第一篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的平衡調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的平衡調(diào)查報告

人力資源管理2班

[鍵入作者姓名]

2013/4/17

一、調(diào)查對象：大

一、大

二、大

三、大四學(xué)生以及研究學(xué)生

二、調(diào)查時間：3月28日號到4月18日

三、調(diào)查地點：四川各大高校

四、調(diào)查方法：訪談法、問卷法（電子與紙質(zhì)）、文獻(xiàn)對比法

五、調(diào)查內(nèi)容：

（一）文獻(xiàn)綜述

因為后文有比較分析，所以詳見后

（二）選題意義

大學(xué)是人生最美好的一個階段，也是積累知識，豐富自己的關(guān)鍵時期。當(dāng)我們步入大學(xué)我們就開始學(xué)著選擇，學(xué)著承擔(dān)，學(xué)著為人生思考。而大學(xué)里什么是最重要的，我們在大學(xué)里應(yīng)該重點把握什么，不僅困擾著大一的新生，甚至一些高年級的同學(xué)也一片茫然。隨著中國大學(xué)生越來越多，在校大學(xué)生的生活也越來越豐富，異彩豐呈的校園活動吸引了我們的目光。而大學(xué)生如何在繁多的活動中和緊張的學(xué)習(xí)中取得平衡卻成了我們熱議的話題，早在2006年，中國青年報就刊登了大學(xué)生應(yīng)該在社團活動和學(xué)業(yè)中求得平衡的文章。

我們也清楚的知道這個課題做的人很多，但是他們大都局限于本校，而我們希望通過基于對川內(nèi)幾所高校的調(diào)查分析，來更加全面的了解當(dāng)代大學(xué)生在兩者中如何權(quán)衡。而且時間不同，調(diào)查者不同也會得出不同的答案和不一樣的分析。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。顯然學(xué)習(xí)與活動都能達(dá)到明德新質(zhì)的目的，但是如何在有限的當(dāng)下做出最利己的抉擇，平衡好看似矛盾卻缺一不可的學(xué)習(xí)與活動，這個問題值得深思。站在一個當(dāng)事人的角度，對該問題的深入調(diào)查與思考有助于我們更好的把握前行的方向，不在追逐夢想中迷失。一方面能深入了解同齡人的所思所想，共同探討學(xué)習(xí)；一方面能從高年級的過來人得到其經(jīng)驗的分享或者失敗的教訓(xùn)，對前方的道路有更好的預(yù)知。站在一個活動參與者或者策劃者的角度，該選題是有一定社會意義的，緊貼生活熱點，且在校園中認(rèn)可度高，調(diào)查方便易短時間完成。

（三）調(diào)查基本情況

（在這次調(diào)查中我們采用了問卷調(diào)查法和訪談法。在問卷調(diào)查方面，我們總共設(shè)計了200份紙質(zhì)問卷和70份的網(wǎng)絡(luò)問卷，訪談不同年級2人）

1、對于訪談：

在訪談法中，我們對大一和大四的同學(xué)進(jìn)行了采訪（詳見附錄）二者因為年級的差異，對于社團的看法大相徑庭，大一的同學(xué)認(rèn)為社團及是放松，拓展興趣的地方，而大四的學(xué)姐認(rèn)為社團是用于拓展人脈。鍛煉能力，實現(xiàn)自我價值的地方。而這也導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和所分配的時間不同。大一的同學(xué)更看重學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)還是首要的，而大四的學(xué)姐卻認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要，實踐、活動才是提高能力的最優(yōu)選擇。不過對于學(xué)校的考試，以及實用化理論知識的學(xué)習(xí)，二者是達(dá)成了高度的統(tǒng)一。作為有經(jīng)驗的大四學(xué)姐，很難發(fā)生學(xué)習(xí)、活動沖突的現(xiàn)象，而大一的同學(xué)澤會出現(xiàn)蹺課的必須選擇。所以平衡、做好安排是大學(xué)生活的必要條件。

2、對于問卷：（電子+紙質(zhì)）及是本校和外校的綜合

按照題型設(shè)計模塊化進(jìn)行分析

本次調(diào)查我們共設(shè)計了紙質(zhì)問卷220份，實際回收157份，有效問卷124。電子問卷回收電子版問卷70份，實際回收52份。我們調(diào)查的主要對象是西南財大，因其享有西南活動大學(xué)的“美譽“，以及川大、電子科大等高校的各個年級的學(xué)生。其中大一的同學(xué)68大二的同學(xué)有 40大三的同學(xué)有37研究生有31人，以下便是對一些題目回答的分析。

一到三題

我們發(fā)現(xiàn)那些選擇畢業(yè)后就工作的同學(xué)，就會比較看重自己的活動，這是因為在應(yīng)聘的時候用人單位會注意考察大家的活動經(jīng)歷。而我們發(fā)現(xiàn)那些沒有明確方向的大部分是大一的學(xué)生，但也有少數(shù)的大二大三的學(xué)生缺少自己明確的方向。奇怪現(xiàn)象：如此大比例的同學(xué)有意愿參與志愿者活動，或者說已經(jīng)參與到志愿者服務(wù)中去，我覺得這是一件非常值得慶幸的一件事，最起碼說明我們的大學(xué)生有不忍人之心，體現(xiàn)一代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，但我想說的是在這些志愿服務(wù)的背后，應(yīng)該還隱藏著一些功利吧。各類豐富的活動給大家?guī)聿灰粯拥闹R與體驗，大家各自選擇。比如選擇考研的同學(xué)則會盡量選擇學(xué)術(shù)與競賽類活動，而在我們看來體育與文藝有因為個人喜好，評優(yōu)加分的各種原因。不過我覺得正是如此豐富的活動才帶給大家一個展示自我發(fā)展自我的平臺。

質(zhì)獎勵并不是大學(xué)生參與活動的最大推動力，我們小組認(rèn)為在大學(xué)中，為了得到鍛煉而大量參加活動甚至是自己不喜歡的活動是不可取的，要得到鍛煉社會上比比皆是，為什么要來大學(xué)？第二課堂加分，我們覺得雖然這是學(xué)校為了鼓勵我們參與各類活動，提高創(chuàng)新能力而設(shè)立的一項制度，但是當(dāng)他走到這個地位時，我們就該反思，這是否值得，當(dāng)我們僅僅只是為了加分而活動，我們的積極性會有多少，我們收獲的又是什么

五到八題

我們這幾個問題是一體的，我們希望通過這幾個問題來研究同學(xué)們的社團組織個數(shù)、在組織中的地位、與其花在活動中的時間及收獲的關(guān)系。第一點：

有16.13%的同學(xué)未加入任何組織，而有4.03%的同學(xué)加入了4個及4個以上的的組織，我們發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)大多是大一的同學(xué)，他們還沒確定未來的目標(biāo)，但我們覺得這樣參與大量的組織，對他們來說可能只能是得不償失，這些同學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己成天奔走于各類活動中，但卻找不到這些忙碌的意義。第二點：

在參與調(diào)查的同學(xué)中，有17.97%的同學(xué)是學(xué)生干部，42.97%是普通機構(gòu)成員，39.06%是普通社員。而在第八題你所參加的社團組織對你的影響的調(diào)查中有68%的同學(xué)認(rèn)為活動給他們帶來的影響是有限的，甚至沒有任何區(qū)別，僅有25.6%的同學(xué)認(rèn)為活動給他們帶來了巨大的進(jìn)步，我們發(fā)現(xiàn)在大一大二的同學(xué)中只有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為活動帶給他們巨大的正面影響，而在參與調(diào)查的大三以上的學(xué)生絕大部分認(rèn)為活動并未給他們帶來多大的進(jìn)步，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)在第八題中選擇A的同學(xué)幾乎都屬于機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層。

建議：在大一的同學(xué)們，加入部門只能打打雜，做做瑣碎的事，而同學(xué)們大多數(shù)都反映這樣的瑣事對他們帶來的提升是有限的。所以給大一的我們的建議是，如果你真的想在學(xué)生工作中嶄露頭角，獲得收獲，你還是踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)的工作，如果你加入太多的社團反而不利于你展露才能，得到提升。第三點：

每周花在活動中的時間。44.35%的同學(xué)在兩個小時以下，而有8.06%的同學(xué)在八小時以上。平均每周花八小時以上的時間用于社團活動這比例未免也太大了，這些活動有助于我們提升能力，但是為什么僅有25.06%的同學(xué)認(rèn)為活動給他們帶來積極影響，而在這些填八小時以上的同學(xué)中，在第八題往往卻不選A在第五題中也大多選B?；顒訒r間與收獲并不總成正比，這是因為我們參與活動太過盲目，精心選擇 –全心參與—積極反思是我們給出的建議

九到十二 學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況

第一點：

在一學(xué)習(xí)為天職的學(xué)生群體中，10%的同學(xué)其每天課外用于學(xué)習(xí)的時間不到一小時，而有62.5%的同學(xué)每天用于學(xué)習(xí)的時間只有一至三個小時，但我們知道大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要求我們學(xué)習(xí)掌握多方面的知識在課堂知識學(xué)習(xí)和課外知識學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)為每天一至兩小時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二點：

在同學(xué)們?nèi)D書館頻率的調(diào)查中，經(jīng)常去圖書館的同學(xué)不到三分之一，而25.64%的同學(xué)表示很少去圖書館，圖書館是大學(xué)的一個精華，最起碼從這個比例中我們會發(fā)現(xiàn)其實很多圖書館的資源是被閑置了的，同學(xué)們不知利用，白白浪費。第三點：

在學(xué)習(xí)時間安排的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一般的同學(xué)選擇平均安排，我們從高中就知道這是極其不合理的，但為什么同學(xué)們大部分選擇平均安排呢？我想這是因為大家對自己的分析不夠，缺乏主動行，缺乏動力，大家得過且過，六十分萬歲的觀念仍在一些同學(xué)的腦袋中作怪。第四點：

在遇到困難的問題調(diào)查中，有48.61%的同學(xué)表示老師講課太無聊，15.28%的同學(xué)不喜歡本專業(yè)，17%的同學(xué)說學(xué)習(xí)壓力過大，而僅有6%左右的同學(xué)表示活動占用太多時間。最起碼說明一點，自我感覺因活動而影響學(xué)習(xí)的同學(xué)也不在少數(shù)，但近一半的同學(xué)認(rèn)為老師講課太過無聊，這是我們一個迫切需要解決的問題。提高同學(xué)們的興趣。

十二至十六題（在沖突中的選擇）

有33.77%的同學(xué)認(rèn)為活動嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，同時相同比例的同學(xué)認(rèn)為活動于他們學(xué)習(xí)毫無影響，我們可以看到其實有相當(dāng)大部分的人其學(xué)習(xí)還是受活動的影響，無論是嚴(yán)重影響還是占用的時間較多，所以處理好活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系應(yīng)該引起我們的注意。有15.38%的同學(xué)認(rèn)為自己無法處理好學(xué)習(xí)和活動的關(guān)系，而28.85%的同學(xué)認(rèn)為有的活動會耽誤學(xué)習(xí)，僅有四分之一的同學(xué)認(rèn)為自己可以很好的處理學(xué)習(xí)和活動的關(guān)系做到學(xué)習(xí)活動兩不誤，有近五成的同學(xué)認(rèn)為他們會根據(jù)活動的重要性和課程的重要性有選擇的翹課，仍有17%左右的同學(xué)

會因為活動而選擇翹課。在學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系上，有57.69%的同學(xué)認(rèn)為只要處理得當(dāng)我們是可以魚與熊掌二者兼得的，有42.31%的同學(xué)認(rèn)為活動是會影響學(xué)習(xí)的，但在實踐中得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)。在對大家認(rèn)為大學(xué)里什么最重要的調(diào)查中認(rèn)為在大學(xué)中擴展人脈，建立良好的人際關(guān)系是最重要的同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的40.38%，我們想這應(yīng)該也是大學(xué)生對活動驅(qū)之若鶩的原因之一，有三分之一的同學(xué)仍把學(xué)習(xí)擺在第一位。

