第一篇：七年級生物上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷分析

2013年秋季期七年級生物上冊

期末質(zhì)量檢測試卷分析

張群芳

一、試卷分析

試卷基本情況分析本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀，試題注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實驗技能的考查。

試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分，時間是60分鐘?？疾閮?nèi)容是人教版七年級生物學(xué)上冊，試題幾乎涵蓋了課程所有內(nèi)容。題型分為：選擇題，判斷題，填空題，綜合題，分值100分。

二、學(xué)生答題存在問題及原因

1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊或單元過關(guān)題就可以了。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。

2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。

3、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新課標下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用

4、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。

三、改進措施

1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實踐中落實三維目標，切實提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時俱進，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！

第二篇：七年級生物下冊第一次質(zhì)量檢測試卷分析

2013-2014學(xué)年下學(xué)期第一次質(zhì)量檢測

七年級生物試卷分析

高新一中 薛晶

本次初一生物第一次質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系，大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：單選題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第1、2、6、11、12、19小題，尤其是第11、12小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是18分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固

2、學(xué)生對比較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題：判斷題，10個小題，共十分，難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面，80%以上的學(xué)生都得分在8分以上。

第三大題：填空題，3個小題，共20個空，共20分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。

1小題包括5個小題，其中（1）（4）（5）出錯較多，特別（4）小題消化蛋白質(zhì)的器官，大多數(shù)學(xué)生只寫胃而忘了小腸，知識的掌握不準確。（1）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。

2小題是實驗題，難度不大，但因為學(xué)生對對照實驗中變量的理解不全面，所以導(dǎo)致出錯率高，在以后的教學(xué)中要強調(diào)這個問題。

3小題材料分析題，根據(jù)材料和已有的知識填空，得分率為50%，出錯的學(xué)生較多，可能是學(xué)生不太理解，學(xué)生的語言描述不準確，也有錯別字。

從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，靈活性不強，希望我們以后注意。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

根據(jù)對試卷成績的分析，選擇題、填空題個別難度略高，答題質(zhì)量較差，存在一些問題，如選擇題11學(xué)生如果不能將知識靈活掌握很難找到正確的答案，填空題1小題是平移知識點的考查，學(xué)生對學(xué)過知識分析能力差；填空題2小題實驗探究的考察，錯誤率高。填空題3小題考查理解材料和應(yīng)用所學(xué)知識的能力，由于訓(xùn)練不到位，學(xué)生在專業(yè)術(shù)語描述上出錯較多。學(xué)生在答卷過程中還存在以下幾方面的問題

1、基本知識不過關(guān)，這主要反映選擇題2、3、14、20，和判斷題和填空題1小題。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)1、6、17、18題。

3、實驗設(shè)計能力和分析實驗?zāi)芰Ρ∪酰纾禾羁疹}2小題。

4、分析問題的能力需進一步提高，基本的生物知識需加強。表現(xiàn)填空題三3小題，四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。要注重課本，加強基礎(chǔ)，落實對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應(yīng)用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機會。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

尤其是在探究實驗的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計實驗過程，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

3、重視實驗，加強學(xué)生實驗操作的能力，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)過程中要重視實驗探究活動，培養(yǎng)實驗探究能力。

4、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓生物從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，生物教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

7、尊重學(xué)生，與時俱進，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長。

第三篇：1 七年級生物期末質(zhì)量分析

生物期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本試題滿分100分，答題時間60分鐘。其中第一題為選擇題，每小題2分，共40分；第二題為連線題，共10分；第三題為識圖題，每空1分，共28分；第四題為實驗探究題，共12分；書寫與卷面10分。本試題內(nèi)容重點突出，知識面廣，側(cè)重基礎(chǔ)突出能力，試題難度適中，突出考查了學(xué)生的理解能力，是一份理想的試題。

二、數(shù)據(jù)分析

77班參考人數(shù)31人，及格人數(shù)28人，最高分96分，最低分29分。78班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)26人，最高分95分，最低分44分。

三、試卷分析

1、選擇題部分學(xué)生答得較好，大部分同學(xué)都在26分以上，14小題題處的不太嚴謹，學(xué)生出錯率比較高點，18小題由于背誦的內(nèi)容有點死，導(dǎo)致沒有認真讀題就去選，而導(dǎo)致失分。其余的題還答的不錯。

2、連線題部分，主要考查的是綠色植物的四大類群，分別對這些植物的特征和代表植物進行連線，這章內(nèi)容我給學(xué)生平時的練習(xí)比較多，基本上都能連正確。

3、識圖題部分，（1）主要考察的是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，本題教材中有圖，大部分同學(xué)還是回答的不錯，只有幾個同學(xué)沒有識別清楚，寫的顛倒了。（2）主要截取的是開花和結(jié)果這節(jié)內(nèi)容的圖，根據(jù)課堂上所講內(nèi)容，就能回答出來，本小題學(xué)生答的還行了。

