第一篇：第8周周末作文審題指導

把心喚醒作文講評

【審題指導】

這是一則標題作文，標題“把心喚醒”是動詞性短語。中心語是“喚醒”，“喚醒”的對象是“心”。所以此題可以從以下三方面進行思考：

1.“喚醒”什么樣的“心”？即以“以”為核心，從“心”的外延上進行思考?！靶摹笔呛軐挿旱母拍睿源宋牡牧⒁庖獙ⅰ靶摹甭鋵嵉骄唧w的對象上。從道德層面上講，我們可以喚醒的有慈悲之心、是非之心、善惡之心、感恩之心；從人生發(fā)展規(guī)律上講，我們喚醒的可以是童稚之心、自然之心、本色之心；從心靈所關注的對象上講，則有博愛之心、智慧之心、詩意之心、入世之心……這些“心”的適用范圍不盡相同，所以必得以一定條件作出限制，如“在幸福的生活中應喚起感恩之心”等。

2.為什么要喚醒？即以“喚醒”為中心去思考。需要“喚醒”的必然是我們心靈深處擁有的，但現(xiàn)實中卻遮掩了，以至于已經(jīng)全然忘記了的。所以，為了內(nèi)心的和諧，為了精神的提升，我們應喚醒美好的心靈以對抗現(xiàn)實的丑陋：因為人們是非不分，以自我價值的工具，所以要喚醒善惡之心……這一角度使文章具有了很強的現(xiàn)實針對性。

3.怎樣喚醒？我們?yōu)槭裁磫栴}不能喚醒內(nèi)心的美好呢？是因為我們喪失了感悟與思考的能力，所以，應學會傾聽、學會感受、學會體驗、學會思考，用心傾聽世界的聲音，用心傾聽歷史的回聲，用心感受人間的冷暖，用心體會人生的美好，用心傾聽弱者的悲鳴，用心感受社會的真實，促使人的內(nèi)心和諧。

例作一：把心喚醒

一年又一年的時光把天穹抬升，一季又一季的雨水沖刷著腳底的城，心靈被時光一層層遮去光澤，褶皺在某個深處靜靜地沉睡，竟想一夢千年。

失去了“心”的陪伴，雙眼所看是洪荒、蒼涼；耳中所聞是喧囂、嘈雜。怎能如此？牽衣，頓足，張皇失措，奈它如何？唯有把心喚醒。

聽，哪怕是自然界中草蟲的碎語，去把心喚醒。當鋼筋水泥構成的城架矗立在大地上，土地便忘記了如何去自由呼吸。你聽到了嗎？ 蟲兒在夜風里無奈地鳴叫，草兒在晨光中微微地嘆息。我們總向它們索取，索取春光，索取清新與自然，卻忘記了用心去聆聽它們的聲音，它們要的只不過是一片潔凈的土地，它們只要一個賴以生存的空間。張楚說：“麥子朝太陽憤怒的生長?！丙溩訛榱松L而將憤怒拋給太陽，誰能保證它不會在某個暴雨天為了生長而將憤怒拋給人類？所以，讓心蘇醒吧，去真正的鳥語，去嗅真正的花香。

聽，哪怕是已成時光剪影的回聲，去把心喚醒。過去被我們折疊，隨手放入了某本書里的某個章節(jié)。悄無聲息，任光陰荏苒，故事里原本的凹陷被填平，凸起被壓縮。然而，有許多東西我們本不該讓它淡去，這是屈子千年前在汨羅江畔的慨嘆，是太宗銘記的以史為鑒，是半個多世紀前滿眼皆是創(chuàng)傷的警示。歷史告訴了我們太多，我們怎能忘卻？把心喚醒，聽“史”，明“史”，以史為鑒，只為更好的生活，當清明、重陽與龍船、花燈不再雖然是形式，心便醒來了。

聽，哪怕是惱人不絕于耳的叮嚀，去把心喚醒。我們身旁總有這樣一群人，他們總看著我們，拉著我們，嘴也仿佛是為我們而生。面對他們，我們卻總是煩悶，不愿傾聽。依然記得多年前周杰倫在頒獎臺上說的話；“感謝母親與老師的嘮叨?！笔欠裾驗楫斈甑挠眯鸟雎爣Z叨，才讓他有了如此成就？我不能妄下結論，但有一點我敢肯定，在那惱人的叮嚀到來時，他的心是醒著的。他們那么愛我們，我們本應該用心去回報，不在于多少，即使是微笑，一句簡單的言語，也能有非比尋常的美好降臨。

把心喚醒，用愛與真誠，用謙遜與回報，那么即使在亙古長夜的黑暗之中，我們了不會懼怕，因為心是醒著的，目光是明亮的，愛早已在空氣中彌散了。

【點評】文章從“怎樣喚醒”的角度進行立論，從傾聽自然、傾聽歷史、傾聽生活有三個方面進行論證，文章縱橫捭闔，極其大氣?？梢钥闯鲎髡吡己玫墓Φ?。而論據(jù)典型突出則使文章增添了文化的韻味：張楚的吶喊、屈子的慨嘆、太宗警句、周杰倫的傾訴，無一不使文章獲取了深厚的文化底蘊。

例作二：把心喚醒

多久沒回來了，妹妹說，櫻花都開了。

心中剎那間有嘶嘶然的聲音在歌唱。

照片里的她還是那樣陽光，身后的櫻花開得熱烈卻也安詳。她在北，我在南，我只能把想她的思念深深埋藏。久而久之卻成了一種習慣，壓抑太久的心情，卻每每在歡樂的日子里變成不安的甩手、四下張望的眼神和幾聲“嘿嘿”的干笑呵呵，我記得的，妹妹。

