第一篇：《中外考試制度比較學(xué)》形考作業(yè)3

大題單項(xiàng)選擇題.朝鮮自李朝成宗十六年（公元1485年）到正祖七年（公元1783年）共頒布了關(guān)于科舉考試方面的（B）部大典，這些典制類似中國(guó)明、清的科考程式、科場(chǎng)條例等，從法律制度上詳細(xì)規(guī)定了科舉考試的內(nèi)容、方法、程序及組織管理等。A.三B.四C.五D.六.在東亞日、朝、越等國(guó)中，（A）是最早仿行科舉，同時(shí)也是實(shí)行科舉制時(shí)間最短的國(guó)家。A.日本B.越南C.朝鮮D.緬甸.近現(xiàn)代西方國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，當(dāng)是科舉考試在西方傳延發(fā)展的（D）所在。

A.內(nèi)在原因B.外在原因C.一般原因D.根本原因.科舉考試屬于中華民族主文化的（C），亦是人類社會(huì)主文化的一個(gè)組成部分，它有著人類文化的共同特性，是封建社會(huì)時(shí)期價(jià)值觀念的集中反映，即具有極強(qiáng)的延續(xù)力、認(rèn)同力和適應(yīng)力。A.主流文化B.時(shí)尚文化C.亞文化D.大眾文化.中國(guó)古代科舉考試在越南、日本、朝鮮的影響乃歸因于（A）學(xué)的共同基礎(chǔ)。A.儒B.釋C.道D.法.（B）人佩雷拉寫過(guò)一本名為《東西印度旅行記》的回憶錄，其中對(duì)中國(guó)古代官吏考選的評(píng)述是主要內(nèi)容之一。A.西班牙B.葡萄牙C.荷蘭D.意大利 7.中國(guó)的科舉制對(duì)朝鮮、日本、（B）等東亞儒學(xué)文化圈諸國(guó)的主導(dǎo)影響持續(xù)了千余年，其輻射力直至19世紀(jì)末隨著中國(guó)這一制度的不斷僵化才日趨衰微。A.朝鮮B.越南C.泰國(guó)D.緬甸.“譽(yù)錄”，又稱“（C）”，規(guī)定凡考生試卷必先由專人另行譽(yù)錄，然后再交考官評(píng)閱，以防考官通過(guò)辨認(rèn)字跡或密記，而與考生串通作弊。

A.別書B.變書C.易書D.再書.中國(guó)在實(shí)施科舉考試制度的1300年間，科舉考試的內(nèi)容不無(wú)變革，然而，（A）學(xué)說(shuō)始終是考試內(nèi)容的主體。A.儒家B.釋家C.道家D.法家.（C）科舉從公元1075年始，至1919年止，是東亞各國(guó)中最遲實(shí)行科舉也是世界上最晚廢止科舉的國(guó)家。A.朝鮮B.日本C.越南D.韓國(guó).科舉考試作為人類封建時(shí)代一種十分完備的國(guó)家考選制度，其根本目的，是要從具有封建倫理素養(yǎng)和一定文化知識(shí)的知識(shí)分子中甄選優(yōu)秀人才為（C）所用。

A.亂世治國(guó)B.更朝換代C.行政治國(guó)D.經(jīng)世治國(guó).從公元958年起至1894年止，科舉制在（B）歷史上存在了936年。是中國(guó)域外實(shí)行科舉制最長(zhǎng)、也最為完備的國(guó)家。A.日本B.朝鮮C.越南D.泰國(guó).漢唐時(shí)期，現(xiàn)在越南的中部和北部稱安南，屬于中國(guó)的郡縣，參加中央的（B）。A.武舉B.貢舉C.童子舉D.制舉.16世紀(jì)以后，中國(guó)考試文化在西方傳播。現(xiàn)在歐美各國(guó)的考試制度，是從中國(guó)學(xué)去的。最早學(xué)中國(guó)科舉制度的國(guó)家是（C）。A.美國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.日本.作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第（A）大發(fā)明。A.五B.六C.七D.八.在中國(guó)科舉考試西傳者中，（D）人是先行者，他們?cè)缭诿鞒┢诰蛯⒆约簛?lái)華期間對(duì)科舉考試的所見所聞，以信函、游記等形式向西方作了最初的評(píng)介。A.英國(guó)B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙.據(jù)史料統(tǒng)計(jì)中國(guó)科舉選才的13個(gè)世紀(jì)中，舉行科考近800屆，應(yīng)試士子數(shù)以千萬(wàn)記，及第者不過(guò)百萬(wàn)人，其中進(jìn)士?jī)H（B）萬(wàn)人，可謂鳳毛麟角 A.10B.11C.12D.13 18.意大利耶穌會(huì)人文學(xué)者（A），于1588年出版了所著拉丁文著作——《印度史》，書中較詳細(xì)地描述了科舉筆試的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，由此成為向西方傳送中國(guó)筆試選才信息的第一人。A.馬菲B.門多薩C.克魯茲D.佩雷拉.從19世紀(jì)30年代開始，東印度公司以考試方法選拔文職人員，被譽(yù)為“（A）”，其成功經(jīng)驗(yàn)使英國(guó)本土統(tǒng)治集團(tuán)受到啟示。A.公務(wù)員制度的搖籃B.文官制度的源頭C.文官制度的藍(lán)本D.公務(wù)員制度的模式.1871年美國(guó)成立了歷史上第一個(gè)獨(dú)立的文官機(jī)構(gòu)——（D），統(tǒng)一負(fù)責(zé)官吏制度的改革。

A.文官委員會(huì)B.文官錄用委員會(huì)C.文官考核委員會(huì)D.三人文官委員會(huì).日本政府于1887年制定（B），初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

A.《常任文官制度法》B.《文官考試規(guī)則》C.《國(guó)家公務(wù)員法》D.《國(guó)家公務(wù)員條例》.中國(guó)古代文官考試制度就在西傳，首先駐足于率先創(chuàng)建文官考試制度的（A），繼而影響其他西方各國(guó)。A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó).美國(guó)知識(shí)界對(duì)中國(guó)政治制度的興趣最早開始于（D），他本人接受了歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中有關(guān)中國(guó)的觀點(diǎn)，把中國(guó)看作是一個(gè)實(shí)行仁政的專制國(guó)家，是一個(gè)在儒家明智的世俗經(jīng)典指導(dǎo)下選任賢良官吏所統(tǒng)治的和諧社會(huì)。

A.伏爾泰B.狄德羅C.魁奈D.富蘭克林.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1570年—1870年的300年間在英國(guó)用英文出版的有關(guān)中國(guó)政治制度的書籍，多達(dá)（B）多種。A.60B.70C.80D.90 25.日本政府于1887年制定（B），初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

A.《常任文官制度法》B.《文官考試規(guī)則》C.《國(guó)家公務(wù)員法》D.《國(guó)家公務(wù)員條例》.公務(wù)員的考試錄用一般是由（D）部門組織實(shí)施的。A.組織人事B.黨委組織C.干部人事D.政府人事.個(gè)別面試的方法對(duì)（B）的素質(zhì)要求較高，必須具備廣博的知識(shí)，了解國(guó)家的法律和政策，熟悉擬招聘職位的工作要求，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)。

A.應(yīng)試人B.主考人C.監(jiān)考人D.組織人.美國(guó)公務(wù)員制度的確立和發(fā)展經(jīng)歷了從“政黨分肥制”到“（C）”的曲折過(guò)程。

A.恩賜制B.分封制C.功績(jī)制D.考錄制.西方國(guó)家公務(wù)員的考選，則以重“（C）”為基本觀念，強(qiáng)調(diào)以才為先，注重發(fā)展?jié)撃堋⒄w效能和個(gè)人表現(xiàn)。A.德才兼?zhèn)銪.德先才備C.唯才是用D.任人唯親.1945年，法國(guó)設(shè)置了文官管理局，隨后頒布公務(wù)員法，從而建立現(xiàn)代公務(wù)員制度。頒布公務(wù)員法的年份是（A）年。A.1946B.1947C.1948D.1949 31.公務(wù)員錄用考試的調(diào)節(jié)功能則表現(xiàn)為調(diào)節(jié)社會(huì)上（B）的布局和結(jié)構(gòu)。

A.人口B.人才C.人員D.人力 32.法國(guó)和德國(guó)早期的人事考試管理機(jī)構(gòu)，中國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家公務(wù)員錄用考試管理機(jī)構(gòu)，都屬于（B）考試管理體制。A.獨(dú)立型B.從屬型C.兼容型D.融入型

