第一篇：七年級(jí)生物質(zhì)量分析

七年級(jí)生物（下學(xué)期）試卷質(zhì)量分析

20012年7月1日

一、基本情況分析：

1，參加考試學(xué)生成績(jī)基本情況簡(jiǎn)述。見(jiàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

本學(xué)期學(xué)生的生物成績(jī)偏低，究其原因，可從以下兩個(gè)方面解析：一方面是學(xué)生平時(shí)不

注重知道的積累，對(duì)本學(xué)科認(rèn)為是副科重視度不夠。平時(shí)很少甚至沒(méi)有溫習(xí)鞏固，從而

導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過(guò)于分散。

（幾個(gè)人人把主要教學(xué)精力放在了數(shù)學(xué)教學(xué)上，對(duì)此科目重視程度不夠）其二：本組教師的

教學(xué)對(duì)此知識(shí)體系及知識(shí)的重難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致本學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

二、逐題分析：

第一單項(xiàng)選擇。此題考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的掌握情況，此題答的較好。

第二側(cè)重考查本冊(cè)知識(shí)重點(diǎn)的題，基本內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

第三是識(shí)圖作答題。學(xué)生掌握的較好。

第五談?wù)撌吕眍}。大部分學(xué)生論事不具體，語(yǔ)無(wú)論次，得分不全。

第六分析說(shuō)明題。得分率較低說(shuō)明學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力較差。

三，取得成績(jī)和存在問(wèn)題

本次考試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念等掌握的較好，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都能做出較好的

成績(jī)，但學(xué)生對(duì)應(yīng)用探究的實(shí)踐題較差，有待加強(qiáng)。

四、綜合分析： 取得成績(jī)及原因。成績(jī)較高點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)部分，因?qū)W生重視。存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不活。教學(xué)措施： A 調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，動(dòng)口和動(dòng)手。

B 在教學(xué)過(guò)程中，教師有針對(duì)性貼近學(xué)生的實(shí)際和生活。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)討論回答問(wèn)題。

C 教師要因材施教，規(guī)范自己的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

D 在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的辯析能力。

第二篇：七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析

2016—2017學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)生物期中試題質(zhì)量分析

富樂(lè)二中 王詩(shī)文

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)90分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：選擇題40個(gè)小題，每小題1.5分，計(jì)60分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次和知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。填空題共5題，每空1分，計(jì)40分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解。

二、學(xué)生答卷分析：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中可以看出，本次考試的成績(jī)還好，平均分，及格率較高，說(shuō)明本次命題的難度偏低。班級(jí)間成績(jī)不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異不是很大，學(xué)生兩極分化也不嚴(yán)重。這也證明學(xué)生能夠?qū)ι镎n產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)室都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò)，一些學(xué)生能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況還好。

第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問(wèn)題如下：

1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，學(xué)生對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

2、不能夠很好的 1

應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問(wèn)題分析：

（1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。

（2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次，這在教學(xué)中屬于一個(gè)難點(diǎn)，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲(chóng)表膜的功能，學(xué)生不太清楚。由于七年級(jí)的同學(xué)剛接觸這部分內(nèi)容，所以，錯(cuò)誤率較高。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。

四、改進(jìn)措施：

從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。

2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物 2

學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。

3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對(duì)教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。

８、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

9、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。

11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。

2016年11月12日

第三篇：七年級(jí)生物期末考試質(zhì)量分析

2011年秋期末考試七年級(jí)生物質(zhì)量分析

冷集三中生物組

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

一、試卷總體情況

本次七年級(jí)生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

本次試卷共分三大題，卷面滿(mǎn)分一百分。參加人數(shù)

人，及格人數(shù)

人，優(yōu)秀人數(shù)，平均分

，及格率

，優(yōu)秀率

第一大題，單項(xiàng)選擇題，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是

分，最低分是

分。失分最多的是、、、題，整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。

4、試驗(yàn)原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二大題，識(shí)圖題，共2題，24分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：

1、字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了，還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固，沒(méi)有吃透。

第三大題，探究題。共2題，36分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：

1、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。

2、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。

3、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開(kāi)通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書(shū)講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?/p>

三、考試反映的問(wèn)題及整改措施： 從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！

第四篇：七年級(jí)生物期中考質(zhì)量分析

七年級(jí)生物期中考質(zhì)量分析

一、試題分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由三大題型組成：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（50分）和填空題（20分）以及綜合分析題（30）。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活。

