互鼓勵(lì),相互幫助,學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。

2.2.3關(guān)心學(xué)生

由于智力因素的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所差異時(shí)很正常的,對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生, 往往對(duì)學(xué)科興趣不是很高,所以,教師也要關(guān)心這些學(xué)生,在教學(xué)中,多接觸他們,上課時(shí)讓他們能主動(dòng)的參與進(jìn)來。這個(gè)過程教師可以多利用一些提問或分組討論等技能。收到好的效果后,教師應(yīng)給予他們鼓勵(lì),進(jìn)一步提高他們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn),教師應(yīng)不厭其煩,多給他們講,同時(shí)可以采用知識(shí)點(diǎn)分解的方法,或讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)他們等方法,讓他們不懼怕,樹立起自信心。

一名教師,除需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)該尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。愛生,是教師優(yōu)化自身的表現(xiàn),對(duì)待任何學(xué)生都要滿腔熱情,尤其是后進(jìn)生更應(yīng)給予厚愛,要善于捕捉其閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過教師

３ 的關(guān)愛,讓學(xué)生尊重教師,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣,促進(jìn)師生感情,營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛。

3教學(xué)的測(cè)量和評(píng)價(jià)

教師完成教學(xué)后,應(yīng)對(duì)其教學(xué)做出評(píng)價(jià),目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生聽課的質(zhì)量,從而來反饋教師在教學(xué)中存在的問題。

實(shí)際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學(xué)過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際出發(fā),因材施教,利用多種教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。

2010年12月

４

第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所持有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始反應(yīng)中添加催化劑，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)課上就開始愛上這門課程。

其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動(dòng)、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、熔液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣來鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記憶的知識(shí)，如化合價(jià)、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)就能掌握牢、用得活，就能獲得知識(shí)內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生講進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，按實(shí)驗(yàn)說明的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地做好記錄；分析原因，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；儀器用完要及時(shí)清洗；保持實(shí)驗(yàn)室的清潔等等，這些要求的貫徹落實(shí)，定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第一次分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動(dòng)方式，變化多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要把學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)具體物質(zhì)及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)主義建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學(xué)意義，從而引起間接興趣，跟為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，不斷發(fā)展和鞏固。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程，教師要十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂知者”。有了興趣，才能熱愛，才能勤學(xué)好練，才能刻苦鉆研。而教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第五篇：淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，我認(rèn)為可以通過“巧設(shè)懸念疑問”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高效率，感受樂趣。

關(guān)鍵詞：愉快、興趣、主動(dòng)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在心情愉悅、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是我多年來在這方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧設(shè)懸念疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣的來源。在教學(xué)中巧設(shè)懸念，設(shè)置疑問，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自己得以解惑時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使其開竅、頓悟，促其思索，幫其解疑。

