第一篇：每月一封信、家校成合力

個案：

每月一封信、家校成合力

張厚櫓

引語：一個人的成長總是受到多方面力量的影響，有父母的影響，有老師的影響，有同學(xué)的影響，也有朋友的影響，甚至電視、報紙和雜志等媒體的影響。在這些影響中，有的力量是把他朝積極上進(jìn)的方向引，有的力量是把他往旁門左道上引，還有的力量是把他往后退的方向引，在物理上也符合力學(xué)的“合力原則”。老師尤其是班主任就是要盡量讓積極上進(jìn)的力量在學(xué)生身上發(fā)生作用，減少和排除消極的力量的作用。為了帶好實驗班，我在班級管理的實踐中很注意讓積極上進(jìn)的力量形成合力，其中很重要的一個方法是讓家長積極投入到孩子的教育中來。通常我會給家長打電話、寫家校聯(lián)系本、請家長來學(xué)校、家訪等方式來與家長及時溝通信息，達(dá)成教育共識。還有一個方法是堅持每月給家長寫一封信。

這里以手中的五封信為例，試著分析一下這些信的作用。

第一封信：《家長要學(xué)會在乎自己的孩子》

時間：2004年的3月。

背景和目的：實驗班的孩子進(jìn)校一個月，發(fā)展的狀態(tài)比較好，但是有一些家長有把孩子放到學(xué)校就萬事大吉的思想，把教育的責(zé)任和義務(wù)有完全交給學(xué)校和老師的想法。寫信的目的是希望家長能夠繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

信的主要內(nèi)容：信的開頭是一個故事：一個男孩子在海邊把一條條卷到沙灘上的魚扔回大海，他的爸爸說，誰在乎呢？孩子回答說：這條魚在乎，這一條魚也在乎，我也在乎，海洋也在乎。接著講華智學(xué)校其實也像那個男孩子一樣，很在乎即將要升入初中的孩子的困難，因為很多孩子有六年級升入初中后不大適應(yīng)的現(xiàn)象，因此學(xué)校開設(shè)專門的課程，采用一些精心的教育措施來促成孩子平穩(wěn)地過渡和更快的過渡。接下來我說，你們家長其實也像那個男孩子一樣，很在乎他們能更好地實現(xiàn)小初銜接，同時我也期望實驗班的孩子長大以后，也跟那個男孩子一樣，有在乎精神，不僅在乎自己的得失利益，也能發(fā)揚在乎精神，去關(guān)愛他們的家人，他們工作服務(wù)的對象以及那些社會需要扶助的人。最后我提出自己的建議：希望家長能繼續(xù)發(fā)揚在乎精神，多翻一翻孩子的教材、作業(yè)本、筆記本，多與孩子談一談心里話，在他們的書上、本子上寫寫自己的意見和建議，寫一寫孩子的進(jìn)步和不足。信的末尾留了空白讓家長回信。

效果：所有的家長都回了信。從回信中看出他們很感動，因為從來沒有一個老師會這樣認(rèn)真地寫信給家長，在信中，他們描述了孩子的進(jìn)步，也提出了孩子的不足，還給學(xué)校提了一些建議，如要加強數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞的方法等。在這次通信后，許多家長第一次認(rèn)真地翻看了學(xué)校精心編制的四 1

門校本教材。比如趙婷婷的家長在信中說：不好意思，在您的提示下，我才第一次看了她的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)教材，感覺內(nèi)容很豐富，知識面廣，有利于讓學(xué)生自己了解自己，去揚長避短。仲翔兆的家長在回信中說，我是認(rèn)真看了這封信三遍之后，才給你回信的，因為你是第一位給家長寫信的班主任老師。你寫的小魚兒的故事感動了我。我也督促仲翔兆仔細(xì)看了這封信。張宇超的家長在我第一次家訪的時候：你們?nèi)A智學(xué)校的老師真是太負(fù)責(zé)了，還專門給家長寫信，我們不努力配合學(xué)校的工作都感到不好意思。