33.中國(guó)長(zhǎng)期作為一個(gè)大陸型的半封閉的農(nóng)業(yè)國(guó)，其宗法制度、宗法意識(shí)自先秦直至清末，綿延數(shù)千年，這一母體，孕育出在世界范圍特色獨(dú)具的（C）文化。

A.血緣型B.家族型C.倫理型D.紐帶型

34.綜合比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把（A）作為必要考察。中國(guó)公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容則偏重于通用性知識(shí)才能的檢測(cè)，看重現(xiàn)實(shí)具有的知識(shí)能力水平。

A.心理素質(zhì)B.實(shí)踐能力C.創(chuàng)新思維D.管理技巧

35.在中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)公務(wù)員的管理起著領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)作用，堅(jiān)持（C）原則，這是中國(guó)公務(wù)員管理體制的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，也是中國(guó)公務(wù)員制度區(qū)別于西方公務(wù)員制度的本質(zhì)特征。A.又紅又專B.任人唯賢C.黨管干部D.德才兼?zhèn)?/p>

36.（B）就是讓應(yīng)試者在人為模擬的逼真的行政環(huán)境中處理一些行政事務(wù)，用各種手段綜合考察應(yīng)試者的治事、領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)、創(chuàng)造和言談等能力，由此來(lái)測(cè)試應(yīng)試者外在的和潛在的行政能力的一種考試方法。

A.情景測(cè)驗(yàn)B.模擬演作試C.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)試D.評(píng)價(jià)中心 37.（A）規(guī)定,公務(wù)員的錄用面向全社會(huì),凡符合《公共服務(wù)法案》規(guī)定的公民,不論種族、宗教、性別、年齡、學(xué)歷、是否殘疾,均有參加考試的權(quán)力。

A.澳大利亞B.加拿大C.美國(guó)D.英國(guó)

38.要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（B）來(lái)保證。

A.社會(huì)制度B.政治體制C.經(jīng)濟(jì)體制D.文化體制

39.“（D）”。一個(gè)國(guó)家選拔任用什么樣的人從事國(guó)家管理，直接影響著國(guó)家機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和效率，關(guān)系著事業(yè)的成敗和國(guó)家的興衰。A.人才綠卡B.得人者興，失人者崩C.尚賢者，政之本也D.為政之要，首在擇人

40.中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)家公務(wù)員錄用考試，當(dāng)以“（C）”之社會(huì)價(jià)值觀作為“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的精神動(dòng)力，督導(dǎo)社會(huì)個(gè)體追求并形成與社會(huì)需求相適應(yīng)的能力，將個(gè)人的發(fā)展及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)融為一體。

A.智力本位B.物力本位C.能力本位D.財(cái)力本位 大題多項(xiàng)選擇題.科舉考試具有的（ABCD）和競(jìng)爭(zhēng)入選的特征，集中體現(xiàn)了“公開平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的特質(zhì)。

A.考試對(duì)象開放B.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一C.機(jī)遇均等D.程序嚴(yán)密.科舉考試文化在很大程度上反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中人文主義和理性主義思想的影響，因而與西方近代的人文主義和理性主義思想有相通之處，能與其（CD）自然接軌，它順應(yīng)了資本主義上升時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀的取向。

A.自由競(jìng)爭(zhēng)B.人性解放C.務(wù)實(shí)思想D.效率觀念.中國(guó)的科舉制對(duì)（BCD）等東亞儒學(xué)文化圈諸國(guó)的主導(dǎo)影響持續(xù)了千余年，其輻射力直至19世紀(jì)末隨著中國(guó)這一制度的不斷僵化才日趨衰微。

A.韓國(guó)B.朝鮮C.日本D.越南.在中國(guó)科舉考試西傳者中，葡萄牙人是先行者，他們?cè)缭诿鞒┢诰蛯⒆约簛?lái)華期間對(duì)科舉考試的所見所聞，以（AC）等形式向西方作了最初的評(píng)介。A.信函B.小說(shuō)C.游記D.散文.根源于中華民族文化的古代文官考試，既是封建社會(huì)特定歷史時(shí)空的產(chǎn)物，同時(shí)也是人類（AB）發(fā)展的必然結(jié)果。A.社會(huì)精神B.物質(zhì)文明C.文化傳統(tǒng)D.風(fēng)俗習(xí)慣.美國(guó)公務(wù)員制度的確立和發(fā)展先后經(jīng)歷了（BD）不同階段的曲折過(guò)程。

A.“恩賜制”B.“政黨分肥制”C.“軍功制”D.“功績(jī)制” 7.18世紀(jì)的法國(guó)許多啟蒙思想家熱心研究中國(guó)科舉制度，試圖從中尋求改革法國(guó)政治制度的可能性，其中以（ACD）等人的言論最具代表性。

A.伏爾泰B.門多薩C.狄德羅D.魁奈 8.1883年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《常任文官制度法》（又稱“彭德爾頓法案”），該法案以平等競(jìng)爭(zhēng)為原則，規(guī)定了錄用政府事務(wù)官必須經(jīng)過(guò)（BC），成為美國(guó)公務(wù)員制度建立的標(biāo)志，奠定了美國(guó)現(xiàn)行文官制度的基礎(chǔ)。A.公平競(jìng)爭(zhēng)B.公開考試C.擇優(yōu)錄用D.綜合考核.中國(guó)古代文官考試制度在西方歷經(jīng)了（BCD）的演變，也正是這種歷史性的演變和積淀為西方公務(wù)員錄用考試制度的形成奠定了基礎(chǔ)。

A.拒絕B.探索C.認(rèn)同D.發(fā)展.第二次世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生了許多新的公務(wù)員錄用綜合考試法。如品能測(cè)驗(yàn)、（ABCD）、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)試、模擬模型、評(píng)價(jià)中心等。近年來(lái)又興起“筆跡辨析”測(cè)試和“人才租賃”等方法。A.模擬演作測(cè)驗(yàn)B.情景測(cè)驗(yàn)C.模擬測(cè)驗(yàn)D.公文測(cè)驗(yàn).公務(wù)員錄用考試的心理測(cè)驗(yàn)是在心理學(xué)專家的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的心理學(xué)測(cè)試方法，對(duì)應(yīng)試者的（ACD）等方面進(jìn)行測(cè)試的一種考試方法。

A.個(gè)性特征B.品德素養(yǎng)C.職業(yè)傾向D.興趣愛好 12.獨(dú)立型考試管理體制的優(yōu)點(diǎn)主要有：（ABC）。

A.人事主管機(jī)關(guān)不受政黨或行政首長(zhǎng)的干涉控制B.容易延攬專門人才利于人事行政的科學(xué)化C.公務(wù)員地位得到法律保障安心任事D.公務(wù)員待遇與收入豐厚.隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家行政活動(dòng)的日趨復(fù)雜，世界各國(guó)對(duì)原有的考試管理體制不斷進(jìn)行改革和調(diào)整，在管理機(jī)構(gòu)與行政部門的關(guān)系上向（AC）互相結(jié)合，又相互制約的方向發(fā)展。A.管人B.管權(quán)C.管事D.管物.公務(wù)員錄用考試采用心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的目的在于判斷一個(gè)人的性向與所從事的職位是否相吻合，是否有從事某項(xiàng)職業(yè)的特殊能力，與他人的合作性、服從性，判斷一個(gè)人的（ABCD）等特征。A.毅力B.勤奮性C.責(zé)任心D.工作態(tài)度.從屬型考試管理體制的優(yōu)點(diǎn)主要有：（BC）。

A.考試權(quán)獨(dú)立行使，行政首長(zhǎng)不能任用私人B.人事措施較能對(duì)癥下藥，切中時(shí)弊C.工作上沒有重復(fù)，利于提高行政效率D.容易延攬專門人才利于人事行政的科學(xué)化；公務(wù)員地位得到法律保障安心任事 16.各國(guó)公務(wù)員考試管理權(quán)限下放主要沿著兩個(gè)方向運(yùn)行，它們主要是（AD）。

