第一篇：2012年最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計（范文模版）

蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

第四單元：單元計劃

一、內(nèi)容：認(rèn)識圖形

（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．使學(xué)生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。將認(rèn)識立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進(jìn)行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地認(rèn)識幾何形體。而且由于在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動使學(xué)生感知幾何形體的特征。教學(xué)重點是使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

教學(xué)難點是使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念。可利用的教學(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實物，方木塊和學(xué)生的積木等等

四、學(xué)生基本情況：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開始，認(rèn)識每一個物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而且在描述幾何形體的特點的時候，學(xué)生的語言是非常直觀和形象的。由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。

五、教學(xué)方法設(shè)計：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。提供充分的動手操作的機會。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。

六、課時分配：2課時 蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

第四單元 認(rèn)識圖形

（一）第一課時

教學(xué)內(nèi)容：p34 ~ p38認(rèn)識物體 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點：

1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”

“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫2 蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議?！?/p>

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體 長方體 圓柱 球

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它3 蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的?。浚ㄏ戎该f，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí)：

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準(zhǔn)備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學(xué)過程設(shè)計

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法 1．準(zhǔn)備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放6 蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

在地上。2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進(jìn)行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。” 2．學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法 蓬溪縣大石鎮(zhèn)大力小學(xué)————龐軍華

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學(xué)反思：

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計劃

第四單元：單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

No：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

No：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計

第一課時

認(rèn)識立體圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、過程與方法目標(biāo)：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，老師今天給你們帶來了很好玩的禮物，這節(jié)課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲?，F(xiàn)在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看，并說說有哪些“禮物”。

(當(dāng)學(xué)生說出“禮物”的名稱時，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。)

師：今天，老師和你們一起認(rèn)識這些物體的形狀和特征。(板書課題：認(rèn)識立體圖形)

二、動手操作,感知形狀特點

1、動手分一分。

師：請同桌的小朋友動手、動腦，把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。)

2、交流匯報。

同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法。

第一種：一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂；一堆是粉筆盒、魔方；一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒；一堆是球。

第二種：一類是四四方方的；一類是直直的；像柱子;還有一類是圓圓的球。

第三種：物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。

3、直觀揭示概念。

教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱。

三、實踐探究，形成表象

小朋友知道這些物體的形狀后，引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。

1、.動手摸一摸、滾一滾、推一推。

請同桌的小朋友摸一摸、滾一滾、推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么，有什么不同的感受。

2、組織交流匯報。

學(xué)生交流匯報，可能會說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點，無法滾動。正方體是四四方方的，有平平的面，有尖尖的點，正方體也無法滾動。圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的；;圓柱如果“躺”在桌子上，它能夠滾動，如果立在桌子上，它就不能滾動。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動。

3、引導(dǎo)思考，形成表象。

(1)通過剛才的摸一摸、滾一滾、推一推，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動？而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢？

讓學(xué)生進(jìn)一步明確：長方體、正方體的面都是平平的；圓柱兩頭是圓圓的，有兩個面是 1平平的；球沒有平平的面，容易滾動。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學(xué)生邊想邊用手指比畫各種圖形。

四、抽象圖形，認(rèn)識特征

1、引導(dǎo)觀察，從實物中抽象出圖形。

先用多媒體展示實物，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質(zhì)組成、用途等,只看其形狀)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識圖形的簡單特征。

2、引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實物和圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，說出名稱，然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。

3、引導(dǎo)說一說，尋找生活中的立體圖形。

讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

五、實踐活動,體驗特征

1、摸一摸。

(1)同桌一人說出物體的名稱，另一人在紙箱里摸出相應(yīng)的物體，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)組織小組比賽(方法同上)。

(3)組織學(xué)生交流體會，說說摸物體的感受，怎樣才能摸得既快又準(zhǔn)。

2、滾一滾。

先引導(dǎo)學(xué)生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來，再讓學(xué)生說說在實踐活動中的感受和體會。