你第一次來奶奶家時，我嫉妒你成了奶奶另一個小鬼，照片里你笑得一臉靦腆，而我卻在不遠處一臉惡煞。你是都市里長成的一株嫩芽兒，在那個時候，我還只是鄉(xiāng)間田野里混大的娃兒一個。吃甘蔗時，我嫻熟自如，你卻吃得眼淚都要掉下來了：“我，我咽不下去?！蹦懵牪欢胤皆挘欢切┖推胀ㄒ粽{(diào)相去甚遠的音符應該用哪一根神經(jīng)去思考，可我那時可是一口的地方音啊，你是怎么懂得我的呢？

從此以后我開始盼望每年的開頭部分，真希望那三百多個日子就同時鐘上的秒針一般轉(zhuǎn)得簡捷而又迅速。

時間或是距離也許真是心靈的埋葬者，我相信他們不是扼殺者，有些東西不會消逝，只會被一捧一捧猶如流沙的時間悄然掩蓋。心靈由此蓋上土壤的棉被，開始講不定長短的冬眠。

一如我的想念和那份對于年關的歡樂期盼。

成長讓我適應了用時間去思考新的東西，接受新的東西，將我的心靈均分到每天。以前留于心底的期盼被越來越多的東西擠占，掩蓋。知識，學習，工作，樣樣都足以讓人的頭腦分分秒秒不停息，完全運轉(zhuǎn)24小時。

直到爸媽對我說：“妹妹假期回來一塊出去玩，好不好？”那份嘶嘶然的歡唱再次鳴響，那些想念，那些期盼終于再一次從我心底破土而出。這份復蘇的感動一如這個春天成片成片嫩綠而又生機勃勃的色塊，夾雜著風帶入我心底那株茁壯成長的小樹。

有時候，把心喚醒，打開那份塵封已久的心情，讓這份期盼的信心和對生活的憧憬再次回歸身旁，原來這個世界的陽光依舊如此絢爛。

不是很久，我說，櫻花還在開。

簡評：如涓涓細流，述說片刻的細膩心情。妹妹的一個信息，爸媽的 一份許諾，喚醒忙碌生活中塵封已久的兒時心緒，——那一份嘶嘶然的歡唱，那一縷溫和燦爛的陽光。

例作三：把心喚醒

這世界熔化在一片迷茫的霧障里，我耳邊的聲響混沌而壓抑，我們疲憊的心靈正混混欲睡，期待那么一聲振聾發(fā)聵的巨響，劈開這片渾濁的迷霧。

憶起兒時，曾為了街邊的乞丐而掏空自己的口袋，心滿意足地把那枚僅有的硬幣投在那破瓷了的搪瓷碗中，聽到硬幣清脆的撞擊上碗的清響，心里便充盈了歡欣。白駒過隙，兒時那充溢著陽光的記憶早已漸行漸遠，現(xiàn)時的心早已失了當初的柔嫩。幾次被假乞丐欺騙，或是被其他路人冷漠的眼神所同化，我開始麻木自己，安慰自己道：不過都是些不愿自己努力而用尊嚴乞討生活的人，沒有什么值得可憐。

正是如此一次一次的勸戒自己，我便漸漸失了對乞丐的同情與信任。從某種難度上，是這社會改變了我?，F(xiàn)時代，物欲橫流，禮壞樂崩，蕓蕓眾生不過是在各自的軌道里穿行，筑起厚厚的城墻，把別人阻擋在外。有人為名張牙舞爪，有人為利蠅營狗茍，卻少有人抽出一份心力去關懷這世間所需要悲憫的人們。

不，不是所有的心都在這冷漠的世界里僵化，總有那么些人如清麗的笛音，帶著令人感動的振顫，穿過重重迷霧，沖破我們筑起的圍城，抵達心靈最深處。叢飛即使病軀孱弱，亦平息不了他那顆鮮活血紅的心臟強而有力的跳動，斯人已逝，而那顆心仍舊在這世界搏動著溫暖。

再次經(jīng)過街頭，我試著放了一枚硬幣在乞者的碗中，那聲輕響帶著回憶漫上心頭，兒時的純凈，那微微帶點羞怯的滿足感一時間無比清晰與真實。這不是施舍，世人皆知取之為取，而不知予之為取，我們有時一個簡單的舉動，不僅僅是對別人物質(zhì)上的幫助，而是我們自己心靈上的救瀆，是對這世界的信任。也許你會抱怨這世界太多欺騙，害怕將信任付出。此時也許我們該懷有“掬水月在手”的心境，那份恬淡而知足，心揣美好的境界。

我們只是飄浮在這世間的微塵，渺小而真實，一個小小的吶喊改 變不了這宇宙。但總有那么一天，細小的聲響匯成了大流，定能滌蕩這世間的污濁。

讓我們的心睜開惺忪的睡眼，再次凝視這世間，只要相信，便定能面朝大海，春暖花開。

簡評：這世界熔化在一片迷茫的霧障里，許多人的心都在這冷漠的世界里僵化，作者以“我”的醒悟和醒悟后的感受，引發(fā)“那么一聲振聾發(fā)聵的巨響”或“清麗的笛音”來喚醒世人的期待，文勢沛然，力道也足，但在“豐厚”上似乎欠了一點功力。

例作四：把心喚醒

先生對當時麻木不仁的國人是“哀其不幸，怒其不爭”。他以筆代槍，怒吼著向封建制度開炮，想喚醒國人麻木的心。今天你在為孔乙己的迂腐發(fā)笑、為祥林嫂的命運嘆息、為一切麻木的心靈扼腕時，是否想過，你的心，是否也有了麻木？