A.由政府統(tǒng)一的人事管理機(jī)構(gòu)向用人單位下放權(quán)力B.由行政單位向企業(yè)單位下放權(quán)力C.管理權(quán)限向企業(yè)下放權(quán)力D.管理權(quán)限向社會(huì)下放權(quán)力.公務(wù)員錄用考試的“四化”，是指公務(wù)員錄用考試的（ABDE）。A.科學(xué)化B.民主化C.政治化D.法制化E.現(xiàn)代化.目前，世界各國(guó)與公務(wù)員錄用考試職能行使密切相關(guān)的機(jī)構(gòu)通常有以下有類：（ABCD）。它們?cè)诼毮苌霞缺舜霜?dú)立,又相互關(guān)聯(lián)。A.公務(wù)員錄用考試業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)B.公務(wù)員錄用考試的管理機(jī)構(gòu)C.公務(wù)員制度的保障及協(xié)調(diào)仲裁機(jī)構(gòu)D.公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu).公務(wù)員錄用考試共性的外部環(huán)境壓力主要來(lái)二方面：（BC）。A.國(guó)際間人才爭(zhēng)奪加劇B.人才資源短缺與政府從職要求的矛盾加劇C.企業(yè)與國(guó)家政府機(jī)關(guān)爭(zhēng)奪人才的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重D.大學(xué)人才培養(yǎng)的不足.新時(shí)期，中國(guó)在吸收與借鑒西方公務(wù)員錄用考試經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從（ABCD）等方面，進(jìn)一步改革與完善公務(wù)員錄用考試制度。A.轉(zhuǎn)變考試觀念B.調(diào)控考試功能C.改善考試外部環(huán)境D.協(xié)調(diào)主、亞文化關(guān)系 大題判斷題.在中國(guó)科舉考試西傳者中，西班牙人是先行者，他們?cè)缭诿鞒┢诰鸵孕藕?、游記等形式向西方作了最初的評(píng)介。正 確.漢唐時(shí)期，現(xiàn)在越南的中部和北部稱安南，屬于中國(guó)的郡縣，參加中央的貢舉。正 確.作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。正 確.西方近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，追求考用一致，全面擇優(yōu)是其共同特色。正 確.中國(guó)古代文官考試的西傳與植根，有其深刻的社會(huì)和文化背景。正 確.西方國(guó)家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，雖然考試內(nèi)容因各國(guó)錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。正 確.各國(guó)公務(wù)員制度都規(guī)定，考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí)，然后才正式任用。正 確.西方國(guó)家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識(shí)本位”、“能力本位”，體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。正 確.一般來(lái)說(shuō)，西方國(guó)家對(duì)公務(wù)員考試日期和地點(diǎn)無(wú)硬性規(guī)定，原則上是因需設(shè)考，以方便國(guó)內(nèi)報(bào)考者的應(yīng)試為宗旨。X 10.當(dāng)代公務(wù)員錄用考試的優(yōu)化組合體現(xiàn)在：考試內(nèi)容與測(cè)評(píng)要素的多樣化和考試方法的多樣化。正 確

第二篇：中外考試制度比較研究-作業(yè)3

第 1 大題：(得 39 分)單項(xiàng)選擇題.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)從公元958年起至1894年止，科舉制在（）歷史上存在了936年。是中國(guó)域外實(shí)行科舉制最長(zhǎng)、也最為完備的國(guó)家。

A.日本

B.朝鮮

C.越南

D.泰國(guó)

正確答案: B.2.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)在東亞日、朝、越等國(guó)中，（）是最早仿行科舉，同時(shí)也是實(shí)行科舉制時(shí)間最短的國(guó)家。

A.日本

B.越南

C.朝鮮

D.緬甸

正確答案: A.3.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)葡萄牙人克魯茲所著的（），1569年在葡萄牙出版，書中對(duì)科舉考試嚴(yán)密的實(shí)施程序有較為具體的評(píng)述。

A.《印度史》

《中國(guó)情況記》 B.C.《東西印度旅行記》

D.《大中華帝國(guó)史》

正確答案: B.4.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)（）人佩雷拉寫過(guò)一本名為《東西印度旅行記》的回憶錄，其中對(duì)中國(guó)古代官吏考選的評(píng)述是主要內(nèi)容之一。

A.西班牙

B.葡萄牙

C.荷蘭

D.意大利

正確答案: B.5.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)東亞有一個(gè)國(guó)家，于公元958年效仿中國(guó)唐朝首開科取士。十世紀(jì)以后，其科舉考走向興盛。900多年間，科舉考成為其選士任官的首要途徑，這是中國(guó)域外建立最完備的科舉制度的國(guó)家。這個(gè)國(guó)家是（）。

A.朝鮮

B.日本

C.越南

D.韓國(guó)

正確答案: A.6.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（）來(lái)保證。

A.社會(huì)制度

B.政治體制

C.經(jīng)濟(jì)體制

D.文化體制

正確答案: B.7.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)家公務(wù)員錄用考試，當(dāng)以“（）”之社會(huì)價(jià)值觀作為“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的精神動(dòng)力，督導(dǎo)社會(huì)個(gè)體追求并形成與社會(huì)需求相適應(yīng)的能力，將個(gè)人的發(fā)展及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)融為一體。

A.智力本位

B.物力本位

C.能力本位

D.財(cái)力本位

正確答案: C.8.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)東亞有一個(gè)國(guó)家，1075年從中國(guó)引進(jìn)科舉制，歷朝開科187次，取士2991人。1802年，在鄉(xiāng)、會(huì)、殿試三級(jí)之前，創(chuàng)設(shè)了“核”這一級(jí)考試。直到 1919 年才停止科舉考試。這個(gè)國(guó)家是（）。

A.朝鮮

B.日本

C.越南

D.韓國(guó)

正確答案: C.9.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)據(jù)史料統(tǒng)計(jì)中國(guó)科舉選才的13個(gè)世紀(jì)中，舉行科考近800屆，應(yīng)試士子數(shù)以千萬(wàn)記，及第者不過(guò)百萬(wàn)人，其中進(jìn)士?jī)H（）萬(wàn)人，可謂鳳毛麟角

A.10

B.11

C.12

D.13

正確答案: B.10.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)的科舉制對(duì)朝鮮、日本、（）等東亞儒學(xué)文化圈諸國(guó)的主導(dǎo)影響持續(xù)了千余年，其輻射力直至19世紀(jì)末隨著中國(guó)這一制度的不斷僵化才日趨衰微。

A.朝鮮

B.越南

C.泰國(guó)

D.緬甸

正確答案: B.11.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)公務(wù)員錄用考試的調(diào)節(jié)功能則表現(xiàn)為調(diào)節(jié)社會(huì)上（）的布局和結(jié)構(gòu)。

A.人口

B.人才

C.人員

D.人力

正確答案: B..(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)清朝時(shí)期，科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實(shí)行（）之法。

A.官、官分卷

B.官、民分卷

C.官、商分卷

D.官、宗分卷

正確答案: B.13.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)在中國(guó)，要克服長(zhǎng)期以來(lái)干部人事制度缺乏新陳代謝的自我更新機(jī)制的弊端，增強(qiáng)行政機(jī)關(guān)的活力，塑造良好的政府形象，推行（）是最好的突破口。

A.績(jī)效考核制度

B.年功序列制度

C.考試錄用制度

D.雇傭聘用制度

正確答案: C.14.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)采用考試這一人類自身評(píng)價(jià)方法來(lái)甄別選拔人才的歷史比其它任何國(guó)家要長(zhǎng)十倍以上，當(dāng)之無(wú)愧的被稱為（）。

A.考試的源頭

B.考試的故土

C.考試的發(fā)源地

D.考試的故鄉(xiāng)

正確答案: D.15.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)正是科舉考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，方從制度上堵住了“（）”之漏洞，比較有效地避免權(quán)貴者對(duì)制度的干擾。

A.任人唯賢

B.任人唯私

C.任人唯親

D.任人唯公

正確答案: C.16.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)古代科舉考試以考試成績(jī)優(yōu)劣作為及第與否的客觀依據(jù)，擇優(yōu)錄取，使科舉考試以統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)社會(huì)（）原則。

A.公開競(jìng)爭(zhēng)

B.公正競(jìng)爭(zhēng)

C.公平競(jìng)爭(zhēng)

壟斷競(jìng)爭(zhēng) D.正確答案: C.17.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 0 分)（）規(guī)定,公務(wù)員的錄用面向全社會(huì),凡符合《公共服務(wù)法案》規(guī)定的公民,不論種族、宗教、性別、年齡、學(xué)歷、是否殘疾,均有參加考試的權(quán)力。

A.澳大利亞

加拿大 B.C.美國(guó)

D.英國(guó)

