第一篇：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元美麗的西雙版納 導(dǎo)學(xué)案.doc

八上第四單元《美麗的西雙版納》讀悟案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。

2、積累本文中的生字新詞。

過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受美、品味美、表現(xiàn)美的能力。

2、體會(huì)富有情感色彩的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、生死觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛水資源，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于云南西雙版納的資料（文字與圖片）。

2、根據(jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡單的導(dǎo)游詞，向家人或朋友介紹一兩個(gè)迷人的西雙版納風(fēng)景。

3、積累生字新詞（從音、形、義）。

教學(xué)過程：

一、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式評(píng)點(diǎn)（3分鐘）

二、課前競賽

檢查生字積累情況（提問兩三位同學(xué)，后教師出示小黑板，點(diǎn)評(píng)疑難生字詞，最后齊讀一遍）

三、奏響讀的主旋律。（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

1、播放樂曲————傣族民歌《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

2、師深情導(dǎo)入：優(yōu)美的旋律引起我們無限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無數(shù)中外游客走進(jìn)西雙版納。西雙版納位于中國云南省南端，而云南又被稱為彩云之南，想必同學(xué)們已經(jīng)從歌曲中領(lǐng)略到了。今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。

一讀：

整體感知——感受美

1、朗讀課文。

當(dāng)你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？

二讀：

2、用自己喜歡的方式讀課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在??”來說說你對(duì)西雙版納的認(rèn)識(shí)。

3、過渡：我很欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。西雙版納有這么多迷人的風(fēng)景，我想不同同學(xué)們由于看問題的角度不同，喜好不同，心里的感受也會(huì)不同。課文向我們展示辣了這么多優(yōu)美的畫面，你最喜歡哪個(gè)畫面呢？小組交流，請(qǐng)用你喜歡的語調(diào)來朗讀，并試著談?wù)勀阆矚g的理由。

三讀:深入課文————品味美

1、挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調(diào)來朗讀。

2、試著談?wù)勀阆矚g的理由。（教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注）

四讀：

3、聯(lián)系課文相關(guān)段落，分析品味中引導(dǎo)學(xué)生與作者同游同賞，并適時(shí)出示相關(guān)圖片。

4、總結(jié)過渡：

我們已領(lǐng)略西雙版納“高高望天樹”、“悠悠野象谷”的優(yōu)美自然景觀，也領(lǐng)略了“竹樓映藍(lán)天”、“嫵媚傣寨水”、“笑對(duì)生與死”的人文景觀美，而實(shí)際上，西雙版納的美又何止這些呢？她的神奇、美麗、富饒，使她在世人的眼中，成為一顆璀璨的明珠，那么，你們對(duì)這顆明珠還有多少了解呢？請(qǐng)告訴我，好嗎？

（三）拓展————表現(xiàn)美

1、展示收集到的資料

2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領(lǐng)略，現(xiàn)在由你來當(dāng)導(dǎo)游，帶上你的家人或朋友也來

暢游一番西雙版納，你會(huì)推薦哪個(gè)景點(diǎn)？打算怎樣介紹？寫出導(dǎo)游詞。試試看。

四、集中展示（在展示中貫穿讀，在讀的過程中進(jìn)行展示）

1西雙版納給你留下的總體印象：

2西雙版納美，美在 3我喜歡的理由：

4我的導(dǎo)游詞是：（口頭交流）

各小組提出有價(jià)值問題，相互質(zhì)疑。

五、課內(nèi)語段精讀。（每題20分，總分100分）

五月份，正是收獲谷子的季節(jié)。傣寨里的人家不管誰家有事，親戚朋友都要來幫忙。勐臘鄉(xiāng)曼那村的愛拉，平日在電站當(dāng)工人。這天上午村里的幾個(gè)朋友幫著他把谷子收回來了，中午由他請(qǐng)客，買來煙酒和肉，從自己家的地里摘來新鮮的蔬菜，魚也是從自家魚塘里打的，所以，這么豐盛的一頓飯也沒花什么錢。下午，他們?cè)僖黄鹑椭麄兊呐笥巡貧q打谷子。將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農(nóng)具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木棰再細(xì)細(xì)地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫。

傣族人對(duì)水天生就有一種崇敬感，村寨一般都建在水邊，傣族人最隆重的節(jié)日是潑水節(jié)，他們?cè)诖謇锏娘嬎闲藿ㄒ蛔袼谘b飾得五顏六色的塔身上，鑲嵌著許多小鏡了，以求得到神靈的保護(hù)。塔身將水井蓋住，避免灰土、雜物落入井里。傣家人就連小孩子們都自幼受到大人的影響，從不到井邊玩耍，傣家人對(duì)關(guān)系他們生存的水的愛護(hù)可見一斑。1.選文第一段描寫了什么？有什么作用？（4分）

