第一篇：高中生消費狀況調查結題報告
高中生消費狀況調查結題報告
一、確立研究方案人員：
在老師的指導下，先確立研究方法及步驟，指定活動計劃，確立開展的活動。
二、工作分工：
王皓，王亦爽設計調查問卷，并發(fā)給各年級的學生。王浩宇上網查找資料，主要在網易、新浪、搜狐、百度等網站搜索有關資料，進行下載和整理，鐘詩媛負責上圖書館翻閱查找。楊芃文統(tǒng)計調查問卷，并做出分析。江歡，寫調研報告，并記錄每次活動過程。羅穎制作電子課件并在全班做結果展示。
三、摘要
在經濟高速發(fā)展的今天，人們的金錢觀.價值觀.消費觀發(fā)生了很大的改變。而在現(xiàn)實生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費者，我們每時每刻都在消費。同時也形成了初步的消費觀。作為一名高中生，該怎樣合理的消費成了我們面臨的重大問題。
在我們獲得的50份有效問卷中，獲得了一下信息：
在高中生中，每月零用錢在50元一下的約占30%，50-100元的約占20%，101-150元的約占30%，150元以上的約占20%?？梢姼咧猩阌缅X的數目多少不等，在不同的金額中所占的比例均比較接近，沒有特別的集中的數目段。
同時對于高中生的零花錢來源進行了調查，一中來自父母的約占80%，來自親戚的約占18%，而其他渠道的僅占2%上下。可見現(xiàn)在的高中生還是比較依賴父母?，F(xiàn)在的高中生大多數都是獨生子女，家長對她們的疼愛亦是捧在心窩上，零用錢便成為其中必不可少的一
部分。
在消費的觀念上，有75%的同學認為錢該花就花;6%的同學認為應盡量節(jié)約，省錢;只有7%的同學是“小光族”(校光族)。在個人消費上，有80%的同學以經濟實惠為主要標準。這些數據反應了受訪同學大部分的消費習慣.前提。
對于消費的因素，有66%的同學會根據自己的實際需求，有30%的非獨生子女表示受家庭經濟影響最大，而這一比例在獨生子女中僅為%，這說明在一自己實際情況為主導的消費前提下，非獨生子女表現(xiàn)出比獨生子女更強的家庭觀。
就理財能力而言，有50%的同學能節(jié)制地使用零花錢，有%的同學對人用零花錢有一定的計劃，其中有%的同學可以堅持計劃。以上數據表明同學們的理財能力較高，普遍能較好的使用自己的零花錢，也能對零花錢的使用進行一定程度的計劃與節(jié)制。
在零花錢的用途方面除日常飲食。42%的同學將錢花在零食，16%的同學花在衣著服飾上，22%用在學習方面，15%花在娛樂休閑方面。這反應了食品開銷仍在高中生消費中占主要地位，而學習開銷在當中也占有較大比重，說明高中生還是比較注重知識與課外知識方面的消費。
四、高中生研究性學習問卷
獨生子女是()否()
1.每個月可以自由支配的零用錢(四星期)
A 50以下 B 51-100 C 101-150 D150以上
2.你的零花錢的主要來源()
A來自父母 B來自親戚 C其他________ 你的消費觀念()
A有錢盡管花 B該花就花 C自己實際需要 影響你的消費的最大因素
A家庭經濟狀況 B父母消費觀
念 C 自己實際需要 你對零花錢的使用
A有計劃并堅持 B有計劃但很難按計劃實施 C無節(jié)制
第二篇：中學生手機消費調查結題報告專題
中學生手機消費調查結題報告
一、課題背景
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學生、中學生......想也別想！但是20世紀的今天，卻不同了，在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯(lián)絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機呢，那更不用說手機電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種手機SIM卡的出現(xiàn)，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
二、課題現(xiàn)狀
通過對學生手機問題的調查，了解現(xiàn)金學生的手機消費需求和狀況，從中映射出中學生使用手機問題；并且從此研究性學習中培養(yǎng)自己的實踐能力，社會交往能力，以及收集、分析和利用各種信息資源，處理數據能力，學會與同學團結合作商量。通過此研究性學習也能提高自己思考問題，解決問題的能力。
三、活動主要過程與內容
1、制定好計劃：對課題進行分析，制定實施研究性學習的步驟，安排好各工作的負責人員。
2、資料搜集：上網及到圖書館查閱有關中學生使用的情況介紹，查看當今中學生喜歡的手機類型，接著調查本班同學主要使用手機的類型，其價格，功能等方面的情況。
3、設計調查表，確定調查的對象以及調查的人數。
4、按照要調查的對象，在本校高一，高二級各班發(fā)放調查表，并收集好調查表。
5、后期階段我們小組成員分批整理好數據，用EXCEL軟件制定相關數據表格，分析數據，寫出從數據中得到的結論。
6、從數據得出結論后，交給一小組成員進行調查報告的準備，并結合我們小組研究過程中的問題寫調查報告，最后交由組長及小組成員的檢查，審批，再次討論通過，打到電子文檔上
四、參考建議