4、實驗探究題，本題共有5個小題，考察的是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，平時在課堂上也抽查過學(xué)生，本題1——4小題回答的還不錯，出錯最多的就是5小題，由于在課堂上也沒讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，導(dǎo)致學(xué)生遇到這道題慌了手腳，只有一小部分學(xué)生能回答對，這就讓我以后在教學(xué)中注意要多多給學(xué)生機會，讓他們自己設(shè)計實驗。

5、卷面分：基本都在9分、10分，但也有學(xué)生答題不規(guī)范，書寫亂，勾劃，導(dǎo)致卷面分低。

四、今后的教學(xué)改進措施

1、強化知識點的落實

重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是要求學(xué)生理解知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2、注重能力培養(yǎng)

生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸和解決綜合性的問題。

3、實驗與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。所以有必要在今后的復(fù)習(xí)過程中更多的加強。

4、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生對比、歸納、梳理知識，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)，同時用專業(yè)術(shù)語準確表達、規(guī)范書寫，切實考試成績。

第四篇：七年級思想品德期末檢測質(zhì)量分析

七年級思想品德期末檢測質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期末考試及閱卷結(jié)束了，我們對學(xué)生的思想品德試卷進行了認真成績分析。具體情況如下：

一、基本情況：

1、題型、題量及分值

單項選擇題25個小題每小題2分，共50分；簡答題三題，材料分析題,實踐拓展共50分,全卷共100分。

2、試題特點

容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力及運用所學(xué)知識解決問題能力的考查，但是有些基礎(chǔ)題如多項選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確。

2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。

思想品德學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

三、整改措施

1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強技巧性訓(xùn)練

一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。

第五篇：2011年七年級期末生物試卷分析

2011年七年級期中生物試卷分析

七年級生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，有利于生物新課程的實施。下面我對我校七年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：

一、考試結(jié)果匯總：及人51人，優(yōu)人24人，及率98%，優(yōu)率48%

二、學(xué)生失分較多的題目：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、對所學(xué)知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。課程標準在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。

4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

四、對今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議： 1．重視生物學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

九年義務(wù)教育階段設(shè)置的課程，是國家根據(jù)培養(yǎng)合格公民的要求設(shè)置的，其反映的是國家的意志，學(xué)校必須嚴格按照國家課程計劃開設(shè)課程，國家課程計劃是基礎(chǔ)教育的大法，任何少開或擠占、侵占非中考學(xué)科課時的行為，都是違法的，會給學(xué)生造成知識的缺陷，影響學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生造成終身的遺憾，同時，也是培養(yǎng)合格公民所不允許的。因此，要重視生物學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生得到全面地、健康的發(fā)展。

2．把握《生物課程標準》的精神理念，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

在課程標準倡導(dǎo)的三維目標教學(xué)中，首先提到的就是知識，“知識與技能”是教學(xué)的重中之重，“知識與技能”既是其他二維教學(xué)目標的載體，也是重要的落腳點。因此，在平時的教學(xué)中一定要立足課標、立足教材、夯實基礎(chǔ)，不要一味地追求高、難、偏。教學(xué)中要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點知識、主干知識一定 要讓學(xué)生搞懂搞透，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生產(chǎn)和生活實際，為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ)。

3．注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

生物學(xué)科是一門實驗科學(xué)。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要學(xué)科，在進行生物探究性實驗時，特別需要注意是：要積極創(chuàng)造實驗條件，盡量想辦法，做好教材上安排得的實驗、實踐和探究的活動內(nèi)容；對一些教材上的演示實驗可將其改為學(xué)生實驗，增加學(xué)生動手的機會，以提高學(xué)生的動手能力；可根據(jù)情況適當(dāng)增加一些課本沒有的實驗或?qū)⒁恍炞C性實驗改為探究性實驗；對一些經(jīng)典的而又難以進行的一些實驗，利用錄像、投影、多媒體等手段進行模擬。通過這些活動，可以明顯的提高學(xué)生的動手能力、實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

啟示與建議：善于捕捉教材或生活中一些有價值的科學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題和針對問題作出猜想、假設(shè)的能力。

4．密切聯(lián)系實際，重視生物和社會的關(guān)系

生物教學(xué)要不斷加強與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，重視學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和已有經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，這也是新課程的要求和重要理念。平時教學(xué)中，就要讓學(xué)生多關(guān)注生活，注意觀察人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中和生物學(xué)有關(guān)系的現(xiàn)象、行為，并能用所學(xué)的知識、技能、經(jīng)驗去分析、解決實際問題。這不僅有利于拓展、深化生物學(xué)的教學(xué)，增加學(xué)生的成就感，更是生物課堂教學(xué)變的生動活潑，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

總之，在生物教學(xué)中，我們要以學(xué)生的終身發(fā)展為己任，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都成為合格的公民。