3、搭一搭。

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型，再嘗試搭一搭，同桌兩人合作共同完成這個任務(wù)。

(2)搭完后引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難。

4、數(shù)一數(shù)。

投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學(xué)生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形。

第二課時

立體圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過課堂的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、想象能力等。

教學(xué)重點：

立體圖形的動手操作拼組，感知立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）

師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、動手操作，圖形拼組。

1、正方體的拼組

師：我們先看正方體帶來了什么挑戰(zhàn)問題。

師：請拿出兩個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出三個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出八個同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？

2、長方體的拼組

拿2個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿3個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿4個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

三、觀察圖形。

出示幾組立體圖形的拼組，說說一共有幾個立體圖形？是怎樣數(shù)出來的？

四、鞏固練習(xí)。

1、我說你猜。

同桌倆個一人說一人猜。

2、搭積木。同桌倆合作，比比搭的又高又穩(wěn)。

3、接著擺什么？說說你是怎樣想的？

第四篇：北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元《分類》教學(xué)設(shè)計

第四單元 分類

單元教學(xué)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容分為單一標(biāo)準(zhǔn)分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把他們歸為一類，就叫單一標(biāo)準(zhǔn)分類。根據(jù)同一事物的不同特點來分類的方法我們把它叫做不同標(biāo)準(zhǔn)分類。教材創(chuàng)設(shè)了“整理房間”“一起來分類”的生活情境，已解決生活中的實際問題為載體，加強了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醋精了學(xué)生知識的內(nèi)化。單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類； 能力目標(biāo)：在分類活動中體驗分類的意義、作用及分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；

情感目標(biāo)：通過看一看、分一分，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及合作交流的能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生情況分析 分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。兒童分類能力的發(fā)展，表現(xiàn)有以下趨勢，從根據(jù)事物的表面特征（如顏色、形狀）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（功能、用途等）進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)概念進(jìn)行分類。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)幼兒邏輯能力的發(fā)展具有重要意義。

單元教學(xué)重點 使學(xué)生學(xué)會按單一標(biāo)準(zhǔn)分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。單元教學(xué)難點 使學(xué)生能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同分類。教學(xué)方法

教學(xué)時采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；然后通過分一分，看一看等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)困生突破方法

教學(xué)中要抓住“分類”生活性、操作性強的特點，讓學(xué)生在看、議、分的過程中掌握知識，形成能力，發(fā)展智力。從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課時劃分

1、整理房間

2、一起來分類

課題 整理房間 課型 新授課

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

能力目標(biāo)：通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點 經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點 學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計意圖和修改

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。

3、活動一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

4、活動二

（1）豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

5、活動三：出示書中“練一練”第1題的動物，你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?（1）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（2）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，生：同桌動手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類、匯報怎么分的，為什么這樣分? 生：兩類，一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計意圖和修改

6、活動四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。

（2）老師這有很多東西，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎?

二、全課小結(jié)。

現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!

三、課后實踐作業(yè)。

回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。生：玩具、文具、服裝鞋帽

生：完成“練一練”第3題

生：老師、學(xué)生；男的、女的；?? 板書設(shè)計： 整理房間 文具 玩具 衣物

教學(xué)反思：

課題 一起來分類 課型 新授課

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗成功的喜悅。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教學(xué)重點 體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點 讓學(xué)生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

5、組織學(xué)生看書。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分??

4、(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。（2）請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程 設(shè)計意圖和修改

2、分動物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。板書設(shè)計： 一起來分類 語文 數(shù)學(xué) 顏色 形狀

第五篇：一年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成

2、知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

3、在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)

4、會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元教學(xué)重點：會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 單元教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力 單元課時：9課時

第一課時：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第34頁的例1及35頁“做一做”的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。

2、結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100的意義，并進(jìn)行簡單的估計。

3、使學(xué)生能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的情感。教學(xué)重點：

認(rèn)識百位及計數(shù)單位“百”，深入理解計數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點：初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、課件 教學(xué)過程：

一、情景引入：

（展示課件，美麗的草地上出現(xiàn)了兩群小羊，每群10只羊）

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學(xué)生站答）

到底有多少只？我們一起來數(shù)一數(shù)。（1、2、3、4、??

