第一篇：導(dǎo)入設(shè)計計景慧專題

《拐彎處的回頭》導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué) 三年級：計景慧

教師課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時輔以父親與孩子的畫面。

1.學(xué)生一邊聽音樂，教師一邊引入：有一種愛，它含蓄，深沉；有一種愛，它特殊。深深地埋藏心底。這就是父親的愛。在我們的成長過程中，父親總是默默地站在不遠處支持著我們。也許他并沒有事無巨細地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實就是一種力量。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。

2.（板書：拐彎兒處的回頭）齊讀課題。

《愛國將領(lǐng)鄧世昌》導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué)校

三年級：計景慧

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，在我們中華民族漫長的歷史長河中，有許多可歌可泣的英雄，這些愛國志士為了民族的解放和尊嚴，英勇無畏、不怕流血犧牲，清朝末年的愛國將領(lǐng)鄧世昌就是這樣的英雄，今天讓我們來學(xué)習(xí)第5課——《愛國將領(lǐng)鄧世昌》（板書課題）。

2.出示鄧世昌掛圖，學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。3.讀題激疑。

看了課題，你想知道什么？（師簡寫板書：誰？做什么？結(jié)果？）

學(xué)生自由提出疑問，教師適當(dāng)選擇性板書問題。

(由于課文的內(nèi)容與學(xué)生生活的時代有距離，所以設(shè)計這樣的談話和交流，導(dǎo)入相關(guān)資料，能幫助學(xué)生接近文本，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

《美麗的小興安嶺》導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué)校 三年級：計景慧

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

《小樹有多高》導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué)校

三年級：計景慧

一、導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)口算：

5×4＝

9×2＝

3×7＝

2×6＝

3×9＝

4×6＝

5×2＝

8×9＝

9×8=（說說表示的意思）

談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們在掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識 2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

大家看一看，這里有什么？（出示小樹情境圖：有3捆小樹，每捆有20棵）

1、請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么？（每捆有20棵，有3捆）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報：引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵？”。師：這節(jié)課，我們就來解決這個問題，板書課題《小樹有多少棵》

《認識周長》 導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué)校 三年級：計景慧

1、激勵談話。

師：同學(xué)們，為了今天的上課，老師特意準備了一些禮物，出示卡片

師：你能叫上它們的名字嗎？（學(xué)生很容易便能說出圖形的名稱）

2、在禮物中選一個自己喜歡的圖形，把它的形狀畫下來。（指名到黑板畫）（1）說說你是怎樣畫的？

（2）那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎？

3、老師歸納：從圖形的任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，得到的圖形叫做封閉圖形，那么這一周的長度就是它的周長。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4.教師板書課題《認識周長》

這樣的設(shè)計，從簡單入手，消除學(xué)生的膽怯，自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。

《年月日的認識》的導(dǎo)入設(shè)計

黑龍江省大慶市杜蒙縣江灣鄉(xiāng)中心學(xué)校

三年級：計景慧

一、謎語設(shè)疑，揭示課題

師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？”一聽猜謎語，學(xué)生們興趣就來了，注意力集中起來。在上課前，老師先說個謎語，看誰能又快又準地打出謎底。

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生自由猜謎語

2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

教師課件播放北京申奧成功的時間，你們得知了哪些時間單位？

生：年、月、日......師：年、月、日，這些都是比較大的時間單位。好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容“年、月、日的認識”......（板書課題）

第二篇：2014感動中國人物體會計景慧

2014感動中國十大人物事跡體會

《弘揚真善美，傳播正能量》

江灣小學(xué)：計景慧很久沒有這么長時間靜坐在電視機前完整地看完一個節(jié)目了。那天央視一套的“感動中國”2013人物評選活動頒獎典禮，自始至終，我淚流滿面。

黃旭華、陳俊貴、段愛平、格桑德吉、沈克泉、沈昌健父子、胡佩蘭、姚厚芝、方俊明、龔全珍，還有載人航天的十位英模代表。這一個個鮮活生動的人物形象一直在眼前閃現(xiàn)。為什么他們能感動我們？他們的大愛無私，他們對理想的的信念和堅持，他們在災(zāi)難面前的堅強和執(zhí)著??無一不打動著我，我想，在被這些英雄人物的事跡感動的同時，我們的反應(yīng)不應(yīng)該僅僅只是流幾滴被感動的眼淚。

