第一篇：四語第三單元
9巨人的花園
使用人
小組評價：
教師評價：
教學思路
第一課時
學習目標：
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。
教材分析
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
學情分析
我班共有40名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
學習重點
1、掌握本課生字詞。
2、在朗讀中感受真理。知識鏈接：
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（結合課后資料袋）
預習任務：
（一）我會自學生字詞。
（二）我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。
自主、合作、探究：
1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
2、了解課文講了一件什么事。
3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化
（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關的句子回答。
（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。小組交流學生交流所畫的句子。
我來闖關：
1、聽寫詞語
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2、寫出下列詞語的反義詞。
冷酷（）
凋謝（）
溫暖（）
破損（）
3、寫一寫，讀一讀
鮮花（盛開）
狂風（）
綠樹（）冰雪（）
洋溢（）
增添（）
4、根據(jù)意思寫出相關的詞語。
(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）
（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）知識拓展：
1、收集有關童話的故事，講給同學聽。
教學思路
第二課時
學習目標：
1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。
2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天?！?/p>
教材分析
學情分析
學習重點：
1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、懂得快樂要和大家分享的道理。預習任務：
1、認真讀課文，探究花園變化的原因
2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：
1、探究花園變化的原因
（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？
個人思考，小組討論，全班交流。
（2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。
（3）教師引導學生品析詞句，結合指導朗讀
（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。
（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？
（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？
2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。
3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？ 我來闖關：
1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。
2、你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？
知識拓展：
1、你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？
2完成一篇日記。要求：結合實際生活中的例子暢談今天學習課文后的收獲。
板書設計：
教學反思：
課 題10﹡幸福是什么
組別
使用人
小組評價：
教師評價：
課 時1課時
教學思路 學習目標：
1、我能認識本課的6生字詞。
2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
3、我能和同學合作表演課文內(nèi)容。
學習重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。知識鏈接：關于“幸福”的名人名言
人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立
教材分析
《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
學情分析：
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。
預習任務：
1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。
2、三個牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個什么問題。
3、想想三個牧童分手后，各自都做了些什么。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結合結合三個青年的體會說說幸福是什么？
3、表演這個故事。
我來闖關：
1、讀句子，聯(lián)系課文回答問題
“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>
文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認為幸福是什么？
2、照樣子，寫句子。
例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
老師說：幸福是。
說：幸福是。
知識延伸：
1、推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸福》》。
2、想知道爸爸媽媽的想法嗎？請家長談談幸福。
板書設計：
教學反思：
11去年的樹
課 時2課時
組別
使用人
小組評價：
教師評價：
第一課時
學習目標：
1、掌握本課的字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對話。
3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。
4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。
教材分析
這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
學情分析
本班學生對于語文學習有濃厚的興趣。在閱讀方法上，他們能邊讀文章邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容、體會作者是怎樣用準確的語言表情達意的。童話這種文體，學生并不陌生。他們在生活中讀過童話、聽過童話，有的還講過童話，而且在三上27課《陶罐和鐵罐》、三下19課《七顆鉆石》的學習中，學生也已與童話親密接觸，對童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學習生字詞、理解課文內(nèi)容應該都比較容易，那么重點就放在了怎樣抓住四次對話及鳥兒的表現(xiàn)朗讀感悟課文所揭示的道理，進一步感受童話的特點上。
學習重點
1、分角色朗讀課文，體會人物情感。
2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。知識鏈接：《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 ——新美南吉是日本著名的兒童文學作家，他一生創(chuàng)作了大量情節(jié)性強、鄉(xiāng)土氣息濃郁的童話作品。
預習任務：
1、掌握本課的字詞。
2、理解課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，融入情景。自主、合作、探究：
1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
2、了解課文講了一件什么事。
3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。
4、小組合作學習，研讀對話，體會情感
（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢？小組成員練習分角色朗讀第一組對話。
鼓勵其中一組學生表演給大家看。
（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）
（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？
（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀3—12節(jié)）我來闖關：