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現(xiàn)在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（先前后同桌討論交流，再請一兩位學(xué)生回答）

你們猜得比20多得多，現(xiàn)在我們就不能用20以內(nèi)的數(shù)來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認(rèn)識比20更大的數(shù)--100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

二、數(shù)一數(shù)，感受100有多大

（一）、估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識100

1、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位到朋友（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！

2、（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的？

學(xué)生回答之后再在課本上10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識的20比較，你對100有什么感受？ 在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。

1、請大家從學(xué)具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。

組織學(xué)生交流、多媒體展示，結(jié)合學(xué)生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請了10來幫忙，10個一是多少？學(xué)生回答。(教師板書10個一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，這是1捆，這是1捆，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)出100根小棒。教師指導(dǎo)學(xué)生在21根小棒的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，教師讓學(xué)生停下來并追問，如：“29添1是多少？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39添1是多少，40里面有幾個十；39、49、79、99后面分別是多少等？ 感受100，體會“十”和“百”的關(guān)系。1、99再添1是多少？學(xué)生回答是100.教師：對，99再添1是100。那我們就這樣一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？學(xué)生回答是100.教師：對，10個10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。

這一大捆小棒就是100,。誰能說說100里面有幾個10？10個十是多少？ 教師隨學(xué)生的回答板書：10個十是100。分一分、合一合，多角度感受100 現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？（20）100里有幾個20呢？請你把兩捆小棒合在一起，合起來有幾個兩捆小棒？

學(xué)生操作后，匯報交流。教師板書（5個20是一百）

3、現(xiàn)在把你們面前的100根小棒快速的分成兩組，并且兩組數(shù)量要相等，分完后觀察每組有幾根小棒。學(xué)生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？板書（2個50是100）鞏固梳理，拓展應(yīng)用

過渡：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園吧！

1、完成“做一做”第1題

從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。

2、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生：請“十”來幫忙。

教師：還，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學(xué)生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬磚塊。

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚塊。看?。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？

學(xué)生回答：7個十就是70，也就是搬了70塊磚。

教師：你怎么快就數(shù)出來了？

教師（呈現(xiàn)下圖）:大象還差多少塊磚就搬了100塊了？你是怎樣想的？

教師：哦，原來10個十是100（呈現(xiàn)下圖）。

教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們說了這么多數(shù)，在生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，做一個有心的孩子。課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？你學(xué)到了什么？

1、完成練習(xí)八第1、2題。板書設(shè)計： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 10個一是10 10個十是100 5個20是100 教學(xué)反思：

第二課時：數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：教材35頁 數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點: 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點: 理解計數(shù)單位 教學(xué)用具： 小棒、橡皮筋。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、教學(xué)例2

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，老師想考考你們,一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.2、現(xiàn)在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）

對，當(dāng)數(shù)到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.3、你還能接著往下數(shù)嗎？31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當(dāng)我們1根1根地數(shù)數(shù)到幾十九時，接下來就是下一個整十?dāng)?shù)了。

4、你們能從40數(shù)到56嗎？

你還能從56數(shù)到67嗎？

真棒！你能數(shù)出67后面的3個數(shù)嗎？

誰能數(shù)出78后面的 5個數(shù)呢？還想數(shù)嗎？（84、85、??100）

5、師：請數(shù)出35根小棒。

師：大家都數(shù)出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？ 請一位同學(xué)來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？ 生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？ 生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續(xù)數(shù)小棒，一直數(shù)到42根。當(dāng)數(shù)到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數(shù)是40。請學(xué)生看著數(shù)出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

6、進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：

教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。

同學(xué)們會數(shù)小棒，也知道一個數(shù)里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。鞏固練習(xí)

