第一篇：弱勢(shì)學(xué)生幫扶計(jì)劃

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué)

2011年學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

“十個(gè)手指都不一樣長”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，如：我們學(xué)校的小部分同學(xué)或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學(xué)習(xí)成績落后，進(jìn)而影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。雖然在前兩年的轉(zhuǎn)差工作中我為他們量身定做了幫扶計(jì)劃讓他們對(duì)學(xué)習(xí)又有了興趣并不斷的有意識(shí)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱讓他們的成績提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)幫扶內(nèi)容，經(jīng)過細(xì)心研究、論證制定如下計(jì)劃：

一、家校溝通，形成合力

一個(gè)人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“學(xué)困生”有機(jī)可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應(yīng)該經(jīng)常如實(shí)地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家由家長管。

二、情感鼓勵(lì)，愛心奉獻(xiàn)

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

三、立足課堂，多提善問

“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問，針對(duì)他們的疑難問題“對(duì)癥下藥”，我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)要講究主法，正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節(jié)省在錯(cuò)誤方向下浪費(fèi)掉的時(shí)間，減少無效勞動(dòng)。在教學(xué)指導(dǎo)中，注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。針對(duì)我校學(xué)困生的實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后

復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

五、精批細(xì)改，克服惰性

作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì)消失的。

六、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識(shí)并不多，在加上基礎(chǔ)差，所以，我只有利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，把當(dāng)天講的知識(shí)在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，須注意宜精不宜多。讓你講的都能真正被他們吸收，真正起到作用?？傊?，要想提高學(xué)困生的成績，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，單單做到以上六點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，必須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2011年3月

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué) 2011年學(xué)生弱勢(shì)群體

幫 扶 計(jì) 劃

2011年11月

第二篇：學(xué)生幫扶計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生教育幫扶工作計(jì)劃

近年來，留守兒童、單親家庭、父母殘疾家庭，已構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是 學(xué)校不可推卸的責(zé)任，更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過排查后，對(duì)全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類，針對(duì)不同類型 的學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫扶方案，具體如下：

一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：劉立芳 副組長：劉娟 王景義 組 員：各班班主任

二、幫扶對(duì)象： 留守兒童、單親或失親特殊家庭子女、父母殘疾家庭。（全校共 20 人。留守兒童

6人，單親12 人，父母殘疾家庭2人）

三、職責(zé)分工：

1、政教處負(fù)責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育 幫扶活動(dòng)的開展，并與總務(wù)處建設(shè)相應(yīng)的功能室（家長學(xué)校、親情家園、知心屋）學(xué)生方面的教育工作。

2、辦公室負(fù)責(zé)班子成員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶人員的分配及檔案收集。

3、各年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。

四、主要措施

1、年級(jí)主任、班主任每期開學(xué)要認(rèn)真調(diào)查，同時(shí)注意調(diào)查方法，摸清本年級(jí)特殊學(xué)生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。

2、建立三類幫扶組織：學(xué)校針對(duì)特殊學(xué)生的不同特點(diǎn)，將采取“一 對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導(dǎo)班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做 到目標(biāo)到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實(shí)“代管家長”制、在特殊家庭學(xué)生（單親、失親）的學(xué)生中采 取幫扶、幫教制。辦公室與年級(jí)主任結(jié)合安排領(lǐng)導(dǎo)班子“一對(duì)一” 幫扶，年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)黨員、班主任、科任老師“一對(duì)一”幫 扶，班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生之間“一對(duì)一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時(shí)一定注意方法，保護(hù)好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨(dú)”幫扶，保護(hù)好學(xué)生的 “面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實(shí)讓學(xué)生感到親情。

3、開展多樣活動(dòng)，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信。每月留守兒童集體活動(dòng)一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個(gè)人作品展； 每期對(duì)幫扶對(duì)象分類進(jìn)行一次心理健康 教育及心理輔導(dǎo)。

五、幫扶具體要求： 留守兒童、特殊家庭子女方面： 教師必須盡到“代管家長”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本 情況、監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據(jù)不同 學(xué)生的特點(diǎn)，制定、實(shí)施相適應(yīng)的幫扶、幫教計(jì)劃及措施。要求每 月與學(xué)生談心、談話不少于 2 次；每期與監(jiān)護(hù)人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于 2 次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻 與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信； 每年讓留守學(xué)生過一個(gè)快樂的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老師對(duì)本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制 定計(jì)劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長記錄表，每月底年級(jí)主任送交政教處。

2、心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導(dǎo)，每學(xué)年要對(duì)全校幫扶對(duì)象進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)，并針對(duì)不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

3、每期期末將評(píng)出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。

第三篇：二年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃

一年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，結(jié)合考試的成績，大多數(shù)學(xué)生成績不理想，由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，加上各種原因。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。

二、存在問題分析：

1、由于智力一般或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、作業(yè)不按時(shí)完成，又因?yàn)榇痤}速度緩慢，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。

5、學(xué)生睡眠不足，導(dǎo)致上課時(shí)間打瞌睡。

6、學(xué)生長期見不到家人，上課期間發(fā)呆。

三、輔差對(duì)象：

王寶

朵國棟

張振龍

王曉春

嚴(yán)軍偉

朱廣芬

四、主要措施：

針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、加強(qiáng)對(duì)差生的課上管理，大多數(shù)差生是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、加強(qiáng)對(duì)差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；通過各種方式調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)

5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。而耐心教育學(xué)困生。

6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。7．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成走讀生學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