1、辨字組詞
代（）
融（）
乘（）
煤（）伐（）
溶（）
剩（）
媒（）
2、表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是
；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是
；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是
。知識拓展：
搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。
板書設計
教學反思
第二課時
學習目標：
1、深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。
2、發(fā)揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。
3、感受童話的語言美、思想美和意境美。學習重點：
1、由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。
2、樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認識。教材分析
學情分析
預習任務：
1、搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。
2、朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？ 自主、合作、探究：
1、讀課文最后三個自然段，在讀中聯(lián)想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。
2、學生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。
3、“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈聽?！闭归_聯(lián)想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。
我來闖關：
小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？
知識拓展，多項表達：
讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰說，說些什么呢？ 同學之間先說一說，再寫下來。
板書設計
教學反思 課 題12﹡ 小木偶的故事
使用日期
組別
使用人
小組評價：
教師評價： 課 時1課時
教學思路 學習目標：
1、我能認識本課的6生字詞。
2、我能朗讀課文，并能在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、我會合理地續(xù)編故事。
學習重點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。教材分析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。知識鏈接：
什么叫木偶：①木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來表演的戲劇叫木偶戲。②常用來形容癡呆的神情。例：他像個木偶。
預習任務：
1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。
2、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、小組內(nèi)自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。③ “腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。
4、聯(lián)系生活實際談談你對最后一句話的理解。
我來闖關：
⑴給畫線的字注音
毛茸茸（）
拽?。ǎ?/p>
一副（）
嘟嘟囔囔（）（）
⑵我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。學習收獲：
知識延伸：
小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發(fā)生什么事情呢？請大膽想象，續(xù)編故事。板書設計
教學反思 班級
四年級
13白鵝
課 時 2課時
組別
使用人
小組評價：
教師評價：
教學思路
第一課時
學習目標：
1、認識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！?/p>
2、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
學習重點：學會運用部分詞語。
知識鏈接：
堂館：在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。
凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。
預習任務：
1、認識8個生字，自學12個字，做到會讀、會寫、會組詞。
2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！辈⑦M行組詞。
3、把課文讀通、讀熟。預習檢測
jiǎo（）
ɡōnɡ()
kēnɡ
diào 角
供
吭
調(diào)
jué（）
ɡònɡ()
hánɡ
tiáo 自主、合作、探究：
1、小組內(nèi)互相抽讀8個生字的讀音。聽寫12個生字，組內(nèi)的同學之間互改。
2、互查多音字的完成情況。
3、自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫下來。然后進行交流：說說你畫了哪些句子，為什么？
4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。
5、通過多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。我來闖關：
A、填字成詞
左（）右（）
（）（）鄭重
厲聲（）（）（）（）大叫
局（）不（）
從容（）（）
B、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹?全文中屬于（）句。
C、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己嗎？
我是一只_______的白鵝
知識延伸：
搜集描寫白鵝的文章讀一讀。板書設計
教學反思
第二篇：第三、四單元提綱
第三單元
做意志堅強的人
[課標要求] 1.客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。
2.主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣。3.正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。[考點聚焦]
第五課
讓挫折豐富我們的人生
第一框
人生難免有挫折
1、挫折的含義是什么？——挫折指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。人生的道路不會是一帆風順的，挫折與人生相伴。
2、挫折產(chǎn)生的原因有哪些？——①自然因素。如不能預測和防范的天災；②人為因素。如學校教師教育方法不當、父母簡單粗暴的態(tài)度、與父母之間的代溝、和同學關系不融洽；③個人因素。由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素帶來的挫折。
3、面對挫折，有哪些不同態(tài)度？這些態(tài)度分別會導致哪些不同結果？——①放棄者必然一事無成；②半途而廢者享受不到成功的喜悅；③挑戰(zhàn)者獲取成功，實現(xiàn)生命價值，享受真正人生。
第二框
挫折面前也從容
1、挫折對我們有哪些影響？——一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。
2、應對挫折有哪些有效方法？（如何應對挫折？）
①樹立正確的人生目標。一個人一旦樹立了遠大的目標，就不會輕易屈服于各種挫折，而是以頑強毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進。
②正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法。遭遇挫折時，首先要冷靜分析造成挫折的各種原因，然后對癥下藥，找到應對挫折的有效辦法。
③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。全身心地去探索、去創(chuàng)造，是戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法。
④學會自我疏導。如果善于自我排解、自我疏導，就將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
第六課
為堅強喝彩 第一框
讓我們選擇堅強
1、堅強意志的表現(xiàn)有哪些？
①自覺性：對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。
