第一篇：2012.六年級語文質(zhì)量期末分析

六年級語文期末質(zhì)量分析 石景山區(qū)第二實驗小學(xué) 王芳

本次全年級共參加測試正式生48人，隨班就讀學(xué)生1人

此次測試結(jié)果：六一班平均分：87.88；六二班平均分：88；年級平均分：87.94 從整體成績來看：95-100分的僅有一人，90-95分的17人，85-90分的24人，80-85分的4人，75-80分的3人沒有75分以下的學(xué)生。兩頭的學(xué)生比較少，大部分學(xué)生集中在85-85分之間。

此次測試的題目由三部分組成： 第一部分 識字與寫字

其中包括：看拼音寫詞語、選擇錯誤讀音、選擇錯別字、選擇正確的解釋（選擇與所給詞語意思）、不同的詞語、查字典。五個類型二十五道小題。

這一部分的優(yōu)點是：這一部分題目以選擇題為主，學(xué)生對于字詞的意思理解比較清楚，答題中正確率比較高，與平時訓(xùn)練較多有關(guān)。對于一些形近字、同音字經(jīng)過反復(fù)練習(xí)也能夠區(qū)分開，掌握較好。大多數(shù)學(xué)生都能得分。

問題是：學(xué)生在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)的問題比較多。這一道題不是選擇的形式，需要學(xué)生動筆在田字格中規(guī)范寫出漢字，有些學(xué)生出現(xiàn)了筆畫不規(guī)范，書寫不正確等現(xiàn)象，造成了失分。

第二部分 閱讀積累與理解

包括：照樣子補充詞語。如：自（作）自（受）、恰當(dāng)?shù)剡B線。（兩句詩句與作者）、按原文填空、三篇閱讀短文回答問題。

這一部分的優(yōu)點：學(xué)生對于積累的知識掌握比較牢固，特別是古詩詞以及詩詞的作者，這與每天堅持背誦默寫分不開。同時，對于課文中要求背誦的內(nèi)容也掌握較好，沒有出現(xiàn)錯誤失分的現(xiàn)象，平時練習(xí)比較到位。問題是：

1、對于積累的比較靈活的題目，如：補充詞語，學(xué)生由于平時動筆寫得不多，雖然知道可以補充哪些詞語，但還有些學(xué)生出現(xiàn)了錯別字，因此失分。

2、閱讀短文中有一篇短文是課文中的《最后一頭戰(zhàn)象》（片段），由于距離學(xué)生學(xué)習(xí)課文時間較長，對于課文的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)淡忘，因此題目失分比較多。老師在復(fù)習(xí)中對于課本中的篇目重視不夠。

3、對于閱讀，題目比較活，學(xué)生完成起來有一定困難，同時平時教學(xué)中隊學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，因此失分也比較多。如：歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)生概括出的內(nèi)容是按點給分，但學(xué)生往往歸納不全面，造成丟分。還有在閱讀短文回答問題中，學(xué)生往往只根據(jù)自己的理解去回答，缺少與文章的中心相結(jié)合的答案，不能得分。

4、學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，對于短文讀得數(shù)量和質(zhì)量都不夠，在回答問題的時候只是根據(jù)印象來答，沒有到短文中去尋找答案。第三部分習(xí)作

題目：提起這件事，我就————

要求：生活中一定有不少的事給你留下了深刻的印象，或高興，或難過，或后悔??請你把題目補充完整，然后完成一篇不少于400字的習(xí)作。

這部分的優(yōu)點：學(xué)生在習(xí)作中都能夠按照題目的 要求，圍繞中心來寫，沒有跑題的現(xiàn)象。在習(xí)作中大部分學(xué)生能夠運用上平時所積累的詞句。

問題：學(xué)生在習(xí)作后缺少檢查的習(xí)慣，因此在習(xí)作中出現(xiàn)了一些可以避免的筆誤現(xiàn)象，還有些學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)了較多的錯別字，平時在練習(xí)中糾正不夠及時、徹底。針對整體制定了改進(jìn)措施：

一、對于一些平時語文基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)，包括字詞方面，繼續(xù)幫助他們打牢基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