走在路上，你的手里拿著食品包裝袋，看見路邊堆了垃圾，你是否會報著“多我一個不多”的想法將袋子扔過去？

明明已經(jīng)打過上課鈴了，你卻還慢悠悠地在外面溜達，覺著這樣是獨立特行而且很有個性？

你知道的，垃圾應該丟入垃圾箱，隨手亂扔會破壞環(huán)境；作為學生，你也很清楚應該遵守學校的規(guī)章制度，否則規(guī)則就沒有意義。

你什么都懂，為什么不去做好？

因為你的心靈已經(jīng)麻木，你覺得什么都跟你無關。其實不然。既然你在這兒，就要有意識地認知一切，因為這一個和你都有關系。

喚醒你自己的心?！霸傩〉膯栴}乘以13億都是大問題?！闭堄眯模皇菃渭兊赜醚劬?，來看這句話。你覺得亂丟一只食品袋無傷大雅，可13億人都這樣想會怎樣？相反，你若能自覺地丟入垃圾桶，那么便減小少了一分污染。

喚醒你自己的心。你覺得德國人刻板，不知變通，但若不守規(guī)則要其何用？不遵守相應的規(guī)則，沒人會為你的“勇敢”喝彩，也沒人會認為你有個性。你說你要你的自由，可我不認為這樣是真正的自由。

也許你已經(jīng)意識到了，你知道該怎么做了，可是你會介意別人的目光：大家都隨手扔垃圾，自己不這樣做似乎有些“另類”，有些“異類”。這時你需要有一點勇氣：你做的是對的，任何一個有素質(zhì)有良知有修養(yǎng)的人都會贊同你的做法，何必為自己的做法感到“害羞”？你學過那么多的課文，知道那么多有著傲骨的人們，他們不與世俗同流合污，你難道不敬佩他們？你難道不想成為他們？在我們現(xiàn)在看來，他們的品格多么高潔，他們的精神多么不屈，在他們的時代不也被斥為“異類”？可歷史告訴我們，能名垂青史者，不也是這樣的人？既然你這樣認為，為何不能堅持正確的想法，卻被錯誤的想法嚇倒，也去“隨波逐流”？

喚醒你自己的心，其實不難，需要你的意識，以及你的一點點勇氣。

例作五：把心喚醒

09屆高三（8）蔣波

心是我們判定事情的裁判。我們要時時以心去判斷，以心去感受，因此，我們要把心喚醒。

把心喚醒，可以使我們?nèi)〉眠M步。世界聞名的音樂家貝多芬，他在成名之前，已經(jīng)失去作為一名音樂者最重要的一樣東西——聽覺。但是陷入無聲世界的他并沒就此放棄，反而使他創(chuàng)造出了《月光曲》《英雄進行曲》等無與倫比的著作，原因在于他把不屈之心喚醒，用不屈之心去感受周圍的一切。

著名作家海倫凱勒，他的著作《假如給我三天光明》影響了無數(shù)的讀者，可是你可知道，海倫凱勒在小時候就失明、失聰了。開始時，他抱怨一切，但平靜下來后，她發(fā)現(xiàn)自己還有觸覺，還有心，她并不是一無是處，她把堅強之心喚醒，憑借著觸覺而創(chuàng)下常人望塵莫及的成績，故而，渴望進步的人們，請把堅強之心喚醒。

把心喚醒，可以使自己盡快融入在社會這個大熔爐。人與人之間并不是靠吃喝玩樂來維持親密，靠的是心與心之間的“零距離”。古人有云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，說的就是這個道理。在社會集 體中，我們只有對別人真心相待，方能獲得別人的真心回報。這樣，人與人之間的猜疑將會無法干擾人與人之間的關系，這樣，你方能盡快融入社會，故而，恐懼孤獨的人，請把愛心喚醒。

把心喚醒，能夠使國家繁榮昌盛。魯迅在一本書中寫到：“人們個個伸長了脖子像一只只被人捉住了脖子的鴨子??”深刻揭示了中國人心的麻木。毛澤東曾說過：“少年強，則國強。”我們只有把心喚醒，以心感受世界，方能使國家屹立于東方。故而，每一位國人，為了祖國的繁榮，請把愛國之心喚醒。

但是，就在我們的現(xiàn)實生活中，仍有許多人沒有把心喚醒。例如：上課睡覺，作業(yè)不做，晚自習后去泡網(wǎng)吧，這些深深刺痛了親人和教師的心。作為即將畢業(yè)的我們，請為了明天，為了不再讓關心你的人心痛，請把上進之心喚醒。

從現(xiàn)在起，請把心喚醒，不要再麻木的虛度光陰了。

第二篇：第8周 作文審題練8

作文審題練8 1．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

失敗者對成功者抱怨道：“現(xiàn)在這個世界，無論是大街還是小路，每條路上都擠滿了人，誰都想獲得成功，可從哪兒去找到成功啊？”

成功者平靜地說：“那你不妨離開熱鬧的人群試試?！?/p>

失敗者不解地問道：“怎么，難道離開了人群，就能找到成功嗎？”

“是的，其實成功就是這么簡單?！背晒φ哒f：“只要離開了擁擠的道路，找到一條從沒有人走過的路，那你就算成功了?！?/p>

審題：___________________________________________________________ 審題提示 這是一則材料作文題，材料中，失敗者和成功者就“如何尋找成功”這一問題進行了討論。失敗者抱怨在人群中難以找到成功，成功者為他指點迷津：“只要離開了擁擠的道路，找到一條從沒有人走過的路，那你就算成功了?！背晒φ叩倪@句話正是整個材料的關鍵句，圍繞這句話可以有以下立意：①越過藩籬，另辟蹊徑；②走自己的路，開拓進??；③成功就是不走尋常路；④拒絕盲從，走向成功。

