第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級第5課時(shí) 解決問題

第5課時(shí) 解決問題(1)

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第20頁例5 【教材分析】

本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用加減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問題再計(jì)算，并且分步驟給出解題思路，讓學(xué)生逐步分析題意，并把多余的條件剔除。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并能解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。難點(diǎn)：掌握解決實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒、圓片。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

出示口算題卡，全班開火車計(jì)算。

13－4＝

13－5＝

12－4＝

10－4＝

14－8＝ 10－7＝

15－9＝

16－8＝

13－6＝

11－6＝ 讓學(xué)生說一說是怎樣算的?！咎骄啃轮?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示例5的主題圖。

師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。生3：要求“還有幾人沒來？”

二、探究解決問題的方法

師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計(jì)算呢？請先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。

師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒有來”這個(gè)問題的。生1：我用減法計(jì)算，算式是16－9＝7(人)。師：為什么用減法計(jì)算呢？

生1：因?yàn)橐肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

師：算式中的16、9和7分別代表什么？

生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。師：說得很清楚。但是，“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件沒用上呀。生2：因?yàn)轭}目是要求“還有幾人沒有來”，與“踢進(jìn)了幾個(gè)球”沒有關(guān)系，所以“踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件可以不用。

師：有道理，這告訴我們在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第20頁的“做一做”。先讓學(xué)生說說題目有幾個(gè)已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算，并列出算式計(jì)算。2．完成教材第22頁“練習(xí)五”的第1～4題。【板書設(shè)計(jì)】 解決問題(1)

例5：16－9＝7(人)檢驗(yàn)：7＋9＝16(人)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級第十課時(shí) 小括號

第十課時(shí) 小括號

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。

2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡紙。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、口算。

5+3+7= 20-2-5= 18+2-6= 19-8+4= 說一說先算什么，再算什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入。

2、教學(xué)例2。

⑴出示投影圖：看圖你能知道什么？可以提出什么問題? ⑵學(xué)生動手操作：4人一組剪五角星。

邊剪邊想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

① 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。② 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。

③ 怎樣列算式呢？ 第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）= ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）= 先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)

（三）知識應(yīng)用

1、說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。

12-5+4= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）= 仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。計(jì)算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?

2、幫小動物找車廂（連一連）。

3、找朋友。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

課本練習(xí)十七

一、第1題或第2題。

二、第4題或第8題。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級第二課時(shí) 比較大小

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，感受物體的個(gè)數(shù)有多有少。

2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)和小組合作的意識，感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)

掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)

掌握比較大小的方法。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、出示情境圖

師：從這幅圖中你看到了什么？（要求生說出具體數(shù)字）生匯報(bào)：小鳥12只，鴨14只，…

2、選擇其中兩個(gè)數(shù)

師：

12、14你知道誰大誰小嗎？

能直接比的小朋友自己想一想:你是怎樣比的？

不能直接比的小朋友請你想一個(gè)辦法，可以借助學(xué)具來比一比。

3、生獨(dú)立活動，然后小組內(nèi)交流。

4、指名匯報(bào)：

生1：我是通過擺小棒比出來的。一捆一樣多都是10根，4比2大，所以14>12

生2：我是通過撥計(jì)數(shù)器比出來的。十位都是1，個(gè)位4比2大，所以14>12。

生3：我是直接看出來的。

生4：我是根據(jù)數(shù)的順序來比的，14在12的后面，所以14>12。生5：我是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，14是1個(gè)十和4個(gè)一組成，12由1個(gè)十2個(gè)一組成，所以14>12。

5、師：你比較喜歡哪種方法，為什么？

二、總結(jié)方法。

1、出示圖

生比較哪個(gè)盒子里的雞蛋多？ 28>26

生說說怎樣比的。2、100以內(nèi)的數(shù)你最喜歡哪個(gè)數(shù)？ 生：45、39、74、88……

師：45和39請你選擇你喜歡的方法來比較他們的大小。

3、小組交流

4、指名匯報(bào)（不同的方法）

5、師：想一想，怎樣比就能很快的知道哪個(gè)數(shù)大？ 生講，師撥計(jì)數(shù)器。

6小結(jié)：比較兩位小數(shù)的大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

7、比較40與45的大小。生匯報(bào) 師小結(jié)：十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

三、鞏固練習(xí)

