第一篇：滴水穿石的啟示 第一課時(shí)

滴水穿石的啟示 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在文中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解體會(huì)“滴水穿石“的精神。

2、讓學(xué)生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：

深刻理解“滴水穿石”的精神。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話：在這節(jié)課前，我要先讓同學(xué)們來猜一個(gè)啞謎，看表演，猜成語。教師放一塊石頭在臺(tái)上，用一杯水慢慢地滴在石頭上。

2、教師板書課題：、滴水穿石的啟示

（理解題意：一個(gè)個(gè)水滴落下來把石頭滴空穿成小洞）

3、理解“啟示”：給我們啟發(fā)指示，領(lǐng)悟到某個(gè)道理；

4、設(shè)懸：同學(xué)們，老師的水有沒有滴穿石塊？“滴水穿石”這個(gè)成語到底給了我們什么樣的啟示呢？

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文

(1)找出課文里的生字詞，并在生字上端注音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書弄清下列詞語的意思：微不足道、持之以恒、不懈、小販、迷戀、藝術(shù)、自勉、爐火純青、銘記。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀生詞，齊讀，自由讀。（2）指名讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句。

①幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

②如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ ③只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

三、指導(dǎo)寫字

1、用鋼筆描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。注意：“綱”、“販”、“權(quán)”等字左窄右寬。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、展示寫得好的字，提出表揚(yáng)。

四、布置作業(yè)

填寫成語，并搜集有關(guān)故事 繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）

第二篇：滴水穿石的啟示 第一課時(shí)

《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話,揭示課題。

1.談?wù)勛约旱睦硐?學(xué)生自由暢談)看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行,如何實(shí)現(xiàn)理想了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,肯定會(huì)讓我們受益匪淺。

2．板書課題:滴水穿石的啟示。(齊讀一遍)什么叫滴水穿石?（滴水穿石，也作水滴石穿，即滴水日久可以把石頭穿透。）什么叫啟示?（啟示是啟發(fā)、告知的意思。）

3.滴水怎么會(huì)穿石?它給了我們什么啟示呢?課文又是如何來寫的呢?

二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。

1.自由朗讀課文:要求:(1)字字讀準(zhǔn)、句句讀順。(2)想一想課文主要講了什么? 2.檢查預(yù)習(xí):(1)出示詞語,指讀,齊讀。

接連不斷

鍥而不舍

日雕月琢 微不足道

目標(biāo)專一

持之以恒 翻山越嶺

自謀生計(jì)

堅(jiān)持不懈 孜孜不倦

爐火純青

給予啟示

指讀(最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了)齊讀——(要是能加上自己的理解來讀,肯定更有味,來一起來讀)

（2）理解詞語意思：

鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻堅(jiān)持不解

爐火純青：相傳道家煉丹，煉到爐里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí)就算成功了。后來多比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟完美的境界。

水滴石穿：水不住地往下滴，能把石頭滴穿，比喻力量雖小，只要堅(jiān)持不懈，事情就能 功。也說水滴石穿。

接連不斷：一個(gè)跟著一個(gè)連續(xù)不斷。

微不足道：非常渺小，不值得一提。造句：我就做了一點(diǎn)微不足道的小事，你不必感謝我。

持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。造句：我們不管做什么事情都要持之以恒。

孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的意思。造句：他孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。類似的AABC式的四字詞語還有歷歷在目、娓娓動(dòng)聽、夸夸其談等

爐火純青：相傳道家煉丹，煉到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí)就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)等達(dá)到了純熟完美的地步。造句：這位京劇藝術(shù)家的演技已經(jīng)到了爐火純青的地步。

三心二意：形容猶豫不決，意志不堅(jiān)定或用心不專一。

半途而廢：做事情沒有完成而終止。造句：小梅很有毅力，她認(rèn)為自己不能遇到困難便半途而廢

(3)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生逐段讀文，思考每部分的段意。

學(xué)生快速讀課文,劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想?！饼R讀。(板書:目標(biāo)專一持之以恒)(相信學(xué)完課文,對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì))

三、品讀課文,感受現(xiàn)象。1.(課件出示滴水穿石圖片)師口述:在安徽廣的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?)趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子,讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。

2.交流,出示語段。“原來……”。你特別留心了哪個(gè)詞?你為什么“……”讀得特別重?“……”是不是讓你更有體會(huì)?讀到這兒你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專

一、持之以恒。說的同時(shí),相機(jī)理解:鍥(雕刻)而不舍,日雕月琢)同時(shí),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。”師小結(jié):這僅僅是一種現(xiàn)象?僅僅是一大奇觀?不,這更是一種力量,更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

4.過渡:水滴尚且如此,我們?nèi)祟惸?出示句子“如果我們也能像……?”誰能改成不用問號(hào)的句子?相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀,為什么課文用問句,而不直接說呢。(反問語氣更加強(qiáng)烈,更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神,什么事情都能成功。)這句話放在這里起什么作用?(承上啟下)那么,課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢?

