第一篇：教資生物科學(xué)知識教學(xué)部分

生物學(xué)科知識

一． 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)：

教學(xué)目標 教學(xué)過程 學(xué)生特征 教學(xué)設(shè)計的程序：

（1）前期分析：主要包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)者特征分析（2）確定教學(xué)目標（3）制定教學(xué)策略（4）選擇教學(xué)媒體或資源（5）設(shè)計教學(xué)評價 3．教學(xué)設(shè)計的原則: 目標性原則 重點性原則 整體性原則 生物學(xué)教學(xué)策略 1.概念圖教學(xué)策略

概念圖的特征：概念通常是按分層的形式表現(xiàn)的；概念圖中包含著交叉連接；概念圖中包含著許多具體事例；針對同一知識領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯不同。

在教學(xué)中的應(yīng)用：作為教的工具；作為學(xué)的工具；作為評價工具 思維導(dǎo)圖：

概念：是一種放射狀的輻射性的思維表達方式。思維導(dǎo)圖是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像，顏色等建立記憶鏈接

特點：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在聯(lián)想的線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)

概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別：（1）從定義的角度：

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上表明兩個概念之間的意義關(guān)系（2）從對知識的表示能力

概念圖在表達邏輯關(guān)系和推理方面發(fā)揮著很好的作用；從某種意義上說，概念圖是一宗多線程的流程圖，表達由起點到終點的事物發(fā)展和推理過程，結(jié)果可能shi一種或多種是多線性的思維表達方式 思維導(dǎo)圖則能夠幫助人們在認識事物方面有一個整體的，全局化的觀念。它注重表達與核心主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖是一種放射狀的，輻射性的思維表達方式。（3）從形式上 概念圖可以有多個概念，而且是先羅列所有概念，然后繪制成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖往往只有一個主要概念，中心節(jié)點只有一個，具有以下特點： 2.合作學(xué)習(xí)策略

基本含義：（1）學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)

（2）教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或幫助者

（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生

（4）學(xué)生不僅要自己學(xué)會，還要幫助小組內(nèi)其他成員學(xué)會 原則和方法：（1）積極主動相互依賴（2）面對面促進互動 4.研究性學(xué)習(xí)

一般過程包括兩個層面：教師組織研究性學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的過程（1）選題的原則：教師指定；學(xué)生獨立選定；師生共同來選定

（2）研究方案的設(shè)計：應(yīng)盡量要求學(xué)生自主設(shè)計實驗或調(diào)查的研究方案（3）成果的總結(jié)與交流 研究性學(xué)習(xí)的一般特點：

學(xué)習(xí)目標的全面性和多元性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的（3）成員負起責(zé)任

（4）適當(dāng)運用人際社會協(xié)作技能

（5）過程評價與監(jiān)控 3.探究性學(xué)習(xí)策略

探究學(xué)習(xí)通常包括：提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；實施計劃；得出結(jié)論；表達交流

形式：發(fā)現(xiàn)式探究；推理式探究；實驗式探究

探究技能：觀察；分類；測量；推論；預(yù)測；交流；數(shù)量關(guān)系的識別；時空關(guān)系的識別；構(gòu)建假設(shè)；辨別控制變量；確定可操作性定義；解釋數(shù)據(jù)；實驗。

綜合性和開放性；學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性；學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性；學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性。5.直觀性教學(xué)策略

作用：有助于對生物學(xué)知識的理解；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力 6.科學(xué)，技術(shù)，社會教育 三．生物基本教學(xué)技能 導(dǎo)入技能 教學(xué)語言技能 提問技能 講解技能 變化技能 強化技能 演示技能 板書技能 結(jié)束技能 課堂組織技能 導(dǎo)入技能：

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機；引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)進入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識，新概念，新原理和新技能作鼓動，引子和鋪墊；明確學(xué)習(xí)目的和要求，使每個學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達到何種程度

類型：直接導(dǎo)入 經(jīng)驗導(dǎo)入 原有知識導(dǎo)入 實驗導(dǎo)入 直觀導(dǎo)入 設(shè)疑導(dǎo)入 事例導(dǎo)入 懸念導(dǎo)入 故事導(dǎo)入

原則和要點：（1）導(dǎo)入的目的性和針對性要強（2）導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性

（3）導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力 教學(xué)語言技能：

目的：（1）教學(xué)語言技能要保證準確，清晰的傳遞教學(xué)信息，已完成教育教學(xué)任務(wù)（2）教學(xué)語言技能要有助于學(xué)生的智力發(fā)展，能力的培養(yǎng)，這就要求語言生動形象，具有啟發(fā)性（3）不斷塔高教學(xué)語言的水平，可以促進教師個人思維的發(fā)展能力和提高。原則與要點：學(xué)科性和科學(xué)性原則；教育性和針對性原則；簡明性和啟發(fā)性原則

四．高中生物課程理念: 1.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀 科學(xué)探究方法與技能 科學(xué)，技術(shù)與社會 生物學(xué)知識和操作技能 2.面向全體學(xué)生 3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 五．高中生物課程設(shè)計思路

1.必修課程：分子與細胞 遺傳與進化 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

2.編寫理念：教科書編寫的依據(jù)是課程標準

3.教科書內(nèi)容的選擇；

（1）以學(xué)生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出發(fā)點（2）應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，心理特點和認識規(guī)律

（3）要反映社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)，技術(shù)，社會”的思想（4）應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分

（5）應(yīng)具有一定的彈性和靈活性

六：探究題 1.該實驗與教材中的實驗相比有哪些優(yōu)點 選材方便易獲取，經(jīng)濟成本低；安全性較好；操作簡單；實驗現(xiàn)象明顯，反應(yīng)時間短；

2.開放性試題的利與弊

利：開放性試題是與封閉性試題相對的，4.聯(lián)系實際具體應(yīng)用

（二）理論與實際相結(jié)合，構(gòu)建生物學(xué)概

念

八：生物學(xué)實驗在教學(xué)中的作用

沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種試題形式。1.有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏開放性試題在很大程度上彌補了封閉性試題的種種不足，特別在考查學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，以及情感，態(tài)度和價值觀等方面有著封閉性試題所無法取代的優(yōu)點。開放性試題更符合新課標倡導(dǎo)的發(fā)展性評價，在新課程的模塊學(xué)業(yè)評價中應(yīng)倡導(dǎo)適量使用開放性試題。

弊：開放性試題的主要弊病在于其評分帶有比較明顯的主觀隨意性。

3.在利用實驗進行設(shè)計教學(xué)過程時的步驟 提出問題；作出假設(shè)；設(shè)計實驗（講解原理；準備實驗材料；實施實驗）；思考討論；表達交流，得出結(jié)論。

4．用葡萄糖試紙檢測葡萄糖時，試紙會由淺藍色變成紅棕色

七：高中生物學(xué)理論教學(xué)及策略

（一）講述與演示相結(jié)合

1.直觀演示感性材料2.引發(fā)理性思考3.互助合作總結(jié)概括4.鞏固提高加深理

固或直接獲取生物學(xué)知識

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實驗操作的一些基本技能

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力及分析問題和解決問題的能力 4.有利于幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，辯證唯物主義的自然觀‘

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)和認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

7.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神 生物學(xué)實驗的類型：

1.驗證性實驗教學(xué)：先講授知識，再組織實驗

2.探究性實驗教學(xué)：先做實驗，學(xué)生自己總結(jié)知識 實驗的組織方法：

模仿式實驗；分段實驗；學(xué)生獨立實驗；伴隨講授實驗 生物學(xué)實驗的教學(xué)準備 1． 準備好實驗材料

2． 準備好實驗設(shè)備，用具和藥劑 3． 準備好實驗教學(xué)輔助教具 4． 進行預(yù)試 5． 培養(yǎng)小助手 生物學(xué)實驗的結(jié)果分析 1.取材的分析 2.藥品與試劑的分析 3.步驟及操作分析

生物學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化的一般原則 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；科學(xué)的教學(xué)方法；有據(jù)可依原則；因地制宜原則；保證實驗效果良好原則 九：教學(xué)研究

1.生物教學(xué)研究的意義：

揭示教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)實踐；驗證改革措施，指導(dǎo)改革深化；提高生物教師素質(zhì) 2.研究的分類：

按照研究目的：探索性研究；描述性研究；解釋性研究

按照研究的內(nèi)容：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究 按照科學(xué)研究的性質(zhì)：定性研究；定量研究

4.常用的研究方法：

經(jīng)驗總結(jié)法；觀察法；調(diào)查法；實驗法；行動研究法；文獻研究法；統(tǒng)計法；比較法；分析法；個案研究法 活動教學(xué)的優(yōu)點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與活動；充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；以認知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛；十：生物教師的備課