2．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。我們不能脫離傳統(tǒng)；但為了走向未來，我們不能停留于傳統(tǒng)。

審題：____________________________________________________________ 審題提示 這是一則材料作文，材料就兩句話。第一句是在闡釋我們——人與傳統(tǒng)的關系，強調(diào)傳統(tǒng)對于人類的價值，“不能脫離”非常清晰地表達了“傳統(tǒng)”的意義價值。當然，我們需要思考為何不能脫離傳統(tǒng)。在第一句中，“傳統(tǒng)”顯然是一個關鍵詞。何謂“傳統(tǒng)”，需要界定。第二句是一個轉(zhuǎn)折句?！暗珵榱俗呦蛭磥?，我們不能停留于傳統(tǒng)”，則表達“要走向創(chuàng)新”這層意思?！盀榱俗呦蛭磥怼?，是目的，也是原因。“未來”，是明天。整個材料在表達“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”的辯證思考。文學的傳統(tǒng)與創(chuàng)新，一味地強調(diào)傳承，甚至復古，無視時代的變化，無視未來的趨勢，不可取。

參考立意：①文化是在不斷的繼承和創(chuàng)新中發(fā)展的，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)；②在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承；③創(chuàng)新需要對傳統(tǒng)有所突破；④創(chuàng)新是一個不斷嘗試的過程；⑤創(chuàng)新需要勇氣和智慧；⑥繼承不等于盲目守舊；⑦創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的揚棄。

“丟書大作戰(zhàn)”不是東施效顰

不久前，一場名為“丟書大作戰(zhàn)”的活動在北京、上海、廣州等城市的公共場所上演。據(jù)了解，此項活動最早由英國演員艾瑪·沃特森(“哈利·波特”系列電影赫敏的扮演者)發(fā)起，呼吁市民在城市地鐵中隨機放置書籍，供其他市民取閱，閱讀后再次返還到公共場所，以此接力，培養(yǎng)民眾熱愛閱讀的習慣。

2016年11月15日，北京新世相公司首先在北京、上海、廣州的地鐵、機場航站樓等地“丟書”萬余本，在隨后的一周，6千余本書被市民“撿”到、閱讀、傳遞，掀起了一股全民閱讀潮。25日，此項活動在天津開展。

在知識經(jīng)濟剛開始發(fā)展的過程中，跌跌撞撞地成長是必然的，要經(jīng)過初級進化才能有所作為。然而現(xiàn)在很多人看著別國的高級形態(tài)就想一步登天，對于初步的嘗試反而嗤之以鼻甚至大肆攻擊。但不去嘗試又怎么能夠達到倫敦一樣“讀瘋了”的程度？新生事物總是伴隨一些先天不足的局限性的，但也正是這些局限性推動著它去變得更好。令人欣慰的是，這次活動雖起于北上廣，但越來越多的其他城市也參與了進來；雖起于對倫敦BooksOnTheUnderground的學習，但又不僅限于地鐵分享。雖然質(zhì)疑聲音又說了，“這是營銷的擴大化，是‘大躍進’式地轟動無腦狂歡”，但是你不能一面吃著米飯，一邊抱怨米飯難吃。畢竟我們首先得有飯吃，才能繼而把它做得更好吃。還不知道結果又何必上綱上線急著去審判。我們希望能使一些人在匆忙的生活中得到片刻的慰藉，這次大規(guī)模的“丟書”則是以一個充滿儀式感的方式，讓知識和閱讀習慣的分享更光明正大地彌散開來，每一個獨立而豐富的靈魂，都有處可棲。

第三篇：8.六年級語文第8周周末試卷

六年級語文第8周周末作業(yè)

班級：

姓名：

家長簽字：_________

評價：

本單元的課文的內(nèi)容引人深思，讀課文《只有一個地球》時，文中說。水資源本來是不斷再生、長期為人類做貢獻的，但是因為人們隨意破壞，使可用水資源越來越少。我們不禁想到黃河斷流、羅布泊干涸，一些大江大河被污染，環(huán)境遭到破壞，人類必將自食惡果。

一、看拼音，寫詞語。

mù

dǔ

jùn

mǎ

chán

chán

kuàng

chǎn

jīng

yíng

（）

（）

（）

（）

（）

二、圈出下列詞語中的錯別字并改正。

振耳欲聾（）

留連忘返（）

毫無節(jié)治（）

礦物姿源（）

世外桃園（）

雄偉狀觀（）

三、用“貴”字組成不同的詞語再填到句子中。

1.大熊貓是我國的（）動物之一。

2.空氣對我們來說也是（）的，因為一切生命都需要它。

3.桑娜有著熱心助人的（）品質(zhì)。

4.人參是一種（）藥材。

四、選擇恰當關聯(lián)詞語填空。

如果…就…

因為…所以…

即使…也…

不但…還…

1.人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（）使它們不能再生，（）造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