他們大多數(shù)其實就是普通平凡的人，不平凡的在于他們用一顆尚未泯滅良知的心，去做了自己認為應(yīng)該去做而大多數(shù)人無法堅持或者根本無法做得到的事情。

懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉，扎根高原，把自己的青春熱血、奉獻給了偏遠地區(qū)的孩子，讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持。她用生命提攜了邊遠山區(qū)孩子的成長，在一個物質(zhì)繁盛的時代里，她仍然讓世界相信：精神無

敵?！切┘俳栎o導(dǎo)孩子功課額外收取補課費的老師們，那些整日埋怨待遇低，不用心給學(xué)生上課，只考慮調(diào)動工作的同行們，你們看后做何感想？

姚厚芝，一個平凡的母親，在得知身患乳腺癌時刻，看著年幼的一雙兒女，悲從心起，一幅很難完成的作品，在她手下完美收工。3年5個月，127萬針十字繡，繡出一幅長6.5米、寬0.85米的《清明上河圖》。困境總能夠見證奇跡，母愛傳播真情！嘔心瀝血三年載，繡出美圖籌學(xué)費。兒子很乖，也很懂事，現(xiàn)場幫助接下了獎杯，也深情地說出了心底最想說出的話語——“媽媽，我愛你！”——母親的行動，就是留給孩子最好的精神火種！我們已經(jīng)從孩子的眼中看到了下一代的希望。

見義勇為的英雄方俊明說：“當(dāng)災(zāi)難來臨那一刻，我是出于本能要去這樣做，沒想那么多。出事后這么多年，飽受委屈，卻無怨無悔?！薄前?，本能，我們，當(dāng)看到路邊摔倒的老人不敢去攙扶，當(dāng)看到幼兒被碾死于車輪不去相救，當(dāng)看到犯罪分子窮兇作案只做旁者觀??我們的表現(xiàn)是何等麻木！

曾幾何時，我們感嘆“雷鋒”消失了，存留的僅僅是形式主義，看穿世俗的人們說如今這個社會爾虞我詐，缺少關(guān)愛和良知，悲觀主義者一聲嘆息：金錢至上，官場腐敗，行業(yè)壟斷，民生維艱，憤青們就釣魚島問題、民生問題爭論不止，“打還是不打？”呼聲一片??姑且不去評論這些言論，因為很多事情不

是咱屁民發(fā)發(fā)牢騷就能解決的，相信我們的政府也在日夜憂思，竭盡所能。平凡的我們，看看今天這些感動我們的人物，他們的發(fā)光點在哪里？平凡的崗位，能夠做出不平凡的事情，你就是眾人仰慕的英雄。

還是那句話：愛心永駐，從你我做起，無愧良知，你，就是自己的英雄。

第三篇：導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計

《導(dǎo)入》教學(xué)設(shè)計

句容市石獅中學(xué) 吳德琴

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，采用任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)方式，通過對范例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及綜合實踐等環(huán)節(jié)，掌握在制作動畫時導(dǎo)入所需的圖片、動畫和其他Flash文件中的元件以及運用引導(dǎo)層實現(xiàn)物體沿軌跡運動的動畫效果，并能采用恰當(dāng)?shù)膭赢嫹绞奖憩F(xiàn)作品的內(nèi)涵。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了信息的再加工和再應(yīng)用。

二、教材分析

導(dǎo)入是蘇科版信息技術(shù)(八年級)第1章動畫制作第3節(jié)制作計算機動畫的第3點內(nèi)容，引導(dǎo)線動畫時對導(dǎo)入進行的適當(dāng)拓展延伸，教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件；添加引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，制作引導(dǎo)線動畫。本課是學(xué)完逐幀動畫、運動漸變動畫和形狀漸變動畫之后的后續(xù)課，在Flash動畫中，使用引導(dǎo)線是在運動漸變動畫的基礎(chǔ)上，添加引導(dǎo)線，控制物體的運動軌跡，可以呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中沿著一定的軌跡運動的物體的運動狀態(tài)。本課是初步嘗試，但它在Flash動畫制作中占有重要地位和作用。

三、學(xué)情分析

初二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和操作技巧，通過前面的學(xué)習(xí)，對Flash軟件已經(jīng)不再陌生，雖然學(xué)生在認知能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)知識水平各不相同，存在一定的差異，但大多數(shù)學(xué)生對Flash動畫制作興趣普遍比較濃厚，具有強烈的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，逐步提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．識與技能