（一）分析學(xué)生

1． 分析學(xué)生的認知水平

分析了解學(xué)生的前科學(xué)概念；分析了解學(xué)生的認知水平和學(xué)科基礎(chǔ)

2.分析了解學(xué)生的社會背景和班級的課堂氛圍

3.高中生認知思維的特點

高中生認知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成；高中生認知活動的自覺性明顯增強；認知與情感，個性因素協(xié)同發(fā)展 學(xué)情分析的內(nèi)容：、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)；分析學(xué)生的認知和思維特點；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機和能力；班級整體個性

教師在進行學(xué)情分析時可用哪些方法了解學(xué)生

經(jīng)驗分析法；觀察法；資料分析法；問卷調(diào)查法，訪談法；基于一定的教育教學(xué)理論進行分析

（二）分析教材內(nèi)容 1.研讀課程文件和教科書 2.利用概念圖法進行教學(xué)內(nèi)容分析 分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；編排局部內(nèi)容的教學(xué)范圍和順序；初步構(gòu)想局部內(nèi)容的教學(xué)思路極其知識框架；依據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計的思路 3.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標及重難點

確定教材內(nèi)容的知識類型；分析教材內(nèi)容的地位與作用；分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；確定課堂教學(xué)目標（三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）三維目標的表達：

行為主體：行為主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念 行為動詞：說出，概述，敘述 行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件 行為表現(xiàn)程度：即教學(xué)達到的標準，如進行光合作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能闡述光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化

三維目標的特征：指向性；準確性；可測量性

知識性目標動詞：描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出，說明，舉例說明，概述，區(qū)別解釋，選出，收集，處理，闡明，分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫

技能性目標動詞：嘗試，模仿，運用，使用

情感性目標動詞：體驗，參加，參與，交流，關(guān)注，認同，拒絕，確立，形成，養(yǎng)成

6． 確定課堂教學(xué)重難點

（三）教學(xué)策略的選擇 1.制定教學(xué)策略

教學(xué)策略是指以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)而制定的，教學(xué)活動的程序，方法，形式等要素的系統(tǒng)策劃與設(shè)計。

教學(xué)策略的特點：

針對性；靈活性；多樣性；協(xié)調(diào)性 教學(xué)策略的類型：

學(xué)生自主式教學(xué)策略；教師主導(dǎo)式教學(xué)策略；師生互動式教學(xué)策略 選擇教學(xué)方法的依據(jù)：

依據(jù)教學(xué)的具體目標與任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點；依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r；依據(jù)教師的自身素質(zhì)；依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件 現(xiàn)代生物教學(xué)方法的基本特征： 強調(diào)學(xué)生的主體性和個別差異性；強調(diào)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，突出教學(xué)的情意性；體現(xiàn)教學(xué)的開放性；重視現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)方法趨向系統(tǒng)化 十一：生物學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑 1.生物教科書是生物課程資源的核心（生物教科書是生物教學(xué)的主要依據(jù)）2.充分開發(fā)利用學(xué)校的課程資源 3.關(guān)于開發(fā)社區(qū)的課程資源

4.適當(dāng)開發(fā)利用學(xué)生家庭中的課程資源 5.廣泛利用媒體資源

6.挖掘利用隱形資源（隱形資源主要指的是學(xué)生的生活經(jīng)驗）簡易教具制作的原則：

科學(xué)性原則；啟發(fā)性原則；實用性原則；簡易化原則；藝術(shù)性原則；安全性原則 直觀教具的種類：實物；標本；模型；掛圖；演示器；替代物；電視錄像

直觀教具的選擇應(yīng)考慮的依據(jù)：學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生特點；教具的特點；教學(xué)環(huán)境；經(jīng)濟

因素。

十二：教學(xué)過程的設(shè)計

教學(xué)過程是指教學(xué)的實施過程，即教師根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程。生物學(xué)教學(xué)過程的一般特點：

1.生物學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的特殊認識過程

2.生物學(xué)教學(xué)過程就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動的過程 突出學(xué)生的主體作用；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3.生物學(xué)教學(xué)過程就是促進學(xué)生發(fā)展和受教育的過程

生物學(xué)教學(xué)過程的階段：

1.喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)過程的前提

2.觀察，實驗等直觀形式，生物學(xué)教學(xué)過程的基礎(chǔ)

3.掌握概念和理論，是生物學(xué)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)

4.鞏固知識是生物學(xué)教學(xué)過程的必要一環(huán) 5.應(yīng)用知識是檢驗生物學(xué)教學(xué)過程的重要標志

生物學(xué)教案的基本要素： 教學(xué)目標；教學(xué)重難點；導(dǎo)入設(shè)計；圍繞生物學(xué)核心概念或主要觀點構(gòu)建知識；主動學(xué)習(xí)；喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多角度，多方位分析教材，具體要做到哪幾個方面：

從整體上領(lǐng)會教材的設(shè)計思路；從結(jié)構(gòu)上分析教材的教學(xué)主線；從內(nèi)容上分析教材的邏輯系統(tǒng)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析教材的重難點；分析教材聯(lián)系實際的因素和育人因素

“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”三維教學(xué)目標：

知識與技能：說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)合方式

過程與方法：通過氨基酸通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成探究意識，合作意識及民族自豪感

“能量之源——光與光合作用”教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

（1）綠葉中色素的種類和作用（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史（3）光合作用的光反應(yīng)，暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系

（4）影響光合作用強度的環(huán)境因素 教學(xué)難點：

（1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

（2）探究影響光合作用強度的環(huán)境因素 “細胞增殖”第一課時“有絲分裂”的教學(xué)過程

教師 問題導(dǎo)入：剛出生的嬰兒和成人在重量及體積上存在差異的主要原因（直觀教學(xué)，激發(fā)興趣）

實例設(shè)疑：“為什么人的受精卵和人的體細胞中染色體，DNA數(shù)目相同？有絲分裂是如何保證遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定遺傳？” 動畫演示：解釋細胞周期的含義 動畫演示：動物細胞有絲分裂的過程 動畫演示：植物細胞有絲分裂的過程 反饋：總結(jié)動植物細胞有絲分裂過程的異同以及有絲分裂的特征 學(xué)生

回顧細胞不能無限放大的原因

大膽猜想：據(jù)推測排列有絲分裂各時期的分裂圖

觀察圖：理解間期時間長的原因 觀察圖：描述各時期分裂的特點 觀察圖：描述動植物有絲分裂的異同 應(yīng)用，鞏固新知識，比較數(shù)據(jù)，歸納特征 “基因在染色體上”教材分析

“基因在染色體上“是人教版必修二《遺傳與變異》的第三章第二節(jié)。表面上看本節(jié)課說明是“基因在哪里”的問題，其根本是要解釋孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。減數(shù)分裂與孟德爾遺傳規(guī)律相連，而減數(shù)分裂又是高中生物學(xué)的重難點。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的分離定律和自由組合定律，這一內(nèi)容學(xué)生很難理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再一次理解孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)厚膜的伴性遺傳奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細胞學(xué)和遺傳的相關(guān)知識的樞紐，在整個高中生物學(xué)必修內(nèi)容的知識體系中屬于一個可以承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容。深刻的理解基因與染色體的平行關(guān)系有助于學(xué)生理解生物物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能三者之間的關(guān)系。教材中內(nèi)容的選用和編排也十分有利與培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力。本節(jié)課主要講兩個問題：一是通過薩頓假說和摩爾根的實驗證明基因在染色體上，二是闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。計劃用一課時

“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)思路：

種群的增長方式是種群數(shù)量變化中的重要內(nèi)容，具體教學(xué)思路：從細菌數(shù)量增長的實例出發(fā)，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過分析實驗結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)建模過程中的質(zhì)疑，不斷修正假設(shè)等重要環(huán)節(jié)，由此明確種群呈“J”型增長的條件，并列舉實例分析得出自然界中種群呈指數(shù)增長是有一定時間限制的，經(jīng)過一段時間后種群的增

長因受到環(huán)境阻力的作用，增長曲線一般成“S”型，引導(dǎo)學(xué)生分析“S”型曲線變化的特點，并能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)解決社會生產(chǎn)生活中的實際問題。

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”中“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與沖動”的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)片段的具體過程。手機

十三：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)評價

評價的種類：紙筆測驗（傳統(tǒng)的考試，測驗）實作評價（表演，作品，實際觀察學(xué)生的表現(xiàn)）配置性評價（性向測驗，綜合入學(xué)測驗）診斷性評價（課堂提問，平時小測驗，鑒定發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)缺失）形成性評價（年段考試，期中考試，作為調(diào)整課程，改進教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)）

終結(jié)性評價（期末考試，中考，高考）效標參照評價（絕對評價，有固定的評價標準）常模參照評價（相對評價，學(xué)生之間比較，用于選拔）教學(xué)評價的基本原則：