二、注意培養(yǎng)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如把字寫規(guī)范、注意完成題目進(jìn)行檢查的習(xí)慣，減少不必要的錯誤，同時減少因為書寫不規(guī)范而失分的現(xiàn)象。

三、在平時的教學(xué)中要通過對課文的分析、講解，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀理解的能力，幫助學(xué)生歸納整理一些方法，能夠使學(xué)生學(xué)會方法，在今后完成閱讀短文中，不再出現(xiàn)畏懼心理，獲得成功。同時在復(fù)習(xí)課上重視對于課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

四、抓住日常學(xué)習(xí)生活中的機會，幫助學(xué)生積累素材，鍛煉習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，讓學(xué)生在習(xí)作時有的可寫，并能夠抒發(fā)出真情實感，運用到習(xí)作當(dāng)中。

五、進(jìn)行各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠不論遇到什么樣類型的題目都能夠應(yīng)答自如，不至于變換一種形式后就無所適從了。

六年級語文質(zhì)量分析_小學(xué)語文質(zhì)量分析

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時間：2011-12-17

第二篇：六年級語文期末質(zhì)量分析報告

六年級語文期末質(zhì)量檢測報告

韓俊娜

一、基本情況

本次期末質(zhì)量檢測，采用的是試卷考試。主要是檢測第一學(xué)期全冊的內(nèi)容。本次試題，命題特點這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，聽力、書寫、口語交際、課外閱讀、綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

二、成績分析

本次考試，我們班36人參加了考試，總分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，優(yōu)秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分為4人，及格率為100%。

三、試卷分析

基礎(chǔ)知識方面學(xué)生答題情況分析：

第二題：聽力樂園，其中做錯最多的是第2小題：若無其事在文中的意思是（好像沒有這回事）個別同學(xué)沒有理解短文內(nèi)容，沒有加以理解和思考，故而做錯。

第三題：1.知識積累與運用的第2小題中的第3小題下列停恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?，這道題充分說明同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)生答題的正確率為91.15%。

2.知識積累與運用的第4小題根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中的“其間有一位十一二歲的少年，項帶銀圈”的項帶個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，雖然背的時候都會背，但是寫的時候?qū)戝e別字。

第四題：閱讀理解。此題以前也做過幾遍，但是還是有個別同學(xué)還有寫錯誤的。尤其是貝多芬所彈的音樂曲調(diào)是舒緩，個別同學(xué)寫成了從舒緩到激昂，審題的時候有人不認(rèn)真，只憑以往的記憶答題。

四、整改措施

（一）語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。

（二）語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

（三）教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。

（四）在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。

2015.01

第三篇：小學(xué)六年級語文期末質(zhì)量檢測分析(原創(chuàng))

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小學(xué)六年級質(zhì)量檢測分析

答題分析

第一部分基礎(chǔ)知識

根據(jù)語境和拼音，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。這一題主要考察學(xué)生對本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較少，幾乎全對，但也有個別出現(xiàn)錯別字，如“青翠欲滴”寫成“清脆欲滴”。說明學(xué)生平時對字詞的詞語理解不到位，才會造成寫錯別字的原因。

選擇正確的讀音。本道題幾乎全對，個別同學(xué)“翹望”的“翹”和“勻稱”的“稱”拼音選擇錯誤，失分原因在于粗心大意和平時對拼音掌握不到位。

選擇正確的答案。本道題主要考察學(xué)生對于錯別字的辨認(rèn)、對字詞的詞義的掌握以及對課文知識的理解，幾乎全對，少數(shù)同學(xué)第一題和第三題會錯誤，存在問題在于基礎(chǔ)不扎實，對課文的字詞和內(nèi)容理解不夠透徹。

按要求寫句子。本道題考察知識點，在于轉(zhuǎn)述句、仿寫和課外名言積累。這道題丟分較多的在于轉(zhuǎn)述句當(dāng)中的話語應(yīng)該變換，很多學(xué)生懂得變化，卻忘記有時候需要在稱呼前面添“叫“或者”讓”使得句子更加通順，而寫出遇到困難激勵前進(jìn)的句子，有部分同學(xué)粗心大意沒理解清楚題目要求，就隨便寫名言，因此丟分較多。

