第一篇：22滴水穿石的啟示

22、滴水穿石的啟示

教材分析：本文是蘇教版五年級上冊第六單元中的第四篇課文，《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因有著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。

教學(xué)目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文。

2．掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

3．初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

教學(xué)重難點：

1、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標專

一、持之以恒”的可貴精神。

2、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法。教法和學(xué)法:

1、運用多媒體課件與音樂襯托、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會課文所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃等方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準備:

1、多媒體課件。

2、搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、同學(xué)們，我們都有自己的理想，我們來談一談自己的理想是什么？好嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，談自己的理想。

3、要實現(xiàn)自己的理想，就要有滴水穿石的精神。板書課題:滴水穿石的啟示

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況

1、字音教學(xué)：著重讀準“販、戀、碳”都是前鼻音，“權(quán)、戀、琢”是三拼音。

2、理解生詞：“鍥而不舍、日雕月琢、奇觀、爐火純青、孜孜不倦”等詞。

四、再讀課文，理清課文脈絡(luò) 學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1—2）：寫安徽廣德太極洞“水滴穿石的”奇觀入手，引出本文觀點：目標之

一、持之以恒，才能做事成功。

二（3—4）:從正反兩方面舉例說明這一觀點。

三（5）總結(jié)全文，從正反兩方面準確全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示，與第二自然段前后照應(yīng)。

五、作業(yè)：

1、完成生字詞語的抄寫。

2、認真誦讀課文。

第二課時

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是滴水穿石嗎？

2、讓同學(xué)們根據(jù)課題提問題

（1）、什么叫做滴水穿石？（2）滴水穿石的故事發(fā)生在什么地方？（3）學(xué)習(xí)了課文我們今后該怎么做？（得到的啟示）（教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真研究，就能弄明白大家提出的問題

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示導(dǎo)學(xué)提示：

請同學(xué)們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會批注在旁邊。

（二）學(xué)習(xí)第一部分

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？ 小組交流，出示關(guān)鍵句子：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。）

課文怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

（三）、接著學(xué)習(xí)課文

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究： 這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會。

（1）著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、分組朗讀這三個事例。

6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。（2）練讀。

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么?課文為什么要寫上這一節(jié)? 學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

三、課文小結(jié)

交流感受，得出“滴水穿石”的啟示。

1、要實現(xiàn)自己的理想，就要：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

2、理解“銘記”

四、拓展運用

1．我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒?？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、完成一個隨堂小練筆

五、布置課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊的作業(yè)。

2、指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

板書設(shè)計：

目標專一

持之以恒

教學(xué)反思：

滴水穿石的啟示

實現(xiàn)理想

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當不斷下雨的時候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個個小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當下雨的時候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個小洞大概花了好多年吧。到了這時候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“徽、琢”等4個生字；會寫“綱、謀”等6個生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點）

2、體會作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點）

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報生字詞（容易錯的字、相關(guān)詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進也”。小疑有小進，大疑有大進，不疑則不進。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報。

1、誰愿做導(dǎo)游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強調(diào)設(shè)問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進行對比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會取得非凡的成就，課文中舉了三個事例，請找出相關(guān)內(nèi)容認真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因為缺乏滴水穿石的精神，所以就沒有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅定的語氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動的事例來論證自己的觀點，特有說服力。在寫作時這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語、名言。

附：教師個人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計思路：

語文課程標準提倡把“單

一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標。《滴水穿石的啟示》蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時的設(shè)計，我緊扣“只要做到目標專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點

重點:學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好理想，就要做到目標專

一、持之以恒。

難點：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個什么樣的 1

啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準，請看大屏幕

出示1:

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識奇觀，淺悟“啟示”。

實現(xiàn)美好的理想，要靠目標專一，持之以恒.滴水穿石為什么會給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計意圖：借此機會對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因為??所以??

微不足道的水滴因為齊讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點呢？

生答：沒有專一的目標不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請學(xué)生讀李時珍這個故事

李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標專一，持之以恒.學(xué)生說

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說

投影出示《本草綱目》簡介

齊讀李時珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機會。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達也為學(xué)生下面的表達作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動，下面，讓我們在讀啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計

22滴水穿石的啟示

目標專一

實現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標就是老師和學(xué)生能達到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：學(xué)生對詞語的理解這個環(huán)節(jié)占用的時間有點多，對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

2、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了，這個詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點擊詞句）

（相機出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”）

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標專

一、持之以恒”，多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導(dǎo)讀好反問句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。并找出重點詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會。

（李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思?！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕藢?/p>

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿。”這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。

2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴展延伸

1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個

事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。