第一篇：2011---2012學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2011---2012學(xué)年上學(xué)期長(zhǎng)河小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

期末檢測(cè)質(zhì)量分析

本次試卷題型包含積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作三方面，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重學(xué)生閱讀、積累應(yīng)用能力和寫話能力的考察。本次考試我班應(yīng)考46人,實(shí)考46人。平均分79.89,及格41人，及格率89.13%，優(yōu)秀30人，優(yōu)秀率,65.22%，無(wú)30分以下學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)分合計(jì)83.75分。

試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，題量偏大，覆蓋面較廣。設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

一、答卷情況分析：

1．學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還算扎實(shí)，如看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、選詞、完成句子等，多數(shù)學(xué)生能做好，但識(shí)字辯字能力不夠強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)別字。

2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內(nèi)的古詩(shī)、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準(zhǔn)確，填空時(shí)有些字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)，導(dǎo)致失分。3．理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握和運(yùn)用程度，學(xué)生閱讀不仔細(xì)，審題不認(rèn)真，做題不細(xì)心，導(dǎo)致失分多。作文的要求具體明確，但學(xué)生審題不精，語(yǔ)句過(guò)于口水話，使作文不夠具體、形象、生動(dòng)。

二、出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活運(yùn)用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯(cuò)字連篇。

2、很多學(xué)生對(duì)閱讀的理解不正確，做題不仔細(xì)，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，有待于加強(qiáng)。

3、不少學(xué)生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說(shuō)服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。

三、改進(jìn)措施：

1、做好平時(shí)的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、閱讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，體會(huì)重視詞句含義的能力，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。

總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標(biāo)，應(yīng)用新理論，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

王娟

一、試卷分析

本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語(yǔ)的識(shí)記，還有成語(yǔ)的積累、關(guān)聯(lián)詞的使用、古詩(shī)的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。依照往年的經(jīng)驗(yàn)，在本次的考試中還有五個(gè)方面的沒(méi)想到：一是課外古詩(shī)的默寫，二是課外閱讀書籍的考查，三是閱讀理解題中課內(nèi)閱讀沒(méi)有了，改為兩個(gè)課外閱讀，四是習(xí)作題目更加靈活，沒(méi)有和教材掛鉤。五是時(shí)間改為60分鐘。

另外本次試題加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識(shí)考查僅占39分，對(duì)于孩子們隱性的知識(shí)、能力考查占61分。

總之，這一次考試題目是我們河口近年來(lái)第一次購(gòu)買外來(lái)題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。

二、測(cè)試情況

上學(xué)期期末考試時(shí)，三年級(jí)共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語(yǔ)文平均分

83.6

分（河安83.8分，總分少了60分），90分以上僅為56人，達(dá)到優(yōu)秀的（80分以上）223人，優(yōu)秀率為74.30%，及格的295人，及格率為98.3%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個(gè)分?jǐn)?shù)也很離譜，分別是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要問(wèn)題

1、課外古詩(shī)積累題，默寫《示兒》的相關(guān)語(yǔ)句得分率接近零。全年級(jí)不超過(guò)10人。

2、課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書蟲活動(dòng)中的推薦書目，仍然有這么多孩子不會(huì)，可見(jiàn)孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

3、課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。

4、習(xí)作中暴露出部分班級(jí)的書寫較差，影響了學(xué)生的成績(jī)，還有個(gè)別學(xué)生拖拉不能按時(shí)完成作文，造成失分過(guò)多。

四、改進(jìn)措施

1、針對(duì)課外知識(shí)的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書目和各學(xué)期的古詩(shī)背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書目以及背誦篇目囊括了我們各年級(jí)考查的范圍。具體內(nèi)容如下：

1、課文：

《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱

2、課后或語(yǔ)文園地：

《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過(guò)山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠(yuǎn)》 唐 張九齡

3、增補(bǔ)：

《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島

4、推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》

《皮皮魯和幻影號(hào)》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》

雖然，下一次我們不一定還是購(gòu)買這個(gè)地方的題目，但是多讀書多積累總是沒(méi)有壞處的。今后，我們?cè)诿恳淮螁卧荚囈约霸驴肌⑵谥锌荚囍幸惨訌?qiáng)課外知識(shí)的考查。這也是給學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)導(dǎo)向。另外，也給我們提了個(gè)醒，今后出題、選題時(shí)要解放思想，不能再沿著過(guò)去的老路子走了。

2、針對(duì)作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強(qiáng)溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評(píng)改之中來(lái)，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評(píng)改一次作文。對(duì)待實(shí)在寫不出文章的孩子鼓勵(lì)他去背誦、去仿寫，抽時(shí)間讓他多練習(xí)口頭作文。

3、加強(qiáng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣以及認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。我們平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門學(xué)科都要認(rèn)真書寫的習(xí)慣。做題前先讀題，避免出現(xiàn)想當(dāng)然的情況。

4、加強(qiáng)學(xué)科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級(jí)的每一名學(xué)生的管理都應(yīng)該和我們有關(guān)系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。作為我們級(jí)部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時(shí)候我們也應(yīng)該及時(shí)去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀(jì)的情況越來(lái)越少，壞的示范越來(lái)越少，孩子們自然就會(huì)約束自己的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之上升。

