第一篇：昌城中學(xué)2011年秋季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

昌城中學(xué)2011年秋季 第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

我校在縣教育局統(tǒng)一命題，本校負(fù)責(zé)測試的前提下，按照市縣教育局的要求，對三個年級3個班62名學(xué)生交叉固定座位，進(jìn)行本學(xué)期期末測評，監(jiān)考教師不得監(jiān)考所教科目、正副校長負(fù)責(zé)所有關(guān)于考試全過程的督查。本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步，克服工作和學(xué)習(xí)中的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：

一、試卷分析與評價

本次期末統(tǒng)考試題既體現(xiàn)九年義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，又滲透了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，有利于初中課程改革的實施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，其主要特點(diǎn)是：

1、充分發(fā)揮考試對教學(xué)改革的導(dǎo)向作用。為了發(fā)揮以考試改革促教學(xué)改革的導(dǎo)向功能，各學(xué)科命題都注重了三個方面的內(nèi)容革新：一是注重基礎(chǔ)，突出能力，把考查基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識與基本技能)與考查能力放在重要的位置，基礎(chǔ)題分值占60~70%，能力題分值占30%；二是試題源于教材，又不拘泥于教材，緊緊圍繞教材的重難點(diǎn)設(shè)計試題；三是試題貼近中考、貼近生活實際，各學(xué)科試題題型、分值、難度、題量、考試時限均按中考要求設(shè)置，減少了客觀題，增加了主觀題，多數(shù)試題是以話題、具體情境及學(xué)生生活實際由淺入深設(shè)計。

2、貼近學(xué)生生活實際，學(xué)以致用；試題設(shè)計新穎，開放性強(qiáng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。體現(xiàn)了學(xué)以致用和當(dāng)前課改、教改、考改的趨勢。一些試卷提出的問題，正好是中學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的、需要正確對待和解決的問題。所有試卷的主觀性試題都具有設(shè)問開放、答案開放、評價開放的特點(diǎn)。設(shè)問開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，結(jié)合所學(xué)知識從不同角度解決問題，使學(xué)生有話可說，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性。答案和評價開放，表現(xiàn)為主觀題的答案設(shè)置多角度、多層次，沒有固定死板的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是充分考慮到學(xué)生答題的多樣性，這既是對考生創(chuàng)新思維的鼓勵，又是對學(xué)生創(chuàng)新精神的保護(hù)。如：語文注重閱讀感悟能力及語言表達(dá)能力的考查，有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)注重考查學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；英語注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出了語言交際能力和綜合運(yùn)用能力的檢測；物理注重聯(lián)系實際，考查實踐能力，增加“實驗探究題”，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想；政治淡化了死記硬背的純理論性知識體系，加大了綜合運(yùn)用能力的考查力度，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的宗旨；歷史注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用，運(yùn)用間接思維去比較、判斷歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。

二、考試成績的統(tǒng)計表分析（附7～9年級成績統(tǒng)計表）從這兩份表可以看出：

（一）七年級考試情況：

1、七個學(xué)科的優(yōu)秀率和良好率最高是0，說明本年級的優(yōu)秀學(xué)生少，不能在班級中形成爭優(yōu)的良好學(xué)習(xí)氛圍，孤掌難鳴。各科任教師如果不細(xì)心，成績好的學(xué)生可能會被別的學(xué)生圍攻和干擾。

2、七科成績表現(xiàn)為低分率高到0.67；平均分低，說明本年級學(xué)習(xí)素養(yǎng)低的學(xué)生占大多數(shù)，課堂教學(xué)紀(jì)律受到影響，每個教師在一節(jié)中要做到德育教育時間比重大，傳授知識時間比重小，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）八年級的考試情況：

1、八年級六科考試中，優(yōu)秀率17%，但是良好率有所提高，說明有不少學(xué)生已經(jīng)有所收斂，把心思放在學(xué)習(xí)上了，但受到基礎(chǔ)知識的制約，成績跟不上來。

2、低分率相當(dāng)高，有達(dá)到50%，再次說明我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的知識素養(yǎng)低。

（三）九年級的考試情況：

1、優(yōu)秀率達(dá)12%，低分率88%,兩極分化很大，有好多學(xué)生基本放棄了學(xué)習(xí)的信心，值得我們學(xué)生關(guān)注這個問題。從以上兩表可以看出：

(1)、總體成績呈現(xiàn)“一高兩低，兩個不平衡”。從統(tǒng)計中可以看出，我校教學(xué)存在的突出問題表現(xiàn)在優(yōu)生面低，及格率偏低，低分率居高不下。

