第一篇：第三章 教育功能復(fù)習(xí)題

一、填空題10 1.從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。教育的（個(gè)體功能）是在教育活動(dòng)內(nèi)部發(fā)生的，也稱為教育的個(gè)體功能或固有功能

2.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異決定了教育要(因材施教)。3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，（循序漸進(jìn)）地促進(jìn)人的發(fā)展

4.認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展的（不均衡性），有助于我們明確兒童發(fā)展的最佳期和關(guān)鍵期，使教育與兒童身心發(fā)展的成熟狀況相適應(yīng)。

5.（內(nèi)發(fā)論）以生理發(fā)展曲解心理發(fā)展，完全否定后天學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)在心理發(fā)展中的作用。

6.外鑠論的根本錯(cuò)誤在于否認(rèn)人的（主觀能動(dòng)性），是一種機(jī)械主義的發(fā)展觀。

7.學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用正是通過實(shí)現(xiàn)個(gè)體的（個(gè)性化）和個(gè)體的社會(huì)化而得以體現(xiàn)的。

8.（個(gè)體社會(huì)化）是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程。

9．教育具有（政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能）功能

10．教育是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的一個(gè)重要因素，它通過再生產(chǎn)（勞動(dòng)力）和（科學(xué)技術(shù)）而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、選擇題10 1．現(xiàn)代教育學(xué)將影響個(gè)體發(fā)展的因素歸納為以下四個(gè)方面，其中起著主導(dǎo)作用的是（C）

A遺傳、B環(huán)境、C教育 D主體實(shí)踐努力 2．現(xiàn)代教育主要是通過（B）來實(shí)現(xiàn)。

A．社會(huì)教育 B．學(xué)校教育 C．家庭教育 D．自我教育

3．馬克思說：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬與獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是（C）造成的?！?/p>

A．教育 B．環(huán)境 C．分工 D．遺傳 4．（B）是個(gè)體在社會(huì)化過程中的關(guān)鍵時(shí)期。

A．青年初期 B．童年期 C．少年期 D．幼兒期 5．教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（B）因素決定的 A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.人口

6．近代，（B)極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，忽視遺傳素質(zhì)和兒童的年齡特征的作用。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.單因素論

D.雙因素論 7．下列說法正確的是（B）。

A.任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。B.教育創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

C.教育能夠推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展，因此教育影響都是正面的。

D.社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用，因此，教育機(jī)械地被生產(chǎn)力所制約。

8.人的發(fā)展的（B）要求對(duì)不同年齡階段的受教育者應(yīng)制訂不同的教育目標(biāo)、組織不同的教育內(nèi)容和采取不同的教育教學(xué)方法。A．順序性 B 階段性 C 不平衡性 D 個(gè)別差異性

9．外鑠論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人、美國(guó)著名心理學(xué)家（A）。

A．華生 B．高爾頓 C．霍爾 D．杜威 10.現(xiàn)代人與傳統(tǒng)人的根本區(qū)別在于（C）。

A．政治性 B．文化性 C．主體性 D．群體性

三、名稱解釋4

1、教育功能：是指教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用的總和。

2、個(gè)體發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生到生命的終結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的有規(guī)律的積極變化，它是個(gè)體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)特征的過程。包括身體和心理兩大方面。

3、個(gè)體社會(huì)化：是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)所在社會(huì)的生活方式，將社會(huì)所期望的價(jià)值觀、行為規(guī)范內(nèi)化，從而獲得社會(huì)生活必需的知識(shí)、技能，以適應(yīng)社會(huì)需要的過程。

四、簡(jiǎn)答題4

1、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，它引導(dǎo)著個(gè)體的發(fā)展方向；具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻；具有高度的組織性，有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師；可以控制和利用各種環(huán)境和遺傳因素對(duì)人的自發(fā)影響。

2、教育的文化功能主要有哪些？

教育具有傳遞、保存文化的功能；傳播、交流文化的功能；選擇、提升文化的功能；創(chuàng)造、更新文化的功能。

3、教育促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能主要表現(xiàn)在哪些方面？ 教育普及化本身是政治變革的重要力量；教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念，推動(dòng)政治的變革；民主的教育是直接推進(jìn)政治民主化的加速器。

4、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能主要有哪些？

教育促進(jìn)個(gè)體意識(shí)的社會(huì)化；促進(jìn)個(gè)體智力與能力的社會(huì)化；促進(jìn)個(gè)體職業(yè)和身份的社會(huì)化

五、案例分析2 1．某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說：“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币医處熣f：“我班的××和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔捉處熣f：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！?/p>

試根據(jù)所學(xué)理論分析這段對(duì)話。要點(diǎn)：兩位教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展持遺傳決定論的觀點(diǎn)，這是不正確的。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。但教育、環(huán)境和個(gè)人的主觀能動(dòng)性等也是影響人的發(fā)展的重要因素。這些因素形成一個(gè)整體系統(tǒng)，共同作用于人的發(fā)展。

2.材料1：馬克思認(rèn)為“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力……工人階級(jí)的再生產(chǎn)，同時(shí)也包括技能的世代傳授和積累?！?/p>

材料2：馬克思指出：“要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育和訓(xùn)練?！比说膭趧?dòng)能力的性質(zhì)，也稱質(zhì)量和素質(zhì)，主要是指提高體力勞動(dòng)者的智力水平，把一個(gè)非熟練的勞動(dòng)力提高成為一個(gè)熟練勞動(dòng)力。而體力勞動(dòng)者的智力水平主要指其教育程度和生產(chǎn)技術(shù)水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。上述材料蘊(yùn)涵的主要觀點(diǎn)有哪些？ 要點(diǎn)：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，教育可以再生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力。

（2）教育可以改變?nèi)说膭趧?dòng)能力的性質(zhì)和形態(tài)。

六、論述題1 1．論述教育發(fā)展的社會(huì)制約性

從社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；社會(huì)文化三個(gè)方面，就其對(duì)教育的制約和影響展開論述。（見課本60-65頁）

第二篇：功能材料復(fù)習(xí)題

（試卷）周根柱功能材料

一、名詞解釋（共21分，每個(gè)3分）

1.電導(dǎo)率：電阻率的倒數(shù)或它是表征材料導(dǎo)電能力大小的特征參數(shù)）。

2.鐵電性：某些晶體在一定的溫度范圍內(nèi)具有自發(fā)極化（其極化方向可以因外電場(chǎng)的反向而反向）晶體的這種性質(zhì)稱為鐵電性。

3.居里溫度：鐵電體失去自發(fā)極化使電疇結(jié)構(gòu)消失的最低溫度（或晶體由順電相到鐵電相的轉(zhuǎn)變溫度）。

4.介電常數(shù)：介電常數(shù)是衡量電介質(zhì)儲(chǔ)存電荷能力的特征參數(shù)。

5.功能材料：是一大類具有特殊電、磁、光、聲、熱、力、化學(xué)以及生物功能的新型材料，是信息技術(shù)、生物技術(shù)、能源技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域和國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)材料，同時(shí)也對(duì)改造某些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、化工、建材等起著重要作用。

6.超導(dǎo)體臨界磁場(chǎng)Hc：超導(dǎo)電性可以被外加磁場(chǎng)所破壞。對(duì)于溫度為T(T＜Tc)的超導(dǎo)體,當(dāng)外磁場(chǎng)超過某一數(shù)值Hc(T)的時(shí)候，超導(dǎo)電性就被破壞了，Hc(T)稱為臨界磁場(chǎng)。7.正壓電效應(yīng)：壓電效應(yīng)(piezoelectriceffect)是指對(duì)材料施加壓力,張力或切向力時(shí),發(fā)生與應(yīng)力成比例的介質(zhì)極化以及在晶體的兩端出現(xiàn)正負(fù)電荷的現(xiàn)象.這種由于應(yīng)力誘導(dǎo)而極化,稱正壓電效應(yīng).8.氣敏陶瓷：氣敏陶瓷對(duì)某一種或某幾種氣體特別敏感，其阻值將隨該種氣體的濃度(分壓力)作有規(guī)則的變化，檢測(cè)靈敏度通常為百萬分之一的量級(jí)，個(gè)別可達(dá)十億分之一的量級(jí)，故有“電子鼻”之稱。

9.納米量子尺寸效應(yīng)：當(dāng)納米粒子的尺寸下降到某一值時(shí),金屬粒子費(fèi)米面附近電子能級(jí)由準(zhǔn)連續(xù)變?yōu)殡x散能級(jí);納米半導(dǎo)體微粒存在不連續(xù)的最高被占據(jù)的分子軌道能級(jí)和最低未被占據(jù)的分子軌道能級(jí),使得能隙變寬的現(xiàn)象,被稱為納米材料的量子尺寸效應(yīng)。10.逆壓電效應(yīng)：在晶體上施加電場(chǎng)而引起介質(zhì)極化時(shí),如果產(chǎn)生了與電場(chǎng)強(qiáng)度成比例的變形或機(jī)械應(yīng)力時(shí),稱其為負(fù)壓電效應(yīng).11.高溫超導(dǎo)：具有高臨界轉(zhuǎn)變溫度（Tc）能在液氮溫度條件下工作的超導(dǎo)材料。12.快淬技術(shù)：它是將熔化的液態(tài)合金急速冷卻至室溫，制得非晶態(tài)或納米晶態(tài)合金。13.燃燒電池：是一種將燃料和氧化劑之間的化學(xué)能持續(xù)地轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芏姌O、電解質(zhì)體系基本保持不變的系統(tǒng)。

14.光生伏特效應(yīng)：當(dāng)光量子的能量大于半導(dǎo)體禁帶寬度的光照射到結(jié)區(qū)時(shí)，光照產(chǎn)生的電子-空穴對(duì)在結(jié)電場(chǎng)作用下，電子推向n區(qū)，空穴推向p區(qū)；電子在n區(qū)積累和空穴在p區(qū)積累使P-n結(jié)兩邊的電位發(fā)生變化，p-n結(jié)兩端出現(xiàn)一個(gè)因光照而產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)，這一現(xiàn)象稱為光生伏特效應(yīng)。(二)填空(共30個(gè)空)（1）世界上第一塊氣敏陶瓷是用二氧化錫和氯化鈀混合再研得極細(xì)，在高溫爐中燒結(jié)而成的.它顆粒極細(xì)，吸附氣體能力很強(qiáng)，此外，它又能顯半導(dǎo)體性質(zhì)，隨吸附氣體多寡，可改變導(dǎo)電率，所以，氣敏陶瓷又被稱作“電子鼻”。

（2）將超導(dǎo)體冷卻到某一臨界溫度（TC）以下時(shí)電阻突然降為零的現(xiàn)象稱為超導(dǎo)體的零電阻現(xiàn)象。

3.這種由于形變而產(chǎn)生的電效應(yīng)，稱為壓電效應(yīng)。材料的壓電效應(yīng)取決于晶體結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱性，晶體必須有極軸，才有壓電效應(yīng)。

4.制造透明陶瓷的關(guān)鍵是消除氣孔和控制晶粒異常長(zhǎng)大。

5.常見的功能材料制備方法有溶膠-凝膠法，快淬火快凝技術(shù)，復(fù)合與雜化 6.功能材料的表征方法有材料組成表征、材料結(jié)構(gòu)表征、材料性能表征。7.電熱材料的種類繁多，根據(jù)用途主要分為金屬型和非金屬性兩種。8.電熱材料就是電流通過導(dǎo)體將放熱，利用電流熱效應(yīng)的材料。

9.熱敏電阻按其基本性能的不同可分為負(fù)溫度系數(shù)NTC型熱敏電阻、正溫度系數(shù)PTC型熱敏電阻、臨界溫度CTR型熱敏電阻三類。

10.熱釋電系數(shù)除與溫度有關(guān)外，還與晶體所處狀態(tài)有關(guān)。11.氣敏元件有多種形式，但廣泛使用的是半導(dǎo)體式和接觸燃燒式。

12.超導(dǎo)體有3個(gè)基本的臨界參數(shù)分別是臨界溫度Tc、臨界磁場(chǎng)Hc、臨界電流IC。13.超導(dǎo)材料的基本物理性質(zhì)有零電阻現(xiàn)象、完全抗磁性。

14.在超導(dǎo)應(yīng)用中，一般分為低溫超導(dǎo)材料和高溫超導(dǎo)材料應(yīng)用兩大方面。

15.物資的磁性來源于原子的磁性，原子的磁性來源于電子的軌道運(yùn)動(dòng)及自旋運(yùn)動(dòng)，它們都可以產(chǎn)生磁矩。

16.在原子系統(tǒng)中，在外磁場(chǎng)作用下，感生出與磁場(chǎng)方向相反的磁矩現(xiàn)象稱為抗磁性。17.鐵氧體是將鐵的氧化物與其他某些金屬氧化物用制造陶瓷的方法制成的非金屬磁性材料。

18.從鐵氧體的性質(zhì)和用途來看，可將其分為軟磁、永磁、旋磁、矩磁和壓磁鐵氧體等五大類。

19.有機(jī)磁性材料可分為結(jié)構(gòu)型和復(fù)合型兩大類。

20.黏接磁材的制備通常采用壓延、注塑、擠壓、壓縮成形這四種工藝，其中前三種工藝采用熱塑性混煉物，壓縮成形則主要采用熱固性黏接劑。

21.太陽能電池是通過光電效應(yīng)或者光化學(xué)效應(yīng)直接把光能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