②果斷性：能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。
③自制力：在碰到挫折和失敗的時候，可以調(diào)節(jié)自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。
④堅韌性：能以頑強的精神、百折不撓的毅力戰(zhàn)勝挫折和困難，實現(xiàn)自己的目標。
2、堅強意志的作用有哪些？
①堅定正確的人生方向，需要堅強的意志。有時候，我們與成功無緣，并不是因為不聰明，而是因為缺乏堅強的意志。
②走出失敗的陰影，需要堅強的意志。有沒有堅強的意志品質(zhì)，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。
③形成良好的學習習慣，需要堅強意志。良好的學習習慣是一個人終身受益的財富，但好習慣不是輕而易舉就能養(yǎng)成的，只有具有堅強意志品質(zhì)的人，才能持之以恒，逐步養(yǎng)成。
④成就一番事業(yè)，需要堅強的意志。人能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智商的高低和客觀環(huán)境的好壞，而是取決于是否具有堅強的意志。第二框
鋼鐵是這樣煉成的
1、如何磨礪自己堅強的意志？
①磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。
②磨礪堅強的意志，要從細微之處做起，從小事做起。
③磨礪堅強的意志，應善于管理自己。做每一件事情前，制定一個切實可行的計劃，然后按照計劃實行。這樣堅持下去，形成習慣，就有利于培養(yǎng)自己的意志力。
④磨礪堅強的意志，要主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。堅強的意志、高尚的品德，必定要經(jīng)過艱難、困苦和不幸的磨練。[知識框架]
1、挫折的含義和產(chǎn)生原因
做讓挫折豐富
2、面對挫折有哪些不同的態(tài)度？結果如何？
意我們的人生
3、挫折對我們有哪些影響？ 志
4、應對挫折的方法有哪些？
堅強
1、堅強意志的表現(xiàn)和作用
為堅強喝彩的2、如何磨礪堅強的意志？
人
第四單元
做知法守法用法的人
[課標要求] 1.知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。
2.懂得法律通過規(guī)定權利與義務規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。
3.知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。
4.了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。5.學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
6.了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康。
7.了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。8.自覺遵守社會規(guī)則。
9.理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。
[考點聚焦]
第七課
感受法律尊嚴 第一框
走近法律
1、為什么說社會生活離不開規(guī)則？我們身邊的規(guī)則有哪些？
①社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果沒有行為的規(guī)矩，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則。
②生活中的規(guī)則有道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則；紀律、規(guī)章，按本單位本團體的需要，定出在局部適用的準則；法律。
2、與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有哪些最為顯著的特征？
①法律由國家制定或認可。②法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。③法律對全體社會成員具有普遍的約束力。
3、法律有哪些作用？（為什么社會生活離不開法律？）
①法律具有規(guī)范作用——我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定權利和義務，規(guī)范全體社會成員的行為。法律的規(guī)范作用突出表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果違反法律，就會受到法律的制裁和處理。法律為人的行為提供模式標準或方向，是評價人們行為是否合法有效的準繩。②法律具有保護作用——日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”；國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。我們享受權利，也需要法律的保護。所以學法、用法、護法，是我們應盡的責任；愛法，是我們應取的態(tài)度。
第二框
法不可違
1、如果說道德是人們追求的較高境界，那么不違法則是人們行為的底線。
2、什么是違法行為？——凡不履行法律規(guī)定的義務或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。
3、違法行為有哪些類別？——根據(jù)其違反的法律，可以將違法行為分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。其中任何一種違法行為都有其法律后果，都要承擔相應的法律責任。
①行政違法行為就是違反行政管理法律法規(guī)的行為。②民事違法行為就是違反民事法律法規(guī)的行為。③刑事違法行為就是違反刑法的行為。
4、一般違法行為包括哪些？嚴重違法行為包括哪些？
從三類違法行為的比較中，可以看出：民事違法行為和行政違法行為的情節(jié)比較輕微，相對刑事違法行為而言，對社會危害性較小，因而稱他們?yōu)橐话氵`法行為。刑事違法行為因為社會危害性較大，所以屬于嚴重違法行為。
5、刑法的內(nèi)容和性質(zhì)是什么？——刑法是以國家的名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治犯罪的有力武器。
6、什么是犯罪？它具有哪些基本特征？
①所謂犯罪，是指具有社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。②犯罪具有三個基本特征：
第一、犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質(zhì)特征。第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。
第三、犯罪是應受到刑罰處罰的行為。刑罰當罰性，是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必然后果。
7、什么是刑罰？刑罰有哪些種類？
①刑罰含義：刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。
②根據(jù)刑法規(guī)定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑。
主刑，是對犯罪分子適用的主要刑法，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法，包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產(chǎn)三種。
第三框
防患于未然
1、怎樣才能有效避免走向違法犯罪？ ①提高道德水平、增強法制觀念。自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，自覺依法自律，做一個守法的人；——道德水平高、法制觀念強，就會追求上進，不犯或少犯錯誤，行為上就不會做出違法犯罪的事情。道德水平低、法紀觀念淡薄，就會追求低級趣味，難免犯違反紀律的錯誤，發(fā)展下去就可能違法，甚至陷入犯罪的泥淖。遵守法律，也是踐行道德的表現(xiàn)。
②認清犯罪行為的危害——犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會，都有百害而無一利。要在心靈深處憎恨違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。那種認為年齡小于犯罪無關、年齡小犯罪也不受處罰的想法是非常錯誤的。
③了解《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的不良行為和嚴重不良行為，避免沾染不良習氣?！聦嵶C明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的。因此，我們要加強道德修養(yǎng)，踐行道德，做一個有道德的人。謹慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。