本次的研究性學習中，我們通過資料查閱，派發(fā)調查表，拜訪有關同學等 多種形式，對中學生手機消費有了一個較深刻的認識，在研究性學習當中，我們發(fā)現(xiàn)了中學生在手機消費方面存在著許多問題，從眾心理普遍存在，對其成長也造成了一定的影響。所以，我們在統(tǒng)計分析的基礎上，提出以下建議：
1、選購手機時，不應太多注重手機的品牌及流行趨勢，而手機的選購，要更多地注重性能與價位。
2、利用手機進行玩游戲，上網聊天現(xiàn)象普遍存在，我們建議大家不應經常使用手機進行游戲等不利于學習的娛樂。
3、要盡量降低手機的更換頻率，做到物盡其用，杜絕手機消費眾的從眾心理。
4、我們真誠的希望同學們能樹立正確的消費觀，為家長卸下不必要的經濟負擔
五、學生活動感悟
（王湘）在這次的研究性學習中，我們獲溢匪淺。因為研究，我們找到了樂趣，因為研究，我們鍛煉了自己，學會了團結，學會了合作。因為這是我們的第一個研究性學習課題，所以困難是不可避免的。例如吧：要做研究性學習就要做調查，親身訪問和調查表缺一不可。在發(fā)調查表的過程中，其他小組也在進行研究性學習，可以說那時是調查表漫天飛，填完這張還有那張，有許多同學都不耐煩了,還有老師也反映這會影響正常的學習，所以“拒絕調查”的打字正貼在各班問口，這就使我們的調查受到妨礙，但是皇天不負苦心人，經過我們組長之前在各班派發(fā)的 表和組員們在其他學校的行動，還有精彩的課間采訪，終于我們的調查成功了，雖然遇到困難，但憑著我們之間的信念，我們的堅持，困難總會過去，成功總會到來的，這次研究成果是我們全組的心血，更是我們成長的足跡。
（惲小仙）正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，我們平常更多的是吸收學習他人的生活經驗，沒有進行自我實踐探究。而通過本次研究性學習，我才真真正正地領略到自我探究的樂趣，實踐出真理的道理。在本次研究性學習當中，我親身體會到苦，樂。首先在剛剛把課題下來以后，我們?yōu)檎{查采訪，為收集資料而東奔西走，許多時候我們的訪問調查還會遭到別人的拒絕，但無論如何，我們還是按原計劃完成了本次研究性學習的任務。在調查過程中，我學會了研究學習，收集資料的方法，看到我們努力的成果，我心里也感到欣慰與快樂。在研究性學習當中，我更是學會了團結與合作，我想單靠我一個人是完成不了這個學習的，我們通過分工配合，集中集體的智慧，終于把該學習完成。在以后的學習生活中，我也會借鑒本次研究性學習的經驗積累方法，自主生活，自主學習。
（范翔）這是一項有意義的活動，第一次接觸這種活動，覺得新奇，又有些無措。由于這次研究性學習的方法是調查，所以要好幾個同學組成一組，分工便變得很重要。但因為人數多，分工變得困難，不公平，但最后總算完成了。從中體會到選擇，分工和團結的重要性。選題和設置問題并不困難，關鍵在后期，因為兩個年級都要修這一部分學分，也有不少人選擇做問卷調查，所以問卷一多，接受調查的人便會煩躁，不利于調查進行。問卷回收后要進行數據統(tǒng)計，雖然有電腦，但有些數據必須人手處理，再輸入電腦。這個過程可以鍛煉我們的耐心和細心。在調查前雖然設計好了計劃表，但現(xiàn)實與設想存在差別，事先設想好的東西并不一定按計劃進行，所以在調查過程中要進行是適當的調整，不管是內容，還是時間，這有利于鍛煉我們的應變能力。從這次調查中我們獲得了書本學不到的東西。
（戴玉麒）本次研究性學習，是我上高中的第一次研究性學習，和幾個同學合作完成這次研究性學習可以說對以后兩次的研究性學習開了個頭。在這次研究性學習中，我們獲得了許多課本上沒有的知識，比如親身嘗試設計調查表，發(fā)放調查表，處理如此多的數據，寫論文等等。做這些工作可以說是鍛煉了我們動手的能力與實踐的能力，對我們出到社會參與實踐的能力有所鍛煉與培養(yǎng)。我在該項學習中還懂得了如何與組員合作，溝通，交流解決問題，我們一起討論，一起分享我們的成果，享受我們的喜悅。
在該次的研究性學習中我們也遇到了不少的麻煩，比如說我們發(fā)放調查表，有一，兩個并不是很認真地填寫，對我們的工作并不十分配合，配合的人數只有10幾個，這讓該調查出現(xiàn)了阻礙。不過我們成員經過討論，分析，解決了阻礙。在這10幾周的研究性學習中，我們確實經歷了很多，獲得了很多。我相信在以后的幾次的研究性學習中，我會做的更好。（張鵬飛）第一次進行研究性學習，不僅有趣，還讓我成長了很多。與尚未完全認識的同學一起做科學研究，這是一個挑戰(zhàn)，也是一個機會。雖然在這個過程中遇到很多困難，例如調查方面的困難，采訪學論文的等等，這都讓我感受到要做好這件事須付出多大努力。可是困難不會永存，憑著我們組員間的合作，團結一致，永不言敗的精神，終于我們完成了這一“神圣的任務”。這次的研究成果印鑒著我們小組的心血和結晶。雖然不知成效如何，但我們?yōu)檫@次研究而自豪。
（芮濤）這次研究性學習的是“中學生手機消費調查研究”，屬于社會人文科學范疇，通過這次研究，我學到了很多。從直接收獲來講，我懂得了方案的設計，調查及信息采集，信息處理，分析等調查研究技能。并對中學生手機消費現(xiàn)象的潮流有一定的了解。
從深層次來說，提高了我和同學之間的合作技巧及競爭合作意識，也令我懂得了對生活現(xiàn)象進行理性分析判斷，從本質上講，聯(lián)系了經濟，社會基本情況。我主要承擔部分數據采集工