依據(jù)教學(xué)目標；兼顧多重目標；采用多元方法；進行多次評價；重視反應(yīng)過程；善用評價結(jié)果

評價方法：（評價工具）

教師自編測驗；行動觀察記錄；調(diào)查問卷；訪談；創(chuàng)作成果分析；檔案袋；個案研究 選擇評價工具的依據(jù)：實用原則；效度原則；信度原則

十四：教師自編測驗——命題 認知領(lǐng)域的目標順序：

識記；理解；運用；分析；綜合；評價 課程目標：知識，情感態(tài)度與價值觀，能力

教學(xué)目標：三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

第二篇：資教生生物述職報告

資教生述職報告

時間過得飛快讓人感嘆，經(jīng)歷帶給人的思考最富有色彩。去年八月底我來到巴東縣民族實驗中學(xué)資教，轉(zhuǎn)眼間資教生涯的第一學(xué)期就已經(jīng)過去了。最初想要資教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是想豐富個人經(jīng)歷。但這一學(xué)期的歷程，的確是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更使我的思想發(fā)生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的資教經(jīng)歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉(zhuǎn)變使我認識到在現(xiàn)在教育情勢下資教的必要性。

在學(xué)校，我由一名剛畢業(yè)的電子信息專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻吣昙壣锖托畔⒓夹g(shù)教師，每周的課都安排的滿滿的，讓我感到鄉(xiāng)村學(xué)校教師人數(shù)的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現(xiàn)在教育情勢下城鄉(xiāng)支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學(xué)校的社會職能在這里體現(xiàn)的簡單自然，教師的職業(yè)讓我感到自己的價值。

最初來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這里教師、領(lǐng)導(dǎo)的定位極為純樸。近百位教師他們樸實無華，同事之間互相關(guān)心、互相照顧，其求實務(wù)真的工作態(tài)度、一切以教學(xué)為中心、以人為本的工作作風(fēng)讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學(xué)和學(xué)生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討！校舍新舊不一，教學(xué)設(shè)施、條件簡樸，而校領(lǐng)導(dǎo)卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學(xué)生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié)，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一張樸實無華的草稿紙上用并不漂亮的字體寫的幾句祝福，但我確實感受到學(xué)生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業(yè)是個無上榮光而又責(zé)任重大的“事業(yè)”。

鄉(xiāng)村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經(jīng)常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)你有了自主學(xué)習(xí)的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎(chǔ)上，我還介紹好的讀物、科普電影，激發(fā)他們到好奇心，形成探究的愿望。

三、遇到的困難與感悟。

接下來我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)方面遇到重重障礙：學(xué)科教學(xué)的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、城鄉(xiāng)學(xué)生興趣差異、知識面差異等情況不了解。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心下我漸漸調(diào)整了心態(tài)，積極投入到教育教學(xué)工作中去，漸漸對生物等學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)班級學(xué)生的情況我積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課上下功夫，努力創(chuàng)設(shè)豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學(xué)生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上生物。漸漸地學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)能力。雖然學(xué)生在課堂上發(fā)言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對生物學(xué)習(xí)的興趣漸漸濃厚，上學(xué)期的期終考試，我所任教的兩個班的生物課成績都有了明顯的進步。

在教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)知識固然重要，但我覺得教會學(xué)生做人更為重要。如何幫助學(xué)生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理？我利用自習(xí)時間給他們講一些有關(guān)品性、智慧、勇氣、創(chuàng)新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發(fā)的想要學(xué)習(xí)與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學(xué)習(xí)目標。每天我盡可能多的和學(xué)生們在一起，放學(xué)我們一起走路回家，與他們談學(xué)習(xí)、談生活中遇到的問題。學(xué)生經(jīng)常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那

久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學(xué)習(xí)知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思想”的導(dǎo)師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責(zé)任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導(dǎo)師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養(yǎng)、經(jīng)驗都有待充實。

在教學(xué)工作的過程中，我還通過各種形式的學(xué)習(xí)提高自己在“德、能、勤、績”方面的成績，通過不斷的學(xué)習(xí)深造自己。

1、德：

作為一名教師，我熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟；時刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事；忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書育人相結(jié)合；熱愛本職工作，關(guān)心集體，以校為家，積極參加學(xué)校組織的各項活動；注重政治理論的學(xué)習(xí)，在工作中能用教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己。不計個人得失，作風(fēng)正派。關(guān)心學(xué)生，課堂上嚴格要求，課后每個孩子都是我的朋友。由于我年齡小，他們都親切的叫我“大姐姐”。

2、能：

服從學(xué)校工作分配,責(zé)任心強，敢于接受任務(wù)，并能很好的完成。在平凡的教學(xué)工作中，能以學(xué)生為主角，認真上好每一堂課,認真對待每一位學(xué)生。學(xué)校安排我?guī)锖托畔⒓夹g(shù)。我是學(xué)電子信息專業(yè)的，教生物心里一點也沒有底，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和開導(dǎo)我還是接受了這樣的安排。一開始我不知道該怎么去上生物課。后來在學(xué)校各位老教師的指導(dǎo)下，尤其是聽了幾堂學(xué)校原本的生物老師的課后，我感悟到生物課一定要有吸引力要有激情，這樣學(xué)生就感興趣，成績自然就上來了。在教學(xué)過程中語言做到精煉化，表情做到生動化，板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、勤：

由于我們學(xué)校是封閉式管理，實行坐班制和簽到制。上、下午兩次坐班簽到。在工作期間我嚴格遵守學(xué)校的考勤制度，準時到崗到位。每次的公開課以及評課也準時參加并積極發(fā)表意見。作為生物老師，我認真批閱學(xué)生的實驗報告、作業(yè)及試卷。在以后的教師生涯中我要不斷改進工作作風(fēng)，努力做好本質(zhì)工作，盡量不因個人的事影響到學(xué)校工作。同時在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、績：

工作業(yè)績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節(jié)課，作為一個門外漢我能領(lǐng)著七（1）班把生物成績保持在全年級第二名，真的很高興。很多學(xué)生也喜歡上了我的生物課。通過實踐，我粗略的感受到，對我們每一位教師來說最直接的研究課題，就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。因此，我用靈活多樣的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的方法，給學(xué)生一個寬松的平臺，讓他們自由發(fā)揮，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，適時正面評價和肯定學(xué)生。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。

教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，我的工作經(jīng)歷還太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，常常顧此失彼。但是，吾將上下而求索，努力讓自己成為一名合格的教師。

第三篇：生物-----------資教生述職報告

生物-----------資教生述職報告

湖北省恩施州恩施市三岔中學(xué)曹建新

時間過得飛快讓人感嘆，經(jīng)歷帶給人的思考最富有色彩。去年八月底我來到巴東縣民族實驗中學(xué)資教，轉(zhuǎn)眼間資教生涯的第一學(xué)期就已經(jīng)過去了。最初想要資教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是想豐富個人經(jīng)歷。但這一學(xué)期的歷程，的確是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更使我的思想發(fā)生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的資教經(jīng)歷，賦予我許多深刻的感悟。

一、角色的轉(zhuǎn)變使我認識到在現(xiàn)在教育情勢下資教的必要性。

在學(xué)校，我由一名剛畢業(yè)的電子信息專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻吣昙壣锖托畔⒓夹g(shù)教師，每周的課都安排的滿滿的，讓我感到鄉(xiāng)村學(xué)校教師人數(shù)的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現(xiàn)在教育情勢下城鄉(xiāng)支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。

二、學(xué)校的社會職能在這里體現(xiàn)的簡單自然，教師的職業(yè)讓我感到自己的價值。

最初來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這里教師、領(lǐng)導(dǎo)的定位極為純樸。近百位教師他們樸實無華，同事之間互相關(guān)心、互相照顧，其求實務(wù)真的工作態(tài)度、一切以教學(xué)為中心、以人為本的工作作風(fēng)讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業(yè)、找學(xué)生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學(xué)和學(xué)生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討！校舍新舊不一，教學(xué)設(shè)施、條件簡樸，而校領(lǐng)導(dǎo)卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學(xué)生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié)，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一張樸實無華的草稿紙上用并不漂亮的字體寫的幾句祝福，但我確實感受到學(xué)生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業(yè)是個無上榮光而又責(zé)任重大的“事業(yè)”。

鄉(xiāng)村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機會少，知識面有些窄。我經(jīng)常講一些自然知識、科普知識，孩子們感到很新奇，他們好奇我是怎么知道的。我告訴他們，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)你有了自主學(xué)習(xí)的能力，知識的海洋就可以盡情遨游!在此基礎(chǔ)上，我還介紹好的讀物、科普電影，激發(fā)他們到好奇心，形成探究的愿望。