2、預防未成年人犯罪法制定的目的和基本內(nèi)容是什么？——該法是為保障未成年人身心健康、培養(yǎng)其良好品行、有效地預防犯罪而制定的。設專章規(guī)定對未成年人不良行為的預防、對嚴重不良行為的矯治，給我們劃清了明確的是非界限。
預防未成年人犯罪法規(guī)定，家長或?qū)W校應當教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要錢物；偷盜、故意破壞財物；參與賭博或者變相賭博；觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性舞廳等場所；其他嚴重違背社會公德的不良行為。
預防未成年人犯罪法明確界定了嚴重不良行為是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：糾集他人結伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；傳播淫穢音像制品等；進行淫亂或者賣淫活動；多次偷竊；參與賭博不改；吸食、注射毒品；其他嚴重危害社會的行為。
5、不良行為如不加以矯治，會有什么危害？——不良行為和嚴重不良行為對青少年的危害很大。具有不良行為而不及時改正，可能發(fā)展成為違法犯罪；嚴重不良行為已屬于一般違法行為，如果不矯治極易滑向犯罪的泥潭。因此，我們要自覺遵紀守法，避免沾染不良習氣，防患于未然。
第八課
法律助我成長
第一框
特殊的保護
特殊的愛
1、為什么未成年人需要特殊的保護？專門用于保護未成年人的法律有哪些？
凡未滿18周歲的公民都是未成年人。未成年人代表著祖國的未來、民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。然而，未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經(jīng)濟實力，缺乏自我保護能力。所以黨和國家對未成年人的健康成長給與特殊的保護，制定了未成年人保護法和預防未成年人犯罪法，專門用于保護未成年人的合法權益。未成年人保護法、預防未成年人犯罪法。
2、未成年人保護法對未成年人提供了哪些方面的保護？其內(nèi)容是什么？
①家庭保護。要求父母或者其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護的職責，尊重未成年人受教育的權利。
②學校保護。要求學校等教育機構依照法律規(guī)定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護，學校保護涉及未成年人的教育和發(fā)展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。
③社會保護。要求全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等方面。④司法保護。要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。
第二框
善于用法律來保護自己
1、我們維護權益的最有力武器就是法律。我們要了解一些能夠提供法律服務和幫助的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；
2、維護權利的途徑有哪些？
①非訴訟手段是維護合法權益常用的有效手段。它通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題；或者通過調(diào)解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益。
②訴訟手段是維護合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。
3、什么是訴訟？訴訟有哪些類型？
①訴訟就是打官司。它是人民法院主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序。訴訟是維護合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。
②訴訟分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。刑事訴訟，是指國家機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰犯罪的活動。民事訴訟，是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。行政訴訟，俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。行政訴訟是解決行政糾紛的重要途徑。
4、為什么我們要同違法犯罪行為作斗爭？
違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪作斗爭，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責任。當自己的合法權益受到侵害時，要善于運用法律武器維權，善于同侵權行為作斗爭；當國家、集體、他人的權益受到非法侵害時，我們也要加以維護。
5、怎么樣與違法犯罪行為做斗爭？
①與違法犯罪分子作斗爭，既要勇敢，又要機智。雙方力量對比懸殊時，不能硬拼，講究智斗，在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。
②講究斗爭策略：設法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110” 報警電話。
我們身邊的規(guī)則有哪些？ 四[知識框架]
社會生活為什么離不開規(guī)則？
走進法律
法律具有哪三個顯著特征？
什么是違法行為？違法行為有哪些類別？
感受法律
法不可違 一般違法行為和嚴重違法行為指的是什么？ 的尊嚴
犯罪的特征有哪些？刑罰的種類有哪些？
做 知犯罪的危害是什么？
防患于未然 法怎樣遠離違法犯罪？
守
未成年人為什么需要特殊保護？
法特殊的保護保護未成年人的兩部專門法律是什么？
用特殊的愛 未成年人保護法對未成年人的保護包括法
哪些方面？內(nèi)容是什么？的法律護我
人
成長
我們維護權利的途徑有哪些？
善用法律
保護自己
怎樣同犯罪行為作斗爭？
心理品質(zhì)自尊含義自尊即自我尊重，指不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標具備的品質(zhì)1知恥2重人格3豁達開朗1樂觀2好奇3專注1自主2自己對自己負責1不低頭2不喪氣3自尊自愛1自覺性2堅韌性3果斷性4自制力原因和意義自尊能夠激勵我們奮發(fā)向上，使我們形成健康的人格。有了自尊，我們才能更好地立身于社會。對立怎樣培養(yǎng)面虛榮1知恥2重人格3豁達開朗其他延伸尊重他人（為什么？怎么樣？）自信自信是我們主動、積極地去應對生活中的各種問題，使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。自負自卑1看到自己的進步和長處2增強自身實力3樹立民族自信心1遇事要有主見2克服依賴心理；3養(yǎng)成每件事都自己動手的習慣；4要大膽地投身于社會實踐鍛煉自己。樹立民族自信心自立自立就是自己的事情自己干。自立作為成長過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程。依賴自立不等于拒絕幫助自強對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取。自強是一個人活出尊嚴，活出個性，實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)；自強是一個人走向成功的階梯，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業(yè)的強大動力。堅定正確的人生方向，需要堅強的意志。走出失敗的陰影，需要堅強的意志。有沒有堅強的意志形成良好的學習習慣，需要堅強意志。成就一番事業(yè)，需要堅強的意志。自棄1樹立理想2戰(zhàn)勝自我3揚長避短1樹立目標2從小事做起3善于管理自己4在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己自強不等于脫離集體堅強的意志無放棄軟弱挫折和人生相伴（挫折產(chǎn)生的原因）（面對挫折的態(tài)度）（挫折對人的影響）（應對挫折的方法）
第三篇：四語第一單元
1.《古詩詞三首》教學設計
教學目標：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
第一節(jié)
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、預學
1、讀課題，讀三首古詩。
2、認讀生字。
亭、庭——讀準后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
3、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
三、交流
預學中的疑問，組內(nèi)解疑。
四、拓展 1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。
第二節(jié)
教學過程：
一、吟誦、理解《獨坐敬亭山》
二、預學
1、詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
三、交流