作，歸納總結可以了解到，在這經濟高速發(fā)展的時代，學生也跟隨了潮流，買高檔手機，高話費支出等問題。產生了一種攀比之風。綜上所訴，我覺得這次研究性學習是一個有利于我終生學習，終生發(fā)展的主要經驗。
六、教師點評
選題貼近中學生的生活實際，研究過程步驟清晰，分工明確，協(xié)作得當，研究方法科學規(guī)范，調查表格搜集的信息比較全面，數據分析比較清晰，所提建議具有較強的可行性，基本實現(xiàn)預期研究目的。
研究者在這一過程中培養(yǎng)了較強的問題探究精神和團隊合作精神，自身也拓寬和加深了對研究課題的理解和認識，并從中形成了一定的提出問題和解決問題的方法和能力，為以后的研究活動的開展打下了較為堅實的基礎。
第三篇：中學生手機消費調查結題報告
中學生手機消費調查結題報告
高一五班
組員：李晨曦、聞夢、吳思奇
隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴張。20世紀的今天，在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯(lián)絡，紛紛給兒女們買起手機來，有得學生身上還有兩部手機，那更不用說手機電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機，無論從功能到外表都是一個大飛躍，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬于自己的手機，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種手機SIM卡的出現(xiàn)，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。
這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態(tài)、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現(xiàn)手機普及這一社會現(xiàn)象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查采用問卷形式，抽樣調查，共發(fā)出調查問卷100份，成功回收88份。在性別構成上基本持平，其中男性占42%，女性所占比例是58%。經過對調查問卷結果的統(tǒng)計，其結果分析如下。
調查中發(fā)現(xiàn)，80%的同學已經擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒購買手機的同學，其中大部分人認為在學里很有必要有一部手機。其理由是：首先，便于聯(lián)系，這既包括自己聯(lián)系親人，也包括同學朋友聯(lián)系自己。
調查歸為以下幾點：
1、手機的品牌、價格、檔次及考慮因素
調查發(fā)現(xiàn)中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學生青睞，三者共占調查總數的55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌 TCL、波導，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。中學生所購手機價格基本在2000——3000元之間，約占總數的76%，高于3000元和低于2000元共占20.30%，1000元以下的低檔手機則無人問津。調查還發(fā)現(xiàn)決定中學生購買手機的主要因素是手機的質量，其次是價格和外觀。
2、資金來源
主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現(xiàn)象。
3、校園里的手機消費情況
調查顯示，選用充值卡在大學生中仍占大多數，這樣可以保證每月的話費保持在本人可控制的范圍內，集中在每月５０元至１２０元之間。短信費所占月通話費比例在逐步提高，6０％左右的同學每月短信費都超過了話費總額的３０％，甚至有四分之一的同學每月的短信費占話費總額的6０％以上。短信息已經成為目前大學生通信的重要手段。
4、購機目的中學生購買手機有36人是為了通信需要，占總人數的38.70%，是因為社會發(fā)展的趨勢，有6.45%的人是因為受別人的影響，23人是因為看中了手機的功能；而另有21人，約占22.58%購買手機是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學生購買手機主要用于同學朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%
學生是追求個性的群體，在手機的使用上也不例外，近48%的學生中意拍照手機，34.0％的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升，學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機圖片。
5、手機的使用情況
（1）更新頻率低
