第一篇：大學(xué)生如何平衡理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系

大學(xué)生應(yīng)辯證處理學(xué)習(xí)知識與參加社會實(shí)踐的關(guān)系

現(xiàn)在的大學(xué)生中對于學(xué)習(xí)知識和參加社會實(shí)踐存在著一些分歧：一部分同學(xué)認(rèn)為理論知識學(xué)習(xí)重于實(shí)踐；而一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)再多的理論知識也是無用的，實(shí)踐才是最重要的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)缺乏充足的理論知識，從而不能很好地完成實(shí)踐活動，甚至在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了不知如何下手的情況；而對于那些著重理論學(xué)習(xí)而不重視實(shí)踐的學(xué)生，則會出現(xiàn)身懷滿腹經(jīng)綸卻不知道實(shí)際的操作如何進(jìn)行?？梢?，對于大學(xué)生，在進(jìn)行高等教育的過程中不僅僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視社會實(shí)踐活動的進(jìn)行。

一、理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系

古今中外都有很多思想家、教育家對理論和實(shí)踐的關(guān)系在哲學(xué)上進(jìn)行了精辟的論述。理論和實(shí)踐的辯證關(guān)系非常復(fù)雜。首先，理論最初是來源于實(shí)踐的。理論是序化了的知識，是人類對事物在知識層面上的理解和論述。實(shí)踐是人類能動地改造客觀世界的物質(zhì)性活動，而理論最初來源于人類對于客觀物質(zhì)世界的條件反射，是通過人的思維對物質(zhì)現(xiàn)象認(rèn)識、提升和序化之后所形成的理論，是從思維引導(dǎo)實(shí)踐再上升到理論的過程。其次，理論和實(shí)踐之間需要相互協(xié)調(diào)、相互矯正以及相互促進(jìn)?？斩吹睦碚撌菬o用的，但是真正的理論都是不完美的，理論需要放在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，而實(shí)踐也有成敗之分，因此，實(shí)踐活動需要理論的引導(dǎo)而理論需要放到實(shí)踐中去不斷進(jìn)行驗(yàn)證和矯正、修改、完善。實(shí)踐活動還能夠產(chǎn)生出新的理論，新的理論又能不斷指導(dǎo)更多的實(shí)踐活動，二者可以通過這種相互作用達(dá)到相互提升的目的。再次，理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程在現(xiàn)實(shí)中受到各種因素的制約。通常情況下，理論上所說的都是在理想的情況下，在各種各樣的條件限制下進(jìn)行的。那么，只有現(xiàn)實(shí)條件達(dá)到了理論上的條件限制，實(shí)踐才有可能成功。而實(shí)踐活動如果沒有理論的指導(dǎo)，就好像是“摸著石頭過河”，各個方面都要自己一步一步的探索，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，同時(shí)也不能保證最終的成功。

因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過程中，要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，在創(chuàng)新中發(fā)展理論，這樣才能充分發(fā)揮理論和實(shí)踐的作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動是適應(yīng)社會發(fā)展的需要 社會實(shí)踐是培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是衡量一個大學(xué)生是否為合格的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一；是否參加過社會實(shí)踐，直接影響到一名大學(xué)生今后是否能適應(yīng)社會。

目前，大學(xué)生參加社會實(shí)踐的重要性已得到廣泛的認(rèn)同，大部分學(xué)校與專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，社會實(shí)踐環(huán)節(jié)都占了相當(dāng)?shù)谋戎亍５鐣?shí)踐不同于一般的課程，單純的依靠學(xué)校的教”是不夠的，最重要的在于面向社會與主動實(shí)踐大學(xué)生的社會實(shí)踐包含的范圍很廣，例如青年志愿者活動、科研活動、社團(tuán)活動、勤工儉學(xué)等。就目前的來說，與社會接觸最廣泛的社會實(shí)踐活動，就是勤工儉學(xué)。

在從前，“勤工儉學(xué)”僅僅是指那些生活比較困苦的學(xué)生的一種“謀生方式”，其意義也局限于一個“生活”的問題。但是在當(dāng)今商業(yè)氣息充斥的高校校園里，市場經(jīng)濟(jì)的意識已經(jīng)融入了相當(dāng)一部分學(xué)生的思想中。加上對未來進(jìn)入社會后如何立足與發(fā)展的思考，越來越多的學(xué)生開始在學(xué)習(xí)之余自發(fā)地參與到所謂的“商業(yè)活動”中去。那么，為什么在生活已經(jīng)基本不成問題的情況下，孔方兄還那么可愛呢？

這里涉及一個“自我實(shí)踐”的問題。賺錢之說往往會使人們嗅到一股莫名的銅臭味兒，認(rèn)為在書香四溢的校園，學(xué)子們只應(yīng)該埋頭苦讀，而不應(yīng)該接觸那些所謂“市儈”的東西。但是，身為跨世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，把離校后的自我發(fā)展提前提上日程是很必要的。我以后到底能干什么？我能否在十分激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并且擁有一片屬于自己的天空？這一切都要通過長期的“自我實(shí)踐”來回答。而就當(dāng)前來說，最有效的自我實(shí)踐當(dāng)然是勤工儉學(xué)了。

前不久，據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，武漢大學(xué)某女生發(fā)明了一項(xiàng)專利，此項(xiàng)專利得到許多公司的青睞，紛紛高價(jià)買此專利，最后由一公司為其投資10萬元，開辦一公司??

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系一學(xué)生，雖然該生成績在班內(nèi)倒數(shù)幾名，迷戀網(wǎng)絡(luò)，但在電子方面取得成就，畢業(yè)后開辦網(wǎng)站，年收入五十萬，該校領(lǐng)導(dǎo)知道后對之也給予了極高的評價(jià)，認(rèn)為這種理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出了一定的貢獻(xiàn)，他們還認(rèn)為這也是未來教育發(fā)展的一個方向。

隨著社會的發(fā)展,特別是近年來我國改革開放取得巨大成就的時(shí)候，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著變化，作為社會上思想最活躍的一部分，當(dāng)代大學(xué)生的思潮更是日新月異，不單是生活觀念的改變、就業(yè)方式的改變，最重要的是對社會的認(rèn)識和對自己前途的認(rèn)識，他們不再單單追求知識的豐富，更重要的是能力的提高及自身素質(zhì)的培養(yǎng)，由于思想上的變化，他們不再滿足于課堂上的知識，所以參加社會實(shí)踐成為他們生活的重要的組成部分。正是由于一些有意義的社會實(shí)踐活動，鍛練了他們適應(yīng)社會的能力，同時(shí)又加強(qiáng)了適應(yīng)未來社會發(fā)展的各個方面的素質(zhì)。這也和我國一些教育界權(quán)威人士所提出的當(dāng)代素質(zhì)教育相吻合。

所以，我們認(rèn)為大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，參加一些有意義的社會活動是很必要的。