5、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對(duì)于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢(shì)就是學(xué)生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個(gè)個(gè)捋著來(lái)，中午不回家給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。我們的優(yōu)勢(shì)是家長(zhǎng)們相對(duì)知識(shí)水平高一些，所以我們必須尋求家長(zhǎng)的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。向聽(tīng)寫、背誦的任務(wù)，都可以讓家長(zhǎng)幫助。但前提是我們要和家長(zhǎng)溝通好，他們才能更好地來(lái)幫助我們。每一位家長(zhǎng)都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的，在你想要批評(píng)學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)效果可能會(huì)好些。

6、加強(qiáng)教研，利用好小教研的時(shí)間解決我們教學(xué)中的困惑。

通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級(jí)全體教師對(duì)于提高我們級(jí)部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。

第三篇：五年語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、試題結(jié)構(gòu)：

本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：積累.運(yùn)用、閱讀理解、語(yǔ)言實(shí)踐、快樂(lè)習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、口語(yǔ)交際注重日常生活的實(shí)際需要。

5、習(xí)作注重生活性與開(kāi)放性

本次習(xí)作是寫篇發(fā)言稿，對(duì)班級(jí)管理提出合理化建議。這在很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教

學(xué)改革的新趨勢(shì)。

二、成績(jī)分析

這次考試，我們五一班全員參加，共62人。全班總分5380，人均分86.77其中80分以上53人，優(yōu)秀率85.48%，及格61人，及格率98.39%。全班最高分99分，最低分33分，90

分以上27人。

三、試題分析：

1、積累.運(yùn)用。

這個(gè)題型包括看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)并要求分類，連線、選擇題、美句欣賞、補(bǔ)充名言警句、按課文內(nèi)容填空。連線題做得最好，我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。但是字詞掌握不夠好，這與我平時(shí)不夠注重字詞有很大關(guān)系。以后，在平時(shí)的教學(xué)工作中，即使是高年級(jí)，也要注重字詞訓(xùn)練。按課文內(nèi)容填空，學(xué)生可以說(shuō)都會(huì)背，但是有很多字卻不會(huì)寫。此題只有18人全對(duì)。

2、閱讀.理解。

課內(nèi)閱讀選擇的是第八單元的《威尼斯的小艇》中的第三小節(jié)。整體來(lái)看，做得不夠理想，全對(duì)的有14人，錯(cuò)得最多的就是“擁擠”“手忙腳亂”的反義詞。尤其是“擁擠”的反義詞，平時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

4、口語(yǔ)交際。

這次的口語(yǔ)交際共有兩個(gè)小題。整體來(lái)說(shuō)，做得相當(dāng)好，有45人全對(duì)，其中第二個(gè)小題有61人全對(duì)，第一小題錯(cuò)的有17人，關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)話不夠委婉。這與平時(shí)的說(shuō)話習(xí)慣有很

大的關(guān)系。

5、快樂(lè)習(xí)作。

寫一篇發(fā)言稿，對(duì)班級(jí)管理提出合理化建議。既要指出班級(jí)優(yōu)勢(shì)，又要指出需要改進(jìn)的地方，更要提出合理的建議，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書中第三單元也接觸過(guò)，但是要求的內(nèi)容是明顯不同的。其實(shí)，只要平時(shí)略加注意班級(jí)管理，就能有具體的內(nèi)容可寫。可是，學(xué)生總是受定勢(shì)的影響，所以，班里出現(xiàn)了13個(gè)同學(xué)寫跑題現(xiàn)象。寫成了運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿，值周學(xué)生代表發(fā)言。如果，學(xué)生能認(rèn)真審題的話，就不至于出現(xiàn)寫跑題的現(xiàn)象了。因此，以后的教學(xué)中，要好好地培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

四、存在問(wèn)題的分析：

從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海

撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)

練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

立崗小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用是考查的重點(diǎn)，對(duì)句子方面考查不夠。

二、測(cè)試情況：

三年級(jí)62人，參考率100%，總得分3707分，平均分59.79分，及格36人，及格率為58%，總體看,測(cè)試結(jié)果不夠理想。

三、答卷情況。

（一）、日積月累：

1、看拼音，寫詞語(yǔ)10分，大多只得了4分或5分。多數(shù)學(xué)生的拼音能力還很差，個(gè)別學(xué)生一個(gè)拼音都不會(huì)，得了零分。

2、比一比，再組詞。多數(shù)學(xué)生都能組對(duì)，得分率較好，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。

3、照樣子寫詞語(yǔ)。這一題學(xué)生普遍做錯(cuò)，沒(méi)有好好分析所舉例的詞的結(jié)構(gòu)，還有平時(shí)這方面的詞語(yǔ)積累不夠。所以失分率相當(dāng)高。

4、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，都為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是平日對(duì)詞對(duì)字積累不多，不會(huì)寫字，還有就是同音字寫錯(cuò)，如興高采烈的“采”寫成“彩”。

