第一篇：教書育體會(huì)

讀《為人師表 教書育人》有感

楊 宋 小 學(xué)

彭 書 香2009、6

讀《為人師表 教書育人》有感

閑暇間拜讀了《為人師表 教書育人》這本書，書中的老師感人的事跡感動(dòng)了我，我從他們身上汲取了力量，找到了自己的差距。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而教師則是最光輝的職業(yè)這兩句話又有了全新的認(rèn)識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作中，讓我深切地體會(huì)到自己離一個(gè)師德高尚的教師還有一段距離。還要從以下幾方面不斷努力。

一、愛崗敬業(yè)，盡心竭力

一位教育家曾說(shuō)過，教育是事業(yè)，需要奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，需要鉆研；教育是藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新。作為一名教育工作者，不但要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生愿意把畢生的精力獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代，而且要刻苦鉆研學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的理論水平和科學(xué)文化素養(yǎng)。另外教師還要講奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)就要以為學(xué)生服務(wù)為最高目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生成人成才為最大的責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，淡泊名利，以教為樂，以教為榮。作為一名光榮的人民教師，更應(yīng)自覺地把教書育人作為自己的神圣職責(zé)，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，精于教書，勤于育人，為人師表，以身作則。教師在教給學(xué)生知識(shí)、方法，培養(yǎng)其多項(xiàng)能力的同時(shí)，更應(yīng)以高尚的人格，淵博的學(xué)問，鍥而不舍的進(jìn)取精神，感染和影響自己的學(xué)生，從而引導(dǎo)他們?nèi)ゲ粩嗯囵B(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，不斷完善自己的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

二、熱愛學(xué)生，誨人不倦。

師愛，是師德的靈魂。只有熱愛學(xué)生才會(huì)熱愛教育事業(yè)。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授說(shuō)過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。因此，師愛是魂。

在幾年的教育教學(xué)工作中，我也試圖努力地付出，可是，要讓每位學(xué)生感受到這種愛不是一件容易的事。有過困惑和不解，但是我始終堅(jiān)信一句話：付出不一定有收獲，但是沒有付出就一定沒有回報(bào)。為了這哪怕是很小的幾率，我也甘愿將我的青春揮灑在這三尺講臺(tái)上。同時(shí)我也覺得要師愛也得講究方法。首先必須全面了解學(xué)生。俗話說(shuō)“知之深，愛之切”。只有全面了解學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，并舍得花時(shí)間和精力，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉，把你當(dāng)做良師益友。其次要尊重信任學(xué)生。魏書生老師在學(xué)生面前從不以教師的身份自居，凡事都采用商量的口氣與學(xué)生交流。哪怕是再差的學(xué)生，在他面前也是一個(gè)要尊重、理解、信任的學(xué)生。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、微笑、凝視、贊賞等技巧。只有把對(duì)學(xué)生的愛建立在平等的基礎(chǔ)上，尊重、信任學(xué)生，師愛才會(huì)繪出一片亮麗的風(fēng)景。

沒有愛就沒有教育，師愛是一門內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)。教師要把握好這門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，不失時(shí)機(jī)地消除學(xué)生的心理障礙，用自己的一言一行塑造學(xué)生的靈魂。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精業(yè)勤業(yè)。

在教師會(huì)議上，校長(zhǎng)向我們提出了精業(yè)勤業(yè)樂業(yè)的要求，讓我們明白了教師職業(yè)的特點(diǎn)和師德的重要體現(xiàn)。教師是以培養(yǎng)人才為己任的，這決定了教師必須鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。首先，要有良好的學(xué)風(fēng)。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，教師只有緊跟時(shí)代，努力吸收新理論，新成果，為教學(xué)工作服務(wù)，才不會(huì)被前進(jìn)的步伐所淘汰。當(dāng)然還體現(xiàn)在虛懷若谷，不圖虛名，永不滿足。其次，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)。教師要一絲不茍地對(duì)待每一堂課、每一次練習(xí)、每一位學(xué)生。必須掌握新課標(biāo)，深入鉆研教材，熟悉本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，探索教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)理念，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使自己成為精通業(yè)務(wù)的專家。