四、指導(dǎo)書寫生字詞。

1.觀察生字詞?！熬V”、“權(quán)”左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。2.描紅。3.臨帖、聽寫。

板書:

目標(biāo)專一

滴水穿石的啟示

持之以恒

第三篇：22、《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)教案

22、《滴水穿石的啟示》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3.指導(dǎo)書寫生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、課前談話，揭示課題。

談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）

看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會(huì)讓我們受益匪淺。板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）

滴水怎么會(huì)穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？

2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒 翻山越嶺 自謀生計(jì) 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦 爐火純青 給予啟示

指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）

(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想?！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一 持之以恒）（相信學(xué)完課文，對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì)）

三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。2.交流，出示語段?！霸瓉怼?。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì)？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專

一、持之以恒。說的同時(shí)，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿?！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛?？”誰能改成不用問號(hào)的句子？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？

四、指導(dǎo)書寫生字詞。1.觀察生字詞。“綱”、“權(quán)”左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。2.描紅。

3.臨帖、聽寫。板書：

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一 持之以恒

第四篇：滴水穿石的啟示 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

滴水穿石的啟示 主備教師:

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)及正反說明的寫作方法。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“啟示”、“滴水穿石”造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要目標(biāo)專一，持之以恒地去做。教學(xué)重點(diǎn):

1、聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)詞句的意義。

2、品讀中領(lǐng)悟水滴石穿的啟示。教學(xué)難點(diǎn):

了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教具準(zhǔn)備：投影儀

錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)編號(hào)：064 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。教學(xué)過程:

一、談話引入，揭示課題

1、出示課文掛圖，指名說說圖上有什么？

2、這是怎么回事呢？指名讀課文第一自然段。

3、這就是“滴水穿石”這個(gè)成語故事，我們從這一奇觀中可以得到什么啟示呢？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）邊讀邊劃出課文中的生字新詞。

（2）讀通課文，了解“滴水穿石”給我們的啟示。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名讀并說說有關(guān)新詞的意思。

（2）讀文，思考：

“滴水穿石”給了我們什么啟示？

課文舉了哪幾個(gè)事例說明“滴水穿石”的道理的？

3、討論交流，理清層次。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

1、把本課的成語寫下來。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第五篇：《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)教學(xué)反思

《滴水穿石》這篇課文篇幅不長，文句平實(shí)卻蘊(yùn)含深刻的道理，我在備課之時(shí)，意圖通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處銘記文本所傳達(dá)的思想觀念，對(duì)他們今后的成長其一定的指導(dǎo)作用。

以新課標(biāo)的理念來說，老師角色在課堂上有了很大的轉(zhuǎn)變，在導(dǎo)入課文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而后設(shè)置一個(gè)情景mm為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供一把金鑰匙，這正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出小水滴怎么可能把堅(jiān)硬的石頭弄成這樣?引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生因而閱讀文本的積極性大增，紛紛用文本上的句子來說服老師。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)句子反復(fù)品讀，抓住重點(diǎn)詞理解小水滴的鍥而不舍、持之以恒。學(xué)生通過閱讀mm想象|mm感悟mm再閱讀，把小水滴的堅(jiān)持品得相當(dāng)?shù)轿?，讓我喜出望外。于是，我乘熱打鐵，把第四小節(jié)內(nèi)容提上來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比傾盆大雨和水滴因目標(biāo)的專一與否而產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣，很快明白了二者的差距，從而進(jìn)一步了解的滴水穿石的精神，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

從本課的教學(xué)中，我體會(huì)到:

1、把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，老師傻一點(diǎn)兒，學(xué)生就回報(bào)給你意外的驚喜。說實(shí)話，在上課之前，我很擔(dān)心本班學(xué)生不會(huì)自己去理解課文?？墒?，像這樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學(xué)生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實(shí)在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準(zhǔn)備，大膽上演了一出學(xué)生教老師的戲，沒想到，效果比我設(shè)想得還好，這讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的信念。

2、文本是學(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我心中很矛盾。照理，課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)段，文本所例舉的人物使學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是作者所倡導(dǎo)的表率?？墒?，如果沒完全弄懂滴水穿石的精神，人物的品質(zhì)領(lǐng)悟就會(huì)成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。思索再三，我把教學(xué)重點(diǎn)落在理解滴水穿石的精神之上，還打破了文本的文序，把第四小節(jié)提上來學(xué)習(xí)，意圖通過對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步了解水滴的精神。結(jié)果實(shí)踐證明，學(xué)生在深入了解了滴水穿石的精神之后，對(duì)文本所例舉的人物精神很自然地就理解領(lǐng)悟了，重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)因此水到渠成。學(xué)生在老師的稍稍點(diǎn)撥之下，人物品質(zhì)就樹了起來。