第一篇：2017-2018學(xué)年上期期末六年級數(shù)學(xué)組試卷質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年上期期末六年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析

上周五全縣進行了2017-2018學(xué)年上期期末考試，結(jié)合本次考試的試卷和成績，對六年級數(shù)學(xué)整體分析如下：

試卷方面：

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍還是比較全面的，試題具體分為填空、判斷、選擇、計算、求陰影部分的面積及解決問題六部分，這些試題具有以下幾個重要特點：

一、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考察，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

二、注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性發(fā)展。

三、注重對學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力考察，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。整體來說試題難易程度適中。從學(xué)生做題情況看，填空題和用簡便方法計算的第4小題失分較多。

綜合以上分析，卷面上基本反映了學(xué)生的真實水平，通過學(xué)生的答題情況體現(xiàn)了學(xué)生對前段學(xué)習(xí)知識掌握的實際情況。對比各班考試成績，讓我看到了自己工作中的不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面。其次，要注重學(xué)生雙向思維和多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。最后，要注意知識間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生做到活學(xué)活用。

2018.11.22

第二篇：六年級下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

六年級下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

東洲二校六年組

一、成績反饋

二、命題分析

本次檢測為小學(xué)階段語文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學(xué)生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎(chǔ)知識檢測還是閱讀能力檢測以及應(yīng)用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

2、命題注重考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運用”，課文內(nèi)容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語等，使學(xué)生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。

4、本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測，學(xué)生如果不注意審題，就會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說這是對學(xué)生綜合能力的一種考驗。

三、取得成績與存在問題

基礎(chǔ)知識部分：看拼音寫詞語，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準。選擇正確讀音，整體看錯誤率為70%，其中錯誤比較嚴重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯，這是教學(xué)中的一個忽略點。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒?！比辗e月累和古詩積累中有21%的同學(xué)有寫錯字現(xiàn)象。

閱讀積累和運用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，學(xué)生完成的正確率為87.6%。

習(xí)作與表達，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。

三、存在問題的原因

面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。

其一：教學(xué)過程中因為普通話的原因，存在著嚴重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點”。這是教學(xué)的一個重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。

其二：學(xué)生依賴性較強，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師。或者是面對問題似是而非，不求甚解，不直面問題。

其三：學(xué)生差異太大，有相當一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對較差，盡管比較認真，但學(xué)過的知識隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績落后。

其五：家長對孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績受影響的重要原因。

四、改進措施

首先教師本身要加強對知識深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識出現(xiàn)空白點，以至于出現(xiàn)那種知識疏漏的低級錯誤。

其二，加強課堂教學(xué)，形成師生良好的互動，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。

其三，加強與家長的合作管理，為學(xué)生的知識鞏固形成一個良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責(zé)任意識，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……

第三篇：六年級英語期末質(zhì)量分析

六年級期末質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試題為pep人教版小學(xué)英語六年級上冊教材，試卷有八大類題型，聽力30分，筆試部分70分。緊貼教材，全面考察了學(xué)生聽、讀、寫的能力，在考查學(xué)生基本知識和基本能力的同時也考查了學(xué)生運用英語的能力。不同難易度的題目使不同層次的學(xué)生都能有所得，難度適中，沒有偏題，都是學(xué)生熟悉的題型。但學(xué)生從考試成績來看，本次英語教學(xué)質(zhì)量低于漢臺區(qū)其他學(xué)校，與本部成績有很大差距。

二、學(xué)生成績分析

本次檢測參考人數(shù)44人，平均77.1分，及格人數(shù)40人，及格率91%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率34%。本班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)不重視，而且大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家基本沒有聽讀背誦英語，全靠課堂上的40 分鐘。剛接到這個班時，學(xué)生聽課習(xí)慣差，拖欠作業(yè)情況嚴重。因此我積極與班主任交流情況，與家長溝通聯(lián)系，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)質(zhì)量有明顯提高，家長也能逐漸配合，做到每次作業(yè)簽字，但在聽讀、背誦要求還還要更加努力，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

三、存在問題

1.學(xué)生在聽力部分丟分嚴重。第一大題，判斷圖片與聽到的句子是否相符，每道題都要聽懂一段對話，篩選信息中的關(guān)鍵詞，學(xué)生對連讀的詞沒能聽清，失分較多。第三大題聽短文，選擇正確的選項10分中。Today is Friday.全班沒人作對，短文第一句話就交代時間，Tomorrow is Saturday.學(xué)生只聽到Saturday而忽視了tomorrow，根本沒讀題，看到這個詞就選擇了，沒有經(jīng)過思考，以至于整個大題失分率較高，普遍只能得6分。學(xué)生聽力的預(yù)測能力不夠，抓關(guān)鍵詞的能力不強，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷，主要是缺乏平時必要的訓(xùn)練。