22.硅基材料太陽能電池按結(jié)晶狀態(tài)可分為單晶硅太陽能電池、多晶硅太陽能電池和非晶硅太陽能電池三類。

23.按化學(xué)電源的工作性質(zhì)及儲(chǔ)存方式，可將化學(xué)電池分為：原電池、蓄電池、儲(chǔ)備電池和燃料電池。

24.熱電材料是一種能將熱能和電能相互轉(zhuǎn)換的功能材料。

25.一般情況下智能材料由基體材料、敏感材料、驅(qū)動(dòng)材料和信息處理器四部分構(gòu)成。26.光功能材料包括光學(xué)、光電子學(xué)、光子學(xué)材料。(三)判斷題

(1)光學(xué)材料主要是指光介質(zhì)材料,還有光功能材料,光纖材料是光介質(zhì)材料，而激光材料是光功能材料。（正確）

(2)按致晶單元與高分子的連接方式，可分為主鏈型液晶和側(cè)鏈型液晶。主鏈型液晶大多數(shù)為高強(qiáng)度、高模量的材料，側(cè)鏈型液晶則大多數(shù)為功能性材料。（正確）

（3）光化學(xué)反應(yīng)的可表示為光化學(xué)反應(yīng)中起反應(yīng)的分子數(shù)與吸收的光量子數(shù)之比,在光化學(xué)反應(yīng)中,量子收率φ值的變化范圍極大，大可至上百萬，小可到很小的分?jǐn)?shù)。φ≤1時(shí)是直接反應(yīng)；φ＞1時(shí)是連鎖反應(yīng)。（正確）

(4)根據(jù)分離膜的分離原理和推動(dòng)力的不同，可將其分為微孔膜、超過濾膜、反滲透膜、納濾膜、滲析膜、電滲析膜、滲透蒸發(fā)膜等。（正確）

（5）激光材料是光介質(zhì)材料，光纖材料而是光功能材料。（錯(cuò)誤）兩者互換

（6）在一個(gè)原子體系中，在光和原子體系的相互作用中，自發(fā)輻射、受激輻射和受激吸收總是同時(shí)存在的。是否能得到光的放大就取決于高、低能級(jí)的原子數(shù)量之比。（正確）（7）與超導(dǎo)合金材料相比，元素超導(dǎo)體具有塑性好、易于大量生產(chǎn)、成本低等優(yōu)點(diǎn)。（錯(cuò)誤）

（8）與實(shí)用高溫超導(dǎo)材料相比，低溫超導(dǎo)材料的最大優(yōu)勢(shì)在于它可能應(yīng)用于液氮溫區(qū)。（錯(cuò)誤）

（9）鐵氧體主要應(yīng)用于高頻技術(shù)，例如無線電、電視、自動(dòng)控制等很多方面。（正確）（10）硬磁鐵氧體是鐵氧體中發(fā)展最早的材料。（錯(cuò)誤）（11）永磁鐵氧體是六角晶系鐵氧體，又稱M型鐵氧體。（正確）（12）光生伏特效應(yīng)是光照引起P-N結(jié)兩端產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的效應(yīng)。（正確）

（13）化學(xué)電源是將物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的能量直接轉(zhuǎn)化成電能的一種裝置。（正確）（14）儲(chǔ)氫合金不僅具有安全可靠、儲(chǔ)氫能耗低、單位體積儲(chǔ)氫密度高等優(yōu)點(diǎn)，還有將氫氣純化、壓縮的功能，是目前最常用的儲(chǔ)氫材料。（正確）

1、常用的紅外探測(cè)器材料有哪些?

紅外探測(cè)器材料主要指熱電材料，可依其運(yùn)作溫度分為三類：(1)碲化鉍及其合金，是目前被廣為使用于熱電致冷器的材料。(2)碲化鉛及其合金，是目前被廣為使用于熱電產(chǎn)生器的材料；(3)硅鍺合金，以硅、鍺為襯底，制備的大規(guī)格碲鎘汞薄膜材料，此類材料亦常應(yīng)用于熱電產(chǎn)生器；（4）多色碲鎘汞材料，即分子束外延生長(zhǎng)的摻雜型多層異質(zhì)外延薄膜材料；（5）量子阱紅外探測(cè)器材料，是以GaAs作為量子阱材料，GaAlAs作為量子勢(shì)壘材料，選擇合適的量子阱厚度和勢(shì)壘材料組分。

2、怎樣理解物質(zhì)分子中無不成對(duì)電子時(shí)呈抗磁性？

由于原子核外電子環(huán)流的作用使物質(zhì)具有的磁特性。當(dāng)所產(chǎn)生的磁性作用在與外加磁場(chǎng)相反的方向時(shí)產(chǎn)生屏蔽，則稱為抗磁性。如物質(zhì)中存在不配對(duì)電子時(shí)，則出現(xiàn)順磁性，而且可超過任何的抗磁性。所以，分子中無不成對(duì)電子時(shí)，物質(zhì)呈抗磁性。

3.金屬貯氫材料有哪些主要系列，各有哪些特點(diǎn)和應(yīng)用。①鎂系貯氫合金。主要有鎂鎳、鎂銅、鎂鐵、鎂鈦等合金。具有貯氫能力大（可達(dá)材料自重的5.1%～5.8%）、價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是易腐蝕所以壽命短，放氫時(shí)需要250℃以上高溫。②稀土系貯氫合金。主要是鑭鎳合金，其吸氫性好，容易活化，在40℃以上放氫速度好，但成本高。③鈦系貯氫合金。有鈦錳、鈦鉻、鈦鎳、鈦鐵、鈦鈮、鈦鋯、鈦銅及鈦錳氮、鈦錳鉻、鈦鋯鉻錳等合金。其成本低，吸氫量大，室溫下易活化，適于大量應(yīng)用。④鋯系貯氫合金。有鋯鉻、鋯錳等二元合金和鋯鉻鐵錳、鋯鉻鐵鎳等多元合金。在高溫下（100℃以上）具有很好的貯氫特性，能大量、快速和高效率地吸收和釋放氫氣，同時(shí)具有較低的熱含量，適于在高溫下使用。⑤鐵系貯氫合金。主要有鐵鈦和鐵鈦錳等合金。其貯氫性能優(yōu)良、價(jià)格低廉。

4.在介電陶瓷多晶體中，為什么說壓電體也是鐵電體，熱釋電體也是壓電體。

介電材料，它們是絕緣體，并不存在其中載流子在電場(chǎng)作用下的長(zhǎng)程遷移，但仍然有電現(xiàn)象。這種電現(xiàn)象的產(chǎn)生，是因?yàn)椴牧现幸泊嬖诤呻娏Ｗ樱M管這些荷電粒子被束縛在固定的位置上，但可以發(fā)生微小移動(dòng)。這種微小移動(dòng)起因于材料中束縛的電荷，在電場(chǎng)作用下，正負(fù)束縛的電荷重心不再重合，從而引起電極化，如此將電荷作用傳遞開來。

介電材料的電學(xué)性質(zhì)是通過外界作用，其中包括電場(chǎng)、應(yīng)力、溫度等來實(shí)現(xiàn)的，相應(yīng)形成介電晶體、壓電晶體、熱釋電晶體和鐵電晶體，并且依次后者屬于前者的大類，其共性是在外力作用下產(chǎn)生極化。

5、什么是功能陶瓷，功能陶瓷的分類主要有哪些？ 答：功能陶瓷是指具有電、光、磁以及部分化學(xué)功能的多晶無機(jī)固體材料。其功能的實(shí)現(xiàn)主要來自于它所具有的特定的電絕緣性、半導(dǎo)體性、導(dǎo)電性、壓電性、鐵電性、磁性、生物適應(yīng)性等。

主要有，電子陶瓷，超導(dǎo)陶瓷，磁性陶瓷，敏感陶瓷，生物陶瓷，光學(xué)陶瓷等。

6、什么是超導(dǎo)材料？超導(dǎo)材料的兩個(gè)基本特征？

答：超導(dǎo)材料：在一定溫度以下，材料電阻為零，物體內(nèi)部失去磁通成為完全抗磁性的物質(zhì)。

超導(dǎo)材料的兩個(gè)基本特征：零電阻效應(yīng)、邁斯納效應(yīng)。

7、什么是納米材料？簡(jiǎn)述納米材料的主要制備方法和工藝。

答：納米材料：通常定義為材料的顯微結(jié)構(gòu)中，包括顆粒直徑、晶粒大小、晶界、厚度等特征尺寸都處于納米尺寸水平的材料。（指材料塊體中的顆粒、粉體粒度在10-100nm之間，使其某些性質(zhì)發(fā)生突變的材料）

主要制備方法和工藝：氣相冷凝法、球磨法、非晶晶化法、溶膠－凝膠法。

8、什么是正溫度系數(shù)熱電材料、負(fù)溫度系數(shù)熱電材料？

答：正溫度系數(shù)熱電材料：溫度升高，材料的電導(dǎo)率增加。這類材料多半時(shí)具有半導(dǎo)性的金屬氧化物和過渡金屬的復(fù)合氧化物。

負(fù)溫度系數(shù)熱電材料：溫度升高，材料的電導(dǎo)率下降。這類材料主要是摻雜半導(dǎo)體陶瓷如鑭摻雜鈦酸鋇，鈦酸鍶陶瓷等。

9、什么是生物陶瓷材料？它應(yīng)具有哪些要求？ 答：生物陶瓷材料：用于人體器官替換、修補(bǔ)以及外科矯形的陶瓷材料。

要求：具有良好的力學(xué)性能，在體內(nèi)難于溶解，不易氧化，不易腐蝕變質(zhì)，熱穩(wěn)定性好，耐磨且有一定的潤(rùn)滑性，和人體組織的親和性好，組成范圍寬，易于成形等。

10．簡(jiǎn)述什么是正壓電效應(yīng)？什么是逆壓電效應(yīng)？

答：當(dāng)對(duì)壓電陶瓷施加應(yīng)力時(shí)，壓電陶瓷收縮變形，壓電陶瓷內(nèi)部的剩余極化強(qiáng)度減小，瓷體內(nèi)表面束縛電荷變少，從而在瓷體兩個(gè)端面產(chǎn)生多余的自由電荷，就會(huì)產(chǎn)生放電現(xiàn)象這種由“壓”產(chǎn)生“電”的效應(yīng)叫正壓電效應(yīng)。當(dāng)對(duì)壓電陶瓷施加一個(gè)沿極化方向的電場(chǎng)時(shí)，壓電陶瓷的剩余極化強(qiáng)度發(fā)生變化，使壓電陶瓷發(fā)生伸縮變形，這種由 “電”產(chǎn)生“伸縮”的效應(yīng)叫逆壓電效應(yīng)。

11．燒結(jié)型SnO2氣敏陶瓷按加熱方式不同可分為哪兩種類型？各有什么特點(diǎn)？

答：可分為直熱式和旁熱式兩種類型。直熱式的特點(diǎn)是制備工藝簡(jiǎn)單，功耗小，但熱容量小，易受環(huán)境影響，；旁熱式的特點(diǎn)是元件熱容量大同時(shí)避免了測(cè)量回路和加熱回路之間的相互影響。

12.分析鐵電體與反鐵電體二者有何區(qū)別；為什么反鐵電體可用來制作大功率儲(chǔ)能電容器？ 答：二者區(qū)別：鐵電體是單電滯回線，反鐵電體是雙電滯回線。當(dāng)施加電場(chǎng)撤除即E=0時(shí)，鐵電體還保持較大的剩余極化，而反電體當(dāng)E=0時(shí)極化同時(shí)消失。（5分）由于鐵電體存在剩余極化，大部分輸入的能量被儲(chǔ)存在材料中，只有很小一部分釋放出來，非鐵電體不存在剩余極化，輸入能量的絕大部分以電能形式釋放出來。

13、什么是梯度功能材料？其主要特征是什么？ 答：梯度功能材料是兩種或多種材料復(fù)合成結(jié)構(gòu)和組分呈連續(xù)梯度變化的一種新型復(fù)合材料。

主要特征：（1）材料的結(jié)構(gòu)和組分呈連續(xù)梯度變化；（2）材料的內(nèi)部沒有明顯的界面；（3）材料的性質(zhì)也相應(yīng)呈連續(xù)梯度變化

14、簡(jiǎn)述形狀記憶過程。①馬氏體的自適應(yīng)形成

由母相中形成馬氏體時(shí)，不同取向的馬氏體變體的應(yīng)變?cè)谀赶嘀械姆较虿煌?。?dāng)某一變體在母相中形成時(shí)，產(chǎn)生某一方向的應(yīng)變場(chǎng)，隨變體的長(zhǎng)大，應(yīng)變能不斷增加，變體的長(zhǎng)大越來越困難。為降低應(yīng)變能，在已形成的變體周圍會(huì)形成新的變體，新變體的應(yīng)變方向與已形成的變體的應(yīng)變場(chǎng)互相抵消或部分抵消。有均勻體積變化，無明顯形狀改變。②馬氏體的再取向

對(duì)組織為自適應(yīng)馬氏體的樣品施加外力時(shí)，在較小的應(yīng)力作用下，馬氏體變體以其應(yīng)變方向與外加應(yīng)力相適應(yīng)而再取向。即變體的應(yīng)變方向與外加應(yīng)力方向最接近的變體通過吞并其它應(yīng)變方向與外加應(yīng)力不相適應(yīng)的變體而長(zhǎng)大，直至整個(gè)樣品內(nèi)的各個(gè)不同取向的變體最終轉(zhuǎn)變成一個(gè)變體。這時(shí)，由母相轉(zhuǎn)變?yōu)轳R氏體所產(chǎn)生的相變應(yīng)變不再互相抵消，而是沿外加應(yīng)力方向累積起來，樣品顯示出宏觀形狀的變化。卸去應(yīng)力后，變形保持下來。③馬氏體的逆轉(zhuǎn)變