(1)掌握導(dǎo)入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件

(2)了解引導(dǎo)層的概念及其作用。能夠在引導(dǎo)層中繪制對象的運動路徑。掌握對象吸附的操作。

(3)能夠結(jié)合文本信息采用較為合理的動畫形式創(chuàng)作出簡單動畫作品，實現(xiàn)信息的再加工。

2．程與方法

通過情景導(dǎo)入，剖析范例，了解導(dǎo)入的意義，了解引導(dǎo)層的添加及引導(dǎo)線的作用，激發(fā)創(chuàng)作欲望。根據(jù)動作設(shè)計，掌握導(dǎo)入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件的方法，掌握引導(dǎo)層動畫制作的思想與方法及過程。根據(jù)主題進行選擇來創(chuàng)作動畫作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)信息的再加工，鞏固所學(xué)知識與技能。

3．感態(tài)度與價值觀

(1)通過實踐操作和評價作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。

(2)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊精神。

五、教學(xué)重點與難點

重點：導(dǎo)入動畫和其他Flash文件中的元件，引導(dǎo)層動畫的制作方法。

難點：引導(dǎo)層動畫的制作方法，元件的中心點必須與引導(dǎo)線的起點和終點對齊。

六、課時安排

1課時。

七、教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，以“自主、協(xié)作、探究”新課程理念為指導(dǎo)，主要采用范例教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)置三層任務(wù)，即基本任務(wù)、鞏固任務(wù)、拓展任務(wù)，目的在于拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生積極、自主研究不同引導(dǎo)線效果制作。學(xué)生可以通過教師提供的幫助學(xué)件，與同學(xué)交流等方式完成任務(wù)。

八、教學(xué)準備

多媒體教室、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源。

九、教學(xué)設(shè)計

（一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

對比四個蜻蜓動畫，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“導(dǎo)入”——導(dǎo)入圖片、動畫和其他Flash文件中的元件。

（二）新知——導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入圖片——為蜻蜓動畫添加背景層。

對比兩個蜻蜓動畫文件，剖析時間軸。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，完成任務(wù)一。

學(xué)生演示

2、導(dǎo)入動畫——制作飛舞的蝴蝶動畫。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論合作，探索制作，完成任務(wù)二

教師釋疑。

作品展示。

3、導(dǎo)入其他Flash文件中的元件。

教師講解演示。

學(xué)生鞏固練習(xí)，完成任務(wù)三。

（三）新知——引導(dǎo)層動畫。

1、情境創(chuàng)設(shè)

（1）、對比兩個蝴蝶飛舞動畫

（2）、分析源文件，蝴蝶沿著某種曲線運動，剖析其實現(xiàn)效果的原因。

（3）、導(dǎo)入新課

如果想讓場景中的元件沿著曲線運動，可以通過創(chuàng)建一個特殊的圖層——引導(dǎo)層，添加合理的引導(dǎo)線來實現(xiàn)動畫效果。今天我們來探究一下引導(dǎo)線動畫的實現(xiàn)過程，體驗其效果。

2、講授新知

（1）、基本概念

引導(dǎo)線動畫：使一個對象沿著一定的不規(guī)則的路線移動的動畫。

引導(dǎo)層：圖層圖標(biāo)為，用來放置引導(dǎo)線。

被引導(dǎo)層：圖層圖標(biāo)與普通圖標(biāo)一樣為，在普通圖層上面創(chuàng)建引導(dǎo)層后，普通圖層就會縮進成為被引導(dǎo)層。

引導(dǎo)線：引導(dǎo)一個物體沿著不規(guī)則曲線運動的路徑。

[制作要點]

創(chuàng)建引導(dǎo)層—→在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線—→在被引導(dǎo)層創(chuàng)建動畫—→按Enter鍵播放動畫—→按Ctrl+Enter組合鍵測試影片

（2）、布置任務(wù)

任務(wù)四：小組合作，制作蝴蝶引導(dǎo)線動畫。

（3）、師生互動

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自主探究、嘗試完成。

3、分析任務(wù)，鞏固新知。

（1）、對部分學(xué)生作品展示評價，分析問題?！钏伎碱}

(1)在具體實現(xiàn)過程中，你遇到什么問題？采取什么方法解決？

(2)元件能夠沿著曲線運動，最重要的因素是什么？

(3)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層有什么關(guān)系？

（2）．鞏固新知

[要點1] 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層關(guān)系：引導(dǎo)層一定要在被引導(dǎo)層的上方