但是一部分同學(xué)由于參加社會實(shí)踐過多，沒有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，以致在考試中出現(xiàn)了不理想的成績，有的甚至因?yàn)槌煽冞^差而拿不到學(xué)位或者中途輟學(xué)這和參加社會實(shí)踐的初衷相悖。因此，必須

三、辯證處理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系

實(shí)踐是指親身參加到認(rèn)識世界和改造世界的活動中去，是素質(zhì)培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！绷袑幰舱J(rèn)為：脫離開實(shí)踐，孤立地講理論，在政治上是很不嚴(yán)肅的。

然而，我們在充分看到了實(shí)踐的重要性的同時(shí)，也絕對不能忽視理論學(xué)習(xí)的重要性，隨著當(dāng)今社會知識的迅猛發(fā)展，理論知識獲得的多少也正在深刻影響著人類的前途命運(yùn)和歷史進(jìn)程。雖然說知識是來源于實(shí)踐的，是先有實(shí)踐而后才有知識的，但是就人類個體來說，必須先掌握了充足的理論知識才能夠進(jìn)行實(shí)踐活動。而對于大學(xué)生來說，必須平衡學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，才能達(dá)到實(shí)踐和理論知識的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐并且在實(shí)踐中創(chuàng)新理論的效果。

首先，學(xué)習(xí)理論知識是大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備了充足的理論知識，才能夠更好地用這些理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動的有效進(jìn)行，從而更好更快地完成實(shí)踐活動甚至是一些創(chuàng)新活動。大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及專業(yè)領(lǐng)域的了解。只有通過對自己專業(yè)的了解并且具備了基礎(chǔ)知識才能夠知道要做些什么、該做些什么、該怎樣去做、怎樣去完成、有可能會達(dá)到一個怎樣的效果。理論知識是對前人做出的成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過對理論知識的學(xué)習(xí)可以減少自己摸索的時(shí)間，從而有一個較高的起步，不致于重復(fù)先人走過的路，也能避免從先人失敗的地方再次失敗，避免進(jìn)行不必要的實(shí)踐活動。

其次，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理論上的知識都是在各種條件的限制下的，有的甚至是一種理想的狀態(tài)。然而，在現(xiàn)實(shí)世界中，常常會有各種各樣的因素限制，比如說現(xiàn)實(shí)中的人的限制、環(huán)境的限制等等。俗話說“實(shí)踐出真知”，理論知識是來源于實(shí)踐的，也是通過實(shí)踐來驗(yàn)證的，我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的目的是為了實(shí)踐，如果只是一味地死讀書、讀死書，而不能進(jìn)行有效的實(shí)踐活動，那么就失去了學(xué)習(xí)的意義了。我們要通過實(shí)踐將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為客觀的現(xiàn)實(shí)，從而對理論有更加深刻的認(rèn)識，甚至對理論知識進(jìn)行矯正、修改和完善；而這些實(shí)踐的進(jìn)行又是在理論知識基礎(chǔ)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。所以，要有效地結(jié)合理論和實(shí)踐，從而達(dá)到雙贏的目的。

作為現(xiàn)代的大學(xué)生，理論知識和實(shí)踐活動的進(jìn)行同等重要，理論知識是來源于實(shí)踐的，大學(xué)生所學(xué)的理論知識都來自于先人無數(shù)次的實(shí)踐，經(jīng)過總結(jié)概括得出來的。而現(xiàn)在的實(shí)踐又是在這些理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行的，不具備這些理論知識就會走很多彎路，重新走先人走過的道路。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)正確處理學(xué)習(xí)知識與參加社會實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，矯正、修改和完善理論?？梢?，理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的進(jìn)行是缺一不可的。大學(xué)生只有正確處理學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，才能夠達(dá)到最好的效果，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

第二篇：資產(chǎn)=權(quán)益的平衡關(guān)系

有借必有貸,借貸必相等?是會計(jì)人的入門口訣，要真正明白其含義直至靈活運(yùn)用可不是件簡單的事。下面這篇轉(zhuǎn)載自雁渡寒潭希望可作掃盲之用。

如果你對財(cái)務(wù)有那么一點(diǎn)點(diǎn)了解，你肯定聽說過“資產(chǎn)負(fù)債表”和“利潤表”這兩個東西； 好吧，如果你實(shí)在連這兩個東西也沒聽說過，那么就隨便去一個股票交易所，隨便找一 個股民，問問他，上市公司年報(bào)里面有什么東西。好，現(xiàn)在了解了？那么財(cái)務(wù)會計(jì)所做 的事情，就是把企業(yè)每天的經(jīng)營活動用“借”和“貸”記下來，最后就鬼使神差的倒騰成這 兩個表了。所以，要明白“借”和“貸”到底是哪國語言，說了點(diǎn)什么P 事，你最好先搞明 白“資產(chǎn)負(fù)債表”和“利潤表”。

為了深刻了解這兩個表，你可以先yy 一下，想像自己當(dāng)了老板。當(dāng)然了，太遠(yuǎn)大的夢 想有點(diǎn)遙不可及，所以，讓我們來假設(shè)你弄來了一臺爆米花機(jī)，準(zhǔn)備靠賣爆米花賺點(diǎn)小 錢。常言道，行行出狀元，說不定哪天你就能搞出個“肯德花”，“爆米客”來呢？好了，讓我們回到現(xiàn)實(shí)，為了搞到這臺爆米花機(jī)，你必須弄錢去，總不能去偷去搶吧？爆米花 機(jī)死貴死貴的，要5000 大洋，相當(dāng)于PwC 小朋友一個月的工資呢，你這個倒霉蛋月光

族最多只拿得出3000。你萬般無奈，只好從黃世仁那里借來剩下的2000，終于買到了 爆米花機(jī)，順帶弄了點(diǎn)做爆米花的原料，這令你又向密斯特黃多借了500。恭喜你！現(xiàn) 在你有了自己的第一張資產(chǎn)負(fù)債表了—— BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 87 肯德花公司資產(chǎn)負(fù)債表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花機(jī) 5000 | 欠黃世仁 2500 原料 500 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | 自己投資 3000 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合計(jì) 5500 | 合計(jì) 5500 瞧瞧，資產(chǎn)負(fù)債表就是這個模樣。資產(chǎn)是什么？資產(chǎn)就是現(xiàn)在你拿在手里，yy 著將來 能給你生錢仔的東西。資產(chǎn)負(fù)債表的左半邊，列出了你的全部家當(dāng)，也就是你的資產(chǎn)。有了爆米花機(jī)和原料，你就可以開工賺錢了。記住，一旦有朝一日爆米花機(jī)報(bào)廢了，不 能替你賺錢了，它就不再是資產(chǎn)，得從左半邊開除出去，這就是為什么要搞出一堆減值 準(zhǔn)備和折舊來的道理。這右半邊呢，說的是你的這些個家當(dāng)都是怎么來的。你自己勒緊 褲腰帶出了3000，這就是你的“股東權(quán)益”了，所謂“權(quán)”，是說這爆米花怎么做怎么賣都 歸你說了算；所謂“益”，當(dāng)然是說將來賺了錢歸你——不過，賠了錢你也就栽了。至于 黃世仁那老頭出的2500，是你欠他的，是你的“負(fù)債”，他只管分利息，買賣上的事，跟 他無關(guān)。老米管資產(chǎn)負(fù)債表叫“Balance Sheet”，這是在告訴你，左半邊和右半邊永遠(yuǎn)相 等，有朝一日不平衡了，那你就說不清楚你買爆米花機(jī)的錢打哪兒來了。這問題可就大 了……

