第一篇：心理學(xué)形考作業(yè)4

一、名詞解釋

1、人格

構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。通俗地說，人格就是讓個(gè)人在不同情境中和不同時(shí)期都保持一貫的心理品質(zhì)。

2、氣質(zhì)和性格

氣質(zhì)指的是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。性格是指個(gè)人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式上的心理特征。

3、認(rèn)知風(fēng)格

也稱認(rèn)知方式，是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的信息加工方式。

4、自我概念

一個(gè)人對自己的身體狀況、行為特點(diǎn)、人格特征、社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。

5、社會(huì)刻板印象

是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法

二、簡答題

1、人格有哪些特征？狹義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成？

特性：自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一；獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一；獨(dú)立性與整體性的統(tǒng)一。

狹義人格結(jié)構(gòu)包括：氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。

2、簡述不同氣質(zhì)類型的主要心理特征及其在實(shí)踐活動(dòng)中的作用

四種典型氣質(zhì)類型在情緒和行為方式上，以及在智力活動(dòng)方面具有不同特點(diǎn)和表現(xiàn)

（一）膽汁質(zhì)：直率、果斷、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應(yīng)迅速、易激動(dòng)。

（二）多血質(zhì)：活潑好動(dòng)、敏捷樂觀、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣易變更、輕率、浮躁。

（三）粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、善于忍耐、腳踏實(shí)地、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移。

（四）抑郁質(zhì)：富于聯(lián)想、善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)、情緒體驗(yàn)深刻、孤僻、膽小、多愁善感。

作用：

（1）氣質(zhì)類型無好壞之分。

（2）氣質(zhì)類型不能決定一個(gè)人成就的高低。（3）氣質(zhì)類型影響人的職業(yè)適應(yīng)性。

3、簡述性格的結(jié)構(gòu)及其主要表現(xiàn) 性格結(jié)構(gòu)

性格是由許多特征所組成的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)。由于每個(gè)人的性格特征組合及表現(xiàn)形式不同，因而形成了千差萬別的性格

根據(jù)一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式以及在心理過程中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)分析，性格結(jié)構(gòu)具有以下四個(gè)方面的基本特征

（一）性格的態(tài)度特征

性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分

①對社會(huì)、集體、他人等的態(tài)度特征

②對勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度

③對自己的態(tài)度

（二）性格的意志特征

性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： ①對行為目的明確程度的意志特征。②對行為自覺控制的意志特征。

③在緊急或困難情況下表現(xiàn)出的意志特征。④在長期工作或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出來的意志特征。

（三）性格的情緒特征

性格的情緒特征是指人在情緒情感活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征 ①強(qiáng)度特征 ②穩(wěn)定性特征

③持久性特征 ④主導(dǎo)心境特征

（四）性格的理智特征

性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，又稱為性格的認(rèn)知特征

4、請簡要列出人格理論學(xué)派的主要代表人物及其最具代表性的主要觀點(diǎn)，以及人格測評的方法

（一）精神分析理論。是提出最早、內(nèi)容最完整而且影響最大的者當(dāng)屬弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個(gè)組成部分：本我、自我和超我。

（二）人格特質(zhì)學(xué)說。精神分析學(xué)派是從個(gè)體行為背后的心理深處去探討人格問題，而人格特質(zhì)學(xué)說則是以觀察可見的外顯行為特質(zhì)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的人格理論，強(qiáng)調(diào)人格由哪些特質(zhì)組成，人格特質(zhì)與行為是什么樣的關(guān)系等。主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)兩類，又將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三個(gè)層次?？ㄌ貭柼岢隽?6種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。

（三）人本主義理論。人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)50年代至60年代的美國，其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別關(guān)注人的尊嚴(yán)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的成長和發(fā)展，提倡以人為中心、培養(yǎng)完整的人，并相信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，能夠朝著正面和建設(shè)性的方向發(fā)展。

（四）積極心理學(xué)的觀點(diǎn)。積極心理學(xué)是心理學(xué)界正在興起的一個(gè)新的研究取向，以美國心理學(xué)家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1月出版的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為其初步形成的標(biāo)志。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。積極心理學(xué)的人格理論主張主要有以下三個(gè)突出的觀點(diǎn)：提倡研究積極的人格特質(zhì)；強(qiáng)調(diào)人格形成過程中各因素的交互作用；強(qiáng)調(diào)人的能力及潛力在人格形成過程中的作用。