課文連接。目的在于背誦積累和對文言文的掌握。背誦默寫只要平時注重訓(xùn)練，得分不難，但是還是存在錯別字現(xiàn)象，“鞠躬盡瘁”的“盡瘁”、“俯首”、“天涯”等詞，說明教師對錯別字的糾正還是不

夠到位?！秾W(xué)弈》中“援”字的解釋很多同學(xué)解釋為“拿”，還有句子的停頓，全部都劃分不到位，丟分嚴(yán)重。說明學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握還是不夠。

走向生活。陳述對嚴(yán)厲和寬松是否有利成長的看法。本道題考察學(xué)生的語言組織能力和分析能力。無論選擇哪個角度，只要理由分析得當(dāng)即可。但是很多學(xué)生只是泛泛而談，一兩句帶過，理由過于簡單牽強或者條理不清，因此丟分。對洗衣粉產(chǎn)品說明說的作答，錯誤在于說明方法，有些同學(xué)把說明方法填成材料中的內(nèi)容，牛頭不對馬嘴，問題可能在于審題不清或者忘記說明方法，也有極少數(shù)說明方法做錯或者寫錯別字的現(xiàn)象。

第二部分閱讀積累

閱讀一，考察學(xué)生的概括能力和語言組織能力，丟分較多，語言不夠簡潔或者沒有綜合概括，而發(fā)出的呼吁缺乏號召性。

閱讀二，著重考察學(xué)生對信息的搜索分析能力，錯誤較多的是把眼干燥癥寫成炎癥，判斷題和選出含有維生素A的食物也有很多同學(xué)做錯。說明對文本的理解不到位。

閱讀三，這是一篇現(xiàn)代文閱讀，本道題失分特別嚴(yán)重，給短文加合適的題目，部分同學(xué)題不達(dá)意，亂取名；聯(lián)系上下文理解詞語，沒有根據(jù)上下文進(jìn)行理解；畫出與上文對應(yīng)的句子，只有極少數(shù)人做對；根據(jù)課文內(nèi)容填空，對課文內(nèi)容理解不到位，亂寫；解釋課文句子，沒有結(jié)合字義和上下文進(jìn)行理解，失分嚴(yán)重；結(jié)合實際談?wù)勅绾蚊鎸ι?，很多同學(xué)沒有結(jié)合自己的實際情況，或者沒有結(jié)合文章中心進(jìn)

行闡述，因此丟分。

第三部分習(xí)作表達(dá)

此次作文題，以“美”為話題，也是本學(xué)期的一個重要主題單元，根據(jù)習(xí)作提示，美究竟是什么，選擇發(fā)生在你身邊的一件事情寫下來。整體來看，都能夠有選擇地寫完一件事例，句子較為通順，主要寫作點在于“美在于內(nèi)心，心靈美才是真正的美”，因此很多學(xué)生懂得選擇發(fā)生在身邊具有心靈美的人和事。整體水平欠佳，部分學(xué)生語言表達(dá)能力不強，語言太過直白單調(diào)，不懂遣詞造句，錯別字較多，缺少標(biāo)點符號，少數(shù)同學(xué)審題不清，寫成兩件事，或者變成寫景作文，此外，還有沒寫完或者字?jǐn)?shù)相差太多，寫字潦草，卷面不整潔的現(xiàn)象。

此次考試閱讀和作文，暴露出教師對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練還不夠到位。

改進(jìn)措施

1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

3、強調(diào)標(biāo)點符號的正確使用，規(guī)范學(xué)生的答題。

4、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，主要審題和選材，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用

第四篇：2015——2016語文期末質(zhì)量分析

2015——2016第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測分析

驛馬力農(nóng)小學(xué)六年級語文 姓名：白麗珍 聯(lián)系電話：*** 趙耀平***

又一學(xué)年的期末考試結(jié)束了，學(xué)生成績已知曉，從整體上看學(xué)生表現(xiàn)相對穩(wěn)定?？纪暝嚭螅覀冇斜匾獙υ嚲磉M(jìn)行一次全面、細(xì)致的質(zhì)量監(jiān)測分析，及時發(fā)現(xiàn)自我與學(xué)生不足，在今后的教學(xué)中有目標(biāo)的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面，我將本次語文考試試卷質(zhì)量做如下分析：