2.“青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫”一句話中，“那”指的是（）A.男人用自制的農(nóng)具打谷子。

B.身著色彩鮮艷的筒裙的女人們用木棰細(xì)細(xì)地打谷子。C.美麗的自然風(fēng)光。

D.傣家人男男女女互幫互助打谷的場面。3.選文中第二段的中心句是哪一句？

4.哪些地方表現(xiàn)出了傣族人對(duì)水有一種崇敬感？

5.為什么傣族人對(duì)水有崇敬感？

六、結(jié)束課文

美麗、神奇的西雙版納令人流連忘返，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)樂曲，閉目神游，此時(shí)此刻你最想對(duì)西雙版納說的一句話是什么？

七、作業(yè)

大家或多或少也到一些風(fēng)景名勝走走看看過，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風(fēng)景，寫成導(dǎo)游詞，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

心

高高望天樹

馳

竹樓映藍(lán)天

自然

“美“————秀麗

神奇

神

悠悠野象谷

人文

往

嫵媚傣寨水

笑對(duì)生與死

第二篇：第四單元導(dǎo)學(xué)案

第四單元導(dǎo)學(xué)案 16 范仲淹的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：

二、精讀品味，體驗(yàn)感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。

2、教師出示學(xué)習(xí)提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動(dòng)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

4、匯報(bào)交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學(xué)生匯報(bào)：

我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?/p>

（1）談一談對(duì)這句話的理解。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對(duì)祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會(huì)寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個(gè)人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

17、體育課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？

二、自主預(yù)習(xí)

1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。

2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

3．討論、交流

四、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對(duì)誰說些什么？

1．對(duì)自己說??

2．對(duì)老師說??

3．對(duì)媽媽說??

4．對(duì)同學(xué)說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。

五、深入探究，引發(fā)討論

1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學(xué)生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個(gè)生字，會(huì)寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，軀過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢，是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.小組討論法；2.活動(dòng)探究法；3.誦讀法

學(xué)習(xí)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

教師出示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評(píng)議。3.組織交流。（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內(nèi)容

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動(dòng)和動(dòng)作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織他們演一演這個(gè)故事。

五、鞏固練習(xí)。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

還可讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價(jià)值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優(yōu)雅 驚羨 愧疚 驚心動(dòng)魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會(huì)頂碗少年成功背后的意義。4.能結(jié)合自身實(shí)際談一下自己受到的啟迪。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.找出自己不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞，試用工具書獨(dú)立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準(zhǔn)備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組交流生字詞預(yù)習(xí)情況，解決遺漏問題。2.挑一個(gè)小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動(dòng)作神態(tài)的語句，認(rèn)真體會(huì)他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學(xué)習(xí)本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學(xué)習(xí)本文后能受到珍惜時(shí)光的教育。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關(guān)情況。

2.初讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、詞語，試?yán)霉ぞ邥?dú)立解決。3.試?yán)斫庹n文，記下自己不懂的問題，準(zhǔn)備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由珍惜時(shí)間的話題導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組內(nèi)交流生字詞預(yù)習(xí)情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個(gè)小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領(lǐng)佩佳都看了些什么？

（4）你對(duì)“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內(nèi)自主探究、交流合作解決問題。3.匯報(bào)交流。逐一小結(jié)。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學(xué)生自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

語文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作交流 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、理解與運(yùn)用

1.反復(fù)練習(xí)中的例句，體會(huì)這幾組關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)中的作用。2.交流體會(huì)。

3.從上面帶點(diǎn)詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會(huì)遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時(shí)閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時(shí)，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學(xué)習(xí)或課外閱讀中，有什么收獲和體會(huì)。

三、閱讀平臺(tái) 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導(dǎo)理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！?這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來的道理。

（3）“喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了?！边@是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個(gè)人失去了財(cái)富會(huì)帶來很大的損失，但這個(gè)損失以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學(xué)反思：

第二課時(shí)：口語交際《電話留言》 教學(xué)目標(biāo)：

1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f話呢？

1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。

二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)

第三課時(shí)：習(xí)作《我和××》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達(dá)有一定條理。

4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。習(xí)作過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