將變形馬氏體加熱到As點(diǎn)以上，馬氏體將發(fā)生逆轉(zhuǎn)變，因?yàn)轳R氏體的對(duì)稱性低，轉(zhuǎn)變?yōu)閵W氏體時(shí)只形成幾個(gè)位向，甚至只有一個(gè)位向——母相原來的位相。逆轉(zhuǎn)變完成后，便完全恢復(fù)了原來母相的晶體，宏觀變形也完全恢復(fù)。

第三篇：金屬功能材料復(fù)習(xí)題

1.是金屬功能材料，分類。

答：（1）能量與信息的顯示、轉(zhuǎn)換、傳輸、儲(chǔ)存等方面，具有獨(dú)特功能的一類材料，這些特殊功能是以它們所具有優(yōu)良的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)等物理性能為基礎(chǔ)的；（2）主要包托：貯氫合金、梯度功能材料、磁性材料、金屬薄膜材料、環(huán)境材料、納米金屬材料、非晶態(tài)金屬材料、信息材料、超導(dǎo)材料和智能金屬材料等。

2.是超導(dǎo)體，超導(dǎo)體的種類，簡(jiǎn)述YBCO的制備原理。

（1）在一定低溫情況下導(dǎo)體的電阻為0的導(dǎo)體叫做超導(dǎo)體，按照人們的認(rèn)識(shí)分為兩種, 一種是簡(jiǎn)單的超導(dǎo)體, 利用BCS理論可以描述.另一種是高溫超導(dǎo)體, 研究發(fā)現(xiàn)與能帶的p-波有關(guān), 又稱p-波超導(dǎo)體.（2）2．1燒結(jié)法

選用氧化物或碳酸鹽為原材料，首先將各種原材料要純、細(xì)，配料時(shí)嚴(yán)格按照YBa2Cu3O7(簡(jiǎn)稱123相)配比，然后研磨使得原料均勻混合，將材料預(yù)合成單

一均勻的123相合成料，再次將粉末研磨3～4小時(shí)，通過壓制將樣品壓制成緊密結(jié)構(gòu)，最后將有壓制好的樣品放入瓷坩堝中，并放入爐內(nèi)燒結(jié)。燒結(jié)工藝是制備YBCO超導(dǎo)陶瓷的最關(guān)鍵步驟，由于YBa2Cu3O7較難燒結(jié)，在高溫下不一致熔融，O呈現(xiàn)分解熔融，當(dāng)溫度升高到1000C左右時(shí)，有部分液相產(chǎn)生。一般為了提高

難燒結(jié)物質(zhì)的燒結(jié)性，往往加入少量的燒結(jié)助劑，但這種方式，會(huì)使得超導(dǎo)陶瓷的特性變差，所以有必要改善粉末體的特性和選擇適當(dāng)?shù)臒Y(jié)制度。實(shí)際燒結(jié)時(shí)要得到純粹的Y123相是不容易的，即存在組成的不均勻性。在這種情況下，為得到異相析出盡量少的Y123燒結(jié)體，有效的方法之一是降低燒結(jié)溫度[3]。另外燒結(jié)條件下的氧分，升降溫制度也是非常重要的方面。研究結(jié)果表明，為得到具有良好超導(dǎo)性的燒結(jié)體，必須在適當(dāng)?shù)难鯄悍謿夥障聫母邷鼐徛鋮s，在500～600OC保溫且維持該氧氣氛。

2.2共沉淀法

利用以硝酸釔、硝酸鋇和硝酸銅為反應(yīng)原料溶于水中，而后加入草酸作為沉淀劑，獲得相應(yīng)的草酸鹽共沉淀產(chǎn)物，經(jīng)過濾分離后，將沉淀物在800～900OC加熱分解和固態(tài)反應(yīng)可得到組成均勻的YBa2Cu3O7多晶體粉體。在粉末預(yù)燒結(jié)過

程中,在850OC燒結(jié)，即能完成123相轉(zhuǎn)變，在915OC能得到雜相含量非常少123的單相粉。采用共沉淀法獲得的粉末具有含雜質(zhì)少、顆粒細(xì)、組成均勻、無第二相分布的YBCO塊狀多晶的優(yōu)點(diǎn)，共沉淀粉燒結(jié)樣品晶粒邊界附近約有2～5nm厚的富銅、貧氧和貧釔層，這一非化學(xué)計(jì)量層和樣品中的疏孔、裂紋等構(gòu)成了樣品的弱連接區(qū) ,并導(dǎo)致低臨界電流密度[4]。但是共沉淀法存在的問題是投入料的組成與共沉淀物的組成間有偏離，而偏離相的組成較大時(shí)，最后的成分中可能出現(xiàn)不同的相，這些相將直接影響YBCO材料的特性。

2.3熔融法

[5]1987貝爾實(shí)驗(yàn)室采用熔融冷卻工藝得到了塊體超導(dǎo)陶瓷材料（YBa2Cu3O7），其臨界電流密度已達(dá)到7800A/cm2(77K,0T)，甚至77K,1T時(shí)，臨界電流密度仍大于1000 A/cm2，這被認(rèn)為是由于無弱連接且晶界極其潔凈的緣故。

熔融法實(shí)驗(yàn)方法是首先在紅外、X光分析基礎(chǔ)上制備高品質(zhì)的Y123的超導(dǎo)體粉和Y2BaCuO4(Y211)粉體，摻與10%的Wt Ag2O以及不同比例的Y211相粉末后，OO在880C燒結(jié)24h,再壓塊成形，經(jīng)920C X 24h+970OC X 24h燒結(jié)后，富40%mol的Y211的樣品，體密度達(dá)到5.4g/cm3左右；最后在具有一定溫度梯度的管式爐

中，進(jìn)行熔融慢冷生長(zhǎng)，慢冷速度為1 OC/h，樣品兩側(cè)的溫度為1.5 OC/cm，這樣

就可以獲得YBCO超導(dǎo)材料。此方法中Y123以籽晶（Sm123）為中心向四周生長(zhǎng)

出較大尺寸的晶粒，這樣一來，不僅能控制晶粒生長(zhǎng)方向，而且還能減小大角度

晶界的產(chǎn)生[6]。由于這類晶體的尺寸較大，在退場(chǎng)時(shí)凍結(jié)磁通能力很強(qiáng)，對(duì)永久

磁體可產(chǎn)生較大的吸引力，主要用于磁懸浮力中。

2.4定向凝固法

目前制備 YBCO塊材的熔化工藝雖然有多種, 但其實(shí)質(zhì)都是在高溫下21

1固相與富鋇銅的液相通過包晶反應(yīng)定向凝固成片層排列的YBCO。利用定向凝固

技術(shù)制備 YBCO可使材料顯微結(jié)構(gòu)按擇優(yōu)生長(zhǎng)方向規(guī)整排列, 獲得定向組織[7]。

采用固相反應(yīng)法，首先將Y2O3,BaCO3和CuO三種粉末按原子比 1：2：3的比例混合、研磨，在瑪瑙研缽中研磨10h左右，然后在熱處理爐中900OC下燒結(jié)

20h，再研磨、燒結(jié),直到得到純 Y123相。Y211粉末的制備與 Y 123粉末的制

備原理相同。將所制備的 Y123和 Y 211粉末按一定比例混合研磨后裝入模具中,在一定壓力下將其壓制成 2mmX2mmX12mm的棒材, 并在熱處理爐中900OC下熱處

理 12h,得到定向凝固需要的棒狀預(yù)制體。定向凝固試驗(yàn)在自制的氧化物定向生

長(zhǎng)裝置上進(jìn)行，爐體加熱方式為立式雙區(qū)加熱利用定向凝固技術(shù)獲得的YBCO超

導(dǎo)棒材具有高度取向排列片層組織、顆粒細(xì)小等特點(diǎn)。

3記憶合金的特性，應(yīng)用領(lǐng)域。

記憶合金是一種原子排列很有規(guī)則、體積變?yōu)樾∮?.5%的馬氏體相變合金。這種合金在外

力作用下會(huì)產(chǎn)生變形，當(dāng)把外力去掉，在一定的溫度條件下，能恢復(fù)原來的形狀。由于它具

有百萬次以上的恢復(fù)功能，因此叫做“記憶合金”。當(dāng)然它不可能像人類大腦思維記憶，更準(zhǔn)

確地說應(yīng)該稱之為“記憶形狀的合金”。此外，記憶合金還具有無磁性、耐磨耐蝕、無毒性的優(yōu)點(diǎn)，因此應(yīng)用十分廣泛。科學(xué)家們現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了幾十種不同記憶功能的合金，比如鈦－

鎳合金，金－鎘合金，銅－鋅合金等。

（1）利用單程形狀記憶效應(yīng)的單向形狀恢復(fù)。如管接頭、天線、套環(huán)等。

（2）外因性雙向記憶恢復(fù)。即利用單程形狀記憶效應(yīng)并借助外力隨溫度升降做反復(fù)動(dòng)作，如熱敏元件、機(jī)器人、接線柱等。

（3）內(nèi)因性雙向記憶恢復(fù)。即利用雙程記憶效應(yīng)隨溫度升降做反復(fù)動(dòng)作，如熱機(jī)、熱敏元

件等。但這類應(yīng)用記憶衰減快、可靠性差，不常用。

（4）超彈性的應(yīng)用。如彈簧、接線柱、眼鏡架等。

4.的制備方法。

答：制備金屬薄膜的方法大體可分為兩大類：化學(xué)方法和物理方法?；瘜W(xué)方法包括：化學(xué)氣

相沉積法、液相生成法、氧化法、擴(kuò)散法、電鍍法等。物理方法包括：真空熱蒸發(fā)法、直流

濺射、磁控濺射法、射頻濺射、脈沖激光沉積、分子束外延生長(zhǎng)法等薄膜的制備方法。

5.鋼提高耐腐蝕性和韌性的方法是什么？

1、讓含碳量減少，提高鉻鎳合金的含量。Cr：顯著提高強(qiáng)度、硬度和耐磨性，但同時(shí)

降低塑性和韌性。提高鋼的抗氧化性和耐腐蝕性。使A3和A1溫度升高，GS線向左上方

移動(dòng)。鉻為中強(qiáng)碳化物形成元素。1降低C的含量

一般情況下，鋼的強(qiáng)度隨著碳含量的增加而上升，因此，高強(qiáng)鋼的含碳量較高。但是，碳的增加首先影響的是鋼板的焊接性，這對(duì)于船板制造是極為重要的。其次，含碳量越低，鋼板的沖擊韌性就越好，但是碳含量降低到一定程度后，轉(zhuǎn)爐終點(diǎn)氧含量必然會(huì)大幅度升高，導(dǎo)致鋼中的夾雜物增多，從而又會(huì)降低鋼的低溫沖擊韌性。固降低碳含量也有下限規(guī)定，應(yīng)

該不低于0.09％。中國(guó)船級(jí)社規(guī)定(GB／T712—2OO0)，各級(jí)別船板的含碳量都有上限，鋼材級(jí)別A、B、D、E的含碳量分別小于0.21％、021％、0.21％和0.18％；高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)

鋼的含碳量不高于0.16％，各生產(chǎn)廠家的內(nèi)控指標(biāo)還要低一些。

2鋼水的純凈化與均勻化

純凈化手段也是均勻化的根本保證，如果鋼水的成分不能保證均勻，將直接影響合金

元素的分布，進(jìn)而在鋼板的軋制過程中出現(xiàn)偏析，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)帶狀組織，導(dǎo)致缺陷的產(chǎn)生。

鋼的組織均勻化和純凈化后，鋼中的夾雜物必然減少，彌散分布的氧化物、氮化物等如果呈

球形，大大降低對(duì)基體的割裂作用。通過向鋼中加入稀土元素，改善夾雜物的形貌和分布。

3兩階段軋制過程中鋼板組織的細(xì)化

粗軋和精軋是組織的細(xì)化的關(guān)鍵工序，直接它和隨后的控制冷卻一起，直接決定了船

板的最終力學(xué)性能。簡(jiǎn)言之，就是在粗軋階段，盡量使每道次變形都能夠超過臨界變形量，保證奧氏體組織的充分再結(jié)晶，從而反復(fù)細(xì)化高溫奧氏體；在精軋階段，由于處于未再結(jié)晶

區(qū)，不必強(qiáng)調(diào)每道次的壓下量，累積的變形量同樣可以達(dá)到目的，一般而言，道次壓下量不

低于12％，特別是最后三道次，每道次壓下量應(yīng)大于l5％。

提高船板的強(qiáng)度不是很難，而配以相當(dāng)高的韌性，即保持低溫下良好的沖擊韌性和抗

冷彎性能，才復(fù)合高級(jí)船板鋼的要求。組織細(xì)化方法是目前既提高強(qiáng)度，又不降低韌性的唯

一手段，鋼水的純凈化和均勻化，嚴(yán)格的成分控制，最終都是為組織細(xì)化服務(wù)的。釔鋇銅氧的超導(dǎo)原理；

答案：傳統(tǒng)超導(dǎo)理論（BCS理論）

1957年美國(guó)人巴丁、庫柏和施瑞弗在電子和聲子相互作用的基礎(chǔ)上建立了低溫超

導(dǎo)的微觀理論（即BCS理論），解釋了超導(dǎo)電性的起源，闡明了超導(dǎo)的本質(zhì)。所

謂BCS理論，是解釋常規(guī)超導(dǎo)體的超導(dǎo)電性的微觀理論。該理論以其發(fā)明者巴丁

（J.Bardeen）、庫珀（L.V.Cooper）施里弗（J.R.Schrieffer）的名字首字母命

名。BCS是典型的弱耦合理論，把超導(dǎo)現(xiàn)象看做一種宏觀量子效應(yīng)，認(rèn)為電子間如果存在電子與晶格相互作用產(chǎn)