教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
四、拓展
指導背誦《獨坐敬亭山》
第三節(jié)
一、吟誦、理解《望洞庭》
二、預學
1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？
3.詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>
三、交流
指導背誦《望洞庭》
四、拓展
指導背誦《望洞庭》
第四節(jié)
一、吟讀、理解《憶江南》
二、預學
1、釋題：憶，“憶江南”。
2、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的
三、交流 能？
2、指導背誦《憶江南》
四、拓展
交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 教后反思：
2.《桂林山水》教學設計
教學目標：
1.通過自主學習，認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。教學過程：
1、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎
一、故事導人，激發(fā)興趣；
二、預學
1、(播放桂林山水的錄像)此時，你最想說的一句話是什么?(說出自己真實的感受)
2、把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。
三、交流
朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
在讀中體會山的：“奇”、“秀”、“險”。
四、拓展
1、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
2、和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？
五、作業(yè)
1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。
2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后反思：
3.《記金華的雙龍洞》教學設計
教學目標
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點
理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時
第一課時 教學過程
一、導入：同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
二、預學
1、填寫生字表。
2、查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。
盤曲
明艷 突兀
森郁 孔隙
昏暗 擠壓
稍微
婉蜒 名目 變化多端
顏色各異
3、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流
練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。
1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。
四、拓展
1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。
第二課時
教學過程
一、預學
1、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。
2、討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關系？
3、了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
4、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。
二、交流
1、想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
2、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
三、拓展
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
第三課時
教學過程
一、復習檢查。
1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學生背誦的情況。
二、預學
1、作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
2、討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
3、洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
三、交流
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
四、拓展
1、練習給課文編寫提綱。
2、學生將編寫的提綱補充完整。
五、作業(yè)
從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。
教后反思：
《七月的天山》教學設計
教學目標
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學準備
掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程：
一、預學
1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
2、提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導游線路嗎？
3、說說作者分別寫了哪些景物。
二、交流
你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
三、拓展
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
四、作業(yè)
復習詞語卡。教后反思：
《語文園地一》教學設計
學習目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時：口語交際
導語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二課時：習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作 同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第三課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？ 日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網(wǎng)
自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
第四篇：六下第三單元語記
第三單元：詩文精粹
8、三打白骨精
1、《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。
2、《三打白骨精》這個故事選自中國四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過課文我們認識了機智勇敢、本領高強的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計多端的白骨精；不能識別妖魔，心地善良的唐僧?！段饔斡洝分羞€有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》??四大名著中另外三部分別是《紅樓夢》（曹雪芹 清）、《三國演義》（羅貫中 明）、《水滸傳》（施耐庵 明）。
3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時間：去西天取經(jīng)路上的一天；②地點：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經(jīng)過：孫悟空三打白骨精；⑥結果：白骨精被打死。
4、四大名著中含三字的故事名
《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；
《三國演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結義，；
《紅樓夢》：劉姥姥三進大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；
《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅
A、孫悟空：機智勇敢疾惡如仇神通廣大、、降妖除魔。
B、課后習題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：
（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。
（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。