三、遇到的困難與感悟。

接下來我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)方面遇到重重障礙：學(xué)科教學(xué)的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、城鄉(xiāng)學(xué)生興趣差異、知識面差異等情況不了解。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心下我漸漸調(diào)整了心態(tài)，積極投入到教育教學(xué)工作中去，漸漸對生物等學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)班級學(xué)生的情況我積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課上下功夫，努力創(chuàng)設(shè)豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓勵他們暢所欲言，活躍學(xué)生的思維，開闊他們的眼界，使他們真正熱愛上生物。漸漸地學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題積極踴躍。然而改變需要時間，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)能力。雖然學(xué)生在課堂上發(fā)言越來越積極，語言表達能力漸漸提高，對生物學(xué)習(xí)的興趣漸漸濃厚，上學(xué)期的期終考試，我所任教的兩個班的生物課成績都有了明顯的進步。

在教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)知識固然重要，但我覺得教會學(xué)生做人更為重要。如何幫助學(xué)生樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理？我利用自習(xí)時間給他們講一些有關(guān)品性、智慧、勇氣、創(chuàng)新、成功、愛與夢想的故事，給他們講述外面世界的精彩、大自然的神奇，使孩子們自發(fā)的想要學(xué)習(xí)與改正缺點，在思想上樹立起遠大的學(xué)習(xí)目標。每天我盡可能多的和學(xué)生們在一起，放學(xué)我們一起走路回家，與他們談學(xué)習(xí)、談生活中遇到的問題。學(xué)生經(jīng)常和我聊天，告訴我他們生活中的點滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那

久違了的純凈世界，感到那漸漸豐滿靈動的心靈世界。交談中孩子們也漸漸意識到學(xué)習(xí)知識與擁有良好品性可以幫助他們解決生活中所遇到的問題。我從他們的眼睛里看到對生活的純真想法，對美好未來的向往，對廣渺世界的期待。更讓我意識到他們渴望“思想”的導(dǎo)師，他們對教師的依賴與崇敬，這讓我愈加有一種責(zé)任感，我必須讓自己能成為孩子們成長的導(dǎo)師，而我所欠缺的還很多，無論是知識、涵養(yǎng)、經(jīng)驗都有待充實。

在教學(xué)工作的過程中，我還通過各種形式的學(xué)習(xí)提高自己在“德、能、勤、績”方面的成績，通過不斷的學(xué)習(xí)深造自己。

1、德：

作為一名教師，我熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟；時刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事；忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書育人相結(jié)合；熱愛本職工作，關(guān)心集體，以校為家，積極參加學(xué)校組織的各項活動；注重政治理論的學(xué)習(xí)，在工作中能用教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己。不計個人得失，作風(fēng)正派。關(guān)心學(xué)生，課堂上嚴格要求，課后每個孩子都是我的朋友。由于我年齡小，他們都親切的叫我“大姐姐”。

2、能：

服從學(xué)校工作分配,責(zé)任心強，敢于接受任務(wù)，并能很好的完成。在平凡的教學(xué)工作中，能以學(xué)生為主角，認真上好每一堂課,認真對待每一位學(xué)生。學(xué)校安排我?guī)锖托畔⒓夹g(shù)。我是學(xué)電子信息專業(yè)的，教生物心里一點也沒有底，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和開導(dǎo)我還是接受了這樣的安排。一開始我不知道該怎么去上生物課。后來在學(xué)校各位老教師的指導(dǎo)下，尤其是聽了幾堂學(xué)校原本的生物老師的課后，我感悟到生物課一定要有吸引力要有激情，這樣學(xué)生就感興趣，成績自然就上來了。在教學(xué)過程中語言做到精煉化，表情做到生動化，板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、勤：

由于我們學(xué)校是封閉式管理，實行坐班制和簽到制。上、下午兩次坐班簽到。在工作期間我嚴格遵守學(xué)校的考勤制度，準時到崗到位。每次的公開課以及評課也準時參加并積極發(fā)表意見。作為生物老師，我認真批閱學(xué)生的實驗報告、作業(yè)及試卷。在以后的教師生涯中我要不斷改進工作作風(fēng)，努力做好本質(zhì)工作，盡量不因個人的事影響到學(xué)校工作。同時在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

4、績：

工作業(yè)績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節(jié)課，作為一個門外漢我能領(lǐng)著七（1）班把生物成績保持在全年級第二名，真的很高興。很多學(xué)生也喜歡上了我的生物課。通過實踐，我粗略的感受到，對我們每一位教師來說最直接的研究課題，就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。因此，我用靈活多樣的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的方法，給學(xué)生一個寬松的平臺，讓他們自由發(fā)揮，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，適時正面評價和肯定學(xué)生。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。

教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，我的工作經(jīng)歷還太短，許多問題我還沒有找到解決辦法，總感到時間不夠用，常常顧此失彼。但是，吾將上下而求索，努力讓自己成為一名合格的教師。

第四篇：2014中學(xué)教資面試生物試講——《生物圈》

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2014中學(xué)教資面試生物試講——《生物圈》

同學(xué)好，首先呢，問大家你們的家中都有哪些人呢？好，有爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹。我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹們叫家庭成員，而我們的家庭成員及一起居住的房子我們就叫做家。那如果我們將地球上所有的生物都看成是我們的家人，那么一切生物所居住的這個家是什么呢？它就是生物圈，下面呢我們一起回到生命之初，跟隨老師走進一場奇妙的太空之旅。在觀看視頻的同時，請大家思考一下，與太空中其他星球相比，為什么只有地球才有生命的存在？

視頻看完了，哪位同學(xué)能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的這位女生，你來說一說，嗯，你看得很認真，請坐，她說到了地球上有空氣，陽光，那么還有沒有其他答案呢？班長來說一下。補充的很好，他說到了還有氧氣，水。同學(xué)們說的都很對，因為只有地球為我們提供了這些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來認識一下我們共有的家園——生物圈。

同學(xué)們請看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個自然環(huán)境，在這個圖中大家都看到了什么？對，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。

那同學(xué)們你們覺得這幅畫有生機嗎？如果沒有，它還缺少了什么呢？對，動物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準備了一些動植物的紙片，就請同學(xué)們來給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學(xué)想上來？同學(xué)們想上臺的欲望都很強烈，我們先請第三排穿紅顏色衣服的同學(xué)和黃顏色衣服的同學(xué)上來。

現(xiàn)在我們再來看這幅圖是否就充滿了生氣呢？對，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學(xué)們給這些生物找的家來看，都沒有任何一個生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生態(tài)圈。

生物圈的一個具體范圍是怎樣的？我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢？課代表你來回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標準劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請同學(xué)們分組分別來閱讀書12頁得第一、二、三段文字，之后我請每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。

好，每組介紹的都很不錯，同學(xué)們對圈層有了認識，那么我們想一想，各個圈層是否是獨立的呢？不是，對吧，各個圈層是相互聯(lián)系的。向日葵生長需要的條件除了陽光、水、營養(yǎng)物質(zhì)(無機鹽)，空氣(二氧化碳和氧氣)還有適宜的溫度和一定的生活空間。對吧。想一廣西中公教師考試官方微信：gxjsks

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想他們都屬于哪些圈層呢？好，坐在最后一排角落的同學(xué)來回答。嗯，回答的很完整，請坐。大家想一想向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。綜合來看我們就不難得，動物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？第二排戴眼鏡的同學(xué)你來回答。嗯，她說到了需要有氧、充足的食物和水。

生物有了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當(dāng)這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應(yīng)該怎么做？大家思考一下，嗯，對，我們的生存就會受到威脅啊。

所以，請同學(xué)們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點一滴去愛護她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個簡單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

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第五篇：人文社會科學(xué)知識競賽語文部分

人文社會科學(xué)知識競賽語文試題

1．《變色龍》的作者是（B）A． 莫伯桑 B． 契訶夫 C． 果戈理 D． 歐亨利

2．我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇歌頌勞動人民的作品是魯迅的（B）A． 《狂人日記》 B． 《一件小事》 C． 《故鄉(xiāng)》 D． 《社戲》

3．下列故事情節(jié)不屬于《西游記》的是（D）A． 《三調(diào)芭蕉扇》 B． 《三打白骨精》 C． 《大鬧天宮》 D． 《哪吒鬧?！?4．

A 《誰是最可愛的人》

5．關(guān)于地理上“陰”“陽”的解釋，正確的一項是（C）A．山的北面為陰，水的南面為陽 B．山的南面為陰，水的北面為陽 C．山的北面為陰，水的北面為陽 D．山的南面為陽，水的北面為陰。

6．下列成語中不是出自于《莊子》的是（A）A．愚公移山 B．望洋興嘆 C．躊躇滿志 D．相濡以沫

7．《絞刑架下的報告》的作者伏契克的國籍是（B）A．匈牙利 B．捷克 C．波蘭 D．前蘇聯(lián)