正確答案: A.18.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)就考試對(duì)象范疇而言，中國(guó)封建時(shí)期歷代科舉均面向全社會(huì)公開招考，它是超階級(jí)的，打破了封建社會(huì)人才選拔囿于統(tǒng)治階級(jí)豪門貴族血緣關(guān)系的僵化格局，賦予古代文官考試面向社會(huì)（）的屬性。

A.公開選擇

B.公開選拔

C.公開選才

D.公開選用

正確答案: C.19.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)長(zhǎng)期作為一個(gè)大陸型的半封閉的農(nóng)業(yè)國(guó)，其宗法制度、宗法意識(shí)自先秦直至清末，綿延數(shù)千年，這一母體，孕育出在世界范圍特色獨(dú)具的（）文化。

A.血緣型

B.家族型

C.倫理型

D.紐帶型

正確答案: C.20.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入以人力資本為依托的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，世界資源開發(fā)的重心已由物力資源開發(fā)向（）開發(fā)轉(zhuǎn)移。

A.資本資源

B.人力資源

C.土地資源

D.信息資源

正確答案: B.21.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)綜合比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把（）作為必要考察。中國(guó)公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容則偏重于通用性知識(shí)才能的檢測(cè)，看重現(xiàn)實(shí)具有的知識(shí)能力水平。

A.心理素質(zhì)

B.實(shí)踐能力

C.創(chuàng)新思維

D.管理技巧

正確答案: A.22.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)公務(wù)員的考試錄用一般是由（）部門組織實(shí)施的。

A.組織人事

B.黨委組織

C.干部人事

D.政府人事

正確答案: D.23.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)在公務(wù)員錄用考試的報(bào)名、審查資格方面，各國(guó)不一，（）的手段比較復(fù)雜。

A.美國(guó)

B.法國(guó)

C.日本

D.中國(guó)

正確答案: A.24.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容則偏重于通用性知識(shí)才能的檢測(cè)，看重現(xiàn)實(shí)具有的知識(shí)能力水平，對(duì)于（）的測(cè)試尚未給予足夠的重視。

A.創(chuàng)新思維

B.實(shí)踐能力

C.心理素質(zhì)

D.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

正確答案: C.25.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)法國(guó)和德國(guó)早期的人事考試管理機(jī)構(gòu)，中國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家公務(wù)員錄用考試管理機(jī)構(gòu)，都屬于（）考試管理體制。

A.獨(dú)立型

B.從屬型

C.兼容型

D.融入型

正確答案: B.26.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)西方國(guó)家公務(wù)員制度的顯著特點(diǎn)之一，是公務(wù)員在政治上（），禁止參加競(jìng)選等政治活動(dòng)，不得作政黨或其他政治團(tuán)體的負(fù)責(zé)人。

A.保持中立

B.傾向明顯

C.觀點(diǎn)中立

D.無(wú)法傾向

正確答案: A.27.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)英國(guó)從1968年起開始修改人才標(biāo)準(zhǔn)，增加（）在文官中的比例。

A.通才

B.專才

C.能才

D.智才

正確答案: B.28.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)在中國(guó)，人才選任觀念是強(qiáng)調(diào)“（）”。這是中國(guó)公務(wù)員選拔錄用必須遵循的基本原則。

A.又紅又專

B.德才兼?zhèn)?/p>

C.德先才備

D.才先德備

正確答案: B.29.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)日本政府于1887年制定（），初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

A.《常任文官制度法》

B.《文官考試規(guī)則》

C.《國(guó)家公務(wù)員法》

D.《國(guó)家公務(wù)員條例》

正確答案: B.30.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)日本政府于1887年制定（），初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

A.《常任文官制度法》

B.《文官考試規(guī)則》

C.《國(guó)家公務(wù)員法》

D.《國(guó)家公務(wù)員條例》

正確答案: B.31.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)1883年國(guó)會(huì)通過(guò)（）（又稱“彭德爾頓法案”），該法案以平等競(jìng)爭(zhēng)為原則，規(guī)定了錄用政府事務(wù)官必須經(jīng)過(guò)公開考試，擇優(yōu)錄用，成為美國(guó)公務(wù)員制度建立的標(biāo)志，奠定了美國(guó)現(xiàn)行文官制度的基礎(chǔ)。

A.《文官考試規(guī)則》

B.《國(guó)家公務(wù)員法》

《常任文官制度法》 C.D.《文官任用令》

正確答案: C.32.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)1871年美國(guó)成立了歷史上第一個(gè)獨(dú)立的文官機(jī)構(gòu)——（），統(tǒng)一負(fù)責(zé)官吏制度的改革。

A.文官委員會(huì)

B.文官錄用委員會(huì)

C.文官考核委員會(huì)

D.三人文官委員會(huì)

正確答案: D.33.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)二戰(zhàn)以后，日本在美國(guó)的幫助下進(jìn)一步重建和完善了公務(wù)員制度，1947年日本政府制定（），成為日本公務(wù)員制度的統(tǒng)一法規(guī)。

A.《國(guó)家公務(wù)員法》

B.《文官任用令》

C.《常任文官制度法》

D.《關(guān)于錄用王國(guó)政府文官的樞密院令》

正確答案: A.34.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)美國(guó)公務(wù)員制度的確立和發(fā)展經(jīng)歷了從“政黨分肥制”到“（）”的曲折過(guò)程。

A.恩賜制

B.考錄制

C.功績(jī)制

D.分封制

正確答案: C.35.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)古代文官考試制度就在西傳，首先駐足于率先創(chuàng)建文官考試制度的（），繼而影響其他西方各國(guó)。

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.德國(guó)

D.美國(guó)

正確答案: A.36.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)中國(guó)古代科舉考試在越南、日本、朝鮮的影響乃歸因于（）學(xué)的共同基礎(chǔ)。

A.儒

釋 B.C.道

D.法

正確答案: A.37.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)朝鮮自李朝成宗十六年（公元1485年）到正祖七年（公元1783年）共頒布了關(guān)于科舉考試方面的（）部大典，這些典制類似中國(guó)明、清的科考程式、科場(chǎng)條例等，從法律制度上詳細(xì)規(guī)定了科舉考試的內(nèi)容、方法、程序及組織管理等。

A.三

B.四

C.五

D.六

正確答案: B.38.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)（）科舉從公元1075年始，至1919年止，是東亞各國(guó)中最遲實(shí)行科舉也是世界上最晚廢止科舉的國(guó)家。

A.朝鮮

B.日本

C.越南

D.韓國(guó)

正確答案: C.39.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)漢唐時(shí)期，現(xiàn)在越南的中部和北部稱安南，屬于中國(guó)的郡縣，參加中央的（）。

A.武舉

B.貢舉

C.童子舉

D.制舉

正確答案: B.40.(應(yīng)得 1 分，實(shí)得 1 分)1802年，越南由阮朝統(tǒng)治，且在鄉(xiāng)、會(huì)、殿試三級(jí)之前，創(chuàng)設(shè)了“（）”這一級(jí)考試。

A.堅(jiān)

B.殼

C.核

D.銳

正確答案: C.第 2 大題：(得 40 分)多項(xiàng)選擇題.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)現(xiàn)階段世界各國(guó)公務(wù)員錄用考試的管理體制大致可分為三種類型，即（）。

A.獨(dú)立型考試管理體制

B.從屬型考試管理體制

C.兼容型考試管理體制

D.折衷型考試管理體制

正確答案 A.B.C..(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)1870年6月4日，英國(guó)格拉斯頓內(nèi)閣頒布關(guān)于文官制度改革的第二道樞密院令，繼續(xù)推行文官考試制度改革，規(guī)定“凡未經(jīng)考試并持有合格證書者，一律不得任職”，使英國(guó)的文官考試走向（），此后凡進(jìn)入政府各部門工作的文職官員，都以競(jìng)爭(zhēng)性考試獲得任職資格。

A.民主化

B.公開化

C.制度化

D.正規(guī)化

正確答案 C.D.3.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)為學(xué)習(xí)借鑒西方公務(wù)員錄用考試在結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面所采取的做法，中國(guó)公務(wù)員錄用考試功能的調(diào)控，必須對(duì)現(xiàn)行國(guó)家公務(wù)員錄用考試的結(jié)構(gòu)從（）等三方面進(jìn)行改革優(yōu)化。

A.增強(qiáng)思想品德考核

B.增加考試科類

優(yōu)化考試內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 推行技能測(cè)驗(yàn) C.D.正確答案 B.C.D.4.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)公務(wù)員考試制度是國(guó)家政治制度的有機(jī)組成部分,從屬于所處社會(huì)的（）。