生的吸引力大于電子間的庫倫排斥力而使電子間呈現(xiàn)一種凈的吸收作用，那么它

們就能夠形成一個(gè)束縛態(tài)，這種束縛態(tài)時(shí)兩個(gè)電子組成電子對(duì)偶，稱之為庫珀對(duì)，庫柏對(duì)對(duì)超導(dǎo)電流的形成起決定性作用。在BCS理論提出的同時(shí)，尼科萊?勃格

留波夫（Nikolai Bogoliubov）也獨(dú)立的提出了超導(dǎo)電性的量子力學(xué)解釋持不同

見解的大概分為費(fèi)米液體派和非費(fèi)米液體派，前面所探討過的BCS理論是在費(fèi)米

液體正常態(tài)的框架上建立起來的機(jī)制。

電聲子機(jī)制：該機(jī)制認(rèn)為，在超導(dǎo)體內(nèi)兩電子間由于交換聲子而產(chǎn)生了吸引作用，當(dāng)這種吸引作用大于電子本身的庫倫排斥作用時(shí)，兩電子就形成電子對(duì)引起超導(dǎo)

電性。

同位素效應(yīng)對(duì)探索超導(dǎo)機(jī)制有特殊意義。高溫銅氧化物超導(dǎo)體的同位素效應(yīng)指數(shù)

遠(yuǎn)小于0.5，這使得許多人提出了非電聲超導(dǎo)機(jī)制或混合超導(dǎo)機(jī)制。

激子機(jī)制：所謂激子，是指由于一直電子系統(tǒng)的極化所導(dǎo)致的能量激發(fā)。勒特耳認(rèn)為超導(dǎo)體內(nèi)的凈吸引力是使兩電子間交換激子而產(chǎn)生吸引作用而不是之前所說的利用交換聲子使兩電子產(chǎn)生吸引。如果這種激子機(jī)制能產(chǎn)生兩電子間的凈吸引力，那么將可以預(yù)期出現(xiàn)超導(dǎo)態(tài)。盡管理論上做了很多設(shè)想，但迄今為止還沒有試驗(yàn)事實(shí)能夠肯定激子超導(dǎo)機(jī)制。

美國(guó)的P.M.Anderson是反對(duì)用費(fèi)米液體描寫高溫超導(dǎo)體的代表之一，他提出了共價(jià)鍵態(tài)理論來說明高溫超導(dǎo)機(jī)制。

共振價(jià)鍵理論（RVB態(tài)）

這一理論是基于高溫氧化物的低維性、反鐵磁的鄰近性和載流子密度低等特點(diǎn)提出的。該理論認(rèn)為電荷與自旋自由度分離，這與費(fèi)米液體的基本點(diǎn)不同，在相鄰原子上，自旋相反的兩軌道電子形成共價(jià)鍵，而這些共價(jià)鍵可以在兩個(gè)以上的位置之間共振。

“共振價(jià)鍵理論”（RVB）是一種由實(shí)空間定域配對(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰靠臻g的非局域配對(duì)機(jī)制。共振價(jià)鍵理論中，無電子型的準(zhǔn)粒子，而電子的強(qiáng)關(guān)聯(lián)是導(dǎo)致系統(tǒng)電荷和自旋自由度相分離的原因，從而有空穴子和自旋子兩種元激發(fā)。

雙成分理論【2】：我國(guó)著名物理學(xué)家章立源提出的雙成分理論認(rèn)為，巡游載流子形成的庫珀對(duì)與近局域?qū)Ρ舜讼嗷ハ喔勺饔脧亩T導(dǎo)增進(jìn)了超導(dǎo)態(tài)中的有效配對(duì)位勢(shì)，從而形成高溫超導(dǎo)。

其他理論

其他超導(dǎo)理論如Nesting模型、反鐵磁費(fèi)米液體模型、自旋口袋（spin bag）模型、任意子模型等等理論也是著名的超導(dǎo)理論但如前所說，這些眾說紛紜的理論都能在一定程度上說明一些超導(dǎo)現(xiàn)象，但也沒能給人足夠的證據(jù)其適用于釔鋇銅氧高溫超導(dǎo)機(jī)理，可見，目前已存在的理論要么是在傳統(tǒng)的BCS理論的框架上進(jìn)行擴(kuò)展，要么另辟蹊徑發(fā)展一種全新理論。但至今仍未見一種能夠解釋高溫超導(dǎo)如釔鋇銅氧足以令人信服的理論，看來釔鋇銅氧的高溫超導(dǎo)機(jī)理的探索還需要進(jìn)一步發(fā)展。

通過什么方法實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)材料鋼的金屬功能性？利用表面工程，例如焊接，熱噴涂，等離子噴涂，化學(xué)噴涂，激光熔覆等技術(shù)在金屬表面覆蓋上耐磨 耐腐蝕層。利用顆粒，纖維，等二次增強(qiáng)相提高金屬結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能。利用納米晶，細(xì)晶，位錯(cuò)強(qiáng)化等技術(shù)結(jié)束提高金屬結(jié)構(gòu)材料的斷裂韌性，和耐疲勞斷裂能力。將金屬制備成金屬泡沫材料，金屬泡沫材料是一種物理功能與結(jié)構(gòu)一體化的新型工程材料。

第四篇：教育法規(guī)復(fù)習(xí)題

《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題

一、填空題:

1.《教育法》在教育法規(guī)體系中屬于(基本法律)范疇.2.《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為(6周歲)3.我國(guó)中小學(xué)實(shí)行(校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制)4.在聘任制條件下,學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是(民事法律關(guān)系)5.辭聘是(教師單方要求解除聘任合同的行為)

6.法律規(guī)范通常由法定條件、（行為準(zhǔn)則）和法律后果三個(gè)要素組成

7.(依法治教)是現(xiàn)代教育的重要特征 8.教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是(平等關(guān)系)9.依法治教的法律依據(jù)是(教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律)10.中小學(xué)教師資格由(縣級(jí)以上)人民政府教育行政主管部門認(rèn)定)11.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)(縣級(jí))人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用?！?12.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（公益性原則）、平等性原則和終身性原則。

13.由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系稱為（教育法律關(guān)系）。

14.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、(教育法律關(guān)系客體)和教育法律關(guān)系內(nèi)容。

15.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

16.學(xué)校具有行政主體、（法人）和行政相對(duì)人三種不同身份。17.任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是（教育行政法律關(guān)系）18.教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（職業(yè)許可制度）19.某教育廳工作人員李某到一所學(xué)校檢查工作，因工作與學(xué)校工作人員王某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后動(dòng)起手來，并將該工作人員打傷。本案所涉及的法律關(guān)系主體是（教育廳與王某）。

20.某校教師張某在教學(xué)過程中違反《教師法》，未按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，其法律責(zé)任主體為（教師張某）。

21.教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)、損害行為必須違反（教育法律）、行為人主觀上有過錯(cuò)和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

22.通過一定的程序和途徑裁決教育活動(dòng)中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為（教育法律救濟(jì)）.23．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）.24．中華人民共和國(guó)公民有受教育的（權(quán)利和義務(wù)）。25．《教育法》的淵源是指教育法的具體（表現(xiàn)形式）。26．根據(jù)《憲法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（教育法規(guī)）。27．《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其它他教育機(jī)構(gòu)從（自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起）起取得法人資格。

28．《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這條規(guī)定體現(xiàn)了教育法的（平等性）基本原則。

29．《教育法》規(guī)定，明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）。

30．《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教學(xué)工作的教師）。

31．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（3年內(nèi)）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

32．學(xué)校（不得）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

33．未成年人的（父母或監(jiān)護(hù)人）對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

34．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（優(yōu)先救護(hù)未成年人）。

35．（義務(wù)教育）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。

36．根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（14--16周歲）.37．依據(jù)法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市教育局）。

38.王某擔(dān)任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）。

39.如果要取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（高等師范院校本科和其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷）。

40.實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用（全國(guó)通用的普通話）。

41.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（教師教育）。

42.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（平等的法律地位）。

43.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（18周歲的未成年人）。

44.學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的（自我保護(hù)技能），應(yīng)對(duì)不法侵害。

45.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

46.當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)（采取措施救助受傷害學(xué)生）。47.國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿（16周歲的未成年人）。

48.各地要依法保障教師的合法權(quán)益，不得拖欠（教師工資）。49.中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)（動(dòng)手能力）。

50.1981年新中國(guó)第一部教育法律（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）正式實(shí)施，拉開改革開放時(shí)代中國(guó)依法治教的序幕。

51.《教育法》第五條規(guī)定了我國(guó)的教育方針，為保證貫徹依法治教的（堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向的原則）提供了法律上的保障 52.《教育法》第八條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級(jí)各類學(xué)校，也適用于社會(huì)力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了（教育的公益性的原則）。

53.2006年新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由（國(guó)務(wù)院和和地方政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)）。

54.我國(guó)的教育法具有多變性的特點(diǎn)主要是由于（教育立法主體的多元性）決定的。

55.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！斌w現(xiàn)了教育法的（強(qiáng)制）作用。56.對(duì)我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（憲法）。

57.一般認(rèn)為學(xué)校對(duì)在校的未成年學(xué)生負(fù)有（教育、管理、保護(hù)）職責(zé)。58.《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）責(zé)任” 59．營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位臵設(shè)臵（未成年人禁入標(biāo)志）

60．學(xué)校要鼓勵(lì)和提倡監(jiān)護(hù)人自愿為學(xué)生購(gòu)買（意外傷害保險(xiǎn)）。61．學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令（限期整頓）。

62．公安機(jī)關(guān)、人民檢察院詢問未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應(yīng)當(dāng)（通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)）。

63．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位臵設(shè)臵不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，視情節(jié)依法給予（行政處罰）。64.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師己經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，（學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人）應(yīng)依法承但相應(yīng)責(zé)任。

65．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）。

66．依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善（內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律），使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。

67、《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以(財(cái)政撥款)為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。68．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障(適齡兒童、少年)接受義務(wù)教育的權(quán)利。

69．公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以（自知道該具體行政行為之日起60）日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。70．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)臵（未成年人禁止進(jìn)入）的標(biāo)志。71．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過（8）小時(shí)，小學(xué)不超過（6）小時(shí)。

71．實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是（縣級(jí)以上）人民政府的教育行政部門。

72．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（3）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

73．學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)（每月）檢查一次。

74．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的(權(quán)利和義務(wù))。

75．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行(預(yù)防和矯治)。

76．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的(受教育權(quán))，不得隨意開除學(xué)生。77．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰(不停止)執(zhí)行。78．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持(教育為主，懲罰為輔)的原則。

79．根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括(十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人)。80.教育法規(guī)定國(guó)家保護(hù)教師的（合法權(quán)利），改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。

81.教師主要通過教（職工代表大會(huì)）或者其他形式參與學(xué)校的民主管理。

82.依法治校是（依法治教）的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。

83.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得(教師資格)。

84.《教師法》規(guī)定，教師是履行(教育教學(xué))職責(zé)的專業(yè)人員。85.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)(教育、管理、保護(hù))責(zé)任。86.《教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師(聘任)制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

87.在我國(guó)，教師節(jié)是每年的(9月10日)。

二、雙項(xiàng)選擇題:

教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式（1.教育法的執(zhí)行 2.教育法的遵守）。

2．教育法規(guī)定受教育者在（1入學(xué) 2升學(xué)）等方而依法享有平等權(quán)利。

3.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（1．憲法2．教育法）制定本法。

4.實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個(gè)基本階段（1實(shí)施初等義務(wù)教育2.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育）。5．新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（1．學(xué)費(fèi) 2.雜費(fèi)）。6.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推行素質(zhì)教育，根本上要（1.靠教師2.靠法制）來保障。

7.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（1.職業(yè)道德教育 2.信息技術(shù)教育）放在突出地位。

8.侮辱、毆打教師造成損害的，（1.責(zé)令賠償損失）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（2.追究刑事責(zé)任）。

9.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（1.教育、感化、挽救的方針 2.教育為主、懲罰為輔的原則）。

10．凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（1.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利2.履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

11．根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（1.表彰

2.獎(jiǎng)勵(lì)）。

12.任何單位不得占用學(xué)校的校園、場(chǎng)地為（1本單位修建辦公樓 2.本單位修建家屬住宅）。13.小民在學(xué)校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（1.及時(shí)救助小民 2.及時(shí)告知小民父母）。

14．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（1.安全教育 2.自護(hù)自救教育）。15.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)給予（1.勸誡 2．制止）。

16.因追查犯罪的需要對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（1.公安機(jī)關(guān) 2.人民檢察院）17.侮辱、毆打教師造成損害的，（1.責(zé)令賠償損失）。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（2.追究刑事責(zé)任）。

18.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（1．法律法規(guī)的制定權(quán) 2．法律法規(guī)的執(zhí)行權(quán)）只能由國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使，其他任何組織和個(gè)人均無權(quán)行使。

19.我國(guó)的教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)為（1.內(nèi)容體現(xiàn)上 2．根本任務(wù)上）的相同。

20．教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征即（1.規(guī)范性 2．概括性）。21.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（1.義務(wù)教育法 2.民辦教育促進(jìn)法）。

22.教育法的特征表現(xiàn)在（1教育法的規(guī)定具有公定力 2.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性）.23.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可以分為兩類即（1．教育行政法律關(guān)系 2.教育民事法律關(guān)系）。24.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師將可能會(huì)被（1．行政處分或解聘2.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任）

25.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（1.歧視 2．開除）

26.因追查犯罪需要，有權(quán)依法對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（1．公安機(jī)關(guān) 2.人民檢察院）