學(xué)高為師。這應(yīng)該是我作為一名教師一輩子不斷努力的方向吧！

四、為人師表，明德惟馨。

教師的勞動(dòng)是一種以靈魂來(lái)塑造靈魂，以人格來(lái)培養(yǎng)人格的勞動(dòng)。為人師表要求教師以身作則、言傳身教影響學(xué)生，以自身的表率精神去實(shí)現(xiàn)教書育人，真正做到明德惟馨。

首先，教師要嚴(yán)于律己，“教師無(wú)小事，事事是模范；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是榜樣?！庇浀靡晃焕蠋熢@樣講過：“在學(xué)生面前，我盡量做到以身作則。比如在升國(guó)旗時(shí)，我努力做到嚴(yán)肅、端正、直立、五指并攏，看著國(guó)旗徐徐上升。??”我想只有堅(jiān)持嚴(yán)于律己，才能贏得學(xué)生的尊敬，成為學(xué)生的楷模。其次，教師要舉止端莊，語(yǔ)言文明。教師的言談舉止、儀表風(fēng)度是教師內(nèi)在道德素養(yǎng)的外部表現(xiàn)，也是教師精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。在神圣的講臺(tái)上，舉止端莊，衣著大方，姿態(tài)穩(wěn)重從容，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，那么教學(xué)效果一定會(huì)更佳，而且也影響了學(xué)生對(duì)美的追求。拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我至今仍記得在我讀書生涯中，有那么幾位老師，或許他們沒有太多的說(shuō)教，沒有太多的名氣?？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里他們是很受歡迎的。在他們身上流露的那種大度、可親、自然的氣質(zhì)是其他老師所不能比的。在無(wú)形中給我們每位學(xué)生一種教師獨(dú)特的威信。如今，自己也成了一名教師，多少是受過他們的影響的。

有人說(shuō)，兒童是一本書，要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作煩雜的多。人總有劣根性，當(dāng)茫茫然迷失前進(jìn)方向的時(shí)候，我常這樣告誡自己： 有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？！有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂？！我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。

第二篇：教書育1

爭(zhēng)做“四有教師”師德演講稿

——“塑造靈魂，鑄造班魂”做人民滿意的教師

有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡。有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干。有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問收獲，但問耕耘。

千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見證。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，今天我演講的題目是“塑造靈魂，鑄造班魂”做人民滿意的教師。

時(shí)光如箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間我已經(jīng)教書育人30年了。回顧這30年的教學(xué)生涯，面對(duì)飛速發(fā)展的新形勢(shì)，我重新審視自己，我有了一個(gè)新的追求，新的理想，那就是：當(dāng)一名好老師，做一名黨和人民滿意的教師。

做一名黨和人民滿意的教師，不禁讓我想起這樣的一句話：“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯，不如老百姓的口碑?！比嗣駶M意才是對(duì)我們工作的最高評(píng)價(jià)。因此我立志要讓自己成長(zhǎng)為一名令人民贊譽(yù)和滿意的教師。那么，怎樣才能成為一名黨和人民滿意的教師呢？

我是一名從事語(yǔ)文教學(xué)并一直擔(dān)任班主任工作的老師，教書育人30年的經(jīng)歷，我總結(jié)出這樣一點(diǎn)，做一名黨和人民滿意的教師，就要首先成為學(xué)生滿意的好老師。那么在學(xué)生心目中，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是

什么呢？我曾經(jīng)問過好多教過的學(xué)生，從眾多的回答中我總結(jié)出：學(xué)生心目中的好老師是，“有理想信念和高尚的道德情操，關(guān)愛學(xué)生，有淵博的知識(shí)，有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言?！睅资甑陌嗉?jí)管理，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的班主任是在一個(gè)好老師的基礎(chǔ)上，善于鑄造一個(gè)班集體的靈魂——班魂。

敬業(yè)是一名優(yōu)秀教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，熱愛自己所從事的這個(gè)職業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)?！敖虝场保墙處熤\生的手段，但他不是人生的終極目標(biāo)，把教書育人當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)做，它所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是一種對(duì)未來(lái)的希望。職業(yè)道德告訴我們，熱愛教育事業(yè)是教師愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的集中表現(xiàn)，是職業(yè)道德的核心，也是教師正確處理個(gè)人利益與教育事業(yè)、社會(huì)利益的一個(gè)準(zhǔn)則。只有熱愛教育事業(yè)，才會(huì)更多地思考怎樣把課上得更好，怎樣讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)到更多的知識(shí)。熱愛教育，才會(huì)全身心地投入到教育事業(yè)，默默地奉獻(xiàn)自我。勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地去做。熱愛教育，才會(huì)積極地去探索學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)與專業(yè)技能。因?yàn)闊釔劢逃?，所以才?huì)熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