（四）建議與對策

“大學(xué)入社團，天天有事干”，這成了對大學(xué)社團歲月的描摹。不管是財大這樣的財經(jīng)類院校還是川大這樣的綜合性高?；蛘唠娮涌拼筮@樣的理工科學(xué)校，都擁有著許許多多的社團，課外活動，其中差別只是側(cè)重點不一樣罷了。從其中共性中不難看出大一新生面對林林總總、令人眼花繚亂的社團更是充滿了好奇和期待。告別了枯燥單一的高考生涯，新生往往在入學(xué)之初就對社團投入了大部分精力，而“老生”在經(jīng)歷了社團的歷練之后，也會對自己當(dāng)初的選擇產(chǎn)生懷疑。社團生活帶給我們什么？怎樣選擇適合自己的社團？如何在社團活動與學(xué)業(yè)之間求得平衡？也許從以上的調(diào)查分析中，我們可以獲得一些借鑒。

1、建議一

做好自我定位 盡管社團能帶給我們種種好處，但我們?nèi)孕枨逍训恼J(rèn)識到，社團究竟能否幫助我們成長，幫助我們更好的適應(yīng)大學(xué)生活，這要結(jié)合每個人的具體情況而定。就像有的同學(xué)參加了社團后并不能很好的平衡社團活動與學(xué)習(xí)生活之間的關(guān)系，弄的生活既繁忙又混亂，到最后什么也沒能做好。所以每個人要根據(jù)自己的能力和水平做出合理的選擇，平衡二者之間的關(guān)系，要知道適合自己的才是最好的，切不可盲目從眾，迷失自我。

2、建議二

切勿盲目選擇

大學(xué)生參加社團是大學(xué)生活中非常重要的一個部分，也是很必要的一件事情。但是新生不要在迷茫中的情況下盲目選擇，我們可以挑選出兩個社團，在第一個學(xué)期的時候先去試一下，如果說覺得合適的話呢就可以繼續(xù)在社團發(fā)展，如果說覺得不合適的話，今后再轉(zhuǎn)戰(zhàn)別的社團。是的，新生剛?cè)雽W(xué)時像是剛飛出籠子里的鳥，對什么事物都感到新鮮好奇，往往是沒考慮周全便落腳。而有的時候，也正因為我們選擇的社團太多，以致我們沒有時間沒有精力去同時應(yīng)付社團與學(xué)習(xí)，從而有時二者的效果都很差。因此我們需要做出取舍，選擇自己真正喜歡的并且能駕馭的社團，真正投入到其中來豐富自己，充實自我。

3、建議三 學(xué)習(xí)為本，切莫本末倒置

有很多人都會在社團活動與學(xué)習(xí)沖突時面臨著兩難抉擇，很多人都遇到過為了社團活動而翹課的這種情況。像學(xué)姐面對這種情況時就會先權(quán)衡一下，看她馬上要上的課跟那個社團活動相比，哪個比較重要，再決定是否翹課。但是一般來說的話，像那些專業(yè)課她都不會翹。沒錯，如果為了社團活動而耽誤了同等重要的學(xué)習(xí)，那未免有些得不償失了。我們作為大學(xué)生，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有連貫性，翹課必然會落下一些重點知識，這是課后自學(xué)難以補上的。

4、建議四 做好計劃事倍功半 歸根到底，在學(xué)習(xí)與活動中忙得焦頭爛額終究是我們?nèi)狈τ媱澦?。只要我們每天空出一定的時間學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的計劃，學(xué)習(xí)與活動是可以平衡的，時間與精力是可以充分調(diào)用的！

5、建議五 做到學(xué)習(xí)與活動的良性互益 大學(xué)最重要的就是培養(yǎng)自己的能力。學(xué)習(xí)是為了讓你有一個知識層面上的積累嘛，活動是為了讓你以后跟社會打交道奠下基礎(chǔ)嘛。而常常讓人受益匪淺的還是去參加那些活動帶給個人的經(jīng)驗。因此在大學(xué)里二者兼顧才是最重要的。本屬于你的任務(wù)范疇的學(xué)習(xí)，本就是你主業(yè)的學(xué)習(xí)，本就是你未來墊腳石的學(xué)習(xí)你沒整好，哪怕活動做得再好那也不可能成事！將來工作單位可能會看上你社團活動的經(jīng)驗，可是如果你什么專業(yè)知識都不懂，企業(yè)又怎么可能給你這個機會去展露你的組織管理溝通交流能力呢？

（五）反思和總結(jié)

1、課題反思和總結(jié)

通過這次采訪我們可以了解到，對于和很多同學(xué)而言，參加社團是一種鍛煉自身能力、開展廣泛的社交活動的一種很好的途徑；參加社團也是新生們了解大學(xué)生活，體驗與高中截然不同的生活方式的一種重要途徑。

盡管社團能帶給我們種種好處，但我們?nèi)孕枨逍训恼J(rèn)識到，社團究竟能否幫助我們成長，幫助我們更好的適應(yīng)大學(xué)生活，這要結(jié)合每個人的具體情況而定。

就像有的同學(xué)參加了社團后并不能很好的平衡社團活動與學(xué)習(xí)生活之間的關(guān)系，弄的生活既繁忙又混亂，到最后什么也沒能做好。所以每個人要根據(jù)自己的能力和水平做出合理的選擇，平衡二者之間的關(guān)系，要知道適合自己的才是最好的，切不可盲目從眾，迷失自我。

至于學(xué)習(xí)與社團那個更重要，也許這兩者沒有絕對的誰更重要，誰更有用之分。就看我們是如何認(rèn)為、如何選擇，但是不論怎樣也不能將學(xué)業(yè)丟到一旁。學(xué)習(xí)是我們的本職工作，更是我們的責(zé)任與義務(wù)，老師傳授的知識才是未來我們走向社會的絕對實力和超級武器。

我們是新一代的大學(xué)生，自信是我們的姿態(tài)，認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，展現(xiàn)自我。做出最適合自己的決定，找到自己最想走的道路，做自己理想中的自己，永不放棄，永不言敗。

總之，我們認(rèn)為，社團和學(xué)習(xí)都很重要，但因為不同的人價值觀不同，人生方向選擇不同，每個人的答案不一，傾向各異。我們要學(xué)會如何平衡二者之間的關(guān)系，從而更好地發(fā)展自我，然而無論如何學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)都不能被荒廢。我想對于我們最重要的就是認(rèn)清自己內(nèi)心最想要的，并為之不懈的努力奮斗，好好地愛自己，好好地愛生活。

2、活動反思總結(jié)

首先從互動的問卷設(shè)計出發(fā)，我們的問卷設(shè)計可能準(zhǔn)確度，全面性仍待改進(jìn)，但我們的問卷以標(biāo)準(zhǔn)的社會學(xué)所學(xué)知識設(shè)計，先寫出寄語，然后對資料保密做出保證，然后問題不涉及敏感、主觀性強的方面，且以板塊化的方式設(shè)計，使得整個問卷感覺是有體系的。

其次從問卷發(fā)放來看，我們涉及到了川內(nèi)各個學(xué)校，外校大通過電子版解決，使得問卷的準(zhǔn)確度大大提高，不過數(shù)量以及人手的有限我們不能做出權(quán)威的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

接著從訪談出發(fā)，我們組成員對兩位同學(xué)進(jìn)行訪談，并制作成文本。但因為工作量較大，只有倆人，所以訪談資料可能在數(shù)量上也不夠權(quán)威。

然后從隊伍分工來看，組長負(fù)責(zé)分工，組員進(jìn)行自由選擇愿意做的模塊，但最終通過協(xié)調(diào)，避免有項目無人選擇的情況。與此同時，還有組員擔(dān)心工作量太大，主動要求分擔(dān)他人工作，團隊凝聚力十分強。此后大家積極參加到工作總，按照進(jìn)度完成要求。由組長進(jìn)行匯總，督促。

最后總結(jié)一方面這次活動的不足之處是時間、人手有限使得我們的報告在全面性、權(quán)威性上仍有缺陷，我們認(rèn)為在今后的調(diào)查中需要更加充裕的時間以及資源使得報告作用性更強。另一方面，活動中大家體現(xiàn)出來的責(zé)任心，團結(jié)力是我們不得不感到欣慰的，又不懂的地方互相學(xué)習(xí)，有工作無法按時完成的時候，其他成員也積極假如工作，不影響進(jìn)度。也因為有了如此強的團隊合作，我相信我們的報告仍有可取之處。

（六）比較分析

1、從過去文獻(xiàn)中我們了解到：

隨著我國高等教育發(fā)展開始由規(guī)模效益轉(zhuǎn)向以提升質(zhì)量為主的內(nèi)涵式發(fā)展模式，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的高低就日益成為社會各界關(guān)注的焦點。但是由于近年來高等教育大眾化政策的推行大學(xué)新生入學(xué)率劇增，大學(xué)生的綜合素質(zhì)開始呈現(xiàn)出良莠不齊的狀態(tài)，其發(fā)展質(zhì)量也出現(xiàn)了諸多問題，尤其體現(xiàn)在與大學(xué)生發(fā)展質(zhì)量相關(guān)性甚大的學(xué)習(xí)行為上。根據(jù)國內(nèi)研究者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的越軌行為的發(fā)生率呈上升趨勢，性質(zhì)日益嚴(yán)重，形式也越來越多，并呈現(xiàn)出一些新的特點。因此，必須對大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的越軌行為予以重視。

學(xué)習(xí)，人的一生是伴隨著身體的成長而不斷學(xué)習(xí)的過程, 學(xué)習(xí)是人類生活中的永恒主題。學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中, 憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí), 是在教師的指導(dǎo)下, 有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的, 是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識, 并以此來充實自己的過程。從學(xué)生自身的發(fā)展角度看,大學(xué)時期正好是一個人的身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時期,是可塑性很強的時期,也是世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展確立的時期,大學(xué)時代也是一個人一生中最初的專業(yè)學(xué)習(xí)階段和正真掌握學(xué)生方法的時期,它是具有奠基意義的,它決定了一個人將來的專業(yè)發(fā)展方向和基本的學(xué)習(xí)方法。所以大學(xué)是我們?nèi)松幸饬x非凡的一個階段,針對普遍情況,現(xiàn)在初入大學(xué)校門的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會盡快地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從中學(xué)的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行轉(zhuǎn)變,適應(yīng)大學(xué)的生活。大學(xué)學(xué)習(xí)活動幾個主要特點之間有一定的聯(lián)系。自主性是學(xué)習(xí)活動的基本要求;專業(yè)性反映大學(xué)學(xué)習(xí)活動有明確的目標(biāo);廣泛性是大學(xué)學(xué)習(xí)活動的拓展;探索性是大學(xué)學(xué)習(xí)活動的深人。因此,沒有自主性,就不可能形成探索性;缺少探索性,自主性就無法發(fā)展;開專業(yè)性,廣泛性就缺乏核心;失去廣泛性,專業(yè)性就顯得狹窄單調(diào)。正是這些特點相互交融,才使得整個學(xué)習(xí)過程充滿了活力,才使得大學(xué)各個階段學(xué)習(xí)更顯得豐富多彩。

2、對比過去、國外的情況：

首先過去大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)不及我們，所以他們的對于大學(xué)中學(xué)習(xí)的態(tài)度是毋庸置疑的，他們的學(xué)習(xí)是回饋社會、國家、家庭的最優(yōu)選擇。而活動只是作為拓展的一項選擇而已。只同時他們認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)，得到學(xué)術(shù)性強的理論知識，做專業(yè)性強，學(xué)術(shù)針對性強，課題開拓性強的工作，進(jìn)而再一步深造學(xué)習(xí)才能真正實現(xiàn)個人價值。但現(xiàn)今社會不同，我們的大學(xué)生因為市場環(huán)境的影響越發(fā)功利性。好找工作，易賺錢才是上大學(xué)的目的。所以，忽略理論化知識學(xué)習(xí)，以活動來提高自我適應(yīng)性，為今后自身生活做出一手準(zhǔn)備是大學(xué)生的首選，而以高水平要求自己的學(xué)生甚少，含金量也很低。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)與活動的態(tài)度由彷徨到無助的地步，最終無法好好平衡導(dǎo)致大學(xué)無所得。所以這也是我國如今在各領(lǐng)域的成就也很少的原因。我認(rèn)為這是政府、教育局值得反思的地方。提倡什么樣的價值觀，生活觀是至關(guān)重要的。不是說一定是學(xué)習(xí)至上，是應(yīng)該從長遠(yuǎn)來培養(yǎng)孩子們平衡學(xué)習(xí)與活動的能力，建立活躍的思維。