人格測量的方法

（1）自陳式量表測驗(yàn)。

（2）投射測驗(yàn)。主題統(tǒng)覺測驗(yàn)和羅夏墨跡測驗(yàn)。（3）情境測驗(yàn)。情境教育測驗(yàn)，情境壓力測驗(yàn)。（4）自我概念測驗(yàn)。形容詞列表法，Q分類法。

5、簡述自我概念的內(nèi)容

自我概念：一個(gè)人對自己的身體狀況、行為特點(diǎn)、人格特征、社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。

（1）物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我。

（2）現(xiàn)實(shí)自我和假定自我。假定自我又分四類：可達(dá)到的自我；理想自我；應(yīng)該成為的自我；不想成為的自我。

三、論述題

1、試述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系（1）氣質(zhì)與性格的區(qū)別。首先，從起源上看，氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級神經(jīng)活動(dòng) 類型的影響，主要是先天的；而性格是后天形成的，在個(gè)體生命開始時(shí)是無性格可言的，它是個(gè)體在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。其次，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小；而性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造是明顯的，即使是已經(jīng)形成的性格，改變也要容易些。最后，氣質(zhì)沒有好壞之分，性格有好壞之分。

（2）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系。性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是密切而又復(fù)雜的。相同氣質(zhì)類型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。具體地說，二者的聯(lián)系有以下三種情況。首先，氣質(zhì)使性格具有某種獨(dú)特的色彩和表現(xiàn)形式。譬如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、精力充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)、踏實(shí)肯干。其次，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。最后，性格會(huì)在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會(huì)實(shí)踐的要求。

2、試述影響人格形成的因素

（１）生物遺傳因素：個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的特性、體內(nèi)的生化物質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)。同時(shí)，身體外貌對人格形成也有一定影響。

（2）家庭環(huán)境因素：子女的人格特征與父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式密切相關(guān)。在家庭環(huán)境中，父母的言行和態(tài)度對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。

（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)：人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可使孩子形成不良的人格特點(diǎn)，逆境也可以磨練出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。

（4）社會(huì)文化因素：社會(huì)文化是一種深刻影響社會(huì)成員人格的社會(huì)存在。按社會(huì)文化的功能和其對社會(huì)成員影響力的差異，人們常將社會(huì)文化細(xì)分為社會(huì)主流文化、社會(huì)亞文化和社會(huì)生態(tài)文化三種。三種文化在人格塑造過程中扮演不同的角色、交互影響并促進(jìn)人格的發(fā)展。

第二篇：形考作業(yè)

形考作業(yè)一

（針對教材1～6章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、現(xiàn)代社會(huì)保障歷史上第一個(gè)正式法律制度是（），它標(biāo)志著社會(huì)保障制度的誕生。

A、美國的《社會(huì)保險(xiǎn)法》

B、德國的《工傷社會(huì)保險(xiǎn)法》

C、英國的《濟(jì)貧法》

D、德國的《疾病社會(huì)保險(xiǎn)法》

2、丹麥學(xué)者考斯塔·艾斯平－安德森在《福利資本主義的三個(gè)世界》中以福利分配的“非商品化”（decommodification）程度為標(biāo)準(zhǔn)，將西歐和北美國家的福利體制劃分為三種類型，不包括（）。

A、“社會(huì)民主主義”

B、“凱恩斯主義”

C、“合作主義”

D、“自由主義”

3、“非商品化”是指不把（）作為商品，讓福利分配與勞動(dòng)貢獻(xiàn)脫鉤。

A、社會(huì)保障

B、社會(huì)保險(xiǎn)

C、勞動(dòng)成果

D、勞動(dòng)力

4、新加坡采用的社會(huì)保障模式是（）。

A、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、國家保險(xiǎn)型

D、福利國家型

5、以下哪項(xiàng)不是社會(huì)民主主義的社會(huì)保障原則？（）

A、社會(huì)保障分配應(yīng)該達(dá)到最大的平等，最大限度的縮小收入差距

B、社會(huì)保障應(yīng)該由政府全面責(zé)任，盡量免除個(gè)人責(zé)任

C、通過高額累進(jìn)稅籌集社會(huì)保障資金是不必要的和不合理的

D、建立“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)保障制度

6、下列選項(xiàng)中，不符合我國社會(huì)保障制度原則的是（）。

A、自給自足與政府負(fù)責(zé)

