第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《6和7的加法----解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6和7的加法----解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑河五小

孟晶

一、興趣導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課老師帶大家走進(jìn)大森林，看看那里發(fā)生了什么事情。（播放課件）

師：小動(dòng)物們正在興高采烈的準(zhǔn)備森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，可是他們遇到了一些問題，想請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、揭示課題：解決問題。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

二、教授新知

1、看一看：出示主題圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

2、認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，并說出它們分別表示什么意思。

大括號(hào)表示把左、右兩部分合起來。

問號(hào)表示提出問題。

3、說一說：將圖中的信息和要求的問題連起來說一說。（指生說、同桌互相說）

左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，一共有幾只小兔？

4、畫一畫：用符號(hào)或者圖形代替小兔子，將圖的意思畫出來，讓大家清楚告訴了什么信息和要求什么問題即可。

5、展示：指生到展臺(tái)前展示自己的作品。

生1：我用圓圈代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

生2：我用三角代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

生3：我用數(shù)字代表小兔子，左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？

6、算一算：將這幅圖要求的問題列式解答出來。

指生說出所列算式，并能說清楚算式中的數(shù)字都表示什么。4表示左邊的4只小兔，2表示右邊的2只小兔，6表示兩邊合起來共有6只小兔。

7、檢查：再次觀察圖片，檢查所列算式和得數(shù)是否正確。

8、寫一寫：生獨(dú)立完成教材46也主題圖下面的填空。

9、小結(jié)：師帶領(lǐng)學(xué)生回憶解決問題所需的步驟。

①看清圖里都有什么。

②找到數(shù)學(xué)信息和要求的問題。

③列式解答。

三、鞏固練習(xí)

1、教材46頁做一做。

生先說說圖意，再獨(dú)立列式解答。

2、教材48頁第一題。

先說圖意再列式解答。

3、課件出示習(xí)題。

同桌互相說出圖意，再列式解答。

4、課件出示習(xí)題。

教授學(xué)生一道題觀察的角度不同，列出的算式也會(huì)不同，但是得數(shù)都是一樣的。

四、總結(jié)收獲

師：由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課就快結(jié)束了。孩子們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？

生談收獲。師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，只要大家善于觀察、勤于動(dòng)腦，就可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決了。這節(jié)課就上到這兒，下課！

板書：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

4+2=6

解決問題

（只）答：一共有6只。

第二篇：6和7的解決問題(加法)教學(xué)反思范文

《6和7的加法解決問題》教學(xué)反思

巴馬二小 黃鳳嬌

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。下面我針對(duì)我本節(jié)課教學(xué)反思如下：

這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面： 讓學(xué)生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。然后以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”，明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下面寫上“？只”，讓學(xué)生考慮問號(hào)表示的又是什么意思？大括號(hào)加上問號(hào)表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說一說圖意，再加上手勢(shì)邊比劃邊說一說圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來，而大括號(hào)下面的問號(hào)及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。本環(huán)節(jié)教學(xué)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學(xué)生理解大括號(hào)和問號(hào)的意思，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受。

在教授知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，動(dòng)手寫能力和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對(duì)解答后的檢查讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。

最后通過三道不同的練習(xí)題鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

本節(jié)中的不足：

1、教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效，提問沒能達(dá)到精準(zhǔn)，致使學(xué)生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡潔的語句清楚的表達(dá)出要求和問題。

2、有些環(huán)節(jié)沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

3、時(shí)間安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》——認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90、91頁的例

1、例2及練習(xí)二十三第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

2.通過教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能5分5分地讀取時(shí)間，能讀出幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：初步建立1分的時(shí)間概念。教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：游戲、操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)用鐘面模型、學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)過程

一、課前3分鐘的練習(xí)（猜謎語）

學(xué)生主持:

1、我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停地走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘）

2、世界都可以看的到它，但摸不到它，錢不可以買，但人人叫它等它不等，好不聽話那是什么？（時(shí)間）

3、鐘面上有兩兄弟，哥哥又矮又胖，弟弟又高又瘦。請(qǐng)問哥哥和弟弟分別是什么針？（哥-時(shí)針，弟-分針）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在剛才的“課前3分鐘練習(xí)”中，老師是用什么工具計(jì)算出我們練習(xí)時(shí)間的？ 學(xué)生自由回答。

師：那這3分鐘，老師在鐘面上是怎樣看出來的呢？

學(xué)生自由回答。揭示課題——同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間—分》。

三、直觀演示、探究新知

（一）利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度

1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成填空。鐘面上一共有（）大格 1大格有（）小格 一共有（）小格

師：同學(xué)們，在完成填空之前，老師有些疑問，在鐘面上怎樣的格為大格，怎樣的格為小格？ 學(xué)生回答：①在兩條粗的刻度線之間是大格，在兩條細(xì)的刻度線之間是小格：②在兩個(gè)數(shù)字之間是大格，大格中間的兩條細(xì)刻度線之間是小格??

