第一篇：二年級語文期末考試成績質(zhì)量分析(朱珠)

2016年秋季學(xué)期二年級語文期末成績分析及改進(jìn)措施 朱珠

一、總體概況

回顧上學(xué)期的期末考試，從整個(gè)班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學(xué)語文二年級期末試卷共十個(gè)大題，總分為100分。分拼音識字(占總成績的50%。包括拼音，多音字變音，給熟字加偏旁再組詞，選字填空，把詞語補(bǔ)充完整，選詞補(bǔ)充句子。)學(xué)詞造句(占總成績25%。包括仿寫句子、按課文內(nèi)容填空。)積累運(yùn)用(占總成績25%)這三部分組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。

二年級共有12人參加考試，及格人數(shù)9人，及格率75%；優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)分率16.7%，平均分67.7。在考試中，大部分學(xué)生都能認(rèn)真對待，做到卷面整潔，書寫工整，但是也有部分人態(tài)度不夠認(rèn)真，書寫不夠工整。

二、典型錯題分析

1、讀拼音，寫詞語。八個(gè)詞語都很簡單，是平時(shí)碰到比較多的，也訓(xùn)練過的，但還是有學(xué)生寫錯，甚至部分人只能對一兩個(gè)。多數(shù)學(xué)生用同音字來帶，如把“民族”寫成“民組”；少部分學(xué)生出錯的原因是拼音識字能力較差。

2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。八個(gè)詞語涉及多音字、前后鼻音等，學(xué)生掌握情況較好，只有少部分人前后鼻音沒有分清，失掉了0.5分。

3、我能根據(jù)部首寫字，在組詞。本題測試學(xué)生掌握偏旁部首及識字的情況。部分學(xué)生識字能力和對所學(xué)字詞的運(yùn)用能力較差，是造成丟分的主要原因。

4、選字組詞。此題是選同音字在句子中的運(yùn)用。從得分情況看主要錯在“哇”和“娃”分不清楚。

5、照樣子，寫一寫。這題主要考察學(xué)生對于詞語、短語等的積累情況。共分為5個(gè)小題，一是動詞填空，二是反義詞，三是形容詞和名詞的搭配，四是副詞和動詞的搭配，五是ABB的搭配運(yùn)用。每題都是課文學(xué)過的內(nèi)容，可部分學(xué)生分析審題不仔細(xì)，將動詞填成形容詞，如將“抓兔子”寫成“白兔子”等。

6、選詞語補(bǔ)充句子。部分學(xué)生對四字成語意思理解有誤導(dǎo)致選詞錯誤，例如：將“川流不息”與“綠樹成蔭”填反。

7、打開記憶倉庫，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。這一題其實(shí)就是考查學(xué)生課內(nèi)的背誦情況，課文平時(shí)一直在讀在背，但是只顧著讀背，缺少了寫，所以，這次考試中反映出的還是同樣的情況：學(xué)生會背但是不會寫（有的還用拼音來代替）。例如：寫出兩個(gè)古代神話故事的名字：（女媧補(bǔ)天）、（嫦娥奔月）。大部分學(xué)生不會“媧”和“嫦娥”。而問道《贈汪倫》是（）和（）道別時(shí)，大部分同學(xué)不能靈活運(yùn)用課文知識填空了，學(xué)的知識較死，寫的是（贈汪倫）和（李白）告別。

8、看圖寫話。出錯原因是學(xué)生還不會用完整的句子連成一段通順的話，還有部分學(xué)生不會寫句子，根本不知道要怎么寫，句子內(nèi)容不連貫。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

（一）存在的問題 我們班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，聽課專心度不一，理解能力參差不齊。具體有以下四點(diǎn)：第一，審題能力不高。第二，識字不過關(guān)，字意不理解。第三寫字習(xí)慣不好。第四，學(xué)生的語感不強(qiáng)。

（二）改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。學(xué)好語文基礎(chǔ)很重要，字詞都掌握不好，怎么去用它們讀文章、寫作文呢？從這次考試中我明顯地感覺到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，特別是一些處于中等水平的學(xué)生，如果能把基礎(chǔ)掌握好，那么造大樓的地基就打好了，那樣他們對于后面比較難的課外閱讀等才能真正思考并解決問題。

3、重視課內(nèi)外積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累，有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇（晨誦就是很好的途徑）。讓學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累，無論對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是對今后的發(fā)展都是有利的。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行知識積累。

4、狠抓后三分之一學(xué)生，對后三分之一學(xué)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。、

第二篇：二年級語文期末質(zhì)量分析

二年級語文期末考試質(zhì)量分析

紅旗中心小學(xué)

關(guān)東梅

本次期末考試在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，已經(jīng)完成。我們采用統(tǒng)一監(jiān)考，集中評卷的測評方式。為了進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更有效的反思不足，以尋求更為行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)以后的教育教學(xué)，現(xiàn)就本次考試進(jìn)行質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生情況

本次考試我班有24人參考，總分2277分，平均分94.8分，及格人數(shù)23人，及格率95.8%,優(yōu)秀人數(shù)21人,優(yōu)秀率87.5%。