(2)、教學(xué)方法呆板，本次考試有些學(xué)科成績較之以住雖然有所提高，但綜合來看，成績還是不夠理想，這說明我們的教學(xué)與目標(biāo)任務(wù)尚有一定差距。可能是我們教師的教學(xué)方法不夠靈活，仍按原來的方法教學(xué)，只注重了少數(shù)優(yōu)生的學(xué)習(xí)，沒有真正關(guān)注每一個學(xué)生，造成及格率偏低，低分率過大，應(yīng)引起學(xué)校和教師的高度重視。

(3)、我校學(xué)生“雙基”不牢，綜合運(yùn)用能力差。通過抽樣試卷分析，一是反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固，如學(xué)生失分嚴(yán)重的語文文言文字、詞、句的理解；英語聽力、作文失分嚴(yán)重等都說明學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉，基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)。二是綜合運(yùn)用能力差。語文閱讀題，反映出學(xué)生閱讀技巧不高，學(xué)生的整體領(lǐng)悟能力較差，有些學(xué)生根本抓不住試題的要求及主要信息，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，更談不上篩選信息，壓縮信息的能力；英語書面表達(dá)題兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有些學(xué)生隨意寫單詞，有的直接抄寫試卷上的單詞，有的甚至一字未寫。說明平時教學(xué)缺乏訓(xùn)練，學(xué)生只會機(jī)械背誦單詞，缺乏語言綜合運(yùn)用能力。

（4）、學(xué)科、班級、年級之間發(fā)展不平衡。由于學(xué)科之間、班級之間的基礎(chǔ)及學(xué)生的流動以及師資的差異，有些年級學(xué)科與學(xué)科之間，班級與班級之間差距較大，對于提高學(xué)校總體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的均衡性發(fā)展不利。

三、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，如隨堂測試等方法。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并對抽測情況進(jìn)行總結(jié)。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

四、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進(jìn)步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的個別領(lǐng)導(dǎo)即是制度的制定者、執(zhí)行者，又是制度的踐踏者，讓部分制度形成紙老虎。學(xué)校一把手不穩(wěn)定，人一換，制度也要變，形成非畢業(yè)班教師吃觀望態(tài)度，總是覺得領(lǐng)導(dǎo)一換，制度與我無關(guān)。

3、中學(xué)教師只要一把：“中一”一晉，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒有相關(guān)的制度處罰。

4、教師隊伍不穩(wěn)定、每年流動大,變動大。

5、教學(xué)質(zhì)量的提高不能只依賴畢業(yè)班，必須從起始年級抓起。差生不是一夜之間就形成的，不能等到最后再抓。有好多成績差的學(xué)生想在最后一戰(zhàn)中出人頭地，他們雖百般努力，但成績確仍不理想，究其原因，問題出在過程中，基礎(chǔ)的空白，不是一時就能補(bǔ)上的。所以說，抓質(zhì)量必須從起始年級抓起，必須抓住各個教學(xué)階段的教學(xué)過程，才能真正抓住質(zhì)量的脈搏。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。

2、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)存在著嚴(yán)重的三大弊端：一是重“教”不重“學(xué)”的主觀性。一切教學(xué)活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”的淺層性。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”的強(qiáng)制性。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。其次是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。三是教學(xué)手段滯后。雖然我們建了多媒體教室，配備安裝了遠(yuǎn)程教育，但使用率低。教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，甚至個別英語教師連最起碼的錄音機(jī)都沒有用過，造成資源浪費(fèi)，同時影響了課堂效果。

5、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、大部分學(xué)生屬缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細(xì)心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

4.從學(xué)生來看，是學(xué)生的層次不同，小部分學(xué)優(yōu)生和中等生，大部分學(xué)困生。給課堂教學(xué)帶來了很大的困難，大多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大，表現(xiàn)在上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，不認(rèn)真聽課，課后惰性強(qiáng)，有些學(xué)生經(jīng)常不及時完成老師布置的作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，有時不僅是差的學(xué)生抄，有些成績還可以的學(xué)生也抄作業(yè)，還有部分沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生不守誠信，對老師的教育當(dāng)面一套，背后一套。

5、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦小孩讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對小孩漠不關(guān)心，不過問小孩的學(xué)習(xí)，也不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