2.（）地球上的各種資源都枯竭了，我們（）很難從別的地方得到補充。

3.這些設想（）能實現(xiàn)，（）是遙遠的事情。

4.（）我們要更好地造福于我們的子孫后代，（）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

五、下列句子中沒有語病的一項是（）。

A.為了防止傷害發(fā)生，學校采取了多種有效措施。

B.今天的數(shù)學競賽中，我大部分題目全都作對了。

C.時間過得真快啊，小學漫長的六年生活一下子就過去了。

D.爸爸在燈光下目不轉(zhuǎn)睛地閱讀文件。

六、按要求寫句子。

1.再說，又有多少人能夠去居住呢？（改成陳述句）

2.浪花拍擊著沙灘。（改成擬人句）

七、判斷下面說法的正誤，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。

1.寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明問題產(chǎn)生的原因，最后提出解決問題的建議。建議書在格式上不講究太具體的要求?！ǎ?/p>

2.“竭澤而漁”這個成語比喻目光短淺，只為了追求一時的利益而不顧長遠利益。故事的主人公是越王勾踐。…………………………………………（）

3.“（地球）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”這句話既運用了作比較手說明方法，又使用了打比方的說明方法?！ǎ?/p>

八、根據(jù)句末的提示，把下列句子補充完整。

1.就是拯救未來。

2.“

”意味著要為子孫后代著想，保護好現(xiàn)今的土地。

3.“

”意思是說地球與人類生存息息相關，保護地球就是保護我們自己。

4.“

”是說共同行動起來，一起來珍惜、愛護有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園。

5.“

”告訴我們要合理開發(fā)利用有限的資源，不能隨意浪費、破壞。

五、閱讀文言文《揠苗助長》，根據(jù)注釋把全文寫成白話文。

宋人有閔①其苗之不長②而揠③之者，芒芒然④歸，謂其人曰：“今日?、菀?！予⑥助苗長矣?！逼渥于參叨嘁曋?，苗則槁⑨矣。

注釋：①

閔（mǐn）：同“憫”，擔心，憂慮。②長（zhǎng）——生長，成長。③揠（yà）——拔。④

芒芒然：疲倦的樣子。⑤病：精疲力盡，是引申義。⑥予：我，第一人稱代詞。

⑦趨：快走。

⑧往——去，到……去。⑨槁（gǎo）：草木干枯。

第四篇：作文審題指導

作文審題指導

審題的基本方法：

1、分清文體，確定寫作對象

審題，首先要審清寫作對象，確認題目是要求寫人的，或記事的，或?qū)懢盃钗锏?，或是寫應用文。題目要求寫人，就要確認寫什么人，選擇什么材料來表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；題目要求寫事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫景狀物，就要選擇一處景或一件物來寫，要寫出景物的特點；題目要求寫應用文，就要注意應用文的格式和寫好內(nèi)容。比如：

（1）以“成長”為題，把你成長過程中印象深刻的一件事寫下來，要求中心突出，條理清楚，寫出真情實感。

（2）描寫你喜愛的一種植物，寫出你喜愛的原因，要求突出重點，詳略得當。（3）從學過的課文中，選一篇你最喜歡的寫一篇讀后感。

（4）寫一封信給遠方的親人，說說你目前的學習、生活情況和畢業(yè)后的打算。注意書信的格式，要求條理清楚，重點突出，語言恰當。（5）縮寫《小英雄雨來》，把主要內(nèi)容寫清楚。

（6）寫一個在你小學生活中給你印象最深的一個人，如老師、同學或在學校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過事例，做到有中心，有條理，語句通順連貫。

上述5題，其中第1題是寫事，第2題是狀物，第3題是寫讀書筆記，第4題是寫信，第5題是縮寫，第6題是寫人。

2、辨清題型，明確寫作內(nèi)容

在平時的作文練習里，作文題型不外乎下列三種：（1）《一件有意義的事》（2）《我和××》

（3）在你的身邊有很多人，選一個你印象最深的人，寫出這個人的性格特點。注意重點突出，用詞恰當。

上述第1種是“全命題”，即作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、選材、安排材料即可，絕對不能改變題目中的一字一詞。第2題是“半命題”，即先要將題目補充完整才能作文。比如題目中的“××”，可換作人，定題目為《我和爸爸》；也可以把“××”換作物，定題目為《我和課本》、《我和鬧鐘》。第3題是“命范圍”，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以寫自己不熟悉的人，如《一個見義勇為的叔叔》。

3、辨明題眼，分清寫作重點

題眼即是題目中的關鍵詞語。比如題目是《我最難忘的一個人》，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘”的。又比如以《雨中》為題，這個“中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。再看下面一組題目：（1）《我的老師》（2）《我愛老師》（3）《我和老師》

這三道作文題只是一字之差，但寫作的重點不一樣，表達的中心思想有差異。第1道題目的寫作對象是“老師”，敘述的重點是刻畫老師的形象，表達的中心是老師某一方面的性格品質(zhì)；第2道題目的寫作對象也是老師，敘述的重點不但要刻畫老師的形象，還要抒發(fā)自己對老師的感情，表現(xiàn)的中心是“我”對老師的愛；第3道題目的寫作對象是“我”和“老師”，敘述的重點是反映出我和老師的關系，敘述的事情必須把我和老師聯(lián)系在一起，表達的中心是揭示我和老師某方面的感情。隨堂練習：

根據(jù)下面一組文題，按要求填空。（只填序號）

①牡丹花 ②難忘的一節(jié)課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊活動 ⑥可愛的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 這組作文題中，寫人為主的有（），其中寫“我”為主的有（），寫“他（她）”為主的有（），寫“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫景寫物的有（）。

