第一篇：用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子

用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子

——談班級(jí)管理中的贊美藝術(shù)

美國(guó)教育家亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卑l(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊美就是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的重要方法。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪和埋怨會(huì)有效得多。贊美會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的班級(jí)氣氛。

教師在教育教學(xué)中最不可少的就是欣賞學(xué)生和贊美學(xué)生。生活中的贊美就像我們身邊的陽(yáng)光、空氣和水，它是萬(wàn)物成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；同時(shí)也是學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上不可缺少的養(yǎng)料。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。他們的心靈敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓勵(lì)、喝彩和掌聲。即使是一句簡(jiǎn)單的稱贊，一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓舞。贊美符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需求，希望得到他人的欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。多年的班主任工作讓我深深體會(huì)到贊美帶來(lái)的無(wú)窮力量。

一、通過(guò)贊美，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。因此，每周班會(huì)課，我都會(huì)對(duì)那些做了好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美。這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更有說(shuō)服力和感召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策。而我所贊美的學(xué)生并不是各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，而是某一方面比別人好的學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)贊美，使學(xué)生時(shí)刻都有學(xué)習(xí)的榜樣。

偶然，課堂上亂哄哄的時(shí)候，找出最守紀(jì)律的一名學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行贊美：“某生坐得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真，懂得尊重別人的勞動(dòng)。”其他學(xué)生一聽(tīng)，紛紛向受到贊美的學(xué)生投去羨慕的眼光，連忙模仿被贊美的學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)，而受到贊美的學(xué)生則聽(tīng)得更認(rèn)真了，課堂上鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，我把這種方法運(yùn)用到其他方面，如：在集體勞動(dòng)中贊美最積極的學(xué)生，在集會(huì)中贊美最守紀(jì)律的學(xué)生??優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，班級(jí)更團(tuán)結(jié)，更具凝聚力。

二、巧用贊美，培養(yǎng)一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍；

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，新班委產(chǎn)生后，我都會(huì)定期召開(kāi)班干部會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行贊美；做得不好的地方，我們不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，我便會(huì)在班會(huì)上贊美班干部，告訴同學(xué)們：“獲得榮譽(yù)，班干部們功不可沒(méi)！”當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)?，服從班干部的管理?/p>

贊美也可以促使普通一員成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班干部。有人說(shuō)，能力是責(zé)任逼出來(lái)的。班主任如能發(fā)現(xiàn)有責(zé)任感的一員，并信任他，贊美他，就可以將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部。我班的司徒曉嵐同學(xué)，沒(méi)做過(guò)班干部工作，但經(jīng)觀察了解，我認(rèn)為她有較強(qiáng)的責(zé)任感，可以培養(yǎng)成班干部，于是就決定任命她為班長(zhǎng)，宣布就職那天，我這樣向同學(xué)介紹：“曉嵐同學(xué)樸實(shí)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任感，我相信她一定會(huì)做好班長(zhǎng)工作?！币院蟮墓ぷ髦校裏崆闃O高，干部關(guān)系協(xié)調(diào)得很好，工作做得井井有條，受到了師生的一致好評(píng)。期末，她自我總結(jié)時(shí)說(shuō)：“是老師和同學(xué)們給我提供了做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師的贊美給我施加了壓力，更給了我動(dòng)力，我沒(méi)有理由不盡心盡職?！?曉嵐同學(xué)的成長(zhǎng)，使我看到了贊美的力量。以后，我又用贊美的方法把普通同學(xué)敖茵茵培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，把贊美的語(yǔ)言送給后進(jìn)生。