第二封信：《要學(xué)會賞識你的孩子》

時間：2004年的4月

背景和目的：在華智的教學(xué)中，老師的教學(xué)要求基本上按照初中的方法在進(jìn)行，所以這些六年級的學(xué)生成績一下子“下降”了，小學(xué)經(jīng)常得90多分，現(xiàn)在經(jīng)常只有80多分，有的人分?jǐn)?shù)更低。在很多學(xué)科的壓力中，孩子的問題也逐漸暴露出來，有些家長開始懷疑自己的選擇，有的家長不能很好地面對孩子身上的這種變化，批評和指責(zé)多了起來。目的在于引導(dǎo)家長正確面對孩子身上的問題，以賞識的心態(tài)去引導(dǎo)孩子成長。

信的主要內(nèi)容：在信的開頭我介紹了周婷婷和周弘的事跡。介紹了周弘賞識教育的觀點，希望家長能像農(nóng)民對待莊稼一樣對待自己的孩子，欣賞孩子的進(jìn)步，反省自己什么地方做得不夠。還在信中介紹了一個故事：一個母親在幼兒園、小學(xué)、初中、高中參加家長會的情形，每一次老師都是用批評的語言告訴孩子的情況，而這位家長回家之后卻把老師批評的話語改變成了鼓勵的話語，孩子最終考上了清華大學(xué)。孩子其實一直明白這善意的欺騙，因此他更加努力地學(xué)習(xí)以報答母親的厚愛。在信中我希望家長學(xué)會去保護(hù)自己孩子的自信心，欣賞孩子的優(yōu)點和長處。信的末尾同樣讓家長回信，寫寫3月份的進(jìn)步和四月份的期望。

效果：家長都認(rèn)真地回了信，列舉了孩子的點滴進(jìn)步，學(xué)生也看了這樣的回信。家長和孩子的關(guān)系融洽了一些。家長更多地與老師聯(lián)系尋求一些教育方法，這個時候我在家長會上向他們推薦了魏書生的教育書籍。比如何江濤的家長還專門到學(xué)校找我，探討過這個問題。她的父親說，我覺得她身上的問題太多了，我怎么賞識她嘛？我就一一列舉了她在學(xué)校里表現(xiàn)出來的優(yōu)點：比如在班上的自我介紹會上，她一口氣記住了班上18名同學(xué)的名字，說明她很用心，記憶力好。在班上當(dāng)選為班長，說明她形象積極上進(jìn)，在班上有號召力。敢于寫新詩，有文學(xué)愛好，而且讓我?guī)椭薷?，說明有求助的意識。因為我不懂新詩，我讓她去找學(xué)校的王寅初主任請教如何修改，她也積極主動地去了，說明她大方。學(xué)校的廣播，她專門用一個本子記錄了，這說明她有積累好詞佳句的習(xí)慣。從這以后，她的家長逐漸有了改變，家庭氛圍也和諧了一些。這為何江濤能平穩(wěn)地渡過青春期，做了很好的鋪墊。

第三封信：《要在孩子的心田里播種莊稼》

時間：2004年5月

背景和目的：在與孩子的交談中，在家訪的過程中，有一些家庭的學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至家長在學(xué)習(xí)方面沒有一點表率作用，在家里不看書也不看報紙，家中孩子沒有一個像樣的書桌或者書柜，有的家長甚至打麻將而不及時為孩子做飯。目的是讓家長在學(xué)習(xí)方面做出一些表率，為孩子的學(xué)習(xí)營造一個更好的氛圍。

信的主要內(nèi)容：信的開頭我首先講了一個故事：一個哲學(xué)家的最后一堂課。用一年的時間讓他的學(xué)生找到除掉荒草田里的雜草的最好辦法。老師的答案是讓田里種上最好的莊稼，密密麻麻，讓雜草無處可長。引導(dǎo)家長思考自己是否讓優(yōu)秀的文化資源去占領(lǐng)孩子的心田，避免孩子的心田被暴力、恐怖、色情、迷信、低級庸俗的東西所占領(lǐng)。建議家里應(yīng)該有孩子的書架，應(yīng)該有好的報紙和雜志，家里應(yīng)該有討論問題的氛圍，帶孩子周末去一些可以增長見識的地方。在信中舉了一個學(xué)習(xí)型家庭的實際例子，也講了自己的父親雖然是一個文盲卻也給我營造了一個良好的讀書氛圍。同樣讓家長回了信。