1、看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一??？（請學(xué)生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數(shù)，另一個說數(shù)的組成。

四、課堂練習(xí)1．練習(xí)：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 四十三里面有（）個十和（）個一。五十六里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。3．估一估，數(shù)一數(shù)

4、數(shù)出下面各數(shù)后面的五個數(shù)。五．全堂小結(jié)。

希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，做一個有心的孩子。板書設(shè)計： 數(shù)的組成

35里面有3個十和5個一 教學(xué)反思：

第三課時 讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

第二冊36-37頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和積極探索的精神。教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：

理解個位和十位上的數(shù)表示的意義。教具準(zhǔn)備： 小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)： 從10起，十個十個數(shù)到100，從35起，五個五個地數(shù)到80

2、數(shù)的組成，17、42、35的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11這個數(shù)，可指名上來板書）那么20呢？

二、導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>

三、新課：

1、教學(xué)例三：出示紐扣圖，學(xué)生觀察，并數(shù)出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍(lán)色紐扣︰二十七粒 紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示40？（指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上拔珠并回答）學(xué)生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”

2、引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器上表示27和33。（1）學(xué)生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導(dǎo)學(xué)生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”

3、教學(xué)100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數(shù)器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生操作。寫作：100 讀作：一百。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣讀數(shù)與寫數(shù)

（1）出示數(shù)位表和一個兩位數(shù)的數(shù)字，學(xué)生觀察。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：從右邊起，第一位數(shù)個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。

四、練習(xí)鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個數(shù)的最高位是（）A十位 B百位 C個位

五、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么呢？ 想一想：讀數(shù)和寫數(shù)都從哪邊開始？

讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設(shè)計： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百

從右邊起，第一位數(shù)個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。教學(xué)反思：

第四課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)八第39、40頁第8~12題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點：完成相關(guān)練習(xí)教學(xué)難點：鞏固所學(xué)知識 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。l、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 教學(xué)反思：

第五課時 數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁 數(shù)的順序和比較大小 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力 教具準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

二、新授。1．教學(xué)例4。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2．教學(xué)例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戲題：找朋友 教學(xué)反思：

第六課時 解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學(xué)難點：提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫圖。圈一圈。

數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第七課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點：掌握計算方法正確計算。教學(xué)難點：正確、熟練地計算。教具準(zhǔn)備：

例8的課件、游戲題投影片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2．做練習(xí)十一的第1題。教學(xué)反思：

第八課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點：掌握計算方法正確計算。教學(xué)難點：正確、熟練地計算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學(xué)反思：

第九課時 擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。5．小結(jié)：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))

三、課堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。

2、通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)重點：

理解數(shù)位表，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的 復(fù)習(xí)難點：完成相關(guān)練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

作業(yè)紙

學(xué)生的數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

1、小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？

教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學(xué)跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數(shù)，數(shù)到32；請你從60起，十個十個數(shù)，數(shù)到100；從98起，一個一個往前數(shù)，數(shù)到90??）

剛才小朋友數(shù)到的數(shù)，都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)”

2、數(shù)盆景（出示盆景圖）

師：最近，同學(xué)們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數(shù)一數(shù)一共有多少盆，好不好？看誰最快數(shù)出來？（一共40盆）

反饋，說說你是怎樣數(shù)出來的？

小結(jié)：數(shù)數(shù)時，我們有各種方法：可以一個一個地數(shù)；可以兩個兩個地數(shù)；可以五個五個數(shù)；還可以十個十個地數(shù)。

（二）猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

1、寫數(shù)。要求小朋友從1~100這些數(shù)中選擇自己最喜歡的一個數(shù)，寫到卡片上。（提醒學(xué)生，別讓小伙伴看到自己寫的數(shù)）

2、猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，你們想知道我寫了一個什么數(shù)嗎？

（教師作示范：我寫的這個數(shù)是由3個十和6個一組成，請問這個數(shù)是幾？學(xué)生回答）

你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數(shù)嗎？

（1）請個別同學(xué)說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說出來的數(shù)板書在黑板上。（2）同桌互相說數(shù)，猜數(shù)。并把數(shù)字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規(guī)律