A.國(guó)家意志

經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.C.文化傳統(tǒng) 現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境 D.正確答案 A.C.D.5.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)為了改變中國(guó)現(xiàn)行國(guó)家公務(wù)員錄用考試采用的單要素分離式測(cè)評(píng)模式，必須樹立多要素整體性測(cè)評(píng)、擇優(yōu)的觀念，以“德、（）、體”五大要素來(lái)綜合設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容，選擇測(cè)評(píng)的方式方法，建構(gòu)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系，整體性判定個(gè)體素質(zhì)的差異，進(jìn)行選優(yōu)汰劣。

A.學(xué)

B.才

C.績(jī)

D.識(shí)

正確答案 A.B.D.6.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)綜觀西方近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，追求考用一致，全面擇優(yōu)是共同特色。其測(cè)驗(yàn)內(nèi)容一般包括（）幾大方面。

A.知識(shí)

B.智力

C.技能

D.心理

正確答案 A.B.C.D.7.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)18世紀(jì)的法國(guó)許多啟蒙思想家熱心研究中國(guó)科舉制度，試圖從中尋求改革法國(guó)政治制度的可能性，其中以（）等人的言論最具代表性。

A.伏爾泰

B.門多薩

C.狄德羅

D.魁奈

正確答案 A.C.D.8.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)公務(wù)員錄用考試的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為（），取決于一定社會(huì)的實(shí)際需求。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.文化功能

正確答案

A.C.9.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)中國(guó)古代文官考試制度在西方歷經(jīng)了（）的演變，也正是這種歷史性的演變和積淀為西方公務(wù)員錄用考試制度的形成奠定了基礎(chǔ)。

A.拒絕

B.探索

C.認(rèn)同

D.發(fā)展

正確答案 B.C.D.10.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)中國(guó)古代科舉考試在（）等國(guó)的影響乃歸因于儒學(xué)的共同基礎(chǔ)。

A.泰國(guó)

B.越南

C.日本

D.朝鮮

正確答案 B.C.D.11.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)20世紀(jì)70年代末期開始，西方國(guó)家的公務(wù)員錄用考試為與“能力本位”價(jià)值觀的導(dǎo)向一致，以（）和考試監(jiān)督社會(huì)化的“四化”為改革目標(biāo)。

A.考試內(nèi)容設(shè)計(jì)公開化

B.考試組織開放化

C.考試情景擬真化

D.測(cè)評(píng)方法多樣化

正確答案 A.C.D.12.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)公務(wù)員錄用考試的形式主要包括（）等。

A.筆試

B.面試

C.實(shí)地考試

D.見習(xí)測(cè)試

正確答案 A.B.C.13.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)為加強(qiáng)公務(wù)員錄用考試民主化，保證更多的群眾參與。在公務(wù)員錄用考試工作中要做好以下幾方面工作：（）。

A.以科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)變用人觀念

B.加大宣傳力度，創(chuàng)造良好的輿論氛圍

C.擴(kuò)大報(bào)名范圍，不拘一格選拔人才

D.加強(qiáng)選拔全過(guò)程多種形式的有效監(jiān)督

正確答案 B.C.D.14.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)葡萄牙人對(duì)中國(guó)科舉制的評(píng)價(jià)，其中較有代表性的有（）三位。

A.魁奈

B.維埃拉

C.佩雷拉

D.克魯茲

正確答案 B.C.D.15.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)公務(wù)員錄用考試采用心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的目的在于判斷一個(gè)人的性向與所從事的職位是否相吻合，是否有從事某項(xiàng)職業(yè)的特殊能力，與他人的合作性、服從性，判斷一個(gè)人的（）等特征。

A.毅力

B.勤奮性

C.責(zé)任心

D.工作態(tài)度

正確答案 A.B.C.D.16.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)目前，世界各國(guó)與公務(wù)員錄用考試職能行使密切相關(guān)的機(jī)構(gòu)通常有以下有類：（）。它們?cè)诼毮苌霞缺舜霜?dú)立,又相互關(guān)聯(lián)。

A.公務(wù)員錄用考試業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)

B.公務(wù)員錄用考試的管理機(jī)構(gòu)

C.公務(wù)員制度的保障及協(xié)調(diào)仲裁機(jī)構(gòu)

D.公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

正確答案 A.B.C.D.17.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)面試的優(yōu)點(diǎn)是可以測(cè)出應(yīng)試者的（）以及思維的邏輯性和個(gè)性特征等。缺點(diǎn)是面試的評(píng)分主觀隨意性大，考試的信度和效度較低；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能大規(guī)模地進(jìn)行等。

A.應(yīng)變

B.交際

C.口頭表達(dá)能力

D.組織計(jì)劃能力

正確答案 A.B.C.D.18.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)隨著科舉考試制度的健全與完善，創(chuàng)立了諸多防弊之法，以對(duì)考試實(shí)施流程實(shí)行有效控制。其中（）是宋以來(lái)科舉考試中的必行規(guī)章。

A.“彌封”

B.“譽(yù)錄”

C.“對(duì)讀”

D.“磨勘”

正確答案 A.B.C.D..(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)中國(guó)科舉考試從（）均有嚴(yán)密的控制程序，用以規(guī)范主試和應(yīng)試主體的行為，形成了一套完備的制度。

A.考前防范

B.入考搜身

C.考試組織實(shí)施

成績(jī)?cè)u(píng)定 D.正確答案 A.C.D.20.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)模擬演作試是英國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展起來(lái)的考試新方法，后被（）等國(guó)采納并逐步發(fā)展完善，現(xiàn)已由許多國(guó)家采用。

A.美國(guó)

B.日本

C.法國(guó)

D.中國(guó)

正確答案 A.B.C.第 3 大題：(得 18 分)判斷題.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)西方國(guó)家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識(shí)本位”、“能力本位”，體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國(guó)政府文官的樞密院令》，初步建立通過(guò)考試錄用文官的規(guī)則。

是

正確答案 否 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)清朝時(shí)期，科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實(shí)行官、民分卷之法。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級(jí)政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

是

正確答案 否 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)1996年10月1日英國(guó)文官錄用和評(píng)價(jià)服務(wù)機(jī)構(gòu)改為民營(yíng)，由英國(guó)人力資源管理外包龍頭公司——人均集團(tuán)公司（Capita）收購(gòu)轉(zhuǎn)為社會(huì)化。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)1854年5月21日，英國(guó)以樞密院命令的名義頒布了《文官任用令》，至此英國(guó)文官考試制度自此得以初步確立。

是

正確答案 否 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)中外比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 2 分)各國(guó)公務(wù)員制度都規(guī)定，考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí)，然后才正式任用。

是

正確答案 是 否.(應(yīng)得 2 分，實(shí)得 0 分)西方國(guó)家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，雖然考試內(nèi)容因各國(guó)錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。

是

正確答案 否 否

第三篇：形考作業(yè)

形考作業(yè)一

（針對(duì)教材1～6章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、現(xiàn)代社會(huì)保障歷史上第一個(gè)正式法律制度是（），它標(biāo)志著社會(huì)保障制度的誕生。

A、美國(guó)的《社會(huì)保險(xiǎn)法》

B、德國(guó)的《工傷社會(huì)保險(xiǎn)法》

C、英國(guó)的《濟(jì)貧法》

D、德國(guó)的《疾病社會(huì)保險(xiǎn)法》

2、丹麥學(xué)者考斯塔·艾斯平－安德森在《福利資本主義的三個(gè)世界》中以福利分配的“非商品化”（decommodification）程度為標(biāo)準(zhǔn)，將西歐和北美國(guó)家的福利體制劃分為三種類型，不包括（）。

A、“社會(huì)民主主義”

B、“凱恩斯主義”

C、“合作主義”

D、“自由主義”

3、“非商品化”是指不把（）作為商品，讓福利分配與勞動(dòng)貢獻(xiàn)脫鉤。

A、社會(huì)保障

B、社會(huì)保險(xiǎn)

C、勞動(dòng)成果

D、勞動(dòng)力

4、新加坡采用的社會(huì)保障模式是（）。

A、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、國(guó)家保險(xiǎn)型

D、福利國(guó)家型

5、以下哪項(xiàng)不是社會(huì)民主主義的社會(huì)保障原則？（）

A、社會(huì)保障分配應(yīng)該達(dá)到最大的平等，最大限度的縮小收入差距

B、社會(huì)保障應(yīng)該由政府全面責(zé)任，盡量免除個(gè)人責(zé)任

C、通過(guò)高額累進(jìn)稅籌集社會(huì)保障資金是不必要的和不合理的

D、建立“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)保障制度

6、下列選項(xiàng)中，不符合我國(guó)社會(huì)保障制度原則的是（）。

A、自給自足與政府負(fù)責(zé)