五、今后的建議：

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們教師在教學(xué)中要做到：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊。基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！睆V大教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科，無“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到：在課前準(zhǔn)備上要做到一堅持：堅持集體備課，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)，既要備得恰如其分，又要備出妙處橫生；在校本教研方面，要做到二研：研究教法、研究學(xué)法。在課堂教學(xué)上要做到三到位：當(dāng)堂學(xué)——“學(xué)”到位、當(dāng)堂練——“練”到位、當(dāng)堂清——“清”到位。在教學(xué)策略上要做到四抓：從七年級抓起，從最后一名學(xué)生抓起，從薄弱學(xué)科抓起，從課堂抓起。在教學(xué)方法上要做到五變：變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動接受為主動參與；變單一傳授知識為三維并重；變死記硬背為活學(xué)活用。教給審題方法：教會學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說差生決定成??！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責(zé)任去做這個工作，每個課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

6、做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，今后在我們的共同努力下，在十七大精神的指引下，我們一定能克服各種瓶頸問題，使我們昌城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能上一個新臺階。

2011年1月27日

第二篇：2017年秋季期末教學(xué)質(zhì)量分析

2017年秋季期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、整體狀況分析

2017年秋季期末檢測排名，我校排在全鎮(zhèn)第十三位，屬于倒數(shù)系列。其中，五年級比較好，達(dá)標(biāo)率全校最高，為53.33%，數(shù)學(xué)科第七名，英語科第四名，但是語文科最差倒數(shù)第一。其次是一年級達(dá)標(biāo)率50%，數(shù)學(xué)第五名，但語文科排名靠后第十二名；六年級達(dá)標(biāo)率40%，數(shù)學(xué)科最好排第五名，語文科第十三名，英語科第十五名；最差是二年級，達(dá)標(biāo)率10%，只有一項達(dá)標(biāo)，語文科第十四名，數(shù)學(xué)第十一名。總的來說，我校語文科最薄弱，其次是英語科。一直以來，在抽檢科目中，語文科很少達(dá)標(biāo)，數(shù)學(xué)科相對來說好一點(diǎn)。

二、存在問題及原因分析

1、各學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱，忽視對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和掌握。

2、低年級學(xué)生在讀題理解等方面嚴(yán)重欠缺，不會理解題目要求，比如是一二年級語文的直接抄寫生字題目不會做，失分較多。

3、高年級對古詩、課文默寫不出來，說明語文科對課文、古詩朗誦背誦關(guān)沒有抓好。

4、學(xué)生偏科嚴(yán)重，兩級分化，數(shù)學(xué)科排在前列，但語文科排倒數(shù)，一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生數(shù)學(xué)和英語成績都很好，但是語文科成績就十分的糟糕，成績落差那么大，說明個別語文老師的教學(xué)能力和自身素質(zhì)比較低。

5、留守學(xué)生多，家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，很少過問。學(xué)生缺課，班主任打電話家訪了解原因，家長無動于衷，不理不問，不配合學(xué)校。

6、部分老師課堂紀(jì)律抓不好，不敢管學(xué)生。之前有老師對特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管的嚴(yán)厲一點(diǎn)，家長就到學(xué)校來鬧，要老師作賠償，給老師留下了很大的心理陰影，導(dǎo)致老師不敢管學(xué)生，調(diào)皮的學(xué)生更加放肆。

7、師資方面問題，個別老師教學(xué)能力、自身素質(zhì)和責(zé)任心方面都不是那么強(qiáng)，出人不出力。

8、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)有待改進(jìn)。

9、學(xué)校對教學(xué)常規(guī)管理抓得不到位，檢查力度不足。

三、今后措施做法

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。為了提高我校教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中要做到:

1、首先從德育工作抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)文明禮儀教育。

2、抓好學(xué)生紀(jì)律，特別是課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)風(fēng)。

3、加強(qiáng)各學(xué)科基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固。

4、抓好學(xué)生對課文、古詩的朗誦背誦，要求學(xué)生做到早進(jìn)學(xué)校早讀書。

5、抓好學(xué)生的作業(yè)，結(jié)合部分學(xué)困生不交作業(yè)的現(xiàn)象，先抓作業(yè)完成上交率，再抓作業(yè)質(zhì)量。

6、著力抓好教研，加強(qiáng)深入聽課，特別是聽語文課。

7、教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

8、優(yōu)化學(xué)校管理，加大教學(xué)常規(guī)檢查力度，對檢查的存在問題及時反饋給老師。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展，整體提高。