第三篇：蘇教版)八年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

(蘇教版）八年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)第四單元學(xué)案

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第一課時(shí) 《小石潭記》

1、朗讀該課文

2、自由讀課文下注解或翻譯書 以熟悉課文 教師板書練習(xí)學(xué)生完成如下問題

1、注音：怡（）然

翕（）忽

悄愴（）()

2、虛詞:其 之 而

3、一詞多義：

見：下見小潭

明滅可見

清：水尤清冽

以其境過清 可：潭中魚可百許頭

明滅可見

1、詞類活用（在文中找出含有下列詞語的句子并說出該詞的意思）西

見

空

徹 樂

犬

環(huán)

斗 蛇

凄

寒

近

4、小石潭的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫這水的特點(diǎn)的？

5、作者寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

6、翻譯句子

A、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 B、其岸勢犬牙差互。

7、為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，為該景點(diǎn)寫一則廣告宣傳語。

8、學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提問質(zhì)疑 《記承天寺夜游》----蘇軾

（一）字詞解釋

欣然:

念：

遂：

至：

相與： 空明： 交橫： 蓋：閑人:不汲汲于名利而能從容流連光景的人 如:像

耳:語氣助詞

（三）課文內(nèi)容理解

1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？（敘述、描寫、抒情）

2、敘述部分交代了哪些要素？（時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：月色優(yōu)美。）

3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？（繪景：月色——積水空明竹柏——藻荇交橫。修辭：比喻。作用：生動(dòng)形象，如臨其境。特點(diǎn)：皎潔、澄清、透明）

4、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對(duì)那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。同時(shí)也流露出賞月的欣喜；貶謫的落寞；自我排遣的達(dá)觀。第二課時(shí)

三、詩歌欣賞

《望岳》 “望”字著筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

1、首聯(lián)寫出了遠(yuǎn)望中的泰山的山勢。

2、頷聯(lián)寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象?！扮姟边\(yùn)用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運(yùn)用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

3、頸聯(lián)寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進(jìn)入眼簾，時(shí)已薄暮。

4、“凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力。《錢塘湖春行》以“行”為線索，以“春”為著眼點(diǎn)，寫出了西湖早春美景給游人帶來的喜悅之情。

1、首句點(diǎn)明春游的地點(diǎn)，次句寫詩人瞭望湖面。

2、頷聯(lián)從動(dòng)物的變化寫早春的景象。頸聯(lián)從植物的變化寫早春的景象。這四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。

3、“爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的活力。

4、“漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點(diǎn)出草淺。

5、“行不足”是愛的體現(xiàn)，同時(shí)也照應(yīng)了題目?！兜秋w來峰》

1、“雞鳴日出”是傳聞之景，同時(shí)也是詩人美好前程的象征。

2、“不畏”道出了詩人獨(dú)特的感受，反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。

3、浮云”既是實(shí)寫，也比喻當(dāng)時(shí)的保守勢力?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?，實(shí)則暗喻政治上的最高決策層。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)－口語交際—假如我是導(dǎo)游

（一）導(dǎo)游詞的寫法

1、將自己的熱情融入景觀的介紹中：體現(xiàn)在稱呼（朋友們）、人稱（我們）、禮貌用語（請(qǐng)）等。

2、要注意景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法，引起游客的遐想。

3、在介紹景觀時(shí)，要穿插進(jìn)與景物有關(guān)的人文知識(shí)，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的游覽興趣。

4、注意面對(duì)不同的游客，運(yùn)用不同風(fēng)格的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛。如中學(xué)生、年輕人、老年人等。

（二）導(dǎo)游詞示例 例一 江蘇揚(yáng)州何園導(dǎo)游詞

各位游客：“園林之妙在于借”，這是中國園林常用的造園手法之一，可是當(dāng)我們踏上位于揚(yáng)州市古運(yùn)河畔的徐凝門街77號(hào)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這里民宅林立，遠(yuǎn)處無山，近處無水，周圍光景可惜，可見在這里造園是多么的艱難??！整個(gè)何園占地面積為l.4萬平方米，要想在江南園林中獨(dú)樹一幟，只有充分顯示自己的特色。那么何園到底有哪些造園手法呢？請(qǐng)游客們跟我前去游覽。

五、名著推薦與閱讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》 １．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基。

作品的主人公保爾·柯察金，作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上，有堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。樂觀的生活態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)。