效果：很好，很多家長都反思自己有很多方面做得不好，在信中提出了具體的辦法。比如在后來我去家訪的時候，發(fā)現(xiàn)像張倩蘭、王筱岑、童飛等同學(xué)的書房都布置得很不錯，這為他們積極上進(jìn)的學(xué)校在家中營造了一個很好的氛圍。從這個時候考試，仲翔兆的家長開始寫日記了，還把老師寫的每一封信工整地抄了下來。

第四封信：《初中三年要讓孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣》

時間：2004年的9月

背景與目的：剛剛放完暑假開學(xué)，因為看了孩子的假期作業(yè)，特別感動和滿意，想把這種心情告訴家長，同時告訴家長。我想努力培養(yǎng)的一些好習(xí)慣，希望家長知曉并做最大限度的配合。

信的主要內(nèi)容：首先肯定了孩子們在假期所做的日記和讀書筆記，書寫很好，內(nèi)容也很好，讓老師愛不釋手?？隙艘恍┖⒆釉诟邚姸鹊能娪?xùn)期間都能堅持寫日記的情況。

在信中列舉了我希望培養(yǎng)孩子的17個好習(xí)慣。希望家長能分期分批的指導(dǎo)孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣。

效果：達(dá)到了一種開學(xué)動員的效果，學(xué)生普遍能積極投入初一的學(xué)習(xí)生活，家長也積極地配合學(xué)校的教育工作的開展。許多家長都充分肯定了17個習(xí)慣的重要性和價值，愿意協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)孩子的這些習(xí)慣。比如蒲永峰的家長在回信中說：本月我將重點督促蒲永峰建立錯題集并復(fù)習(xí)功課，堅持練字，并注意提高晚自習(xí)的質(zhì)量。比如趙文倩的家長在回信中說：雖然趙文倩已經(jīng)能做好7、8個好習(xí)慣，離17個好習(xí)慣很大，但是，我們家長有信心做好17個好習(xí)慣而努力協(xié)助她。張倩蘭的媽媽在回信中說，今天我親自將這17個好習(xí)慣抄寫在小孩的記事本上，并和小孩一一核對了一遍，哪一條是已經(jīng)在做了，哪一些是準(zhǔn)備在做，還

有哪幾條是準(zhǔn)備怎樣做，何時做。

第五封信：《每天進(jìn)步百分之一》

時間：2004年10月

背景和目的：初一的學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)明顯要多一些，要求要高一些，有些孩子感到壓力大，不知道怎么抓。在政治課教學(xué)中，我給他們講述了每天進(jìn)步1%的故事。希望家長不要著急，一個方面一個方面地引導(dǎo)孩子的發(fā)展，一點一點地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。

信的主要內(nèi)容：對9月份家長的回信做了一個小結(jié)，再一次強調(diào)了中學(xué)要培養(yǎng)的17個好習(xí)慣。強調(diào)最近在抓記事本和錯題集。介紹了最近在班上倡導(dǎo)的一個觀念：每天進(jìn)步1%。美國的管理學(xué)權(quán)威戴明用這個方法指導(dǎo)日本的一些企業(yè)采用了這個的觀念，松下公司、索尼公司和本田公司都透徹地貫徹了這一理念，結(jié)果他們成了世界一流的公司。戴明又用這個理念指導(dǎo)美國的福特公司采用了這一理念，福特公司因此發(fā)展得很好。最后我建議家長要引導(dǎo)孩子樹立這一個觀念，不急不躁地提高自己，從具體的方面改進(jìn)自己。