好了，現(xiàn)在你可以利用你的資產(chǎn)生錢仔了。啦啦啦，你是賣爆米花的小行家，一邊走一 邊賣，今天的爆米花可真香……一個月下來，你賣掉了300 袋爆米花，一袋2 塊錢，一

共600 大洋，好家伙，4 天的差補(bǔ)！雖然你累死累活也沒人給你charge OT 了，可是你

現(xiàn)在是自己的老板了耶，再累也樂得其所啊。這時(shí)候老黃來了，他說你賺了這么多錢，趕快還債吧。你拿出利潤表說：“哪里啊，老黃，這600塊是收入，利潤薄著呢，等我 考過了CPA漲了工資你再來吧。”利潤表，嗯，這個就是利潤表—— 肯德花公司利潤表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 收入 600 原料成本 200 ‐‐‐‐ 毛利 400 養(yǎng)活自己 100 養(yǎng)活機(jī)器 50 老黃的利息 25 ‐‐‐‐ 利潤 225 所得稅 75 ‐‐‐‐ 凈利潤 150 真可憐，原來凈利潤只有1 天的差補(bǔ)……老黃看看沒啥油水，搖搖頭走了。密斯特黃前

BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 88 腳剛走，你就屁顛屁顛的開始算自己的新資產(chǎn)負(fù)債表了，看看錢仔生了沒啊？ 肯德花公司資產(chǎn)負(fù)債表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花機(jī) 5000 | 欠黃世仁 2525 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 鈔票 375 | 自己投資 3150 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合計(jì) 5675 | 合計(jì) 5675 這個新表是怎么來的？讓我們從利潤表開始。首先，你一共用爆米花換到了600 塊白花

花的銀子，為了爆出米花來，你用掉了500 塊錢原料中的200，所以你現(xiàn)在只剩下300 了。你拿著600 塊錢，決定好好慰勞一下自己，于是你自己吃飯外加騙mm 花掉了100； 你對這臺花了血本的機(jī)器愛惜有加，為了維護(hù)機(jī)器，又花了50；老黃的利息算是先不用

還了；最后，你致富不忘國家，光榮納稅75。一路下來，你一共花掉了100+50+75=225，600 塊錢于是剩下了375?，F(xiàn)在你所有的家當(dāng)就是新資產(chǎn)負(fù)債表左邊所列的東東了。看

看，你的家當(dāng)還真的多出來175 呢！這下你納悶了，凈利潤不是150 嗎？那25 哪來的？

——你別美了，那25 是人家黃世仁的，你不是把人家擋回去了嗎，那也不等于你不用 還本付息了呀。所以你欠密斯特黃的錢又多了25，只不過他現(xiàn)在先把錢擱你這兒，你先

用著。你自己實(shí)打?qū)嵲黾拥摹皺?quán)益”，仍然是150。

Now u know what Balance Sheet & Income Statement are and how they work.剛才 說了，資產(chǎn)負(fù)債表說的是你手里有哪些能生錢仔的家當(dāng)，那么利潤表說的就是你是怎么 靠這些家當(dāng)生出錢仔來的。兩張資產(chǎn)負(fù)債表之間的變化，用利潤表就可以解釋的清清楚 楚。你摸摸腦袋，說：“嗯，好像不賴。不過在兩張表之間繞來繞去，還是有點(diǎn)暈?！眘igh，這就對了，你的暈，正是CPA 們存在的理由。這時(shí)，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞥見那邊來了一個人。此人自稱屁打不溜西，雖然名字不咋地，可是衣冠楚楚，人模狗樣的，口中念念有詞： “有借必有貸，借貸必相等……”

在閱讀CPA 教材或其他任何一本水平有限的會計(jì)教材之前，請千萬記住，“借”和“貸” 其實(shí)什么也不是，只是符號而已。好比說你可以叫屁打不溜西，或者科屁阿母雞，也可 以叫滴踢涕，還可以叫蟻俺歪，你愛叫啥叫啥，并無本質(zhì)區(qū)別。但是，你千萬不要問這 樣一個愚蠢的問題：借是什么意思？貸是什么意思？如果出現(xiàn)了這種癥狀，說明你已經(jīng) 走火入魔……就好比你問那個衣冠楚楚人模狗樣的人：“屁打不溜西啥意思？”難道他會 告訴你，破廁所，抑或價(jià)格水房制桶工人？——所以，“借”和“貸”都是記帳的符號，和 “借款”、“貸款”中的“借貸”并無任何聯(lián)系，不要隨便聯(lián)想。切記切記！

好了，現(xiàn)在我鄭重的告訴你，“有借必有貸，借貸必相等”在大多數(shù)情況下，說的是資產(chǎn) 負(fù)債表和利潤表之間千絲萬縷的聯(lián)系。有借必有貸，是說資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表必然同時(shí) 發(fā)生變化；借貸必相等，是說兩個表的變化金額也必然相等。通過一借一貸，你就可以 把“肯德花”公司的一舉一動記錄在案，并且保證資產(chǎn)負(fù)債表中的變化可以由利潤表來解 釋，也就是保持它們的一致性。However，啥時(shí)候“借”，啥時(shí)候“貸”，跟字面意思毫不 相干——

BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 89 如果你的資產(chǎn)負(fù)債表的左邊，也就是資產(chǎn)增加了，你就“借”。比如，你賣爆米花得了600 塊錢的鈔票，那你就“借：鈔票600”。如果你的利潤表中多了一筆成本或者費(fèi)用，你也 “借”。比如，你要給黃世仁這家伙25 塊錢利息，那你就“借：老黃的利息25”。這時(shí)候，屁打不溜西P 先生說話了，“有借必有貸！”好嘛，那就貸吧。如果你的資產(chǎn)負(fù) 債表的右邊，也就是負(fù)債或者權(quán)益增加了，你就“貸”。比如，你欠密斯特黃的錢多了25，你就“貸：欠黃世仁25”。瞧，借貸相等了吧？如果你的利潤表中多了一筆收入，你也“貸”。比如，你賣爆米花的600 塊錢收入，就記作“貸：收入600”。瞧，借貸又相等了吧？ 現(xiàn)在讓我們來看看上述兩筆分錄： 1）借：鈔票 600（資產(chǎn)負(fù)債表）貸：收入600（利潤表）