請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數(shù)有什么特點？（個

位上的數(shù)是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數(shù)？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教師小結(jié)：這些數(shù)又叫做整十?dāng)?shù)。

請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數(shù)，他們個位上的數(shù)也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學(xué)生口頭回答。

請十位上的數(shù)與個位上的數(shù)字一樣的小朋友站起來，你能說說十位上的“×”表示什么？個位上的“×”表示什么？還有哪些兩位數(shù)，它們十位和個位上的數(shù)字一樣？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相應(yīng)練習(xí)——完成練習(xí)紙上的1、2題（出示相應(yīng)練習(xí)題）

（三）比較數(shù)的大小

請兩位同學(xué)站起來，說一說自己胸前卡片上的數(shù)并比較大小 教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課（2）

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的讀寫、比較大小、數(shù)位及數(shù)的組成。教學(xué)難點：

估算及解決問題方法的多樣性 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提示課題

師：同學(xué)們，這段時間我們一起到南極作客，認(rèn)識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企鵝、海豹、海鷗），它們還給同學(xué)們帶來了一些禮物和數(shù)學(xué)問題，想和小朋友們一起對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。你們高興嗎？（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

師：快看，小動物們來了！（課件出示帶數(shù)的南極動物）企鵝掛著數(shù)

2、海豹舉著數(shù)

7、海鷗銜著數(shù)9。

二、師生合作 整理知識

1、寫數(shù)。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數(shù)字組成一個你喜歡的兩位數(shù)，并把它寫下來。

2、交流。小組內(nèi)說一說，你選擇的是哪兩個小動物 ？你寫的數(shù)是多少？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數(shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師的選擇地板書）

3、發(fā)現(xiàn)。每選擇兩個小動物，它們身上的數(shù)字就可以組成幾個兩位數(shù)？它們的意義一樣嗎？如果選擇企鵝數(shù)

2、海豹數(shù)7，它們可以組成27和72。說一說27和72里面，分別有（）個十和（）個一；同桌互相說一說，自己喜歡的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

4、數(shù)位與計數(shù)單位。出示數(shù)位表，店堂生數(shù)位表中填出他們組成的兩個兩位數(shù)，如27和72，結(jié)合數(shù)位表及計數(shù)單位說說7和2表示的意義。延伸：

誰能說出個位上是2的兩位數(shù)？ 誰能說出十位上是7的兩位數(shù)？ “55”的兩個“5”表示的意思一樣嗎？ 哪些兩位數(shù)，它們十位和個位上的數(shù)字一樣？

數(shù)位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位起。

5、比較大小。板書學(xué)生組成的所有的兩位數(shù)：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的數(shù)，按從小到大的順序排排隊?？凑l做得又對又快。個別學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)。說說你是怎樣比較的？ 小結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法。

6、數(shù)的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學(xué)來和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲？如果我輸了，我將會拿到一顆小星星；如果你輸了，你得回答我一個問題。預(yù)設(shè)的問題：

請你從47起，一個一個地數(shù)，數(shù)到58； 請你從60起十個十個地數(shù)，數(shù)到100； 從100起，倒著往前五個五個數(shù)，數(shù)到75； 從99起，倒著往前一個一個地數(shù)，數(shù)到85； 與“70”相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。30后面的第5 個數(shù)是（）。

7、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法。

課件出示圖示，根據(jù)圖意，列出相應(yīng)算式，然后計算。動手計算，說說算理。

三、巧設(shè)練習(xí)鞏固提高 估一估、數(shù)一數(shù)。（看誰數(shù)得快）

課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學(xué)們帶來了一些幸運星，你們知道有多少嗎？（每個學(xué)生有一張印有40個小幸運星的作業(yè)紙）

請同學(xué)們每數(shù)10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。說一說。（看誰說得對）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3個十和8個一組成的，我是（）。