27.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體(1.教育法律關(guān)系客體 2.教育法律關(guān)系內(nèi)容)

28.有關(guān)教師的法律制度主要包括教師聘任制度、(1.教師資格制度2.教師職務(wù)制度)

29.接受義務(wù)教育的學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用警告、(1.記過 2.留校察看)30.凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（1.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)力 2.履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

三、判斷題:（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（×）1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。（對(duì)象——包括物、行為以及精神物品等）（×）2.教育行政法規(guī)要由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定。（由國(guó)務(wù)院制定）

（×）3.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。（組成部分及相應(yīng)關(guān)系）

（×）4．實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和課本費(fèi)。（不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）

（√）5.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。

（×）6.用學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣排隊(duì)的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績(jī)及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（侵犯學(xué)生隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

（×）7．采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效后，得取消其學(xué)籍。（不得開除未成年人學(xué)籍）

（√）8.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

（√）9．公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。（√）10.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。（×）11．我國(guó)的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》。（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）

（×）12．教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（教育法律關(guān)系中）

（×）13．《教師法》規(guī)定取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷。（中等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷）（×）14．制定《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。（為了維護(hù)教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍）

（×）15．依法治教的主體即指各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（包括各級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校、教師學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人等）

（×）16．教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（起始于受聘之日，終止與解聘）

（×）17．學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（學(xué)校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）18.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）（×）19.依法治教的依據(jù)就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章等）

（×）20.教育法的一切規(guī)定只有通過國(guó)家的強(qiáng)制措施才能得以實(shí)現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺遵守的執(zhí)行）

（√）21.一個(gè)教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。

（√）22.教育行政機(jī)關(guān)是政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的行政主體。（√）23.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學(xué)校有獲得聽證的權(quán)利。

（×）24.實(shí)踐上對(duì)于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責(zé)任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責(zé)任的同時(shí)，追究其刑事責(zé)任或民事法律責(zé)任，三種形式也可并處）（×）25.制裁的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)制違法者履行其依法應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，而強(qiáng)制的實(shí)質(zhì)在于剝奪違法者的某種權(quán)利。（制裁與強(qiáng)制倒過來即可）

(√)26.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)27.教師在教育法上的權(quán)利與義務(wù),始于其獲得教師資格,并受聘于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教,止于解聘。

(√)28.凡年滿六周歲的兒童,不分性別,民族,種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué).(√)29.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核,獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).(√)30.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助,不得歧視.(√)31.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng).(√)32.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)33.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé).（教育保護(hù)職責(zé)）(√)34.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段.(×)35.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.（主管的教育行政部門接到申訴書后，應(yīng)對(duì)申訴人的資格和申訴的條件進(jìn)行審查，三十日內(nèi)分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）

(√)36.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù).四、單項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為(D)。A、教師負(fù)責(zé)制 B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

2.教師資格證書的適用的地域范圍是：(A)。A.在全國(guó)范圍適用 B.只在本地區(qū)適用 C.只在本校適用 D.在外國(guó)也適用

3.中華人民共和國(guó)公民有受教育的(C)。A.權(quán)利 B.義務(wù) C.權(quán)利和義務(wù) D.權(quán)力

4.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，(D)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A.校長(zhǎng) B.學(xué)校負(fù)責(zé)人 C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

5.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起(D)日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A.15 B.20 C.30 D.60 6.(A)是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育 7.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：(A)A.過錯(cuò)責(zé)任原則 B.無過錯(cuò)責(zé)任原則 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則

8.學(xué)校(B)聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以 B.不得 C.特殊情況可以 D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

9.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的次日起(C)內(nèi)作出處理。A.15 日 B.20 日 C.30 日 D.60 日

10.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)(C)。A.行政責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.AB兩種責(zé)任

五、多項(xiàng)選擇題

1.教師法律救濟(jì)的途徑是指教師認(rèn)為其權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求解決或補(bǔ)償?shù)那阑蚍绞健Ｒ话憧煞譃椋海ˋBC）A.司法救濟(jì) B.行政救濟(jì) C.社會(huì)救濟(jì) D.自力救濟(jì)

2.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰：（ABCD）。A.警告、罰款 B.責(zé)令停止招生 C.撤銷教師資格 D.吊銷辦學(xué)許可證

3.李某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ABC）

A、通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。C、在寒暑假期帶薪休假

D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室 4.學(xué)生傷害事故的處理途徑有：（ABC）A.自行協(xié)商解決； B.申請(qǐng)調(diào)解； C.傷害事故的賠償； D.不予理睬

5.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括：（ABCD）A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服的 B.對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的 C.對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的 D.對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

6.我國(guó)教育法規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有：（ABCD）

A、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B、獲得資助權(quán) C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D、申訴、訴訟權(quán)

7.學(xué)校作為法人的主要特點(diǎn)：（ABC）A.公益性

B.民事活動(dòng)范圍的有限性 C.財(cái)產(chǎn)的受限性 D.盈利性

8.為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，保證教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，各級(jí)政府、有關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有：(ABCD)A、提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 B、提供必須的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品

C、對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助 D、支持教師制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

9.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（BCD）A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

10.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為：（ABC）

A．初級(jí)職務(wù) B.中級(jí)職務(wù) C.高級(jí)職務(wù) D.特級(jí)職務(wù)

六、簡(jiǎn)答題: 1.簡(jiǎn)要回答教育法律關(guān)系的概念及其構(gòu)成要素。

答題要點(diǎn)：教育法律關(guān)系是指有教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。其構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體和教育法律關(guān)系內(nèi)容。2.簡(jiǎn)要回答取得教師資格的條件。

答題要點(diǎn)：《教師法》第十條規(guī)定：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)過國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格證。

3.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？ 答題要點(diǎn)：《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正的品價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。4.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。

答題要點(diǎn)：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是指行為人承擔(dān)教育法律責(zé)任須具備的標(biāo)準(zhǔn)或必要條件，主要包括以下幾個(gè)方面：有損害事實(shí)；損害行為違法了教育法；行為人主觀上有過錯(cuò)；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

5．按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

答題要點(diǎn)：《教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的具體權(quán)利有：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師或其他教職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國(guó)家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯。

6．按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

答題要點(diǎn)：《教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況分別給予行政處分或者行政處罰，造成損害的責(zé)令賠償損失，情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

7．簡(jiǎn)要回答教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

答題要點(diǎn)：教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：一是管理與被管理的關(guān)系，二是平等的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系是基于學(xué)校的宗旨和任務(wù)以及教師的權(quán)利和義務(wù)，必須對(duì)學(xué)生具有管理權(quán)。教師與學(xué)生的平等關(guān)系是指教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生也有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正的評(píng)價(jià)，如果教師不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

8．簡(jiǎn)述教師申訴制度的特征。

答題要點(diǎn)：教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的一種法律救濟(jì)制度。其特征有：是一項(xiàng)法定的申訴制度；是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；教師的申訴是非訴訟意義上的行政申訴制度。9.教育法律與教育政策之間的關(guān)系是什么？

答題要點(diǎn)：教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂，而教育法律則是教育政策的特定表現(xiàn)形式。兩者在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)在內(nèi)容上的一致性，都體現(xiàn)了以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的廣大勞動(dòng)人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同意志；還表現(xiàn)在他們的根本任務(wù)是一致的，都是為了落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，保證教育的社會(huì)主義方向，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是法律是一種特殊的規(guī)范，教育法律與教育政策之間還有重要的區(qū)別：一是兩者制定主體不同；而是兩者的表現(xiàn)形式不同；三是兩者的實(shí)施方式不同；四是兩者發(fā)揮的作用不同；有時(shí)還會(huì)發(fā)生政策與法律之間的不一致，甚至相抵觸的情況。我們應(yīng)該依照法律程序，在政策的指導(dǎo)下，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律適時(shí)進(jìn)行“廢”、“改”、“立”，將政策和法律有機(jī)的結(jié)合起來，既要發(fā)揮法律的規(guī)范作用，也要充分發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，既不能以政策排斥法律，也不能以法律完全代替政策。10.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的含義及特點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。他與其他社會(huì)責(zé)任相比較具有如下特點(diǎn)：一是必須有法律明文規(guī)定；而是有國(guó)家強(qiáng)制力來保證執(zhí)行；三是由違法的教育法律關(guān)系主體來承擔(dān)責(zé)任；四是由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。

11.簡(jiǎn)述學(xué)生傷害事故的概念、類型及其原因分析。

答題要點(diǎn)：學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。最常見的學(xué)生傷害事故類型有運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害和校外事故傷害等三種類型。導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的原因一般有：制度不嚴(yán)、管理不善；設(shè)備陳舊老化，未及時(shí)修復(fù)或拆除；玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)；體罰或變相體罰；安全保護(hù)措施不力；學(xué)生體質(zhì)特殊或疾?。粚W(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力低等。

12.簡(jiǎn)述當(dāng)前推進(jìn)我國(guó)依法治教的具體措施是什么？

答題要點(diǎn)：一是要提高教育法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育管理觀念；二是要進(jìn)一步建立和完善教育法律法規(guī)體系，做到有法可依；三是要運(yùn)用法律手段，推動(dòng)、促進(jìn)和深化教育改革；四是初步建立新的運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育行政部門依法行政的能力與水平；五是要繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。

13.教師依法享有的權(quán)利有哪些？

答題要點(diǎn)：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。另外還享有申訴權(quán)以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。

14.簡(jiǎn)要說明學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任要具備的四個(gè)基本條件是什么？

答題要點(diǎn)：學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的基本條件為：必須是在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故；必須是在校學(xué)生發(fā)生的傷害事故；必須是人身傷害事故；學(xué)校在教育管理過程中是否有過錯(cuò)。

15.教育行政訴訟的特點(diǎn)是什么（簡(jiǎn)單解釋各特點(diǎn)）？

答題要點(diǎn)：教育行政訴訟的特點(diǎn)有：主管恒定——主管機(jī)關(guān)只屬于人民法院，而不屬于其他機(jī)關(guān)；訴權(quán)專屬——法律只賦予行政相對(duì)人（公民個(gè)人、法人或其他組織）以訴權(quán)，而沒有賦予行政機(jī)關(guān)以訴權(quán)，教育行政相對(duì)人在教育行政訴訟中都是原告，而教育行政機(jī)關(guān)恒定為被告；標(biāo)的明確——是教育法律法規(guī)規(guī)定的具體教育行政行為，而非其他；被告舉證——作為被告的教育行政機(jī)關(guān)負(fù)有舉證職責(zé)；不得調(diào)解——人民法院在審理教育行政訴訟案件時(shí)，不得采取調(diào)解作為審理程序和結(jié)案方式。

七、論述題:（12分）

1.結(jié)合教師工作實(shí)際，談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系.答題要點(diǎn)：簡(jiǎn)要說明教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)師生關(guān)系的具體表現(xiàn)；闡述在依法治教的意義下，正確的師生關(guān)系特征是什么（管理與被管理的關(guān)系、平等的關(guān)系）；闡釋正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系的幾種途徑。

2.為什么說《教育法》為全面依法治教提供了基本的法律依據(jù)？ 答題要點(diǎn)：一是《教育法》等教育法律法規(guī)的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)基本形成，教育無法可依的局面已經(jīng)結(jié)束；二是依法治教就是依據(jù)法律來管理教育，規(guī)范教育行為，其基本要求就是要具有完備的教育法律法規(guī)體系；三是《教育法》為教育法律體系中的基本法律，規(guī)定了我國(guó)教育的地位、性質(zhì)、方針、體制和教育活動(dòng)的基本原則，規(guī)定了教育的基本制度、各教育法律關(guān)系主體的法律地位以及權(quán)利義務(wù)，規(guī)定了教育與社會(huì)、教育投入與條件保障、教育對(duì)外交流與合作、教育法律關(guān)系主體的權(quán)益保護(hù)等措施。未依法治教提供了法律規(guī)范 ；四是按照《教育法》的要求，依法治教必須堅(jiān)持方向性原則、公益性原則、平等性原則、權(quán)利與義務(wù)相一致性原則以及教育法制統(tǒng)一原則。

4.聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)生現(xiàn)狀，論述如何推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育？ 答題要點(diǎn)：當(dāng)前中小學(xué)生的思想狀況和行為列舉；闡述學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣地（學(xué)校教育德育為先），一方面通過改革課程設(shè)臵、教材建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等渠道營(yíng)造良好的加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工作氛圍；另一方面可依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想道德教育；與之同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。

5.什么是教育法律關(guān)系的內(nèi)容？請(qǐng)談?wù)勀闶侨绾卫斫饨逃蓹?quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

答題要點(diǎn)：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種必須履行的義務(wù)，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。權(quán)利和義務(wù)是法律關(guān)系的核心，沒有權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，則無所謂法律關(guān)系。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系表現(xiàn)為：兩者是相統(tǒng)一的有什么樣的義務(wù)，就應(yīng)該有相應(yīng)的權(quán)利；兩者又是相互依存的，權(quán)利人權(quán)利的享有依賴于義務(wù)人義務(wù)的履行；兩者還是相一致的，主體在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行有關(guān)義務(wù)，也就喪失了相應(yīng)的權(quán)利。