愛學(xué)生是一名優(yōu)秀教師的又一標(biāo)準(zhǔn)。有這樣一句名言“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！眲e人的孩子跟自己是沒有任何血緣關(guān)系，要做到從心底來(lái)愛護(hù)他們，那是不容易做到的。

學(xué)生，通常都是被劃分為兩類的，一類是眾多人的寵兒——“優(yōu)秀生”，另一類則是永遠(yuǎn)被大家遺忘在角落里的“學(xué)困生”，有些老師甚至就會(huì)毫不客氣地稱他們?yōu)椤安钌?，這樣分級(jí)的稱呼對(duì)于孩子來(lái)

說(shuō)，是一輩子背負(fù)的陰影，會(huì)在他們幼小脆弱的自尊心上烙下了鐵的印記。其實(shí)作為老師是最清楚的，在經(jīng)常與孩子們交往的過程中，何必對(duì)他們?nèi)绱藝?yán)格地分等級(jí)呢？每一位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，老師是否摘掉有色眼鏡去欣賞他們的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們，每個(gè)孩子都會(huì)成為“優(yōu)秀生”。心理學(xué)上有關(guān)注個(gè)體個(gè)性成長(zhǎng)，那么有個(gè)性的孩子，有自己的閃光點(diǎn)的孩子將來(lái)必將也會(huì)對(duì)社會(huì)有所作為。

做學(xué)生喜歡的老師是好老師的具體體現(xiàn)。“親其師，信其道，樂其學(xué)?！庇纱丝梢?，要想讓學(xué)生認(rèn)可你，樂于接受你所傳授的東西，就必須讓他們喜歡上你這個(gè)老師?！叭酥嘧R(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心”，教師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。無(wú)論是做班主任，還是任課教師，我都會(huì)擺正自己的位置，經(jīng)常走到學(xué)生中去，主動(dòng)與他們交談，了解他們、理解他們，成為他們的知心朋友。正是因?yàn)檫@個(gè)，學(xué)生感受到了我的真誠(chéng)，把老師當(dāng)作知心人，老師用自己的真情讓學(xué)生體會(huì)到我給予他們的關(guān)愛與幫助、信賴與鼓勵(lì)，學(xué)生們喜歡我這個(gè)老師，更特別關(guān)注老師的課。

教師的人生觀、世界觀,品行,他對(duì)生活的每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)影響著每一個(gè)學(xué)生?？梢源竽懙卣f(shuō)，如果教師很有威信，那么這位教師的影響就會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。有高尚人格魅力的老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)像高明的琴師一樣,在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。

老師要有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主

任工作的靈魂?！罢嬲\(chéng)的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”是我工作的訓(xùn)條，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)家庭。在我的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。

“愛”學(xué)生，就要從尊重學(xué)生開始。在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的。作為老師，要以正確的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個(gè)生命綻放光彩。

管理一個(gè)班級(jí)，“強(qiáng)基固本”是基礎(chǔ)，要大力培養(yǎng)、扶持班集體的“正氣”，達(dá)到“以正治邪”甚至“百邪不侵”的目的。培養(yǎng)、扶持集體“正氣”就是培養(yǎng)班集體內(nèi)正確的輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀、是非觀等等，是班主任管理的重要工作，也是一個(gè)班集體保持良好可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。也就是打造良好的“班風(fēng)”。

但是，僅僅創(chuàng)造良好的“班風(fēng)”還遠(yuǎn)不能達(dá)到“強(qiáng)基固本”的目的。因?yàn)椤鞍囡L(fēng)”具有不穩(wěn)定性和時(shí)限性，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很容易受到內(nèi)外因素的影響而發(fā)生變化。班主任“跟的勤，抓得緊”的時(shí)候班集體一切順利，表現(xiàn)良好，但是班主任稍有懈怠就會(huì)出現(xiàn)許多不良之風(fēng)，甚至于有時(shí)候“歪風(fēng)邪氣”會(huì)壓倒“正氣”。這樣的班集體給人的映像是“不太穩(wěn)定”。況且，人的精力總是有限的，如果班主任僅僅靠自己的勤勉來(lái)管理班集體，難免會(huì)有失察的時(shí)候，所以，我們需要通過各種方式和方法鍛造更加穩(wěn)定的“班風(fēng)”，那就是——“班魂”。