其次與國外學(xué)生能夠相比，因為生活環(huán)境的不同。外國大多歐洲國家的孩子，因為社會福利的保障性強，大多真正自己選擇感興趣的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么活動與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度也就更大。使得學(xué)生在平衡上更易。他們大多是將學(xué)習(xí)的只是融入活動中，以此用活動輔助自己的學(xué)習(xí)。而我們大多是以學(xué)習(xí)新知識的心態(tài)進(jìn)行活動，沖突性也就更強。這就要求我們的學(xué)生要能夠更好的通過學(xué)習(xí)、經(jīng)驗等方式平衡好學(xué)習(xí)與活動。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)與校園活動關(guān)系的調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)與校園活動關(guān)系的調(diào)查報告 社會上很多人都認(rèn)為大學(xué)生的課業(yè)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，相對于高中而言學(xué)習(xí)已顯得不太重要,所以大學(xué)生把更多的精力放到參加社會實踐，各種校園活動當(dāng)中。特別是在當(dāng)今就業(yè)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生更應(yīng)該注重參加校園活動來鍛煉個人能力，而不是專注于學(xué)習(xí)。那么大學(xué)生對于學(xué)習(xí)與校園活動關(guān)系到底是怎樣看待的呢，對此我們做了如下調(diào)查：

在調(diào)查的所有大學(xué)生中,84%的大學(xué)生認(rèn)為校園活動是大學(xué)生活重要的一部分，僅16%的大學(xué)生持反對態(tài)度；并且60%的同學(xué)會積極參加校園活動，其中100%的同學(xué)認(rèn)為參加校園活可以緩解學(xué)習(xí)壓力，而在40%的沒有積極參加校園活動的學(xué)生中也有95%的同學(xué)贊同參加校園活動可以緩解學(xué)習(xí)壓力；但是當(dāng)上課與校園活動發(fā)生沖突時 87%的同學(xué)會選擇去上課，僅有13%的同學(xué)會參加校園活動，其中大一新生的99%都會去參加校園活動，大二僅有70%的會去參加校園活動；51%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)在課堂上獲得知識與參加校園活動所得到的一樣重要，28%認(rèn)為課堂上的知識比較重要，21%則認(rèn)為參加校園活動獲得知識更多，75%的同學(xué)參加校園活動是為了鍛煉個人能力，25%的同學(xué)是為了學(xué)分，46%為了開拓視野，結(jié)交更多朋友的同學(xué)占43%；95%的同學(xué)認(rèn)為雖然大學(xué)課業(yè)不重，但作為學(xué)生學(xué)習(xí)還是主要的，但是校園活動也要積極參加，積累更多的經(jīng)驗，只要不要把過多的精力放在上面，不因為此而耽誤學(xué)業(yè)就可以；15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，如果自己對參加校園活動比較感興趣，可以偶爾為了校園活動耽誤學(xué)業(yè)，10%人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是最重要的，其它的都不重要。

由上述調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)校園大部分的同學(xué)還是積極參加校園活動的，并且希望在參加活動過程中認(rèn)識更多的朋友，學(xué)到更多的東西，提升自己的能力，發(fā)揮自己的長處，讓自己的大學(xué)生活更加豐富多彩。很多同學(xué)在參加校園活動過程中也很好地把握好了時間，很好的兼顧了學(xué)習(xí)與活動的時間。所以，經(jīng)過我組討論的結(jié)論是：在大學(xué)校園里，在不耽誤學(xué)業(yè)的前提下，我們應(yīng)該要積極地參加學(xué)校的各項活動來豐富自己的大學(xué)生活，讓自己的大學(xué)變的更加有活力有意義。

第三篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

一．前言

在中國，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活明顯區(qū)分于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，突出表現(xiàn)是由教師控制學(xué)習(xí)向自我管理學(xué)習(xí)為主的變化。同時，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，也是為今后更好地步入社會提供重要的知識、能力的準(zhǔn)備。為了解我國大學(xué)生學(xué)習(xí)影響影響因素，進(jìn)而為學(xué)生、學(xué)校及其他相關(guān)人員提供有價值的分析成果，提供有針對性的建議和改進(jìn)方案，我們進(jìn)行了一次調(diào)查。本次調(diào)查采用發(fā)放問卷形式，抽取了2個班共30人，對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。

二．調(diào)查結(jié)果與分析

（一）所在院系及相關(guān)信息情況

就我調(diào)查這30份而言，專業(yè)排名還是不錯的。但有60%的同學(xué)對自己專業(yè)喜愛程度在一般或一般以下，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)無論從學(xué)科特點及學(xué)科發(fā)展還是從就業(yè)情況角度都對自己所在專業(yè)不是很了解，而且他們的專業(yè)本科就業(yè)前景一般。這說明部分大學(xué)生對自己專業(yè)不是特別喜歡，而且對專業(yè)還不是非常了解，當(dāng)初誤打誤撞報了該專業(yè)，如今十分盲目。

（二）課堂學(xué)習(xí)方面

大部分學(xué)生確定一門最用心的課程通常是因為教師講課魅力和課程具有理論重要意義，而這些課程的評定方式主要是平時作業(yè)和期中考試占一定比重。而超半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)生上課有事或經(jīng)常說話、玩手機等與課程學(xué)習(xí)無關(guān)的情況。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)不是很好，上課不積極回答問題而且上課不太專心。值得一提的是，有80%左右的人極少或從未逃課，而如果逃課，大多因為課程內(nèi)容不喜歡。這說明現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方面有極大問題，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，做一些與課程無關(guān)的事情，尤其是不喜歡的課甚至干脆不上，該問題亟待解決。

（三）個人學(xué)習(xí)規(guī)劃方面

大部分學(xué)生考慮讀雙學(xué)位，也有一部分同學(xué)打算讀碩士研究生，也有少部分學(xué)生打算讀

博士研究生，幾乎沒有人想本科畢業(yè)直接就業(yè)。而50%左右的人制定的學(xué)業(yè)發(fā)展計劃在本月或本學(xué)期，但制定完計劃執(zhí)行情況卻相當(dāng)一般。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要目的基本都是為了保持成績的領(lǐng)先和為了滿足父母的期望。而有超過80%的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于人生價值，剩下的則來自對本專業(yè)的喜歡。這說明現(xiàn)在大學(xué)生對學(xué)歷的個人規(guī)劃十分深遠(yuǎn)，對學(xué)業(yè)發(fā)展的計劃也不錯但執(zhí)行度有所欠缺。學(xué)習(xí)的主要目的是為了成績，學(xué)習(xí)的動力主要來自人生價值。

（四）課余學(xué)習(xí)情況

83%左右的學(xué)生父母關(guān)注學(xué)習(xí)的頻率是1月1次。大部分學(xué)生每天課后的自習(xí)時間不足2小時，而且他們的精力不太集中，學(xué)習(xí)效率基本都是一般甚至較差。他們一般喜歡找愿意學(xué)習(xí)的朋友一起自習(xí)，大部分人喜歡去教室或自習(xí)室自習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為身邊的電子產(chǎn)品對學(xué)習(xí)有影響。而在平時課程學(xué)習(xí)方面，幾乎所有同學(xué)不太預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)甚至根本不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而且大部分學(xué)生較少看課本外的專業(yè)課程書籍。而有75%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難主要采用先嘗試自己解決，然后尋求幫助的方式。對于平時的作業(yè)或老師安排的小論文，大部分學(xué)生選擇看時間還早，再等等的一拖再拖方式。大部分學(xué)生在臨考前半個月甚至臨考前一周才開始準(zhǔn)備。這說明當(dāng)代大學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況也不是非常好，自習(xí)時間少而且效率也底下，精力不集中，受電子產(chǎn)品影響。而且平時不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，臨考前才開始準(zhǔn)備。平時有嚴(yán)重的拖延癥，總是拖到不能再拖才去完成作業(yè)。

（五）平時的性格和生活習(xí)慣情況

大部分學(xué)生在校期間平均每天上網(wǎng)3小時左右，且上網(wǎng)主要瀏覽新聞，聊天和游戲。沒有太多學(xué)生參加班級，學(xué)院和社團文體活動。大部分學(xué)生選擇有較強的好奇心，大部分學(xué)生選擇的自控力較差。60%左右的學(xué)生和同學(xué)的友誼一般，而和他們關(guān)系好的同學(xué)學(xué)習(xí)一般。學(xué)生認(rèn)為實際執(zhí)行過程中未按照事先制定目標(biāo)去執(zhí)行的原因主要是生活有太多的誘惑和個人意志力問題。

三．結(jié)語

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了?！彼^“剩下來的東西”，其實就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，畢業(yè)后的我們才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實而有意義。希望這次調(diào)查會對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況有積極影響。

第四篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告1

1 引言

在過去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究成果層出不窮，自主學(xué)習(xí)的定義在一定的語言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當(dāng)屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習(xí)是指控制自己學(xué)習(xí)的能力，也就是具有對學(xué)習(xí)的各個方面都能自我做決定的能力。”Holec認(rèn)為決定學(xué)習(xí)的各個方面包括：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。

自主學(xué)習(xí)的研究近年來在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認(rèn)為“依賴大綱，學(xué)習(xí)被動，缺乏自主性”（Pierson, ）。西方學(xué)者認(rèn)為中國高?！斑^于傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀(jì)和勤奮，而忽視獨立、個性和創(chuàng)新”（Evans,20xx）。

因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和必要的技能，就被認(rèn)為是至關(guān)重要的因素。而培養(yǎng)的重?fù)?dān)就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度如何呢？對此，國內(nèi)尚缺乏相關(guān)的調(diào)查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫(yī)學(xué)院的所有41位英語教師進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 調(diào)查過程和方法

本次調(diào)查主要采用問卷和訪談的形式，于20xx年4月對本校41位英語教師印發(fā)了問卷調(diào)查，一周后全部收回，緊接著對20位教師進(jìn)行了訪談。問卷調(diào)查包括40個問題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中教師和學(xué)生應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任（包含13個問題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個問題）；（3） 學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)進(jìn)行哪些活動（包含16個問題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，同時給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類問題的問卷調(diào)查，共收回1986份。

問卷調(diào)查的設(shè)計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習(xí)的五個方面——確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。問卷的設(shè)計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習(xí)分為前攝性學(xué)習(xí)（proactive learning）和反應(yīng)性學(xué)習(xí)（reactive learning）?！胺磻?yīng)性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)者不會主動地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方向，但一旦方向被引發(fā)出來，能使學(xué)習(xí)者自主地安排利用所有資源以達(dá)到自己的目標(biāo)”（Littlewood,）。他指出，自主的'核心是學(xué)習(xí)者承擔(dān)學(xué)習(xí)的能力和主動性。第三，學(xué)生的問卷調(diào)查中有一項是對學(xué)習(xí)動機的調(diào)查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機（intrinsic motivation）和外部動機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習(xí)是內(nèi)在動機的一個必要的組成部分。

對教師的訪談包括六個問題：（1）你如何理解“自主學(xué)習(xí)”？（2）你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？（3）你平時鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)嗎？都采取什么方法？（4）你認(rèn)為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何？（6）你認(rèn)為中國的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嗎？哪些方面？

3 調(diào)查結(jié)果

筆者將對教師的問卷調(diào)查結(jié)果按照三個標(biāo)題進(jìn)行統(tǒng)計，所有的數(shù)字都是以百分比（%）表示。同時與對學(xué)生的調(diào)查作比較。

3.1 教師對自己職責(zé)和學(xué)生職責(zé)的看法（表1）

表1表明，多數(shù)教師認(rèn)為自己在各個方面都應(yīng)擔(dān)負(fù)不同程度的職責(zé)。70%以上的教師認(rèn)為在下列活動中他們應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任：10）指出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點（90.2%），3）選擇課堂上應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（78.1%），12）評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。

概括地說，教師普遍認(rèn)為自己在課堂內(nèi)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題應(yīng)擔(dān)負(fù)主要的職責(zé)。在后續(xù)訪談中，教師對“你認(rèn)為教師最重要的作用是什么”這一問題，也表明類似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向?qū)W生指出正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)；教師是專家，是協(xié)調(diào)者，是引導(dǎo)者，是導(dǎo)游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計劃，是提高培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)效率的重要手段。

3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）

表二顯示出大多數(shù)教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價學(xué)習(xí)情況”最高，為58.5%）。認(rèn)為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)”（30.8%）。這表明教師認(rèn)為擔(dān)負(fù)起這些活動的責(zé)任應(yīng)該是他們，而不是學(xué)生。但總的來說，調(diào)查結(jié)果表明教師認(rèn)為學(xué)生在大多數(shù)方面還是具有較強的自主學(xué)習(xí)的潛力的。