B、保障方式多層次

C、社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人帳戶相結(jié)合D、資金來源多渠道

7、與完全積累制相比，現(xiàn)收現(xiàn)付制的特點(diǎn)在于（）。

A、抵御人口老齡化風(fēng)險(xiǎn)的能力較強(qiáng)

B、基金保值增值的壓力相對較小

C、追求的是長期的縱向平衡

D、未來收益和投保期的繳費(fèi)高度正相關(guān)，因而具有較強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制

8、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于養(yǎng)老保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（）。

A、收入支出龐大

B、實(shí)際享受人數(shù)最多的險(xiǎn)種之一

C、受益與繳費(fèi)無關(guān)

D、承諾與兌現(xiàn)之間的時(shí)間最長

9、“養(yǎng)老金工資替代率”是指（）。

A、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占養(yǎng)老金的百分比

B、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占退休前工資收入的百分比

C、養(yǎng)老金占退休前工資收入的百分比

D、養(yǎng)老金占養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)的百分比

10、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于醫(yī)療保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、第三方支付

B、享受保險(xiǎn)的時(shí)間短

C、利益關(guān)系比較復(fù)雜

D、支付頻率高且與繳費(fèi)多少無關(guān)

11、我國現(xiàn)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度的繳費(fèi)比例是（）。

A、單位20%，個(gè)人8%

B、單位20%，個(gè)人6%

C、單位6%，個(gè)人2%

D、單位6%，個(gè)人1%

12、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于失業(yè)保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、有支付期限

B、完全由政府承辦

C、完全由企業(yè)承辦

D、兼有保護(hù)失業(yè)者勞動(dòng)能力的責(zé)任）。）。

二、多項(xiàng)選擇題

1、社會(huì)保障的核心內(nèi)容包括（）。

A、社會(huì)保險(xiǎn)

B、社會(huì)優(yōu)撫

C、社會(huì)福利

D、社會(huì)救助

2、社會(huì)保障模式的分類通?？梢苑譃橐韵聨追N（）。

A、國家保險(xiǎn)型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、福利國家型

D、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

3、社會(huì)保障的一般原則包括（）。

A、正向分配原則

B、普遍性和選擇性原則

C、生存保障原則

D、社會(huì)保障制度與國情相適應(yīng)原則

4、由于養(yǎng)老社會(huì)保險(xiǎn)制度模式和社會(huì)公共政策不同，世界不同國家對獲得養(yǎng)老金的資格條件有不同的規(guī)定。所考慮的因素除了居住年限（居齡）外，還有（）。

A、法定退休年齡

B、工齡

C、繳費(fèi)年限

D、婚姻狀況

5、從世界范圍來看，養(yǎng)老金的類型有（）。

A、“普惠”養(yǎng)老金

B、“繳費(fèi)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

C、“收入關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

D、“就業(yè)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

6、醫(yī)療救助的方式包括（）。

A、醫(yī)前救助

B、醫(yī)后救助

C、即時(shí)救助

D、人道主義救助

7、醫(yī)療保險(xiǎn)中所謂“兩定點(diǎn)三目錄”中的“三目錄”是指（）。

A、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)目錄

B、門診特定病種目錄

C、診療項(xiàng)目目錄

D、藥品目錄

8、失業(yè)期間有以下哪些情況，就不能繼續(xù)領(lǐng)取失業(yè)金？（）

A、重新就業(yè)

B、參軍入伍

C、辦理退休

D、移居境外

三、填空題

1、關(guān)于社會(huì)保障基金，目前世界上主要有三種收支方式：

、完全積累制和。

2、社會(huì)保障費(fèi)按征收方式可以分為

保費(fèi)制和

保費(fèi)制。

3、中國城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險(xiǎn)按福利來源分，主要有“三根支柱”，即

、和個(gè)人儲(chǔ)蓄（如商業(yè)壽險(xiǎn)等）。

4、繳費(fèi)工資是參保人繳納社會(huì)保險(xiǎn)金的繳費(fèi)基數(shù)，通常規(guī)定為參保人上一年的。如果按月繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，繳費(fèi)基數(shù)就是參保人上。