2）借：老黃的利息 25（利潤表）貸：欠黃世仁 25（資產(chǎn)負(fù)債表）

C？這兩個表總是同時(shí)發(fā)生變化，而且變化金額相同。如果你足夠聰明的話，來看看你 是不是能看明白下面這筆分錄 3）借：原料成本 200 貸：原料 200 對了，這筆分錄說的是資產(chǎn)減少的情況，既然資產(chǎn)增加是“借”，那么資產(chǎn)減少必然是 “貸”。同時(shí)，資產(chǎn)負(fù)債表里的變化，伴隨著利潤表的變化，你記了一筆成本，所以該“借”。這時(shí)，你又摸摸腦袋說：“原來“借”和“貸”就跟“加”和“減”差不多啊。”孺子可教也。只是在不同的項(xiàng)目上，“借”和“貸”表示的加減是不同的?？偨Y(jié)如下： 資產(chǎn)負(fù)債表 利潤表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 資產(chǎn)增加－借 ｜ 負(fù)債增加－貸 收入－貸 資產(chǎn)減少－貸 ｜ 負(fù)債減少－借 費(fèi)用－借 ｜ 權(quán)益增加－貸 ｜ 權(quán)益減少－借

仔細(xì)的琢磨一下上面這兩張表。你發(fā)現(xiàn)了嗎？借貸的方向之所以這樣安排，是有目的的。它保證你在獲得一筆收入的時(shí)候（貸），同時(shí)有一筆資產(chǎn)上的增加（借），如上述分錄1）。

現(xiàn)在，你可以把分錄2）和3）也對應(yīng)進(jìn)來——2）是花掉一筆費(fèi)用（借）對應(yīng)著負(fù)債上 的增加（貸）；3）也是花掉一筆費(fèi)用（借），但對應(yīng)著資產(chǎn)上的減少（貸）?，F(xiàn)在，利潤表已經(jīng)和資產(chǎn)負(fù)債表的左右兩邊都發(fā)生了關(guān)系，明白了嗎？“有借必有貸，借貸必相等”在大多數(shù)情況下說的就是他倆之間的關(guān)系！那么除了大多數(shù)情況之外的少 數(shù)呢？那說的是資產(chǎn)負(fù)債表內(nèi)部的事，一借一貸之間，Balance Sheet 永遠(yuǎn)是Balance 的。比如：資產(chǎn)負(fù)債表的左右兩邊之間，也是可能發(fā)生關(guān)系的。那么“有借必有貸，借 貸必相等”就保證了Balance Sheet 的名實(shí)相符。比方說，有一天你終于被黃世仁這個老

不死的煩的不行了，決定先把利息還給他，于是你很不情愿的掏出25 塊錢鈔票，你這 一掏，屁打不溜西P 先生就要趕緊替你記上一筆： 4）借：欠黃世仁 25 BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 90 貸：鈔票 25 于是你的資產(chǎn)負(fù)債表變成了這個樣子： 肯德花公司資產(chǎn)負(fù)債表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花機(jī) 5000 | 欠黃世仁 2500 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 鈔票 350 | 自己投資 3150 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合計(jì) 5650 | 合計(jì) 5650 看看，左右兩邊都少了25吧。所以說，這25 終歸不是你自己的……

當(dāng)然了，為了讓你的資產(chǎn)生錢仔的能力擴(kuò)大，你可以改變一下你的資產(chǎn)組合。比方說，鈔票捏在手里始終是鈔票，像你這么有頭腦地銀，當(dāng)然會想到把它變成原料，進(jìn)而做出 更多的爆米花來。于是你豪情萬丈的又買了100 塊錢的原料。這么一來，你就改變了你

資產(chǎn)組你的合，的鈔 票少了，原料多了，P 先生又趕快記了一筆 5）借：原料 100 貸：鈔票 100 這一筆借貸發(fā)生在資產(chǎn)負(fù)債表左半邊的內(nèi)部，一增一減，總額不變，看著沒啥，但實(shí)際 卻很有學(xué)問。作為一名管理者，你必須知道來自右半邊的這些資本如何在左半邊得到最 合理的分配。所以說，帳面上同樣5650 的家當(dāng)，真正的價(jià)值卻大不一樣，不過這不關(guān) 財(cái)務(wù)會計(jì)的事了，P 先生只管記帳做表，至于你的肯德花公司到底值多少錢，你可以找 投資銀行的那些banker 們來搞個灰常復(fù)雜的模型做evaluation，看看你的這點(diǎn)家底生 錢仔的潛力究竟如何。什么莫跟屎彈力，狗德慢撒可死，西埃西西，都不便宜。這時(shí)候你又納悶了，你對著P 先生吹胡子瞪眼的說：“屁打不溜西，你的這第5 筆分錄 有問題啊。我花錢買了原料，你咋不往利潤表里記費(fèi)用涅？”對啊，怎么不記 5?）借：原料成本 100 貸：鈔票 100 多合理啊？費(fèi)用記“借”，資產(chǎn)減少記“貸”，一個利潤表，一個資產(chǎn)負(fù)債表??？P 先生說： “非也非也，我是No.1 的CPA，不會錯的。你這樣的記法不符合權(quán)責(zé)發(fā)生制……”。Diang～權(quán)責(zé)發(fā)生制，這又是什么東東？權(quán)責(zé)發(fā)生制，是用來規(guī)定你什么時(shí)候該去動利 潤表的東東。不是說你掏了錢就該在利潤表里記費(fèi)用的。假如你的原料統(tǒng)統(tǒng)堆在倉庫里，你爆得出米花賺的來錢嗎？賺不來錢，能在利潤表里亂寫嗎？能讓你資產(chǎn)負(fù)債表里的家 當(dāng)增加嗎？P 先生義正詞嚴(yán)的說：“等你真的用了這些原料，我才能記費(fèi)用?！蹦阋慌?下，把這100 塊錢原料全爆了米花，于是P 先生趕緊記 6）借：原料成本 100 貸：原料 100 你一看，大笑：“屁打不溜西你這死腦筋，5）和6）借貸一抵銷，不就是5?）嗎？”P 先 生說：“非也非也，我是No.1 的CPA，不會錯的。What if 你剛才只爆了50 塊錢的原 BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 91 料？我這樣記，就能在資產(chǎn)負(fù)債表上看出來你的原料是300+100‐50=350，你那樣記，就

仍然是300?！辈恍野?，人家P 先生名字雖然不好，“非也非也”說的還是很好的。記帳 也是有學(xué)問的，不要小看我們CPA……

好了，現(xiàn)在我再鄭重的告訴你。權(quán)責(zé)發(fā)生制，就是說，只有收入和成本真正發(fā)生了，才 能在利潤表里面動。什么時(shí)候才算真正發(fā)生？仔細(xì)看CPA書去。我不能搶了財(cái)政部和 中注協(xié)的飯碗啊。而且這個問題，一言難盡……

好，現(xiàn)在你明白“借”和“貸”是怎么回事了。你決定炒掉屁打不溜西，自己記帳。比如說 上個月的利潤表里發(fā)生的那些個事，逐筆記下來就是—— 借：原料成本 200