1、同桌給出一個(gè)數(shù)，來比較他們的大小。并說一說：你是怎樣比的？ 指名匯報(bào)。

2、寫數(shù)游戲 寫一個(gè)比27大的數(shù) 寫一個(gè)比27小的數(shù) 師生玩，小組玩。

3、你能幫助小兔把數(shù)字排排隊(duì)嗎？ 58 98

獨(dú)立試一試，再小組交流。

匯報(bào)：先找出最大數(shù)和最小數(shù)數(shù)，再講中間3個(gè)數(shù)比較大小，或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再排隊(duì)?？梢詮拇蟮叫?，也可以從小到大排。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生來當(dāng)小老師,說說自己的比較方法,讓學(xué)生自主選擇方法進(jìn)行比較并及時(shí)展示,在通過計(jì)數(shù)器的直觀演示,在觀察中明白:十位上的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大.再利用類比的數(shù)學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索和掌握比較方法:十位上的數(shù)相同,個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.學(xué)生獲得知識即主動有比較輕松

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級第3課時(shí) 練習(xí)課(教案)

第3課時(shí)

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第66頁到68頁練習(xí)十五 【教學(xué)目標(biāo)】

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位與不進(jìn)位的計(jì)算方式?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生口算能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：之前我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和一位數(shù)的加法運(yùn)算，今天我們來練習(xí)鞏固一下?！揪毩?xí)講授】

完成課本練習(xí)十五的第10題。

師：我們今天來玩一個(gè)游戲，名字叫小小郵遞員，我們的任務(wù)就是將郵件正確快速地送達(dá)。我這里有一些郵件，大家隨機(jī)拿，然后將其送到指定的郵件里，每組還要有個(gè)檢察員把關(guān)，大家聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：那好，開始吧！讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算辦法?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第66頁練習(xí)十五的第1題。（1）獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）比較上下對應(yīng)兩題的計(jì)算方法有什么不同？

2.完成教材第66頁練習(xí)十五的第2題。此題是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的混合練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說說自己的計(jì)算方法。

3.完成教材第66頁練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生觀察圖，說說自己得到了哪些信息？要求什么問題？怎樣列式？怎樣計(jì)算？

4.完成教材第66頁練習(xí)十五的第5題。此題中20以內(nèi)的進(jìn)位加法和相應(yīng)的兩位數(shù)加一位數(shù)對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。5.完成教材第66頁練習(xí)十五的第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、改正。

（2）說說每道題計(jì)算錯誤的原因是什么。6.完成教材第67頁練習(xí)十五的第7題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、列式、計(jì)算。（2）交流、匯報(bào)自己的思考過程和方法。答案：

1.39 45 28 28 75 72 73 91 2.94 97 36 78 88 87 75 76 3.20+23=43(人)4.13 14 10 17 33 44 60 87 5.×

23+8=31 ×

67+2=69 ×

5+47=52 √

6.25+8=33（只）【課堂小結(jié)】

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？請與同學(xué)交流。【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí)

練習(xí)課

針對一年級小朋友活潑愛玩的天性，教師在教案的準(zhǔn)備過程中記得準(zhǔn)備大量游戲環(huán)節(jié)，這樣可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)的運(yùn)算方法。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級連續(xù)減去相同的數(shù)解決問題

《減去相同數(shù)解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級；——《減去相同數(shù)解決問題》；授課教師：芳草地雙花園校區(qū)耿穎；指導(dǎo)教師：朝陽區(qū)教研中心孫佳威；教學(xué)目標(biāo)：；1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)；2．在觀察與操作活動中，通過多種策略解決問題，感；3．通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：；理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) 一年級 下冊 P78 例5 ——《減去相同數(shù)解決問題》 授課教師：芳草地雙花園校區(qū) 耿 穎 指導(dǎo)教師：朝陽區(qū)教研中心 孫佳威 教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的策略，鞏固解決問題的思考步驟。

2．在觀察與操作活動中，通過多種策略解決問題，感受解決問題的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。3．通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會用箭頭法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會用箭頭法解決問題。

教學(xué)過程：

一、以談話的形式復(fù)習(xí)解決問題的思考步驟。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題。板書：解決問題 2.咱們一起來看這幅圖。

二、自主探究，運(yùn)用多種方法解決問題。

（一）知道了什么？

1.出示主題圖，你知道了什么？ 2.29個(gè)橘子：

（1）你從哪兒知道的？（從圖上）到前面來數(shù)一數(shù)。（2）還從哪兒知道的？（文字）（3）教師小結(jié)：看來我們既可以從圖上也可以從文字上捕捉信息。（手勢）3.9個(gè)裝一袋：（1）還知道什么？

（2）9個(gè)裝一袋，你是怎么理解的？

（3）也就是說有9個(gè)就裝一袋，有9個(gè)就裝一袋，每袋只能裝9個(gè)。（4）誰能像老師這樣再說一說這句話什么意思？ 4.讓我們求什么？出示問題(可以裝滿幾袋？)（1）“裝滿”什么意思？