8．下列作品中不屬于說明文體的是（D）A．《春蠶到死思方盡》 B．《中國石拱橋》 C．《蘇州園林》 D．《貝殼》

9．《夢溪筆談》曾被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”，它的作者為（B）A．徐光啟 B．沈括 C．袁枚 D．韓愈 10．下列詩歌中運用陜北民歌信天游形式寫成的詩歌是（C）A．郭沫若的《天上的街市》 B．柯巖的《周總理，你在哪里？》 C．賀敬之的《回延安》

D．田間的《假如我們不去打仗》

11．“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”稱贊的對象是（D）A．梅花 B．菊花 C．牡丹 D．蓮花

12．“靜以修身，儉以養(yǎng)德”常被用來倡導(dǎo)節(jié)儉淡泊，這句話是誰說的？（A）A．諸葛亮 B．顏之推 C．孟子 D．朱熹

13．我國第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，它的最有價值的部分在（A）A．國風(fēng) B．大雅 C．小雅 D．頌

14．下列判斷有誤的一項是（C）

A．傳統(tǒng)的兒童讀物“

三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千家詩》 B．“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》 C．“五經(jīng)”是指詩、書、禮、易、樂。D．“詩經(jīng)六義”是指“風(fēng)雅頌賦比興”。

15．“采菊東籬下，悠然見南山”，是《歸園田居》中的名句，它的作者是（B）A．李太白 B．陶淵明 C．王維 D．孟浩然

16．對“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”中的“李杜”“風(fēng)騷”理解正確的是：（A）

A．李杜指的是李白和杜甫，風(fēng)騷泛指的是文學(xué)。B．李杜指的是李商隱和杜牧，風(fēng)騷泛指的是風(fēng)流人物。

C．李杜指的是李白和杜甫，風(fēng)騷和毛澤東的“稍遜風(fēng)騷”的含義相同。D．李杜指的是李商隱和杜牧，風(fēng)騷泛指的是文學(xué)。17．下列中不屬于使用筆名的是（C）A．茅盾 魯迅 B．三家村，艾青 C．葉圣陶，郭開貞 D．冰心，馬克吐溫。

18．《子夜》中的故事發(fā)生地點和吳蓀甫的身份為：（D）A．陪都重慶，官僚資本家 B．香港，洋買辦 C．北平，開明紳士 D．大上海，民族資本家。19．對下面的判斷正確的是（D）A． 四明狂客指的是初唐四杰中的賀知章 B． 五柳先生指的是東晉時的陶淵明 C． 六一居士指的是北宋的歐陽修。D． 半山老人指的是南宋的王安石。20．下列不屬于童話寓言的是（A）A．英國作家斯威夫特的《格列佛游記》 B．丹麥作家安徒生的《海的女兒》 C．古希臘伊索的《蚊子和獅子》 D．俄國作家克雷洛夫的《小樹》

21．“悟以往之不諫，知來者之可追”。出自（C）A．蔡談《悲憤詩》 B．劉餛《重贈盧湛》 C．陶淵明《歸去來兮辭》 D．丘遲《與陳伯之書》 22．玉溪生就是（C）A．溫庭筠 B．聶夷中 C．李商隱 D．杜牧

23．唐宋古文八大家中，文章的政治色彩最濃的是（C）A．韓愈 B．歐陽修 C．王安石 D．曾鞏

24．賈誼除了《過秦論》，還著有（E）A．《吊屈原賦》 B．《言兵事疏》 C．《陳政事疏》 D．《論貴粟疏》 E．《論積貯疏》

25．下列白居易的作品中，屬于近體詩的有（D）A．《賦得古原草送別》 B．《輕肥》 C．《買花》 D．《錢塘湖春行》 E．《暮江吟》

26．下列作品中，不屬于南唐李后主的有（B）A．《烏夜啼》（無言獨上西樓）B．《菩薩蠻》（枕前發(fā)盡千般愿）C．《虞美人》（春花秋月何時了）D．《浪淘沙》（簾外雨潺潺）27．下列作品中，屬龔自珍所作的是（D）A．《詠史》 B．《哀旅順》

C．《送欽差大臣候官林公序》 D．《病梅館記》

28．下列哪一部作品不是魯迅《故事新編》里的小說？（D）A．《采薇》 B．《理水》 C．《鑄劍》 D．《明天》

29．曹禺寫農(nóng)民命運的劇作是（B）A．《北京人》 B．《原野》 C．《日出》 D．《雷雨》

30．下列哪幾部作品是描寫東北人民悲慘遭遇和抗日斗爭生活的？（）A．《山野》 B．《為奴隸的母親》 C．《生死場》 D．《八月的鄉(xiāng)村》

31．下列不屬于《圍城》中的人物形象有（D）A．趙辛媚 B．孫柔嘉 C．方鴻漸 D．白流蘇

32．下列作品中不屬于莎士比亞四大悲劇的是（B）李爾王 羅密歐與朱麗葉 哈姆雷特 麥克白

33．下列作品中未出現(xiàn)吝嗇鬼典型的是（E）巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》 莫里哀的《慳吝人》 莎士比亞的《威尼斯商人》 果戈理的《死魂靈》 托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》

34．下列作家的代表作品不正確的是（D）A．海明威的代表作品是《老人與海》

B．法捷耶夫的代表作品是《毀滅 》和《青年近衛(wèi)軍 》 C．車爾尼雪夫斯基的主要代表作品是長篇小說《怎么辦？》 D．席勒的代表作是《簡愛》

35．《荷花淀》藝術(shù)風(fēng)格的特征是（D）。A．潑辣犀利 B．高亢雄渾 C．纖細高雅 D．清新雋永

36．下列作品中，在題材、主題上與《春蠶》類似的作品是（B）。A．《祝?！? B．《豐收》 C．《林家鋪子》 D．《我的兩家房東》

37．在《地球，我的母親！》中，詩人用“全人類的褓姆”來比喻（A）。A．地球 B．工人 C．太陽 D．農(nóng)人

38．《雷雨》有兩條情節(jié)主線，其中（B）的沖突是一條暗線。A．周樸園與蘩漪 B．周樸園與魯大海 C．周萍與蘩漪 D．周樸園與侍萍

39．《組織部來了個年輕人》的作者是（B）。A．劉賓雁 B．王蒙 C．方之 D．高曉聲

40．《有的人》的主要表現(xiàn)手法是（D）。A．隱喻 B．象征 C．夸張 D．對比

41．在《家》中，不屬于巴金重點描寫的悲劇性場面的是（C）。A．鳴鳳投湖

B．梅芬病故

C．覺民抗婚

D．瑞玨慘死

42．《雨巷》中“丁香一樣的姑娘”這個意象給人的感受是（A）。A．哀愁憂郁 B．粗獷健美 C．熱情樂觀 D．歡欣輕快

43．“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”詩句出自于（D）A．魯藜 B．冰心 C．聞一多 D．卞之琳

44．“把自己當(dāng)作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路?！痹娋涑鲎杂冢–）A．魯藜 B．冰心 C．聞一多 D．卞之琳

45．散文集《俄鄉(xiāng)紀程》的作者是()A.陳獨秀 B.瞿秋白 C.巴金 D.何其芳

46．找出詩歌意象“高山、大海”對應(yīng)的作品是： A．《周總理，你在哪里》 B．《雙桅船》 C．《向困難進軍》 D．《吐魯番情歌二首》

47．郭沫若《風(fēng)凰涅磐》采用的詩體形式是()A。自由體 B．新格律詩體 C．民歌體 D．階梯式

48．《日出》中的方達生是女主人公陳白露的(C)A。前夫 B．哥哥 C。舊戀人 D．車夫

49．下列屬于冰心的短篇小說集是(D)A.《繁星》 B.《春水》 C.《寄小讀者》 D.《超人》

50．小說《蝕》三部曲的作者是(B)A.沈從文 B.茅盾 C.張?zhí)煲?D.郁達夫

51．魯迅唯一的中篇小說是(B)A.《傷逝》 B.《阿Q正傳》 C.《故鄉(xiāng)》 D.《狂人日記》

52．散文集《寫在人生邊上》的作者是(C)A.張愛玲 B.丁玲 C.錢鐘書 D.許地山

53．小說《子夜》中與吳蓀甫在公債市場上展開激烈爭斗的是(D)A.孫吉人 B.王和甫 C.屠維岳 D.趙伯韜

54．在小說《小二黑結(jié)婚》中，作者提到“劉家山有兩個神仙，鄰近各村無人不曉”，這其中的一個“神仙”是(C)A.小芹 B.小二黑 C.三仙姑 D金旺

55．提出“白話文學(xué)之為中國文學(xué)之正宗”說的是（B）A.陳獨秀 B.胡適 C.魯迅 D.李大釗

標榜為人生的寫實主義的文學(xué)社團是（A）A文學(xué)研究會 B創(chuàng)造社 C語絲社 D新月社

57．陳白塵的哪一部作品被譽為國民黨政府的“官場現(xiàn)形記”？（B）A《石達開的末路》 B．《升官圖》 C?！督Y(jié)婚進行曲》 D．《歲寒圖》

58．下列作品中柔石的小說是（B）A《人生妻》 B《為奴隸的母親》 C《山峽中》 D《包氏父子》

59．現(xiàn)代文學(xué)史上奠定了民族新歌劇創(chuàng)作基礎(chǔ)的作品是（B）A《兄妹開荒》 B《白毛女》 C《漳河水》 D《夫妻識字》