效果：許多家長在回信中提到自己的孩子哪些方面需要這樣去引導(dǎo)。比如王鵬程的家長單獨用了一頁紙回信，在來信中說，你的第二封信，我認(rèn)真讀了，你的“17個好習(xí)慣”說得非常好。我會要求王鵬程去努力做到，在這里，我希望把張老師的所有來信都收到我這里，以便按照信上的一些例子去做。也可以讓他有一個榜樣，有一個規(guī)范自己行為的“17個好習(xí)慣”。更為讓人驚喜的是，我們班上有一個學(xué)生給林校長寫信的時候用上了這一個觀念，希望學(xué)校的老師對他們嚴(yán)格一些，讓他們每天進(jìn)步1%。林校長又在全校的教師大會上做了介紹。

小結(jié)：今天回過頭來看，這些信以及回信有什么作用呢？第一是讓家長明白學(xué)校的老師是很負(fù)責(zé)的，讓家長明白老師的管理思路是清楚的，在情感方面很認(rèn)同班主任的做法，為今后具體的配合打下了基礎(chǔ)。其次在信中引導(dǎo)家長改變了一些教育的觀念，找到了一些具體的方法，為孩子實在地做了一些事情。整體而言，我們班的家長很配合學(xué)校的教育。同時老師借助家長的回信，對孩子的優(yōu)點和缺點了解更全面和具體，在教育中針對性更強。作為一個插曲是：我們把這些信貼在學(xué)校的宣傳展板上，有不下10位家長看了以后覺得非常好，要求復(fù)印給他們。而我的一個學(xué)生家長，我的每一封信都一字不漏地抄寫在了她的日記中，使我在家訪之后深為感動。最后一個感悟便是：教育的靈魂是愛，在我的信中，孩子和家長看見了我對孩子們的愛，在家長的回信的時候，孩子和我看見了家長的愛。這或許是我們班級孩子很重感情、向心力很強的一個原因吧！

第二篇：家校合力

家校合力，關(guān)愛學(xué)生

仙溪鎮(zhèn)完?。汗鶍I娜

【摘要】隨著社會不斷進(jìn)步，家長對子女的教育越來越重視，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家長和教師要明確自己責(zé)任。家長必須全面地了解孩子，教師和家長形成共識，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長與學(xué)校、家長與教師之間要有融洽和諧的關(guān)系。學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面有效互動，發(fā)揮整體效果。【關(guān)鍵詞】家校合力 互動 全面 整體效果 【正文】

社會不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長對子女的教育越來越重視，因為孩子們是家庭的希望，是國家的未來，作為一名小學(xué)教師，深知肩上責(zé)任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勎业囊稽c做法：

一、讓家長和教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任。

生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明、能干，卻成績平平，有時還出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因我這些人缺乏責(zé)任感。相反，另一些人沒有過人之處，但做事目標(biāo)明確，堅毅果斷，善于獨立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡單：他對人、對事、對學(xué)習(xí)有強烈的責(zé)任感！可見，責(zé)任感，是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者必備的條件。只有責(zé)任明確了，教師和家長才能更加關(guān)注孩子，盡自己所能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使命感，讓孩子們從小樹立遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而讀書。

二、使學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動，發(fā)揮整體效果。在學(xué)校，教師是實施教育、教學(xué)的主力軍，每位教師的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)時時刻刻關(guān)注學(xué)生，結(jié)合生活實際，或一些小事對學(xué)生進(jìn)行教育，也可以利用家長會，使家長對學(xué)校、教師充滿信心。

通過讓家長了解學(xué)校的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，使家長對教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長之間的隔閡，為和諧交流打下堅實的基礎(chǔ)。只要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生在各方面產(chǎn)生互動，在協(xié)作中進(jìn)步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股整體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、家長與學(xué)校、家長與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。我們都知道十年樹木，百年樹人，對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。學(xué)校和教師首先應(yīng)取得家長理解、信任和支持。作為教師應(yīng)關(guān)注每個孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓家長感覺到把孩子送到學(xué)校放心。作為班主任可以利用家長會或家長開放日向家長介紹在管理學(xué)生過程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長的認(rèn)知水平，使家長明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過向家長公布學(xué)校的收費、支出情況，消除了家長對學(xué)校的誤會，也提高了學(xué)校的社會聲譽。