2．小說為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

小說分為兩個(gè)部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭，第二部分描寫經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)。小說的主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從一個(gè)普通的工人子弟成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”意思是堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名。3．《筑路》是全書的一個(gè)精彩片段。寫自然環(huán)境：深秋的蕭瑟、凄冷，秋雨、泥濘，渲染了一個(gè)令人抑郁不快的氛圍，營造了一個(gè)惡劣的勞動(dòng)環(huán)境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。寫社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)時(shí)代特征：筑路者惡劣的生活條件，反映出蘇維埃政權(quán)初創(chuàng)時(shí)期的堅(jiān)辛；尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭顯示了時(shí)代環(huán)境的艱險(xiǎn)。險(xiǎn)惡的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境成了考驗(yàn)每一個(gè)革命者的試金石。

4．筑路者面臨哪些困難？他們面對(duì)這些困難采取了什么態(tài)度？表現(xiàn)了什么精神？ 筑路者面臨著 ⑴ 惡劣的勞動(dòng)環(huán)境和生活條件：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓…… ⑵ 物資匱乏：沒有枕木、沒有運(yùn)輸工具，小火車頭需要大修…… ⑶ 尖銳的階級(jí)斗爭：匪徒，肅反，開小差……

面對(duì)這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強(qiáng)的意志同困難進(jìn)行斗爭，表現(xiàn)了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。

5．在《生命的意義》一章中，保爾是在什么情況下思考生命的意義的？他為什么想的那樣深刻？

保爾是在病愈后，在烈士墓前面對(duì)新生和緬懷烈士時(shí)對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。因?yàn)楸栕约壕投啻谓?jīng)歷過生與死的考驗(yàn)，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。文中松林、監(jiān)獄、醫(yī)院、廣場、墓地，一系列環(huán)境描寫應(yīng)子營造了肅穆悲壯的氣氛，象征著革命者的博大胸懷和永不衰敗的革命情操。６．保爾精神的核心是什么？

保爾精神的核心是個(gè)體生命無私地奉獻(xiàn)于社會(huì)，他將個(gè)人的命運(yùn)與激流勇進(jìn)的事業(yè)相結(jié)合，理想和信仰是保爾精神的根本。

第四篇：思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課導(dǎo)學(xué)案

思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》

科目：思想品德主備人：梁恩釗課時(shí)：1課時(shí)

使用說明

1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)教材P66--P71的內(nèi)容，用鉛筆在課

本上將重點(diǎn)標(biāo)記出來并獨(dú)立完成《獨(dú)立自學(xué)》的內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對(duì)導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題進(jìn)行討論，選舉發(fā)言人進(jìn)行成果

展示。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會(huì)能在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌：并在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人。

能力目標(biāo)：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系，辨別具體行為是否禮貌的能力。不同場合按禮貌行事的能力。語言文明，和藹態(tài)度，得體舉止。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛追求禮貌的情感，體驗(yàn)以禮貌待人的快樂。感受禮遇獲得的尊重和享受。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1．人與人之間需要，是尊重的具體表現(xiàn)；禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的。

2．禮貌是。

3．對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在和等方面，語言文明、是與人友好交往必備的素養(yǎng)。

4．是否文明禮貌絕不只是個(gè)人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具

有，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和的好壞，關(guān)系到國家和民族的二、合作探究

材料：某人到樓里找人。當(dāng)時(shí)樓道很黑，他低著頭上樓梯時(shí)，突然迎面遇到一位老人，某人開口問道：“喂，第一教研室怎么走？”老人頭也不回的說：“筆直走?！边@時(shí)，某人轉(zhuǎn)過身看著漸漸走下樓梯的老人說：“謝謝您??！老師傅?！蹦俏焕先寺牭胶?，轉(zhuǎn)過身來對(duì)他補(bǔ)充說：“筆直走到三樓，向右拐?！痹瓉磉@位老人跟他討價(jià)還價(jià)呢！如果某人不謝他，他就可能讓某人一直走下去。閱讀材料，回答問題：

（1）上述材料說明了什么道理？

（2）讀了上述材料，你有何感受？

（3）在人際交往中，講究禮貌應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面？

（4）不講文明禮貌可能有哪些危害？

三 檢測提升

一、選擇題(在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最完整、最符合題意，請(qǐng)把它選出來)1．友好交往禮為先，禮貌是交往的“名片”。下列關(guān)于禮貌的說法正確的是（）

①禮貌是尊重的具體表現(xiàn)②禮貌是文明的體現(xiàn)