60．下列作品中不屬于魯迅后期的雜文集的是（D）A《二心集》 B《南腔北調(diào)集》 C《華蓋集》 D《花邊文學(xué)》 E．《且介亭雜文》

61．孫犁小說的特點是（C）A．有很強的故事性 B．運用現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法 C．具有明顯的散文化特征 D．善于塑造具有典型性格的個體形象

62．在“五四”新文化運動中主張“思想自由原則”和“兼容并包主義”的重要人物是（D A．李大釗 B．陳獨秀

C．林 紓 D．蔡元培

63．李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的言外之意是(D)A.美景依舊，故人已老 B.歲月流逝，青春不再 C.故國宮殿，令人牽掛 D.江山易主，物是人非

64．下列作家中，青年時代為投身反帝愛國運動而棄醫(yī)從文的有(B)A.李大釗 B.魯迅 C.郁達夫 D.聞一多

65郭沫若創(chuàng)作的著名詩集是(D)A.《屈原》 B.《野草》 C.《蔡文姬》 D.《女神》

66下列詩句中具有象征意義的是(C)A.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 B.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 C.總為浮云能蔽日，長安不見使人愁 D.《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間 67下列喻愁名句出自宋朝人筆下的是(D)A.休問離悉輕重，向個馬兒上駝也駝不動

B.遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起 C.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流 D.只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁

68．下列詩句中，含有六朝興亡之感的有(A)A.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 B.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心 C.早歲那知世事艱，中原北望氣如山）D吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘 69．對《詩經(jīng)》中的國風(fēng)解釋準確的是（A）A、主要是各地的民歌，部分為公卿列士所作 B、主要是周王朝各代王官、樂師所作 C、主要獻自公卿列士，部分為樂師所作 D、主要獻自公卿列士，部分采自民間 70．小說《邊城》的作者是（B）A．錢鐘書 B．沈從文 C．艾蕪 D．張?zhí)煲?/p>

71．“詩三百，一言以蔽之，思無邪?！边@句話出自（）A．《尚書》 B．《詩經(jīng)》 C．《論語》 D．《孟子》

72．早期諸子散文的文體形態(tài)主要為（A）和格言體 A．語錄體 B．寓言體 C，雜論 D．紀傳體

73．“《春秋》三傳”是指《公羊傳》、《穀梁傳》和（C）A．《國語》 B．《戰(zhàn)國策》 C．《左傳》 D．《春秋》

74．賈誼政論文的代表作是（D）A．論積貯疏 B 諫太宗十思書 C．論貴粟疏 D．過秦論

75．漢大賦在結(jié)構(gòu)上常采用（A）的形式 A．主客問答 B．對偶 C．起承轉(zhuǎn)合 D．明暗線交織

76．“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！笔钦l編撰史書的宗旨？（B）A．班固 B．司馬遷 C．司馬光 D．范曄

77.《史記》的人物傳記主要載錄在（A）和列傳中。A．本紀、世家 B．書、表 C．本紀、書 D．表、世家

78.被魯迅稱贊為“史家之絕唱，無韻之離騷?！钡氖牵ˋ）A 史記 B．漢書 C．后漢書 D．資治通鑒

79．被劉勰譽為“五言之冠冕”的是（B）A．陶淵明的田園詩 B．古詩十九首 C．木蘭詩 D．孔雀東南飛

80．“感于哀樂，緣事而發(fā)”是對_________的基本精神的評價。A．楚辭 B．《史記》 C．漢賦 D．漢樂府

81．我國第一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉大約五百年間的詩歌作品305篇，稱為“詩”或“詩三百”,它是（A）A．《詩經(jīng)》 B.《離騷》 C.《論語》 D.《大學(xué)》

82．現(xiàn)存的我國最早的長篇敘事詩是（A）。A．《孔雀東南飛》 B.《離騷》 C.《敕勒歌》 D.《木蘭詩》

83．下列作品、作家、時代（國別）及體裁對應(yīng)正確的一項是()A、《秋浦歌》－－杜牧－－唐代－－詩歌 B、《北京人》－－曹禺－－現(xiàn)代－－話劇 C、《哈姆萊特》－－莎士比亞－－英國－－小說 D、《新月集》－－泰戈爾－－德國－－詩體小說

84．“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”，指的是(B)A、曹操、曹丕、曹植 B、蘇洵、蘇軾、蘇轍 C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鶴

85．《威尼斯商人》的作者是歐洲文藝復(fù)興時期戲劇家（）A.莎士比亞 B.安東尼奧 C.巴爾扎克 D.但丁

86．《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的作者是（D）A．蘇洵 B.蘇轍 C.黃庭堅 D.蘇軾

87．《絞刑架下的報告》一書的作者是伏契克，他的國籍是（B）A．.德國 B捷克 C.英國 D.美國

88、我國第一部紀傳體通史，具有極高的史學(xué)價值和文學(xué)價值，魯迅譽之為 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”的是（A）A.《史記》 B.《漢書》 C.《后漢書》 D.《三國志》

89、下列作品中不是老舍代表作的是(D)A.《四世同堂》 B.《龍須溝》 C.《茶館》 D.《暴風(fēng)驟雨》

90、下列作品中不是莎士比亞的四大悲劇的是（C）A.《奧賽羅》 B.《李爾王》 C.《第十二夜》 D.《麥克白》

91、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（C）A、《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》是先秦時期的歷史散文。

B、《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》是唐代詩人杜甫寫的一組詩，簡稱“三吏”。C、《祝?！贰ⅰ犊滓壹骸?、《狂人日記》均選自魯迅第一部小說集《吶喊》。D、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》是高爾基的自轉(zhuǎn)體三部曲。92、下列說法不正確的一項是（B）A、《勸學(xué)》中的“勸”是勸勉、鼓勵的意思。

B、《勸學(xué)》的作者是春秋時期趙國人荀況，古代著名的思想家。C、“青，取之于蘭，而青于蘭”一句中的“青”，是一種叫靛青染料。D、“鍥而不舍”這個成語出自《勸學(xué)》。

93、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（B）

A、法國的福樓拜和莫泊桑被稱為師徒作家，福樓拜的代表作是《包法利夫人》，莫泊桑的成名作是《羊脂球》。

B、世稱“一門父子三詞客”，指的是曹操、曹丕、曹植。

C、曹禺是我國著名的劇作家，四幕話劇《雷雨》是他的代表作，這是一出杰出的現(xiàn)實主義悲劇。D、著名悲劇《竇娥冤》，是我國元代著名戲曲家關(guān)漢卿的雜劇，是一部現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的優(yōu)秀劇作。

94”剪不斷，理還亂,是離愁。別是一番滋味在心頭?！钡淖髡呤牵˙）A．李商隱 B．李煜 C．杜牧 D．晏殊

95、下列文學(xué)體裁知識的表述，有錯誤的一項是（C）

A、現(xiàn)代詩歌多指新詩，新詩是1919年“五四”新文學(xué)運動時期始創(chuàng)和發(fā)展起來的，它打破了舊體詩格律的束縛，但有的新詩也講究格律，只是不像舊體詩那么嚴格。

B、戲劇文學(xué)的兩個重要內(nèi)容是：戲劇沖突和戲劇語言。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明，對戲劇文學(xué)來說，重要的是人物的語言，即臺詞，人物語言又包括對話、獨白和旁白。

C、詞，就其風(fēng)格而言，從它出現(xiàn)的時候，就分為“婉約派”和“豪放派”，其中“婉約派”的代表人物有柳永，“豪放派”的代表人物有蘇軾。

D、“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。96、下列說法不正確的一項是（B）

A、議論文常見的結(jié)構(gòu)方式有總分式、層進式、并列式、對照式。

B、議論文的主要論證方法是例證法、引證法、喻證法、對比法、引申法等。C、小說中的人物描寫方法包括語言、行動、外貌、心理、肖像、細節(jié)等。D、小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，其中環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。97.“形散神不散”是（C）文體的主要特點。A．小說 B．詩歌 C．散文 D．戲劇 98、下面對修辭方法判斷不正確的一項是（D）A、潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。（借代）B、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)（擬人）C、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。（對偶）