師：這些同學(xué)說得非常好。那誰來說，幾和幾之間是一個(gè)大格？現(xiàn)在我們區(qū)分清楚了大格和小格后，請(qǐng)同學(xué)們小組完成填空題?！獙W(xué)生匯報(bào)答案。

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）復(fù)習(xí)時(shí)。

多媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說出時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？ 小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。（2）認(rèn)識(shí)分。

多媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12走動(dòng)1小格。板書：分針走1小格是1分。

多媒體演示分錢從12走到1的過程。問分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分地?cái)?shù)）

小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，經(jīng)過幾小格時(shí)間就是幾分。（3）感受1分鐘。

先聽1分鐘的時(shí)間究竟有多長。再實(shí)踐1分鐘里都能做些什么事情？——學(xué)生活動(dòng)：寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、看書、跳繩、走路等（學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，教師出示生活實(shí)例）（4）認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

出示例題1主題圖，并完成填空，再提問：誰來猜猜圖中的同學(xué)們?cè)谏系趲坠?jié)課，他們上課的時(shí)間是幾時(shí)幾分？如果分針走一圈又是多少分？時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1，分針從12轉(zhuǎn)到了幾？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）時(shí)針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間，分針從12轉(zhuǎn)到了6，請(qǐng)同學(xué)們討論一下時(shí)針經(jīng)過的時(shí)間是幾時(shí)，分針經(jīng)過的時(shí)間是幾分？引出并板書：1時(shí)＝60分。（5）學(xué)習(xí)撥鐘表

師：下面，我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請(qǐng)你來撥2時(shí)半。同學(xué)們來當(dāng)小老師，看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎？你怎么知道他撥對(duì)了？你說的真準(zhǔn)確。我們掌聲鼓勵(lì)他！請(qǐng)回位。（小老師們看的可真仔細(xì)?。?/p>

師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來讓我看看，請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個(gè)，請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎？（學(xué)具）現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì)兒。（6）、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)例2。重點(diǎn)教學(xué)時(shí)間的讀與寫。

四、鞏固練習(xí)

（1）完成P91“做一做”。展示學(xué)生作品。

（2）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第1題。展示學(xué)生作品。（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三第2題。展示學(xué)生作品。

五、總結(jié)提升

時(shí)間過得真快，這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)間40分鐘就過去了，在這40分鐘里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

學(xué)生自由匯報(bào)。

第四篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加法解決問題》。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

1、出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己列算式，并正確解答，然后解說算式的含義。

2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡單的問題，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈兘鉀Q一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

3、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號(hào)和問號(hào)。大括號(hào)表示什么？問號(hào)呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請(qǐng)3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。（4）請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的符號(hào)或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？

學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：

（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、判斷題：火眼金睛。

師：下面老師要請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，看看下面的算式對(duì)不對(duì)。學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明理由。

師：我們檢查式子寫的對(duì)不對(duì)時(shí)，應(yīng)注意什么？（先檢查式子寫得對(duì)不對(duì)，再檢查得數(shù)算得對(duì)不對(duì)。）

3、出示金魚圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

4、、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

圖里有什么？

怎樣解答？

4+2=6（只）解答正確嗎？

一共有6只。

第五篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加法解決問題》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號(hào)和問號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確列式計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高6、7的加法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡單的問題，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈兘鉀Q一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

2、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)a問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號(hào)和問號(hào)。大括號(hào)表示什么？問號(hào)呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請(qǐng)3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的符號(hào)或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？ 學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）?學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）?說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

3、游戲。

（1）師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規(guī)則：老師說題，同學(xué)列式計(jì)算;然后同學(xué)說題，老師列式計(jì)算。（2）學(xué)生分組做游戲。

4、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

5、師小結(jié)。? ? 附板書設(shè)計(jì) ? 解決問題 圖里有什么？

怎樣解答？4+2=6（只）解答正確嗎？??一共有6只。