貸：原料 200 ——這是你在生產(chǎn)爆米花 借：鈔票 600 貸：收入 600 ——這是你在賣爆米花 借：養(yǎng)活自己 100 貸：鈔票 100 ——這是你攜mm 吃飯 借：養(yǎng)活機(jī)器 50 貸：鈔票 50 ——這是你在愛護(hù)用OT 100個小時(shí)的血汗錢才能換來的爆米花機(jī) 借：老黃的利息 25 貸：欠黃世仁 25 ——這是你咬牙切齒的給老黃算利息 借：所得稅 75 貸：鈔票 75 ——這是你在做光榮的納稅人

大事不好~你把這幾筆分錄往資產(chǎn)負(fù)債表里一填，Balance Sheet 不balance 了—— 肯德花公司資產(chǎn)負(fù)債表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花機(jī) 5000 | 欠黃世仁 2525 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 鈔票 375 | 自己投資 3000 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合計(jì) 5675 | 合計(jì) 5525 兩邊剛好差了150，你的“股東權(quán)益”哪去了？萬般無奈，你又把屁打不溜西找了回來。P 先生：“非也非也，你還沒有結(jié)轉(zhuǎn)利潤……”哼嘰，原來這家伙還留了一手。利潤怎么 個結(jié)轉(zhuǎn)法？ 借：收入 600 貸：原料成本 200 養(yǎng)活自己 100 養(yǎng)活機(jī)器 50 老黃的利息 25 所得稅 75（注：正常做法應(yīng)該先結(jié)轉(zhuǎn)稅前利潤，這里簡單起見，犯點(diǎn)錯誤）本月利潤 150 BigFour@小天鵝 冷眼看四大 2005‐12‐30 92 這下你也來了：“非也非也，這筆分錄的借貸方向怎么跟前面說的相反?。俊睂Π?，就是 這筆特殊的分錄，把所有的收入科目和成本費(fèi)用科目通過借貸相抵統(tǒng)統(tǒng)結(jié)成了0，同時(shí) 算出了一個“本月利潤”。這個科目并不在利潤表里出現(xiàn)，他就起到一個中轉(zhuǎn)的作用—— 借：本月利潤 150 貸：自己投資 150 看到了吧？由于權(quán)益的增加也在“貸”方，和收入的方向一樣，所以要通過這個“本月利 潤”轉(zhuǎn)一下，把方向給弄回來。好了，這150 塊錢找到了吧？

現(xiàn)在，我最后一次鄭重說明一下，“有借必有貸，借貸必相等”其實(shí)很有一些哲學(xué)的味道，萬事萬物，平衡最重要。一借一貸之間，奧妙不小，千萬不要轉(zhuǎn)暈了。開了半天爆米花

鋪?zhàn)樱鋵?shí)賣的就是下面這些東西——

借貸方向：資產(chǎn)增加為借，負(fù)債權(quán)益減少為借，發(fā)生成本費(fèi)用為借。與借相反的所有事 情均為貸。

權(quán)責(zé)發(fā)生制：在正確的時(shí)間記錄你的收入、成本和費(fèi)用。并且謹(jǐn)記，利潤表中的科目一 旦出現(xiàn)在分錄中，其相反方向必然是資產(chǎn)負(fù)債表里的科目，左邊也好右邊也罷。唯一的 特例是期末結(jié)轉(zhuǎn)利潤的分錄。

Balance Sheet 永遠(yuǎn)是Balance 的：如果借貸雙方分別是Balance的兩邊，那么請保證他

們同增同減；如果借貸雙方在Balance 的同一邊，那么請保證他們一增一減。最后的最后，為了不誤導(dǎo)小朋友們，補(bǔ)充說明一下，有一些調(diào)整分錄和抵銷分錄是不遵 守上面的規(guī)則的，有些抵銷分錄甚至完全和上面的規(guī)則相反，這些另類的性質(zhì)有些類似 于期末結(jié)轉(zhuǎn)利潤的分錄，純粹是一些技術(shù)上的需要，以你們的聰明才智，在學(xué)到資產(chǎn)負(fù) 債表日后事項(xiàng)，會計(jì)政策和會計(jì)估計(jì)變更，重大會計(jì)差錯和合并報(bào)表這幾章的時(shí)候小心 留意即可。

第三篇：女性如何平衡家庭事業(yè)關(guān)系

女性如何平衡家庭事業(yè)關(guān)系

時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，賦予了女性同男性一樣的工作權(quán)力，人首先要滿足基本生活的需求，要有飯吃、有衣穿、有房住，為了實(shí)現(xiàn)自身的需求，就要通過工作來創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)條件，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程中，實(shí)現(xiàn)自我成長與發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、取得成就和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)等自我實(shí)現(xiàn)的需要以及社交、尊重等方面的需要。

然而，因女性在社會中的角色的特殊性決定了女性的需求除了在工作中實(shí)現(xiàn)外，還要承擔(dān)家庭的責(zé)任。如結(jié)婚、生育、承擔(dān)對子女的培養(yǎng)和教育、對父母的照顧等。不可否認(rèn)，母親從懷孕到兒童成長期過程中，所起的作用是父親難以替代的，因?yàn)楹⒆訉寢尩男枨笫翘煨缘?，自然的。同樣，母親對子女的愛是本能的，也就是說，女性也離不開自己的孩子，她需要享受孩子給她帶來的快樂，她需要家庭的支持和關(guān)愛。因此，女性的發(fā)展更具復(fù)雜性、矛盾性。女性面臨著工作和家庭的雙重壓力。那么，怎樣才能平衡好事業(yè)和家庭的關(guān)系呢?

第一、.把生活和工作放在一起去計(jì)劃。

有計(jì)劃地去完成你的家務(wù)事，一次出行辦完所有的跑腿任務(wù)，盡可能地進(jìn)行批量采購等等，這是節(jié)省時(shí)間，獲得樂趣的有效方法。同樣的，制定出來一個包括所有重要日期的家庭日歷，別忘了給孩子老人老公過生日這樣的重要日子，就能贏得家人更多的理解和支持。我始終認(rèn)為：記住家人的一些重要日子應(yīng)該是女人盡到的職責(zé)!