5、我國國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位現(xiàn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的資格條件是到達(dá)法定退休年齡，連續(xù)工齡滿

年。

6、按照現(xiàn)行社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的規(guī)定，“城鎮(zhèn)各類企業(yè)及其職工”的繳費(fèi)辦法是，企業(yè)按本企業(yè)工資總額的____%計(jì)入“統(tǒng)籌賬戶”；職工個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的____%計(jì)入“個(gè)人賬戶”。

7、基本養(yǎng)老金 =

養(yǎng)老金 +

養(yǎng)老金。

8、目前我國實(shí)行全民醫(yī)療保險(xiǎn)，力求覆蓋全體人民。主要包括以下三層次：社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的 ；機(jī)關(guān)事業(yè)單位的公費(fèi)醫(yī)療；政府補(bǔ)貼的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和。

9、醫(yī)療保險(xiǎn)中的待遇水平由三方面所體現(xiàn)，即

、和報(bào)銷比例。

10、醫(yī)療保險(xiǎn)中，所謂“兩定點(diǎn)”是指定點(diǎn)

和定點(diǎn)。

11、中國現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)制度，對于城鎮(zhèn)職工，失業(yè)保險(xiǎn)支付期限長短與繳費(fèi)時(shí)間長短掛鉤，最長支付期限為

個(gè)月。

四、簡答題

1、自由主義的社會(huì)保障原則有哪些？

2、失業(yè)保險(xiǎn)的意義是什么？

3、為什么失業(yè)保險(xiǎn)要規(guī)定“支付期限”？

五、論述題

1、醫(yī)療保險(xiǎn)制度中先付制和后付制兩種付費(fèi)方式各自的概念及特點(diǎn)是什么？

2、什么是現(xiàn)收現(xiàn)付制、完全積累制和部分積累制？并比較分析這三種籌資模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（形成書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不少于600字）

形考作業(yè)二

（針對教材7～13章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國工傷保險(xiǎn)的實(shí)際繳費(fèi)主體是（）。

A、用工單位和職工個(gè)人

B、職工個(gè)人

C、用工單位

D、政府

2、我國生育保險(xiǎn)的資金籌集方式是（）。

A、政府全額負(fù)擔(dān)

B、政府與企業(yè)按比例分擔(dān)

C、企業(yè)按不超過工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人不繳費(fèi)

D、企業(yè)按不超過工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人要繳費(fèi)

3、社會(huì)救助是指國家和社會(huì)針對由貧困人口與不幸者組成的社會(huì)脆弱群體，由政府為其提供物質(zhì)和服務(wù)幫助，從而幫助他們擺脫（）的一種生活保障制度。

A、貧困

B、生存危機(jī)

C、精神狀況不良

D、疾病困擾

4、對于社會(huì)救助緩解貧困的作用，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

A、社會(huì)救助可以讓貧困人口維持其最低生活水準(zhǔn)

B、能夠?qū)κI(yè)人員進(jìn)行再雇用訓(xùn)練與輔導(dǎo)，幫助失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)

C、社會(huì)救助能夠幫助那些因遭遇災(zāi)害、急難等突發(fā)事件而難以維持生活的群體

D、隨著國家財(cái)力和社會(huì)救助水平的提高，社會(huì)救助能夠促進(jìn)受益群體的全面發(fā)展，享受與其他群體同等的教育、政治和社會(huì)權(quán)利，從而從根本上擺脫貧困的威脅。

5、下列哪項(xiàng)不屬于住房福利的主要內(nèi)容？（）

A、無障礙設(shè)施建設(shè)

B、住房財(cái)政補(bǔ)貼

C、住房金融政策

D、公共房屋

6、下列選項(xiàng)中，不屬于老年人福利內(nèi)容的是（）。

A、老年人收入保障

B、老年人生活照料

C、長期健康護(hù)理

D、老年人社會(huì)服務(wù)

7、下列哪項(xiàng)不屬于教育福利？（）

A、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)

B、免費(fèi)或低費(fèi)教育體系

C、國家助學(xué)貸款

D、獎(jiǎng)學(xué)金

8、社會(huì)優(yōu)撫是國家專門為傷亡的軍人、人民警察和（）提供撫恤，為軍人和人民警察及其家庭提供優(yōu)待，為退出現(xiàn)役的軍人予以生活安置和就業(yè)安排而建立的社會(huì)保障制度。