[要點2] 在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線：強調(diào)引導(dǎo)線不能是封閉的，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必修市連續(xù)的

[要點3] 在被引導(dǎo)層創(chuàng)建動畫：強調(diào)在被引導(dǎo)層中將對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動

4、創(chuàng)作動畫 應(yīng)用遷移

（1）、創(chuàng)作動畫

任務(wù)五：制作太陽圍繞橢圓軌道運動的動畫。

（2）、交流學(xué)習(xí)

教師巡視做個別指導(dǎo)。

遇到問題可參考資料或請教教師、同學(xué)。

（3）、展示交流

師生評價

（四）、課堂總結(jié)。

第四篇：循環(huán)小數(shù)導(dǎo)入設(shè)計

《循環(huán)小數(shù)》導(dǎo)入設(shè)計

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給大家講一個有趣的故事:從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，講什么故事呢，從前有座山，山上有座廟······（這個故事講不完，重復(fù)）

師：那位同學(xué)能接著往下講，指名繼續(xù)講故事。生：接著講故事 師:怎么不講了

生:老師，這個故事總也講不完 師：為什么呢？

生：因為這個故事總是不斷重復(fù)這幾句話，沒完沒了。

師：說的真好，那老師如果讓你們不斷地重復(fù)，一直講下去，不停的講，不能停止，想想要講多少遍，要講到何年何月？ 生：要講無數(shù)遍

生：那要講到猴年馬月。

師：呵呵，你真有趣。像這樣講的遍數(shù)是有限的還是無限的？ 生：無限的（板書）

師：是的，我們聽和講這個故事的時候，總是有順序依次說四句話：“從前有座山，山上有座廟，······”然后依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，像這樣，“依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，我們可以用一個什么詞來表示？ 生：重復(fù) 生：循環(huán) 生：······

師：其實在日常生活中，也有許多這樣有意思的循環(huán)現(xiàn)象，想想你還能舉出什么例子。生：一年四季春夏秋冬，一個挨一個，來年依次又是春夏秋冬 生：十字路口紅燈綠燈的交替出現(xiàn) 生:太陽東升西落，白天黑夜交替出現(xiàn) 生：鐘擺來回擺動

生：我們還知道一周有7天，從星期一到星期日，然后第二周又是從星期一到星期日。生：一天有24小時，1時、2時······然后第二天開始又是1時、2時，直到24時。第三天、第四天，周而復(fù)始，重復(fù)出現(xiàn)。

師：看來同學(xué)們都非常了解生活，熱愛生活，剛才舉了不少生活中的循環(huán)現(xiàn)象，其實在數(shù)學(xué)中也存在著，這一節(jié)課我們就來研究數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象，一起來認識一位新朋友（板書：循環(huán)小數(shù)），這需要我們?nèi)ブ鲃犹剿鳎瑢W(xué)們有沒有信心？

第五篇：淺談導(dǎo)入的設(shè)計

如何打開學(xué)生求知欲望這扇門

——淺談導(dǎo)入的設(shè)計

導(dǎo)入，是教師在一項新的內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式，作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始。常言道：“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入無疑會激發(fā)學(xué)生的興趣，會使學(xué)生對他們即將進入的知識世界充滿好奇，這就好比為他們打開了一扇門，一扇強烈渴望走進豐富多彩的知識世界之門。所以，教師都精心設(shè)計導(dǎo)入，從上課一開始就把學(xué)生緊緊吸引到自己即將講授的教學(xué)內(nèi)容上。在教學(xué)中，經(jīng)常用到的有懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、直接導(dǎo)入這幾種形式。

一、懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。懸念導(dǎo)入利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念可以激發(fā)興趣，啟動思維，懸念常能造成學(xué)生心理上的渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟。懸念，要恰當(dāng)適度，不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。如教師在講《賈堅射箭》時，一開始就巧置懸念：一般人只知“百發(fā)百中”是神射手，卻不知道“百發(fā)百不中”才是真正的神射手。這段導(dǎo)入自然而然引起學(xué)生的懸念：為什么百發(fā)百不中才是真正的神射手呢？很想聽聽到底是怎么回事。