一、試題分析：

本張試卷依舊分為“積累.運用”、“閱讀.感悟”、“交際.習(xí)作”三大部分，但給人的感覺與之前的試卷有明顯不同，從題型設(shè)計、內(nèi)容選擇等充分體現(xiàn)出來。本張試卷的題型設(shè)置更為靈活，考查基礎(chǔ)知識巧設(shè)語言環(huán)境；有多到題型將學(xué)生所學(xué)知識與生活實際、時事聯(lián)系起來，如第一大題的6小題，讓學(xué)生寫溫馨提示語，第二大題的1小題，這明顯不是出自課文語段，其間提到人們廣泛關(guān)注的霧霾，還有口語交際提到的“貂”，涉及到的保護野生動物話題，“習(xí)作”的出題也靈活。總之，這張試卷從真正考查學(xué)生能力的角度設(shè)計，給我們教師一種全新的感覺，同時也啟發(fā)我們?nèi)ド钏己芏唷?/p>

二：答題情況分析：

由于試題較靈活，如若學(xué)生做題題思考角度不擴寬，運用知識解決問題教死板，將會直接影響到試題質(zhì)量。綜觀學(xué)生的完成情況，失分之處也不少，接下來我將學(xué)生的答題情況做一分析：

1、第一大題的第一小題要求學(xué)生選擇錯誤讀音，選擇的生字都是較為重要的、易錯的，由于學(xué)生掌握知識不夠牢固，因而就失分；第4小題要求學(xué)生組字填空，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生有了難度，填得不恰當(dāng)；第6小題的前兩個小題，題型靈活，一部分學(xué)生語文能力較弱，填寫的句子不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)，因此這兒失分多一些。

2、第二大題“閱讀感悟”，出現(xiàn)了一個小片段與一篇短文，每次考試這一大題就是學(xué)生失分的集中區(qū)。新聞報道的片段中涉及到“霧霾”這個話題，題的難度并不大，對于關(guān)注過這一話題的學(xué)生來說，完成得不錯，有的學(xué)生的觀點非常好，但一些學(xué)生從他們完成得情況來看，他們對此就表現(xiàn)出陌生，答題效果就可想而知了。出自課文《魚游到了紙上》，讓學(xué)生概括主要內(nèi)容、畫句談感受、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)J識。有些學(xué)生體會句子不夠深入，課外閱讀片段為《超越生命的愛》，實際上這篇文章的主題與課本第七單元有明顯關(guān)聯(lián)，是在說動物的情感。文章內(nèi)容移動，后面的6個小題題型多樣.實際上這道題的完成，只要學(xué)生理解到文章的主旨，完成后面的小題就迎刃而解了?？偟脕砜?，語文能力較強的學(xué)生完成情況較好，能較為準(zhǔn)確地概括文章主要內(nèi)容，能讀懂人物心理的變化，能領(lǐng)悟到母牛偉大的母愛，但已小部分學(xué)生由于能力弱，理解不夠深入、有偏差，失分非常得嚴(yán)重，可見提高學(xué)生閱讀理解能力仍需加大努力。

3、第三大題的“交際”讓學(xué)生結(jié)合圖畫加標(biāo)題，寫所想。這道題的完成情況也有很明顯的層次性，有些學(xué)生不只貂及貂皮大衣，因此表達(dá)出來的內(nèi)容完全不符合題意 “習(xí)作”一題讓學(xué)生根據(jù)所給材料續(xù)寫，題型非常靈活，學(xué)生的寫作內(nèi)容多樣，有些學(xué)生想象豐富、合理，對應(yīng)的篇幅較長，材料新穎，語句通順，有一定中心，而有些學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容較短，想象缺乏，不夠吸引人，同時語句不通，表達(dá)混亂等，后面的學(xué)生教前面的比較，分?jǐn)?shù)較低，失分較多。