A、公務(wù)員

B、社會(huì)人員

C、事業(yè)單位人員

D、國家機(jī)關(guān)工作人員

9、“軍官退出現(xiàn)役后，由國家統(tǒng)一安排工作。在退役軍官到達(dá)住地之日起，應(yīng)不遲于一個(gè)月為其安排好工作”。這屬于優(yōu)撫安置中的（）。

A、撫恤

B、優(yōu)待

C、安置

D、獎(jiǎng)勵(lì)

10、在我國農(nóng)村社會(huì)保障發(fā)展歷程的集體保障階段，主要的保障項(xiàng)目包括農(nóng)村救災(zāi)制度、（）、農(nóng)村合作醫(yī)療制度等。

A、農(nóng)村扶貧開發(fā)

B、農(nóng)村“五?！敝贫?/p>

C、農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

D、農(nóng)村最低生活保障制度

11、我國農(nóng)村最低生活保障制度逐步建立是下列哪個(gè)階段？（）

A、社會(huì)保障階段

B、家庭保障階段

C、集體保障階段

D、家庭保障和社會(huì)保障相結(jié)合階段

12、社會(huì)保障管理的主體是（）。

A、政府機(jī)關(guān)

B、社會(huì)保障受益人群

C、社會(huì)保障事業(yè)

D、社會(huì)保障責(zé)任機(jī)構(gòu)和人員

二、多項(xiàng)選擇題

1、工傷康復(fù)的內(nèi)容主要包括（）。

A、醫(yī)療康復(fù)

B、職業(yè)康復(fù)

C、社會(huì)康復(fù)

D、心理康復(fù)

2、職工因工死亡，其直系親屬按規(guī)定從工傷保險(xiǎn)基金領(lǐng)取（）。

A、喪葬補(bǔ)助金

B、一次性工亡補(bǔ)助金

C、供養(yǎng)親屬撫恤金

D、醫(yī)療賠償金

3、生育保險(xiǎn)制度是在女性生育期間對生育責(zé)任承擔(dān)者給予（）的社會(huì)保險(xiǎn)制度。

A、醫(yī)療服務(wù)

B、收入補(bǔ)償

C、社會(huì)救助

D、生育休假

4、生育保險(xiǎn)（保障）待遇一般包括（）。

A、生育休假

B、醫(yī)療費(fèi)用

C、生育補(bǔ)助

D、產(chǎn)假津貼

5、社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算方法除了收入比例法、馬丁法，還包括（A、生活形態(tài)法

B、基尼系數(shù)法

C、恩格爾系數(shù)法

D、市場菜籃子法

6、在社會(huì)救助中，家計(jì)調(diào)查的內(nèi)容包括（）。

A、財(cái)產(chǎn)

B、工作

C、收入

D、婚姻狀況

7、兒童福利的主要內(nèi)容包括（）。

A、兒童的醫(yī)療保健設(shè)施和服務(wù)

B、孤殘兒童福利事業(yè)

C、兒童的活動(dòng)場所和條件

D、普及義務(wù)教育

8、從整體上看，以下屬于社會(huì)保障管理內(nèi)容的是（）。

A、社會(huì)保障行政管理

B、社會(huì)保障政治管理

C、社會(huì)保障文化管理

D、社會(huì)保障業(yè)務(wù)管理

三、填空題）。

1、工傷保險(xiǎn)是指勞動(dòng)者在 活動(dòng)中或者在法定的特殊情況下因遭受意外傷害或者職業(yè)病而暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力，甚至死亡時(shí)，勞動(dòng)者或其遺屬從國家和社會(huì)得到必要的 的制度。

2、是指勞動(dòng)功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定，它是確定職工工傷待遇標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。

3、與其他險(xiǎn)種相比，工傷保險(xiǎn)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是它的 原則，指在勞動(dòng)者負(fù)傷后，不管過失在雇主還是勞動(dòng)者一方，工傷職工均可獲得收入補(bǔ)償以保障其基本生活；二是工傷保險(xiǎn)費(fèi)率實(shí)行

，是指根據(jù)不同行業(yè)工傷風(fēng)險(xiǎn)程度確定行業(yè)的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較高的行業(yè)適用較高的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較低的行業(yè)適用較低的基準(zhǔn)費(fèi)率。