有趣的是，在后續(xù)訪談中，對于問題“你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何”，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價：“有約10%的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，但多數(shù)更愿意用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的益處，但他們的訓(xùn)練卻常常遠(yuǎn)離自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，還要很長時間才能達(dá)到這種自主能力?！苯處熣J(rèn)為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺太忙，或其它學(xué)科負(fù)擔(dān)過重。

3.3教師向?qū)W生推薦的學(xué)習(xí)活動（表3）

如表三所示的16項課外活動中，超過半數(shù)的教師“有時”和“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動有下列九項：29）閱讀英語報紙（“有時”和“經(jīng)?！焙?5.1%），31）閱讀英語雜志和書籍（“有時”和“經(jīng)?！焙?7.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時”和“經(jīng)?！焙?3%），37）看英文電影（“有時”和“經(jīng)?！焙?8%），32）觀看英語電視節(jié)目（“有時”和“經(jīng)?！焙?8%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁（“有時”和“經(jīng)?！焙?5.6%），35）與英美國家人交談（“有時”和“經(jīng)?！焙?0.7%），30）寫英文電子郵件（“有時”和“經(jīng)?！焙?2.5%），34）聽英文歌曲（“有時”和“經(jīng)?！焙?3.7%）。

95%的教師“有時”和“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時”和“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問題。然而，在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學(xué)生實際上進(jìn)行的活動有些不同。其中，有兩項活動教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)常”做的，分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動，學(xué)生“經(jīng)常”做，分別占學(xué)生總數(shù)的71.2%和82%。

另一方面，有些活動教師“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽英語廣播，36）與朋友練習(xí)說英語，25）自學(xué)語法書，29）閱讀英語報紙。

4 幾點思考

此研究提供了大量的數(shù)據(jù)和信息來表明英語教師對自主學(xué)習(xí)的看法及實際運作方法。盡管調(diào)查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說明問題的。

(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動。否則，就可能浪費了時間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。

(2) 問卷調(diào)查表明，多數(shù)教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為這些都應(yīng)該是自己的職責(zé)。這表明教師認(rèn)為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認(rèn)為讓學(xué)生做是費時費力的。

(3) 調(diào)查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是非常積極，表明教師還未做出充分的準(zhǔn)備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該引起教師的思考和注意。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告2

一、調(diào)查概況

我于20xx年4月份，對我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

教育價值觀

部分大學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了找到更好的工作，16％的大學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，大學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生

希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

(二)當(dāng)前大學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

大學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。大學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，大學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的大學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對找到好工作失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的大學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告3

一、背景分析：大學(xué)生活是每一個大學(xué)生人生中的重要階段，尤其是大三的學(xué)習(xí)生活更為重要。大三學(xué)生面臨著就業(yè)、考研、專業(yè)課的學(xué)習(xí)等許多關(guān)鍵問題，所以大三時大學(xué)生活中非常重要的一年。大三這一年的學(xué)習(xí)生活是我們大學(xué)生掌握知識技能，認(rèn)識了解社會的關(guān)鍵。如果這一年好好利用，無疑會為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎(chǔ)，如若荒廢必將錯失許多機會。因此了解大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出其中存在的問題并及時解決是十分重要的，所以我組同學(xué)針對大三的學(xué)習(xí)狀況做了此次調(diào)查，希望發(fā)現(xiàn)其中的一些問題，并給大家一些啟示。

二、調(diào)查方案：

1、調(diào)查目的：為了全面了解目前唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院三大高校大三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出目前大三學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，并提出相對合理的建議。

2、調(diào)查時間：20xx年9月17日——20xx年9月27日

3、調(diào)查地點：唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院 4、調(diào)查對象：在校大三學(xué)生

5、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷

6、調(diào)查人：楊兆云、秦軍程、趙俊欣、尹倩、陳樂、李博、

7、調(diào)查分工：秦軍程和趙俊欣負(fù)責(zé)唐山學(xué)院的調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計，楊兆云和陳樂負(fù)責(zé)河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院的調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計，李博和尹倩負(fù)責(zé)唐山師范學(xué)院調(diào)查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

此次調(diào)查我們采用調(diào)查問卷的形式，分別在唐山學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院以及唐山師范學(xué)院發(fā)放100份問卷，總計300份。實際收回問卷300份，回收率為100%。

1、從總體上來分析，關(guān)于大學(xué)的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否減輕了的問題上，統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分大三學(xué)生意識到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，占到總數(shù)的58.67%，但還有相當(dāng)部分大三學(xué)生認(rèn)為大三學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在減輕。

2、關(guān)于逃課問題，統(tǒng)計調(diào)查，有272名學(xué)生有逃過課，占到了調(diào)查人數(shù)的91%，另外28名同學(xué)從來都沒有逃過課，這部分人僅占到了調(diào)查人數(shù)的9%。 究其逃課原因：22%的學(xué)生認(rèn)為上課無聊，13%逃課的原因是考試前復(fù)習(xí)其他科目，11%的學(xué)生認(rèn)為沒上課動力，另外9%的學(xué)生是因為社團活動選擇逃課，迷

戀網(wǎng)絡(luò)游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。

3，三個高校中，大三學(xué)生對學(xué)習(xí)普遍沒有太大動力，且沒有明確的目標(biāo)，而在有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生不能做到持之以恒，缺乏自制力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)問題中，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，并且沒有一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，但值得高興的是，在聽課時遇到問題你會怎么樣問題上，各學(xué)校學(xué)生們在遇到問題時多數(shù)會向身邊的同學(xué)或老師請教，而不會置之

4、對于考試作弊的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)表示氣憤但從未舉報，一部分學(xué)生表示理解，甚至于有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象，不需要在意。

5、對于課余時間的利用，三個學(xué)校的差別很大，輕工學(xué)院的同學(xué)課余時間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學(xué)院的學(xué)生課余時間花費在玩游戲和復(fù)習(xí)上，而唐山師范學(xué)院的同學(xué)課余時間用在復(fù)習(xí)和逛街上。

問題5、平時休閑時間你會干什么呢

6、在課余時間上三所學(xué)校也有所差別：唐山學(xué)院及唐山師范學(xué)院的大三學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間在兩小時左右，而輕工學(xué)院則相對較少。對于課后復(fù)習(xí)狀況，普遍不會及時復(fù)習(xí)，相反，大部分學(xué)生會偶爾復(fù)習(xí)，但沒有周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃。但也存在一小部分學(xué)生會在一周之內(nèi)復(fù)習(xí)，并且，在課余時間中，大部分學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)次數(shù)相對較低。

問題11、每天除上課外學(xué)習(xí)的時間平均是多少？

7、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對待考試的態(tài)度值得注意。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)對考試，平時積累和考前復(fù)習(xí)是必要的，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)付考試只是臨陣磨槍。

8、通過調(diào)查，我們得知，大三學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況滿意程度并不樂觀，59%的學(xué)生選擇了一般，32%的學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)狀況不滿意，僅有9%的學(xué)生滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。而在不滿意的學(xué)生之中，

唐山師范學(xué)院的學(xué)生比重最

大，占到總數(shù)的39%，輕工學(xué)院學(xué)生比重最小，占到24%。唐山學(xué)院居中。綜合三個學(xué)校的大三學(xué)生，學(xué)生們認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的因素有很多，主要有個人興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師的授課情況以及周圍的學(xué)習(xí)氛圍，其中，周圍的學(xué)習(xí)氛圍為最主要的因素，占到總數(shù)的28%，父母及社團活動等也影響到學(xué)習(xí)但影響不明顯。

學(xué)習(xí)中的種種問題導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)頹廢，學(xué)風(fēng)不正。面對這一現(xiàn)狀，學(xué)生們也提出了一些建議。當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)之上樹立目標(biāo)，找到努力的方向。另外，學(xué)生們要下意識的提高自制力，將學(xué)習(xí)計劃按時按量完成，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，持之以恒。通過這次調(diào)查，我們認(rèn)識到，要想改善當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們首先要做到有目標(biāo)，有動力，且貴在堅持。

四、提出問題及建議

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，還有待于進(jìn)步。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告4

一、問卷基本調(diào)查情況

本次問卷的調(diào)查時間是20xx年412月。調(diào)查對象為蘇科技大學(xué)東校區(qū)3~4年級本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學(xué)生學(xué)習(xí)情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均?？梢?，這次調(diào)查有一定代表，能夠較真實的反映在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

課前預(yù)習(xí):

調(diào)查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，只是在課前把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點，并標(biāo)出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預(yù)習(xí)的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，不足之處是沒有更進(jìn)一步的理解知識。即便如此，仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)。很多人認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講，預(yù)不預(yù)習(xí)都無所謂。這種思想是錯誤的。預(yù)習(xí)是為了課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預(yù)習(xí)往往能達(dá)到事半功倍的效果，是要大力提倡的。

聽課情況:

調(diào)查大學(xué)生上課思維狀況，認(rèn)真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學(xué)習(xí)上遇到困難時，絕大多數(shù)的學(xué)生都會請教同學(xué)，和其他同學(xué)討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學(xué)生的課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學(xué)生沒有了高考的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學(xué)生認(rèn)為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學(xué)生對待課堂的態(tài)度的不端正的一個重要原因。

學(xué)習(xí)花費及學(xué)習(xí)時間:

調(diào)查學(xué)生每月在學(xué)習(xí)上的花費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學(xué)生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學(xué)習(xí)時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學(xué)習(xí)分布很均勻，但三個小時以上的很少，由此表明，大部分學(xué)生都沒有那么強的自主學(xué)習(xí)能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學(xué)都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學(xué)習(xí)上認(rèn)為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學(xué)是沒有有意志力和自覺，顯然大學(xué)生最要提高的就是自覺。

學(xué)習(xí)的'動機

在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學(xué)金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學(xué)習(xí)原因的統(tǒng)計表明:有47%的學(xué)生選擇多學(xué)知識，充實自己;有26%的學(xué)生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學(xué)單純是為了學(xué)習(xí)的任務(wù)和義務(wù)。由此看來，大學(xué)生學(xué)習(xí)雖目標(biāo)明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學(xué)生最終要走向社會，但也不應(yīng)該如此學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學(xué)金而學(xué)習(xí)。獎學(xué)金只能作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的目的。

對于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，認(rèn)為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學(xué)。在對宿舍和教室的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困惑是學(xué)習(xí)環(huán)境不好，不能靜下心來學(xué)習(xí)。由此可知，大學(xué)生心里浮躁，學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的影響。一個好的學(xué)習(xí)氛圍能讓人更用心的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該加強對良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。

三、調(diào)查結(jié)論與評價

從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學(xué)生陷入了既渴望開放的學(xué)習(xí)方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學(xué)習(xí)的矛盾心態(tài)。一方面，大學(xué)生學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，較懶散，怕吃苦，其學(xué)習(xí)大多帶有一種功利。另一方面，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的輕重緩急能夠客觀對待，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，這都是值得肯定的?；谶@種情況，只要加以引導(dǎo)，讓大學(xué)生趨于理化，這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告5

一、緒論

經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢寐以求的大學(xué)殿堂。大學(xué)是每個學(xué)生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過度發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是實現(xiàn)自我價值與人生夢想的理想場所。在大學(xué)里，大學(xué)生享受著生活、學(xué)習(xí)、成長、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進(jìn)入象牙塔，大學(xué)生群體有著充足的課余時間，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課余時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍。由此可知，在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時間越來越多了。

于是，我不禁要問：大學(xué)生們在課余時間都在做些什么？他們是如何點綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習(xí)？工作？誑街？上網(wǎng)？為此，我們進(jìn)行了一些關(guān)于此方面的調(diào)查，據(jù)這次調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運動、閱讀（課外學(xué)習(xí)）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學(xué)習(xí)的同時做些兼職工作，增長閱歷，增加實踐經(jīng)驗，鍛煉自己，順便賺點零花錢。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學(xué)生面

臨著來自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問題。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會活動中的矛盾以及合理的安排課余時間。

為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實踐的時間分配達(dá)到最佳化，為此，我們對這一課題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際提出幾點建議。大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時期，而課余時間的利用在很大程度上影響著大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關(guān)鍵。課余時間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎么樣的'態(tài)度對待生活。身為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該通過積極參與大學(xué)的課余活動，獲得知識的同時，增強自主創(chuàng)新意識，提高社會應(yīng)變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質(zhì)，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。希望這次調(diào)查的結(jié)果和總結(jié)能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規(guī)劃和利用課余時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準(zhǔn)備。