③禮貌反映一個(gè)人的素質(zhì),展示一個(gè)人的風(fēng)采④有了禮貌，就有了與人交往的親和力

A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④

2．王明是個(gè)蠻橫無禮的男孩，常常對(duì)身邊的人大發(fā)雷霆，班中沒有一個(gè)人愿意和他做朋友。這給我們的啟示是（）

①如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往②講不講禮貌純屬個(gè)人私事，與別人無關(guān)③如果生活中不講禮貌，我們會(huì)失去身邊的朋友④王明不講理只會(huì)影響他與周圍人的關(guān)系，與國家和社會(huì)并無多大關(guān)系

A．①②B．①③④C．②③D．①③

3．按禮儀要求去做，有助于我們進(jìn)一步提升道德水平和精神境界，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。那么，最常用的合乎禮儀的姿態(tài)是（）

①站如松②坐如鐘③臥如弓④行如風(fēng)

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

4．《晏子春秋》說：“凡人所以貴于禽獸，以有禮也?！边@句話說明（）

A．貴人一定是有禮貌的人B．沒禮貌的人如同禽獸

C．講禮貌是一個(gè)人基本的道德修養(yǎng)D．講禮貌是所有的人都做到的思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)《禮儀展風(fēng)采》

科目：思想品德主備人：梁恩釗課時(shí)：1課時(shí) 使用說明

1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)教材P66--P71的內(nèi)容，用鉛筆在課

本上將重點(diǎn)標(biāo)記出來并獨(dú)立完成《獨(dú)立自學(xué)》的內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對(duì)導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題進(jìn)行討論，選舉發(fā)言人進(jìn)行成果

展示。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。了解個(gè)人禮儀的主要要求，掌握生活中基本的社交禮儀。

能力目標(biāo)：辨別基礎(chǔ)利益要求的能力，形體禮儀的實(shí)踐能力，在不同情境中踐行交往禮儀的能力，在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己無禮行為的愧疚，對(duì)嚴(yán)重?zé)o禮行為的憎惡。樹立講文明，講禮貌，守禮儀的交往態(tài)度。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1．現(xiàn)代禮儀既與 的要求相一致，又與一個(gè)民族的2．自覺做到，不僅關(guān)系到我們的形象，而且直接關(guān)系到周圍的人，關(guān)系到我們的、甚至關(guān)系到我們和的形象。按禮儀要求去做，有助于我們進(jìn)一步提升和，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。

3．、、4．遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們和的具體要求，也是我們與他人順利交往的5．在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的，傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。

二、合作探究

小紅是個(gè)非?！扒靶l(wèi)”的學(xué)生，街上流行紅色的超短裙．她就立刻買了一條穿在身上：看到一些社會(huì)青年將頭發(fā)染成五顏六色，她也去嘗試，發(fā)現(xiàn)一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。為此，班主任老師找她談話，說她的裝扮不符合中學(xué)生的禮儀要求，這不僅違反了學(xué)校的規(guī)定，而且對(duì)其成長不利。小紅則認(rèn)為這是愛美的表現(xiàn)，不存在合不合禮儀的問題。

(1)小紅的行為符合禮儀要求嗎？如果不符合，請(qǐng)指出。

(2)對(duì)中學(xué)生來說，有哪些基本的禮儀要求?

(3)請(qǐng)你結(jié)合校園生活實(shí)際，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的日常行為進(jìn)行歸納并填在下表中。

三、檢測提升

1．清代思想家顏元曾說過：“國尚禮則昌，家尚禮則大，身有禮則身修，心有禮則心泰?！睂?duì)這句名言的正確理解是（）

A．禮儀緣于最初的人類文明，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化 B．禮儀是一門學(xué)問，有特定的要求

C．禮儀就是一種形式，一種約束人們行為的條條框框

D．禮儀是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征

2．在待人接物中注意遵循禮儀，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，給人留下美好的印象，更容易被人接納，也有利于辦成事情。如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應(yīng)社會(huì)。關(guān)于禮儀的作用，下列表述正確的有()

①禮儀有助于我們進(jìn)一步提升道德水平和精神境界 ②禮儀能展示我們內(nèi)心的自信、蓬勃的朝氣和振奮的精神 ③禮儀有助于陶冶身心④禮儀能給人以美的感受 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

3．禮儀在不同場合有不同要求，要想使自己在家庭、學(xué)校和各類公共場所的言行舉止符合禮儀要求，就必須注意個(gè)人的禮儀修養(yǎng)。就在學(xué)校的個(gè)人禮儀來說,表現(xiàn)于()