第二，盡量讓時(shí)間專用

跟家人和孩子在一起的時(shí)候，尤其是孩子，要盡力把工作完全丟開!必須清楚，有了孩子而沒有時(shí)間照顧他們，讓孩子受到不該有的冷落和忽視，孩子得不到應(yīng)有的母愛，這是一件很殘忍的事情。給孩子什么都不如給他們時(shí)間和愛更好。

第三，要學(xué)會與家人的溝通，以得到家人的支持。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，婦女在選擇工作場所的條件，有60%的受訪者，將“離家近”視為第一要素；58%的人認(rèn)為“上班時(shí)間可彈性調(diào)整”是重要因素；30%的人將“工作時(shí)間短”列為優(yōu)先考慮；只有16%的人認(rèn)為“薪資和能力相當(dāng)”是重要的。由此可見，職業(yè)婦女對于家庭的重視，似乎更在工作之上。這個現(xiàn)象，尤其是在家中有年幼的孩子時(shí)，更為明顯。將孩子的成長放在第一優(yōu)

先的女性，必須認(rèn)識到：此時(shí)工作和婚姻生活的重要性，勢必會相形降低，可能只能拿個六七十分。這時(shí)，必須與配偶進(jìn)行溝通，以取得對方充分的支持。工作上，也必須認(rèn)清：在這段時(shí)間內(nèi)，升遷和加薪，或許都與自己無緣，坦然處之，愛其所擇。有些女性，可能仍會以工作為第一選擇。此時(shí)便須找到可以托付的保姆，照顧子女，工作之余，更要珍惜每一刻相處的時(shí)間，并加強(qiáng)心理建設(shè)，減低自責(zé)感。總之，已婚職業(yè)婦女，要建立一個模范家庭，必須和配偶溝通，取得對方的了解和支持，分擔(dān)部分家務(wù)及子女教養(yǎng)的責(zé)任，才能使工作和家庭均衡發(fā)展。

第四，要積極參與社交活動，及時(shí)調(diào)適自已的情緒。職業(yè)女性因工作和家庭的雙重壓力，保持一個良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要，可多參與專業(yè)組織、會議及社團(tuán)，結(jié)交志趣相投的朋友。保持良好的人際關(guān)系，有利于調(diào)適自己的情緒，從而體會到工作的愉快、提高生活的質(zhì)量。

第五，要發(fā)揮好自己的專業(yè)和興趣愛好。人的生命是有限的，人們除了工作、學(xué)習(xí)、生活外，每個人都有不同的興趣和愛好，我認(rèn)為，在有限的時(shí)間里，如果一個人將有益于健康的興趣和愛好貫穿在他的一生中，不斷地追求美好的東西，如美好的思想、美的行為等，不僅使她的人生經(jīng)歷變得豐富多彩，而且在追求的過程中能夠體會到幸福和快樂，從而讓她的生命的價(jià)值得到升華。美國一名有名的法官的妻子哲內(nèi)華萊士女士他是一名好妻子和五名子女的好母親，她并沒有因承擔(dān)家庭的重任而放棄自己的專業(yè)和興趣愛好。而是積極發(fā)揮所長，不但從事過有關(guān)教育和管理的工作，還涉足演藝圈擔(dān)任模特和演員，并且是一位非常成功的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和私營企業(yè)主管。像她這樣成功地平衡家庭與事業(yè)關(guān)系的實(shí)例還有許多。

第四篇：平衡關(guān)系——《那不勒斯四部曲》讀后感

平衡關(guān)系——《那不勒斯四部曲》讀后感

飽飽

以下是人物關(guān)系圖

整部小說基于平衡的視角在寫。包括外部的自己與其他人的平衡，以及內(nèi)部的自己生活工作的平衡和個人內(nèi)心世界與外部世界的平衡。對于主人公萊農(nóng)來說，最需要平衡的是自己和莉拉的關(guān)系，這層關(guān)系似乎貫穿了整部小說。外部的平衡，尤其是萊農(nóng)和莉拉的平衡關(guān)系，萊農(nóng)一直在尋找的就是如何與莉拉平衡相處。然后是愛情的平衡，如何在兩性關(guān)系中找到自己的位置。這是一種友誼的平衡。內(nèi)部的平衡實(shí)際上是萊農(nóng)自己階層與渴望階層的平衡，這個平衡由教育實(shí)現(xiàn)。其次是萊農(nóng)生活中每個階段角色的平衡。

友誼

友誼是這部小說的關(guān)鍵。我們看到的是萊農(nóng)和莉拉“堅(jiān)固”的友誼，從小到老的相互扶持和幫助，沒有莉拉，萊農(nóng)可能早就放棄了學(xué)習(xí)和協(xié)作；沒有萊農(nóng)，莉拉可能在香腸廠的時(shí)候就已經(jīng)結(jié)束了生命。從結(jié)果來看，的確是一場堅(jiān)固的姐妹情。但是從整個過程來看，我們看到的是，萊農(nóng)站在人物的第一視角表現(xiàn)出來的嫉妒、憤怒。當(dāng)看到莉拉快速的學(xué)習(xí)能力，看到莉拉收到那不勒斯小城區(qū)眾多男性的追求和喜愛，看到莉拉嫁給斯特凡諾成為豪門太太，看到莉拉學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)做生意……的時(shí)候，萊農(nóng)內(nèi)心充滿了嫉妒，她痛恨自己的長相、能力都遠(yuǎn)不及莉拉。這讓我聯(lián)想到的是《房思琪的初戀樂園》（在此愿所有性侵的變態(tài)狂原地爆炸，世間無惡魔）里面房思琪和怡婷，她們是從小一起長大的朋友，但是當(dāng)房思琪嘗試告訴怡婷她和李老師的關(guān)系的時(shí)候，換來的卻是朋友長期積累下來的嫉妒。如果這個時(shí)候作為鐵密的朋友能夠嘗試問問房思琪前因后果，可能結(jié)果就大不相同。

女性之間的友誼，因?yàn)榇嬖诘墓逃械呐时鹊刃睦?，女生之間的友誼很容易產(chǎn)生嫉妒。雖然我們沒有壞心，但是過程中嫉妒心理如果運(yùn)用不當(dāng)，很容易壞事。

愛情

愛情也是這部小說的一條線，從萊農(nóng)的角度來看，我們看到了她從吉諾、安東尼奧到皮得羅到尼諾，再到最后的小男友。從莉拉的角度來看，從馬爾切諾的追求到與斯特凡諾的結(jié)婚，到與尼諾的私奔，到與恩佐的相互扶持。種種關(guān)系中，兩位女性經(jīng)歷愛情的迷茫，嘗試，激情和穩(wěn)定。其中表現(xiàn)出來的是女性的獨(dú)立。書中有一段專門描述了你男女之間的關(guān)系?！跋耐薏荒塥?dú)立存在，她在亞當(dāng)之外，沒有自己存在的支撐。……她的外形是可以塑造的，她不擁有自己的語言，她沒有自己的精神和邏輯，她隨時(shí)都會變形”.但是后來她們都成功的做到了，擺脫男性，成為身份地位自由的女性。