第三篇：2014學(xué)年春季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

五小2014學(xué)年春季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期期末水平測試結(jié)束后，教導(dǎo)處對各年級各學(xué)科的期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。本次期末考試試題由縣教研室統(tǒng)一行命題，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。這學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總體來看有所下降，從各年級教學(xué)成績來看，語文成績總體變化幅度不大，想對比較穩(wěn)定，但也存在一定的問題，在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低。從數(shù)學(xué)成績來看，各個年級都比較薄弱，尤其四年級和五年級。為總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步，克服不足，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了80分，數(shù)學(xué)平均分1-3年級在80分以上，4-5年級數(shù)學(xué)平均分較低在75分以下，英語科平均分三年級79分，四年級平均分87分，五年級平均分70分，需要引起學(xué)校的高度重視。

二、基本情況分析

語文科： 從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。但學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還處在較低水平上。

數(shù)學(xué)科： 從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語科： 從考試結(jié)果來看，平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級之間的差距不大，學(xué)生的基礎(chǔ)都很扎實。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

二、存在問題 語文：

1.卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力 是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫 態(tài)度不端正。

2.課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的 題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能 力較低。

3.習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時作文 指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

1.審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2.應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語：

1.學(xué)困生沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足： 比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足等，所以考試成績不盡人意。

2.由于五年級教材對學(xué)生而言難度大，從而導(dǎo)致了兩級分化 嚴(yán)重。

三、今后的努力措施：

（一）學(xué)校管理方面：（1）加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。（3）切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭取 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識。（4）做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面（1）課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，提高“雙基” 能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激 勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教 師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五小教導(dǎo)處

2012年7月

第四篇：2013年秋季學(xué)期一年級語文上冊期末教學(xué)質(zhì)量分析

2013年秋季學(xué)期一年級語文上冊期末教學(xué)質(zhì)量分析

中舊小學(xué)

藍(lán)茂秀

從考試情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音識記能力比較好，所學(xué)漢字的運(yùn)用比較規(guī)范，偏旁的掌握比較扎實，無論是看圖抄寫拼音、拼音寫字，還是回憶課文內(nèi)容連線，掌握都挺好。

一、答題分析：

1、第一題：拼讀音節(jié)，把詞語寫在田字格里。答題正確率達(dá)90%。但書寫在田字格里的間架結(jié)構(gòu)不規(guī)范的占80%。今后要注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

2、第二題：把音節(jié)補(bǔ)充完整。幾個學(xué)生錯的原因都是背不了韻母。填聲母的正確率達(dá)85%。

3、第三題：照樣子填空。答題正確率90%,個別同學(xué)書寫不規(guī)范而已。

4、第四題：按筆順規(guī)則分類寫下來。錯的地方也主要是不理解題目的意思造成填寫錯誤。

5、第五題：辨字組詞。大部分同學(xué)答題正確。個別學(xué)生不分清形近字而填不錯。

6、連一連。這題其實是對學(xué)生平時觀察習(xí)慣的考查，由于接近生活，學(xué)生理解比較好，連對的同學(xué)比較多。

7、把詩句補(bǔ)充完整。詩歌的背誦多數(shù)同學(xué)背得。只有兩個同學(xué)錯誤。

8、照樣子，先組詞，再寫一句話。寫得完整句子的同學(xué)不多。組詞正確率高。

9、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。填對的同學(xué)較多，但不夠通順，不會使用標(biāo)點(diǎn)符號。

10、閱讀短文，完成練習(xí)。全班90%都會數(shù)有多少個句子。第2小題的連線，連寫正確也達(dá)90%。第3小題照樣子寫詞語。大部分同學(xué)不理解題意而造成填寫錯誤。

11、看圖寫話。多數(shù)同學(xué)理解圖意，但文字積累較少，導(dǎo)致寫不成一個完成的句子。50%的同學(xué)寫不得三句以上的完整的話。

二、問題剖析：

1、讀題、審題的習(xí)慣要加強(qiáng)練習(xí)，一定要在平時讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、弄清題意、細(xì)心答題的習(xí)慣。如：剛才字的間架結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)的考核。

2、要加強(qiáng)識字教學(xué)，對學(xué)過的生字要時常復(fù)習(xí)鞏固，以免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)過的字在考試時又用不出的現(xiàn)象。

3、重視拼音的復(fù)習(xí)鞏固，以免出現(xiàn)需要寫拼音時，又寫錯。

4、書寫上要特別注意，我們在批閱二年級的試卷時就感嘆人家的卷面整潔，書寫規(guī)范。相比之下，我們學(xué)生的書寫的確應(yīng)該特別注意：在平時，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看范字，看清楚每個筆畫該寫在哪個位置再下筆。同時，要注意，每個字都要寫在格子的正中間，寫每個字都要認(rèn)真、仔細(xì)，不能馬虎，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