二、調(diào)查形式及基本思路

本次活動我們主要采用問卷調(diào)查法

基本思路：

1、小組成員在課余時間咨詢有關(guān)老師，并且查找了相關(guān)書籍，也在在網(wǎng)上了解了有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生課余生活時間的現(xiàn)狀的資料，分析現(xiàn)狀及提出疑問，為攥寫問卷調(diào)查以及采訪做準(zhǔn)備。

2、在南京搜索了各大學(xué)城，重點選擇了幾所學(xué)校，小組內(nèi)分為幾個小分隊，分頭行動，在校園內(nèi)路上、教室、圖書館發(fā)問卷以及采訪過往同學(xué)。

3、將調(diào)查問卷集中起來，分類進(jìn)行整理和相關(guān)的計算，繪制成圖表，分析統(tǒng)計結(jié)果。對于采訪記錄進(jìn)行整合、分析，再與問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比、分析。

4、將結(jié)果進(jìn)行小組集體討論，得到初步結(jié)論。

5、將調(diào)查初步結(jié)論與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討，進(jìn)一步得出分析結(jié)論。

6、根據(jù)分析結(jié)果，針對現(xiàn)狀及疑問，攥寫調(diào)查問卷結(jié)果報告，分為電子版與紙質(zhì)版。將此次調(diào)查采訪活動的過程用相機記錄下來，附在報告后，呈現(xiàn)給大家，接受同學(xué)和老師的點評。

7、將結(jié)果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學(xué)。

三、實踐目的

大學(xué)是一個人走向社會的第一步，當(dāng)一個人從父母親人的羽翼

下走向獨立的生活，他的生活、觀念、思想就無可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，而大學(xué)的校園生活卻不僅僅只是學(xué)習(xí)。

大學(xué)生的課余生活，究竟會是怎樣的呢？經(jīng)過高中的枯燥生活，年輕的我們會怎樣裝點自己多彩的生活？不同大學(xué)的學(xué)生們的課余生活會是一樣的嗎？年齡的差異會導(dǎo)致課余時間計劃的不同嗎？各種客觀因素會不會影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過了討論，決定將實踐活動的方向定在了大學(xué)生課余時間的安排上。

有人說，調(diào)查課余時間的安排并沒有什么切實可行的意義，但我們小組覺得并非如此。

當(dāng)今社會的競爭日益激烈，面臨著巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生們，應(yīng)該怎樣要求自己，以便能適應(yīng)社會的潮流，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想？崇尚自由的大學(xué)氛圍下，每個人都會形成不同的生活態(tài)度，這就體現(xiàn)在我們平時生活的安排上。而現(xiàn)在，隨著快餐文化，拜金主義，網(wǎng)絡(luò)文化等一系列潮流席卷中國，象牙塔里的大學(xué)生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實篤行的風(fēng)氣越來越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實充斥著大學(xué)生們的生活。這次實踐，我們不僅僅是想得到一些數(shù)據(jù)，更是希望通過這些數(shù)據(jù)使更多的人意識到自己課余生活的意義。課余生活是我們擁有的一筆珍貴的財富，我們應(yīng)該合理地安排它，使自己充實起來。在進(jìn)入到復(fù)雜的社會之前，我們能按自己的意愿生活的實踐也就只有大學(xué)了。為了使

我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應(yīng)該將自己的課余時間合理的安排。

我們經(jīng)過討論，決定將調(diào)查重心放在江寧周邊的一些大學(xué)校園。通過對各個學(xué)校基本情況，如交通位置，學(xué)生數(shù)量，年級分布，學(xué)生素質(zhì)的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結(jié)論。做這個課題我們希望

1、通過比較不同學(xué)校學(xué)生課余時間安排的差異，結(jié)合各校的情況簡要分析出現(xiàn)這些差異的原因。

2、通過比較河海大學(xué)不同年級學(xué)生課余時間安排情況，分析年級對于學(xué)生課余時間安排是否有影響并分析出其原因。

3、結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)，提出一個對自身的課余時間安排的反思及范本。

4、鍛煉自己的實踐能力，培養(yǎng)自己看待問題，思考問題，解決問題的能力。

5、通過調(diào)查能引起同學(xué)們對于自己生活和目標(biāo)的思考。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

略

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告6

1、預(yù)習(xí)情況和方法：

調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“很少預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的43.2% ，還有“老師要求才預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的20%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占28%

從調(diào)查來看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點，找重點或解決疑難的比率較低，原因是大學(xué)的學(xué)科較高三年級學(xué)科少，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后逐漸養(yǎng)成啦懶惰的壞習(xí)慣。調(diào)查表明，現(xiàn)在的高職高專大學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，這樣

既浪費了大好時光，也沒有大的收獲。;從中得出大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

預(yù)習(xí)情況：不預(yù)習(xí)很少預(yù)習(xí)老師布置才預(yù)習(xí)經(jīng)常預(yù)習(xí)所占比率： 8.8% 43.2% 20% 28%

2、課堂聽講情況和方法

調(diào)查表明，從整體來看，學(xué)生聽課時思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練.，傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在高中。高中的學(xué)習(xí)對學(xué)生的主動性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

聽課情況：不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂其它 所占比率：23.9％ 56.8％ 19.3％

3、課堂記筆記的情況和方法

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生

應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的.發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。

課堂筆記：邊聽邊思考 按老師說的做 只記重要內(nèi)容 邊聽邊記 所占比例：18.2% 14.8%23.9% 43.1%

4、做作業(yè)的情況和方法

課余作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此 ，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀： “先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

調(diào)查表明,“先做作業(yè)后看書”的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時,還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并學(xué)會應(yīng)用知識的方法。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。

作業(yè)方式：先看書后做先做后看書 抄答案 所占比率： 32％ 58％10％

5,復(fù)習(xí)方法的情況

學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對要高。復(fù)習(xí)方法隨年級的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí), 高二學(xué)生側(cè)重在背重點,高三學(xué)生側(cè)重在抓難點。原因是高一學(xué)生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。高二學(xué)生面對加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),必須進(jìn)行重點復(fù)習(xí)；同時由于難度的增大,難點較多,抓難點的復(fù)習(xí)方法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與高考,要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)看主要內(nèi)容看一遍 先復(fù)習(xí)后做 所占比率： 10%26% 48%16%

存在問題：

現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

原因分析：

上大學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)了，下一個目標(biāo)是什么？目標(biāo)困擾著大學(xué)生，沒有現(xiàn)實、可行、明確的目標(biāo)是一些大學(xué)生感到茫然的最主要原因。沒有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都沒能走出這份彷徨。進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)在心理上都開始解放，開始做以前想做但沒有時間做的事情，這樣意志慢慢被時光所消磨，精神也慢慢被侵蝕。而今天的大學(xué)，就業(yè)率似乎已成了一條生命線，專業(yè)的設(shè)置、招生都已唯市場需求是從，有的高職院校甚至成了企業(yè)的崗前培訓(xùn)，從招生到就業(yè)一開始就與企業(yè)捆綁一起；而一些理工科院校，對學(xué)生過早地專業(yè)定向。不少學(xué)生還在懵懂當(dāng)中就進(jìn)入了自己可能一輩子都不喜歡的專業(yè)，結(jié)果在痛苦中學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，不再有學(xué)習(xí)動力?？傆腥诉@樣說：

“我的心里除了看書這個所謂的學(xué)習(xí)外，再也沒有其他的任何東西了。周圍發(fā)生的一切，我都當(dāng)是不知道，心想：反正也不關(guān)我的事。也許學(xué)習(xí)才是我最重要的。但是我總覺得缺少什么，我也不知道我存在的價值是什么？”

由于高校的擴招，更由于傳統(tǒng)的認(rèn)為“大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才”的理念的影響，很多高校在課程的設(shè)

置，尤其是教師教學(xué)方式上，缺少與學(xué)生的互動、與現(xiàn)實生活的結(jié)合、與學(xué)生個人感受的聯(lián)系，總之，大學(xué)的課堂上缺少人文精神的陽光。

因此，學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)這些，學(xué)這些以后有什么用，所以很多人就這樣沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告7

裝飾材料的分類：

一、瓷磚

現(xiàn)在市場上裝飾用的瓷磚，按照使用功能可分為地磚、墻磚腰線磚等。地磚花色品種非常多，可供選擇的余地很大

1、釉面磚

釉面磚是裝修中最常見的磚種，由于色彩圖案豐富，而且防污能力強，因此被廣泛使用于墻面和地面裝修

2、通體磚

通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質(zhì)和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種，但相對來說，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內(nèi)設(shè)計越來越傾向于素色設(shè)計，因此通體磚越來越成為一種時尚，被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面；一般較少會使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。

3、拋光磚

拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。在運用滲花技術(shù)的基礎(chǔ)上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。

4、?；u：

為了解決拋光磚出現(xiàn)的'易臟問題，又出現(xiàn)了一種?；u。玻化磚其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問題。

5、馬賽克

馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺，因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個平面上，可以有多種表現(xiàn)方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉(zhuǎn)角處，玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。

二、地板

木地板:木地板分實木地板、實木復(fù)合地板、強化木地板等

1、實木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風(fēng)格返璞歸真，質(zhì)感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天，實木地板則更顯珍貴。

2、實木復(fù)合地板分三層實木復(fù)合地板、以膠合板為基材的實木復(fù)合地板等。

3、強化木地板(浸漬紙層壓木質(zhì)地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告8

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年開展了一次抽樣調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對同類高校加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價值。

一、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣。共發(fā)放問卷邀請200份，回復(fù)問卷101份，回收率為50%。調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時，我們還通過與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴展。此次調(diào)查從兩個維度展開：

一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

二是考察學(xué)生群體行為對個體學(xué)習(xí)的影響；

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占76.8%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占17.9%和5.3%，。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。

導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對此課程不感興趣占73.2%、不喜歡老師的教學(xué)方式占51.8%、缺乏學(xué)習(xí)動力的占58.9%，其余的，認(rèn)為對所學(xué)專業(yè)不感興趣的占30.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占26.8%、認(rèn)為學(xué)生會、社團、兼職繁忙導(dǎo)致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%，這說明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對課程不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性原因。

能按時完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有19.6%，多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有53.6%；在課余時間，每天學(xué)習(xí)時間低于1小時的學(xué)生有37.5%，低于2小時的有39.3%，這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地利用課余時間學(xué)習(xí)；經(jīng)常去圖書館的學(xué)生和偶爾去圖書館的學(xué)生分別是12.5%和46.4%，只有考試才會去的占21.4%。在訪談中，我們同樣了解到：很大一部分同學(xué)平時根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學(xué)常常通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲、看小說。很多同學(xué)從來都沒有仔細(xì)想過學(xué)習(xí)的問題。

(二)學(xué)生群體行為對個體學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)生處于青春發(fā)育期，同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績不好的現(xiàn)象常常集中發(fā)生在某一宿舍。不學(xué)習(xí)而天天看電視、玩游戲、打牌的行為往往是一整個宿舍的群體行為。這說明同一宿舍學(xué)生作為相互活動、接觸較緊密的群體，同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué)，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)對對方的學(xué)習(xí)起著不可估量的影響。在訪談當(dāng)中，如10.28%的學(xué)生在“其他同學(xué)作弊時，如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就想效仿”；26.54%和58.79%的學(xué)生常常想或有時想向其他同學(xué)學(xué)習(xí)；值得注意的是，只有46.26%的學(xué)生認(rèn)為班級的班風(fēng)好或較好，而39.35%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)一般，還有14.39%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)較差。有35.23%的學(xué)生承認(rèn)同學(xué)給自己帶來積極影響，也有24.21%的學(xué)生說同學(xué)對自己的影響是消極的；還有48.41%的學(xué)生表示自己的同學(xué)和朋友經(jīng)常逃課。這說明對大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要引起重視，特別是要有針對性地開展班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)幾點基本共識

1．從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)的興趣等方面。但相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2．大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良的風(fēng)氣也拖動越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。

4．改善辦學(xué)條件，加強校風(fēng)建設(shè)，強化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題，既不可對學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對學(xué)生管理的首要任務(wù)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅強的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動機等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的.學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點抓住以下三個方面：

其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律──規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；

其二，營造學(xué)習(xí)氛圍──濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動機──培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

這三個方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來，共同抓好抓落實。

(二)學(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題

反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課甚至?xí)缈?，上課不專心、課后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù)雜，但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績問題的過程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺的行為模式。

