第一篇：河南省安陽二中高中語文 《在別康橋》學(xué)案 語文版必修1

課題：《再別康橋》 第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

：1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2，學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。

《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進(jìn)徐志摩的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)過程：

一、播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。讀完之后，學(xué)生再次有感情的朗讀。

二．整體鑒賞《再別康橋》。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）

1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？

2、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文章找出本文的意象分別是哪些？

3、學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？

4、這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？

用心

愛心

專心

5、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“

三、作業(yè)

1、課下背誦本詩

課題：第二學(xué)時(shí)

一、賞析詩歌的音樂美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨(dú)朗讀。（帶著感情的）

新格律詩有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點(diǎn)的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。㈠音樂美。

1、我們一起來看看這首詩在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點(diǎn)？

2、韻律和諧。啟發(fā)：《雨巷》是壓韻了的，而且是一韻到底，那么這首詩壓韻了沒有？請(qǐng)找出來。

3、詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧。讀起來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。

㈡建筑美。

1、同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？

2、每一節(jié)有幾行？

3、每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的？

㈢學(xué)生默讀，體會(huì)詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。

二、繪畫美。㈠找出意象。

1、同學(xué)們看看，重回康橋，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的一潭清泉。

上述三節(jié)詩，每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來的畫面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭。這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如 “蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。更增添了畫面的美感。

三、課外拓展。

所以，康橋是徐志摩靈魂的故鄉(xiāng)，我們通過這首詩能感覺到詩人對(duì)康橋依依不舍，希望與康橋永不分離的感情。下面我們來欣賞徐志摩的另一首離別詩：《沙揚(yáng)娜拉》。沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，用心

愛心

專心

道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場(chǎng)娜拉?。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀）

1、這是詩人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。

2、詩一開始，就以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，兩個(gè)對(duì)立的意象恰當(dāng)?shù)刂丿B在一起，使我們感到一股朦朧的美感。

3、接下來，就的互道珍重，我們體會(huì)到詩人的那種離別之情。

4、大家看看這一句：“甜蜜的憂愁”，憂愁怎么會(huì)是甜蜜的呢？

——甜蜜和憂愁在感情上似乎是矛盾的，其實(shí)不然。這樣寫使詩歌的情感更加飽滿。

5、這首詩是誰別誰？（詩人別日本女郎）

日本女郎的名字是什么？（沙揚(yáng)娜拉）

她的名字還有其他的意思嗎？

——“沙揚(yáng)娜拉”是迄今為止對(duì)日語“再見”一詞最美麗的翻譯。“沙揚(yáng)娜拉”既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。

十、布置作業(yè)：背誦詩歌。

用心

愛心

專心 3

第二篇：河南省安陽二中高中語文 《唐山大地震》學(xué)案 語文版必修1

《唐山大地震》導(dǎo)學(xué)案

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、慰藉死難者的同時(shí)，也讓新生一代了解那場(chǎng)災(zāi)難，了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)人間奇跡的。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力和合作探究能力。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

1、本文是如何體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)的？

2、地震留給人們的啟示和教訓(xùn)。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［學(xué)習(xí)過程］

一、背景解讀

1986年7月28日，時(shí)鐘倒轉(zhuǎn)回了31年前，歷史凝固在凌晨3時(shí)42分56秒，一場(chǎng)人類史上堪為最慘烈的地震災(zāi)難降臨到中國人民頭上：短短的十幾秒，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵路彎形，地面噴水冒砂，正在酣睡中的人們來不及反應(yīng)就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242419人喪生，36萬多人受重傷，70萬多人受輕傷，158886戶家庭解體，7821個(gè)妻子失去了丈夫，8047個(gè)丈夫失去了妻子，3817人成為截癱患者，25061人肢體殘廢，遺留下3675位孤寡老人，4204個(gè)孤兒??這就是唐山大地震。

二、自讀課文

三、自主探究

以組為單位，研究幾個(gè)問題：

1、在唐山大地震中廣大軍民抗震救災(zāi)的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么節(jié)選了犯人、盲人等特殊的社會(huì)群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)？

2、“大戶”是怎樣形成的，又因何而解體？

用心

愛心

專心

3、哪些地方運(yùn)用了白描手法？哪些地方運(yùn)用了敘述中抒情的手法？

三、合作探究 師生共同研究兩個(gè)問題

1、地震給們們留下的極為深刻的啟示和教訓(xùn)有哪些？

2、結(jié)合5·12汶川地震和最近的臺(tái)風(fēng)艾琳等討論怎樣才能做到人與自然的和諧相處？

四、小結(jié)