階段

每個階段都有每個階段需要面臨處理的事情。萊農(nóng)認(rèn)為逃離那不勒斯就可以，于是認(rèn)真念書，嫁給皮得羅，但是后來因?yàn)槟嶂Z還是回到那不勒斯，萊農(nóng)總結(jié)自己的人生“我的整個生命，只是一場為了提升社會地位的低俗斗爭”.青少年的時(shí)候面臨的問題大概在學(xué)業(yè)、父母關(guān)系和朋友關(guān)系的處理上，后來就有戀愛的問題，婚姻的問題，以及子女問題和事業(yè)問題。每個階段的我們都有新的角色產(chǎn)生，每個新角色的出現(xiàn)需要經(jīng)過適應(yīng)和磨合，因此必然會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。莉拉對萊農(nóng)是深深的愛，她希望萊農(nóng)能利用讀書人這個身份改變自己，改變那不勒斯，當(dāng)?shù)弥R農(nóng)為了尼諾而私奔的時(shí)候，莉拉怒不可遏“你會替我享受生活，非常美好的生活。我錯了，你簡直是個白癡”.在不同的階段，可能會有迷失，因?yàn)橥饲斑M(jìn)的方向。這個殺手不太冷里面說，“Is life always this hard,or is it just when you're a kid”“always like this”.當(dāng)我們身處在這個境遇中，我們總認(rèn)為現(xiàn)在的境遇是最差的，付出努力后，能改善現(xiàn)在的狀態(tài)?；旧厦總€人都經(jīng)過的高考和大學(xué)生活就是其中一個鮮明的例子。高考前聽老師說的考上大學(xué)就沒有這么辛苦，但是事實(shí)我們都知道。

教育

另外想說的一點(diǎn)是教育的重要性。這部小說是貫穿主人公整個人生的，讓我聯(lián)想到的是bbc的紀(jì)錄片《56up》，《56up》中描繪了英國幾位不同孩子的成長史，我們看到在階級固化的社會中，教育是突破階級的最大的法寶。萊農(nóng)和莉拉的故事也是如此。像第一步小說《我的天才女友》中所描述的，莉拉有過人的天賦，只有她不想學(xué)的，沒有她不會的。只要通過她很短時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以掌握要領(lǐng)，這也是全篇我們所看到的莉拉能成為萊農(nóng)和米萊拉崇拜、喜愛、嫉妒的本質(zhì)。但是當(dāng)莉拉因?yàn)榧彝ピ?，只能讀到小學(xué)畢業(yè)并輟學(xué)的時(shí)候，此時(shí)的情景可類比“傷仲永”中的故事。小學(xué)老師很生氣，她希望好學(xué)生都能有一番成就，就像她描述的“庶民就是爭搶食物和酒，就是為了上財(cái)?shù)南群蟠涡?、服?wù)好壞而爭吵，就是那面骯臟的底板——服務(wù)員正在上面走來走去，就是那些越來越粗俗的祝酒詞”,因此她希望自己的優(yōu)秀學(xué)生都能接受教育，擺脫“庶民”的枷鎖。萊農(nóng)成為了幸運(yùn)的那位，她的父母允許她接受教育，從剛開始的被動式接受教育（小學(xué)、初中和高中）到后來的主動（大學(xué)及以后），萊農(nóng)憑借教育的鞭子使自己策馬奔騰。雖然她的靈感和素材可能來源于莉拉，但是靈感的產(chǎn)生需要的是扎實(shí)的基本功和思想，這也是大部分都認(rèn)識莉拉，但只有萊農(nóng)能成為知名作家的原因。

而教育改變的其實(shí)不止一代人?？v使莉拉再厲害，她所能給以的小孩的教育內(nèi)容以及方式都是受限制的。萊農(nóng)的三個女兒，黛黛，艾爾莎和伊瑪進(jìn)一步鞏固了萊農(nóng)的中產(chǎn)階級地位，而莉拉的兒子里諾仍然生活在那不勒斯這個城市，仍然成為“庸庸碌碌”的一代人。

我認(rèn)為教育給我們的是一個平臺和機(jī)會。在教育面前，起碼“接受相同教育”的個體都是平等的。但是總有人脫穎而出，也總有人默默無聞，這是教育的公平性，也是教育的機(jī)會性。“讀書無用論”總有人在談，但是我認(rèn)為，我們要比較的是整個社會樣本中，接受教育的群體他的階層是否比原來要好。

其他絮叨

最后想談?wù)劦氖悄嶂Z這個人。這個人也是貫穿全篇的核心，給他的定義就是利用女性的“渣男”.他利用了文中的各位女性的優(yōu)勢，包括高中老師的地位、妻子父親的社會地位，以及萊農(nóng)的作家地位，但是她卻拜倒在莉拉的智慧之下?！澳嶂Z一開始在她身上看到了以為自己也有的東西，但是對比之下他發(fā)現(xiàn)自己并沒有。她擁有材質(zhì)，但是她沒有利用它為自己謀福利，而像貴婦一樣在揮霍著自己的才智。莉拉的才智是免費(fèi)的，這也是尼諾著迷的原因”.萊農(nóng)和莉拉都因?yàn)槟嶂Z迷失過，背叛過婚姻，但都迷途知返，從這段關(guān)系中解脫。其實(shí)對于尼諾來說，尋找的未嘗不是一種平衡，只不過這種平衡全出于自己的自私。

第五篇：一線教師如何平衡教學(xué)與教研的關(guān)系

一線教師如何平衡教學(xué)與教研的關(guān)系

常州市花園中學(xué)

劉建昌

教研和教學(xué)區(qū)別

教研和教學(xué)的管理和實(shí)施是不同的。

首先，教研是基于教學(xué)但又高于教學(xué)的探索，教研是針對特殊，教學(xué)是解決普遍； 教學(xué)是一般教育過程的有計(jì)劃實(shí)施，教師有義務(wù)教，學(xué)生有義務(wù)學(xué)，當(dāng)然教學(xué)應(yīng)該互動。教學(xué)有沒有按照教育規(guī)律走？教學(xué)出現(xiàn)的問題如何解決？等等這些就是教研涉及的領(lǐng)域，所以教研是由教學(xué)中產(chǎn)生的，但不局限于課堂微觀教學(xué)產(chǎn)生的教研，也包括大教育理念下的教研。而教育研究的實(shí)施就是對教學(xué)的提升，至少企圖為教育教學(xué)的進(jìn)步而做了主觀的積極努力。成功的教研是從教學(xué)需要中來，然后貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐的過程，以教研促進(jìn)和帶動教學(xué)是一種很好的教學(xué)管理思路。

其次，教學(xué)是可以強(qiáng)迫的制度性要求的范疇，教研應(yīng)是自愿性的自發(fā)性和自覺性的觀念性范疇。

教育是一份事業(yè)，教學(xué)是這個事業(yè)背景下的具體化的工作。作為一名教師有教的義務(wù)，作為學(xué)生有學(xué)的義務(wù)，師生都需要接受這樣的制度性要求；而教研是處在這一制度性基本要求之下和為突破制度性局限而做得理想性和志愿性的努力。教研不是教師進(jìn)修，不是教師培訓(xùn)，而是教師對教育和教學(xué)的研究與嘗試。倘使把教研等同于教學(xué)來做，那么教學(xué)的秩序會混亂，教研的生命力會被抹殺！認(rèn)識上和思想觀念問題的解決，不是通過強(qiáng)迫性和制度性的要求辦法所能根本湊效的；而是通過平等自愿的基礎(chǔ)上努力拉動起來的。這就如同階級革命可以通過暴力推翻和制度規(guī)定階段性湊效，而階級意識形態(tài)的東西則并不能因?yàn)檫@種暴力的手段和制度性的約束而根本解決。教研是探索應(yīng)該怎么辦的問題，而教學(xué)是執(zhí)行既定的怎么辦的問題。