在一名優(yōu)秀的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)幾處優(yōu)點(diǎn)并不難，難的是在“后進(jìn)學(xué)生”的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這一類學(xué)生在班級(jí)中屬于“弱勢(shì)群體”，他們時(shí)刻在老師的眼皮底下過(guò)日子，不斷給老師制造麻煩，同時(shí)不斷被老師“傳訊”，除此之外，他們往往被忽視，被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)，最需要鼓勵(lì)、贊美的時(shí)候。因此，作為班主任，應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，要極力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，用最美的語(yǔ)言，最實(shí)用的方式慷慨地贊美他們，讓他們有成就感、自豪感，從而樹(shù)立起自信心，奮發(fā)向上，而不至于“破罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，都應(yīng)不急于把后進(jìn)生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察，他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

我剛接手三（5）班的時(shí)候，最先發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生，就是朱展權(quán)了。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在位子上最多能安穩(wěn)三五分鐘，就開(kāi)始亂動(dòng)，甚至以影響別人來(lái)達(dá)到引人注意的目的。我開(kāi)始對(duì)他嚴(yán)格要求，在他出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)采取吆喝，批評(píng)的方式?？墒?，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他還是沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，照樣我行我素。后來(lái)，偶然的一句贊美后我發(fā)現(xiàn)，那節(jié)課是我接手以來(lái)他上得最認(rèn)真的，于是，我毅然決定轉(zhuǎn)變自己的教育思路。放手讓他當(dāng)班級(jí)里專門(mén)管理擦黑板的“官”，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步就適時(shí)的贊美他。當(dāng)他遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我就不厭棄煩地反復(fù)點(diǎn)撥他，并贊美他如此的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，原來(lái)上課坐不住的他，開(kāi)始十分鐘、二十分鐘的不亂動(dòng)，以至于后來(lái)一節(jié)課都能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講了。他有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性也開(kāi)始升級(jí)了——主動(dòng)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。后進(jìn)生的進(jìn)步說(shuō)明我的方法湊效了。緊接著，我又把贊美提升了一個(gè)臺(tái)級(jí)——當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，讓全班學(xué)生欣賞他，贊美他。在大家的贊美聲中，我看到他臉紅紅的，他激動(dòng)了，開(kāi)始變了??

這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓我深深地體會(huì)到，在欣賞中把贊美的語(yǔ)言送給學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。班會(huì)上的幾句表?yè)P(yáng)，作業(yè)本上的一句評(píng)語(yǔ)，談心時(shí)的幾聲贊許。只要不是錯(cuò)的就要把握每一次機(jī)會(huì)不吝惜自己的贊美，努力做賞識(shí)學(xué)生的伯樂(lè)。但在運(yùn)用贊美的時(shí)候要注意以下方面：

一、贊美學(xué)生，要發(fā)自教師的內(nèi)心：贊美不是矯揉造作的，而是誠(chéng)懇自然的；不是漫無(wú)目的的，而是抓住時(shí)機(jī)的。因?yàn)?，贊美并非是萬(wàn)能的，但沒(méi)有贊美是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，就要求教師充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，在暖暖的愛(ài)意中體會(huì)師生之間心底的碰撞，讓思想與思想撞擊的火花，情感與情感匯流的潮水，心靈與心靈溝通的橋梁，都能逶迤出一道道生命亮麗的風(fēng)景線，一起拉響生命的琴弦。

二、贊美要學(xué)生要客觀：贊美不是沒(méi)有理由的亂表?yè)P(yáng)，而是根據(jù)客觀實(shí)際情況，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的，避免贊美的盲目性和偏頗。更不能把道聽(tīng)途說(shuō)、一面之詞或未經(jīng)證實(shí)的內(nèi)容當(dāng)作贊美學(xué)生的依據(jù)。恰如其分的贊美催人奮進(jìn)，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感。言過(guò)其實(shí)、隨意夸大拔高的贊美會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的虛榮、浮夸心態(tài)，走向事情的反面。因此，贊美學(xué)生要認(rèn)真分析，做到合情合理。錯(cuò)誤的贊美只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目自大，這就背離了賞識(shí)教育的初衷。