4、中國現(xiàn)行生育保險(xiǎn)制度的支付標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)假

天，其中產(chǎn)前休假15天。

5、從中央政府與地方政府在最低生活保障方面的責(zé)任來看，我國最低生活保障事務(wù)屬于

職責(zé)范疇。

6、社會(huì)福利是國家和社會(huì)通過社會(huì)化的福利津貼、和

，滿足社會(huì)成員的生活需要并促使其生活質(zhì)量不斷得到改善的一種制度安排。

7、社會(huì)優(yōu)撫是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)保障制度，具體包括

、撫恤和

三類項(xiàng)目。

8、新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的養(yǎng)老金待遇由

和

組成，支付終身。

9、我國新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的基金由個(gè)人繳費(fèi)、、組成。

10、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行

、和政府資助相結(jié)合的籌資機(jī)制。

11、是指扶貧對象通過參加必要的社會(huì)公益勞動(dòng)而獲得賑濟(jì)的一種扶貧方式。

12、社會(huì)保障管理的手段包括規(guī)劃

、、人事和控制等。

四、簡答題

1、工傷保險(xiǎn)的一般原則有哪些？

2、殘疾人福利的主要內(nèi)容是什么？

3、社會(huì)優(yōu)撫的功能有哪些？

五、論述題

1、試論述中國農(nóng)村社會(huì)保障制度的功能和特征。

2、試述中國新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的基本原則以及建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的意義。

第三篇：教育學(xué)形考作業(yè)

教育學(xué)作業(yè)1

一、論述題

1.描述教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展軌跡與里程碑。

2、教育學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有哪些？

3、杜威認(rèn)為，教育不是奢侈品，是嬰孩時(shí)期到成人時(shí)期的擺渡船。通過這只擺渡船，使人獲得賴以為生的資本（經(jīng)驗(yàn)和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。你對這個(gè)觀點(diǎn)有什么看法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。

二、案例分析 案例1：

讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析，對待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。

教育學(xué)作業(yè)

一、論述題 1.聯(lián)系您本人所在地義務(wù)教育的普及現(xiàn)狀，試分析我國當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動(dòng)向。

2.新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？

3、課程評價(jià)過程中教師和學(xué)生的主體性是如何體現(xiàn)的？

二、案例分析 案例：

從2001年秋季開始，江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績考核評價(jià)機(jī)制——“等級+特長+評語”。

目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評價(jià)學(xué)校、教師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評價(jià)改革？請從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來談該項(xiàng)改革。

教育學(xué)作業(yè)3

一、論述題

1.你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在你的教學(xué)體驗(yàn)中，如何恰當(dāng)使用這種方式來真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。

2.新的教學(xué)理念，每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，請你進(jìn)一步思考一下，在你的教學(xué)工作中這些教學(xué)理念經(jīng)常運(yùn)用到嗎？哪些是你忽視的？

3、“寧給好心不給好臉”這種教育行為，里面不乏為學(xué)生好的初衷和關(guān)心學(xué)生的情感，這樣是否能完全達(dá)到預(yù)期的教育目的?教育中何以要講究“愛得得體和嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”

4、現(xiàn)實(shí)教育中，什么樣的評價(jià)容易誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評價(jià)的動(dòng)機(jī)和行為？評價(jià)導(dǎo)致的這種結(jié)果你是如何看待的？

二、案例分析 案例2：

一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對這三個(gè)孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進(jìn)行評價(jià)。

教育學(xué)作業(yè)4

一、論述題

1.教師的職業(yè)角色如何定位？教師的職業(yè)形象為什么會(huì)有如此多的比喻？你對這些隱喻持什么看法？

2.在新學(xué)年你被任命為初中一年級班主任，描述一下組建班級組織和運(yùn)行機(jī)制的設(shè)想。

3、目前現(xiàn)實(shí)中違背學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育行為有哪些？試舉出兩個(gè)例子來，并說明應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、教學(xué)督導(dǎo)做昨好可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；做不好會(huì)得到教師群體的反感和抵觸，失去督導(dǎo)的最初目的。在如何做好教學(xué)督導(dǎo)的具體實(shí)現(xiàn)方式上，你有什么好建議？