如在講《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，在分析平拋運(yùn)動(dòng)物體的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)教材中關(guān)于平拋實(shí)驗(yàn)裝置、原理、方法等內(nèi)容后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和需要驗(yàn)證的內(nèi)容有一定的了解。另外我還準(zhǔn)備了其它實(shí)驗(yàn)儀器，包括同樣大小的鋁球和銅球、兩個(gè)不同高度的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的誘導(dǎo)：①平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的落地時(shí)間由什么決定；②用鋁球和銅球做實(shí)驗(yàn)有什么不同；③平拋物體遠(yuǎn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡；④平拋遠(yuǎn)動(dòng)的物體的水平位移由什么決定？學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望課堂氣氛活躍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，竭力求索，主動(dòng)的利用實(shí)驗(yàn)儀器去驗(yàn)證問題，興趣盎然，沉浸在歡樂氣氛中。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境，是物理學(xué)科的靈魂。物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因直觀、鮮明、生動(dòng)而引人注目。演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，極易把學(xué)生帶進(jìn)變化紛繁的物理世界，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在講《緒言》時(shí)，我沒有長(zhǎng)篇講述，而是以形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)開場(chǎng)：利用范氏起電器研究電荷的性質(zhì)，使金屬球帶電，讓學(xué)生撕一些小紙片可以被金屬球吸引。另外學(xué)生用手接觸到金屬球，可以觀察到頭發(fā)豎立起來，學(xué)生目睹如此奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，無不興趣陡增。接著，我又做了《演示圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)》讓小球從斜面滾下在圓形軌道做圓周運(yùn)動(dòng)，沒有從最高點(diǎn)掉下來，聯(lián)系過山車體會(huì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)條件。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。還有《共振》、《靜電屏蔽》等實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生第一次目睹如此奇妙的物理現(xiàn)象，從而萌發(fā)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如講電磁感應(yīng)所需的條件時(shí)，我將課本上的演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，將導(dǎo)體改成線圈，線圈在磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)很明顯，更利于觀察；在講述日光燈的原理時(shí)，利用一個(gè)廢棄的啟輝器，去掉外殼把它接入兩節(jié)干電池、小燈泡的串聯(lián)電路中，燈泡沒有亮，當(dāng)用打火機(jī)燒啟輝器的金屬片時(shí)小燈泡亮起來。停止加熱幾秒鐘小燈泡熄滅，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，學(xué)生馬上就明白了啟輝器的原理，從而理解日光燈怎樣工作。這既讓學(xué)生形成了感性認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求。我在教學(xué)反思認(rèn)為，只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)才會(huì)充滿生命和活力、保持其在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

其次，還要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。

最后，還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，讓學(xué)生從生活中尋找材料做實(shí)驗(yàn)，如用廢耳塞或喇叭研究磁鐵的特點(diǎn)，還可以把它接入電路中，利用產(chǎn)生的聲音大小分析電流變化。利用玩具小車的電動(dòng)機(jī)研究直流電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，觀察生活中共振現(xiàn)象?？梢娎眠x做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自己在日常的生活中處處學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生獲取新知識(shí)以能解釋生活中各種現(xiàn)象的愿望。這樣學(xué)生在課堂上的注意力就更加集中，思維更加活躍，對(duì)物理課表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。

三、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代化媒體已以其獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)入物理課堂教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，要充分利用投影、錄像、計(jì)算機(jī)、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備配合課堂教學(xué)，用生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物理反應(yīng)。變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引起他們探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《光的衍射》這部分內(nèi)容時(shí)，揭題前先出示楊氏雙縫干涉漂亮的投影片，后問學(xué)生這種景色美不美，同學(xué)們說美，那么這種美是怎樣形成的？從而導(dǎo)入新課，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)光的衍射的興趣。在介紹動(dòng)量守恒定律時(shí)，及時(shí)播放經(jīng)過精心剪輯的動(dòng)畫《兩個(gè)小球的碰撞》展示碰撞的種類，并配以精美的圖片和適時(shí)的解說，加上優(yōu)美的背景音樂，能加深學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)問題的了解。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)分子、原子時(shí)，對(duì)相關(guān)概念難以理解，我在講課時(shí)，采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬形式，將學(xué)生帶進(jìn)了美妙無盡、栩栩如生的動(dòng)感世界，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，掌握了分子、原子的概念，并認(rèn)識(shí)了分子、原子的特性。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，以及教師仍沿用陳舊的授課方式，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量；學(xué)生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等等，因而難于滿足學(xué)習(xí)旺盛的好奇心和求知欲。在進(jìn)入信息時(shí)代后，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，最大限度利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；同時(shí)可在網(wǎng)上便捷地獲取信息，為科研提供最新素材；也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)物理的魅力，達(dá)到聲畫同步、圖文并茂，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互溝通，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教學(xué)。這樣靈活高效地組織課內(nèi)外活動(dòng)，為此教學(xué)的空間極大地?cái)U(kuò)展，學(xué)科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)想盡一切辦法來調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能事半功倍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。參考書目

1.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

2.人教版新課標(biāo)《高中物理第一冊(cè)教案》 3．《中學(xué)物理教學(xué)參考》，2007.6