6、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。

1、建章立制，依法治校，促進(jìn)學(xué)校的民主化管理。依法治校，民主管理，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基石。依據(jù)法律、法規(guī)以及學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)制定了一系列規(guī)章制度，并匯編成冊(cè)，保證了學(xué)校各部門，各崗位高效運(yùn)作，學(xué)校管理步入了規(guī)范化、制度化的軌道。主要包括：（1）教代會(huì)制度。高度重視教代會(huì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教師意愿能夠決定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)的去留，貫徹自下而上的民主決策制度，領(lǐng)導(dǎo)要謙虛傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，保證了學(xué)校工作健康發(fā)展。（2）民主生活會(huì)制度。要貫徹民主決策的理念，防止領(lǐng)導(dǎo)恣意獨(dú)裁；（3）師生申訴制度。學(xué)校重視保護(hù)師生的合法權(quán)益，暢通了申訴渠道，師生均可以通過一定程序，為維護(hù)自己的權(quán)益逐級(jí)向上質(zhì)詢、申訴，也支持、鼓勵(lì)師生對(duì)學(xué)校侵犯自己合法權(quán)益的行為提起行政訴訟；（4）多渠道評(píng)教制度，最好能夠讓學(xué)生公開評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的管理能力、教學(xué)能力；（5）校務(wù)公開制度。堅(jiān)持校務(wù)公開制度是學(xué)校管理民主化的重要體現(xiàn)，是防止腐敗行為的有效舉措；（6）要貫徹“寬容為本，和而不同”的辦學(xué)理念和思想，領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師在課堂上的言論保持寬容，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的言論保持寬容，這樣才能形成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)術(shù)氣氛。

2、以人為本，依法辦學(xué)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展

（1）充分保障教師權(quán)益。在教師隊(duì)伍建設(shè)中。學(xué)校注重教師工作環(huán)境的改善，注重教師教育人生、生活品味的提升。不斷改善教師福利，堅(jiān)持幫扶弱勢(shì)群體，在家屬與子女就業(yè)、入學(xué)等問題上提供便利，實(shí)行了優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)制度，關(guān)心慰問教師紅白喜事，為教師排優(yōu)解難。使教師生存有保障、生活有質(zhì)量、發(fā)展有平臺(tái)、事業(yè)有追求。

（2）充分尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益。在學(xué)生管理中，學(xué)校倡導(dǎo)“法”就是常規(guī)，“法”就是生活的觀點(diǎn)，要求領(lǐng)導(dǎo)、教師將《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的貫徹具體到日常教學(xué)管理中。在教學(xué)中，要貫徹“會(huì)通中外，并育德才”的思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要融入教師、融入學(xué)生、融入校園生活，每個(gè)教師要融入學(xué)生、融入課堂、融入學(xué)生生活，從學(xué)習(xí)、生活、與人交往等諸多方面為學(xué)生做出表率，構(gòu)建一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間和諧的社會(huì)關(guān)系。

八、案例分析:（20分）

1.某中學(xué)因片面追求升學(xué)率,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇?然而這些學(xué)生一離開,該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據(jù).答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇薄钡淖龇ㄊ清e(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”和《未成年人保護(hù)法》第六十條有關(guān)規(guī)定，對(duì)該中學(xué)予以行政處罰。

2.2000年5月某中學(xué)初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問題,并當(dāng)眾翻查該女生的書包,強(qiáng)迫她交出日記.第二天,該女生沒有到校上課,并離家出走,其家人后來在南京尋回.2000年8月1日,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12月27日,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？

答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學(xué)六.四班班主任張某,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開賠禮道歉,淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律依據(jù)是什么？ 答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主體在賠償后，可責(zé)令有故意過失的張某承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用（《行政訴訟法》）。

4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關(guān)系，我也沒有責(zé)任。”請(qǐng)問：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

答題要點(diǎn)：吳老師的做法（私自拆閱學(xué)生信件的行為和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬元。

問題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對(duì)我們的啟示是什么？

答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校形勢(shì)教育教學(xué)職權(quán)時(shí)沒有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒有履行“建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對(duì)于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識(shí)，二是在教育教學(xué)過程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對(duì)學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第五篇：教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題

《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題:（每題1分，共20題，計(jì)20分）

1.（）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法制體系的基本框架已經(jīng)形成。（11年）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》 2.在對(duì)教育機(jī)會(huì)平等的概念理解上，所謂過程上的平等是指（）。（11年）

A.入學(xué)過程的平等 B.學(xué)業(yè)成就過程的平等 C.學(xué)習(xí)過程的平等

D.就學(xué)過程的平等

3.《教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的（）。（11年）

A.公共性原則 B.公辦性原則 C.公立性原則 D.方向性原則

4.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式施行是從（）開始的。（11年）

A.1993年10月31日

B.1994年1月1日 C.1995年5月15日 D.1996年9月1日

5.由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法指定的規(guī)范性文件稱為（）。（10、11年）

A.教育法規(guī) B.教育法

C.教育行政法規(guī) D.教育規(guī)章 6.教育法律關(guān)系形成的前提是（）。（11年）

A.教育法律規(guī)范 B.教育法律文件 C.教育法律規(guī)定 D.教育法律文書

7.學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過程中，其法律地位是（）。（11年）

A.事業(yè)法人 B.行政相對(duì)人

C.公務(wù)法人

D.法律、法規(guī)的授權(quán)組織 8.下列不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件的是（）。（11年）

A.法人 B.教師 C.經(jīng)費(fèi) D.組織機(jī)構(gòu)

9.根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)不同，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（）。（11年）

A.報(bào)批制度 B.備案制度 C.登記注冊(cè)制度 D.批準(zhǔn)制度

10.在現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出的反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和（）上。（A.協(xié)作關(guān)系

B.合同關(guān)系 C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系 D.財(cái)產(chǎn)關(guān)系 11.教師的身份特征是（）。（11年）

A.公務(wù)人員

B.專業(yè)人員 C.非專業(yè)人員 D.自由職業(yè)人員 12.將中小學(xué)教師列為公務(wù)員職務(wù)的國(guó)家是（）。（11年）

A.美、法 B.英、美 C.中、韓 D.德、法

13.根據(jù)《教育法》等規(guī)定，違反教育法的行政法律責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和（）。（11年）A.行政處罰 B.撤銷職務(wù) C.沒收財(cái)產(chǎn) D.賠禮道歉 14.制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有（）。（11年）A.強(qiáng)制措施 B.精神補(bǔ)救

C.剝奪財(cái)產(chǎn) D.賠償損失 15.對(duì)教師追究教育法律責(zé)任的形式主要有（）。（11年）

A.扣押教師資格 B.通報(bào)批評(píng) C.降職或撤職 D.行政處分或解聘

16.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是（）。

A.過錯(cuò)責(zé)任原則 B.過錯(cuò)推定原則 C.無過錯(cuò)責(zé)任原則 D.公平責(zé)任原則

17.在教育行政復(fù)議過程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書之日起（）內(nèi)做出決定，并制作復(fù)議決定書。（11年）

A.十五日 B.一個(gè)月 C.兩個(gè)月 D.三個(gè)月

18.我國(guó)獨(dú)立的行政訴訟制度建立于（）。（11年）11年）

A.20世紀(jì)70年代 B.20世紀(jì)80年代 C.20世紀(jì)90年代 D.21世紀(jì)初葉

19.對(duì)我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（）。（10、11年）A.義務(wù)教育法

B.憲法 C.教育法 D.教師法 20．中華人民共和國(guó)公民有受教育的（）。（07、08年）

A.權(quán)利 B.義務(wù)

C.權(quán)利和義務(wù) D.權(quán)利或義務(wù) 21.《教育法》在教育法律淵源中屬于()范疇.（07、08、09年）A.單項(xiàng)法律

B.基本法律 C.行政法規(guī) D.教育規(guī)章

22.《教育法》的淵源是指教育法的具體（）。（10年）

A.機(jī)構(gòu)形式 B.表現(xiàn)形式 C.組成形式 D.來源

23.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與（）相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（07、08、09年）

A.社會(huì)實(shí)踐

B.生產(chǎn)勞動(dòng) C.生產(chǎn)力 D.社會(huì)活動(dòng)

24.《教育法》第五條規(guī)定了我國(guó)的教育方針，為保證貫徹依法治教的（）提供了法律上的保障。（10年）

A.教育機(jī)會(huì)平等的原則

B.堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則

C.權(quán)利義務(wù)相一致原則 D.教育法制相統(tǒng)一原則

25.《教育法》第八條國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級(jí)各類學(xué)校，也適用于社會(huì)力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了（）。（10年）

A.教育機(jī)會(huì)平等的原則 B.堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則

C.權(quán)利義務(wù)相一致原則

D.教育的公益性原則

26.《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。體現(xiàn)了教育法的（）基本原則。（07、09年）

A.平等性原則 B.方向性原則

C.終身性原則 D.公益性原則

27.我國(guó)教育法律具有多變性的特點(diǎn)，主要是由于（）決定的。（10年）

A.教育立法的多元性 B.教育執(zhí)法的多元性 C.教育行政處罰 D.教育行政許可

28.《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）責(zé)任”。（07、09、10年）

A.行政責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.賠償責(zé)任

29.《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自（）起取得法人資格。（07、08、09、10年）

A.申請(qǐng)之日 B.招生之日 C.批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日 D.建成之日

30.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（）、平等性原則和終身性原則。A.規(guī)范性原則 B.公正性原則

C.公益性原則

D.公平性

31.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)()人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用。”

A.縣級(jí) B.市級(jí) C.省級(jí) D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)

32.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（）。

A.教育工作

B.教師教育 C.教育事業(yè) D.學(xué)?；窘ㄔO(shè)

33.《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為()。（08年）A.6周歲 B.5周歲 C.7周歲 D.8周歲

34.2006年新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由（）。A.國(guó)務(wù)院負(fù)擔(dān) B.地方政府負(fù)擔(dān)

C.分級(jí)管理，地方負(fù)責(zé)

D.國(guó)務(wù)院和地方政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)

35.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！斌w現(xiàn)了教育法的（）作用。

A.社會(huì)作用 B.預(yù)測(cè)作用

C.強(qiáng)制作用 D.指引作用 36.我國(guó)中小學(xué)實(shí)行()。

A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D.教職工民主管理體制 37.在聘任制條件下,學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是()

A.民事法律關(guān)系 B.行政法律關(guān)系

C.經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系 D.刑事法律關(guān)系

38.辭聘是()A.學(xué)校單方要求解除聘任合同的行為 B.教師單方要求解除聘任合同的行為 C.學(xué)校與教師雙方協(xié)商解除聘任合同的行為 D.學(xué)校與教師一方協(xié)商解除聘任合同的行為

39.法律規(guī)范通常由法定條件、（）和法律后果三個(gè)要素組成。

A.行為準(zhǔn)則 B.法律條文 C.法律文件 D.法律文書

40.()是現(xiàn)代教育的重要特征

A.以法制教 B.依法治教

C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D.教職工民主管理體制

41.教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是()

A.平等關(guān)系 B.行政管理關(guān)系

C.監(jiān)護(hù)關(guān)系 D.上下級(jí)關(guān)系

42.依法治教的法律依據(jù)是()A.專門的教育法律 B.教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律 C.其他法律 D.教育法

43.中小學(xué)教師資格由()人民政府教育行政主管部門認(rèn)定.A.市級(jí)以上 B.縣級(jí)以上 C.鄉(xiāng)級(jí)以上 D.省級(jí)以上

44.由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系稱為（）。

A.教育法律條文 B.教育法律關(guān)系

C.教育法律規(guī)范 D.教育法律關(guān)系主體

45.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、()和教育法律關(guān)系內(nèi)容。A.教育行政法律關(guān)系 B.教育民事法律關(guān)系 C.教育法律關(guān)系客體 D.教育法律條文

46.學(xué)校具有行政主體、（）和行政相對(duì)人三種不同身份。

A.行政機(jī)關(guān) B.行政部門 C.法人

D.事業(yè)單位

47.任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是（）

A.教育行政法律關(guān)系 B.教育民事法律關(guān)系 C.平等的法律關(guān)系 D.行政隸屬關(guān)系

48.教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（）

A.職業(yè)許可制度 B.一般要求 C.管理形式 D.基本要求

49.某校教師張某在教學(xué)過程中違反《教師法》，未按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，其法律責(zé)任主體為（）。

A.學(xué)校 B.學(xué)校校長(zhǎng) C.教師張某

D.學(xué)生

50.教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)、損害行為必須違反（）、行為人主觀上有過錯(cuò)和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

A.憲法 B.教育法規(guī) C.教師法 D.教育法

51.通過一定的程序和途徑裁決教育活動(dòng)中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為（）.A.教育法律救濟(jì)

B.教育救濟(jì) C.教育行政訴訟 D.教育申訴 52．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（）.A.制定主體相同 B.表現(xiàn)形式相同 C.本質(zhì)相同 D.主要任務(wù)一致 53．《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（）。

A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師 B.在教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師

C.在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教學(xué)工作的教師 D.在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)工作的工作人員

54．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

A.1年內(nèi) B.3年內(nèi)

C.5年內(nèi) D.終身

55．學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

A.可以

B.不得 C.經(jīng)批準(zhǔn)可以 D.可短期

56．未成年人的（）對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

A.父母或監(jiān)護(hù)人 B.班主任 C.就讀學(xué)校 D.所在社區(qū)或村莊 57．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。

A.優(yōu)先救護(hù)未成年人 B.優(yōu)先保護(hù)未成年人 C.優(yōu)先救護(hù)成年人 D.優(yōu)先通知監(jiān)護(hù)人

58．（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。

A.義務(wù)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.學(xué)前教育

59．根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）.A.14周歲以下 B.14--16周歲 C.16--17周歲 D.16--18周歲 60．依據(jù)法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。

A.某教育局局長(zhǎng) B.某校校長(zhǎng)

C.某市教育局 D.學(xué)校

61.王某擔(dān)任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)是（）。（10、11年）

A.當(dāng)?shù)乜h教育局 B.當(dāng)?shù)乜h人民政府 C.省教育廳 D.學(xué)校 62.如果要取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。