中學生在手機的更新上持比較謹慎的態(tài)度，超過半數的同學在這學期間沒有更換的打算。這主要是因為中學生購買手機的經濟來源主要是由家里承擔，因此父母不允許子女頻繁地更換手機。但是我們從中學生能承受的手機價格中可以發(fā)現(xiàn)，基本上都在1000-2000元 之間，也并不求追時髦。
（2）學生使用手機的利弊
中學生使用手機會引起社會的爭議，主要是因為手機作為高端消費產品，在校學生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，作為當事人我們應該如何看待這個問題的呢？
由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩(wěn)定，情緒波動大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，在分析使用手機不利的影響中，主要體現(xiàn)在影響上課、造成不好的消費習慣、浪費錢，比例分別為28.1%、19.6%、23.1%，而認為沒有壞處的比例為21.5%。這也反映出學生學習與社交活動之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導。
另外，專家認為：手機輻射不容忽視
今年4月7日，英國《星期日泰晤士報》發(fā)表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區(qū)域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國防輻射機構主席沃爾弗拉姆·柯尼希也對當地媒體《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應該盡量減少手機的使用?！耙话銇碚f，手機通話應盡可能短。父母應使子女盡可能遠離這項高科技?！?/p>
而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而手機游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發(fā)動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。總結：
中學生持手機原因，主要有以下幾種：
一、是追求時尚。
二、是溝通快捷?，F(xiàn)在的中學生交往意識強，非常注重同學之間的溝通。學習上遇到的困難、節(jié)假日一起出去玩、平時互通信息等都是其交流的范圍。
三、是游戲娛樂。有些中學生簡直稱的上是“手機玩家了”，他們對手機的各項功能了如指掌：上網、發(fā)短信、多方通話、游戲等。
四、是課余聊天。中學生中用手機在課余聊天的占20％，平均每人每月的話費近60元。
五、是親情交流。相當一部分中學生用手機是為了與父母保持聯(lián)系，這些學生的家長忙于公務或私務，無暇顧及孩子。
中學生使用手機有利的方面：
1、手機作為高科技產物，確實可以給我們帶來許多生活上的方便，學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學習等。
2、與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。
3、一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。
4、里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.5、通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。
6、手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。
7、當學生外出游玩或在其它地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。
8、可以利用手機來傳送學習資料，輔助自己的學習成績的提高。
有利當然就有弊端：
1、不安全。手機是貴重物品，容易丟失，給老師增加不必要的麻煩。一些不法分子見手機起意，專搶中學生手機，有的還傷了人。學生之間因打手機和發(fā)短信息不當，也引起了不少糾紛。
2、影響學習。許多學校的任課老師反映，有的學生上課手機響，影響自己也影響老師和同學。有的學生偷偷發(fā)短信，壓根兒不注意聽講。已經發(fā)現(xiàn)多名學生因迷戀發(fā)手機短信而成績下降。
3、引發(fā)攀比心理。只要手機新款一出來，總有不少中學生纏著父母買。給孩子買吧，增加了家庭經濟負擔，不給孩子買吧，怕同學瞧不起孩子，難為了家長，助長了孩子的攀比心理。
4、據醫(yī)療部門資深專家指出手機輻射對少年的發(fā)育成長具有一定危害作用。中小學生手機族在壯大，心靈和身體的健康均需要陽光呵護。
5、許多學生是使用手機來和同學“煲”電話粥或發(fā)短信，這是既花錢、浪費時間又傷身的事。為此許多家長十分苦惱。
手機進入校園，給學生帶來了信息，帶來了便利，也帶來了干擾與沖擊，一些不文明的現(xiàn)象也隨之產生，甚至影響到學校的教學與管理，越來越引起了人民的關注。要改變這種狀況，最重要的還是從學生自身著手，從以下兩個方面做起：