(三)學(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題

上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競爭激烈的社會背景下，每個大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實現(xiàn)的需要?？蔀槭裁催€有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢?本人認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個體因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教師和管理。

首先，教師對學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)高校的本科教學(xué)計劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，給學(xué)生更多的時間和空間，對課堂教學(xué)總學(xué)時都做了較大的壓縮。但更多的時間留給了學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動，是一個值得探討的新課題。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分高校教師教學(xué)過程中不注意對學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實際上是在糊弄學(xué)生，是對教學(xué)活動缺少設(shè)計和精力投入不足的表現(xiàn)。與國外本科教育相比，我國大學(xué)生的課外研究活動和閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；又如課程教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長了部分學(xué)生的投機和僥幸心理，放松了對平時學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告9

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的表現(xiàn)

“大學(xué)里完全是自由的，自由的你甚至?xí)?dān)心這樣沒人管到底行不行。沒進(jìn)大學(xué)之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學(xué)習(xí)非常好的人，到了大學(xué)里學(xué)業(yè)卻荒廢了。后來上了大學(xué)才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學(xué)幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學(xué)了什么。”身為一名在校大學(xué)生對這句話深有感觸，“一流入學(xué)，三流畢業(yè)?！辈糠执髮W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中確實存在不少問題。

1、“遲到”、“逃課”現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)佳木斯大學(xué)教學(xué)研究課題組XX年的一份調(diào)查問卷顯示“有28%的學(xué)生認(rèn)為曠課可以理解，另有8%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，達(dá)到36%的學(xué)生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。

在大學(xué)課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進(jìn)來，甚至有的同學(xué)還在趕往教室的'路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學(xué)里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學(xué)四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。

2、考前一周突擊，六十分萬歲

“平時不用學(xué)考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學(xué)里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學(xué)生的考評。

3、娛樂超越學(xué)習(xí)成為主業(yè)

大學(xué)是為我們走進(jìn)社會前做準(zhǔn)備的，所以在這里學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學(xué)生卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成成了副業(yè)、甚至放棄學(xué)習(xí)。從中學(xué)打壓式的學(xué)習(xí)環(huán)境突然轉(zhuǎn)到自由自主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學(xué)生缺乏一個合理的計劃安排。所以導(dǎo)致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風(fēng)，在漫無目的或者目標(biāo)不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習(xí)慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當(dāng)中，如沉溺于網(wǎng)絡(luò)、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。

4、畢業(yè)等于失業(yè)

部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學(xué)生的驕傲。社會上大學(xué)生的低就業(yè)率也使不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和動力。一項調(diào)查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學(xué)生比例達(dá)到74%”。“混學(xué)歷，混學(xué)位”成為不少大學(xué)生的心理。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告10

1. 統(tǒng)計調(diào)查方法

1.1調(diào)查背景和意義

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，英語作為通向世界的大門，在我國加入WTO之后，具有更加重要的意義。第29屆奧運會在中國舉行，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質(zhì)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸顯，無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都開設(shè)了英語課程。很多地區(qū)甚至連學(xué)前教育都開設(shè)了英語課程，足見英語語言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。

據(jù)統(tǒng)計，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。

誠然，語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點?！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑。這個意義上說，學(xué)會一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！

目前大學(xué)英語課，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時間，而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對英語的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認(rèn)真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反?，F(xiàn)象。

我們做這個調(diào)查只是想盡自己的一點綿薄之力，以我們的視角吧大家的'英語

學(xué)習(xí)狀態(tài)如實地展現(xiàn)在大家面前，并聽出一些可行性建議，使大學(xué)生能夠養(yǎng)成良加精彩。

1.2調(diào)查計劃

調(diào)查人員：羅賽 汪濤

調(diào)查對象：沈陽理工大學(xué)全體非英語專業(yè)大學(xué)生

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查時間：6月7日~6月8日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理時間：6月9日~6月10日

具體調(diào)查計劃如下：本次調(diào)查計劃發(fā)放調(diào)查問卷200份，由羅賽、汪濤負(fù)責(zé)通過各種渠道對各自負(fù)責(zé)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷式，具體工作我們各自展開，調(diào)查時務(wù)必要求調(diào)查對象認(rèn)真填寫問卷，以保證問卷的有效性。

1.3調(diào)查培訓(xùn)

由于是問卷式調(diào)查，不要進(jìn)行太多的培訓(xùn)，調(diào)查地點為學(xué)生生活區(qū)。

1.4調(diào)查注意事項

a．調(diào)查問卷法發(fā)放應(yīng)分多個分散區(qū)域，針對多個學(xué)院，各個年級，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

b．調(diào)查問卷法發(fā)放調(diào)查過程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調(diào)查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問卷的質(zhì)量。 c．回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統(tǒng)計結(jié)果，保證結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

1.5文件準(zhǔn)備及經(jīng)費

本次統(tǒng)計時間調(diào)查的文件主要是我們針對大學(xué)生設(shè)計的調(diào)查問卷，預(yù)計印200份，預(yù)計需要40元。

2.統(tǒng)計分析報告

2.1整體情況概述

在發(fā)放的200份調(diào)查問卷中，有效問卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調(diào)查對象為級、級在校大學(xué)生。調(diào)查范圍為沈陽理工大學(xué)全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟管理學(xué)院、：機械學(xué)院、材料學(xué)院、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：

2.1.1被調(diào)查者的基本情況

在被調(diào)查的人中，有關(guān)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊，有90人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒人管自己，學(xué)習(xí)就開始放松了。此外，由于英語教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。

2.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動力

在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是四、六級考試，16人表示基本沒動力，只有38人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語主要是因為要過四、六級，才有動力學(xué)英語。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習(xí)英語沒有動機，這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性。

總的來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不再是單純的過四、六級，拿個文憑，而更多的應(yīng)該考慮英語對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告11

為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才適應(yīng)社會發(fā)展。目前，我國正在調(diào)整、改革課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容的機制，英語教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力，因此，新教學(xué)大綱增加了一定的詞匯，交際用語、語法、泛聽、泛讀等。教學(xué)內(nèi)容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來一定的困難，特別是象我們這樣的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)更為明顯，作為一個教師，應(yīng)如何面對這些困難，幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c看法。

近幾年來學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為社會的熱潮，人們越來越重視英語的學(xué)習(xí)，似乎已把學(xué)習(xí)英語認(rèn)為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學(xué)習(xí)英語，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己真正的實力。

高中時的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)英語，尋求的僅僅是分?jǐn)?shù)上的自我安慰，而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠(yuǎn)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近七八年的英語，卻不能講出一口流利的口語，這是不足為怪的。他們學(xué)習(xí)英語的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞巴英語打下了良好的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語從來都是默默無聞的，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習(xí)。

看到別人說英語的時候，羨慕不已。認(rèn)為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語四六級培訓(xùn)班，雅思班，傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧，每年報英語等級的人很多，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。

利用這個假期我報了李陽瘋狂英語培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。才真正的發(fā)現(xiàn)英語是說出來的.，并不是做大量的題才能提高你的口語的，在哈爾濱鴻博外國語學(xué)校我真正找到了學(xué)習(xí)英語的激情，在哈爾濱鴻博外國語學(xué)校寒假里的十二天，對英語的學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識。

學(xué)好一樣?xùn)|西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時合理的方法更始是不可缺少的。

探討英語學(xué)習(xí)，為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才，適應(yīng)新會的發(fā)展，英語這門學(xué)科尤其重要，但學(xué)生又很難學(xué)好它，因此，我從本地的實際情況、存在的問題，提高幾點探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語。

一、要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；

二、要讓學(xué)生樹立學(xué)英語的信心；

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

四、輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

五、要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為當(dāng)代英語教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識讀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習(xí)，初一學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很高，但穩(wěn)定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生隨著年級的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，有的同學(xué)逐漸感到學(xué)英語吃力，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸消失，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至有的同學(xué)放棄學(xué)英語，因此，到了初二、初三時兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語的興趣，教師必須做到：

第一，讓學(xué)生明確外語的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而強烈的學(xué)習(xí)動機。

第二，教師必須采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，把英語和要表達(dá)的事物直接聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。一堂生動而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無味的課，會使學(xué)生興趣低落，達(dá)不到預(yù)定的效果，因此，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的。

第三，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師是人類靈魂的工程師，可以說，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接影響著學(xué)生，一般來說，一個學(xué)生如果喜歡你這個老師，他（她）就很有可能會喜歡你所教的這門課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調(diào)動他們的積極性，這樣會導(dǎo)致學(xué)生厭煩這個老師，厭煩你的這門功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個具有高度責(zé)任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的積極性。

二、讓學(xué)生樹立學(xué)英語的信心

要想學(xué)好外語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心?！皩W(xué)者須先立志，無志則不能學(xué)”。學(xué)生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿懷熱情投入到學(xué)生中去。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)生成功的學(xué)熬。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復(fù)領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語，不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對課文難易程度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學(xué)生可以背不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問題的原因在于我們教師沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，課前主動預(yù)習(xí)，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認(rèn)真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復(fù)習(xí)，善于歸納和總結(jié)，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫，說時要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時要大聲朗讀并注意語音語調(diào)；寫時要真實地寫，初學(xué)時可仿寫，模似寫。另外，還要養(yǎng)成按時完成作業(yè)，勤用工具書，科學(xué)利用時間等好習(xí)慣。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師的課堂教學(xué)直接影響著學(xué)生，學(xué)習(xí)方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)方法不正確，不僅費時、費力，并收不到應(yīng)有的效果，而且還會使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，如何接受，在課堂上教師應(yīng)充分利用學(xué)生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們跟著我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語法時，教師可通過設(shè)計背景，使學(xué)生在試圖理解新語言現(xiàn)象過程中去悟出語言規(guī)律，給學(xué)生一次思考的機會，我認(rèn)為，教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是一把打開金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山。

五、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說“拳不離手，曲不離口”。學(xué)英語也一樣，應(yīng)勤學(xué)苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學(xué)習(xí)，靠勤、靠細(xì)心、靠堅持，最后，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學(xué)習(xí)，Y代表良好的學(xué)習(xí)方法，z代表立即行動起來），我們所有的學(xué)生也應(yīng)立即行動起來，別說空話，用良好的學(xué)習(xí)方法，去動力學(xué)習(xí)吧！

達(dá)到了以上的學(xué)習(xí)要求，我想一個全新的自己將會展現(xiàn)在你的面前。從當(dāng)代的很多成功人士中，我們可以看到，瘋狂英語的創(chuàng)始人----李陽，就是一個很好的例子。僅僅用了四個月挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在風(fēng)靡全球。

同學(xué)們努力吧！英語不是問題，成功永遠(yuǎn)屬于你。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告12

在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間，我工商黨支部針對大學(xué)生黨員和預(yù)備黨員學(xué)習(xí)黨性知識的情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，該次調(diào)查的對象為我學(xué)院部分08、09級的在校生。

本次所調(diào)查對象有60%為黨員或預(yù)備黨員，其他均為團員。通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)

1黨對大學(xué)生具有較強的吸引力，以下就是調(diào)查結(jié)果

（1）多數(shù)學(xué)生對黨的信仰較為堅定。例如，將近有70%的被調(diào)查者對加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的，在問其是否愿意主動學(xué)習(xí)黨的知識時，這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動中來；也有44%的學(xué)生對上課講的黨的知識感興趣

（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有必要。例如，一半的學(xué)生認(rèn)為通過近年來的政治理論學(xué)習(xí)，對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義道路等重大問題越來越明白了；而認(rèn)為理論學(xué)習(xí)有一定效果的也達(dá)到了28%。他們從學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”到目前全國學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀，并能夠理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實際。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生在入黨后對黨員有了新的認(rèn)識。

（3）多數(shù)同學(xué)對新聞時事比較關(guān)心。被調(diào)查者大部分都關(guān)注新聞，平時留意黨的政策方針路線。只有少數(shù)不太關(guān)注黨的動態(tài)方向。

（4）在問卷中，我們還調(diào)查涉及黨員自主聯(lián)系群眾，發(fā)揚黨員為人民服務(wù)的.宗旨，結(jié)果顯示，超過50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾，作為黨員能擔(dān)負(fù)起有事時黨員第一時間處理和服務(wù)。