作文中的定中心指導

定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據(jù)表達中心的需要選擇寫作的具體材料。

確立中心思想的基本要求是： ①正確：思想健康，觀點正確，能夠表達出作者積極向上精神面貌和真誠美好的心靈，能夠運用正確的觀點去分析事物，認識事物；

②集中：一篇文章要集中表明一個中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；

③深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發(fā)和教育。

定中心的基本方法：

1、根據(jù)寫作題目確定中心。

不少作文題目有一個中心詞（即題眼），提示了寫作的用意。立意時，要以題目的中心詞語為依據(jù)。如：①寫一處你喜愛的景色。②寫一節(jié)有趣的課。③記一次有意義的活動。這三道作文題都有一個中心詞提示作文要表達的中心。第①道題目要求確立表達自己“喜愛什么”的中心思想。第②道題目要求確立表達自己“上什么課感到有趣”的中心思想。第③道題目要求確立表達自己“在什么活動中受到什么教育”的中心思想。

2、根據(jù)寫作要求確定中心。

有些作文題目，并沒有直接限定中心，只給了一定的寫作要求。我們在定中心時，只要根據(jù)要求確定寫作內(nèi)容，進而從中提煉出中心。如《那次，我流淚了》，雖沒有限定中心，但我們可寫的內(nèi)容，或是喜悅的、或是教訓的……中心就是被贊揚的精神或說明的某個道理。

3、多角度思考確定文章中心。

有時，同一個材料，同一個題目，角度不同，確定的中心也就不同。比如《夏夜》這個題目，既可說明“夏夜發(fā)生的事所表達的感情”，也可說明“夏夜景色”。

隨堂練習：

如果寫《慈母心》這個題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？

（1）一天中午，媽媽冒著狂風暴雨趕回來給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時間晚了，沒來得及吃飯就上班去了。

（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學。（3）一天中午，媽媽回來了，她氣呼呼地說：“單位里買了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來，還不知道來不來得及去看電影?！蔽艺f：“媽，以后要是再碰上這樣的事，你就不要回來了吧！”媽媽說：“算了，不要說了，快吃飯吧?！?/p>

作文中的選材

選材，就是從與作文題目有關的種種材料中，選擇符合題目要求，能表現(xiàn)中心思想的材料。文章的中心思想就是通過具體的材料（具體事例）來表達的。

凡是與中心有關的就要著重寫，而且要寫具體；關系不夠密切的則少寫，一筆帶過；與中心無關的干脆不寫。因此，選擇文章的材料必須經(jīng)過篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無味。

選材的基本方法：

1、根據(jù)作文題目要求決定選材范圍。作文題目是選材的主要依據(jù)，審清題目是選準選好寫作材料的基礎。如題目《第一次??》，就告訴我們寫作的對象是“我”，范圍可以是“洗衣服、做飯、寫毛筆字、學騎車”等。

2、根據(jù)已確立的中心思想選材。

根據(jù)作文題目的要求決定了選材范圍之后，更主要的是根據(jù)已確立的中心思想，對選材范圍內(nèi)的材料進行比較、篩選，把能夠表達中心思想的材料找出來。

隨堂練習：

請看看下面的中心與材料，與中心有關的在序號邊打“√”。題目：我的同桌

中心：通過幾個具體事例，表現(xiàn)我的同桌助人為樂的品質(zhì)。材料：①我的同桌經(jīng)常幫助鄰居趙大爺做好事。

②我的同桌在學校運動會上表現(xiàn)得很頑強，長跑比賽跌傷了腳，仍然堅持跑到終點。③我的同桌冒著風雨，上山幫助一個小同學尋回丟失的書包。

④我的同桌很講衛(wèi)生，天天換洗衣服，不隨地丟紙碎筆屑。

3、圍繞中心事件，決定材料的取舍和詳略。

某一具體的材料選定之后，還有材料的主次問題。與中心思想緊密聯(lián)系的材料是主要材料，要詳寫；與中心思想一般聯(lián)系的材料是次要材料，要略寫。

隨堂練習：

根據(jù)文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。題目：試卷發(fā)下以后

中心思想：誠實比分數(shù)更寶貴，表現(xiàn)少年兒童誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。材料：①大家盼望早點發(fā)下語文試卷。②老師發(fā)語文試卷。③兩個同學不及格。④同學們議論分數(shù)。⑤我的分數(shù)最高，心里很高興。⑥同桌的同學問我一道試題。⑦我發(fā)現(xiàn)自己的試卷上老師漏改了一個錯字。⑧對不對老師說？我心里很矛盾。⑨我決心找老師扣除多給的分數(shù)。⑩老師表揚了我。應取的材料是：（）應舍的材料是：（）應詳寫的材料是：（）應略寫的材料是：（）

作文中的編提綱指導

編寫作文提綱是作文布局謀篇的總設計，是寫好作文的一個重要基礎環(huán)節(jié)。編寫作文提綱實際上就是根據(jù)作文題目的要求和表現(xiàn)中心思想的需要，將作文材料條理化、具體化。也就是說，將作文材料進行加工整理，把文章的開頭、結尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統(tǒng)籌安排，用標題或段意的形式寫下來。編提綱的基本方法（基本步驟）：

1、確定題目。

2、確定中心思想。

3、用段落或標題的形式把要寫的材料按順序?qū)懴聛怼?/p>

4、確定詳寫和略寫的材料。一般說來，最能突出文章中心的材料是文章的重點內(nèi)容，要詳寫，要放在前面寫，要寫得詳細具體；對中心思想起輔助、襯托作用的略寫材料要放在后面寫，簡潔地寫清楚就可以了。

隨堂練習：（1）、下面兩份提綱，哪份寫得好，為什么？

1、第一次做飯

第一段：我決心學做飯。第二段：我做飯的經(jīng)過。第三段：我明白了一個道理。

2、第一次做飯

中心思想：通過第一次做飯這件事，說明做事情要講究方法，才能做好。第一段：暑假的一天，我決心學做飯。（略寫）第二段：我第一次學做飯的經(jīng)過。①舀米洗米。（略寫）

