第一篇：六年級下學(xué)期美術(shù)期末質(zhì)量分析

六年級下學(xué)期美術(shù)期末質(zhì)量分析

六年級有2個班，共有學(xué)生71人，從考察的內(nèi)容看，美術(shù)教材中要求學(xué)生應(yīng)的知識在試卷中能體現(xiàn)，覆蓋面較廣。

本試卷共分為兩，是理論題，是實(shí)踐題。

學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對美術(shù)知識的運(yùn)用情況較為、一、理論靈活。

學(xué)生對理論知識，扣分情況很少。

二、實(shí)踐

六年級學(xué)生有高的造型能力，能的生活中的事物，學(xué)生能的使用水粉畫工具，而且。但也有學(xué)生對繪畫技能不好，筆法熟練。

高年級學(xué)生有較強(qiáng)的寫實(shí)能力，大學(xué)生的都，但學(xué)生考試，卷面簡單潦草，不整潔美觀。但從整體上看，學(xué)生的考試成績，這同學(xué)們平時努力 和老師耐心教學(xué)、輔導(dǎo)的結(jié)果。

三、改進(jìn)措施

1、平時學(xué)生多畫、多練，扎實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生技能和方法。

2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生樂學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3.多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。4.狠抓學(xué)困生。

本次考試大學(xué)生的成績，但仍有學(xué)生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學(xué)困生，幫助查找落后和的原因，課余輔導(dǎo)，問題糾正，鼓勵努力進(jìn)取，趕上班中成績優(yōu)秀的同學(xué)，讓全體學(xué)生都能優(yōu)異的成績。

第二篇：六年級上冊美術(shù)期末質(zhì)量檢測分析

六年級上冊美術(shù)期末質(zhì)量檢測分析

六年級4個班，學(xué)生共有198人，從考察的內(nèi)容看，美術(shù)教材中要求學(xué)生應(yīng)掌握的知識在試卷中基本能體現(xiàn)出來，覆蓋面較廣。本次考試整體結(jié)果良好，大部分同學(xué)都能通過。

本次美術(shù)期末質(zhì)量檢測，題做畫，內(nèi)容為：從下列兩個選題中任選一個，完成作品：

一、選擇一組物體，通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出它們的立體感；

二、想象勞動者勞動時的姿態(tài)和場景，簡單勾勒勞動的畫面。（注意道具與動態(tài)的結(jié)合要自然。）

目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作能力以及繪畫的表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生的審美能力。要求主題突出、構(gòu)圖合理、有創(chuàng)意。每個孩子都充分發(fā)揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。

二、作品完成情況分析

選擇第一個命題的同學(xué)占多數(shù)，大部分同學(xué)構(gòu)圖合理、畫面豐富有趣，畫面干凈不亂不臟。學(xué)生觀察能力強(qiáng)，想象力豐富，學(xué)生作品令人滿意。能夠通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出事物的立體感。少數(shù)同學(xué)選擇了第二個命題，抓住了勞動者勞動時的姿態(tài)和場景，勾勒出了勞動的畫面。道具與動態(tài)結(jié)合較自然。

個別同學(xué)失分，一是因?yàn)檎麄€畫面布局欠合理，作品偏小或者占據(jù)了整個作畫區(qū)域，二是沒有抓住繪畫要點(diǎn)表現(xiàn)出事物，三是畫面欠干凈，擦除痕跡較多，個別同學(xué)畫面臟亂。

三、改進(jìn)措施、平時加強(qiáng)學(xué)生多畫、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握基本技能和方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生樂學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3、多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

4、狠抓學(xué)困生。本次考試大部分學(xué)生的成績雖然較好，但仍有個別學(xué)生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學(xué)困生，幫助他們查找落后和不足的原因，利用余時間及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，鼓勵他們努力進(jìn)取，趕上班中成績優(yōu)秀的同學(xué)，爭取讓全體學(xué)生都能得到優(yōu)異的成績。、對學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多教師授過程中，不注重啟發(fā)引導(dǎo)，總是一味的灌輸理論知識。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，往往讓學(xué)生臨摹教師或書本上的作品，局限了學(xué)生的創(chuàng)作思路，不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一些學(xué)生的繪畫，有模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生對生活積累的缺乏。