（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。
（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀以及對白骨精的蔑視。
Ｃ、描寫孫悟空本領的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。
9、詞兩首
1、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境 《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者向往自由，對大自然的熱愛之情。
2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌規(guī)定了：字數(shù)、平仄、押韻、句數(shù)、段數(shù)等。詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子、憶江南、水調(diào)歌頭。
3、《如夢令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結果?！安恢獨w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。
4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風、雨 構成了一幅美麗的春天景物圖。
3、《漁歌子》中張志和說“斜風細雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風浪.表現(xiàn)了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛。
4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。
5、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有白、青、綠，詩中“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。
3、選擇引號的用法。
①表示特定的稱謂②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。
?日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使（①）
?信中說：“中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵??”（④）?蝙蝠是用耳朵“聽”到?jīng)]有聲音的物體。（②）
?少數(shù)同學抄別人的作業(yè)，是值得“學習”的嗎??（③）
10、螳螂捕蟬
1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對，執(zhí)意要去攻打楚國，后來一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和機智，勇敢和愛國，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長遠打算，否則后患無窮的道理。
2、“那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。它們一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”這些內(nèi)容可用一個成語來概括，就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：《畫蛇添足》《 掩耳盜鈴》《 亡羊補牢》
4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機智聰明，巧妙地通過一個故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患，應全面考慮，三思而后行。
5、課后習題3（書52頁）（體會一下帶點字的意思）：
①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）
乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。
不堪設想：堪，能。事情的結果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。
（一）少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！?/p>
吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。１、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。
２、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？
我為了眼前的利益去攻打楚國，其實也隱藏著禍患啊，其他國家就會乘機攻打我們。
4、你想夸夸這個少年嗎？試試看。
你真是一個聰明機智、有勇有謀的人！用這么巧妙的方法，一步步引導吳王認識到攻打楚國的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國家，你真了不起！
11、讀書要有選擇△
1、讀書要有選擇，作為小學生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學會選擇了合適的讀物，就能用有限的時間去讀更多的好書，去獲得更多的知識。
2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù) 自己的興趣愛好 選擇合適的讀物，還可以 向老師或父母 請教，或征詢讀過這些書的同學的意見。
3、有關讀書的名人名言：
讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚——劉向
書籍是人類進步的階梯——高爾基
書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞
愛書吧，它是你知識的源泉——高爾基
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基
4、選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。
C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。
5、優(yōu)秀文學作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》 科普類:《十萬個為什么》《少兒百科全書》
歷史類：《上下五千年》 《史記》
傳記類：《秦始皇大傳》 《紀曉嵐全傳》 《孔子傳》 《毛澤東傳》 《周恩來傳》 童話類：《格林童話》《安徒生童話》
我讀書 我快樂 閱讀《西游記》
1、請寫一篇《西游記》讀后感
習作3 練習31、明代小說家 吳承恩創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個堅定、機智而勇敢的可愛形象，他是 孫悟空，小說中能表現(xiàn)他這些特點的故事有三打白骨精、三借芭蕉扇等。
2、孫悟空本領高強，會使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了“齊天大圣”的美譽，后來保唐僧去西天取經(jīng)，除惡務盡
3、了解各種笑的意思，并學會運用
譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點要熱情幫助，不要～。
冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。
哄笑：大家同時發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。
大笑：開懷的笑。獰笑：níng兇惡地笑。
微笑:不顯著地，不出聲地笑?？嘈Γ盒那椴挥淇於銖娮龀龅男θ?。
15、練習三
跟笑有關的詞：譏笑獰笑微笑冷笑哄笑大笑苦笑狂笑
含有笑的成語：啞然失笑、破涕而笑、付諸一笑、笑逐顏開
第五篇：六年級語文第三、四單元
第三單元：詩文精粹
8、三打白骨精（新增）
1、《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。
2、《三打白骨精》這個故事選自中國四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過課文我們認識了機智勇敢、本領高強的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計多端的白骨精；不能識別妖魔，心地善良的唐僧?！段饔斡洝分羞€有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》??四大名著中另外三部分別是《紅樓夢》（曹雪芹 清）、《三國演義》（羅貫中 明）、《水滸傳》（施耐庵 明）。
3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時間：去西天取經(jīng)路上的一天；②地點：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經(jīng)過：孫悟空三打白骨精；⑥結果：白骨精被打死。