二、案例分析 案例1：

趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問題：（1）請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？（2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。

第四篇：形考六作業(yè)

一、感受方言（40分）

1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況任選下列地名中的兩個(gè)，上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。（30分）

奉節(jié)

成都

仙桃

長壽

武漢

思茅

西寧 重慶

開封

廈門

煙臺

江蘇

潛江

潛山

三、撰寫介紹熟語（俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺）、熟語故事（30 1.介紹你所處的方言區(qū)分布的基本情況

答：

1、北京、承德、廊坊：該地區(qū)方言為清軍入關(guān)帶入，從東北話發(fā)展而來，和普通話最為接近

2.天津：為李鴻章的淮軍從安徽帶來的，幾十萬淮軍駐扎在天津，形成了天津和北方地區(qū)與眾不同的安徽口音，不過天津?qū)氎嬖鴮偬粕剑士谝艚咏粕皆挕?/p>

3.保定、唐山、秦皇島：同屬保唐語言片，口音相近，為東北方言，中原方言和北方各少數(shù)民族方言雜糅發(fā)展而來，既不同于東北方言——北京方言，也不同于中原方言，自成體系。秦皇島話介乎于唐山話和遼西話之間，靠近唐山部分更接近于唐山口音。

4.石家莊、滄州、衡水、邢臺：典型的中原口音，更接近于山東話及河南話，其中滄州地區(qū)北部接近天津口音，南部接近山東口音。

5.張家口、邯鄲：同屬晉語區(qū)，和整個(gè)山西地區(qū)口音比較相近，同時(shí)這一地區(qū)和山西省大致就是當(dāng)年趙國的疆域，因此成為趙國話也未嘗不可。此外，保定北部的涿州，天津西部的武清，廊坊的三河等地清代屬于京兆地區(qū)，故口音更接近于北京方言。

2.撰寫介紹方言詞語、傳說故事（30分）

答：成都

成都?xì)v史悠久，有“天府之國”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據(jù)史書記載，大約在公元前5世紀(jì)中葉的古蜀國開明王朝九世時(shí)將都城從廣都樊鄉(xiāng)（今雙流縣）遷往成都，構(gòu)筑城池。關(guān)于成都一名的來歷，據(jù)《太平環(huán)宇記》記載，是借用西周建都的歷史經(jīng)過，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國時(shí)，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時(shí)節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡稱“蓉城”。2001年出土的金沙遺址，已經(jīng)將成都建城歷史從公元前311年提前了300年，超過了蘇州，成為中國未變遺址最長久的城市。武漢

1927年，國民政府遷都武漢, 首次將漢口、武昌、漢陽合并為京兆區(qū)，總稱武漢。也就是說它只是取“漢口、武昌、漢陽”首字合并而來。那么：武昌 孫權(quán)為了與劉備奪荊州，于公元221年把都城從建業(yè)（今南京）遷至鄂縣，并更名“武昌”，取“以武治國而昌”之意，武昌之名是與今鄂州市互換的。

漢陽 漢陽一名的來歷與漢水密切相關(guān)，古語“水北為陽，山南為陽”，古時(shí)漢陽在漢水之北，龜山之南，又因得日照多的地方也稱陽，故名漢陽。

漢口 漢口得名于地處漢江注入長江之口，因古時(shí)稱漢水為夏水，故當(dāng)時(shí)有夏口之地名。但夏口既沒有聚集成市，也不是今天的漢口之所在。漢口以前并不叫漢口，叫江夏。

江夏這地方在漢水、長江交匯之處，水上交通極為方便，都說是九省通衢。大約在清朝康熙年間，各地的生意人紛紛來到江夏做買賣，這里就漸漸繁榮起來。長堤街、漢正街、花樓街這些重要街道也相繼建成了。當(dāng)時(shí)，由于交通條件，來江夏做生意的大部分是本省的商人；外來客商中，要算陜西來的商人最多。因?yàn)?，江夏是漢水流入長江的出口處，而漢水的發(fā)源地又正好在陜西，因此，陜西的商人來江夏是再方便不過了。當(dāng)時(shí)在他們中間流傳這樣一首歌謠：“要做生意你莫愁，拿好本錢備小舟，順著漢水往下走，生意興隆算漢口。”陜西人就開始把江夏叫漢口。他們說：漢口、漢口，就是漢水的出口。