2.筆試部分第一題，判斷所給詞的發(fā)音是T否 F相同，全班10個學(xué)生在本題選擇ABCD，粗心大意5分全丟；另一方面語音題復(fù)習(xí)3-5年級所有的語音知識，大部分學(xué)生遺忘，語音知識薄弱，而平時教學(xué)中對語音知識復(fù)習(xí)滲透的過少，導(dǎo)致語音題失分多。3.用所給詞的適當形式填空，是本卷學(xué)生學(xué)生失分最多的題，滿分10分，學(xué)生平均3分，本題主要是語法的考察，涉及一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，should 之后用動詞原型，本學(xué)期都專項訓(xùn)練過，但學(xué)生不會綜合分析時態(tài)、單詞變化，要么全加S，要么全加ing, 不會靈活運用。

四、改進措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。在日常教學(xué)中，利用Let’s try及時對學(xué)生聽能的檢測與反饋，注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當?shù)穆犃τ?xùn)練。

2、狠抓基礎(chǔ)。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，過單詞記憶關(guān)，記好課文重點句。單詞教學(xué)中爭取做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度。

3、重視語音教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主拼讀單詞的能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)。

4.加強培優(yōu)輔差。加強對個別學(xué)生的耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時補缺補漏；培優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，給予能力強的學(xué)生課外英語知識方面的引導(dǎo)，擴大知識面，提高語音靈活運用能力。

5.繼續(xù)與家長溝通，取得家長的支持與配合，督促學(xué)生在家聽讀與背誦，課本四會單詞和句型人人過關(guān)。

6.加大考試題型與技巧輔導(dǎo)，針對性進行易錯題專項練習(xí)，為升學(xué)考試做準備。

第四篇：六年級語文試卷質(zhì)量分析

六年級語文試卷質(zhì)量分析

一、試題簡析：

本次考試題量不大，考查的知識偏重基礎(chǔ)，整套試卷難度適中，涉及查字典、看拼音寫詞語、句子變換、名言積累與運用、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題、閱讀理解、作文等方面。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。學(xué)生在做的時候只要細心、用心就應(yīng)該能把題答好，取得高分。

通過本次檢測，讓我們?nèi)w語文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文觀，平時設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）

全學(xué)區(qū)六年級參考502人，總分36585 分，平均72.88 分。其中及格424人，及格率84.5%，優(yōu)秀201人，優(yōu)秀率40.04%。

三、卷面分析：

（一）、查字典填空

本題分為三道小題，主要考察了學(xué)生用字典自主識字的能力，旨在考查學(xué)生對拼音、部首查字法的運用能力?？疾榱恕坝?、爽、雄、雅、誰”五個漢字的部首、筆畫和字義，其中學(xué)生對前兩個“幽”和“爽”字的部首辨認能力比較差，筆畫順序的記憶也比較模糊，失分較為嚴重。

（二）、看拼音寫詞語

本大題共10分，要求學(xué)生根據(jù)拼音填寫課文中學(xué)過的10個詞語。積累較多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本沒有大的問題。

(三)、填關(guān)聯(lián)詞

本題主要考查了學(xué)生對于轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系和因果關(guān)系三種關(guān)聯(lián)詞的運用能力，“雖然??但是??，只要??就??，因為??所以??”這些關(guān)聯(lián)詞我們經(jīng)常運用，但從這段文字看來，由于文字篇幅較長，給學(xué)生理解句意造成了一定困難，所以部分學(xué)生沒有答上。

（四）、按要求寫句子

本題考查了學(xué)生的語言運用能力，要求改寫擬人句、比喻句、轉(zhuǎn)述句、愛國名言和環(huán)境保護的宣傳語。這道題失分比較嚴重，反映出學(xué)生對于擬人、比喻這兩種常用修辭的掌握不夠好，分不清本體、喻體和比喻詞之間的關(guān)聯(lián)，平時的積累有限，缺乏豐富的想象力。關(guān)于愛國名言和保護環(huán)境的廣告語大部分同學(xué)通過背誦改編寫得比較好。

（五）、填空并回答問題。

這道題主要是檢測學(xué)生背誦積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運用不夠?！渡街性L友》和《詹天佑》兩篇閱讀課文大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生錯字別字較多，書寫也不夠規(guī)范。還有對一些語句理解不深，造成部分題失分嚴重，部分學(xué)生對于常見的排比、擬人修辭的理解還不到位。

（六）、“閱讀理解部分”

本題共分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀選的是名篇《窮人》片段，主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，學(xué)生得分率比較高，反映出平時教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分失分學(xué)生歸納總結(jié)能力和

理解運用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象也有，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。