3、我比最小的三位數(shù)小1，我是（）。

4、我是最小的兩位數(shù)，我是（）。5、10個十就是我，我是（）。

6、我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的單數(shù)，我是（）。猜一猜。（看誰猜得準(zhǔn)）

老師要和同學(xué)們一起來玩?zhèn)€小游戲，你能根據(jù)我的提示猜出講桌上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準(zhǔn)確應(yīng)用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)）玩一玩。（看誰玩得好）

1、游戲規(guī)則：（每個學(xué)生發(fā)一個幸運號碼）用數(shù)學(xué)方法點“小兵”，要求被點到者做動作。

如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位是3的小兵起立，做個有禮貌的動作。

2、師生玩“點兵”游戲。

3、生生玩“點兵”游戲。（小組或同桌）寫一寫。（看誰寫得多）

請寫出兩位數(shù)，要求十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相差2。學(xué)生嘗試。

展示交流：說說你是怎么想的？

發(fā)現(xiàn)：可以先確定十位如十位從1——7，個位就從3——9。十位從9——2，個位就從7——0。也可以先確定個位。

四、課堂小結(jié) 情知共融

課件播放海豹說的話：同學(xué)們，今天我們南極小動物到你們班來作客，你們高興嗎？這節(jié)課你又有什么收獲？ 教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。

2、通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 作業(yè)紙 學(xué)生的數(shù)字卡片 復(fù)習(xí)重點：

理解數(shù)位表，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的 復(fù)習(xí)難點：

完成相關(guān)練習(xí)教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲引入：

師：張老師這里有一個數(shù)（52），你能猜猜是多少嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師給與一定的提示。

師：恭喜你，答對了。張老師的體重也正好是52公斤。（板書：52）看到52你想到了什么？

學(xué)生說，教師板書。數(shù)位、組成、順序、大小、小結(jié)：52是一個兩位數(shù)，個位數(shù)字是2，十位數(shù)字是5。它是由5個十和2個一組成的。與它相鄰的數(shù)是51和53，51比它小1，53比它大1。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書：數(shù)數(shù) 讀數(shù) 寫數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)位（百位 十位 個位）大小比較（看十位 十位大則數(shù)大；十位相同，個位大則數(shù)大；數(shù)位越多則數(shù)大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大時 相差不大時)張老師的體重是52公斤，易朵的體重是25公斤，看到25，你想到了什么？看誰想到的最多？

學(xué)生根據(jù)剛才的復(fù)習(xí)，自由的說，教師引導(dǎo)學(xué)生盡量多說。請兩到三個同學(xué)說。師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學(xué)上來和老師比賽玩“石頭、剪子、布”的游戲，二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學(xué)跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。問題：

1、從25起，一個一個數(shù)到32

2、從60起，十個十個數(shù)到100

3、從48起，兩個兩個數(shù)到68

4、從35起，五個五個數(shù)到65

5、從92起，往前一個一個數(shù)到78 小結(jié)方法：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有一個一個數(shù)，有兩個兩個數(shù)，有五個五個數(shù)，有十個十個數(shù)，還能倒著一個一個往前數(shù)。這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的-整理與復(fù)習(xí)”

三、猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

1、反饋：小朋友，你們都會數(shù)數(shù)了嗎？

2、寫數(shù)。要求小朋友從1~100這些數(shù)中選擇自己最喜歡的一個數(shù)，寫到卡片上。（提醒學(xué)生，別讓小伙伴看到自己寫的數(shù)）師：1-100，這么多的數(shù)字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你的卡片上，不要讓你的小伙伴看到了？

3、猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，你們想知道我寫了一個什么數(shù)嗎？

師：我寫的這個數(shù)是由6個十和3個一組成，請問這個數(shù)是幾？（學(xué)生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數(shù)嗎？

（1）請個別同學(xué)說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說出來的數(shù)板書在黑板上。（2）同桌互相說數(shù)，猜數(shù)。并把數(shù)字卡片放在桌上。