（一）加強思想道德修養(yǎng)，維護公共道德
對于手機消費中存在的問題，部分學校也做出了相應的規(guī)范與警示，對違反者進行教育，但這都是外在的，更多的情況下，還需要學生自覺去遵守，這是一
種公共道德，也是學生的基本要求之一。因此，加強學生自身思想道德修養(yǎng)，以來維護公共道德，這是問題的關鍵所在。
（二）樹立正確的消費觀念
隨著手機的不斷普及，手機消費在學生消費中占的比例也越來越明顯，縱觀校園里的消費百態(tài)，我們會發(fā)現(xiàn)學生在消費觀念上還著許多誤區(qū)，人民在感嘆時代進步如此之快的同時，更多的是對這種現(xiàn)象的一種憂慮和擔心。追求時尚、盲目攀比的心理，在很大程度上助長了消費中的“不正之風”。
最后：
我們認為手機可以帶到學校中使用，但是不要開機，避免不必要的麻煩產生，同時，也希望少數的同學能夠擺正心態(tài)，正確的認識手機的利于弊，不要盲目追隨潮流，要知道手機真正的用處。作為一名中學生，我們還是要把學習作為重任，不要浪費過多的時間和精力在別的事情上。手機是對人身體有害的，盡量避免使用。經過這次的調查，使我們認識到了當代學生對使用手機的看法，也讓我們了解了時代的不斷進步。同時，也提高了我們的實踐能力，這對我們今后的學習起到了很大的幫助。希望今后我們會有更大的進步！
第四篇：關于我校學生早餐狀況的調查結題報告
關于我校學生早餐狀況的調查結題報告
高一11班
一、立項理由：
在我們的學習生活中，早餐起到了舉足輕重的作用。所謂一日之計在于晨，而早餐也是在一天之中起重要性的。在現(xiàn)在，學生的早餐狀況卻日益下降，往往隨著時間的流逝，總會落下病根，主要體現(xiàn)在胃病上。因此早餐的重要性也就不言而喻了。為了提高學生對早餐的認識，明確早餐的價值，了解早餐的狀況，我們對“ 關于我校學生早餐狀況的調查”予以探究，根據學生心態(tài)以及外在原因調查寫出了結題報告。
二、正文：
目的：1 提高同學們對早餐重要性的認識了解同學們不重視早餐的原因制定合理的早餐計劃
方法：通過上網查詢，圖書館閱讀，調查問卷等形式
成員分工：董冉冉：查閱資料
閆璐 ：設計調查問卷
梁琦、高娜：問卷調查
宮靜怡：分析問卷
陳英丹：整理資料
林子鈺、姜志婷：結題報告
指導老師：石建軍
計劃安排：
第一階段：查閱資料，獲取有效信息；設計問卷，進行調查
從有關網站搜索有關營養(yǎng)專家對早餐的建議：
在省圖查找書籍《營養(yǎng)與健康》
了解早餐安排，早餐對青少年的影響和合理搭配，重要性以及早餐要素等，為后期設計問卷提供參考，也對早餐有了很重要的認識。
設計問卷討論共涉及幾個問題，并與查閱的資料相結合第二階段： 發(fā)放問卷，整理資料
我們經歷了制定發(fā)放計劃，集資，復印問卷等過程，并在一周內調查完三個年級，將手機的問卷進行分類整理。
第三階段： 總結分析結題報告
我們將收集的問卷進行整理，分析問卷中出現(xiàn)的問題，并分析出數據，了解同學們早餐的問題，然后全組討論結題，制定成報告。
三、問卷調查：
(一)制作：
為了直接反映出同學對早餐狀況的了解程度，我們第三階段進行了問卷調查。
數量：200份
收回資料：198份
我們的問卷調查：
關于九中學生早餐狀況調查
同學們你們好！我們正在對我校學生早餐的調查開展調查研究。希望你們能協(xié)助我們完成這份問卷。
請在每道題號內填上你最合適的選項（可多選），完成這份問卷大約需要你五分鐘的時間，謝謝你的合作！
1． 你的年級？（）
A 高一B 高二C 高三
2．你是住宿生還是非住宿生？（）
A 住宿B非住宿
3．性別（）
A男B女
4．你早餐吃的情況是怎樣的？（）
A每天按時吃B偶爾吃C不吃
5．你的早餐都包括什么（）
A面食（面包、饅頭、花卷等）B蛋類（雞蛋、鴨蛋）
C湯類（米粥之類）D菜類（咸菜之類）
6．你覺得早餐應注重什么？（）
A營養(yǎng)B是否吃飽C價錢
7．你知道科學合理的早餐搭配嗎？（）
A知道B知道一點C不知道
8．你了解早餐對身體的重要性嗎？（）
A 了解B了解一點C不了解
9．若不吃早餐，你會覺得影響上午的學習效率和精神狀態(tài)嗎？（）
A影響很大B影響一點C不影響
10．有無意不吃早餐或早餐搭配不科學導致的病例（如嘔吐頭暈，胃病等）
A 有B沒有
11．你覺得研究、提議早餐有意義嗎？（）
A有意義B無所謂C沒有意義
12．不吃早餐的原因？（）
A父母工作忙，沒空照顧B學習任務重，忽視早餐
C家庭經濟能力不足，節(jié)約早餐D起床晚沒空吃E為減肥刻意不吃
F其他：
(二)我們發(fā)現(xiàn)：
1：早餐關系到我們早上的學習效率和身體健康，我們身體所
需營養(yǎng)的一半以上要靠早餐供應，由此可見，早餐是我們生活中必不可少的。
2：我們調查的62﹪同學每天都會吃早餐，27﹪的同學只是偶爾吃，另外還有11﹪的同學不吃早餐；高一同學不吃早餐的占11﹪，高二占12﹪，高三占14﹪，隨著年級的增長，學習任務的加重，學生為學習不吃早餐的現(xiàn)象日益加重；此外高一12﹪、高二26﹪的同學為減肥而不吃早餐，往往這種減肥是起不到任何效果的；早餐的營養(yǎng)性也是個熱議性的話題，多數同學都不太會知道怎樣吃早餐比較合理，很多時候都是亂吃一通的。早餐在我們的學習生活中不可或缺，因此應更加重視早餐的重要性。