四、讓家長更全面地了解學(xué)生。

可以利用校訊通把孩子的表現(xiàn)及取得的成績通知給家長，讓家長及時了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況；也可以通過家長會讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、交往等各方面的情況，及時調(diào)整家長對子女的教育思路。更重要的是通過在家長會上讓有經(jīng)驗、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的家長交流育子心得，這樣家長之間可以互相取長補短。優(yōu)秀學(xué)生的家長通過交流可以獲得成功感，缺乏經(jīng)驗的家長可以從中汲取經(jīng)驗，彌補自己的不足，為今后教育孩子積累經(jīng)驗，打好基礎(chǔ)。

五、使教師和家長目標(biāo)上達(dá)成共識，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。薩克雷也曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運?！笨梢娏?xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要！因此，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要務(wù)，不少有經(jīng)驗的教師也把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)的工作重點，常抓不懈，因為他們懂得好習(xí)慣一旦養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。如讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣等等。

六、教師要愛學(xué)生，教會學(xué)生做人。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！边@就是愛，有愛才有教育，無私地愛，是教育的魂！

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！?其實我們的使命不僅僅如此，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得仁愛，學(xué)會做人。葉圣陶老先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！蔽沂冀K以它為座右銘，通過自己的言傳身教影響著一批又一批學(xué)生。我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的集體榮譽感強。學(xué)生生活在一個溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學(xué)們。班級的班委是老師的得力的助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，他們聰明，好學(xué)，對工作盡職盡責(zé)。給同學(xué)起了表率作用。整個班級洋溢著的是團(tuán)結(jié)，自信，和融洽，看著這一切，我倍感欣慰，是老師的言行給他們潛移默化地影響，是老師在他們心田上播下的愛的種子，春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。我愛每個學(xué)生，特別是學(xué)困生，因為有愛，才贏得學(xué)生的信賴。學(xué)生摔壞了背他去醫(yī)院、學(xué)生生病了及時與家長聯(lián)系建議及時就醫(yī)、學(xué)生吐了親自清理，時間長了，學(xué)生耳濡目染，彼此互相關(guān)心。因為他們懂得“贈人玫瑰，手有余香?！薄皫椭鷦e人，快樂自己?！本\所至，金石為開，大家心往一處想，勁往一處使，班級的凝聚力增強了，良好的班風(fēng)也逐漸形成，看著那一張張獎狀，我倍感欣慰。

在教育教學(xué)過程中，我堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，正確處理教師與家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。相信只要家校合力，我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上。

第三篇：家校聯(lián)動 合力育人

合力育人

----記我校高二年級召開家長會

11月29日上午，新豐縣第一中學(xué)召開2014-2015學(xué)年高二年級學(xué)生家長會。

會議分兩段進(jìn)行：第一段于我校文化廣場召開。副校長余倫技、教務(wù)主任溫淑娟、政務(wù)副主任潘英科及政教級長鄭學(xué)文、教學(xué)級長肖群明參加會議，會議由辦公室副主任江淑秋主持。

上午9時家長會準(zhǔn)時召開，首先由江淑秋副主任對此次到會的領(lǐng)導(dǎo)、會議議程向家長作了介紹。緊接著余副校長作學(xué)校工作匯報。他從學(xué)生的基本情況、教學(xué)教育管理情況向家長作匯報，同時也對學(xué)生提出了幾點建議：1樹立遠(yuǎn)大理想；2目標(biāo)需付諸于行動；3學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)習(xí)效率；4重視作業(yè)情況；5養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)；6學(xué)會做人做事。

最后，溫淑娟主任反饋中段考試情況，此次中段考試文理科總成績前50名同學(xué)、美音生文化課成績優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步100名以上的同學(xué)均受到表彰。

會議第二段于各班課室進(jìn)行，由班主任支持。上午十時，在第一段會議結(jié)束后，家長移步至課室聽取班主任的匯報。班主任就本班基本情況及中段考試情況向家長匯報，還與家長探討教育孩子的方法進(jìn)。

此次家長會約有1200位家長參會，達(dá)到了預(yù)期的效果，會議加強了家校的溝通聯(lián)系，更好地實現(xiàn)家校聯(lián)動、合力育人的目標(biāo)。