二、總體情況分析

本次質(zhì)量檢測出題范圍以閱讀課為主、略讀課文為輔，其中語文七色光的內(nèi)容也包含在內(nèi)，試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、查字典、標(biāo)點(diǎn)的使用、課文的背誦積累等多方面內(nèi)容，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，課內(nèi)外知識相結(jié)合，體現(xiàn)了新課改理念，既考查了學(xué)生的知識水平，也檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、試卷情況分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。

2．本套試卷共劃分為以下部分：字詞55分、句子17分、課文內(nèi)容填空6分、閱讀理解12分、寫話10分，總分100分。從試卷來看，本套試題題型豐富、合理，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

四、學(xué)生答卷分析

通過對學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

優(yōu)點(diǎn)方面：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)，像看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。識字寫字方面失分很少。

2、語言積累方面學(xué)生也做得較好，在句子部分可以看出學(xué)生對詞語的使用較為準(zhǔn)確，都能夠根據(jù)相應(yīng)要求改寫句子，語言的積累和運(yùn)用已經(jīng)稍有基礎(chǔ)。

3、閱讀能力、寫作能力較上學(xué)期有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真閱讀。

不足方面：

1、寫話失分較多，主要表現(xiàn)在

（1）個(gè)別學(xué)生不懂書寫格式。（如：自然段開頭不空兩格）（2）不能正確使用標(biāo)點(diǎn)、錯別字較多。

（3）個(gè)別學(xué)生語言組織能力差，句子不流暢，敘述無條理，想象力匱乏。（4）二年級學(xué)生處于寫作初期，大多數(shù)孩子寫話的內(nèi)容空洞無味。

2、個(gè)別同學(xué)因抄寫或書寫不認(rèn)真、不全面導(dǎo)致扣分。

3、個(gè)別學(xué)生對字詞的書寫識記不夠扎實(shí)熟練。

4、個(gè)別學(xué)生對查字典的方法掌握不好。

五、改進(jìn)措施

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書學(xué)習(xí)，利用字典學(xué)習(xí)字詞。

3、本次測試因?yàn)殚喿x題較為淺顯，所以丟分較少，但我深知學(xué)生的閱讀量不足，閱讀理解能力還需提高，因此在以后教學(xué)中我會采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，平時(shí)讓學(xué)生多動筆、多觀察、多思考、寫日記、寫感受，進(jìn)而增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真做好教學(xué)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累語言文字、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)六年級上冊語文期末考試成績質(zhì)量分析

2012年下期語文期末考試成績分析 6、1班

鄭麗

一、試題特點(diǎn)

本次期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結(jié)果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數(shù)39人，平均分73分，及格人數(shù)39人，及格率100％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)生率12.5％.最高分為85分，最低分61分。

三、學(xué)生答題得失分析。

第一大題第一小題看拼音寫漢字，錯誤的人較多，多數(shù)錯在襯托的“襯”總會把偏旁寫錯。第一大題第二題,根據(jù)拼音,看一行中完全正確的一組是｛｝多數(shù)人選錯由于低年級時(shí)拼音基礎(chǔ)不牢固導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)。

第一大題第三題給字詞或標(biāo)點(diǎn)選擇正確的義項(xiàng)，多數(shù)錯在“您”的表示。

第一大題第四題,選擇同一類詞這里錯在對詞語的分類，同學(xué)們不能正確區(qū)分什么是同一類詞。

第一大題第五題，按照查字典的方法填空，多數(shù)錯在第三個(gè)小問“乃”在詩中的意思。第一大題第六題，根據(jù)原文填空多數(shù)人平時(shí)不認(rèn)真，要求背的課文內(nèi)容、日積月累沒背，導(dǎo)致失分。

第一大題第七題，根據(jù)課文理解填空，失分的原因在于平時(shí)同學(xué)們上課不認(rèn)真，沒認(rèn)真聽講，不會理解。寫同類詞語也不會，對于字面意思不理解。導(dǎo)致失分。第二大題第一題，關(guān)于句子反面的練習(xí)，仿寫排比句錯得較多。因?yàn)閷懙貌粔蛘_標(biāo)準(zhǔn)。第二大題第二題，改寫句子錯的最多的是C句。多數(shù)人都錯誤了，因?yàn)闆]注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大題第三題，根據(jù)對課文的理解完成填空，多數(shù)錯在對于?綠?的理解，在不同詞中表示的意思是不同的。

第二大題第四題，給句子選擇合適的義項(xiàng)打鉤。多數(shù)都正確。

閱讀課內(nèi)篇段，在這個(gè)閱讀中丟分的人很少一般都錯在?這條鐵路是從那里到哪里的一條鐵路?