走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。人民的滿

意是我不懈的追求。學(xué)生喜歡，人民才能滿意。我將以此自律，誠(chéng)心誠(chéng)意地服務(wù)學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)地干好每一天的工作。

新泰市東都鎮(zhèn)沈村聯(lián)?。憾氥y

2014年10月13日

第三篇：不跪著教書 體會(huì)

《不跪著教書》讀書心得

劉寶清

第一次聽這本書的名字，認(rèn)為此書應(yīng)該與教師如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)有關(guān)。

接觸這本書，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容遠(yuǎn)比自己想象的要豐富得多。書的作者吳非老師在書的“序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，我們的確需要做一個(gè)“不跪著教書”的人。

做一個(gè)有思想的教師。作者吳非老師說(shuō)：“面對(duì)一本教參，他不敢說(shuō)不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地；教師失去了獨(dú)立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去立人嗎？”鏗鏘有力的話語(yǔ)讓我不由得反思自己，很多時(shí)候我們的教學(xué)都是依據(jù)教參教輔決定上課重點(diǎn)，卻很少有自己的思考，偶爾發(fā)現(xiàn)了教參的不妥處，或是自己對(duì)教材有了不一樣的理解，卻因?yàn)榕潞涂荚嚊_突而作罷。當(dāng)我們迎來(lái)學(xué)生懷疑的目光時(shí)，我們往往以教參考試來(lái)說(shuō)事，進(jìn)而久之，學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)精神被磨滅，教師也成了照本宣科者。甚至我們有些教師到了沒有教參不知該如何上課的地步。讀了吳非老師的《不跪著教書》，我知道了，我們?nèi)绻箤W(xué)生成人，教師首先要是一個(gè)思想先進(jìn)、厚重，不盲從、很自信的人，學(xué)生才能在老師的影響下上，成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，那么他教出的學(xué)生也只是像吳老師說(shuō)的“一群精神侏儒”、“順服的思想奴隸”。

純凈我們的教學(xué)語(yǔ)言。吳老師說(shuō)：“一位合格的老師，他的字典里不會(huì)有‘差生’二字的。有無(wú)差生這種說(shuō)法，事涉教育觀念、事涉師德修養(yǎng)?！彼J(rèn)為：一位教師，或是教育部門的工作人員，只要他的口中常有“差生”這樣的詞，就說(shuō)明他的師德修養(yǎng)還很欠缺，說(shuō)明他暫時(shí)沒有資格從事教育工作。因?yàn)檎f(shuō)這樣的話不但是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，作為教師，也是絲毫沒有任何人格自尊和師德自尊的。教師有怎樣的教學(xué)語(yǔ)言，取決于他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，取決于他的人格意識(shí)，也取決于他獨(dú)立思考的精神。對(duì)此我也頗有觸動(dòng)。我們每個(gè)學(xué)?？傆幸恍┳屓祟^痛的學(xué)生，這些學(xué)生無(wú)心上學(xué)，父母又硬逼著他們呆在校園，這樣的結(jié)果是他們不是在課堂一睡到底、就是在班上擾亂秩序，要么就是晚上爬墻外出上網(wǎng)、要不就是躲宿舍抽煙喝酒，讓班主任煩惱不已。對(duì)于這樣的孩子，如果我們能以一種平和心態(tài)對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友當(dāng)成人，和他們進(jìn)行平等對(duì)話，平時(shí)多在細(xì)節(jié)處關(guān)心他們，而不是動(dòng)則呵斥、批評(píng)、報(bào)家長(zhǎng)的話，他們是否也會(huì)有所改變呢？換個(gè)角度思考，如果自己小孩哪一天也成了這樣的孩子，自己是否也希望老師多些耐心對(duì)待自己的孩子，幫助自己孩子走出這種不好的生活狀態(tài)呢？考核表里往往會(huì)有差生轉(zhuǎn)化率的填寫，好像一個(gè)班非要有差生不可，沒有老師也要找一個(gè)出來(lái)，這樣的考核表無(wú)形中讓老師開始給班上學(xué)生分等級(jí)，這樣對(duì)學(xué)生是否太不公平了？純凈教育教學(xué)的語(yǔ)言，應(yīng)該是教師的修養(yǎng)任務(wù)，也應(yīng)該是設(shè)置考評(píng)表的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該要參與的任務(wù)。