第四篇：家校合力

加強家校聯(lián)系 形成教育合力

一天早晨，我剛要跨進(jìn)教室，就傳來一個聲音：“昨天晚上，語文老師和數(shù)學(xué)老師真是神經(jīng)病，竟然跑到我們家去！”冷靜一想，這位孩子也許不知道家訪的目的，也許是家庭教育的缺失，但這是家校聯(lián)系的非正?；瘜?dǎo)致的。

蘇霍姆林斯基還曾這樣說到：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！比绻麤]有家校聯(lián)系，學(xué)校、家庭對孩子的了解并不全面和完整，也就不利于孩子的發(fā)展。因此，真正從觀念上重視起家校聯(lián)系，有以下幾點益處：

一、加強家校聯(lián)系，有利于“把脈問診”，促進(jìn)孩子健康成長

我們班有個內(nèi)向的女生，學(xué)習(xí)刻苦，成績中等偏上。有什么事情問她，不管你怎么問，她始終不開口，可謂是“金口難開”。打電話詢問，家長告知，她與鄰居的孩子倒是有說有笑的，我的心“寬”了一半。后來的家訪中，我了解到她是一個非常懂事乖巧的孩子，作業(yè)能認(rèn)真完成。我鼓勵她不斷努力，給老師和家長更多的驚喜！她連連點頭。通過家訪，我認(rèn)識了一個害羞的女孩子，也知道了要對她進(jìn)行心理誘導(dǎo)，幫她樹立自信心，學(xué)會與人交流、合作??不久的將來，“丑小鴨”就會變成“白天鵝”的。孩子的點滴進(jìn)步就證明了教育的有效性。

二、密切家校聯(lián)系，有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣

在要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、背誦等非筆頭家庭作業(yè)的時候，我通常會給家長發(fā)個短信，除告之作業(yè)內(nèi)容外，總是在最后附上這樣的語句“請您督促孩子認(rèn)真完成，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，謝謝配合”；在周末的時候，同樣用短信息的形式提醒家長關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)、生活，“合理安排孩子的生活、學(xué)習(xí)和娛樂活動，以期學(xué)習(xí)、休息兩不誤，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！彪m然可能一時看不出效果，但是我想長此以往，總會對孩子的成長和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助。

三、家校聯(lián)系的信息交流，有助于增進(jìn)家長和老師之間的理解

學(xué)校家庭兩方面及時交流信息，密切配合，有利于消除兩者之的認(rèn)識誤區(qū)，增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)識，有利于促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)一步的合作互動。老師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。因此，我們老師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。

這一點在產(chǎn)生問題時較為突出。例如當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時，雙方易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：家長埋怨老師不會“教”，對自己子女不夠關(guān)心；老師則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。其實這是老師與家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識不一致所產(chǎn)生的。另外，學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為會有所差異，但由于所處環(huán)境的不同，老師了解較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解較多的是學(xué)生在家的情況，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。比如我們班的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)上最大的問題就在于懶惰，經(jīng)常拖拉作業(yè)，識記、背誦更是沒有一樣完成得了，各科老師對其都有意見。有一次我放學(xué)后將他留下來，正好他媽媽來接，彼此交流之后他媽媽才得知孩子的問題，因為當(dāng)家長問起其學(xué)習(xí)時，這位學(xué)生總是說很好，且加上這樣一句“要是我不好，老師不早就打電話給你了嗎？”通過家校聯(lián)系，能使雙方消除誤會，學(xué)校與家庭教育更有時效性、針對性、目標(biāo)要求更一致。

家長由于工作忙，缺少教育孩子的理念和方法等等原因，導(dǎo)致家校聯(lián)系的主動權(quán)掌握在學(xué)校手里。為此，學(xué)校要采取各種形式強化家校聯(lián)系，例如家長會、家訪、通過校訊通平臺發(fā)短信、智慧媽媽進(jìn)校園等提高家長教育子女的能力，讓家校形成教育的合力。