三、撰寫介紹熟語（俗語、民謠、歇后語、諺語、農(nóng)諺）、熟語故事（30分）

熟語：指常用的固定短語。如，亂七八糟、不管三七二

十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。熟語用詞固定、語義結(jié)合緊密、語音和諧是語言中獨(dú)立運(yùn)用的詞匯單位。它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個(gè)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。以俗語為例俗語：是漢語語匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化。大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。俗語，也稱常言，俗話，這三者是同義詞。俗語一詞，已經(jīng)普遍用作語言學(xué)的術(shù)語。常言一詞，帶有文言的色彩，俗話一詞則有口語的氣息，以“不到黃河心不死”為例。介紹熟語故事，傳說有個(gè)人光老婆就娶了24個(gè),都沒跟他過到頭,一個(gè)個(gè)都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了880歲,而且越老越瘋狂,根本不體貼女人的苦衷.他的第24任夫人心里直罵他是個(gè)“老不死的”,可面子上還得笑臉相迎.后來她終于趁他酒后高興之時(shí)套問出了他老不死的緣由.原來,閻王爺著生死簿時(shí),無意中把有他名字的那頁紙 搓成紙捻,釘了生死簿了.于是他便幸存下來.這個(gè)人就是傳說中的彭祖.就是這第24個(gè)老婆,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與世長辭了.? 彭祖自認(rèn)為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長,皺紋多深,他都可以把人家看成是娃娃.一天,有個(gè)老頭身旁擱個(gè)大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過來,便說,老弟給咱幫個(gè)忙,把口袋往我肩上放一下.不料,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說,你也配稱我老弟?我都880歲了,你才多大? 那老頭說,人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔1200年清一次,我已見過9次了,明年就該是第十次了,你算算我該是多大了.彭祖一聽,頓時(shí)驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實(shí)在是千載難逢啊!他再三叮嚀到時(shí)一定叫他去看.老壽星開玩笑地說“你要不到時(shí)候死了,還能看成嗎?”彭祖說“我是不到黃河心不死.”? 再說彭祖的第24個(gè)老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,把個(gè)彭祖不死的緣故全都抖露了出來.閻王爺拆開那個(gè)紙捻一看,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰.?

而牛頭馬面兩位小鬼在陽世間卻找不見彭祖.后來聽村民講,彭祖的特點(diǎn)是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語了幾句,就拿了塊黑炭到河邊去洗.有人問你外是做甚呢?他們說,往白的洗黑炭哩.彭祖一聽,便哈哈大笑我彭祖活了880歲,沒見過把黑炭往白的洗的蠢人.牛頭馬面聽他自報(bào)姓名,二話不說,帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看黃河清,也掙不脫脖子上的鐵鎖鏈.彭祖 就這樣一命歸陰了.? 第二年,黃河就要清時(shí),老壽星如約來邀彭祖時(shí),才知道他已死了.可老壽星是個(gè)非常講信用的人,他想,就是拉上他的尸體去,也要了卻彭祖的那樁心愿.扒開墓門,發(fā)現(xiàn)整個(gè)尸體都已腐爛,只有那顆心還在跳動(dòng).老壽星捧著彭祖那顆心,來到黃河邊,一見黃河水清了,捧在手里的那顆心也即刻停止了跳動(dòng),轉(zhuǎn)瞬間那顆死去的心就化作一把爛肉.這就是“不到黃河心不死”的由來。

第五篇：第三次形考作業(yè)

《人類成長與社會(huì)環(huán)境》形成性考核作業(yè)

（三）對某一個(gè)年齡段的群體進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。如進(jìn)入某幼兒園，了解幼兒生理心理社會(huì)發(fā)展的特征，討論幼兒游戲的意義等內(nèi)容。同理，可以選擇某個(gè)小學(xué)、中學(xué)，或者同學(xué)間的青年和中年進(jìn)行分組，也可以去敬老院）進(jìn)行調(diào)研，深入了解某特定年齡群體的生理心理社會(huì)發(fā)展特征和核心問題，并加以分析。

要求：通過調(diào)研，小組的每位成員寫出調(diào)研體會(huì)（心得、感悟），字?jǐn)?shù)要求500字以上；每個(gè)小組形成調(diào)研報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于2000字。