A.高等師范院校本科和其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B.高等師范院校和其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷 C.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 D.研究生以上學(xué)歷

63.實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用（）。

A.全國(guó)通用的普通話 B.民族語言

C.地方語言和民族語言 D.全國(guó)通用普通話和外語

64.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（）。

A.平等的法律地位

B.相等的法律地位 C.同等的法律地位 D.特殊的法律地位

65.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）。

A.16周歲的未成年人 B.14周歲的未成年人

C.18周歲的未成年人

D.17周歲的未成年人

66.學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的（），應(yīng)對(duì)不法侵害。

A.安全保護(hù)知識(shí)

B.自我保護(hù)技能

C.安全知識(shí) D.安全技能

67.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A．校長(zhǎng) B．學(xué)校負(fù)責(zé)人

C．學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人 D.直接責(zé)任人 68.當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)（）。

A．采取措施救助受傷害學(xué)生 B.調(diào)查事故原因

C．查清責(zé)任 D.報(bào)告上級(jí)部門

69.國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿（）。A.16周歲的未成年人

B.14周歲的未成年人 C.18周歲的未成年人 D.17周歲的未成年人 70.各地要依法保障教師的合法權(quán)益，不得拖欠（）。

A．教師工資 B．教師報(bào)酬 C．教師獎(jiǎng)金 D.績(jī)效工資 71.中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)（）。

A．動(dòng)手能力 B.熱愛勞動(dòng)能力 C.熱愛生活的習(xí)慣 D.活動(dòng)興趣

72.1981年新中國(guó)第一部教育法律（）正式實(shí)施，拉開改革開放時(shí)代中國(guó)依法治教的序幕。（07、09、10年）A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 73.我國(guó)的教育法具有多變性的特點(diǎn)主要是由于（）決定的。

A.教育立法主體的多元性 B．教育執(zhí)法主體的多元性 C.教育行政處罰 D.教育行政許可 74.一般認(rèn)為學(xué)校對(duì)在校的未成年學(xué)生負(fù)有（）職責(zé)。A.教育 B.保育 C.監(jiān)護(hù)

D.教育、管理、保護(hù)

75．營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置（A．未成年人進(jìn)入標(biāo)志 B.成年人禁入標(biāo)志 C．出示身份證件標(biāo)志 D未成年人禁入標(biāo)志 76．學(xué)校要鼓勵(lì)和提倡監(jiān)護(hù)人自愿為學(xué)生購(gòu)買（）。

A．意外傷害保險(xiǎn)B．人身保險(xiǎn) C．財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn) D．醫(yī)療保險(xiǎn)

77．學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令（）。A．吊銷辦學(xué)許可 B．限期改正 C．限期整頓 D．罰款

78．公安機(jī)關(guān)、人民檢察院詢問未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應(yīng)當(dāng)（）。

A．通知監(jiān)護(hù)人

B．通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng) C．通知未成年人 D．通知未成年人到場(chǎng)

79．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，視情節(jié)依法給予（）。A．行政處罰

B．行政處分 C．吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D．拘留

80.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師己經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，（）應(yīng)依法承但相應(yīng)責(zé)任。

A．學(xué)生 B．未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人 C．學(xué)校、教師

D．學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人

二、雙項(xiàng)選擇題:（每題2分，共10題，計(jì)20分）

1.我國(guó)目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門責(zé)權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問題是（）。

A．重實(shí)體、輕程序 B．輕實(shí)體、重程序 C．輕權(quán)利、重責(zé)任 D．重權(quán)利、輕責(zé)任

2.根據(jù)法作用人們的行為和社會(huì)關(guān)系的形式以及內(nèi)容不同，教育法具有兩個(gè)作用，即（）。A．保障作用

B.規(guī)范作用

C.社會(huì)作用

D.引領(lǐng)作用 3.教育法律與教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（）上的不同。

A．內(nèi)容體現(xiàn)

B.實(shí)施方式

C.根本任務(wù)

D.制定主體 4.教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征，即（）。

A．規(guī)定性 B.操作性 C.規(guī)范性 D.概括性 5.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（）。

A．行為準(zhǔn)則 B.法律后果

C.法律文書 D.法律文件 6.學(xué)校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（）。

A．設(shè)立目的不同

B.設(shè)立依據(jù)不同 C.審批程序不同 D.經(jīng)費(fèi)來源不同）

7.下列屬于學(xué)生基本權(quán)利的是（）。

A．申訴權(quán) B.人身權(quán)

C.參與教育管理權(quán) D.評(píng)價(jià)教師權(quán)

8.按照我國(guó)《教師法》和《教師資格條例》的規(guī)定取得教師資格的條件應(yīng)包括（）。

A．學(xué)位 B.身體素質(zhì)

C.教育教學(xué)能力

D.籍貫

9.行為人主觀上有過錯(cuò)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件，其中過錯(cuò)包括（）。

A．失誤 B.故意

C.過失

D.損害

10.教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)為（）。

A．訴權(quán)專屬 B.原告舉證

C.標(biāo)的明確 D.可以調(diào)節(jié) 11.教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式（）。A．教育法的適用B.教育法的執(zhí)行 C.教育法的遵守 D.教育法的宣傳 12．教育法規(guī)定受教育者在（）等方面依法享有平等權(quán)利。

A．入學(xué)

B．升學(xué)與就業(yè) C．民主管理 D．獲得報(bào)酬

13.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。

1．憲法

B．教育法 C，未成年人保護(hù)法 D．預(yù)防未成年人犯法 14.實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個(gè)基本階段（）。

A．實(shí)施初等義務(wù)教育 B．實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育

C.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育 D.在實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施中等義務(wù)教育 15．新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。

A．學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

16.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推行素質(zhì)教育，根本上要（）來保障。A.靠教師 B.靠社會(huì) C.靠法制 D．靠制度 17.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（）放在突出地位。A.學(xué)歷教育 B.思想政治教育

C.職業(yè)道德教育 D.信息技術(shù)教育 18.侮辱、毆打教師造成損害的，（）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（）。

A.責(zé)令賠償損失 B．賠禮道歉

C.追究刑事責(zé)任 D.追究民事法律責(zé)任 19.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）。

A.教育、感化、挽救的方針 B．懲罰、教育、挽救的方針

C.教育為主、懲罰為輔的原則 D.懲罰為主，教育為輔的原則 20.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）。A.讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

21．凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（）。A.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利 B.享有接受義務(wù)教育的權(quán)利 C.履行接受義務(wù)教育的義務(wù) D.履行接受教育的義務(wù)

22．根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（）。

A.表彰 B.表揚(yáng) C.獎(jiǎng)勵(lì) D.鼓勵(lì) 23.任何單位不得占用學(xué)校的校園、場(chǎng)地為（）。

A本單位修建辦公樓 B.本單位修建家屬住宅 C.學(xué)校修建辦公樓獎(jiǎng)勵(lì) D.學(xué)校修建校舍

24.小民在學(xué)校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.查明責(zé)任后救助小民 B.查明責(zé)任后告知小民父母

C.及時(shí)救助小民 D.及時(shí)告知小民父母 25．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（）。

A.安全教育 B.自護(hù)自救教育 C.安全保護(hù)教育 D.自治教育

26.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)給予（）。A.勸誡 B．制止 C.批評(píng) D.教育

27.因追查犯罪的需要對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（）

A.公安機(jī)關(guān) B.人民檢察院 C.人民法院 D.司法行政部門

28.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（）只能由國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使，其他任何組織和個(gè)人均無權(quán)行使。A．法律法規(guī)的制定權(quán) B．法律法規(guī)的執(zhí)行權(quán)

C．法律法規(guī)的監(jiān)督權(quán) D．法律法規(guī)的參照權(quán) 29.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（）。A.義務(wù)教育法 B中學(xué)生日常行為規(guī)范 C.民辦教育促進(jìn)法 D學(xué)校體育工作條例 30.教育法的特征表現(xiàn)在（）.A.教育法的規(guī)定具有公定力 B.教育法的平等性

C.教育法的終身性 D.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性 31.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可以分為兩類即（）。

A．教育行政法律關(guān)系 B.教育民事法律關(guān)系

C．教育刑事法律關(guān)系 D．基本教育法律關(guān)系 32．品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師將可能會(huì)被（）

A.處以罰金

B．行政處分或解聘 C.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任

D．要求賠禮道歉

33.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（）

A.歧視 B.處分 C.懲戒 D．開除 34.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體()A.教育法律關(guān)系客體 B.教育法律關(guān)系內(nèi)容 C.權(quán)力或義務(wù) D.教育教學(xué)行為

35.有關(guān)教師的法律制度主要包括教師聘任制度、()A.教師資格制度 B.義務(wù)教育法 C.帶薪休假制度 D.教師職務(wù)制度

36.接受義務(wù)教育的學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用警告、()

A.記過

B.留校察看 C.罰款 D.開除學(xué)籍

三、判斷題:（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共十題，計(jì)10分）

（×）1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。（對(duì)象——包括物、行為以及精神物品等）（×）2.當(dāng)人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)資料達(dá)到極大豐富以后，絕對(duì)意義上的教育機(jī)會(huì)平等就可以實(shí)現(xiàn)。（絕對(duì)平等永遠(yuǎn)不會(huì)存在）（×）3.教育法的多變性特點(diǎn)主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（立法主體多元性所致）（√）4.教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。

（×）5.教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。（教育法是種概念，教育法律規(guī)范是屬概念）（√）6.學(xué)校作為行政相對(duì)人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃、聽證、排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入等權(quán)利。

（×）7.目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分有警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)以及開除學(xué)籍等六種方式，這六種處分方式在所有學(xué)校都是適用的。（對(duì)義務(wù)教育學(xué)校不適用）

（√）8.教育法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實(shí)施教育法律責(zé)任的主要方式。

（×）9.無論是監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)還是學(xué)校的教育保護(hù)職責(zé)，其產(chǎn)生的方式有法定和指定兩種。（監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)產(chǎn)生的方式有法定和指定兩種）

（×）10.根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機(jī)關(guān)既具有上訴權(quán)，也具有反訴權(quán)。（教育行政機(jī)關(guān)只有上訴權(quán)，沒有反訴權(quán)）（×）11.教育行政法規(guī)要由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定。（由國(guó)務(wù)院制定）

（×）12.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。（組成部分及相應(yīng)關(guān)系）（×）13．實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和課本費(fèi)。（不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）（√）14.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。

（×）15.用學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣排隊(duì)的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績(jī)及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（侵犯學(xué)生隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

（×）16．采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效后，得取消其學(xué)籍。（不得開除未成年人學(xué)籍）（√）17.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（√）18．公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。

（×）19.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的“憲法”。（基本法律）

（×）20．我國(guó)的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》。（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）

（×）21．教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（教育法律關(guān)系中）

（×）22．《教師法》規(guī)定取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷。（中等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷）

（×）23．制定《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。（為了維護(hù)教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍）（×）24．依法治教的主體即指各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（包括各級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校、教師學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人等）

（×）25．教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（起始于受聘之日，終止于解聘之日）

（×）26．學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（學(xué)校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）27.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）

（×）28.依法治教的依據(jù)就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關(guān)的其他法律法規(guī)、規(guī)章等）

（×）29.教育法的一切規(guī)定只有通過國(guó)家的強(qiáng)制措施才能得以實(shí)現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺遵守的執(zhí)行）

（√）30.一個(gè)教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。（√）31.教育行政機(jī)關(guān)是政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的行政主體。

（√）32.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學(xué)校有獲得聽證的權(quán)利。

（×）33.實(shí)踐上對(duì)于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責(zé)任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責(zé)任的同時(shí)，追究其刑事責(zé)任或民事法律責(zé)任，三種形式也可并處）

（×）34.制裁的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)制違法者履行其依法應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，而強(qiáng)制的實(shí)質(zhì)在于剝奪違法者的某種權(quán)利。（“制裁”與“強(qiáng)制”的位置調(diào)換一下即可）

(√)35.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)36.教師在教師法上的權(quán)利與義務(wù),始于其獲得教師資格,并受聘于學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)任教,止于解聘。

(√)37.凡年滿六周歲的兒童,不分性別,民族,種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué).(√)38.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核,獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).(√)39.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助,不得歧視.(√)40.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng).(√)41.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)42.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé).（教育保護(hù)職責(zé)）

(√)43.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段.(×)44.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.（主管的教育行政部門接到申訴書后，應(yīng)對(duì)申訴人的資格和申訴的條件進(jìn)行審查，三十日內(nèi)分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）(√)45.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù).四、簡(jiǎn)答題:（以下四題中選作3題，每題6分，共3題，計(jì)18分）

1.簡(jiǎn)述教育法的社會(huì)作用。

答題要點(diǎn)：教育法有著其獨(dú)特的社會(huì)作用，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是保障我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，二是保障我國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，三是保障教育按規(guī)律辦事，四是保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益，五是保障教育管理效率的提高。

2.簡(jiǎn)述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)有哪些？

答題要點(diǎn)：《教育法》第二十九條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守法律和法規(guī)；貫徹教育方針，執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他教職工的合法權(quán)益；遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解情況提供方便；依法接受監(jiān)督。

3.簡(jiǎn)要敘述教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵及其作用。

答題要點(diǎn)：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體合法權(quán)益受到侵害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。其作用表現(xiàn)為：保護(hù)教育關(guān)系主體特別是學(xué)校、教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的合法權(quán)益；促進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制其職務(wù)違法侵權(quán)行為；標(biāo)示我國(guó)教育法制建設(shè)健康推進(jìn)。