第五篇：家校合力策略研究

《家校合力策略研究》論證報告

一、課題提出的背景及意義

1.研究背景

面對這個競爭與合作、科技革命與跨越的時代，針對學(xué)校教育的理想與挑戰(zhàn)，思考家庭教育與民族未來的關(guān)系，審視當(dāng)今兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校單方面已無力應(yīng)對，必須尋求社會各方面的支持與配合，特別是來自家庭教育的力量不能忽視。這種努力的目的不僅在于學(xué)校能夠和諧健康地發(fā)展下去，而且更直接地關(guān)系到我們下一代的教育，關(guān)系到我們祖國的未來！因此，來自家庭方面的合作是至關(guān)重要的。

但是，目前由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想、教育方式方法往往存在著這樣或那樣的問題，家庭教育質(zhì)量不高，與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭形不成教育的合力，也就達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。家庭教育有家庭教育的盲區(qū)，學(xué)校教育有學(xué)校教育的不足，因此，作為教師教育觀念還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，與家長合作的能力也有待于進(jìn)一步提高。鑒于學(xué)校的實際情況，我校決定在家校合作教育方面進(jìn)行探索。

2.課題研究的意義與社會價值

家校合力策略的研究是針對目前家庭教育與學(xué)校教育之間存在互相脫節(jié)的問題提出的。家校合力教育是指作為影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)校和家庭之間的相互作用、相互影響。當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時，家庭教育與學(xué)校教育就會相互合作產(chǎn)生合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)不一致時，就會產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育的行為。實施家校合力策略旨在利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，實現(xiàn)學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面的一致性與和諧性。

3、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求根據(jù)孩子自身特點和不同的成長背景因材施教，要求家長和老師能及時溝通并修正對孩子的教育。學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家長完成的。實際上，家庭應(yīng)該是最重要的教育場所，家長是孩子的啟蒙老師。溝通學(xué)校、老師和家長對孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育，將是十分有意義的，而這些都需要老師與家長的溝通有一個通暢的渠道。

當(dāng)今世界各國也普遍認(rèn)識到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家校的通力合作。近年來，美國為研究解決公立學(xué)校的危機問題，把家校合作做為教育研究和學(xué)校研究的主題。英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作作為教改的重要組成部分?？梢哉f，家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個世界性的研究課題。

二、研究的目標(biāo)、問題與內(nèi)容

1、目標(biāo)：提升教師的教育理念，增強老師與家長的合作能力；通過學(xué)校與老師的共同努力，增強家長與學(xué)校的合作意識，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2、研究的主要問題：如何搞好家庭與學(xué)校的溝通，最終使家庭與學(xué)校形成合力，達(dá)到教育的統(tǒng)一。

3、基本內(nèi)容：合作、溝通的幾種基本形式。

三、研究的理論支撐

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，這是一種相輔相承、互相促進(jìn)的關(guān)系。1.加強家校合作是素質(zhì)教育的需求

學(xué)校教育的功能隨著時代的發(fā)展發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生的價值、文化、人格等方面都更加受到重視。因此教育的作用“比任何時候都更在于保證人人有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象等方面的自由”。2.加強家校合作是社會環(huán)境變化的需求

當(dāng)今社會中，由于社會所處的時代決定了社會觀念的多元性，價值觀、生活方式處于變革之中，無論是教師還是家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的合作便顯得比任何時候都更加迫切。它體現(xiàn)為：

（1）信息時代的來臨，改變了學(xué)生受教育的渠道，家長老師不再是知識的權(quán)威。教師和家長如何調(diào)整自己的角色，相互配合發(fā)揮更大的教育作用成為當(dāng)前我們必須正視的問題。

（2）計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了價值觀的更新。個別家長自身知識水平不高、價值觀不妥等原因，極易導(dǎo)致尚未形成自己價值觀的學(xué)生的迷茫。由于學(xué)校灌輸?shù)膬r值觀念往往受到社會和家庭的沖擊，因而教師與家長合作以保持教育的一致性,增強教育功效就尤為必要了。3.家庭的需求