6、教師在教學(xué)中盡量加強(qiáng)對美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)欣賞能力的輔導(dǎo)。美術(shù)書本上的知識和內(nèi)容涵蓋較少，這就要求我們教師以教材為依托，認(rèn)真研究標(biāo)要求和教參內(nèi)容，不斷加強(qiáng)專研理論知識，將每堂所涵蓋的知識點(diǎn)講到位，并能夠拓寬學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：美術(shù)期末質(zhì)量分析

京密聯(lián)誼學(xué)校美術(shù)期末質(zhì)量分析

為落實(shí)學(xué)校有關(guān)精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，促進(jìn)全體學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展，確保我?；A(chǔ)教育質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高。因此，有必要對我校學(xué)生當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，更好了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在的問題，了解學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)工具、表現(xiàn)方法的掌握情況，以便在今后的教學(xué)中，針對這些問題，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)及監(jiān)控。

由于本校寄宿制的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)需要的工具、材料制約了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，制約了學(xué)生現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。例如：他們很少能帶來上手工課所需的材料，造成學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力上有所欠缺，他們很難用自己喜歡的工具、方法表達(dá)出自己的感受和想法因此制約了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

通過本次質(zhì)量考核，要改變以往教學(xué)中只重技能的傳授，學(xué)生被動接受的狀況。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)活動中，去嘗試、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些美術(shù)語言，老師不能再是知識、技能的傳授者，而是活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者。要為學(xué)生的主動參與、探究活動創(chuàng)設(shè)了較為寬松的環(huán)境和提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生的學(xué)習(xí)媒材要具有豐富性、表現(xiàn)方法要具有自由性、美術(shù)活動要具有愉悅性、學(xué)生作品具有多樣性。教師要根據(jù)本校特點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)域性優(yōu)勢。改變過去的教學(xué)，老師側(cè)重于技能技巧的傳授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能接受和理解。應(yīng)在教學(xué)中積極的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多種感官、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)學(xué)生的喜歡的事物，從教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。學(xué)生的知識與技能的獲取，應(yīng)是積極、主動參與和探究式的活動，老師要為學(xué)生的美術(shù)活動提供物質(zhì)條件和創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，要減少教師的時空占領(lǐng)，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)營造了較大的空間。

老師要在教學(xué)中不滿足教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，要花費(fèi)精力，搜集和制作與教學(xué)緊密相關(guān)的素材，如：音像資料、課件、圖片、美術(shù)作品、實(shí)物等等，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息量，使學(xué)生的視野更加開闊。

第四篇：六年級英語下學(xué)期期末質(zhì)量檢測分析報告

六年級英語下學(xué)期期末質(zhì)量檢測分析報告

一、對試題的認(rèn)識。

這次考試是小學(xué)六年級畢業(yè)水平檢測考試，由礦區(qū)教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測。卷子圖文結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。題型豐富，不僅考察了學(xué)生聽，讀，書寫能力，還側(cè)重考查了學(xué)生閱讀理解，情景對話的能力。本次試題共十個大題，分聽力和筆試兩個部分。聽力部分包括聽音選句子，聽問句選答句，聽音連詞成句，聽音排序，聽音判斷。筆試部分包括情景交際對話，單項(xiàng)選擇，給下列詞和短語分類，選詞填空，閱讀判斷。

從學(xué)生的答題情況來看，試題大部分難易適度，但也有個別題偏難。例如，筆試二題單項(xiàng)選擇中，考察了學(xué)生對英語時態(tài)的理解，好多單詞是學(xué)生過去所學(xué)，或者是過去的語法重點(diǎn)，并非本冊書的重難點(diǎn)。還有筆試三題中一下出現(xiàn)了十個短語，其中幾個比較偏僻，學(xué)生作答有點(diǎn)困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學(xué)生難于接受。

二、考試概況分析；

我校六年級共有269名學(xué)生參加了本次英語期中質(zhì)量測評。從考試結(jié)果來看，年級總正確點(diǎn)是21589，平均正確點(diǎn)是80.2，優(yōu)A率為30.8%；達(dá)優(yōu)率為58.9%；達(dá)標(biāo)率為94%，全年級最高得點(diǎn)數(shù)為102，最低得點(diǎn)數(shù)為35。好的方面：學(xué)生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運(yùn)用也可以。學(xué)生對書本的內(nèi)容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強(qiáng)，平時對這部分的要求還不夠嚴(yán)格。

。。。

三、試題得分率

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四．典型錯例分析：

1、聽力部分第三題：聽問句選答句。

分析其原因主要是學(xué)生對重點(diǎn)問句還不太熟悉，不能很快得作出反應(yīng)。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?這兩句并不一樣。這也為我們的教學(xué)提了個醒：加強(qiáng)重點(diǎn)句型的讀寫。