5、把下列句子補(bǔ)充完整。主點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，這題得分率一般，多數(shù)學(xué)生雖然會(huì)背但容易寫錯(cuò)個(gè)別字，所以整體來(lái)看，錯(cuò)別字多，失分率高。

6、選詞填空。此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用這題得分較好。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

第一部分是課內(nèi)閱讀題，共有5小題：1是結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)、2是填上合適的詞語(yǔ)、3和5是問(wèn)答題、4是仿寫句子。其中1小題答題一般，多數(shù)學(xué)生還不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，2、4小題答題不錯(cuò)，得分率高，3和5題失分率真較高，學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考不足，答非所問(wèn)的隨意答題現(xiàn)象較多。

第二部分是課外閱讀題，短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。其中寫近義詞學(xué)生得分率很低，多數(shù)學(xué)生還不會(huì)打近義詞。另外是對(duì)課文的理解方面，學(xué)生的理解能力不夠,大部分只停留在表面,失分較多。

（四）、習(xí)作部分：

題目要求學(xué)生展開(kāi)想象，試著編一個(gè)童話故事。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。雖然學(xué)生們的想像力豐富多彩，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，還有缺少寫作技巧，所以在寫的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多毛病。

四、存在問(wèn)題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.五、綜合分析意見(jiàn)：

第一、加強(qiáng)字詞句的教學(xué)。對(duì)生字詞的讀音、書寫要落到實(shí)處，形近字、同音字、要注意區(qū)別。特別要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，一詞多義要注意在語(yǔ)言環(huán)境中理解，詞語(yǔ)要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且要用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)中，還要學(xué)習(xí)和模仿一些句子的表達(dá)方式，多訓(xùn)練，把好基礎(chǔ)關(guān)。

第二、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。充分利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。還要反復(fù)讀書，邊讀邊思考。特別要加強(qiáng)讀段練習(xí)，教師要抓住重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話。注意教給學(xué)生閱讀方法，可告訴學(xué)生閱讀題的答案有時(shí)就是短文中的原句子，要反復(fù)讀短文才能找到。努力培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識(shí)。加大課外閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第三、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。三年級(jí)重在自由表達(dá)和寫段練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動(dòng)筆。還可設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的習(xí)作主題，讓學(xué)生練筆。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。還要讓課文真正成為習(xí)作的范例。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)。

第四、培養(yǎng)學(xué)生審題能力。加強(qiáng)學(xué)生讀題的訓(xùn)練，無(wú)論是做練習(xí)、還是學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，還是試題講評(píng)，都要有意識(shí)讓學(xué)生明白題目的意思和要求后才能作答。而且要學(xué)生一邊讀一邊想。只有這樣細(xì)心、認(rèn)真讀懂題意，學(xué)生答題才會(huì)更好。

第五、加強(qiáng)課內(nèi)、外積累。要求每位學(xué)生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。養(yǎng)成做好記載的習(xí)慣，并且要經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)在平常與人說(shuō)話和習(xí)作中運(yùn)用。還要多背課文和課外書中的優(yōu)美段落，多積累語(yǔ)言，才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

第六、加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。從此次抽樣分析看，班級(jí)之間和班級(jí)中兩極分化較嚴(yán)重。教學(xué)中要讓每位學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所收獲，要把更多的目光投給學(xué)困生，努力縮小學(xué)生之間和班級(jí)之間的距離。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷分析: 整套試題，重點(diǎn)突出三個(gè)方面：積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn)，從語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性出發(fā)，在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

積累與運(yùn)用：不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識(shí)記必會(huì)的拼音或詞語(yǔ)，也同時(shí)考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩(shī)積累，難度適宜。

閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過(guò)閱讀短文，考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、選正確讀音、寫感悟等，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力展開(kāi)了檢測(cè)；通過(guò)填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)寫作，有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

二、檢測(cè)反思：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說(shuō)明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測(cè)中各年級(jí)試題都將書寫列必考項(xiàng)目，并設(shè)卷面分。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí)，要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語(yǔ)文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問(wèn)題需要細(xì)讀短文，聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀經(jīng)典，為人生奠基。

認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩(shī)文的背誦積累。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo)，給學(xué)生搭建寫作的平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心！

6、關(guān)注各年級(jí)之間的橫向與縱向差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求進(jìn)步。

本次檢測(cè)，四年級(jí)試題適中，也符合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級(jí)共六個(gè)班，平均分是79.98分，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下，其中呂莊小學(xué)四年級(jí)平均分為75.53，閆集小學(xué)四年級(jí)平均分為67.46；五年級(jí)語(yǔ)文試題對(duì)本冊(cè)課本知識(shí)的考察占了25分，課外閱讀占了35分，作文35分，書寫10分，由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視，我校五年級(jí)六個(gè)班，在本次檢測(cè)中的平均分為79.24，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上，但也不容樂(lè)觀，通過(guò)分析本校五年級(jí)學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)小學(xué)五年級(jí)、閆集小學(xué)五年級(jí)的平均分在74分，無(wú)論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

在今后的工作中，教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)聯(lián)校語(yǔ)文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。我相信：只有堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn)，才能在以后的語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，長(zhǎng)足的進(jìn)步，才能有更好的發(fā)展。