三、贊美學(xué)生要及時(shí)：當(dāng)群體需要提倡某種行為時(shí)，要及時(shí)贊美身邊典型，樹(shù)立前進(jìn)的榜樣、趕超的對(duì)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)或取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)的給予贊美。錯(cuò)過(guò)贊美的最佳時(shí)機(jī)，再進(jìn)行后補(bǔ)其效果將大大減弱。只有在行為發(fā)生后及時(shí)進(jìn)行贊美，才會(huì)起到強(qiáng)化作用。關(guān)鍵時(shí)刻的及時(shí)贊美，常常是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的催化劑，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。

清代的顏昊說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！弊鳛榘嘀魅?，在班級(jí)管理中要有一雙慧眼，留心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生多一份贊美，少一分批評(píng)和指責(zé)，在贊美中讓學(xué)生樹(shù)立信心，為學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，學(xué)生才會(huì)用加倍的努力來(lái)回報(bào)老師的鼓勵(lì)和信任，班級(jí)管理就會(huì)井井有條。當(dāng)我們?cè)诟旁诮逃奶飯@里，用詩(shī)化、贊美的語(yǔ)言滋潤(rùn)一顆顆幼苗的心靈，無(wú)意間驚喜地聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音時(shí)，那——真是一種幸福！

第二篇：父母和老師必讀：用花一樣的語(yǔ)言贊美

用花一樣的語(yǔ)言贊美

西方有句格言：請(qǐng)用花一樣的語(yǔ)言說(shuō)話。這的確是一個(gè)優(yōu)美的比喻，花一樣的語(yǔ)言就是陽(yáng)光雨露，拂開(kāi)人間亮麗的花朵。

約翰.卡爾文.柯立芝擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)期間，發(fā)現(xiàn)他的女秘書(shū)工作時(shí)常出差。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，秘書(shū)小姐再次遲到了，總統(tǒng)說(shuō)：“你今天穿得真漂亮，如此穿著正符合您這樣美麗的小姐?！迸貢?shū)聽(tīng)了心花怒放，總統(tǒng)接著說(shuō)：“我相信您從今天起，您處理公文的能力和您的容貌一樣漂亮。”果然，此后女秘書(shū)很少出錯(cuò)。

讀罷這個(gè)小故事，不由得心生感慨。我乃凡夫俗子，比不得總統(tǒng)這樣的大人物，沒(méi)有下屬，更不用提去表?yè)P(yáng)下屬。但是在平日教學(xué)工作中，我還是有機(jī)會(huì)贊美我的學(xué)生，因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?。每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，在贊美聲中，人們心中擁有了陽(yáng)光。學(xué)生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱情地去學(xué)習(xí)。所以，作為一名老師，要學(xué)會(huì)贊美，樂(lè)于贊美。用花一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最真摯的感受，用花一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生吧。

個(gè)人的成功不可缺少的是自信，而別人的鼓勵(lì)和贊美能更好地培養(yǎng)自信，激發(fā)潛能?！敖逃齼?nèi)在于一個(gè)人文的世界。在這個(gè)世界中，教育的方向和效果更多地取決于我們的信念和期待?！弊x到這一段話，在我的腦海里忽然又想到了這么一個(gè)故事：羅杰斯是一個(gè)出生在黑人家庭里的孩子，從小就在貧民區(qū)里生活，養(yǎng)成了許多的壞毛病，特別是在上學(xué)的時(shí)候，更是打架出名，學(xué)習(xí)一塌糊涂?？墒牵幸惶?，他的老師看了看他的手相后非常肯定地對(duì)他說(shuō)：“羅杰斯，告訴我你最大的愿望是什么？”羅杰斯說(shuō)：“我最大的愿望就是將來(lái)能吃胞肚子?！崩蠋煋u了搖頭說(shuō)：“你辜負(fù)自己了！你的手相反映出，你將來(lái)至少要成為一個(gè)州長(zhǎng)。我的孩子，好好學(xué)習(xí)吧，你可不能辜負(fù)自己??！”羅杰斯從老師肯定的目光中受到了鼓勵(lì)，他相信老師是不會(huì)錯(cuò)的。從此，他改變了自己，因?yàn)閺哪菚r(shí)起他就開(kāi)始了學(xué)習(xí)在未來(lái)的歲月里，怎樣當(dāng)好一個(gè)州長(zhǎng)！他成功了，后來(lái)他真得成了美國(guó)有史以來(lái)的第一位黑人州長(zhǎng)！贊美猶如陽(yáng)光，得到贊美是人類共同的心理需要。所有人的內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，總是自覺(jué)不自覺(jué)地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值。心理學(xué)研究表明：人的心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力，許多潛能就容易被激發(fā)出來(lái)。小學(xué)生歷世不深、性格未定型，他們更需要鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)贊美的陽(yáng)光灑滿心田，學(xué)生就容易樹(shù)立信心，注意到自己的進(jìn)步，看到自身的優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)成長(zhǎng)更為有利。