二、成績(jī)分析

我任教初一年段生物，實(shí)際參考人數(shù)214人，80分以上有19人，72人及格。這次考試成績(jī)很不理想，主要原因有三點(diǎn)：一考試內(nèi)容超出考試范圍。

二、由于課程很緊張，不僅沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，而且還要趕進(jìn)度。

三、對(duì)學(xué)生的作業(yè)常規(guī)檢查、督促力度不夠。

三、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析： 第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

第7、11、12、13、15、20、21、24、25題

以上9題錯(cuò)誤較多，其中第7題錯(cuò)誤率較高，此題選項(xiàng)C的描述不清楚，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第11、12、13、15題錯(cuò)誤的原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而造成的。20、21、24、25題錯(cuò)誤的原因是考查的知識(shí)點(diǎn)超出考試范圍。

第二題，填空題，共10題，本大題都是課本知識(shí)，也有一部分學(xué)生不能完整回答，是對(duì)課本掌握不熟。

第三部分：綜合題，本大題分為5小題

第1題總體答題情況也不好，原因有：錯(cuò)別字多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而造成的。第3題膈肌的運(yùn)動(dòng)，有很多同學(xué)沒(méi)有回答完整，主要是對(duì)知識(shí)掌握不好。第4題血液循環(huán)，多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)理解不到位和知識(shí)掌握不熟，同學(xué)回答不完整。第5題考查實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究教程，總體答題情況較好，但有兩極分化傾向，相當(dāng)部分學(xué)生幾乎滿(mǎn)分，而也有相當(dāng)部分學(xué)生得0分，失分的最主要原因是審題不清，探究的是什么，沒(méi)有審到位。

四、今后的教學(xué)措施：

1、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。

3、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)檢查力度要上升到一個(gè)新的層次。并配合課前小測(cè)，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

4、抓基礎(chǔ)，在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

6、力求消滅學(xué)生的錯(cuò)別字。

第五篇：1 七年級(jí)生物期末質(zhì)量分析

生物期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本試題滿(mǎn)分100分，答題時(shí)間60分鐘。其中第一題為選擇題，每小題2分，共40分；第二題為連線題，共10分；第三題為識(shí)圖題，每空1分，共28分；第四題為實(shí)驗(yàn)探究題，共12分；書(shū)寫(xiě)與卷面10分。本試題內(nèi)容重點(diǎn)突出，知識(shí)面廣，側(cè)重基礎(chǔ)突出能力，試題難度適中，突出考查了學(xué)生的理解能力，是一份理想的試題。

二、數(shù)據(jù)分析

77班參考人數(shù)31人，及格人數(shù)28人，最高分96分，最低分29分。78班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)26人，最高分95分，最低分44分。

三、試卷分析

1、選擇題部分學(xué)生答得較好，大部分同學(xué)都在26分以上，14小題題處的不太嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生出錯(cuò)率比較高點(diǎn)，18小題由于背誦的內(nèi)容有點(diǎn)死，導(dǎo)致沒(méi)有認(rèn)真讀題就去選，而導(dǎo)致失分。其余的題還答的不錯(cuò)。

2、連線題部分，主要考查的是綠色植物的四大類(lèi)群，分別對(duì)這些植物的特征和代表植物進(jìn)行連線，這章內(nèi)容我給學(xué)生平時(shí)的練習(xí)比較多，基本上都能連正確。

3、識(shí)圖題部分，（1）主要考察的是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，本題教材中有圖，大部分同學(xué)還是回答的不錯(cuò)，只有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有識(shí)別清楚，寫(xiě)的顛倒了。（2）主要截取的是開(kāi)花和結(jié)果這節(jié)內(nèi)容的圖，根據(jù)課堂上所講內(nèi)容，就能回答出來(lái)，本小題學(xué)生答的還行了。

4、實(shí)驗(yàn)探究題，本題共有5個(gè)小題，考察的是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，平時(shí)在課堂上也抽查過(guò)學(xué)生，本題1——4小題回答的還不錯(cuò)，出錯(cuò)最多的就是5小題，由于在課堂上也沒(méi)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生遇到這道題慌了手腳，只有一小部分學(xué)生能回答對(duì)，這就讓我以后在教學(xué)中注意要多多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5、卷面分：基本都在9分、10分，但也有學(xué)生答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)亂，勾劃，導(dǎo)致卷面分低。

四、今后的教學(xué)改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是要求學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、注重能力培養(yǎng)

生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題。在今后的復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸和解決綜合性的問(wèn)題。

3、實(shí)驗(yàn)與探究能力是生物考試大綱中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。所以有必要在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中更多的加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)考試成績(jī)。