2.聽力部分第五題：聽音，判斷下面句子的正誤。

此題失分較多。以往，錄音里面會一句一句地讀，讓學(xué)生判讀。本次考試，錄音里面一下子讀了一段話，讓學(xué)生同時判斷五句話的對錯。學(xué)生沒能迅速反應(yīng)過來。

3、筆試部分第二題：選擇題。

本年級失分最多的是第2小題和3小題：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此題考查了學(xué)生對細(xì)微語法知識點(diǎn)的掌握，例如，現(xiàn)在完成時態(tài)和其他時態(tài)的區(qū)別，一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別，單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。題目中好多單詞是學(xué)生過去所學(xué)，或者是過去的語法重點(diǎn)，并非本冊書的重難點(diǎn)?？梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，語法掌握不牢固，語感不強(qiáng)。

４筆試部分第三題：給下列詞和短語分類。

出錯較多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

題目中一下出現(xiàn)了十個短語，其中上面幾個比較偏僻，學(xué)生作答有點(diǎn)困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學(xué)生難于接受。教材中重難點(diǎn)有很多，教師組織復(fù)習(xí)難度較大，重難點(diǎn)都復(fù)習(xí)不過來，對于非重點(diǎn)更是應(yīng)接不暇。

四、存在的問題：

從檢測情況反映出我們在教與學(xué)方面還存在著以下問題：

（一）、教師的教——

課文中的固定短語沒有及時總結(jié)并加以運(yùn)用。課堂用語的交流太少，綜合運(yùn)用語言的能力有待提高。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)薄弱，尤其是基本語法的練習(xí)應(yīng)該多加強(qiáng)。

（二）學(xué)的方面---

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步端正，自覺聽磁帶等學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生語言積累少，閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、今后教學(xué)的建議及改進(jìn)措施：

針對學(xué)生卷面上聽力與筆試方面存在的問題，制定以下措施：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

2.加強(qiáng)句型的教學(xué)，針對優(yōu)生滲透語法，提高句子的背寫要求。

3.進(jìn)一步鞏固和推進(jìn)轉(zhuǎn)差成效，力爭消滅待達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長配合，形成教育合力，校內(nèi)實(shí)施一幫一結(jié)對子，更加有效地幫助學(xué)困生。

4.加強(qiáng)語感培養(yǎng)。我們不僅要在課堂中創(chuàng)設(shè)語言情境訓(xùn)練學(xué)生的語感，還要充分利用活動手冊和練習(xí)冊，讓學(xué)生多多閱讀。

5.加強(qiáng)個別檢查，落實(shí)反饋。課堂上少一些集體問答，多一些個別問答，少一些集體朗讀，多一些個別朗讀。

6.加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織力度。好的教學(xué)必須要好的紀(jì)律作保證，因此組織好課堂教學(xué)，非常重要。對學(xué)生嚴(yán)格要求.，培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣。

7.重視基本語法的練習(xí)。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項(xiàng)目在題中加以理解并運(yùn)用，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第五篇：六年級下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

六年級下學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

東洲二校六年組

一、成績反饋

二、命題分析

本次檢測為小學(xué)階段語文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學(xué)生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎(chǔ)知識檢測還是閱讀能力檢測以及應(yīng)用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

2、命題注重考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語等，使學(xué)生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。

4、本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測，學(xué)生如果不注意審題，就會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說這是對學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。

三、取得成績與存在問題

基礎(chǔ)知識部分：看拼音寫詞語，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯誤率為70%，其中錯誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯，這是教學(xué)中的一個忽略點(diǎn)。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯的情況比較嚴(yán)重，錯誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒?！笨s為“柳樹上掛著冰條兒?！比辗e月累和古詩積累中有21%的同學(xué)有寫錯字現(xiàn)象。

閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，學(xué)生完成的正確率為87.6%。

習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。

三、存在問題的原因

面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。

其一：教學(xué)過程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑颍嬖谥鴩?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問題。

其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師?；蛘呤敲鎸栴}似是而非，不求甚解，不直面問題。

其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過的知識隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績落后。

其五：家長對孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績受影響的重要原因。

四、改進(jìn)措施

首先教師本身要加強(qiáng)對知識深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識疏漏的低級錯誤。

其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。

其三，加強(qiáng)與家長的合作管理，為學(xué)生的知識鞏固形成一個良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……