再次，從事教研和從事教學(xué)某種程度上是小眾和大眾的關(guān)系問題。

積極從事教研的人總是少數(shù)，對于普遍的教師而言，從事教學(xué)則是大眾。教研和教學(xué)一定程度上又是先進(jìn)性和廣泛性的關(guān)系，我們不能以先進(jìn)性的理想來規(guī)范要求廣泛性的對象，這犯了“左”的教育執(zhí)行錯誤，這往往是急功近利的教研心態(tài)和形式主義的應(yīng)付心態(tài)所使；但也不能僅僅注重完成本職教學(xué)，被動和按部就班地去完成任務(wù)了事，而這是具有普遍性的教師狀態(tài)。因而我們必須要客觀承認(rèn)和尊重普遍性的大眾水平，又要鼓勵和推動先進(jìn)性的小眾去前瞻性地解決問題，從而為真正當(dāng)權(quán)決策部門提供教育體制改革的參考。

經(jīng)常我們做慣了教學(xué)管理和事務(wù)管理的，往往把教研也用行政的思維來推動，結(jié)果必然是費(fèi)力不討好的，成效自然小得多，教育教學(xué)研究是一項(xiàng)科學(xué)研究，更多地應(yīng)該用文化熏陶和教育影響的“軟”辦法來推動，甚至可以引用部分的行政倡導(dǎo)和激勵（比如課題成績與評定職稱等真正掛鉤），但不是用行政的強(qiáng)迫要求“硬”著來，這是我們始終應(yīng)該預(yù)防的?，F(xiàn)在我們的教育就是管得太死了、太多了、太細(xì)了，所以教研的積極性和自主進(jìn)步的空間就很受壓抑。要想獲得教育體制的自由，首先必須得思想獲得自由，教研就是獲得思想自由的好方式，所以我們的教研不能等同于要求一般的教學(xué)來管理，雖然此舉的出發(fā)點(diǎn)和愿望是好的。

（以上所說的教研專門是指學(xué)校系統(tǒng)的教師所能開展的，而不是以教研為本職工作的教研室和專門職業(yè)性機(jī)構(gòu)的教育教研部門。RCEF鄉(xiāng)村教育工作者就是致力于教研為事業(yè)本職，而不是以教學(xué)為目的來定位的。）

如何把教學(xué)與教研有機(jī)的結(jié)合起來

時(shí)代召喚開放型的高素質(zhì)的教師，迫切需要把教學(xué)工作與教學(xué)研究有機(jī)地緊密地結(jié)合起來，形成一個具有活力的教學(xué)機(jī)制，從而創(chuàng)造出琳瑯滿目的新方法，開辟素質(zhì)教育的新天地。教學(xué)與教研結(jié)合，是教學(xué)本身固有的客觀規(guī)律，是當(dāng)前學(xué)科教改的強(qiáng)烈要求，也是學(xué)科自身改造的迫切需要。

第一，是學(xué)科教學(xué)全面改革的需要。任何一個領(lǐng)域的改革與發(fā)展，絕然少不了研究與實(shí)踐兩個重要環(huán)節(jié)。研究才能深入探索，加深認(rèn)識；實(shí)踐才能驗(yàn)證認(rèn)識的正確與否，促進(jìn)認(rèn)識的升華，二者融為一體，才能得出真知。學(xué)科教學(xué)改革也不會違背這一規(guī)律。學(xué)科教學(xué)全面的、整體的改革，其主力軍是廣大教學(xué)工作者，改革的現(xiàn)實(shí)迫切需要改革大軍從研究與實(shí)踐相結(jié)合上，去探索規(guī)律，建立新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)全面改革的需要。

第二，是建立和發(fā)展教學(xué)理論的需要。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，二者相輔相成，相得益彰。學(xué)科教學(xué)，同所有科學(xué)領(lǐng)域一樣，迫切需要建立新的理論，需要新理論的指導(dǎo)，而新的學(xué)科教學(xué)理論必須建立在實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)之上。

第三，是改革教師的文化素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的需要。近年來，人們開始重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的增強(qiáng)。無疑地，這是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略措施。但在舊素質(zhì)觀、能力觀支配下，教師的研究能力，一直被忽視，因而在師資培訓(xùn)，鑒定考核中，研究能力至今未提到應(yīng)有的位置而加以重視。由于教師研究意識缺乏自覺，基本的研究能力普遍較缺乏，導(dǎo)致思維方式單一，信息閉塞，眼界狹窄，知識陳舊，嚴(yán)重地阻礙著改革思路的開拓和大膽實(shí)踐的信心。

實(shí)行教學(xué)與教研相結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)能力和教學(xué)效率，是教學(xué)改革內(nèi)容的組成部分。實(shí)現(xiàn)這一改革，在當(dāng)前，要注重抓好以下幾點(diǎn)。

其一，要改革舊的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模式。我國建國以來的教研領(lǐng)導(dǎo)，一個明顯的特點(diǎn)是重視具體教學(xué)的研究與考核。例如，教研組活動，大都是研究教材，確定教學(xué)目的、內(nèi)容、方法，以至教學(xué)進(jìn)度。這無疑是對的，是必要的。但是，這種教學(xué)“硬件”的研究，基本上是停留在教研的低層次上，遠(yuǎn)沒有達(dá)到研究的一定廣度和深度，其研究絕少涉及規(guī)律的探索和理論的闡述。領(lǐng)導(dǎo)對教研活動指向和考核，只限于備課、上課、批改、輔導(dǎo)及其這方面的工作總結(jié)，缺乏研究目標(biāo)、內(nèi)容，自然就不可能把教學(xué)研究能力和成果列為檢核、評估的內(nèi)容。新的領(lǐng)導(dǎo)模式，應(yīng)該把教學(xué)與研究并重起來，既要看教學(xué)實(shí)踐成果，又要注重教學(xué)研究成果。其二，要建立教學(xué)與研究的模式。這是一個新課題。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究相結(jié)合，至少要注意以下幾個方面：一是要抓基本工作。這包括調(diào)查研究現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)科程度，文化知識面，學(xué)習(xí)成績等基本資料，建立一個堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)與教研基礎(chǔ)。二是注重教學(xué)信息的整理和貯存，逐步建立信息資料庫，開拓研究的視野。三是重視理論研究，從教學(xué)實(shí)踐中確定研究課題，由小到大，由淺到深，逐步深入，規(guī)定不同時(shí)期提出一定的研究成果。其三，第一線的任課教師，要不斷提高自己的研究素質(zhì)，把教學(xué)與研究統(tǒng)一起來，切實(shí)用研究的成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。這就需要有選擇地學(xué)習(xí)一些教學(xué)論，新鮮的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，逐步提高研究能力，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。