B、保障方式多層次

C、社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人帳戶相結(jié)合D、資金來(lái)源多渠道

7、與完全積累制相比，現(xiàn)收現(xiàn)付制的特點(diǎn)在于（）。

A、抵御人口老齡化風(fēng)險(xiǎn)的能力較強(qiáng)

B、基金保值增值的壓力相對(duì)較小

C、追求的是長(zhǎng)期的縱向平衡

D、未來(lái)收益和投保期的繳費(fèi)高度正相關(guān)，因而具有較強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制

8、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于養(yǎng)老保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（）。

A、收入支出龐大

B、實(shí)際享受人數(shù)最多的險(xiǎn)種之一

C、受益與繳費(fèi)無(wú)關(guān)

D、承諾與兌現(xiàn)之間的時(shí)間最長(zhǎng)

9、“養(yǎng)老金工資替代率”是指（）。

A、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占養(yǎng)老金的百分比

B、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占退休前工資收入的百分比

C、養(yǎng)老金占退休前工資收入的百分比

D、養(yǎng)老金占養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)的百分比

10、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于醫(yī)療保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、第三方支付

B、享受保險(xiǎn)的時(shí)間短

C、利益關(guān)系比較復(fù)雜

D、支付頻率高且與繳費(fèi)多少無(wú)關(guān)

11、我國(guó)現(xiàn)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度的繳費(fèi)比例是（）。

A、單位20%，個(gè)人8%

B、單位20%，個(gè)人6%

C、單位6%，個(gè)人2%

D、單位6%，個(gè)人1%

12、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于失業(yè)保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、有支付期限

B、完全由政府承辦

C、完全由企業(yè)承辦

D、兼有保護(hù)失業(yè)者勞動(dòng)能力的責(zé)任）。）。

二、多項(xiàng)選擇題

1、社會(huì)保障的核心內(nèi)容包括（）。

A、社會(huì)保險(xiǎn)

B、社會(huì)優(yōu)撫

C、社會(huì)福利

D、社會(huì)救助

2、社會(huì)保障模式的分類通常可以分為以下幾種（）。

A、國(guó)家保險(xiǎn)型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、福利國(guó)家型

D、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

3、社會(huì)保障的一般原則包括（）。

A、正向分配原則

B、普遍性和選擇性原則

C、生存保障原則

D、社會(huì)保障制度與國(guó)情相適應(yīng)原則

4、由于養(yǎng)老社會(huì)保險(xiǎn)制度模式和社會(huì)公共政策不同，世界不同國(guó)家對(duì)獲得養(yǎng)老金的資格條件有不同的規(guī)定。所考慮的因素除了居住年限（居齡）外，還有（）。

A、法定退休年齡

B、工齡

C、繳費(fèi)年限

D、婚姻狀況

5、從世界范圍來(lái)看，養(yǎng)老金的類型有（）。

A、“普惠”養(yǎng)老金

B、“繳費(fèi)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

C、“收入關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

D、“就業(yè)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

6、醫(yī)療救助的方式包括（）。

A、醫(yī)前救助

B、醫(yī)后救助

C、即時(shí)救助

D、人道主義救助

7、醫(yī)療保險(xiǎn)中所謂“兩定點(diǎn)三目錄”中的“三目錄”是指（）。

A、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)目錄

B、門診特定病種目錄

C、診療項(xiàng)目目錄

D、藥品目錄

8、失業(yè)期間有以下哪些情況，就不能繼續(xù)領(lǐng)取失業(yè)金？（）

A、重新就業(yè)

B、參軍入伍

C、辦理退休

D、移居境外

三、填空題

1、關(guān)于社會(huì)保障基金，目前世界上主要有三種收支方式：

、完全積累制和。

2、社會(huì)保障費(fèi)按征收方式可以分為

保費(fèi)制和

保費(fèi)制。

3、中國(guó)城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險(xiǎn)按福利來(lái)源分，主要有“三根支柱”，即

、和個(gè)人儲(chǔ)蓄（如商業(yè)壽險(xiǎn)等）。

4、繳費(fèi)工資是參保人繳納社會(huì)保險(xiǎn)金的繳費(fèi)基數(shù)，通常規(guī)定為參保人上一年的。如果按月繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，繳費(fèi)基數(shù)就是參保人上。

5、我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位現(xiàn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的資格條件是到達(dá)法定退休年齡，連續(xù)工齡滿

年。

6、按照現(xiàn)行社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的規(guī)定，“城鎮(zhèn)各類企業(yè)及其職工”的繳費(fèi)辦法是，企業(yè)按本企業(yè)工資總額的____%計(jì)入“統(tǒng)籌賬戶”；職工個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的____%計(jì)入“個(gè)人賬戶”。

7、基本養(yǎng)老金 =

養(yǎng)老金 +

養(yǎng)老金。

8、目前我國(guó)實(shí)行全民醫(yī)療保險(xiǎn)，力求覆蓋全體人民。主要包括以下三層次：社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的 ；機(jī)關(guān)事業(yè)單位的公費(fèi)醫(yī)療；政府補(bǔ)貼的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和。

9、醫(yī)療保險(xiǎn)中的待遇水平由三方面所體現(xiàn)，即

、和報(bào)銷比例。

10、醫(yī)療保險(xiǎn)中，所謂“兩定點(diǎn)”是指定點(diǎn)

和定點(diǎn)。

11、中國(guó)現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)制度，對(duì)于城鎮(zhèn)職工，失業(yè)保險(xiǎn)支付期限長(zhǎng)短與繳費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)短掛鉤，最長(zhǎng)支付期限為

個(gè)月。

四、簡(jiǎn)答題

1、自由主義的社會(huì)保障原則有哪些？

2、失業(yè)保險(xiǎn)的意義是什么？

3、為什么失業(yè)保險(xiǎn)要規(guī)定“支付期限”？

五、論述題

1、醫(yī)療保險(xiǎn)制度中先付制和后付制兩種付費(fèi)方式各自的概念及特點(diǎn)是什么？

2、什么是現(xiàn)收現(xiàn)付制、完全積累制和部分積累制？并比較分析這三種籌資模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（形成書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不少于600字）

形考作業(yè)二

（針對(duì)教材7～13章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)工傷保險(xiǎn)的實(shí)際繳費(fèi)主體是（）。

A、用工單位和職工個(gè)人

B、職工個(gè)人

C、用工單位

D、政府

2、我國(guó)生育保險(xiǎn)的資金籌集方式是（）。

A、政府全額負(fù)擔(dān)

B、政府與企業(yè)按比例分擔(dān)

C、企業(yè)按不超過(guò)工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人不繳費(fèi)

D、企業(yè)按不超過(guò)工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人要繳費(fèi)

3、社會(huì)救助是指國(guó)家和社會(huì)針對(duì)由貧困人口與不幸者組成的社會(huì)脆弱群體，由政府為其提供物質(zhì)和服務(wù)幫助，從而幫助他們擺脫（）的一種生活保障制度。

A、貧困

B、生存危機(jī)

C、精神狀況不良

D、疾病困擾

4、對(duì)于社會(huì)救助緩解貧困的作用，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

A、社會(huì)救助可以讓貧困人口維持其最低生活水準(zhǔn)

B、能夠?qū)κI(yè)人員進(jìn)行再雇用訓(xùn)練與輔導(dǎo)，幫助失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)

C、社會(huì)救助能夠幫助那些因遭遇災(zāi)害、急難等突發(fā)事件而難以維持生活的群體

D、隨著國(guó)家財(cái)力和社會(huì)救助水平的提高，社會(huì)救助能夠促進(jìn)受益群體的全面發(fā)展，享受與其他群體同等的教育、政治和社會(huì)權(quán)利，從而從根本上擺脫貧困的威脅。

5、下列哪項(xiàng)不屬于住房福利的主要內(nèi)容？（）

A、無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)

B、住房財(cái)政補(bǔ)貼

C、住房金融政策

D、公共房屋

6、下列選項(xiàng)中，不屬于老年人福利內(nèi)容的是（）。

A、老年人收入保障

B、老年人生活照料

C、長(zhǎng)期健康護(hù)理

D、老年人社會(huì)服務(wù)