3： 71﹪的同學比較重視吃面食，有部分會買雞蛋，湯類；66﹪的同學對于早餐還是比較重視營養(yǎng)的，21﹪注重是否吃飽，還有對于價錢并沒有要求；對于早餐的合理搭配同學們都不太了解，但是有71﹪知道一點；早餐對同學們身體的重要性一半的同學了解，也有部分同學了解
一點，很少同學不了解；早餐對身體和學習效率都認為有影響，但影響不大；早餐搭配不合理導致疾病都認為是有的，但對于吃早餐是否有意義，一部分同學認為有意義，但還有同學認為無所謂和無意義；不吃早餐的原因大多數集中在起床晚沒空吃或者學習任務重，忽視早餐了。
四、建議：
現(xiàn)今，三餐逐漸改變?yōu)閮刹停絹碓蕉嗟娜碎_始忽視早餐，同學們也因學業(yè)、睡眠甚至減肥等問題不吃早餐，然而同學們不了解早餐對于我們的學習效率，身體健康有多重要。所以，我們研究小組再次呼吁同學們
重視早餐珍愛健康
五、感悟與收獲
通過這一次調查研究，我們感受十分深刻，它不僅提高了我們的交流能力，讓我么走向每個年級，也使我們更加團結，研究中的合作、互助、關心，讓我們彼此理解信賴，讓我們思考探索，同時我們了解“早餐”，了解了健康飲食，合理安排膳食。讓我們健康成長。
第五篇：平頂山市旅游資源調查結題報告
平頂山市旅游資源調查結題報告
一、課題的界定
“郊區(qū)高中文科班”是指在郊區(qū)高中就讀、高一分科后不選擇物理的班級。按照江蘇省08年的高考方案，對這些班級的學生來說，物理是他們的必修課，只要通過4月份的學業(yè)水平測試就可以了。
“物理教學激勵教育的策略”本課題主要采用調查法和行動研究法對所教文科班學生的物理教學進行研究，找出文科班學生不愿學物理或學不好物理的學生的外在和內在的原因，并制定相應激勵策略?！霸诮紖^(qū)高中文科班物理教學中進行激勵教育的策略研究” 就是針對郊區(qū)高中文科班學生的特點，運用多種激勵方法與手段深入了解高中文科班學生害怕學物理或學不好物理形成原因及制定相應激勵對策，通過采用這些策略來激發(fā)文科班學生學習物理的興趣，增強他們學習物理的信心，激活他們學習物理的潛能，幫助他們順利通過學業(yè)水平測試。
二、課題研究需解決的問題
1、克服學生對物理的厭學情緒（嚴重），提高學生的學習自覺性（差）。
我校高中學生普遍感到物理難學，文科生在物理學習上存在著更大的困難，感到物理學習內容枯燥，平淡無味，無從下手，對物理存在著強烈的畏難情緒。
2、樹立學生通過學業(yè)水平測試的信心
學生不喜歡上物理課，對學好物理沒有信心，物理課堂氣氛沉悶，課堂上不發(fā)言，不參與，學習上常常處于一種被動的狀態(tài)，學習上缺少持續(xù)的動力，對通過學業(yè)水平測試嚴重缺乏信心。
3、尋找適合郊區(qū)中學的物理教學激勵教育策略，激發(fā)學生成功的信心，激起學生創(chuàng)造的欲望，激活學生發(fā)展的潛能，從而使學生在不斷被激勵的狀態(tài)中取得不斷進步。
三、課題研究的政策或理論依據
1、多元智能理論。
每一位學生都有多項不同的智能，且不同的智能強弱各有不同，因此相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學生都有發(fā)展的空間。特別需要認真對待物理基礎相對較弱的學生，降低要求，注意引導，提供平臺和機會，采用恰當的方法和手段，學困生可以逐步跟上來。
2、激勵教育理論?！敖逃乃囆g不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。管理心理學認為，人的一切行為都是因受激勵而產生的。研究表明受到充分激勵的人其能力可發(fā)揮到激勵前的三到四倍。物理教學中充分利用各種因素，創(chuàng)設一種積極的教育時空環(huán)境和情感體驗，更多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導學生努力挖掘自身的潛能、審視自己學習的過程、修正自我的學習方式，形成自主學習、自我教育的學習內部動力機制，使學生成為學習上的成功者。
四、課題研究的過程（方法和內容）
1、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)
主要學習內容：高中物理學業(yè)水平測試目標的有關解讀，陶行知、魏書生等教育名家、前輩有關物理教學的論說，中學物理教學法，新課程理念與物理課程標準，關于高中物理教學的各種論文、研究報告等。學習形式：閱讀書籍、雜志，上網查閱、收集資料，參加各種形式的教研、南京市教育論壇、個人課題交流活動，聽專家講座等。
2、調查分析現(xiàn)狀，初擬實施方案：通過向學生問卷調查、座談、訪談和分析學生的作業(yè)、試卷等形式，了解目前學生對高中物理的認知，興趣和學習過程中存在的困難和困惑，反思教學過程中的思路和方法的不足，調查不喜歡物理課或對物理不感興趣的原因，為分析形成原因奠定基礎。在此基礎上初步擬定加強指導教學的有效策略。通過調查發(fā)現(xiàn)：很多學生對通過小高考感到很渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，這時他們的情感和心理是脆弱的，需要老師細心的關愛和激勵。于是，我制定了一系列的激勵教育策略并付諸于教學實踐。