2．部分大學(xué)生存在對黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向

調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)在一些大學(xué)生中存在著對黨的理論淡化的傾向。例如，在對黨的理論的認(rèn)識上，有些學(xué)生認(rèn)為黨的理論已經(jīng)“沒有說服力，完全過時了”，對黨課知識表示聽不聽無所謂的態(tài)度。同時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對黨課培訓(xùn)課和討論課沒有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調(diào)查者不喜歡這種討論課。在問到討論課對他們的影響時，也只有28%的學(xué)生覺得有很大收獲，有不少認(rèn)為基本沒有收獲。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍都花少量的時間來學(xué)習(xí)黨性知識，只有5%的同學(xué)一周花了10-14個小時來學(xué)習(xí)黨的知識，26%的學(xué)生花1-3個小時，更多的是沒有計算過到底花了多少時間來學(xué)習(xí)。

注：

1.每周學(xué)習(xí)時間1—3小時

2.每周學(xué)習(xí)時間4—10小時

3.每周學(xué)習(xí)時間10小時以上 4沒有計算過所花時間

3.問卷中問及學(xué)生對平時的黨課有什么好的建議時，大多數(shù)建議賦予更多實質(zhì)內(nèi)容，形式開放，能不受限制自由發(fā)揮：請不同的老師來講解，不要進(jìn)行太多的培訓(xùn)：同時縮短培訓(xùn)時間，由淺及深的學(xué)習(xí)黨課。同學(xué)們還各抒己見，希望通過更多自己組織，自愿參加的服務(wù)活動讓黨員自覺參與到服務(wù)中來：組織有趣的社會實踐活動，知識搶答賽，公益活動評優(yōu)，辯論賽等形式來調(diào)動黨員積極性。

通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對黨的信仰淡化問題，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，提高他們的政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。正是因為如此，我們更要加強黨組織內(nèi)部團結(jié)，同時也要做好教育工作。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待初級階段的路線方針政策，在深刻認(rèn)識社會主義建設(shè)規(guī)律中堅定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待黨內(nèi)存在的某些消極**現(xiàn)象，在深刻認(rèn)識共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律中堅定馬克思主義信仰；引導(dǎo)他們正確看待發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)的問題，在深刻認(rèn)識社會變革時期特點規(guī)律中堅定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說服的方式使他們體會到科學(xué)的理想信念教育對于人生的重要性，從而將社會主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺行動。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告13

當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)散漫的原因分析

高校學(xué)風(fēng)淡化，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：

1、對大學(xué)自由自主學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)

大學(xué)都是采取“放羊式”的學(xué)生自主管理模式，中學(xué)時代一直都是在老師、家長的安排、監(jiān)督下學(xué)習(xí)，到了大學(xué)學(xué)習(xí)真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學(xué)新生往往會感到無所適從，不知道該干什么。

2、缺乏對大學(xué)生涯的完整規(guī)劃

在大學(xué)期間對自己和學(xué)校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學(xué)生涯做一個完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學(xué)習(xí)，沒有人生目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)動力。

3、心理處于成熟與尚未成熟的過渡階段

大學(xué)生作為一個特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學(xué)生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學(xué)習(xí)生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗。看到別人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作斗爭的時候顯得蒼白無力。

4、信仰缺失或信仰非理性化導(dǎo)致責(zé)任感淡化

信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由于市場經(jīng)濟的負(fù)面影響、社會上各種不良思想的沖擊及大學(xué)生自身的主客觀原因，使部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導(dǎo)致責(zé)任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質(zhì)享樂，不善于動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是十分不利的'。

5、學(xué)校課程缺乏時代性與實用性

學(xué)校所設(shè)課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強，缺乏創(chuàng)新性與時代性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。

在信息化時代知識更新?lián)Q代的速度加快，學(xué)校教材的更新趕不上學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎(chǔ)性學(xué)科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、部分教師授課方式單一、對學(xué)生要求不嚴(yán)

一項問卷調(diào)查顯示，有41.5%的學(xué)生認(rèn)為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學(xué)過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學(xué)生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)得過且過。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告14

一、引言

這份調(diào)查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后教育改革提供的一個參考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上，確定了一問卷調(diào)查為主，訪談為輔的研究方法。本次調(diào)查對象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可以看出，大學(xué)生對自己所選的專業(yè)交滿意，說明大學(xué)生在對自己該選說明專業(yè)，合適說明專業(yè)所了解的。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課題問卷，本次調(diào)查除了考慮到男女比例外，還有被調(diào)查者的系別、專業(yè)問題。所以被在調(diào)查者在系別上也是較平衡的。本次調(diào)查發(fā)放問卷50份，回收問卷也是50份，經(jīng)過邏輯檢驗，最終有效問卷50份。根據(jù)課題問卷需要，調(diào)查對象是在校大學(xué)生。

二、正文

1、方法：

（1） 調(diào)查對象：在校大學(xué)生

（2） 具體方法：采用隨機選取的方法；在不同時間段、不同地點分別進(jìn)

行調(diào)查。

（3） 資料收集方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法收集資料，目的就是

了解大學(xué)生喜歡在那個時間段上課，覺得的學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、如何？對學(xué)習(xí)有沒有計劃等等的學(xué)習(xí)情況的問題。調(diào)查問卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù)，調(diào)查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收（只有一小部分是被調(diào)查者，填寫完當(dāng)場回收的，其他度是隔天回收），實際調(diào)查樣本的構(gòu)成要素情況如下表：

2、問卷分析

（1）88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節(jié)課，很多人都不喜歡上早上一、二節(jié)和下午的課程；

（2）30%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，據(jù)了解有很多學(xué)生報了專升本，55%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)壓力不會是很大，15%的學(xué)生覺得對學(xué)習(xí)沒有什么壓力;

(3)58%的學(xué)生沒有逃過課，20%的學(xué)生只逃過一次，12%的學(xué)生逃過二次，10%的響聲逃過三次以上，據(jù)總體情況來看，大部分學(xué)生都遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，只有極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比較良好;

(4)關(guān)于學(xué)習(xí)目的，30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)，40%的學(xué)生是為了自我更好地成長，10%的學(xué)生則為了更好地報答家人，20%目的不明確；

（5）22%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況是自信的，48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)， 10%的學(xué)生棄權(quán)回答，20%的學(xué)生屬于其他情況，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，還有大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；

（6）對周圍的學(xué)習(xí)氛圍只有10%的學(xué)生感覺良好，64%的學(xué)生感覺一般，18%的學(xué)生感覺差，8%的學(xué)生覺得很差，說明學(xué)習(xí)氛圍步夠好，還需要有待提高；

(7)58%的學(xué)生覺得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí)，還是有很多學(xué)生是想通過學(xué)習(xí)來提升自己，8%的學(xué)生認(rèn)為是戀愛最重要，8%的學(xué)生認(rèn)為是社團工作，26%的學(xué)生認(rèn)為是其他；

（8）對于學(xué)習(xí)問題，14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專業(yè)，22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，10%的學(xué)生是認(rèn)為參加太多社團工或者是兼職，2%的人認(rèn)為是戀愛問題，52%的學(xué)生是其他；

（9）14%的學(xué)生一直保持著奮發(fā)向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習(xí)情緒波動較大；34%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)氛圍沒有高中那時候好，這也可能是老師沒有那么嚴(yán)格，自主學(xué)習(xí)能力降低了；18%的學(xué)生認(rèn)為是自身的原因；14的學(xué)生有其他原因；

（10）22%的學(xué)生認(rèn)為掛科很正常，58%的人認(rèn)為是不正常，20%的學(xué)生是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的；

（11）在現(xiàn)在的社會競爭中，文憑、技術(shù)等的.證書能在工作中起到很重要的作用，是就業(yè)的前提，是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢，所以30%的人對 的欲望很強，20%的人較強，22%的認(rèn)為一般，只有6%的人有沒有都無所謂；

（12）10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)，54%表示喜歡，36%表示不喜歡；

（13）對于是否有學(xué)生在考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象：18%的學(xué)生平時注重知識的積累，到考試就不用抱佛腳了；68%的學(xué)生在平時沒有積累知識，在考試前需要花費大量時間和很大功夫去復(fù)習(xí)；14%的學(xué)生平時都不學(xué)習(xí)，

考試前很吃力；由以上情況的情況可以看出：還有很多學(xué)生是考前臨時抱佛腳的；

（14）10%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和活動中做得很好，44%的學(xué)生能做到良好，38%的學(xué)生一般能按目標(biāo)完成，8%的學(xué)生做得很差；

（15）60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識，40%的表示不能，所以得出結(jié)論：大部分學(xué)生對選修課比較重視；

（16）28%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到也用不上，38%的學(xué)生認(rèn)為很一般；4%認(rèn)為沒有什么用和其他；

（17）“對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣，14%的學(xué)生認(rèn)為無趣，30%的人認(rèn)為不得不做，8%的人討厭學(xué)習(xí)；由此看來：大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有待提高；

（18）44%的學(xué)生有時候會制定學(xué)習(xí)計劃，24%的學(xué)生很少制定學(xué)習(xí)計劃，16%的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)計劃，只有16的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃；因此：大部分大學(xué)生平時沒有學(xué)習(xí)計劃，浪費了很多該學(xué)習(xí)的時間；

（19）10%的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，高達(dá)66%的學(xué)生覺得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比較努力，10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性需要很大地提高；

3、大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識：

總體來說，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以分為以下二種情況：

（1） 有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的，但學(xué)習(xí)卻有是在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點四十分去上課，是因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與積極性很一般，也就是說沒有了像在高中那樣，老師統(tǒng)一管理的情況；所以學(xué)生認(rèn)為首先要有充足的睡眠，明明知道學(xué)習(xí)也不在一時半刻就能學(xué)習(xí)學(xué)到，也要靠平時的積累；

一、自身惰性；

二、容易受到別人的影響，自覺性不夠高；

三、是平時缺少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。而且老師講課講重點或者只提及一部分知識點，希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習(xí)方法；因此有很多人不知道從哪里學(xué)起，從而感覺到迷茫了，故而也不喜歡做作業(yè)，不得不交作業(yè)的時候在找別人的抄，當(dāng)完成任務(wù)就是了，對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。其實在大學(xué)里除了注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)外，還需要培養(yǎng)其他能力。

（2）另一部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的，制定學(xué)習(xí)計劃是必須的，平時要注重積累，不能光說不做。學(xué)習(xí)是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習(xí)不單單是為了報答父母，也是為了自身成長和以后的就業(yè)，學(xué)習(xí)氛圍是好的，別人左右不了自己，那些都是外在條

件，所以從不逃課，考證欲望很強，對學(xué)習(xí)興趣大，較努力學(xué)習(xí)，不用考試前臨時抱佛腳。

4、影響因素：

（1） 自身原因：自身惰性，但一部分人卻嚴(yán)格要求自己；

（2） 受學(xué)習(xí)氛圍的影響；

（3） 受興趣、愛好的主宰，追求的目標(biāo)各有不同；

5、總結(jié)和分析：

從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉(zhuǎn)折點，大學(xué)生活的重要特點主要表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇合適自自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性的特點，由于也要重視其他能力的培養(yǎng)，故也呈現(xiàn)出專業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點。該學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)都靠大學(xué)生自身，有沒有學(xué)習(xí)氛圍也在于個人自身的看法。所以，大學(xué)期間除要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，也應(yīng)根據(jù)自身的特點，找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報告15

一、調(diào)研背景

（一）大學(xué)生仍然是學(xué)生范圍中的一部分，其本職工作仍然是學(xué)習(xí)。本學(xué)期開學(xué)已經(jīng)兩個多月了，在過去的兩個月中，同學(xué)們特別是大一的同學(xué)們可能都面臨過不少難題，而隨著期中考試的過去、期末考試的即將來臨，學(xué)習(xí)這一任務(wù)逐漸被同學(xué)們提上了日程。所以，經(jīng)過了兩個月的忙碌，“同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況現(xiàn)在怎么樣”應(yīng)該是一個值得我們?nèi)リP(guān)注，也應(yīng)該是我們迫切需要了解的問題。

（二）從客觀現(xiàn)實的角度來看：進(jìn)入大學(xué)，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的改變。在生活方面，新的環(huán)境，新的自由的生活，自理自立的生活方式考驗著每一位新同學(xué)的獨立自主能力。在學(xué)習(xí)方面，新的教學(xué)方法，不一樣的課堂氛圍，沒有了老師的時刻督促和上課時的提點，這些都和現(xiàn)實的考驗著每一位同學(xué)的適應(yīng)能力。而這一切無疑都會影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