4、四大名著中含三字的故事名
《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；
《三國演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結義，；
《紅樓夢》：劉姥姥三進大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；
《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅
9、詞兩首 [ 如夢令 李清照（新增）漁歌子]
1、《詞兩首》 《如夢令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。
2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂、憶江南、水調(diào)歌頭。
3、《如夢令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結果?！安恢獨w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。
4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風、魚 構成了一幅美麗的春天景物圖。
3、《漁歌子》中張志和說“斜風細雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風浪.表現(xiàn)了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛表達了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛。
4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。
5、請給下列字注音。鱖魚（）箬（）笠（）蓑（）衣
6、部分詞的意思及全詞的意思。
補充：
1、選擇正確讀音脊（jī jí）梁蒙（mēngméng）騙
2、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、、，詩中“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。
3、選擇引號的用法。
①表示特定的稱謂②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。
? 日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者。”（）? 信中說：“中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵??”（）
? 蝙蝠是用耳朵“聽”到?jīng)]有聲音的物體。（）
? 少數(shù)同學抄別人的作業(yè)，是值得“表揚”的??（）
4、《煙臺的?！钒凑湛偡挚偟慕Y構來寫的，既寫景，又寫人，景人交融。文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使得語言凝練，生動形象，增強了表達的效果。
10、螳螂捕蟬
1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對，執(zhí)意要去攻打楚國，后來一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長遠打算，否則后患無窮的道理。
2、“那螳螂，卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到，卻沒顧到自己身后呢！”這些內(nèi)容可用一個成語來概括，就是“”。
3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：、、4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機智聰明，巧妙地通過一個故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患。
5、課后習題3（書52頁）
（一）少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來這個寓言故事演變成一句成語：螳螂捕蟬，黃雀在后，告訴我們做事不能只顧眼前利益，要考慮到后患。
2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。
3、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？2分
我為了眼前的利益去攻打楚國，其實也隱藏著禍患啊，其他國家就會乘機攻打我們。
4、你想夸夸這個少年嗎？試試看。
你真是一個多么機智的人！用這么巧妙的方法，一步步引導吳王認識到攻打楚國的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國家，你真了不起！
11、讀書要有選擇△
1、讀書要有選擇，作為小學生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學會選擇了合適的讀物，就能用有限的時間去讀更多的好書，去獲得更多的知識。
2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù) 自己的興趣愛好 選擇合適的讀物，還可以 向老師或父母 請教，或征詢讀過這些書的同學的意見。
3、有關讀書的名人名言：
讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德
讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚——劉向
4、優(yōu)秀文學作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》 科普類:《十萬個為什么》《少兒百科全書》
歷史類：《上下五千年》 《史記》
傳記類：《秦始皇大傳》 《紀曉嵐全傳》 《孔子傳》 《毛澤東傳》 《周恩來傳》 童話類：《格林童話》《安徒生童話》
我讀書 我快樂 閱讀《西游記》
1、請寫一篇《西游記》讀后感
習作3 練習31、明代小說家創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個堅定、機智而勇敢的可愛形象，他是，小說中能表現(xiàn)他這些特點的故事有、等。
2、描寫孫悟空本領的成語有、、、描寫孫悟空品質(zhì)的成語有、3、孫悟空本領高強，會使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了“齊天大圣”的美譽，后來保童僧去西天取經(jīng)，除惡務盡
4、了解各種笑的意思，并學會運用
譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點要熱情幫助，不要～。
冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。
哄笑：大家同時發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。
大笑：開懷的笑。獰笑：níng兇惡地笑。
微笑:不顯著地，不出聲地笑?？嘈Γ盒那椴挥淇於銖娮龀龅男θ?。含有笑的成語：啞然失笑、破涕而笑、付諸一笑、付諸一笑、笑逐顏開
第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)
12、夜晚的實驗
1、《夜晚的實驗》本文通過記敘意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的經(jīng)過，以及這一實驗結果促使人們對超聲波進行研究，并給人類帶來巨大恩惠的事實，表現(xiàn)了科學家細心觀察，善于思考，不斷實驗，潛心研究，利用科學技術造福人類的精神。
2、《夜晚的實驗》一文中斯帕拉捷通過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠 聽覺來辨別方向確認目標的，從而促使人們對“超聲波”研究。你還知道入們受到蝙蝠啟發(fā)，發(fā)明了雷達，我們要學習斯帕拉捷 細心觀察，善于思考，不斷實驗，潛心研究，利用科學技術造福人類 的科學精神。
3、后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不見的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。
4、斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學家有英國（國家）牛頓，他主要貢獻發(fā)現(xiàn)了萬有引力。我們還知道的科學家有美國（國家）愛迪生，他主要貢獻發(fā)明了燈泡,在留聲機、電報、電影等眾多發(fā)明。
5、仿生學舉例。（《課課通》100頁）意大利——意大利意大利——意大利
6、課后習題
2、習題3（書66頁）
13、海洋——21世紀的希望（新增）