7、下列哪項(xiàng)不屬于教育福利？（）

A、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)

B、免費(fèi)或低費(fèi)教育體系

C、國(guó)家助學(xué)貸款

D、獎(jiǎng)學(xué)金

8、社會(huì)優(yōu)撫是國(guó)家專門為傷亡的軍人、人民警察和（）提供撫恤，為軍人和人民警察及其家庭提供優(yōu)待，為退出現(xiàn)役的軍人予以生活安置和就業(yè)安排而建立的社會(huì)保障制度。

A、公務(wù)員

B、社會(huì)人員

C、事業(yè)單位人員

D、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員

9、“軍官退出現(xiàn)役后，由國(guó)家統(tǒng)一安排工作。在退役軍官到達(dá)住地之日起，應(yīng)不遲于一個(gè)月為其安排好工作”。這屬于優(yōu)撫安置中的（）。

A、撫恤

B、優(yōu)待

C、安置

D、獎(jiǎng)勵(lì)

10、在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障發(fā)展歷程的集體保障階段，主要的保障項(xiàng)目包括農(nóng)村救災(zāi)制度、（）、農(nóng)村合作醫(yī)療制度等。

A、農(nóng)村扶貧開發(fā)

B、農(nóng)村“五?！敝贫?/p>

C、農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

D、農(nóng)村最低生活保障制度

11、我國(guó)農(nóng)村最低生活保障制度逐步建立是下列哪個(gè)階段？（）

A、社會(huì)保障階段

B、家庭保障階段

C、集體保障階段

D、家庭保障和社會(huì)保障相結(jié)合階段

12、社會(huì)保障管理的主體是（）。

A、政府機(jī)關(guān)

B、社會(huì)保障受益人群

C、社會(huì)保障事業(yè)

D、社會(huì)保障責(zé)任機(jī)構(gòu)和人員

二、多項(xiàng)選擇題

1、工傷康復(fù)的內(nèi)容主要包括（）。

A、醫(yī)療康復(fù)

B、職業(yè)康復(fù)

C、社會(huì)康復(fù)

D、心理康復(fù)

2、職工因工死亡，其直系親屬按規(guī)定從工傷保險(xiǎn)基金領(lǐng)取（）。

A、喪葬補(bǔ)助金

B、一次性工亡補(bǔ)助金

C、供養(yǎng)親屬撫恤金

D、醫(yī)療賠償金

3、生育保險(xiǎn)制度是在女性生育期間對(duì)生育責(zé)任承擔(dān)者給予（）的社會(huì)保險(xiǎn)制度。

A、醫(yī)療服務(wù)

B、收入補(bǔ)償

C、社會(huì)救助

D、生育休假

4、生育保險(xiǎn)（保障）待遇一般包括（）。

A、生育休假

B、醫(yī)療費(fèi)用

C、生育補(bǔ)助

D、產(chǎn)假津貼

5、社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算方法除了收入比例法、馬丁法，還包括（A、生活形態(tài)法

B、基尼系數(shù)法

C、恩格爾系數(shù)法

D、市場(chǎng)菜籃子法

6、在社會(huì)救助中，家計(jì)調(diào)查的內(nèi)容包括（）。

A、財(cái)產(chǎn)

B、工作

C、收入

D、婚姻狀況

7、兒童福利的主要內(nèi)容包括（）。

A、兒童的醫(yī)療保健設(shè)施和服務(wù)

B、孤殘兒童福利事業(yè)

C、兒童的活動(dòng)場(chǎng)所和條件

D、普及義務(wù)教育

8、從整體上看，以下屬于社會(huì)保障管理內(nèi)容的是（）。

A、社會(huì)保障行政管理

B、社會(huì)保障政治管理

C、社會(huì)保障文化管理

D、社會(huì)保障業(yè)務(wù)管理

三、填空題）。

1、工傷保險(xiǎn)是指勞動(dòng)者在 活動(dòng)中或者在法定的特殊情況下因遭受意外傷害或者職業(yè)病而暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力，甚至死亡時(shí)，勞動(dòng)者或其遺屬?gòu)膰?guó)家和社會(huì)得到必要的 的制度。

2、是指勞動(dòng)功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級(jí)鑒定，它是確定職工工傷待遇標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。

3、與其他險(xiǎn)種相比，工傷保險(xiǎn)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是它的 原則，指在勞動(dòng)者負(fù)傷后，不管過(guò)失在雇主還是勞動(dòng)者一方，工傷職工均可獲得收入補(bǔ)償以保障其基本生活；二是工傷保險(xiǎn)費(fèi)率實(shí)行

，是指根據(jù)不同行業(yè)工傷風(fēng)險(xiǎn)程度確定行業(yè)的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較高的行業(yè)適用較高的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較低的行業(yè)適用較低的基準(zhǔn)費(fèi)率。

4、中國(guó)現(xiàn)行生育保險(xiǎn)制度的支付標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)假

天，其中產(chǎn)前休假15天。

5、從中央政府與地方政府在最低生活保障方面的責(zé)任來(lái)看，我國(guó)最低生活保障事務(wù)屬于

職責(zé)范疇。

6、社會(huì)福利是國(guó)家和社會(huì)通過(guò)社會(huì)化的福利津貼、和

，滿足社會(huì)成員的生活需要并促使其生活質(zhì)量不斷得到改善的一種制度安排。

7、社會(huì)優(yōu)撫是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)保障制度，具體包括

、撫恤和

三類項(xiàng)目。

8、新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的養(yǎng)老金待遇由

和

組成，支付終身。

9、我國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的基金由個(gè)人繳費(fèi)、、組成。

10、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行

、和政府資助相結(jié)合的籌資機(jī)制。

11、是指扶貧對(duì)象通過(guò)參加必要的社會(huì)公益勞動(dòng)而獲得賑濟(jì)的一種扶貧方式。

12、社會(huì)保障管理的手段包括規(guī)劃

、、人事和控制等。

四、簡(jiǎn)答題

1、工傷保險(xiǎn)的一般原則有哪些？

2、殘疾人福利的主要內(nèi)容是什么？

3、社會(huì)優(yōu)撫的功能有哪些？

五、論述題

1、試論述中國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障制度的功能和特征。

2、試述中國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的基本原則以及建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的意義。

第四篇：教育學(xué)形考作業(yè)

教育學(xué)作業(yè)1

一、論述題

1.描述教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展軌跡與里程碑。

2、教育學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有哪些？

3、杜威認(rèn)為，教育不是奢侈品，是嬰孩時(shí)期到成人時(shí)期的擺渡船。通過(guò)這只擺渡船，使人獲得賴以為生的資本（經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)有什么看法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。

二、案例分析 案例1：

讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問(wèn)題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。

教育學(xué)作業(yè)

一、論述題 1.聯(lián)系您本人所在地義務(wù)教育的普及現(xiàn)狀，試分析我國(guó)當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動(dòng)向。

2.新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？

3、課程評(píng)價(jià)過(guò)程中教師和學(xué)生的主體性是如何體現(xiàn)的？

二、案例分析 案例：

從2001年秋季開始，江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。

目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

問(wèn)題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)談該項(xiàng)改革。

教育學(xué)作業(yè)3

一、論述題

1.你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在你的教學(xué)體驗(yàn)中，如何恰當(dāng)使用這種方式來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。

2.新的教學(xué)理念，每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，請(qǐng)你進(jìn)一步思考一下，在你的教學(xué)工作中這些教學(xué)理念經(jīng)常運(yùn)用到嗎？哪些是你忽視的？

3、“寧給好心不給好臉”這種教育行為，里面不乏為學(xué)生好的初衷和關(guān)心學(xué)生的情感，這樣是否能完全達(dá)到預(yù)期的教育目的?教育中何以要講究“愛得得體和嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”

4、現(xiàn)實(shí)教育中，什么樣的評(píng)價(jià)容易誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)和行為？評(píng)價(jià)導(dǎo)致的這種結(jié)果你是如何看待的？

二、案例分析 案例2：

一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。”當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教育學(xué)作業(yè)4

一、論述題

1.教師的職業(yè)角色如何定位？教師的職業(yè)形象為什么會(huì)有如此多的比喻？你對(duì)這些隱喻持什么看法？

2.在新學(xué)年你被任命為初中一年級(jí)班主任，描述一下組建班級(jí)組織和運(yùn)行機(jī)制的設(shè)想。

3、目前現(xiàn)實(shí)中違背學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育行為有哪些？試舉出兩個(gè)例子來(lái)，并說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、教學(xué)督導(dǎo)做昨好可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；做不好會(huì)得到教師群體的反感和抵觸，失去督導(dǎo)的最初目的。在如何做好教學(xué)督導(dǎo)的具體實(shí)現(xiàn)方式上，你有什么好建議？