三、改進(jìn)建議：

1、今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，特別是一些重點的知識要多訓(xùn)練，同時注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的多樣性，可以設(shè)計多種題型檢測學(xué)生，使得學(xué)生靈活牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、繼續(xù)把握好課堂教學(xué)，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、品讀感悟能力等，只有學(xué)生真正意義上參與了課堂，這樣學(xué)生掌握的知識才會牢固。當(dāng)然，這份試卷也給了我們一定啟發(fā)，不能再拘泥于課本知識的傳授，要大膽突破課本，擴寬知識，緊密聯(lián)系社會實際，做大膽創(chuàng)新。

3、繼續(xù)加強學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，繼續(xù)堅持做好習(xí)作指導(dǎo)和完成后的講評教學(xué)，指導(dǎo)要有針對性、指導(dǎo)性；講評要有引領(lǐng)性、實效性；雙管齊下，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。同時，眼界要擴寬，在學(xué)生較為成功完成好課本習(xí)作后，要創(chuàng)新性地讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，經(jīng)過多次、多樣、有效的訓(xùn)練培養(yǎng)后，學(xué)生的能力就會提高。

4、繼續(xù)加強學(xué)生的課外積累，學(xué)生要充分的讀書，摘抄好詞好句，或談?wù)労蛯憣戦喿x體會，這樣，學(xué)生的詞語會日益累積，學(xué)生寫作隨之就會左后逢源，得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)語文課外閱讀與積累至關(guān)重要。

5、繼續(xù)積極關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們 穩(wěn)步提升，提高班級整體語文水平。

做一次質(zhì)量監(jiān)測就是一次自我剖析與自我反思的過程，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的諸多不足之處，啟示自己在以后的教學(xué)中要著力去解決問題?？傊?，我會積極改變自己，充實自己，提高自己，在今后教學(xué)之路中走得更加踏實、貼切。

審查人：馬治彪

第五篇：語文期末質(zhì)量分析

語文期末質(zhì)量分析 初二

武 輝

一、基本情況

這次期末考試兩個班共有106人參加，生均分為88.5分，及格率為85%，優(yōu)秀率為38%，成績不是很理想。

二、試卷分析

本套題為市教研室統(tǒng)一下發(fā)，題型包括選擇20個題40分，閱讀課內(nèi)現(xiàn)代文4個12分、課內(nèi)文言文4個14分、課外4個12分、書寫2分、作文40分?？梢哉f體型較全，接近中考?？疾禳c分布有基礎(chǔ)知識字、詞、文學(xué)常識、詩詞填空，有語法知識的考察標(biāo)點符號、詞語的運用，有課文內(nèi)容的考察，還有對知識的遷移運用，習(xí)作能力的考察，也就是說知識點考察的比較全，可以看出學(xué)生對語文知識的綜合運用能力。

三、閱卷情況

（一）、選擇題1---

5、7---19題基本不失分；失分最多的是6、20題，主要原因6是對句子成分劃分的不理解，主要是平時練得太少。20題充分看出學(xué)生的知識面太窄。

（二）、課內(nèi)閱讀，21題概括不全面；24題整理不完整，平時做過選擇題，但現(xiàn)在換成筆答題，僅知道意思整理不出來；28題聯(lián)系自己的生活實際談看法，不夠深刻，沒有具體事例。

（三）、書寫，有些學(xué)生但看字 感覺很漂亮，放在田字格里卻顯得是格格不入，有些學(xué)生的字體確實太潦草，有待加強練習(xí)。

（四）、作文表現(xiàn)的良莠不齊。有的語言不僅優(yōu)美而且主題突出，但有的跑題，有的語句不通，有的書寫潦草、字?jǐn)?shù)不夠。

四、整改措施

1、讓學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗教訓(xùn)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施；對學(xué)生平時的背誦、學(xué)習(xí)要嚴(yán)格看管，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

2、讓他們養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，同時，也加強對他們的指導(dǎo)，使其提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成一種課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固知識。

3、加強培優(yōu)輔差，做好抓中間促兩邊的活動，確實把工作做在平時。

總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，而且能夠呼喚學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，讓學(xué)生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。