用心

愛心

專心

第三篇：河南省安陽二中高中語文 《風(fēng)景談》學(xué)案 語文版必修1

風(fēng) 景 談 茅 盾

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)照、烘托的手法，把寫景與寫人的活動(dòng)結(jié)合起來，并在寫景的過程中進(jìn)行精辟的議論的寫法；

2.體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國熱忱，培養(yǎng)高尚情操；

【教學(xué)設(shè)想】

1.“預(yù)習(xí)提示”對(duì)課文的特點(diǎn)作了精要概括，是幫助理解課文的一把“鑰匙”，教學(xué)中要用好這把“鑰匙”；

2.以“思考和練習(xí)”為抓手，啟發(fā)學(xué)生自讀、自思、自悟、自練，輔之以必要的點(diǎn)撥、講解。

一、作者簡介

茅盾(1896-1981)，我國現(xiàn)代杰出的革命作家、文化活動(dòng)家和社會(huì)活動(dòng)家。?原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人。長篇小說《子夜》和短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ洞盒Q》是其代表作，也是“五?四”新文學(xué)中膾炙人口的優(yōu)秀篇章。

《風(fēng)景談》寫作情況，見課文注釋①(P225頁)

二、整體把握課文內(nèi)容：

1.《風(fēng)景談》就是談風(fēng)景，這里的“風(fēng)景”，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動(dòng)。表面上談的是自然“風(fēng)景”，實(shí)際上是在寫主宰“風(fēng)景”的人。

2、六幅畫面，可以分為四個(gè)部分，試歸納，并概括段意：

1§（沙漠駝鈴）：寫猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”，揭示人類比自然更偉大。

2-4§(高原歸耕、延河夕照)：寫延安兒女的勞動(dòng)生活，?說明充滿崇高精神的人類活動(dòng)尤其偉大。

5-8§（石洞雨景、桃林小憩）：寫延安青年的學(xué)習(xí)與休息，?表現(xiàn)高貴的精神境界填補(bǔ)了自然界的貧乏。

9-10§（北國晨號(hào)）：展現(xiàn)北國清晨山峰上兩個(gè)戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚(yáng)他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。

三、1.本文主要反映解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，而腥腥峽外一帶的沙漠地區(qū)當(dāng)時(shí)并不屬于解放區(qū)，作者為什么要把它作為第一幅“風(fēng)景畫”寫進(jìn)來？

2.作者是怎樣描繪這第一幅“風(fēng)景畫”的？又是怎樣“把政治寓于風(fēng)景之中”的？

3、二、三幅畫與第一幅畫比較，寫法上有何異同？

用心

愛心

專心

4.討論：在這幅畫中，作者認(rèn)為公園里的一對(duì)和山洞里的一對(duì)“頗有點(diǎn)味兒不同”，這里的“味兒”指什么？怎樣不同？

5、作者認(rèn)為構(gòu)成這片“風(fēng)景區(qū)”的主要條件是什么？從哪些語句上體現(xiàn)出來？

6、討論：“民族的精神”在課文中指的是怎樣的精神？課文是怎樣加以表現(xiàn)的？

四、布置作業(yè)：

1.反復(fù)朗讀課文，體味情感。

2.完成課后練習(xí)三

3.學(xué)習(xí)本文以精辟的議論為主線，連綴若干片斷使成整體的寫法，寫一篇作文《美，就在我們的身邊》。

用心

愛心

專心 2

第四篇：河南省安陽二中高中語文 《十八歲出門遠(yuǎn)行》學(xué)案 語文版必修1

《十八歲出門遠(yuǎn)行》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果

3、揣摩精彩語句，體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言。

4、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

2、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解作者余華

余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。

余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。

二、解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、概括情節(jié)內(nèi)容

2、按照小說的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。

三、挖掘小說的主題

1、要求：找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）

2、討論：“旅店”在小說中的象征意義。

四、小說中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫，思考“荒誕”性的發(fā)展過程。

用心愛心專心2-

折后并沒有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說，只有自己才能使自己重新振作。

2.明確：在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長路途中必需的動(dòng)力。提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

四．提示：這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。

第二部分中，這篇小說的“荒誕”色彩就開始初露端倪，一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”。而且還要“我”在車開得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當(dāng)“我”問他到哪里去時(shí)，他說“開過去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來說無關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過去看吧”。

第三部分是小說的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn)，給整篇小說蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來。接著，五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來，他們似乎是毫無理由地?fù)尳佘嚿系奶O果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說的荒誕色彩越來越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來搶蘋果的人打得坐在地上再也爬不起來時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說的“荒誕”性達(dá)到了高潮。