4.簡(jiǎn)要回答教育法律關(guān)系的概念及其構(gòu)成要素。

答題要點(diǎn)：教育法律關(guān)系是指由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。其構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體和教育法律關(guān)系內(nèi)容。

5.簡(jiǎn)要回答取得教師資格的條件。

答題要點(diǎn)：《教師法》第十條規(guī)定：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)過國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格證。

6.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

答題要點(diǎn)：《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正的評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

7.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。

答題要點(diǎn)：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是指行為人承擔(dān)教育法律責(zé)任須具備的標(biāo)準(zhǔn)或必要條件，主要包括以下幾個(gè)方面：有損害事實(shí)；損害行為違法了教育法；行為人主觀上有過錯(cuò)；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。8．按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

答題要點(diǎn)：《教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的具體權(quán)利有：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師或其他教職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國(guó)家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯。

9．按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

答題要點(diǎn)：《教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況分別給予行政處分或者行政處罰，造成損害的責(zé)令賠償損失，情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

10．簡(jiǎn)要回答教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

答題要點(diǎn)：教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：一是管理與被管理的關(guān)系，二是平等的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系是基于學(xué)校的宗旨和任務(wù)以及教師的權(quán)利和義務(wù)，必須對(duì)學(xué)生具有管理權(quán)。教師與學(xué)生的平等關(guān)系是指教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生也有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正的評(píng)價(jià)，如果教師不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

11．簡(jiǎn)述教師申訴制度的特征。

答題要點(diǎn)：教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的一種法律救濟(jì)制度。其特征有：是一項(xiàng)法定的申訴制度；是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；教師的申訴是非訴訟意義上的行政申訴制度。12.教育法律與教育政策之間的關(guān)系是什么？

答題要點(diǎn)：教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂，而教育法律則是教育政策的特定表現(xiàn)形式。兩者在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)在內(nèi)容上的一致性，都體現(xiàn)了以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的廣大勞動(dòng)人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同意志；還表現(xiàn)在他們的根本任務(wù)是一致的，都是為了落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，保證教育的社會(huì)主義方向，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是法律是一種特殊的規(guī)范，教育法律與教育政策之間還有重要的區(qū)別：一是兩者制定主體不同；二是兩者的表現(xiàn)形式不同；三是兩者的實(shí)施方式不同；四是兩者發(fā)揮的作用不同；有時(shí)還會(huì)發(fā)生政策與法律之間的不一致，甚至相抵觸的情況。我們應(yīng)該依照法律程序，在政策的指導(dǎo)下，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律適時(shí)進(jìn)行“廢”、“改”、“立”，將政策和法律有機(jī)的結(jié)合起來，既要發(fā)揮法律的規(guī)范作用，也要充

分發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，既不能以政策排斥法律，也不能以法律完全代替政策。13.簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的含義及特點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。他與其他社會(huì)責(zé)任相比較具有如下特點(diǎn)：一是必須有法律明文規(guī)定；二是由國(guó)家強(qiáng)制力來保證執(zhí)行；三是由違法的教育法律關(guān)系主體來承擔(dān)責(zé)任；四是由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。

14.簡(jiǎn)述學(xué)生傷害事故的概念、類型及其原因分析。

答題要點(diǎn)：學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。最常見的學(xué)生傷害事故類型有運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害和校外事故傷害等三種類型。導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的原因一般有：制度不嚴(yán)、管理不善；設(shè)備陳舊老化，未及時(shí)修復(fù)或拆除；玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)；體罰或變相體罰；安全保護(hù)措施不力；學(xué)生體質(zhì)特殊或疾?。粚W(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力低等。

15.簡(jiǎn)述推進(jìn)我國(guó)依法治教的必要性？

答題要點(diǎn)：推行依法治教是實(shí)施依法治國(guó)方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要舉措，是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育改革發(fā)展的客觀需要，是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇，是培養(yǎng)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保障。將對(duì)我國(guó)民主法治建設(shè)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

16.教師依法享有的權(quán)利有哪些？

答題要點(diǎn)：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。另外還享有申訴權(quán)以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。

17.簡(jiǎn)要說明學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任要具備的四個(gè)基本條件是什么？

答題要點(diǎn)：學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的基本條件為：必須是在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故；必須是在校學(xué)生發(fā)生的傷害事故；必須是人身傷害事故；學(xué)校在教育管理過程中是否有過錯(cuò)。

18.教育行政訴訟的特點(diǎn)是什么（簡(jiǎn)單解釋各特點(diǎn)）？

答題要點(diǎn)：教育行政訴訟的特點(diǎn)有：主管恒定——主管機(jī)關(guān)只屬于人民法院，而不屬于其他機(jī)關(guān)；訴權(quán)專屬——法律只賦予行政相對(duì)人（公民個(gè)人、法人或其他組織）以訴權(quán)，而沒有賦予行政機(jī)關(guān)以訴權(quán)，教育行政相對(duì)人在教育行政訴訟中都是原告，而教育行政機(jī)關(guān)恒定為被告；標(biāo)的明確——是教育法律法規(guī)規(guī)定的具體教育行政行為，而非其他；被告舉證——作為被告的教育行政機(jī)關(guān)負(fù)有舉證職責(zé)；不得調(diào)解——人民法院在審理教育行政訴訟案件時(shí)，不得采取調(diào)解作為審理程序和結(jié)案方式。

19.我國(guó)依法治教的的基本原則有哪些？

答題要點(diǎn)：依法治教的原則是指我國(guó)教育立法、執(zhí)法、司法活動(dòng)所應(yīng)遵守的一般原則，包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向的原則；受教育機(jī)會(huì)平等的原則；教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致原則；教育法制相統(tǒng)一原則。

20.簡(jiǎn)要回答我國(guó)推進(jìn)依法治教的措施有哪些？

答題要點(diǎn)：我國(guó)推進(jìn)依法治教的措施包括：一是要提高全體人民的教育法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育管理理念；二是要進(jìn)一步補(bǔ)充、修改和完善教育法律法規(guī)體系，使得教育活動(dòng)、教育管理要有法可依；三是要運(yùn)用法律手段、通過法律渠道，積極推動(dòng)、促進(jìn)和深化教育改革；四是要建立新的運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育行政部門的依法行政能力和水平；五是要繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。

五、論述題:（12分）

1.結(jié)合教師工作實(shí)際，談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系.答題要點(diǎn)：簡(jiǎn)要說明教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)師生關(guān)系的具體表現(xiàn)；闡述在依法治教的意義下，正確的師生關(guān)系特征是什么（管理與被管理的關(guān)系、人格上的平等關(guān)系）；闡釋正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系的幾種途徑。2.為什么說《教育法》為全面依法治教提供了基本的法律依據(jù)？

答題要點(diǎn)：一是《教育法》等教育法律法規(guī)的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)基本形成，教育無法可依的局面已經(jīng)結(jié)束；二是依法治教就是依據(jù)法律來管理教育，規(guī)范教育行為，其基本要求就是要具有完備的教育法律法規(guī)體系；三是《教育法》為教育法律體系中的基本法律，規(guī)定了我國(guó)教育的地位、性質(zhì)、方針、體制和教育活動(dòng)的基本原則，規(guī)定了教育的基本制度、各教育法律關(guān)系主體的法律地位以及權(quán)利義務(wù)，規(guī)定了教育與社會(huì)、教育投入與條件保障、教育對(duì)外交流與合作、教育法律關(guān)系主體的權(quán)益保護(hù)等措施，為依法治教提供了法律規(guī)范 ；四是按照《教育法》的要求，依法治教必須堅(jiān)持方向性原則、公益性原則、平等性原則、權(quán)利與義務(wù)相一致性原則以及教育法制統(tǒng)一原則。

4.聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)生現(xiàn)狀，論述如何推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育？

答題要點(diǎn)：列舉當(dāng)前中小學(xué)生的思想狀況和行為；闡述學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣地（學(xué)校教育以德育為先），一是通過改革課程設(shè)置、加強(qiáng)教材建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等渠道營(yíng)造良好的加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工作氛圍；二是依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)且有針對(duì)性的思想道德教育；三是積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，且共同參與的學(xué)生思想教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造中小學(xué)思想政治教育良好的社會(huì)氛圍，形成長(zhǎng)效機(jī)制；四是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)形成一支結(jié)構(gòu)合理、思想過硬，業(yè)務(wù)高強(qiáng)的學(xué)生思想教育隊(duì)伍。

5.什么是教育法律關(guān)系的內(nèi)容？請(qǐng)談?wù)勀闶侨绾卫斫饨逃蓹?quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

答題要點(diǎn)：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種必須履行的義務(wù)，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。權(quán)利和義務(wù)是法律關(guān)系的核心，沒有權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，則無所謂法律關(guān)系。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系表現(xiàn)為：兩者是相統(tǒng)一的，有什么樣的義務(wù)，就應(yīng)該有相應(yīng)的權(quán)利；兩者又是相互依存的，權(quán)利人權(quán)利的享有依賴于義務(wù)人義務(wù)的履行；兩者還是相一致的，主體在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行有關(guān)義務(wù)，也就喪失了相應(yīng)的權(quán)利。

6.結(jié)合實(shí)際，試述教育法律責(zé)任的內(nèi)涵和特點(diǎn)？并談?wù)劷逃韶?zé)任的構(gòu)成要件包括那幾個(gè)方面？

答題要點(diǎn)：（結(jié)合實(shí)例說明）。教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法行為，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定型法律后果。其特點(diǎn)包括：一是有法律明文規(guī)定，而是由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行，三是由違法的教育法律關(guān)系主體承擔(dān)責(zé)任，四是由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。其構(gòu)成要件包括：一是有損害事實(shí)，二是損害事實(shí)違反教育法律，三是行為主觀上有過錯(cuò)，四是違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。

六、案例分析:（20分）

1.某中學(xué)因片面追求升學(xué)率,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇?然而這些學(xué)生一離開,該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據(jù).答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇薄钡淖龇ㄊ清e(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”和《未成年人保護(hù)法》第六十條有關(guān)規(guī)定，對(duì)該中學(xué)予以行政處罰。

2.2000年5月某中學(xué)初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問題,并當(dāng)眾翻查該女生的書包,強(qiáng)迫她交出日記.第二天,該女生沒有到校上課,并離家出走,其家人后來在南京尋回.2000年8月1日,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12月27日,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？

答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學(xué)六.四班班主任張某,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開賠禮道歉,淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律依據(jù)是什么？

答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主體在賠償后，可責(zé)令有故意過失的張某承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用（《行政訴訟法》）。

4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關(guān)系，我也沒有責(zé)任。”請(qǐng)問：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

答題要點(diǎn)：吳老師的做法（私自拆閱學(xué)生信件的行為和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天上午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬元。

問題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對(duì)我們的啟示是什么？

答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校行使教育教學(xué)職權(quán)時(shí)沒有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒有履行“建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對(duì)于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。

啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識(shí)，二是在教育教學(xué)過程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對(duì)學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

6.2010年6月。某市公立初級(jí)中學(xué)新校區(qū)開始招生報(bào)名，當(dāng)市民李先生來到現(xiàn)場(chǎng)，將戶口薄交給工作人員時(shí)，工作人員卻讓其出示工作證，給孩子報(bào)名上學(xué)看大人工作證干啥？這是現(xiàn)場(chǎng)李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員子女，并拿出一頁紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員子女才可報(bào)名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀(jì)委、政府辦、教育局、公安局、財(cái)政局、民政局等。那么為什么不招別的學(xué)生呢？工作人員給出的回答是：我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只招四個(gè)班，資源有限。問題：

? ? 該校做法合法嗎？為什么？

為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？相關(guān)部門應(yīng)如何治理和杜絕上述情況？

答題要點(diǎn)：該校做法是違法的?！稇椃ā泛汀督逃ā芬?guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)力與義務(wù)，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)；教育屬公益事業(yè)，應(yīng)是為國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，而不是為某個(gè)集團(tuán)或個(gè)人服務(wù)?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡學(xué)童，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的解受義務(wù)教育的權(quán)力與義務(wù)；義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)按“免費(fèi)入學(xué)” 和“就近入學(xué)”的原則接受適齡兒童、少年到學(xué)校接受義務(wù)教育，不得拒絕。該校的限招做法，違反了《憲法》、《教育法》和《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，侵害了適齡學(xué)童的平等接受教育的權(quán)利，違背了義務(wù)教育“免費(fèi)入學(xué)” 和“就近入學(xué)”的原則，所以是不合法的。

出現(xiàn)上述情況的主要原因有：一是該市的政府相關(guān)部門和該校以及相關(guān)工作人員“依法治教”的意識(shí)不強(qiáng)，未能按照相關(guān)教育法律辦事；二是政府對(duì)教育發(fā)展規(guī)劃不到位，對(duì)教育投入不到位，導(dǎo)致學(xué)校布局不夠合理，教育資源不足，無法滿足人民群眾對(duì)教育的需求；三是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不夠均衡且不足，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源只能滿足少數(shù)人享有；四是政府部門仍然存在“官本位”和“小集團(tuán)利益至上”的思想意識(shí)，未能考慮人民群眾的利益，從而其行為就損害了普通老百姓的在教育方面的合法權(quán)益。

要杜絕上述情況再次發(fā)生，各相關(guān)部門應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一是進(jìn)一步強(qiáng)化“依法治教”意識(shí)，提高依法行政的能力和水平；二是統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源和學(xué)校布局，盡可能使教育資源均衡配置；三是加大教育經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大教育資源，盡可能滿足人民群眾對(duì)教育的需求；四是杜絕“官本位”和“小集團(tuán)利益至上”的現(xiàn)象以及各種腐敗現(xiàn)象，還教育“公益性”的本來面目，為教育事業(yè)的健康發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。