D、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（夸張）99、下列肖像描寫的對象錯誤的一項是（C）

A、肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親（賈迎春）

B、一雙單鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞（王熙鳳）C、削肩細腰，長條身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之望俗。（賈惜春）

D、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分。（林黛玉）100、下面詩文名句出處全都正確的一組是（D）① 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（韓愈《題李凝幽居》）② 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。

（賀鑄《青玉案》）

③ 商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.（杜牧《泊秦淮》）④ 潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）⑤ 獨攜天上小團月，來試人間第二泉，（蘇軾《惠山烹小龍團》）⑥ 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.（韓愈《岳陽樓記》）A、①②⑤⑥ B、②④⑤⑥ C、①③④⑤ D、②③④⑤

101．“建安七子”中以（C）的文學(xué)成就為最高。A.陳琳 B.劉楨 C.曹植 D.王粲

102．陶淵明被魯迅稱為“金剛怒目式”的作品有：（B）A.《歸園田居》 B.《詠荊軻》 C.《飲酒》 D.《桃花源詩》

103．王維被稱為（D）。A.詩鬼 B.詩史 C.詩仙 D.詩佛

104．王勃的《滕王閣序》從文體講是（A）。A.駢文 B.七言詩 C.傳奇 D.賦

105．韓愈的詩風(fēng)被認為是（C）。A.沉郁頓挫 B.平淡有味 C.奇崛險怪 D.沉博絕麗

106．南朝民歌的代表作是（C）。A.《木蘭辭》 B.《子夜歌》 C.《西洲曲》 D.《敕勒歌》

107．被稱為青蓮居士的詩人是（A）A．李白 B．李賀 C．韓愈 D．李商隱

108．“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下”是陳子昂（《 B A．大風(fēng)歌 B．登幽州臺歌 C．茅屋為秋風(fēng)所破歌 D．燕歌行

109．“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是詩人（B）的名句。A．杜甫 B．白居易 C．高適 D．孟浩然

110．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是詩人（A）的名句。A．王勃）中的名句?！?B．楊炯 C．駱賓王 D．盧照鄰

111.陸游“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”詩的題目名（C）A．關(guān)山月 B．示兒 C．游山西村 D．題西林壁

112．下列作品不屬于元雜劇的有（）A．竇娥冤 B．西廂記 C．琵琶記 D．墻頭馬上

113．不屬于元雜劇中“四大愛情劇”的是（C）A．《西廂記》 B．《倩女離魂》 C．《墻頭馬上》 D．《桃花扇》

114．“青梅煮酒論英雄”故事中的主人公是（A）Ａ、劉備與曹操

Ｂ、劉備與袁紹

Ｃ、曹操與孫權(quán)

Ｄ、劉備與諸葛亮

115．下列作品中揭露知識分子丑史或痛史的是（C）Ａ、《鏡花緣》

Ｂ、《醒世姻緣傳》

Ｃ、《儒林外史》 Ｄ、《閱微草堂筆記》

116．李香君是哪部作品中的主人公？（B）A．長生殿 B．桃花扇 C．聊齋志異 D．金瓶梅

117．“雖云長篇，形同短制”，這是魯迅先生對（A）小說結(jié)構(gòu)的概括。A．儒林外史 B．聊齋志異 C．三國演義 D．西游記

118．“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！笔牵˙）對創(chuàng)作自身小說時的總結(jié)。A．吳敬梓 B．曹雪芹 C．龔自珍 D．吳承恩

119．病梅館記的作者曾寫下過下面的哪一名句（C）A．茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 B．拼卻十萬頭顱血，須將乾坤力挽回。C．我愿天公重抖擻，不拘一格降人材。D．我自橫刀朝天笑，去留肝膽兩昆侖。

120．下列作品中不屬于清末四大譴責(zé)小說的是：（D）A．官場現(xiàn)形記

B．二十年目睹之怪現(xiàn)狀 C．老殘游記 D．《鏡花緣》

121．魯迅的小說集是：（D）A．《吶喊》《野草》《彷徨》 B．《吶喊》《朝花夕拾》《野草》 C．《吶喊》《花邊文學(xué)》《故事新編》 D．《吶喊》《彷徨》《故事新編》

122．從文學(xué)常識角度看，其中不同的一項是（D）A．《拿來主義》 B．《友邦驚詫論》 C．《論雷鋒塔的倒掉》 D．《藤野先生》

123．選出下列作品中不同類的一項是（A）A．《魯迅的精神》 B．《藥》 C．《祝?！?D．《阿Q正傳》

124．下列文學(xué)形象與作家組合完全吻合的一項是：（B）A．賀老六—魯迅，項莊—司馬光 B．尼洛夫娜—高爾基，華連卡—契訶夫 C．林黛玉—曹雪芹，馬蒂爾德—巴爾扎克 D．永生嫂—孫犁，葛朗臺—莫泊桑 125．下列詩歌中屬于近體詩的是：（C）A．《琵琶行》 B．《兵車行》 C．《錢塘湖春行》 D．《行路難》

126．下列作品中不屬于長篇小說章節(jié)的是：（B）A．《林黛玉進賈府》 B．《促織》

C．《群英會蔣干中計》 D．《林教頭風(fēng)雪山神廟》 127．《祝?！分械闹魅斯牵–）A．鄒七嫂 B．楊二嫂 C．祥林嫂 D．水生嫂 128．下列不是人物形象的是（C）A．柯瓦連科 B．奧楚蔑洛夫 C．契訶夫 D．馬蒂爾德

129．提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”主張的是（B）A．司馬遷 B．白居易 C．陶淵明 D．蘇軾

130．下列作品中不是出自于《吶喊》的是（B）A．《故鄉(xiāng)》 B．《祝?！?C．《阿Q正傳》 D．《孔乙己》

131．《生命的意義》選自于前蘇聯(lián)作家奧斯拖洛夫斯基的（D）A．《大雷雨》 B．《毀滅》 C．《青年近衛(wèi)軍》 D．《鋼鐵是怎樣煉成的》

132．《從百草園到三味書屋》選自于魯迅先生的回憶性散文集（A）A．《朝花夕拾》 B．《野草》 C．《且介亭雜文》 D．《南腔北調(diào)集》

133．《基度山伯爵》和《三個火槍手》是法國著名作家（C）的作品 A．巴爾扎克 B．莫伯桑 C．大仲馬 D．雨果

134．下列作品中不屬于朱自清先生作品的是：（D）A．《春》 B．《菏塘月色》 C．《背影》 D．《濟南的冬天》

135．下列作品中不屬于安徒生童話的是（C）A．《皇帝的新裝》 B．《海的女兒》 C．《狼》

D．《賣火柴的小女孩》

136．《漁夫的故事》出自于阿拉伯著名民間故事集（A）A．《一千零一夜》 B．《十日談》 C．《伊索寓言》 D．《神曲》

137．“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是（C）的寫春名句。A．歐陽修 B．賀鑄 C．晏殊 D．蘇軾

138．《天凈沙 秋思》的作者是元朝的（A）A．馬致遠 B．關(guān)漢卿 C．王實甫 D．白樸

139．“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是被稱為“小李杜”中的（D）寫的。A．李商隱 B．李賀 C．杜荀鶴 D．杜牧

140．“落花不是無情物，化作春泥更護花”的作者是清朝的（B）A．林則徐 B．龔自珍 C．魏源 D．孫文

141．下列名句不是出自蘇軾作品中的是（C）A．誰道人生無再少，門前流水尚能西 B．但愿人長久，千里共嬋娟

C．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 D．不識廬山真面目，只緣人在此山中。

142．“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”出自于李清照的（C）A．《聲聲慢》 B．《武陵春》 C．《醉花陰》 D．《一剪梅》

143．“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)?！闭f的文學(xué)家是（D）A．辛棄疾 B．秦觀 C．晏殊 D．李清照

144．《誰是最可愛的人》謳歌的對象是（D）A．紅軍戰(zhàn)士 B．八路軍戰(zhàn)士 C．解放軍戰(zhàn)士 D．志愿軍戰(zhàn)士

145．《活板》描寫的是我國四大發(fā)明中的（B）A．火藥 B．印刷術(shù) C．指南針 D．造紙術(shù)