呼喚風(fēng)格。風(fēng)格即人，有教學(xué)個(gè)性的老師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)自己的學(xué)養(yǎng)；而一個(gè)不善于思考的老師，只能做傳聲筒教師。只有成為有思想的人，才具備教育者的素質(zhì)，教師具有懷疑和批判精神，才能勝任語(yǔ)文教育。沒有思考精神的教師，不可能建立真正意義上的教育風(fēng)格。書中說(shuō)：教師在從教一個(gè)時(shí)期后，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)個(gè)性的角度將自己的工作總結(jié)一下，這樣的總結(jié)，能感知自己實(shí)際的位置，啟迪自己向高層次攀登。因?yàn)槲覀兪恰皫煛辈皇恰敖场?。這話讓我汗顏。我從教30多年，可是卻從未好好思考過自己教學(xué)風(fēng)格是什么，平時(shí)聽同行的課，也只是看到有好的經(jīng)驗(yàn)自己可以借用操作的就用，不可以的就純粹作為欣賞，至于說(shuō)自己應(yīng)該是什么風(fēng)格、可以養(yǎng)成什么風(fēng)格，我卻是糊涂的。從書中我知道了，在日常教學(xué)中，我應(yīng)該多以書籍充實(shí)自己，多鉆研琢磨自己的課堂，在教學(xué)中反思自己，總結(jié)自己的個(gè)性特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。而這，要從做一個(gè)有思想的老師開始。知識(shí)廣、懂思考、善思考，修養(yǎng)自身，這是有思想的前提。

第四篇：教書一年的感受體會(huì)[推薦]

教書一年來(lái)的感受和體會(huì)

時(shí)光荏苒，日月如梭，不知不覺中我已在教師這個(gè)崗位工作了一年。雖然時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但在這一年中我卻學(xué)會(huì)了很多，因此在工作的每一天我都感到無(wú)比的快樂和欣慰?？鞓肥且?yàn)槲以趯W(xué)校里結(jié)交了許多的新朋友，還有孩子們那天真無(wú)邪的笑容帶給我的快樂。欣慰的是通過這一年的鍛煉和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己能夠勝任教師這個(gè)職業(yè)，能夠擔(dān)負(fù)起培育祖國(guó)花朵的重任了。

從小我就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)十分崇敬和羨慕，希望自己有一天能夠有幸站上那三尺講，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給每一位學(xué)生。時(shí)光猶如白馬過隙，轉(zhuǎn)眼間我已大學(xué)畢業(yè)，離自己兒時(shí)的夢(mèng)想越來(lái)越近?；蛟S是上天的眷顧，畢業(yè)沒多久我便順利地考上了我縣邊遠(yuǎn)山區(qū)的一所小學(xué)。這時(shí)的我心中十分激動(dòng)，畢竟兒時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。這種夢(mèng)想成真的喜悅感讓我開心了好幾天。開心之余我也隨時(shí)提醒自己不能得意忘形，一定要好好把握這次機(jī)會(huì)施展自己的抱負(fù)，通過自己不懈的努力把這條教師育人之路走得更寬更廣更精彩。

九月金秋，在這豐富多彩的季節(jié)，我開始了自己的教師之路。一走進(jìn)校園，看見孩子們臉上洋溢著天真活潑的笑容，彷如一陣清涼的秋風(fēng)滲入我的心田。我也不禁開心了許多，便和孩子們善意而友好地打起招呼來(lái)。