二、情境導(dǎo)入 就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、視頻等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。情境導(dǎo)入法如運用的恰當(dāng)，則會使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。運用情境導(dǎo)入法一要注意善于創(chuàng)設(shè)情境，二要加強誘導(dǎo)激發(fā)思維。教師可以利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，通過引喻闡釋導(dǎo)入新課。但是，現(xiàn)成的情境畢竟很少，因此，教師必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境。

三、激疑導(dǎo)入

古人云：“學(xué)起于疑，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究、有所得。利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維也是教師常用的導(dǎo)入方法。教師在運用激疑導(dǎo)入法時注意巧妙設(shè)疑，要針對講授的關(guān)鍵、重點、難點，從新的角度巧妙設(shè)問。此外，所設(shè)的疑點要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時處于困惑的狀態(tài)。同時，教師要以疑激思，善問善導(dǎo)。因此，教師必須掌握一些提問的技巧，并善于引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題。如講《失街亭》一文，教師首先提出“究竟是誰失街亭”，這樣就問的巧妙，讓學(xué)生感覺新奇，引起學(xué)生想知道的好奇心。

四、趣味導(dǎo)入

所謂“趣味”，并不是要教師專門講笑話以迎合學(xué)生的口味。新知識、新觀念、新技術(shù)都能引起學(xué)生極大的興趣。當(dāng)然，笑意很濃的趣味以及詼諧的語言是能引起學(xué)生極大的注意。一位德育老師在了解到班上有男生學(xué)抽煙，他不是橫加指責(zé)，也不點名批評，而是在講“杜絕不良習(xí)慣”時，一上課就詼諧地講了下面幾句話。第一句話是：“今天我跟你們講講吸煙的好處。”一句妙語如石擊水，反響鮮明。接著講：“第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半尤劇。這樣，小偷不敢到你們家偷東西。第二大好處咳嗽導(dǎo)致咽炎，去藥店買藥為藥店增加收入?！笨梢哉f，妙語連珠，效果自不待言。

五、演示導(dǎo)入

演示導(dǎo)入，是教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)技法。演示導(dǎo)入法有利于為學(xué)生形成生動的表象，由形象思維過渡到抽象思維。如計算機教學(xué)中，教師考慮到打字比較枯燥，學(xué)生可能興趣不大。為了讓學(xué)生對打字感興趣，教師特意把本校上屆打字比賽的錄像演示給學(xué)生?？吹缴磉叺耐瑢W(xué)手指在鍵盤上上下翻飛，那手指好像長了眼睛般時，學(xué)生既佩服又羨慕。這時，教師在學(xué)生求知欲望非常強烈時講授新課，就好比往那一張張主動張開等待食物的嘴里送去美味。

六、實例導(dǎo)入

從生產(chǎn)、生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證，使抽象的知識具體化、通俗化，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生具體地理解知識。教師在選擇實例時，選材要典型、生動、淺近、具體。如教師講“蒸騰作用”時，從生活實例中引入這樣一個問題讓學(xué)生思考：在炎熱的夏季，人們坐在大樹下與坐在廣場中的太陽傘下相比較，那種感覺好呢？學(xué)生自然會回答“在大樹下”，教師追問“為什么”，學(xué)生不知，教師這時就可以解釋“因為大樹具有蒸騰作用，可以提高周圍空氣濕度，并降低空氣溫度?！彼?，在大樹下乘涼舒服。那么什么是蒸騰作用？蒸騰作用對植物的生活有什么意義？這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生感到親切、熟悉，易激發(fā)探究知識的欲望。

七、直接導(dǎo)入

上課伊始，教師開明宗義，直接點題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意，這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法。開門見山，和盤托出，它對培養(yǎng)學(xué)生突出中心、簡潔用語很有好處。例如，“今天我們要講讀后感的寫作要點，它就是八個字‘利用素材，發(fā)表看法’，前四個字是手段，后四個字是目的?！边@種導(dǎo)入方法，直接點題、一目了然，起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。

成功的教師十分注意導(dǎo)入的方法和技巧，從而精心設(shè)計，刻苦鉆研，往往能以特有的方式，一下子就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生在那扇已經(jīng)打開的門前躍躍欲試，一步一步走進教師想引領(lǐng)他走進的那個新的知識天地。