欣賞孩子，贊美孩子，是教師懷著積極心態(tài)和成功信念，在自己教育實(shí)踐中的最直接的應(yīng)用。一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“你要想把自己的學(xué)生或孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目的，就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣；而挑剔和過(guò)度的批評(píng)，只能讓孩子變得膽小畏怯，不知所從，或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵?。”由此我們可以看到，欣賞教育，實(shí)質(zhì)上就是把人生的價(jià)值賦予給孩子的教育，也可以叫做是讓孩子們發(fā)現(xiàn)自已價(jià)值的教育。

教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)沒(méi)有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤(rùn)物無(wú)聲的永恒。作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，對(duì)于學(xué)生的種種問(wèn)題，采用批評(píng)的方法，情況可能越來(lái)越糟，如果適時(shí)地采取贊美的方法，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生：一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)性的贊語(yǔ)，一朵小小的紅花??就能讓學(xué)生感受到無(wú)比的溫暖，就可以給學(xué)生一份快樂(lè)，一份滿足，一份自信。同時(shí)也贏來(lái)了學(xué)生對(duì)我們的一份敬重，一份愛(ài)戴，一份信任。

老師們，請(qǐng)不要吝嗇贊美，用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子吧，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。讓我們的學(xué)生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵(lì)，一份新的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在贊美聲中煥發(fā)出生命的光彩！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

戚一統(tǒng)

第三篇：用贊美改變孩子

用贊美改變孩子

陳熱愛(ài)

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，我們不能一味的看重學(xué)生的成績(jī)，而要看學(xué)生多方面的發(fā)展，當(dāng)他的成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，我們要為他找原因，采取相應(yīng)的措施，幫孩子樹(shù)立信心，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)感上去。

二（2）班的楊帥，是個(gè)成績(jī)一般而又倔強(qiáng)的孩子，剛開(kāi)始接手這個(gè)班，對(duì)他不夠了解。有一次他在語(yǔ)文課堂上做小動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)后向他提問(wèn)，他站起來(lái)沒(méi)回答出來(lái)，我沒(méi)讓他坐下去，在接下來(lái)的講課中，我發(fā)現(xiàn)故意站得不端正，依然在玩，有時(shí)還有意無(wú)意的瞟我一下，目光中帶有不服。我強(qiáng)忍住火氣，下課把他叫到跟前問(wèn)他原因，他擺出一副悉聽(tīng)尊便不理我的樣子。

事后找到他班主任反映情況，班主任說(shuō)他的性格非常倔強(qiáng)且較叛逆。對(duì)這孩子我我決定采取以下的方法來(lái)幫助他進(jìn)步。

第一、有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。

第二、在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是勝利，他開(kāi)始還不怎么舉手，后來(lái)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，先讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢地樹(shù)立起了他對(duì)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)他每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。第四、展示才能增強(qiáng)集體觀念。千方百計(jì)給該生制造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他獲得進(jìn)步。他體育好，當(dāng)我知道他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)奪冠立下汗馬功勞，我抓住機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)他，使他體會(huì)到了奮進(jìn)的力量，獲得了成功的喜悅和自信。