雖然我校處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，無(wú)論從師資力量還是教學(xué)條件上都無(wú)法與城里的學(xué)校相提并論，但是我那股教書育人的熱情和那顆關(guān)愛學(xué)生的心卻絲毫不弱。所以我堅(jiān)信自己能夠在這里實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。來(lái)到新廟小學(xué)我接手了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)并兼任班主任一職。第二天學(xué)校正式上課，我走進(jìn)教室看到小孩子們端端正正的坐著，沒有喧鬧，十分安靜，安靜的讓我那顆激動(dòng)不已的心也變得平靜了許多，面對(duì)這樣的狀況我竟然不知所措了。因?yàn)樵诖酥坝欣蠋煾嬖V我這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)比較調(diào)皮，一定要嚴(yán)加看管，這和我心中的印象有些大相徑庭了。他們一個(gè)個(gè)用天真的眼神望著我，好像是在向我示好，我也對(duì)他們微笑著，頓時(shí)教室里溫馨了許多。這讓我的信心更上一層樓了。

但人生并非總是一帆風(fēng)順，以前我那些美好的遐想，在過了一段時(shí)間后變得事與愿違了。之前我以為只有我認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地在學(xué)校里做好教學(xué)工作，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有所提高。但我錯(cuò)了，由于我們學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，且當(dāng)?shù)貨]有十分

穩(wěn)定的能夠維持生計(jì)的工作，所以一部分學(xué)生的父母為了給孩子一個(gè)舒適的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件，都選擇雙雙外出打工了，把孩子變成“留守兒童”，只剩下孤寡老人在家中照顧孩子。所以學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)就成了一個(gè)很難解決的問題。主要表現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)校里還能很認(rèn)真獨(dú)立地完成各科作業(yè)，但每到放學(xué)或者周末的時(shí)候，作業(yè)的完成程度就會(huì)很差，這讓我很困擾。我們都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，需要老師學(xué)生家長(zhǎng)的三方配合，在校期間老師起著監(jiān)管的作用，但是一回家沒有了家長(zhǎng)的督促，孩子那天生好玩和自制力差的性格便會(huì)暴露不已。開始出現(xiàn)不做作業(yè)的情況，更有甚者還經(jīng)常忘帶教科書，這樣下去學(xué)生的成績(jī)就變得越來(lái)越差每況愈下了。

上面的情況只是導(dǎo)致“留守兒童”成績(jī)差的一方面。另一方面，由于父母長(zhǎng)期在外打工，代理監(jiān)護(hù)人無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子，大多數(shù)“留守兒童“缺乏父母的親情和教育，沒有感情依靠，得不到正確引導(dǎo)和幫助，這對(duì)他們的心里產(chǎn)生了不利影響，容易導(dǎo)致心理問題。有的兒童由于長(zhǎng)期的寡言沉默、焦慮、緊張，可能會(huì)逐漸形成孤僻、逆反和自卑的心理，不與老師和同學(xué)交流，這樣也可能形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重的孩子甚至?xí)员┳詶壏艞墝W(xué)業(yè)。

好在當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些問題后，主動(dòng)積極的去找這些學(xué)生交流，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，我還讓一些性格比較活潑的學(xué)生主動(dòng)去找平時(shí)比較靦腆沉默的孩子玩耍，把他們那些不好的心理負(fù)擔(dān)扼殺在搖籃里。在我一系列的措施下，班上每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，這讓我重拾了信心。但是條件艱苦的事實(shí)無(wú)法改變，每當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，看著孩子們穿著單薄的衣服和那被凍得通紅的小手時(shí)，我心中不禁多了幾絲酸楚。于是我暗下決心，一定要讓他們通過讀書改變自己的命運(yùn)，走出這條山溝?，F(xiàn)在我和學(xué)生們的關(guān)系十分好，上課時(shí)良好的學(xué)習(xí)氛圍和下課時(shí)與學(xué)生一起玩耍的快樂架起了我和學(xué)生心與心之間的橋梁。有了這座橋梁我和學(xué)生之間的交流和溝通變得更容易了。

在這一年中，我得到了很多人的幫助，有來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的幫助，也有來(lái)自每天同處一個(gè)屋檐下同事的幫助，還有來(lái)自學(xué)生的幫助，他們的幫助讓我知道了很多，也學(xué)會(huì)了很多。如果沒有他們的幫助或許我只是一個(gè)空有一身抱負(fù)的青澀大學(xué)生。