3．進行個案分析與研究。選擇一個物理基礎差，對自己通過考試特別沒有信心的學生，觀察他的學習和生活的習慣，深入分析他們怕物理的原因，并采用行動研究的方式，制定相應了激勵對策，取得了明顯的成效。
4、上研究公開課。在校內針對課題每學期開了一次研究公開課，課后請同伴指導與幫助，自己形成教學反思。參與校內個人課題研討沙龍活動。
5、制定我校高中文科學生物理教學激勵策略并付諸實踐。
對于每位學生來講，他們具有強烈的求知欲、自尊心、自信心和榮譽感，教師在教育過程中應貫穿尊重、關愛、贊美等情感手段，尊重他們的人格，給予他們真切的關愛，自然的贊美，滿足他們自我實現(xiàn)的要求。（1）實施尊重激勵策略，讓學生親其師
每次讓學生回答問題時，我總親切的說“×××，請你來回答這個問題。”學生回答結束后，我會真切點頭說聲“請坐下”，如學生不會答或拒絕回答我會慢慢引導。一個“請”字就能請出學生的信心、信任、快樂和高漲的積極性，讓課堂教學和諧、協(xié)調、融洽地進行，課堂效率倍增。同時也陶冶了學生的情操。因為尊重，學生的自尊得到了滿足、進取心得到了激發(fā)；因為尊重，（我們）師生之間關系更加融洽（彼此喜歡上了對方）。
（2）實施贊美激勵策略，讓學生信其道 過去，由于學生學習不好，對學生總是批評的多，表揚的少，指責的多，贊揚的少，對學生做出的一點成績總覺得不值得一提，這不但不利于學生積極性的提高，反面抹殺了學生的學習興趣?，F(xiàn)在的物理課，我努力讓每一句話都充滿積極的、肯定的、贊美性的字眼和語氣，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和積極的一面，并不失時機的加以贊美，運用各種方法鼓勵學生，讓每一個學生都得到一個滿意的評價。就像找一個人的缺點一樣，你總能找出一個同學的優(yōu)點，如每次批改作業(yè)時，我總會贊美他們的每個小進步。幾個男孩把只寫了幾個字的作業(yè)本交上來，我并沒批評他們，而是在他們的作業(yè)本上真誠的寫道，“今天你能及時交作業(yè)，雖然作業(yè)質量不高，但老師能感受到你在努力，老師期待你更大的進步”。當上課喜歡睡覺的學生不再趴下時，我會高興地稱贊他們，“你又一次戰(zhàn)勝了自己，老師很感動”。當學生在我上課前擦干凈黑板和講臺時，我會感激地贊美他們，“你真好，謝謝你！因為有了干凈的環(huán)境，我們的學習會更加愉悅”。這些自然的贊美讓我們彼此都感到無比的快樂。
常言道，“教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣、土壤和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增長學生的自尊、自信、自強”。所以我們不要吝嗇了對他們的贊美。（3）實施關愛激勵策略，讓學生受其教
班上一位很“有名”的男生總是以生病為借口趴在桌子上，一天上課我利用學生自學的間隙，我慢慢地走到他的身邊輕輕地推醒他，此時他兩眼通紅，我小聲而又親切地問到，“你不舒服嗎”?！拔腋忻傲恕彼灰詾槿坏鼗亓艘痪?。下課后我讓他幫我拿作業(yè)本，在去辦公室的路上我親切地說，“最近天氣變化無常，現(xiàn)在又是關鍵時期，一定要注意身體?！钡搅宿k公室我拿出一個紙杯并倒上開水遞給他，囑咐到，“感冒一定要多喝水！” 聽到這些他不好意思忙搖頭說，“謝謝老師，不用了”！第二天在去辦公室的路上我“巧遇”那位學生，他紅著臉對我說，“對不起老師，我錯了！昨天上課睡覺不是因為感冒，而是??”。我微笑著說，“你能說這些老師真的很感動，因為你的誠實，我會開心一整天，謝謝你”。后來我才知道他是因為上網時間太長才沒精神的。此后我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上他總是精神飽滿，偶爾也能高質量的回答問題。班里其他幾個有名氣的男生也因為他的“異?！北憩F(xiàn)而發(fā)生了感人的變化。（4）實施滿分激勵策略，讓學生愿其學
分，分，學生的命根，學生都特別在乎自己的分數，抓住學生的這一心理需求，一開學我就給每位學生滿分100分，若課堂違反紀律，如上課遲到早退、看課外書籍、聊天、要求上廁所（以前每節(jié)課都有好幾個男生故意要求上廁所）等每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。課后作業(yè)遲交或沒交扣2分。受到老師同學特別表揚的，如作業(yè)完成優(yōu)秀、平時小測驗后試卷訂正質量高、上課積極回答問題、樂于助人等表現(xiàn)出色，每表揚一次加2分。階段結束后統(tǒng)計總分，100分以上為A、99～90為A、89～75為B、74～60為C、60以下為D，并記錄在個人成長檔案袋中。通過這種方法，鼓勵他們?yōu)榱诉_成自己的目標而努力奮斗。一個月后，全班學生平時成績明顯提高（十分優(yōu)異），30位學生得A，12人得A，4人得B，2人得C，無一人不合格。這使得同學們明白了完成目標并不難，難的是自己要養(yǎng)成良好的學習習慣、必勝的信心和不懈的努力。（5）實施分層激勵策略，讓學生樂其學