②我拿不定主意往盤里放水的深淺。（詳寫）③煲飯過程中我的動作、心情和心理活動。（詳寫）④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫）第三段：通過第一次做飯，我明白了一個道理。（略寫）

（2）、先把題目《想起這件事我真——————》補充完整，然后編寫作提綱。

修改作文

“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出來的”，這些話說明好的文章是經(jīng)過反復修改而成的。通過修改文章，我們可以進一步提高自己的閱讀能力、作文能力。同時能夠明確自己的薄弱語不足，對我們是有很大幫助的。很多同學沒有修改作文的習慣，這樣，就算再多的作文練習也是收效甚微的，切記。

1、修改作文的基本要求。

（1）在內(nèi)容上，要分析作文觀點(即作文中心)是否正確，感情是否健康，內(nèi)容是否真實具體。

（2）在結構上，要分析分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否恰當，中心是否突出。（3）在語句上，要檢查句與句是否連貫，有無病句，有無錯別字，標點是否正確。（4）在書寫上，要檢查字體是否規(guī)范，文章格式是否正確。

2、掌握修改作文的六種基本方法。

（1）正。改正錯別字、書寫不規(guī)范的字、病句。

（2）刪。刪去重復累贅的字詞，刪去與中心無關的句段，使文章里的每一句話的意思通順、簡潔、明白，使文章結構緊湊，中心突出。

（3）增。加上漏掉的字詞，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的內(nèi)容更加翔實，更加具體。

（4）換。換個恰當?shù)脑~，使句子的意思更準確合理；換個恰當?shù)木渥?，使句子更生動形象?/p>

（5）調(diào)。調(diào)整詞序、句序、段序，使文章的層次更加分明，條理更清楚。

（6）接。在句與句之間、段與段之間，加上一些恰當?shù)脑~語或句子，使句與句之間、段與段之間的過渡更自然，使文章各部分的內(nèi)容銜接得更緊湊。

3、修改作文的一般步驟。

第一步：首先要把習作認真看幾遍，把握習作的主要內(nèi)容和寫作目的。這是改通修好作文的基礎。

第二步：對照修改作文的四點基本要求，運用改作的“六法”進行修改。第三步：全文修改后，再檢查一遍，然后抄寫工整。

在修改過程中，要注意幾個問題：①要緊緊圍繞要表現(xiàn)的中心去修改，對那些與中心思想無關的內(nèi)容，要舍得割愛；②要先求通，后求好，在修通的基礎上，抓住重點進行刪、增。③要運用“看、讀、查、想、問”等方法去發(fā)現(xiàn)問題。題好一半文 知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神?？荚囌f明：

近幾年來，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？寫好作文題目可以嘗試： 技巧

一、巧用修辭

修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：（1）比喻。例：《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代。例： 某學生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。（3）層遞。例：《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬。例：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（5）對偶。例：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。（6）對比。例：《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。（7）雙關。例：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內(nèi)蘊豐富。

（8）設問。例：《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。（9）反問。例：《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。（10）頂真。例：《讀書樂 樂讀書》、《活讀書 書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（11）反語。例：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

（12）仿擬。例：《我是服務的小行家》、《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。（13）引用。例：《腹有詩書氣自華》、《風物長宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。（14）反復。例：《“我”為我服務》前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。（15）通感。例：《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

二、善于引用

1、引用詩詞

古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

2、引用歌詞

現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設的情境。如一位同學在作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天、陰天、雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如一學生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。某學生以《10-1=……》為題，巧用數(shù)學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式（1）轉(zhuǎn)換角度

有時我們還可以從反面，或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態(tài)度回報父母的故事；《第四號戒令》從側(cè)面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。（2）故設懸念

文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題《當列車駛來》也屬于這一類。讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們?nèi)裟苷J真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

練習：

例1： 一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮成論點型標題。思路引導：這是一道擬題訓練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學批評老師布置作業(yè)交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。審題要著重注意以下幾個問題：

一、要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。

二、要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調(diào)“特別突出”這個限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發(fā)展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是“特別突出”的任務，不是一般的任務。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來寫，就能突出中心，體現(xiàn)題意。

三、要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

2、審清材料作文

材料作文一般有兩種形式：純文字材料作文、看圖作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為它要求讀者看、寫結合，便于全面考察學生的閱讀（看圖）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現(xiàn)象；三是由于給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現(xiàn)象，又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

一、根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等。要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。

然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當?shù)念}目作文。

二、根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，加上自己“創(chuàng)作”，并將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內(nèi)容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內(nèi)容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態(tài)、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然后展開聯(lián)想：與社會上的類似的人和事進行聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現(xiàn)實生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。

三、根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協(xié)奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰(zhàn)的雄壯氣概；當聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

3、審清作文“要求”

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內(nèi)容的時間、作文字數(shù)等等作了一定的要求。例：某年初中升學試卷的作文題目為《生命的意義在于貢獻》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數(shù)：600字左右。而相反某考試題目《我所期待的星期天》的要求就多達六條：①從過去和現(xiàn)在的生活實際出發(fā)，寫出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實感；③結構完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規(guī)范；⑥不少于600字。

這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數(shù)的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規(guī)定字數(shù)多或少50字的要扣5%——10%的分。

因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內(nèi)容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。如前面所提到的題目《生命的意義在于貢獻》的要求：①“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意，因為以現(xiàn)在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調(diào)，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。例： 以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。

導思：應試作文審題是關鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結構，尤其要抓住重點——題眼來做文章。