3、師：剛才小朋友說了不少數(shù)的組成，你們學(xué)得真好。電腦老師有幾個問題想請教一下大家：

1、一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)是5，十位上的數(shù)是7，這個數(shù)是（）。2、4個十和8個一組成（）3、8個十是（）板書：75 48 80

4、撥數(shù)，找規(guī)律(數(shù)位 數(shù)的順序)

1、你能把80在計數(shù)器上表示出來嗎？生撥計數(shù)器，說說你是怎么撥的？ 生：十位上撥8個珠子，個位上不撥。

2、請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數(shù)有什么特點？（個位上的數(shù)是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數(shù)？

板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，這些數(shù)有什么規(guī)律？（按照從小到大，10個10個增大的）

3、你能把75在計數(shù)器上表示出來嗎？生撥，說說是怎么撥的？ 生：十位上撥7個，十位上撥5個。

4、請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數(shù)，他們個位上的數(shù)也是5？ 板書：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學(xué)生口頭回答。這些數(shù)有什么規(guī)律？

生：個位上都是5，十位數(shù)字是由小變大。

5、在這些數(shù)中有一個很特殊的數(shù)，它是幾呢？你知道它是誰嗎？為什么？ 生：55，因為它的十位數(shù)字和個位數(shù)字相同，都是5.師：這對雙胞胎兄弟，表示的意思相同嗎？十位上的5表示什么?個位上的5表示什么意思？

可讓學(xué)生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數(shù)字是相同的。你能把他撥在計數(shù)器上嗎？這對雙胞胎兄弟5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？

6、請十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數(shù)也是這樣的？

板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數(shù)是幾？它是幾位數(shù)？

板書：100你能把它撥在計數(shù)器上嗎？說說你是怎么撥的？ 生：百位上撥一個，十位和個位上不撥。

8、相應(yīng)練習(xí)

你能按照順序把下面的（）填滿嗎?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小結(jié)方法：按一定順序?qū)憯?shù)，先要看清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾個或減少幾個，最后填上合適的數(shù)。你們都會按照順著寫數(shù)了嗎?

四、比較數(shù)的大小

1、師：今天上課發(fā)言最積極的是：。說一說，你們卡片上的數(shù)字分別是多少？大家來比較一下這兩個數(shù)字的大小。你是怎么判斷的？

請兩位同學(xué)站起來，說一說自己胸前卡片上的數(shù)。讓同學(xué)們比較這兩個數(shù)的大小。請3位同學(xué)到講臺前按自己胸前卡片上數(shù)的大小排隊。人數(shù)依次增多。

2、把板書中：75 48 80 55 100這些數(shù)寶寶排排隊，你會排嗎？

3、猜數(shù)（數(shù)的大?。煟豪蠋熯@里還有一張卡片，你還能猜對嗎？

教師寫一數(shù)，讓學(xué)生猜?？蛇m當(dāng)提示學(xué)生所猜的數(shù)是大了還是小了。

4、出示兩叢鮮花，分別寫上“比70大的數(shù)”與“比50小的數(shù)”。請學(xué)生做一回小天使，讓學(xué)生把卡片，根據(jù)自己先前寫的數(shù)按要求貼到相應(yīng)的花上去。小結(jié)方法：給數(shù)排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還是從大到小，排好后要仔細(xì)檢查，有沒有多寫或漏寫，有沒有抄錯數(shù)，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。你們都會比較大小了嗎？

5、根據(jù)花朵的數(shù)量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”說話。

四、綜合練習(xí)。

師：小朋友真會學(xué)，很多知識多裝進(jìn)了小腦袋，下面我們一起來解決個問題。

1、從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、讀數(shù)和寫數(shù)都從（）起。3、1—100各數(shù)中，（）到（）是一位數(shù)，（）

到（）是兩位數(shù)，100是（）位數(shù)。

4、最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。

四、課堂小結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí)，關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識你還有什么疑問？ 教學(xué)反思：