7．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感

8分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和走讀生的家訪、電訪、校訪工作，利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵

第四篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來說更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來開家長座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭(zhēng)取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26

第五篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

**學(xué)校疫情防控期間

關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”

2020年的初春，面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延，全國上下眾志成城抗擊疫情，與病毒斗爭(zhēng)，與時(shí)間賽跑，凝神聚力打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。胡家營學(xué)校在全力做好疫情防控的同時(shí)，也主動(dòng)擔(dān)負(fù)起特殊困難兒童的關(guān)愛保護(hù)職責(zé)，深入開展關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”，讓他們居家的日子里也能感受到來自學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)懷。

一、構(gòu)建關(guān)愛幫扶網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立了“春雨計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

組長親自部署，班主任跟進(jìn)落實(shí)，安排黨員教師結(jié)對(duì)幫扶特殊困難兒童，使特殊困難兒童都能切實(shí)感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人解”的關(guān)愛氛圍。

副組長認(rèn)真制定疫情防控期間“春雨計(jì)劃”實(shí)施方案，明確關(guān)愛幫扶措施，豐富關(guān)懷指導(dǎo)內(nèi)容。

組員提前做好特殊困難學(xué)生的摸排工作，重點(diǎn)關(guān)愛殘疾學(xué)生（四年級(jí)**），為特殊困難兒童在疫情防控特殊時(shí)段提供個(gè)性化幫助和全方位服務(wù)。同時(shí)，多方溝通，弄清關(guān)愛學(xué)生實(shí)際需求，充分利用在線語音、視頻等形式(不進(jìn)行聚集性活動(dòng)，減少面對(duì)面幫扶指導(dǎo))，有針對(duì)性地提供情感撫慰、心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和疫病防控知識(shí)宣傳教育等幫助。通過打話、QQ群等途徑聯(lián)系家長重視和加強(qiáng)疫情防控期間對(duì)子女的教育，明確家庭教育的職責(zé)和監(jiān)護(hù)人責(zé)任，取得家長的理解和配合，共同營造有利于這一特殊群體成長的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、突出關(guān)愛“五個(gè)優(yōu)先”。幫扶教師與特殊困難學(xué)生建立幫扶關(guān)愛關(guān)系后，要對(duì)關(guān)愛對(duì)象全面包抓，做到

“五個(gè)優(yōu)先”。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先關(guān)心。要時(shí)刻關(guān)心包住抓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，要個(gè)別輔導(dǎo)、幫助其答疑解惑，督促及時(shí)完成線下作業(yè)，養(yǎng)成假期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。二是心理上優(yōu)先輔導(dǎo)。要認(rèn)真分析幫扶學(xué)生的心理健康狀況，疏導(dǎo)其在居家生活中的情緒，引導(dǎo)其居家期間多進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和自信，幫助其樹立良好的心態(tài)面對(duì)疫情，面對(duì)超長版的假期。三是填報(bào)上優(yōu)先提醒。每天提醒幫扶學(xué)生按時(shí)填報(bào)“全市師生健康信息應(yīng)急報(bào)送系統(tǒng)”，按時(shí)測(cè)量體溫，匯報(bào)自己的活動(dòng)范圍，監(jiān)測(cè)學(xué)生每天的健康狀況，關(guān)注學(xué)生的身體健康，為春季順利提供健康依據(jù)。四是資助上優(yōu)先關(guān)愛。要積極為關(guān)愛對(duì)象在開學(xué)后國家“兩免一補(bǔ)”、貧困生補(bǔ)助等相關(guān)惠民政策，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心、資助這些特殊困難學(xué)生，讓他們感受來自社會(huì)的溫暖。五是安全上優(yōu)先監(jiān)管。利用線上活動(dòng)時(shí)，多與這些學(xué)生互動(dòng)，優(yōu)先對(duì)這一群體學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識(shí)，幫助他們掌握在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)自救和逃生能力，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)家長的監(jiān)管職責(zé)，確保他們?cè)谘舆t開學(xué)這段時(shí)間里的健康和安全。

三、細(xì)化關(guān)愛幫扶措施。建立完善“春雨計(jì)劃”工作檔案，做到包抓黨員教師有聯(lián)系信息表，有關(guān)愛記錄表。疫情防控期間，指導(dǎo)特殊困兒童學(xué)生開展“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)伴我行”在線教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在家自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持“每天八個(gè)一”，即:“每天一報(bào)(健康信息)、每天一讀(經(jīng)典美文或古詩詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運(yùn)動(dòng)、眼保健操)、每天一寫(日記或小作文)、每天一畫(畫圖畫)、每天一學(xué)(勞動(dòng)技能或手工制作)”，通過這些活動(dòng)的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，借此機(jī)會(huì)也讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)。在延期開學(xué)的日子里，盡心竭力地做好幫扶學(xué)生防疫的引路人，讓防疫教學(xué)兩不誤，增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”信心，讓他們深知:疫情無情，但人間有愛。使他們?cè)谘悠陂_學(xué)的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶，能和在學(xué)校一樣自信樂觀，向陽生長，為戰(zhàn)勝疫情盡一份心，出一份力。

寒冬阻斷不了春天，疫情即將被戰(zhàn)勝，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)“疫”，為我們的學(xué)生撐起一片健康平安的晴空，讓他們?cè)凇按河辍钡淖虧櫹伦聣殉砷L，快樂向上。

二〇二〇年二月二十日