①舉止文明②動(dòng)作優(yōu)雅③佩帶首飾④容貌整潔⑤表情自然⑥服裝整潔⑦儀表端莊⑧講究衛(wèi)生

A．①②③④⑤⑤⑦ B．②③④⑤⑤⑦⑧ C．①③④⑤⑤⑦⑧ D．①②④⑤⑥⑦⑧

4．有個(gè)大學(xué)生去求職，因他的條件不錯(cuò)，公司表示可以考慮錄用。這個(gè)學(xué)生一時(shí)興奮，不由自主的打了個(gè)響指表示道別。就是這個(gè)響指，讓公司主管覺得他輕浮，結(jié)果沒有錄用他。這說明（）

①如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì) ②這個(gè)學(xué)生是個(gè)人才，公司因?yàn)橐粋€(gè)響指而不錄用他，是小題大做

③“不學(xué)禮，無以立” ④禮儀無處不在，不同場所都有相應(yīng)的禮儀要求 A．①③④ B．①④ C．①③ D．①

5．我國是禮儀之邦，五千年文明給我們積淀了眾多的傳統(tǒng)禮儀。對(duì)待傳統(tǒng)禮儀我們的態(tài)度應(yīng)該是（）

A.注重傳統(tǒng)的繁瑣的禮儀B.把傳統(tǒng)的禮儀和現(xiàn)代社會(huì)要求結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn) C．用科學(xué)的態(tài)度，去全部繼承和發(fā)揚(yáng)D.毫無保留的剔除

6．日本的孩子從小就在家中受到系統(tǒng)的禮儀教育。例如：見到客人要鞠躬，鞠躬要雙腿并攏，雙手緊貼褲線，彎腰的時(shí)間不得少于三秒等。日語中的敬語和謙語更是復(fù)雜，使用時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定。日本如此注重禮儀教育說明（）

A．禮儀修養(yǎng)只能從小時(shí)候形成，長大了就難以養(yǎng)成 B．禮儀只是一種形式，只有在正式場合才用得上 C．比較麻煩，我們現(xiàn)在應(yīng)不拘泥于此

D．社交禮儀不是自然形成的，需要在社會(huì)生活中不斷的學(xué)習(xí)、觀察和思考

第五篇：新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案

課題：Unit One Where did you go on vacation？ Section A（1a-1c）課時(shí)：第一課時(shí) 課型：語言知識(shí)課 學(xué)校：馬橋中學(xué) 班級(jí)：八（4）班 設(shè)計(jì)人： 審核人: 授課人： 學(xué)情分析：

通過對(duì)這節(jié)課的提前預(yù)習(xí)，我自己學(xué)習(xí)了這一單元的新單詞：

。同時(shí)，我對(duì)第一課時(shí)的 等知識(shí)點(diǎn)自學(xué)的還不是很清楚，希望老師給予學(xué)習(xí)上的幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我希望掌握部分英語動(dòng)詞的過去式變化；

2.我希望通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)介紹自己的暑假生活。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.我想掌握動(dòng)詞過去式變化的基本規(guī)律；

2.我想通過學(xué)習(xí)，突破自我，敢于用英語介紹自己的假期生活給班上同學(xué)。學(xué)習(xí)流程： 1.預(yù)學(xué)：

（1）.通過自學(xué)，翻譯下列漢語：

A．呆在家里 B.去夏令營 C．去爬山 D.參觀博物館 E.去沙灘 F.去紐約城（2）.通過自學(xué)，翻譯下列句子：

你暑假都去了哪里？ 2.互學(xué)：

（1）.自己看1a圖片，小組內(nèi)交流，討論每個(gè)圖片人物在做些什么；并獨(dú)立完成1a任務(wù)，將圖片和相應(yīng)的動(dòng)作匹配；然后，小組內(nèi)商榷答案，進(jìn)行小組展示回答問題。

學(xué)法指導(dǎo)一：教師督促學(xué)生進(jìn)行小組交流合作，避免借機(jī)會(huì)說話的情況。（2）.聽錄音，完成1b聽力任務(wù)。再聽一遍聽力，小組成員將所聽話語盡量復(fù)述出來，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

學(xué)法指導(dǎo)二：盡量引導(dǎo)學(xué)生大膽復(fù)述聽力內(nèi)容。

（3）.小組合作讀對(duì)話，然后用3c句型對(duì)3a圖片進(jìn)行對(duì)話，小組展示對(duì)話成果。3.評(píng)學(xué)：

（1）.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 等知識(shí)內(nèi)容；但是，在 方面還是存在疑惑。

（2）.教學(xué)反思：。