二、案例分析 案例1：

趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿?dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問(wèn)題在哪里？（2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。

第五篇：形考六作業(yè)

一、感受方言（40分）

1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說(shuō)說(shuō)它們的來(lái)歷。（30分）

奉節(jié)

成都

仙桃

長(zhǎng)壽

武漢

思茅

西寧 重慶

開封

廈門

煙臺(tái)

江蘇

潛江

潛山

三、撰寫介紹熟語(yǔ)（俗語(yǔ)、民謠、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、農(nóng)諺）、熟語(yǔ)故事（30 1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況

答：

1、北京、承德、廊坊：該地區(qū)方言為清軍入關(guān)帶入，從東北話發(fā)展而來(lái)，和普通話最為接近

2.天津：為李鴻章的淮軍從安徽帶來(lái)的，幾十萬(wàn)淮軍駐扎在天津，形成了天津和北方地區(qū)與眾不同的安徽口音，不過(guò)天津?qū)氎嬖鴮偬粕?，故口音接近唐山話?/p>

3.保定、唐山、秦皇島：同屬保唐語(yǔ)言片，口音相近，為東北方言，中原方言和北方各少數(shù)民族方言雜糅發(fā)展而來(lái)，既不同于東北方言——北京方言，也不同于中原方言，自成體系。秦皇島話介乎于唐山話和遼西話之間，靠近唐山部分更接近于唐山口音。

4.石家莊、滄州、衡水、邢臺(tái)：典型的中原口音，更接近于山東話及河南話，其中滄州地區(qū)北部接近天津口音，南部接近山東口音。

5.張家口、邯鄲：同屬晉語(yǔ)區(qū)，和整個(gè)山西地區(qū)口音比較相近，同時(shí)這一地區(qū)和山西省大致就是當(dāng)年趙國(guó)的疆域，因此成為趙國(guó)話也未嘗不可。此外，保定北部的涿州，天津西部的武清，廊坊的三河等地清代屬于京兆地區(qū)，故口音更接近于北京方言。

2.撰寫介紹方言詞語(yǔ)、傳說(shuō)故事（30分）

答：成都

成都?xì)v史悠久，有“天府之國(guó)”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據(jù)史書記載，大約在公元前5世紀(jì)中葉的古蜀國(guó)開明王朝九世時(shí)將都城從廣都樊鄉(xiāng)（今雙流縣）遷往成都，構(gòu)筑城池。關(guān)于成都一名的來(lái)歷，據(jù)《太平環(huán)宇記》記載，是借用西周建都的歷史經(jīng)過(guò)，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國(guó)時(shí)，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時(shí)節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡(jiǎn)稱“蓉城”。2001年出土的金沙遺址，已經(jīng)將成都建城歷史從公元前311年提前了300年，超過(guò)了蘇州，成為中國(guó)未變遺址最長(zhǎng)久的城市。武漢

1927年，國(guó)民政府遷都武漢, 首次將漢口、武昌、漢陽(yáng)合并為京兆區(qū)，總稱武漢。也就是說(shuō)它只是取“漢口、武昌、漢陽(yáng)”首字合并而來(lái)。那么：武昌 孫權(quán)為了與劉備奪荊州，于公元221年把都城從建業(yè)（今南京）遷至鄂縣，并更名“武昌”，取“以武治國(guó)而昌”之意，武昌之名是與今鄂州市互換的。

漢陽(yáng) 漢陽(yáng)一名的來(lái)歷與漢水密切相關(guān)，古語(yǔ)“水北為陽(yáng)，山南為陽(yáng)”，古時(shí)漢陽(yáng)在漢水之北，龜山之南，又因得日照多的地方也稱陽(yáng)，故名漢陽(yáng)。

漢口 漢口得名于地處漢江注入長(zhǎng)江之口，因古時(shí)稱漢水為夏水，故當(dāng)時(shí)有夏口之地名。但夏口既沒有聚集成市，也不是今天的漢口之所在。漢口以前并不叫漢口，叫江夏。

江夏這地方在漢水、長(zhǎng)江交匯之處，水上交通極為方便，都說(shuō)是九省通衢。大約在清朝康熙年間，各地的生意人紛紛來(lái)到江夏做買賣，這里就漸漸繁榮起來(lái)。長(zhǎng)堤街、漢正街、花樓街這些重要街道也相繼建成了。當(dāng)時(shí)，由于交通條件，來(lái)江夏做生意的大部分是本省的商人；外來(lái)客商中，要算陜西來(lái)的商人最多。因?yàn)?，江夏是漢水流入長(zhǎng)江的出口處，而漢水的發(fā)源地又正好在陜西，因此，陜西的商人來(lái)江夏是再方便不過(guò)了。當(dāng)時(shí)在他們中間流傳這樣一首歌謠：“要做生意你莫愁，拿好本錢備小舟，順著漢水往下走，生意興隆算漢口。”陜西人就開始把江夏叫漢口。他們說(shuō)：漢口、漢口，就是漢水的出口。

三、撰寫介紹熟語(yǔ)（俗語(yǔ)、民謠、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、農(nóng)諺）、熟語(yǔ)故事（30分）

熟語(yǔ)：指常用的固定短語(yǔ)。如，亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。熟語(yǔ)用詞固定、語(yǔ)義結(jié)合緊密、語(yǔ)音和諧是語(yǔ)言中獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位。它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)。熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。以俗語(yǔ)為例俗語(yǔ)：是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化。大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。俗語(yǔ)，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語(yǔ)一詞，已經(jīng)普遍用作語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)。常言一詞，帶有文言的色彩，俗話一詞則有口語(yǔ)的氣息，以“不到黃河心不死”為例。介紹熟語(yǔ)故事，傳說(shuō)有個(gè)人光老婆就娶了24個(gè),都沒跟他過(guò)到頭,一個(gè)個(gè)都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了880歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第24任夫人心里直罵他是個(gè)“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來(lái)她終于趁他酒后高興之時(shí)套問(wèn)出了他老不死的緣由.原來(lái),閻王爺著生死簿時(shí),無(wú)意中把有他名字的那頁(yè)紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來(lái).這個(gè)人就是傳說(shuō)中的彭祖.就是這第24個(gè)老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與世長(zhǎng)辭了.? 彭祖自認(rèn)為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長(zhǎng),皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個(gè)老頭身旁擱個(gè)大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過(guò)來(lái),便說(shuō),老弟給咱幫個(gè)忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說(shuō),你也配稱我老弟?我都880歲了,你才多大? 那老頭說(shuō),人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔1200年清一次,我已見過(guò)9次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽,頓時(shí)驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實(shí)在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時(shí)一定叫他去看.老壽星開玩笑地說(shuō)“你要不到時(shí)候死了,還能看成嗎?”彭祖說(shuō)“我是不到黃河心不死.”? 再說(shuō)彭祖的第24個(gè)老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個(gè)彭祖不死的緣故全都抖露了出來(lái).閻王爺拆開那個(gè)紙捻一看,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰.?

而牛頭馬面兩位小鬼在陽(yáng)世間卻找不見彭祖.后來(lái)聽村民講,彭祖的特點(diǎn)是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語(yǔ)了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問(wèn)你外是做甚呢?他們說(shuō),往白的洗黑炭哩.彭祖一聽,便哈哈大笑我彭祖活了880歲,沒見過(guò)把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽他自報(bào)姓名,二話不說(shuō),帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看黃河清,也掙不脫脖子上的鐵鎖鏈.彭祖 就這樣一命歸陰了.? 第二年,黃河就要清時(shí),老壽星如約來(lái)邀彭祖時(shí),才知道他已死了.可老壽星是個(gè)非常講信用的人,他想,就是拉上他的尸體去,也要了卻彭祖的那樁心愿.扒開墓門,發(fā)現(xiàn)整個(gè)尸體都已腐爛,只有那顆心還在跳動(dòng).老壽星捧著彭祖那顆心,來(lái)到黃河邊,一見黃河水清了,捧在手里的那顆心也即刻停止了跳動(dòng),轉(zhuǎn)瞬間那顆死去的心就化作一把爛肉.這就是“不到黃河心不死”的由來(lái)。