在這一課題研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)，我面對的問題是學生信心不足。有的同學說：“學習太難了，我學不會，干脆不學”也有同學說：“學習沒意思，玩比學習更舒服?！?人天生有畏難情緒，趨利避害。自信心，是讓學生認為自己能夠做得到，自己不難做到。這并不是靠整天的說教就可以實現(xiàn)的，于是，我對不同層次的學生有不同的要求，只要完成目標，同樣給予表揚和獎勵。我在班上設立“棒棒堂”獎項，根據學生的不同層次把學生分成“鉆石”、“黃金”、“水晶”等三個級別，每天不同級別的學生完成不同的作業(yè)，+
+根據平時完成作業(yè)情況和考試成績加分，每個月匯總一次。每個級別取前幾名發(fā)“棒棒糖”作為獎勵，示意“很棒”并升一級。這個班上的同學都津津有味地把“升級”、進入“棒棒堂”作為自己每個月要實現(xiàn)的奮斗目標。不知不覺中，學習已成為學自身內在發(fā)展的需要，目標實現(xiàn)了，成績提高了，自信心來了，學習也自覺了。學到了東西，掌握了知識，自己樂在其中。（6）實施課件激勵策略，讓學生好其學
針對他們活潑好動、思維敏捷、精力旺盛、好奇心強等優(yōu)點，我堅持運多媒體課件上課，因為它極具有吸引力、趣味性、啟發(fā)性，能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設豐富、生動、具體的教學情景，幫助學生感受其形、體味其情、理會其理。學生們樂于參與、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于體驗、樂于嘗試。如在復習近平拋運動一節(jié)內容時，我用了FLASH動畫模擬了飛機投彈過程，按動鼠標就可以投彈炸敵艇，畫面生動、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學生，我故意投不中，學生在下面著急得要跳起來，都舉手要求自己上來投彈，我趁機說：“誰先準確計算出來投放距離，誰就上來投。”全部學生積極參與，課堂一下子“活”了起來，學生好像身臨其境，本來很抽象的東西，借助創(chuàng)設的情境，一下子迎刃而解。一段時間之后，有些學生還積極幫助老師出主意，電腦基礎好的學生還幫助老師做課件，充分調動了學生的參與意識和學習的積極性。
五、課題研究的結果
1、針對郊區(qū)文科生物理學習的特點，形成了六大有效的激勵教學策略。
（1）尊重激勵策略（2）贊美激勵策略（3）關愛激勵策略（4）滿分激勵策略（5）分層激勵策略（6）課件激勵策略
2、通過研究和實踐證明，實施激勵教學策略可使學生學習能力得到加強，考試成績能比較理想。通過實施激勵教學策略，使原來這些談物理色變的文科學生已基本消除了對物理學習的恐懼心理和消極情緒。我收獲了很多感動，他們也取得了較大的進步（了）。在08年4月8日的全省高中學業(yè)水平測試中，他們的表現(xiàn)非常出色。全班48個學生中，2人得A（90分以上，滿分100）、19人得B（89～75）、27人得C，合格率為100％。在所有參考科目中，他們的物理成績最優(yōu)秀。
3、通過對一個基礎很差的學生進行個案研究，形成了一定的經驗。這個學生順利通過學業(yè)水平測試，獲得C等級。
六、課題研究的反思
1、激勵源于對學生的了解和愛。它不是簡單的表揚，更不是無原則的放縱。作為教師要樹立每個學生都能學好的堅定信念。每個學生都是鮮活的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膫€體，是發(fā)展過程中的人，是在教師指導下成長起來的，即便是學習極差的、調皮成性的、智力或品德有障礙的學生，每一個學生都有成功的愿望和需要，都有發(fā)展的空間，我們要對學生有積極的期望，為學生的發(fā)展創(chuàng)造機會和條件，只要教育方法得當，他們也都會在原來的基礎上有所進步。
2、學生在學習過程中，通過教師點撥或同伴啟發(fā)，常常會閃現(xiàn)出智慧的火花，作為教師還要練就一雙慧眼，及時捕捉學生學習過程中的閃光點，要善用激勵，巧用激勵，妙用激勵，以真誠的激勵性評價，讓學生們充分體驗到成功的喜悅。
3、在教學過程中，對一些學習成效不大的學生有時會缺乏耐心，甚至喪失信心，教師應避免過于急躁的心理，要經常換位思考，要真正做到教學面向全體學生。
4、學生生活較為封閉，很少主動去獲取物理知識，如何擴大學生的知識面，加強學生的物理素養(yǎng)，使學生真正感到“生活就是物理”、“學物理有用”，仍值得我們繼續(xù)去研究和探索。
六、提交的課題研究成果及附件目錄
1、南京市教育科學規(guī)劃“個人課題”研究報告（1份）
2、研究論文：藏起我們的秘密（1份）
3、調查問卷復印件（5份）
4、訪談記錄表復印件（2份）
5、主持人在本課題研究期間發(fā)表的相關論文及該期刊目錄復印件 《讓激勵放飛學生的思維》發(fā)表在《金陵陶研》上（07年10月）《讓學生成為課堂的真正主人》發(fā)表在《南京教育》上（08年10月）
6、主持人在本課題研究期間獲得的相關論文獲獎證書復印件
《激勵在一次物理活動中的成功實踐》獲市優(yōu)秀論文二等獎。（07年12月）
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