在這一年中，我體會(huì)到作為一名老師不只是單純的傳授知識(shí)，老師的職責(zé)還

在于育人，老師還應(yīng)該教學(xué)生如何做一個(gè)人，如何做一個(gè)有用的人，如何做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。我體會(huì)到付出總有回報(bào)，只要你對(duì)學(xué)生好，學(xué)生就會(huì)對(duì)你更好。我還體會(huì)到用心去關(guān)愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生最好的教育。

在這一年中，我感受到了農(nóng)村教師甘于奉獻(xiàn)的精神和那顆無(wú)比誠(chéng)摯的心。也感受到作為一名農(nóng)村教師的艱辛，但是無(wú)論條件多么艱苦，教書育人的信念永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

第五篇：課堂上我要先育人后教書

課堂上我要先“育人”后“教書”

曾幾何時(shí)，提到教師這一職業(yè)，人們的第一認(rèn)識(shí)就是“教書育人”，雖然人們?cè)缇妥鸱Q教師為“人類靈魂”的工程師，但“教書”似乎還是排在首位的重任。歷經(jīng)九載的教書生涯，我愈加的感覺到做為教師“育人”應(yīng)該比“教書”更重要，讓我對(duì)此感受最深的還是最近的九年級(jí)信息技術(shù)課。

九年級(jí)的信息技術(shù)課以復(fù)習(xí)初

一、初二的知識(shí)為主而對(duì)于這屆學(xué)生，與其說(shuō)是復(fù)習(xí)，不如說(shuō)是從頭到尾的再講一遍。因這一科將與其它文化課一起進(jìn)行中考，并計(jì)入分值。有部分同學(xué)便重視起來(lái)了，但仍有大部分的學(xué)生態(tài)度不端，紀(jì)律較差，短短的45分鐘，我既要講知識(shí)，練操作（指導(dǎo)），又要維持紀(jì)律，真是雙面教師。對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生一會(huì)嚴(yán)肅萬(wàn)分，一轉(zhuǎn)身又要耐心講解。因?yàn)橹灰獙W(xué)生想學(xué)，哪怕是一個(gè)極簡(jiǎn)單的問題，我也會(huì)認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行講解，然而有些學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只要教師干涉了他的自由，他便會(huì)有百分之二百的不滿意，不分是非黑白，對(duì)教師的諄諄誘導(dǎo)絲毫不領(lǐng)情。而且下課鈴一響，我還沒講話，學(xué)生們?cè)缫桓C蜂的沖出了教室。再看教室里的一片狼藉，拉出的鍵盤，嗡鳴的主機(jī)，亮著的顯示器，似乎是遭受了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。無(wú)奈的喘吸著，痛苦的慎視著這一切。

我也無(wú)言，雖然心中的怒火沖天，也只好自行用冷水澆滅。依次的關(guān)掉了顯示器擺好桌椅。

課下深思，造成學(xué)生態(tài)度不端，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的原因，可能就是我們?cè)谏险n時(shí)太注重“教書”的重要性，而忽略了“育人”的價(jià)值。

還記得韓愈那句話：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，可見古人早就把“傳道”放在了“授業(yè)”與“解惑”的前面，教師首要的任務(wù)應(yīng)該是把道理講明白，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受某段時(shí)間應(yīng)試教育的影響，廣大教師只還記得“教書”，把自己也變成了一個(gè)四腳的書櫥，地道的“教書匠”。在這種教育形式下學(xué)習(xí)好的同學(xué)無(wú)非是知識(shí)的容器，而不想生硬接受知識(shí)的學(xué)生便也成了厭學(xué)者。

雖然在科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想的今天，我們大力提倡素質(zhì)教育，但“育人”的功能還是差了點(diǎn)，不然就是我們教師的耐心差了點(diǎn)，我們太肯定學(xué)生辨別是非的能力，缺少了正確的引導(dǎo)，才致使當(dāng)學(xué)生出此這些行為時(shí)，讓我們覺得無(wú)法接受。

因此在目前的中小學(xué)教育中，教師要想成為真正的師者，不僅要“學(xué)高為師，德高為范”，更要記得“十年樹木，百年樹人”，從一點(diǎn)一滴的實(shí)際工作做起，既要做學(xué)生的良師又要做學(xué)生的益友。使每一位學(xué)生都能成為身心健康發(fā)展的人，先育好人，再教好書是教師光榮而神圣的職責(zé)。