（三）而大二的同學(xué)們已經(jīng)在大學(xué)里生活了一年，這一年的磨練對于每個人來說也應(yīng)該是非比尋常的?，F(xiàn)在步入了大二的門檻，大家是不是有了新的進(jìn)步呢？在學(xué)習(xí)上，大家的學(xué)習(xí)方法是不是改變了呢？同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維跟以前相比又有哪些不同呢??這些都是值得我們?nèi)ヌ接懞徒沂镜?，好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)該受到我們的重視，讓其得到更多同學(xué)們的青睞。學(xué)習(xí)狀況方面發(fā)現(xiàn)的不好的東西，我們更應(yīng)該給與重視，讓我們認(rèn)真的總結(jié)其中的得與失，摒棄那些不應(yīng)該存在、不應(yīng)該殘留于同學(xué)們學(xué)習(xí)上的惡劣的東西。

（四）從主觀思想的角度來看：每個人面對學(xué)習(xí)時候的思想是不

一樣的，這無庸置疑的會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)時，有的人認(rèn)真積極，有的人消極怠工，有的人因為參加各種各樣的實踐活動而忽視了學(xué)習(xí)，也有的人為了實現(xiàn)自己心中的目標(biāo)而天天待在圖書館研習(xí)??思想認(rèn)識上的差異當(dāng)然也是各位同學(xué)學(xué)習(xí)狀況各不相同并且不斷改變的重要原因之一。

二、調(diào)研目的

通過本次調(diào)研活動的開展來了解當(dāng)代大學(xué)生們在學(xué)習(xí)狀況上的`

相關(guān)情況，包括大學(xué)生個人對學(xué)習(xí)的的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上的努力情況，學(xué)習(xí)熱情的濃厚與否、學(xué)習(xí)動機是什么等。通過本次的調(diào)研活動，希望我們可以得到一些基本的數(shù)據(jù)資料，能夠更好的了解同學(xué)們的所需，從而為同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面的更好發(fā)展提供一些借鑒性建議，發(fā)揮一定的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)同學(xué)們更好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

這次調(diào)查采用的是隨機抽樣調(diào)查，對象主要是大一學(xué)生。我們分別在宿舍，教學(xué)樓，圖書館等地發(fā)放調(diào)查問卷，這樣更加具有客觀性和真實性，能夠代表性的反映一些問題。但由于這次是隨機抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查，加之樣卷數(shù)量較少，具有偶然因素，所以這次調(diào)查不能完全反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只能說是具有一定的代表性。以下是針對大家比較關(guān)心的問題的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。

從以上數(shù)據(jù)中我們看出，絕大部分大學(xué)生讀大學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再是為了獲得文憑，而是是學(xué)一技之長，為將來就業(yè)或者升學(xué)做準(zhǔn)備。這是最現(xiàn)實的問題，只有在大學(xué)學(xué)好了專業(yè)課程，有了一技之長，才能更好地投身社會實踐，或者為進(jìn)一步的求學(xué)做好準(zhǔn)備。也有相當(dāng)多的一部分學(xué)生希望在大學(xué)這個大師云集，名家薈萃的學(xué)術(shù)圣地里努力提升自我的素質(zhì)，為國家富強貢獻(xiàn)力量。在這里，我們期待更多的大學(xué)生樹立這種理想抱負(fù)。61%的大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自于對自己前途和未來的重視，這是比較好的現(xiàn)象，因為只有從自己內(nèi)心出發(fā)去努力獲取知識，才會有針對性，避免了盲目，才會將這種動力轉(zhuǎn)化為實際行動，并為之奮斗。同時，我們也看到了家庭的施壓也是一個重要原因，一方面反映了當(dāng)今社會中國家庭對子女接受高等教育的重視，另一方面也反映出不少大學(xué)生缺乏真實的理想信念，還需要父母嚴(yán)格管教。對于大學(xué)生是否確定了學(xué)習(xí)計劃這個問題，一半以上的學(xué)生都只有短期計劃并執(zhí)行了，有較多的學(xué)生有計劃，但未執(zhí)行，而對于長期，短期計劃都很明確并執(zhí)行的學(xué)生不多，不過對于學(xué)習(xí)計劃沒有任何考慮的學(xué)生幾乎沒有。這里面固然有大一新生的一些迷茫和困惑，難以確定長期計劃。希望學(xué)校能在這方面給大一新生更多的指導(dǎo)和幫助。大學(xué)的生活是豐富多樣的，然而很多的學(xué)生還是愿意把課余時間主要用于學(xué)習(xí)上，也有相當(dāng)比例的學(xué)生會把課余時間花在上網(wǎng)方面。除了規(guī)定的上課時間外，超過半數(shù)的學(xué)生都會在課余時間花費1~2個小時去自主學(xué)習(xí)，用超過2個小時的時間去學(xué)習(xí)的學(xué)生也很多，這表明了隨著社會的變化，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度明顯提高了。最后，正如前面所言，希望大學(xué)生能夠樹立起全面學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量和智慧。

第五篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)情況與心理困惑調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)情況與心理困惑調(diào)查報告

——追求遠(yuǎn)大理想 堅定崇高信念

一． 實踐目的：了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理困惑，并探討解決問題的方法。

二． 個人承擔(dān)任務(wù)：主要參與小組討論以及調(diào)查問題的提出與設(shè)計，另外，實事求是的參與了調(diào)查內(nèi)容的填寫回答

三． 實踐收獲和感悟：.收獲：通過實踐調(diào)查的顯示結(jié)果，我從中也總結(jié)出來現(xiàn)在的大學(xué)生的一些普遍的學(xué)習(xí)情況及心理困惑。

首先，在學(xué)習(xí)方面：一直以來，大家都習(xí)慣了高中學(xué)習(xí)生涯中的格式化的學(xué)習(xí)模式及方法，在高中，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都很中，壓力也很大，為了考大學(xué)這個目標(biāo)，為了能在高考這座獨木橋上不被擠得頭破血流，大多數(shù)學(xué)生都時刻繃緊了神經(jīng)，應(yīng)該說，高中的大部分同學(xué)都還算是有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少，即便是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都還處于一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，之前有提到高考這個現(xiàn)實而殘酷的警示牌，另外來自家長的期望與壓力，自己對自己的期待與自身壓力，老師的督導(dǎo)等，我們都知道，高中的學(xué)習(xí)環(huán)境與大學(xué)是截然不同的，高中時期，你會有規(guī)律的作息時間來約束你，學(xué)校有很多大大小調(diào)的規(guī)章條例來管制你的行為，你有一張滿滿的課程表，每天都有繁重的任務(wù)，自主安排的時間很少，而大學(xué)卻截然相反，我們擁有的更多的自主時間，突然進(jìn)入了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始接觸與高中老師的教學(xué)全然不同的模式，各種不適應(yīng)接踵而來，老師上課太快聽不懂，跟不上進(jìn)度，自主時間太多不明確要怎么安排自己的學(xué)習(xí)，也不知道要如何利用各種資源去學(xué)習(xí)，所以剛進(jìn)入大學(xué)出先了對所學(xué)專業(yè)不了解，偏科尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)找不到狀態(tài)等問題，甚至有些同學(xué)覺得本來很憧憬的大學(xué)生活突然變得沒有方向和積極性，但是比較好的一面是，絕大多數(shù)同學(xué)表示自己正在努力去適應(yīng)去改變這樣一種狀態(tài)，從調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)都擁有很明確的人生目標(biāo)，這一點是非常好的。

其次，在心理困惑方面，主要體現(xiàn)在以下幾點：A.心理期望與現(xiàn)實的差距：大學(xué)新生在入學(xué)前大都為自己描繪了想象中的大學(xué)生活:博學(xué)多才的教授,和藹可親的師長,意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué),自由的學(xué)術(shù)空氣,美麗的青春故事,幽靜的菁菁校園等等。然而,入學(xué)后的新生很快就會對大學(xué)的現(xiàn)實感到失望:他們沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)里有什么驚人的智慧寶庫,沒有找到夢中的彩云公主,也沒有遇見幻想中的白馬王子;大學(xué)教授也不像傳說中無所不知的飽學(xué)之士,大學(xué)同學(xué)也只是土頭土腦的一群;什么“學(xué)人”“博士”之流,仍然都是食用人間煙火的動物,與常人無異;他們要面對索然無趣的專修科目,要到亂糟糟的學(xué)生食堂打飯,還要到布滿灰塵的圖書館翻閱陳舊過時的圖文資料?？傊?一切都與他們設(shè)想的不一樣,理想與現(xiàn)實的反差十分巨大。大學(xué)新生的心情是失望的,心理是迷失的。B.自我價值感失落：有很多考上一流大學(xué)或一流專業(yè)的學(xué)生在原中學(xué)是幾年一貫的拔尖生,進(jìn)入新學(xué)校后,拔尖生集中到一起,各自拔尖的優(yōu)勢沒有了,優(yōu)越感、自豪感隨之消失,取而代之的是失落感、不安全感,從而產(chǎn)生焦慮、挫折、壓抑等消極心理感受。強中自有強中手，天外有天，人外有人。家長口中的驕傲，同學(xué)身邊的榜樣，教師眼里的尖子，到了大學(xué)校園這些光環(huán)由于太多的驕傲、太多的榜樣太多的尖子都消失了。C.學(xué)習(xí)目標(biāo)的失落：入學(xué)前，新生所受到的教育都是以升學(xué)為目標(biāo)的，考取大學(xué)等于目標(biāo)已達(dá)到，因而入學(xué)后就失去目標(biāo)，不知所措了。而且，進(jìn)大學(xué)前后，新生的求學(xué)心態(tài)也有很大的轉(zhuǎn)變：未考取大學(xué)時，求學(xué)意愿強烈，學(xué)習(xí)非常緊張，進(jìn)大學(xué)之后，求學(xué)意愿低落，學(xué)習(xí)非常松懈，形成了“兩極現(xiàn)象”。D.生活與人際關(guān)系方面的挫折：絕大部分學(xué)生的高中生活都是走讀生活,加上緊張的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生的團隊生活很少,彼此相處的技巧沒有得到鍛煉。加之緊張的學(xué)習(xí)，中學(xué)時期也無暇顧及交往能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在家的生活，人際關(guān)系簡單。進(jìn)入大學(xué),同宿舍的同學(xué)要朝夕相處,但生活習(xí)慣、性格特點、自身修養(yǎng)都有所不同,因此很容易產(chǎn)生矛盾，很多大學(xué)新生為人際關(guān)系難處而傷心苦惱.大學(xué)新生來自四面八方,個人成長經(jīng)歷不同,生活習(xí)慣不同,又共居一室,同吃同住,時有矛盾發(fā)生,人際交往上存在或多或少的障礙。他們許多人都感嘆:找不到真正的知心朋友。另外大學(xué)里師生關(guān)系冷淡,互不了解,新生很少從教師那里尋求幫助,也是公認(rèn)的事實。E.情感的失落與愛的尋求：大學(xué)新生，在情感上存在一個從對家庭、父母的依賴到對立情感的建立過程。最大的困難之一就是想家、想念父母。特別是在遇到困難時。對家對父母的情感依賴是穩(wěn)定的、可靠的，踏實的。帶著這樣的情感依賴。希望在新群體中也能夠建立起這樣真摯的、可靠的情況。然而，期望現(xiàn)實有跟自己開了玩笑，在同學(xué)中似乎很難找到這樣的感覺，同學(xué)之間的情感是那么飄忽不定，難以琢磨。情感的失落往往也會帶來無盡的煩惱。

感悟：面對調(diào)查中所出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該積極地采取措施去解決，并相有方法可行的，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中我們學(xué)到的很多知識其實是很受用的，在緒論中我們有學(xué)到要“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”，其中告訴我們“適應(yīng)人生新階段”中的四個方面對于我們盡快適應(yīng)大學(xué)生活轉(zhuǎn)變心理有很好的作用，我們要認(rèn)識大學(xué)生活的特點，提高獨立生活的能力，樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；另外，第一章中要求我們追求遠(yuǎn)大理想，樹立崇高信念，我認(rèn)為這是最最主要的，理想是人的心靈世界的核心，有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實，還是庸俗空虛。追求遠(yuǎn)大的理想、堅定崇高信念，是大學(xué)生健康成長、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來的精神支柱和前進(jìn)動力。一次擁有遠(yuǎn)大的理想和具體的目標(biāo)是非常重要的，只有與理想作伴才會有前進(jìn)的動力與堅持不懈的勇氣。