（七）、作文。

本次作文以“愛”為話題，比較貼近學(xué)生生活，因為我們每個人生活在濃濃的人間摯愛之中。并且通過作文的的要求和提示，降低了學(xué)生選材的難度，整體來講還是比較簡單。大部分學(xué)生能找準寫作素材，寫出自己的真情實感，得分普遍較高。

四、存在的主要問題

經(jīng)過以上的綜合分析，我認為，六年級語文教學(xué)存在的較為集中的問題有如下一些：

1、基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。各年級的試卷都出現(xiàn)不同程度的錯別字現(xiàn)象。如：在看拼音寫詞語考查中，學(xué)生都有錯別字的情況存在。在閱讀、作文中，學(xué)生提筆就出現(xiàn)錯別字，還有字跡不工整，標點不正確。從試卷整體情況來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但個別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導(dǎo)還不夠。

2、學(xué)得不活，活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄。做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動，努力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

3、從寫作和閱讀理解來看，學(xué)生的語言積累還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。從試卷的答題情況來看，閱讀沒有耐心，缺少方法是問題的關(guān)鍵。閱讀理解同樣要有方法，還要據(jù)題而讀，做到讀有目的，讀有所思，讀有

所感，讀有所悟，最終要讀了會答題。

4、口語表達與交際，語文實踐能力的評價也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文，需要我們繼續(xù)努力。

5、寫作方面存在的問題，是部分學(xué)生沒有審題習(xí)慣，拿筆就做，提筆就寫。再就是語言表達能力較弱，表現(xiàn)在作文中，寫出的語句不夠通順，語言缺乏準確性、生動性，廢話、套話、啰嗦話較多。大部分學(xué)生想象不豐富，表達不夠書面化，不能在習(xí)作中表達自己的真情實感。

五、補救的措施

通過本次測試情況及卷面分析，我認為，語文教學(xué)方面存在的根本問題在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。首先我們在思想上要牢固樹立大語文觀，勇于面對實際教學(xué)中的問題和困難，腳踏實地推進課改的實施。具體還要做好以下工作：

1、要認真研讀課標，深鉆教材，牢把語文基礎(chǔ)知識關(guān)。俗話說，萬丈高樓平地起。作為一名語文教師，特別是起始年級的教師，一定要牢固樹立全局意識，語文水平的高低，學(xué)好拼音是關(guān)鍵。會讀、會認、會寫祖國的漢字是每一個語文教師義不容辭的責(zé)任。要步步踩實，走好學(xué)習(xí)語文的每一步。低年級段拼音漢字打好基礎(chǔ)，中年級段的訓(xùn)練不容忽視，高年級段篇章訓(xùn)練注重整合。

2、加強語文常識的積累，并使之能靈活運用。具體來說在平時的教學(xué)中要重視對重點篇目、關(guān)鍵文段、單元拓展、詩詞佳句、名言警句、成語諺語、作者作品等的識記。要做到能夠默寫，知道大意，并不斷運用于口語交際和寫作。

3、加強現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練力度，努力提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生讀文章不注重對文章思路的揣摩，不會有意識地從層次結(jié)構(gòu)入手把握文章內(nèi)容，對文章

標題、起始句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句子重視不夠，詞句的理解沒有放在大的語言環(huán)境中去考察。在后期的教學(xué)中要針對這些問題展開相應(yīng)的訓(xùn)練，加大閱讀量，使之與課文講授相連接，與相應(yīng)的作業(yè)相配套，課課練，天天練，使學(xué)生逐漸積累起自己的閱讀經(jīng)驗，建立起自己的閱讀體系。

4、加強寫作訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，設(shè)法使學(xué)生主動投入寫作。我們的學(xué)生平時習(xí)作不重視審題，寫完文章不注意檢查修改等等，這些問題在本次測試中都有不同程度的體現(xiàn)。今后要加強寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生捕捉教材與生活中的寫作素材，讓學(xué)生在興趣中讀，在興趣中寫，加大作文講評力度，改革評價方式，讓學(xué)生在自信的空間中發(fā)展語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，增加有效的課外閱讀量。拓展學(xué)生視野，增加知識儲備。課外閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。學(xué)生課外的閱讀內(nèi)容是否優(yōu)秀，選擇是否正確，方法是否科學(xué)等問題，不僅對教學(xué)總目標的實現(xiàn)有著極大的影響，對小學(xué)生的精神成長、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。教師除了用好課本外，還要遵循文學(xué)規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

6、著眼細微，從小做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。它將使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性，逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

7、加強學(xué)困生得轉(zhuǎn)化，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于學(xué)困生，教師要抓在平時，常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以落實。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時，教