課外選問，錯得較多。在理解方面和本體和喻體之間的相似之處錯得多還有在加標(biāo)題方面錯得較多。

四、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

第四篇：五年級語文期末考試成績分析

五年級期末考試語文成績分析

五年級的期末考試語文成績，總體來說，比較理想。四個(gè)班的平均分都在84分以上。

就各班成績來說的話，五年級一班平均分85.11，優(yōu)秀人數(shù)36個(gè)，良好人數(shù)19個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)4個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1個(gè)。雖然優(yōu)秀人數(shù)較少，但是學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請假，在最后一個(gè)階段，能夠跟上學(xué)生復(fù)習(xí)的話，成績會更好。

五年級二班語文成績是四個(gè)班中最好的一個(gè)班，平均成績86.95，優(yōu)秀人數(shù)49個(gè)，良好人數(shù)10個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)0個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)2個(gè)。這個(gè)班的優(yōu)秀人數(shù)較多，分?jǐn)?shù)也較高。這與平時(shí)老師緊抓不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開的。

五年級三班語文成績不是很理想，平均分84分。優(yōu)秀人數(shù)40人，良好人數(shù)13人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)4人。雖然優(yōu)秀人數(shù)不少，但是分?jǐn)?shù)較低?？荚囍?，老師把主要精力放在了五四班，所以，對三班的語文學(xué)習(xí)抓得不緊，沒有上心去輔導(dǎo)，指導(dǎo)，所以，導(dǎo)致他們對自己的要求也越來越松，以致于期末考試成績很不理想。

五年級四班本次期末考試語文成績與以前相比，進(jìn)步很大，平均分86.7分，優(yōu)秀人數(shù)43人，良好人數(shù)14人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1人。本學(xué)期，老師抓五四抓得緊，所以，成績也進(jìn)步很大。但是仍然存在一些四個(gè)班中共性的問題，比如說：四個(gè)班大部分學(xué)生書寫還是不夠認(rèn)真，這一直是整個(gè)五年級級部的一個(gè)大問題，正好趕上本學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行校本練字，老師們再嚴(yán)格要求，加強(qiáng)練習(xí)，希望能盡快改善學(xué)生的書寫潦草問題。另外，在本次考試反映出來的問題中，比較嚴(yán)重的還有就是學(xué)生對待考試的態(tài)度越來越蠻不在乎。這與老師強(qiáng)調(diào)不夠有很大關(guān)系，這也是一個(gè)值得深思和亟待解決的問題。

第五篇：高一語文期末考試成績分析

高一語文期末考試成績分析

一、試題分析

這次考試的試卷參照2013年高考語文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修1-2學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)所學(xué)課本知識，適當(dāng)拓展相關(guān)知識的遷移能力。這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較偏難的。語文這一科是歷來為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無形地告戒學(xué)生：上課應(yīng)好好聽課，積極思考，努力拓展知識遷移能力。

整個(gè)試卷共六大題17小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無所不在》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對文中重要概念、重要語句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為古代詩文閱讀，文言文閱讀選自王安石《游褒禪山記》，重點(diǎn)考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選的是古代詩歌閱讀選自《孔雀東南飛》。這是我國古代漢民族最長的敘事詩。本題從中節(jié)選了兩段文字，重點(diǎn)考查評價(jià)重點(diǎn)詞語和賞析其表現(xiàn)手法的能力；名篇名句默寫全出自課標(biāo)要求的64篇背誦篇目，偏重必修1-2的內(nèi)容，考查的是識記、理解能力。

第三大題為實(shí)用類文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評價(jià)和探究能力。

第四大題為是語言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫。語言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文，考查學(xué)生語文綜合寫作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高一（6）班學(xué)生語文成績100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。

另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識整合，提高學(xué)以致用的能力。

具體在試題中的問題：

1、在文言文翻譯中，近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒翻譯出來；第2句中判斷句不完整。

二、沒有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說出來。

三、依然存在錯別字。如“謹(jǐn)”寫成“緊”，“治學(xué)”寫成“致學(xué)”“活學(xué)”。

四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒句號。

2、古詩鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義，無法將其正確區(qū)分。第二問鋪陳的作用，這道題考查的知識面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的測試。

3、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

4、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。很多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)在：（1）“時(shí)間不會倒流，生活有時(shí)卻能夠重新開頭?！焙芏鄬W(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過去會怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開頭，設(shè)想一下自己又會做出怎樣的生活選擇?！睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來進(jìn)行構(gòu)思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開頭”為題目寫命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。

立意不高。假如生活重新開頭，大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽爸媽的話這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。

語言表述不夠簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫500-900字；竟還有這樣的語言表述“假如生活重新開頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開頭，我一定洗心革面、重新做人?！保?/p>

使用外來詞語或網(wǎng)絡(luò)詞語現(xiàn)象依然存在；語言表達(dá)過于口語化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級及名字的現(xiàn)象也存在。

另外，本次作文中還有錯別字、寫作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：

1、對語文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。

3、不會答題。

三、個(gè)人分析

1、剛剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。

2、無法更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性沒有達(dá)到我的期望。

3、在教學(xué)上，個(gè)人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。后教提問的切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，課堂上的過渡語還有待加強(qiáng)。

總之，個(gè)人能力不夠，導(dǎo)致這次成績很不理想。

四、對策

1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對學(xué)生也要多鼓勵，盡量讓學(xué)生感受到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會答題，學(xué)習(xí)方式不對。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對待基礎(chǔ)薄弱的問題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

5、解決學(xué)生的書寫不規(guī)范、卷面不整潔的問題，強(qiáng)化學(xué)生練字。