5、要逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，指導(dǎo)學(xué)生要先讀懂短文（或兒歌），再去答題，答題時要參考短文（或兒歌），根據(jù)短文（或兒歌）的內(nèi)容去答，并結(jié)合生活的實際去答題。此外，還要在平時上閱讀課時加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練、培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、反思與建議：

通過這次考試及其結(jié)果的分析，我進(jìn)行了深刻的反省，在今后的教學(xué)工作中，要努力做好以下幾個方面：

（一）重視識字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

對于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識10來個生字，識字任務(wù)非常重，加上平時采用的常常是死記硬背的笨辦法，識字完后很難鞏固，往往是今天認(rèn)識了，明天忘記了，或者是在語文書上會讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識字的效率，鞏固學(xué)過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學(xué)，迫在眉睫。

這學(xué)期差不多花了近半個學(xué)期的時間學(xué)習(xí)拼音，在當(dāng)時自我感覺還是相當(dāng)重視，花了大量的精力，但仍有幾個落后者，沒有能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，有一部分同學(xué)，雖然當(dāng)時已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，也該常抓不懈。

（三）指導(dǎo)書寫練習(xí)，一刻也不能放松。

書寫能力，對學(xué)生來說應(yīng)是非常重要的，首先書寫方法的指導(dǎo)要到位。

要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結(jié)構(gòu)，明白字的筆畫特點(diǎn)，知道怎樣才能把一個字寫好。所以，老師的指導(dǎo)就非常重要，在日常的教學(xué)活動中，要抓住每一筆畫，教會學(xué)生如何寫好筆畫，如何分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握一些寫字必備的技巧，例如：“口、田”等字，要寫得上大下小，橫多的字，要注意每個橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個字的豎之間空格要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點(diǎn)一定要講清，要指導(dǎo)到位。

其次日常的書寫練習(xí)要嚴(yán)格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習(xí)了，在這個過程中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，寫不認(rèn)真，寫不正確的時候，一定要讓學(xué)生及時訂正，在不斷的練習(xí)中逐步提高寫字的能力。

接下來書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要重視。

正如前所說的，書寫的要求要嚴(yán)格，讓學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細(xì)觀察范字后再書寫的習(xí)慣，寫好后仔細(xì)檢查是否寫錯，是否寫不好并及時改正的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)閱讀理解，從頭抓起。

對于一年級的學(xué)生而言，他們現(xiàn)在接觸最多的是字、詞，句、篇幾乎很少碰到，而試卷中出現(xiàn)閱讀理解的題目，更是從未碰到過，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的生活中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個“頭”，才能讓學(xué)生今后有扎實的基礎(chǔ)。

1、重視課堂上的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。

每一篇課文，都是很好的閱讀訓(xùn)練材料，因此，要重視課堂上對每一篇課文的閱讀指導(dǎo)，能力來自不斷的積累與訓(xùn)練。如果學(xué)生能讀懂每一篇課文，解決課文中的閱讀難題，相信也就能讀懂課外類似的文章。

2、補(bǔ)充課外閱讀文章，拓展閱讀量。

僅僅靠課本上的課文，恐怕閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓學(xué)生有一定的閱讀水平，恐怕還有困難，為此，要豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展他們的閱讀量，這就要靠補(bǔ)充課外閱讀文章來完成了。

3、指導(dǎo)考試閱讀文章的方法，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

指導(dǎo)考試時碰到閱讀題，一定要先讀透文章，再答題，在答題時還要注意文章的主要內(nèi)容，不要與文章的意思相違背。指導(dǎo)學(xué)生掌握好考試時做閱讀理解題的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能在考試中更好得發(fā)揮自己的水平，鍛煉自己的能力。

除了以上幾個方面外，我認(rèn)為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強(qiáng)烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。

這次的試卷分析，是一次探索與嘗試，今后將在以往的工作基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短，爭取更大的成功。

第五篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。

二、具體分析：

1.語文學(xué)科：參測率100%，合

格率%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績下滑。

3.綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。

4.英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處

于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細(xì)，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒有落實到后進(jìn)生頭上。

3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。要求每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識、目標(biāo)意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。

2.加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動全體學(xué)生的主

動性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的

作風(fēng)進(jìn)一步拉動基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（二）一、教學(xué)質(zhì)量實況：

二、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進(jìn)行通報總結(jié)。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

三、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進(jìn)步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進(jìn)步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細(xì)心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂

教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)

生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的

閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

（1）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

（2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指

導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認(rèn)真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒

有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分

是重點(diǎn)，哪個知識點(diǎn)怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。