1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。

2、自古以來，人們的生活離不開歌聲?，F(xiàn)在我們生活的時代，更是處處有歌聲、時時有歌聲，每個同學或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要整體構思確定主旨 知識要點：

1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。

3、中心思想是從材料中提煉出來的。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨?？荚囌f明： 所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據(jù)，結構的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束?？梢姶_立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢？

確定主旨可以這樣：

1、循規(guī)蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規(guī)蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學性，沒有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時將其明確地貫注于全文表達出來。如《選擇》（原文略），就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個基本要求（準確、正確、明確）的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上，自己態(tài)度堅決，毅然做出回國學習的決定的事，可見立意是正確積極的。

2、著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數(shù)作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如《獨闖世界的孩子》（原文略），這篇文章具有很強的現(xiàn)實意義，能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當代一部分中學生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會脈搏。

3、逆向求異

所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動物，我們應當把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么錯呢？貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢？”由此展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘閑事’，是于國于民都有益的正事。相反，見到‘耗子’不拿，見到壞事不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日?！?/p>

4、深入開掘

所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這就是一個提煉、深化主題的問題。

事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題，是應該得到更高的評價的。主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復研究，深入認識的結果。著名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無教益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故事”，可以利用來宣傳破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”結合起來處理。但經(jīng)過劇作者們深入調(diào)查，反復研究，才選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染力量。如《我和陳早陽》一文，作者記敘的是同學間的一段交往。她沒有把這寫成歌頌同學之間的相互友情之類，也沒把這寫成贊揚同學身上的某種精神、某種美德之類。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不同思想性格，不同精神境界，寫出了自己的自強心、祖國情，以及肩上的責任。這樣的立意可以說深刻而有意義。

5、詠物意蘊

借助想象的作用，通過對熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫，去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內(nèi)涵，或是人的某種崇高的品質(zhì)，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

首先，要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應與象征義有聯(lián)系的，而且聯(lián)系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

6、畫龍點睛

在一篇文章的關鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內(nèi)容深化，思想生輝。

宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，歸結到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。??先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！蔽恼伦詈筮@兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好的例子之一。運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發(fā)性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術力量。例： 俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實生活，大事的成就，或小事 的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是??

請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等。

注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。字數(shù)不少于600字。

導思：這道文題有以下幾個特點，值得同學們注意：

1.有良好的思想導向。在全面推進素質(zhì)教育和加強中小學德育工作的背景下，引導考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化?？碱}要求考生把自己的經(jīng)歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質(zhì)的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經(jīng)驗和教訓，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質(zhì)和虛榮，而要靠自己內(nèi)心的高貴和正直。”（羅曼·羅蘭）“學習知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！保◥垡蛩固梗┤绱说鹊取＿@ 些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發(fā)學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關鍵?；蛘邚臄⑹鲆淮我馈翱俊倍墒碌慕?jīng)歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或?qū)懗蓵?，如《給自己的一封信》；或?qū)懗扇沼浀??？傊?，口子開小，內(nèi)容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。

4.有適當?shù)南拗菩?。文題中要求“可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內(nèi)容、范圍上，對考生加以適當?shù)募s束。因為話題強調(diào)了“你的”，所以也不能空發(fā)議論，應聯(lián)系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構、仿作、套作。

第五篇：作文審題指導

以下是由

1、訓練目標

訓練學生理解、解讀材料，準確把握材料內(nèi)涵，從材料中提煉挖掘主題。

2、寫作指導

材料作文在審題時以仔細閱讀所給材料，把握材料所反映的本質(zhì)性的問題為出發(fā)點，只有把握材料的本質(zhì)內(nèi)涵，我們才能做到與出題者所命的“意”更接近，從而寫出更符合要求的文章。審題是否準確、立意是否得當是評判給材料作文高下的第一關，若審題錯誤、角度失當，即平時所說的“跑題”，那么即使你的文章結構再嚴謹，論證再充分，描述再生動，事例再豐富新穎、語言再優(yōu)美流暢，也是“瞎子點燈白費蠟” 了。所以要想取得好的作文成績，就必須練就一雙“火眼金睛”，一眼看透材料的關 鍵與實質(zhì)。

3、審題指導

示例一

閱讀下面的材料，按要求作文。

半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。

你心中有自己的“水仙花”嗎?當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎?

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

【構思指津】

材料中“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花”是一個比喻，富有含義。

“面包”是用來吃的，維持身體的需要。擁有面包，就是有一定的物質(zhì)生活;

“水仙”是用來看的，讓人精神愉悅。擁有水仙，就是有一定的精神生活。

①為什么“用一塊而不是兩塊去換”?這說明物質(zhì)生活是精神生活的基礎。

②吃一塊面包，用另一塊去換水仙，這說明人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活，即在滿足了一定的物質(zhì)生活之后，一定要有精神生活。

示例二

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇的文章。

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

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【構思指津】

本則材料涉及四個對象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買主”?？傮w傾向是對“買主”對廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：

瓷器：如果沒有了保護……

廢紙破布：價值——每個人都有自己的價值——找準自己的位置，螺絲釘?shù)木剩焐也谋赜杏?，累贅真的多余?別小看任何事物……

二者綜合：普通與高貴，有用與無用，主角與配角……

店員：交流、溝通……

買主：不能憑主觀臆斷，認識事物的實質(zhì)，眼前利益與長遠眼光，學會放棄……

二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細節(jié)決定成敗……

總體來說，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關系入手，能夠談到看似沒有用的“廢紙破布”對“瓷器”的完整起著至關重要的作用就是最佳的立意。同時，從“廢紙破布”和“買主”引申出來的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。

以上由