146．《中國石拱橋》的作者是（C）A．竺可楨 B．周建人 C．茅以升 D．陸定一

147．《二六七號牢房》節(jié)選自捷克作家伏契克的《絞刑架下的報告》，這是一篇（A）A．報告文學(xué) B．小說 C．詩歌 D．戲劇

148．《周總理，你在哪里？》作者是（C）A．賀敬之 B．田間 C．柯巖 D．方之

149．《米洛斯的維納斯》要表明的觀點主要是（A）A．美是殘缺 B．美是距離 C．美是生活 D．美是寬容

150．《我與地壇》要表達的主要是（C）A．如何對待生 B．如何對待死 C．如何對待逆境 D．如何對待順境

151．與《沁園春 長沙》不同作者的作品是（D）A．《沁園春 雪》 B．《七律 長征》 C．《蝶戀花 答李淑一》 D．《梅嶺三章》

152．《青年在選擇職業(yè)時的考慮》的作者是（B）A．恩格斯 B．馬克思 C．徐特立 D．周恩來

153．不在畢淑敏的《我的五樣》“五樣”之列的是（E）A．鮮花 B．陽光 C．空氣 D．筆 E．父母 154．《獲得教養(yǎng)的途徑》的作者認為“最重要的途徑之一，就是??”（C）A．經(jīng)歷生活 B．與有教養(yǎng)人交談 C．閱讀經(jīng)典作品 D．向老師學(xué)習(xí)

155．“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”出自于（A）A．荀子的《勸學(xué)》 B．韓愈的《師說》

C．宋廉的《送東陽馬生序》 D．袁枚的《黃生借書說》 156．下列不屬于唐宋八大家的是 A．韓愈 B．柳宗元 C．歸有光 D．蘇洵

157．《奧德賽》的作者相傳為古希臘的（D）A．西塞羅 B．索?？死账?C．埃斯庫羅斯 D．荷馬

158．下列作品中不屬于鄉(xiāng)愁題材的是（B）A．想北平B．濟南的冬天 C．采薇 D．棗核

159．《赤壁賦》的作者是（A）A．蘇軾 B．柳宗元 C．王安石 D．蘇洵

160．《假如給我三天光明》的作者是（C）A．史鐵生 B．張海迪 C．海倫 凱勒 D．貝多芬

161．下列作品中不是美國作家歐亨利的作品的是（B）A．最后的長春藤葉 B．競選州長 C．麥琪的禮物 D．警察與贊美詩

162．英國作家勞倫斯的代表作品是（A）A．兒子與情人 B．鳥啼 C．百年孤獨 D．變形記

163．前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的代表作品是（B）A．一個人的遭遇 B．靜靜的頓河 C．被開墾的處女地 D．青年近衛(wèi)軍

164．《永遇樂 京口北固亭懷古》的作者是豪放詞風(fēng)的代表人物（B）A．蘇軾 B．辛棄疾 C．陸游 D．陳亮

165．蕭乾的《血肉筑成的滇緬路》描寫的是（C）期間的平凡而偉大的人們。A．第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭 B．土地革命 C．抗日戰(zhàn)爭 D．解放戰(zhàn)爭

166．從體裁角度不同類的一項是：（C）A．藥 B．祝福 C．藤野先生 D．孔乙己

167．沈從文的代表作《邊城》中的女主人公為（B）A．蕭蕭 B．翠翠 C．紅玉 D．水生嫂

168．《林黛玉進賈府》中肖像描寫較為成功?！凹∧w微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親”描寫的是（B）A．寶釵 B．迎春 C．探春 D．惜春

169．《紅樓夢》中批賈寶玉的“西江月”說他“天下無能第一，古今不孝無雙”實際上運用的是（D）手法 A．對比 B．襯托 C．諷刺

D．似貶實褒，寓褒于貶

170．《五人墓碑記》是明朝的張溥為與閹黨做斗爭的五個人而寫的。故事發(fā)生在（C）A．秦朝 B．漢朝 C．明朝 D．清朝

171．《祖國啊，我親愛的祖國》是中國現(xiàn)代詩人（B）的作品。A．艾青 B．舒婷 C．郭小川 D．北島

172．中國歷史上第一位偉大的詩人是（A）A．屈原 B．陶淵明 C．杜甫 D．李白

173．《葉甫蓋尼奧涅金》是普希金的偉大作品。它的體裁是：（C）A．詩歌 B．小說 C．詩體小說 D．戲劇

174．下列作家與作品不對應(yīng)的是（C）A．但丁 《神曲》 B．莫里哀《偽君子》 C．司湯達《茶花女》

D．陀思妥耶夫斯基《罪與罰》

175．“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”斯芬克斯之謎的謎底是（D）A．神 B．動物 C．妖怪 D．人

176．“活著還是死去”這個著名的問題出自于莎士比亞的劇本（D）A．威尼斯商人 B．第十二夜 C．麥克白 D．哈姆雷特

177．下列作品中不是雨果所著的是（C）A．悲慘世界 B．海上勞工 C．上尉的女兒 D．巴黎圣母院

178．《伶官傳序》的作者是（B）A．王安石 B．歐陽修 C．曾鞏 D．蘇洵

179．被馬克思稱為法國社會百科全書的作品是（D）A．名利場 B．茶花女 C．悲慘世界 D．人間喜劇

180．下列不是狄更斯的作品的是（B）A．艱難時世 B．浮士德 C．雙城記

D．大衛(wèi)?？撇ǚ茽?/p>

181．下列不是列夫托爾斯泰的代表作的是（C）A．戰(zhàn)爭與和平B．復(fù)活 C．萬尼亞舅舅 D．安娜卡列尼娜

182．易卜生的《玩偶之家》屬于（D）A．家庭問題劇 B．教育問題劇 C．性格問題劇 D．社會問題劇

183．莫伯桑的成名之作是（A）A．羊脂球 B．一生 C．俊友 D．項鏈

184．被成為自傳體三步曲的是高爾基的（A）A．童年，在人間，我的大學(xué) B．家，春，秋

C．春蠶，秋收，殘冬 D．幻滅，動搖，追求

185．下列作品不屬于印度詩祖泰戈爾的是（D）A．飛鳥集 B．園丁集 C．吉檀迦利 D．草葉集

186．下列作家和代表作全都正確的是（C）

A．十八世紀英國啟蒙主義文學(xué)的代表作家笛福，其代表作為小說《魯濱遜漂流記》 B．拜倫是英國進步的浪漫主義詩人，其代表作有詩體小說《唐·璜》

C．《德國，一個冬天的童話》、《西里西亞的紡織工人》是德國詩人歌德的代表作 D．雪萊是與拜倫齊名的英國詩人，《解放的普羅米修斯》是其最優(yōu)秀的作品 187．《包法利夫人》是（A）的代表性作品 A．福樓拜 B．莫里哀 C．薩克雷 D．喬治桑

188．下列說法有誤的一項是（D）A．夏洛蒂·勃朗特寫了自傳體小說《簡愛》 B．愛米麗·勃朗特寫了小說《呼嘯山莊》

C．羅曼·羅蘭是法國后期批判現(xiàn)實主義著名的作家，長篇小說《約翰·克利斯朵夫》是其代表作 D．左拉是法國著名作家，《盧貢——馬加爾家族》（包括《娜拉》、《萌芽》、《金錢》等20篇長篇小說）是其代表作

189．斯托夫人是美國十九世紀著名女小說家，其代表作是（B）。A．《鍍金時代》 B．《湯姆叔叔的小屋》 C．《欽差大臣 D．《櫻桃園》

190．我國第一部敘事完整的編年史是（C）A．《尚書》 B．《春秋》 C．《左傳》 D．《國語》

191．“四書”中不包括下面的（B）A．《論語》 B．《周易》 C．《中庸》 D．《大學(xué)》

192．中國古代最長的一首抒情詩是（A）A．《離騷》 B．《孔雀東南飛》 C．《木蘭詩》 D．《西洲曲》

193．《鴻門宴》選自《史記》中的（A）A．本紀 B．世家 C．列傳 D．書

194．中唐“新樂府”運動的主要領(lǐng)導(dǎo)人是（C）A．韓愈 B．杜甫 C．白居易 D．元稹

195．明傳奇在戲曲史上是繼元雜劇之后又一個新的發(fā)展階段，其代表作為（B）。A．高明的《琵琶記》 B．湯顯祖的《牡丹亭》 C．王實甫的《西廂記》 D．關(guān)漢卿的《竇娥冤》

196．“三言”指《喻世明言》、《醒世恒言》、《警世通言》，它的作者為（A）A．馮夢龍 B．凌蒙初 C．蘭陵笑笑生 D．吳敬梓

197．抗戰(zhàn)時期郭沫若的歷史劇，成就最大的是（A）A．《屈原》 B．《棠棣之花》 C．《卓文君》 D．《北京人》

198．江姐、許云鋒等文學(xué)形象出自于著名小說（D）A．林海雪原 B．暴風(fēng)驟雨 C．保衛(wèi)延安 D．紅巖

199．對十七年間，著名的短篇小說評判有誤的是（A）A．楊沫的《青春之歌》 B．峻青的《黎明的河邊》 C．茹志鵑的《百合花》 D．王愿堅的《七根火柴》

200．《項脊軒志》是明朝作家（B）的作品 A．方苞 B．歸有光 C．姚鼐 D．王士禎