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言積極，思維也集中了，而且，有時(shí)還拿出課外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)不太理想，但每次都有進(jìn)步，這次期末考試，他竟然考了76分，雖然沒(méi)達(dá)到班級(jí)平均分，但我知道他已經(jīng)盡力了，還是讓我太高興了。于是我還發(fā)給他一張喜報(bào)，使他更信心滿懷，這也給我今后轉(zhuǎn)化后進(jìn)生增添了信心。

第四篇：用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美學(xué)生

用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美學(xué)生

教師是學(xué)生步入知識(shí)殿堂的引路人，是人類靈魂的工程師，深得學(xué)生愛(ài)戴。學(xué)生也常常會(huì)用一些詩(shī)歌來(lái)贊美教師。那么，作為教師的我，也會(huì)在一些特殊的日子或面對(duì)一些需要鼓勵(lì)的學(xué)生，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美他們。讓孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)。

班里有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)不是很努力，可他也有很多優(yōu)點(diǎn)，在一次班會(huì)課上，我送給他這樣一首詩(shī)：

柳條展示它柔美的身姿，你展示那禮貌動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)。

花兒展示它的美麗和花香，你展示的是勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

金魚(yú)吐出一顆顆美麗的寶石，多才多藝的你，總是樂(lè)于助人。

只要你在學(xué)習(xí)上肯努力，展示在大家面前的，將是十全十美的你.萌萌，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，關(guān)心同學(xué)的女孩，在她的生日那天，我在她的日記本里送給她這樣一首詩(shī)：

你，一朵美麗的百合花，純潔又芳香。疲憊的人看到你，頓感神清氣爽。憂郁的人看到你，笑容綻放臉上。在我們班這座花園里，你唱出了最動(dòng)聽(tīng)的歌。今天，你又長(zhǎng)大了一歲，老師愿你散發(fā)出更清香的芬芳。

其實(shí)有時(shí)候，學(xué)生也是一面鏡子，我們適時(shí)的贊美，換來(lái)的將是令人欣慰的收獲，將是意想不到的驚喜。

第五篇：贊美語(yǔ)言

1，要學(xué)會(huì)贊美別人，所以請(qǐng)記住這些贊美別人的話。

你幾天看起來(lái)很精神！你衣服的顏色很不錯(cuò)，看起來(lái)很清純。你的發(fā)型很漂亮。你很有氣質(zhì)。發(fā)現(xiàn)你對(duì)美食很有研究。你在這方面很有潛力。你對(duì)這寫(xiě)很有感覺(jué)。你在這方面是大牛。你的耳環(huán)很有特點(diǎn)。你的提包很高檔。

2,使他人感覺(jué)到自己很重要。沒(méi)有你肯定不行。你是我們的催化劑。離了你項(xiàng)目就沒(méi)辦法開(kāi)展了。你是我心中的太陽(yáng)。我以后就靠你了。你是我的依靠，你是我的肩膀。請(qǐng)你審查一下。請(qǐng)你指導(dǎo)一下，你在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)傳授一下你的經(jīng)驗(yàn)。你是這方面的專家，請(qǐng)幫我們講解一下。你對(duì)騎車(chē)很在行，幫我們介紹一下最近的發(fā)展趨勢(shì)了。

3,談?wù)撍烁信d趣的話題和事情，因?yàn)槿酥粚?duì)自己感興趣。你最近在研究什么？你的項(xiàng)目進(jìn)展如何？你的工作做的怎么樣？你最近在進(jìn)行什么娛樂(lè)？你對(duì)什么感興趣？你喜歡什么地方？你最喜歡吃什么？你最近去哪旅游了？你喜歡什么樣的顏色？

4，記住別人的名字，還有興趣愛(ài)好，各種習(xí)慣等。用你們特有的稱呼，親切的的昵稱等。我的好朋友，我的很好的同事。