五．明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長過程中不可避免的。

六．例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。提示：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。

例2：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。

提示：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。

用心愛心專心-3-

第五篇：河南省安陽縣二中高中語文 3.9《鑄劍》學(xué)案 語文版必修1

課題：《鑄劍》第一學(xué)時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格特征。

2、體會(huì)作品的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格特征。

2、學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、對(duì)本文的主題的理解，特別是對(duì)黑色人身上的“復(fù)仇”精神的理解.2、體會(huì)作品的深刻含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、介紹作者

公元1881年9月25日，一個(gè)平凡的日子，卻誕生了一個(gè)不平凡的人物——魯迅。他的出生給紹興城(浙江省)東昌坊口的周家?guī)硪黄瑲g騰。

實(shí)際上魯迅的本名并不是這個(gè)，是他的祖父周福清給他取的。周福清是這個(gè)小康人家的大家長，這個(gè)小男孩出生的時(shí)候，他正在京城做官，當(dāng)抱了孫子的喜訊傳到他耳朵里時(shí)，恰好有一位姓張的高官來訪，于是就給這小嬰兒取了個(gè)乳名叫阿張，學(xué)名是樟壽，字豫山?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)，“豫山”的發(fā)音和“雨傘”接近，容易引起笑話，也不太好聽，就又改為豫才。到了1898年的時(shí)候，他長大了，要去南京求學(xué)，又改名為周樹人。

魯迅出生的年月正處于清朝統(tǒng)治即將瓦解的時(shí)期，其時(shí)黃昏氣息濃郁。保守落后的古老中國，被外國列強(qiáng)侵略，處于風(fēng)雨飄搖之中。聳立在北京城里的愛新覺羅皇室的金鑾寶殿，也已經(jīng)不可挽回地快要崩塌了，主宰了中國2000多年的封建統(tǒng)治，就要走到了盡頭，在中國大地上，正醞釀著新舊時(shí)代的大交替。

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），現(xiàn)代著名思想家、文學(xué)家、革命家。原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫山、豫才；1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)正式用筆名——魯迅。被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末編》、《南腔北調(diào)集》；〈論文集《墳》白話小說《狂人日記》等。

魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。

魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。

辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，-1-

成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。

三、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)

小組討論，試著劃分文章的結(jié)構(gòu)。

四、瀏覽課文，分析眉間尺的思想性格。

1、眉間尺的母親最初為什么認(rèn)為眉間尺的“父親的仇是沒有人報(bào)的了”？

2、舉例說明眉間尺的性情究竟是什么樣的？

3、眉間尺的性格是否就是這樣一直持續(xù)下去？是什么使他發(fā)生了改變？

4、眉間尺為什么會(huì)相信黑色人的話而自刎，而把復(fù)仇任務(wù)交給黑色人來完成？

課題：《鑄劍》第二學(xué)時(shí)

一、瀏覽課文，分析黑色人的思想性格。

1、黑色人為眉間尺出謀劃策是為了什么？

2、黑色人為什么找眉間尺要他的頭和劍？

3、黑色人在刺死大王之后，為什么也要自刎？

（三）比較眉間尺與黑色人的性格。

二、探討文章主題

三、拓展延伸

眉間尺在進(jìn)城準(zhǔn)備刺殺大王的時(shí)候，與一個(gè)少年發(fā)生爭執(zhí)，這個(gè)少年及周圍的人是一些什么樣的人？作者在這時(shí)寫出這樣一些人，有什么用意？

四：作業(yè)完成《步步高課時(shí)作業(yè)與單元檢測(cè)》

2將文章中的字詞，整理積累到導(dǎo)學(xué)案上。

課題：《十八歲出門遠(yuǎn)行》第一學(xué)時(shí)

編寫人：王海娟備課組長： 李書榮審核人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。

三、揣摩精彩語句，體會(huì)小說新奇獨(dú)特的語言。

四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)。可以閱讀余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。

交流：余華，浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。

余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無情的暴露。

《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色，是后來余華先鋒小說的一個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)過程：

一、初讀小說，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)

1概括情節(jié)內(nèi)容

自讀課文，試著概括小說情節(jié)，簡要書寫到下方。

2劃分情節(jié)層次

小組討論，適當(dāng)?shù)貏澐智楣?jié)結(jié)構(gòu)。

二、再讀小說，挖掘的主題

1找出小說的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）

2討論：“旅店”在小說中的象征意義。

3歸納小說的主題。