師可發(fā)揮小組合作精神，共同探討語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

8、教師間要加強交流與合作，相互借鑒和吸取成功教法，用于教學(xué)之中，師生之間多溝通，及時調(diào)查學(xué)生的掌握情況。了解自己的教法的適應(yīng)程度，及時調(diào)整或彌補，切不可各自為營，閉門造車，自鳴得意。

總之，通過這次測試，使我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，對自己有了一個客觀的、清醒的認識，使我們認識到我們學(xué)區(qū)語文教學(xué)還相對滯后，必須及時調(diào)整思路，更新理念，改革教法。此可謂是任重而道遠，所以我們定當全力以赴地投入到以后的教育教學(xué)工作中去，想方設(shè)法，竭盡全力地去彌補這些不足，爭取把學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯扎實，在以后的教育教學(xué)中取得更好的成績。

六年級語文試卷質(zhì)量分析

2016年11月7日

第五篇：XX-XX上期期末質(zhì)量分析總結(jié)會講話稿

XX-XX上期期末質(zhì)量分析總結(jié)會講話稿

老師們：

今天晚上，我們召開上學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量分析會，剛才龐主任通報了教體局對我校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的情況，這是教體局評估一個學(xué)學(xué)校辦學(xué)實力重要指標，也是主要指標，從通報中大家可以看出我校辦學(xué)實力位居靈寶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一梯隊，在十個項目中德育工作、科研成果、體育教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、規(guī)范化管理位于全市前列、前三名，音樂、美術(shù)教學(xué)靠后。杜主任依據(jù)教學(xué)成績，給年級、學(xué)科、備課組、新入職教師、支教教師進行業(yè)績排名，基本上客觀反映了上學(xué)期每個科任教師的教學(xué)業(yè)績。

龐校長對上期七八年四校聯(lián)考和教體局籌拷的七年級地理、八年級英語進行了分析總結(jié)，從四校聯(lián)考的各項指標來看，相對xx一中和其他兩個學(xué)校優(yōu)勢明顯特別是生物、英語、語文、英語、歷史優(yōu)勢明顯，成績突出。八年級相對xx一中稍有差距，特別是八年級數(shù)學(xué)、地理要引起重視，迎頭趕上，歷史、英語、生物都考得較好。八年級相對五畝和焦村則有一定優(yōu)勢。兩個抽考科目，八年級英語和我校教育教學(xué)質(zhì)量相匹配，位于全市第一梯隊，七年級地理則形成教學(xué)事故，帶來的損失比較大，要引起高度重視。生物、地理、美術(shù)、音樂老師要進一步明確，這些科目將逐步納入中招考試，這既是給我們這些學(xué)科教師的機會，同是也是對我們的考驗。

九年級上期末教體局進行了學(xué)業(yè)水平測試張校長做了分析，客觀地講目前我校教學(xué)情況在全市第一梯隊靠前，和一中比較是兩頭（特優(yōu)生和后進生）稍有優(yōu)勢，中間生（考實高的人數(shù)、和一高的人數(shù)都）有一定差距。九年級歷史、英語、政治都考得很好，特別是數(shù)學(xué)相對以前基礎(chǔ)，考出了很好的成績，可見九年級數(shù)學(xué)組教學(xué)效果突出，值得很好總結(jié)、發(fā)揚。

老師們，根據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量分析情況，四位老師做了很好的發(fā)言。依據(jù)我校教師綜合評價方案，我們選出

位教師予以表障。七年級投資

元，八年級投資

元，九年級投資

元予以獎勵。下面我們再次以熱烈的掌聲，對獲獎的優(yōu)秀個人和先進集體表示衷心的感謝和熱烈的祝賀！

老師們，經(jīng)過這些年大家的艱苦努力，我校在各項基礎(chǔ)十分薄弱的情況下，已徹底從后靠前，從倒數(shù)變?yōu)榍傲?，辦學(xué)實力、教育教學(xué)質(zhì)量和xx一中并駕齊驅(qū)位于靈寶市初中教育前列，不僅擺脫了當時的危機，而且呈現(xiàn)出欣欣向榮、蒸蒸日上的態(tài)勢和局面，我們應(yīng)該為我們自己、為我們學(xué)校感到自豪和驕傲！

目前，我們和xx一中處于拉鋸之勢，勝負難分的階段，也呈現(xiàn)出了超越的跡象，如逆水行舟，不進則退，行百里者半九十。只要我們開動機器主動地學(xué)，放開手腳大膽的改，擼起袖子加油的干，樹立標桿鼓勁的拼，自覺凝聚理念新共識，張揚干事新氣場，展示拼搏新作為，同心同德、團結(jié)奮斗、攻堅克難、銳意進取，靈寶市窗口學(xué)校，xx孩子首選學(xué)校的美譽不久就會到來！

最后祝大家新學(xué)年身體健康、闔家幸福、工作進步！