（2）意思就是每袋只能裝9個(gè)，不能多也不能少。

5.剛才我們一起理解了信息，也理解了問題。好，讓我們完整的讀讀這道題。

（二）怎樣解答？

1.這道題你們會解答嗎？把你們的想法記錄在題紙上，你可以在圖上畫一畫，也可以列算式寫一寫，看看到底能裝滿幾袋？教師巡視請孩子把所有情況板書在黑板上

2.反饋：（反饋學(xué)生的原始資料）咱們一起看看黑板。這些都是咱們同學(xué)的做法，咱們先來看看畫圖法。

畫圖：（1）從圖上看可以裝滿幾袋？（2）你是怎么看出來的？（3）那這2個(gè)怎么不圈了？

（4）看來29個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，只能裝滿3袋，還剩2個(gè)。（5）都誰是這樣做的？

（6）看來畫圖可以幫我們解決這個(gè)問題。列式：

29-9=20 20-9=11 11-9=2（1）有同學(xué)是這樣寫的，他不僅運(yùn)用了畫圖的方法，還列出了算式。從算式中

你能看出裝滿幾袋嗎？

（2）怎么看出來的？（學(xué)生：減了三個(gè)9）學(xué)生邊說，教師邊圈。（3）指第二個(gè)和第三個(gè)算式，這干嘛還減一個(gè)9呀？（生：因?yàn)闆]分完，還

得接著分）

（4）看來通過算式法，我們知道了29個(gè)橘子，可以分走3個(gè)9，還剩下2個(gè)。箭頭法：

（1）還有其他方法嗎？（2）教師：我們把這種方法變一變，教師邊說邊板書：一共有多少個(gè)橘子，（板

書：28）9個(gè)裝一袋，怎么辦？（板書：箭頭-9）還剩多少？做完了嗎？還怎么辦呀？（板書：箭頭-9）還剩多少？現(xiàn)在做完了嗎？

-9-9-9（3）還能再分嗎？（不能）

（4）怎么不能了??？（還剩下2個(gè)，不能裝滿一袋了）（5）誰能完整的說一說這是什么意思？

（6）通過這種方法，你能知道裝滿幾袋嗎？怎么看出來的？（7）這種方法我們叫它箭頭法。貼：箭頭法

（6）就這3個(gè)9（手指箭頭法）還從哪兒看出來呀？（從圖中，從算式中）（8）教師小結(jié)：解決這個(gè)問題，我們可以用畫圖法、列式法、箭頭法，不管用

哪種方法，在解決這個(gè)問題時(shí)都用到哪些信息？ 要求裝滿幾袋，就是看29里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9就能裝滿幾袋。

（三）解答正確嗎？

1．這道題我們做完了，我們做得對嗎？ 2.怎么知道的？你們能用加法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？ 3.9+9+9=27邊說邊寫。一袋裝9個(gè)，幾袋?。?袋裝多少個(gè)??？還得把余下的這兩個(gè)也加上。

4.教師小結(jié)：看來信息我們找對了，方法也對了，結(jié)果也對了。我們一起答題。教師貼：口答：可以裝滿3袋，還剩2個(gè)。

5.讓我們回憶一下，剛才我們解決這個(gè)問題分了幾步??？（學(xué)生說）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？

剛才我們一起解決了分橘子的問題。

三、鞏固練習(xí)。

生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，飲料4個(gè)一排，橡皮4個(gè)一小盒，紙巾3個(gè)一包，雞蛋10個(gè)一盒，蛋撻6個(gè)一盒??以后再遇到這樣的問題你們會解決了嗎？ 真的呀？那老師考考你們。

1.（1）誰來讀讀題

（2）你知道什么了？（有26個(gè)蛋撻，6個(gè)裝一盒）

（3）6個(gè)裝一盒，什么意思？（有6個(gè)就裝一盒，有6個(gè)就裝一盒）（4）問題求什么？你會解決嗎？

（5）你能像我們剛才一樣用箭頭法解決嗎？（6）匯報(bào)。能裝滿幾盒？你是怎么知道的？（7）口答 2.（1）讀題

（2）你會解決嗎？請你想一想

（3）有這樣的幾種想法，你同意哪個(gè)？都誰同意A，怎么想的?看來這種方法

可以

（4）C沒人選，怎么不對？只要余下的數(shù)還能再分，就一定要接著分啊。（5）看來這個(gè)問題可以用這么多方法來解決呢，以后再遇到這樣的問題，你就

可以選擇你喜歡的方法來解決。

四、全課小結(jié)。

在解決問題時(shí)我們可以用畫圖法、列式法、箭頭法，不管用哪種方法，我們都要正確捕捉信息，理解他們之間的關(guān)系。