1、《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。之所以說海洋是人類21世紀的希望，是因為海洋蘊藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發(fā)電，淡化海水
緩解水荒，在海底建設城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由于以前科學技術不發(fā)達，人們還不能開發(fā)和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因為：它蘊藏著豐富的（石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等）礦產(chǎn)資源，請為保護海洋設計一條宣傳標語：①海洋存亡,匹夫有責②藍色的海洋,生命的搖籃。
2、人們熱愛海洋是因為：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽；人們敬畏海洋是因為：海洋掀毀船只，沖垮堤岸，毀滅城鎮(zhèn)，給人類帶來災災難。文章中是從開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市開拓人類生存空間這5個方面來說明未來海洋的開發(fā)。
3、蔚藍色的海洋，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它慷慨地給予人類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，給人類帶來可怕的災難。
4、不過，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。
（一）你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。
千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。
1、寫出下列詞語的近反義詞。
近：誕生 出生便利 方便回眸回首
反：密切 疏遠慷慨 吝嗇豐富 貧乏
2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅掀翻沖垮
3、按要求寫詞語：
描寫海水浪大：洶涌澎湃波峰浪谷巨浪滔天波瀾壯闊
描寫海面寬廣：一望無涯無邊無際碧波萬傾廣闊無邊
4、概括這段文字主要內(nèi)容：自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。
5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
海洋的“怒”表現(xiàn)在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮(zhèn)
6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是解釋說明。
7、“望洋興嘆”意思是：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：無能為力、無可奈何。
用“望洋興嘆”造句。
造句：看著電視上一個個優(yōu)等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。
（二）科學家發(fā)現(xiàn)€海洋是個聚寶盆€它蘊藏（cangzang）著豐富的石油€天然氣€煤€ 鐵€銅€錫€錳€硫等€目前陸地上的煤、石油等礦藏（zàngcàng），由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺已（矗立屹立聳立）在海濤之中，一艘艘
海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。
1．在文中方框內(nèi)加上標點。
2．畫出括號里不正確的讀音和詞語。
3．用“因為??所以??”的句式說說為什么海洋是個聚寶盆？
4．這一自然段的段意是：海洋是個聚寶盆，它為人類提供著豐富的礦產(chǎn)資源。
5．你心中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內(nèi)容，說一說,寫一篇短文
眾所周知，海洋占地球的十分之七，2002年海洋污染十分嚴重，但在2030年，由于科學技術發(fā)達，“去污機器人”成為海洋污染的克星，所以，這時的海洋不存在污染問題。
現(xiàn)在，我?guī)銈兿鹊健岸喙δ芙哟摇?，坐上“海洋地點變化器”，它一下子就把我們送到了海洋世界。
今天的海洋，也是人類的家園，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定覺得十分好奇，人在海洋里怎么生存?其實嘛，海洋世界里有一座“氧氣控制室”，氧氣從這里制作出來，再通過“氧氣筒”傳送到海洋每一個角落，人們吸進新鮮的氧氣，排出二氧化碳，再由“氧氣控制室”接收，又制造出氧氣??如此循環(huán)。
海底的魚更是奇特，自從海水成為淡水之后，魚兒就學會了人話，還會與人交談呢，可有趣了！你們到了一大群魚的面前，魚兒就說：“Good morning！”魚也會說英語，真是令人不敢相信。
聽我介紹完，你們就到住宅區(qū)。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪，但是人們都生活在這里。海底的人與陸地人不相同，他們伙食簡單，一顆“簡食丹”就可過一百天，因而他們十分悠閑。住的呢？以四“海”為家，想到哪里睡就到哪里睡，無憂無慮。
接著，你們參觀皇宮、公園??一定感到很宏偉、壯麗吧！
也許你們會擔心，那么多人生活在海底，環(huán)境會不會出現(xiàn)問題呢？不會的。海底實現(xiàn)了無工廠化，但又有生產(chǎn)量。而且決不比陸地的生產(chǎn)量差，這是因為我們把陸地上排下來的垃圾、污水、通過“去污機器人”“傳給”“制作機器人”進行加工，做出各種可用的東西??
奇特、美妙的海洋世界參觀完了，如何？相信你們一定會感到科學的力量是那樣的神奇。
14、學會合作（新增）
1、《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，列舉了兩個例子來說明如何進行卓有成效地合作。一是交響樂團的演奏，說明合作要有統(tǒng)一的目標，協(xié)作精神；二是從瓶子里取出彩球，說明合作還要自我犧牲精神。告訴我們的道理是只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。學了以后，讓你聯(lián)想到的成語有風雨同舟、同舟共濟、齊心協(xié)力、同仇敵愾、群策群力、同心同德、萬眾一心、同甘共苦等；寫兩句有關合作的名言警句：①三個臭皮匠頂個諸葛亮 ②一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫③眾人拾柴火焰高。
2、可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標,要盡力做好份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。的精神。
3、課后習題3（書74頁）
（一）怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范呢了。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。
1.寫出下列詞的近義詞。
典范（榜樣）傾瀉（傾注）和諧（協(xié)和）
2.在括號里填寫合適的詞。
（）的樂曲（）的力量
（）的目標（）的精神
3.說說文中兩個問句的作用。這兩句都是設問句，這不僅能吸引讀者注意，同時也使得文章綱目分明。
4.從這個事例中，你明白了什么？卓有成效的合作必有要有統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神。
5、把“這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。”改成反問句。
這是非常寶貴的人生道理，難道我們應該牢牢記住嗎？
（二）我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。你是學生€就要和同學一起學習€一起游戲€共同完成學業(yè)€你是工人€就要和同事一起做工€共同完成工廠的生產(chǎn)任務€你是軍人€就要和占有一起生活€一起訓練€共同保衛(wèi)我們的祖國€總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。
1、加上合適的標點。
2、無論你是＿＿＿、＿＿＿還是＿＿＿都離不開與別人合作。
3、這段話是 總 分 總 的構段方式，你認為哪一句作中心句最好，用“”標出。
4、請你假設其它職業(yè)，用一兩句話簡潔地表述“離不開與別人的合作”這一內(nèi)容。
你是，5、學習本段表達方法，仿寫一段話，并用上“總之”。（課后習題2（書74頁））
習作4 練習41、背誦六個字的意思。練習4中鑒往知來的“鑒”的意思是觀察，審視。告訴我們對不認識的字要知道意思可以查字典，還可以從整個詞語的意思入手去考慮，還要聯(lián)系上下文。蜻蜓點水款款飛：緩、慢。城市的一隅：角落。
清風徐來，柳枝拂水：慢慢的，輕輕擦過。我鮮有同伴：少。
2、背誦《古今賢文》及其意思。
3、告訴我們要多聽取別人意見的名言是：
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