目前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家長對子女的期望值與日俱增，很多家長以子女為生活中心，傾注了大量的金錢和精力，望子成龍，望女成鳳。但并不是所有的家長都是合格的家長，他們在家庭教育方面存在著許多誤區(qū)，由于教育不當(dāng)導(dǎo)致悲劇時有發(fā)生。教師則不同，更能從職業(yè)的角度比較客觀地對待學(xué)生，教師與家長的合作恰恰能夠彌補家庭教育中的不足。同時家長和教師這兩個權(quán)威能夠合作并態(tài)度一致，為學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展提供了良好的空間。4.學(xué)校自身發(fā)展的需求

日益激烈的教育市場競爭，加強家校合作，既是圓滿完成黨和人民交付的教育重任的需求，也是學(xué)校自身發(fā)展的需求。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開社會各界的關(guān)心支持，更離不開家長的理解支持。

四、研究方式與方法

選定學(xué)校1—6年級學(xué)生868人為實驗對象，成立課題組，發(fā)揮課題組核心成員輻射作用，帶動其余老師參與研究，指導(dǎo)老師將教育思想的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變有機結(jié)合，以日常教育教學(xué)活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。

主要研究方法:采取調(diào)查法、行動研究法和個案研究法。

五、研究的具體內(nèi)容與過程

第一階段：開題立項階段（2012 年1月）1.制定課題方案，申報及開題論證。

2.查找有關(guān)家校合作資料，了解家校合作有關(guān)理論及國內(nèi)外研究情況，深入學(xué)習(xí)，論證此課題的可行性。3.申報課題。4.撰寫開題報告，召開開題大會。

第二階段：課題實施階段（2012年2月——2012年8月）1.建立家校合作的相關(guān)制度，探索家校合作途徑，初步形成家校合作的體系。

2.建立規(guī)范的家校工作管理檔案,包括: 成長記錄；會議、學(xué)習(xí)記錄；先進(jìn)理論和信息資源庫；電子檔案，影像記錄；工作大事記。3.建立家校結(jié)合工作制度，包括：設(shè)立家長開放日制度；每班每生設(shè)立家校聯(lián)系本；制定家長委員會制度；建立聯(lián)系卡(內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、任課老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況)；家訪制度。4.設(shè)計可行的家校聯(lián)系主題系列活動：

第三階段: 課題反思階段（2012年9月——2012年10月）對課題的實施進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，確定下階段的發(fā)展目標(biāo)。

第四階段: 課題總結(jié)階段（2012年11月——2012年12月）1.反思研究過程，整理課題研究資料，編輯成果集。2.撰寫《家校合力的策略研究》結(jié)題報告。

六、課題研究的組織管理 1.成立課題研究組 組 長： 尚清波 成 員： 尚清波 馬松霞 2.具體分工

尚清波：（課題負(fù)責(zé)人）主要負(fù)責(zé)課題研究工作的組織與管理，負(fù)責(zé)課題研究方案的設(shè)計和研究報告的撰寫。尚清波：負(fù)責(zé)課題研究活動的組織與專題教研活動的開展。馬松霞：負(fù)責(zé)設(shè)計教師問卷、學(xué)生問卷、家長問卷，統(tǒng)計分析問卷情況，形成調(diào)查報告。

馬松霞：負(fù)責(zé)教育實踐活動的開展及資料的收集、整理。3.保障措施 為了保障課題研究順利實施，特制定如下措施

（1）加強參研人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)課題實施方案，明確研究目的，了解研究內(nèi)容，掌握研究方法。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章。

（2）把該課題研究納入學(xué)校校本研究工作，成立課題研究小組，制定課題實施計劃，明確參研人員職責(zé)、分工，有計劃有步驟進(jìn)行研究，確保研究落實到位。要把課題研究作為校本研究的一種有效形式，通

過案例研究、課例研究、專題教研活動等開展課題研究。（3）確保資金投入。如外出學(xué)習(xí)、購置圖書、研究人員的科研經(jīng)費、論文的評選等。

七、預(yù)期研究成果

（1）課題論證報告；課題研究報告；（2）“家校共享”閱讀系列校本教材（3）優(yōu)秀家教經(jīng)驗匯編；

（4）優(yōu)秀中隊會課例、案例等活動音像資料匯編。（5）課題研究優(yōu)秀論文、案例集（6）課題結(jié)題報告