第一篇：九年級英語新目標(biāo)第六單元說課稿教

Unit 6 I like music that I can dance to.柯友輝

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！今天我說課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)九年級英語第六單元Unit 6 I like music that I can dance to.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談?wù)撘魳肥勾蠹腋惺芤魳返拿馈Ｎ覍慕滩姆治?、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果幾個方面說課。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關(guān)，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用英語談?wù)撟约合矚g的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談?wù)撨@個話題的同時，學(xué)習(xí)并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學(xué)好這一單元對后面的學(xué)習(xí)很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內(nèi)容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現(xiàn)，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學(xué)生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學(xué)中，他都占著非常重要的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that , who

2、能力目標(biāo)

1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”

2）能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的美。

（三）重點和難點：

1、重點

1）本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”

2、難點

結(jié)合功能句進行聽力練習(xí)。確定目標(biāo)的根據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育，潛在英語能力的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不太好，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法學(xué)法

1、教法：采取“任務(wù)型”教學(xué)法。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，安排合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到本節(jié)課所擬定的目標(biāo)。

2、學(xué)法：任務(wù)型。讓學(xué)生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務(wù)，來達到擬定的目標(biāo)。采用任務(wù)型教學(xué)法的根據(jù)：

初中英語新課程理念中說，使用“任務(wù)型”的教學(xué)，能讓學(xué)習(xí)者在實施任務(wù)的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產(chǎn)生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學(xué)習(xí)語言。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

三、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備階段

我要準(zhǔn)備的工作是備好課，制好課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）課堂教學(xué)過程

任務(wù)一 ：創(chuàng)設(shè)情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學(xué)生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學(xué)生設(shè)置情境，能夠讓學(xué)生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法?！冻踔杏⒄Z新課程教學(xué)法》一書提倡英語生活化教學(xué)，文中這樣寫道，“英語生活化教學(xué)，就是在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。讓英語教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！崩脤W(xué)生感興趣的生活實際引入教學(xué)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。

任務(wù)二：分組操練。讓全班同學(xué)以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監(jiān)控、調(diào)整、提供幫助。通過編對話的形式談?wù)撍麄儗σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，不僅體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了師生之間的合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程理念》中提到，“學(xué)會與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的一個重要途徑是通過設(shè)計和提供大量合作性的語言活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受?！?/p>

任務(wù)四：寫自己的句子。讓學(xué)生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉(zhuǎn)入模仿句式寫句子，“I like music that＿＿”?！霸炀涫桥囵B(yǎng)學(xué)生運用英語的最簡單易行的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)?！保ā冬F(xiàn)代英語教學(xué)法》）

任務(wù)五：教師創(chuàng)設(shè)聽力情景，并針對聽力提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生有目的地進行聽力練習(xí)，然后小組討論、全班訂正。聽力練習(xí)也是本節(jié)課的教學(xué)難點，平時大多數(shù)學(xué)生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關(guān)鍵即可。

任務(wù)六：鞏固和遷移。教師簡單的設(shè)計一些針對性比較強的練習(xí)，讓學(xué)生幾分鐘內(nèi)完成以達到學(xué)生對本單元知識點的鞏固和遷移。

任務(wù)七:：布置作業(yè)。讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容完成造句，以達到對本節(jié)知識的鞏固和遷移。

四、教學(xué)效果

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進一步體會到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就。

第二篇：新目標(biāo)九年級英語第八單元說課稿

新目標(biāo)九年級英語第八單元說課稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教學(xué)理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)是“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)模式。新的教學(xué)理念根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學(xué)生在完成活動任務(wù)的過程中習(xí)得語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學(xué)生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個積極而愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到學(xué)在其中，樂在其中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元是初中英語新教材九年級第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)

“I will ?”，“I would

like?”等句型和一些重要動詞短語為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

1）重點詞匯：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重點句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語言素材提高學(xué)生聽、說、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would

like?”等句型，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

3）、培養(yǎng)學(xué)生善于聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4）、在表演和討論中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

（2）過程與方法

1）通過短文閱讀，進一步提高學(xué)生閱讀能力；

2）通過復(fù)述吉米的故事，提高學(xué)生的口語表達能力；

3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

（3）情感 態(tài)度及價值觀

1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；

2）、幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；

3）、志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。

3.Pair work

重點：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要動詞短語。

難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)情剖析：初三學(xué)生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導(dǎo)。

本單元的主題是開展有關(guān)志愿者活動，是學(xué)生很感興趣的話題。學(xué)生可以采用Teamwork和Role

playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型和主要內(nèi)容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學(xué)知識，聯(lián)系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。

四、教法、學(xué)法設(shè)計

為達成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for

it!教材的特點，我們將運用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的學(xué)習(xí)策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。

1、教法設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過層層任務(wù)導(dǎo)入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學(xué)習(xí)法，并把競爭機制引入課堂。

(1)視聽法，主要通過老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生聽、說的練習(xí)機會；

（2）角色扮演和情景交際法，讓學(xué)生利用聽力和課文內(nèi)容進行交流，讓學(xué)生進行采訪式、講故事形式在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。

（3）小組互助型學(xué)習(xí)法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。

對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、句子接龍和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)法設(shè)計

本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會運用習(xí)得語言知識結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動，在任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會：

1）、課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)；

2）、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；

3）、課堂認(rèn)真聽講，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；

4）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生回憶八年級下冊所學(xué)的北京大學(xué)畢業(yè)生志愿支邊支教活動內(nèi)容；

2、作學(xué)生曾做或想做的志愿者活動現(xiàn)場調(diào)查。

（二）、任務(wù)型聽力

1、給出一組圖片，讓學(xué)生描述志愿者活動，了解他人的志愿者活動，同時復(fù)習(xí)前部分所學(xué)短語。（圖片展示由普通人、名人事跡過渡到本課主要內(nèi)容自行車男孩志愿者的故事）；

2、聽力任務(wù)的熱身：學(xué)習(xí)動詞短語（要求學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，釋義并造句），通過這種方式活用短語從而代替死記硬背，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為下面聽力和閱讀作鋪墊；

3、聽：聽中找重點短語，理解故事情節(jié)。聽后兩人一組進行模擬記者與志愿者采訪活動。通過情景教學(xué)和角色扮演讓學(xué)生置身其中，充分體驗志愿者活動并提高了學(xué)生的語言技能。

（三）、任務(wù)型閱讀（聽后留一懸念，志愿者活動中遇到困難怎么辦？）

1、學(xué)生找出文章的重要短語；

2、學(xué)生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問題的方法的句子；

3、讀后串聯(lián)聽力與閱讀內(nèi)容，講述小男孩的故事，訓(xùn)練口語的同時熟練掌握教材重點難點內(nèi)容---怎樣去做志愿者工作。

（四）、任務(wù)型討論（小組互助性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維）

創(chuàng)設(shè)情景，放手給學(xué)生想、做、說的機會。我設(shè)計有兩項小組任務(wù)型討論，全班分成四小組，每組任選其一：

1、以2008年奧運會為主題，圍繞志愿者活動，展開討論做什么、如何做及為什么做；

2、列舉國際上幾個主要的志愿者組織，如綠色和平、聯(lián)合國兒童基金會、世界野生動物基金會等，討論怎樣參加國際組織志愿者活動；

教師巡回并做指導(dǎo)，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時每組代表也可去訪問在座老師們的看法，組長記錄并在班上做匯報。最后按語言豐富準(zhǔn)確、表述清晰程度、方式方法得當(dāng)，評出最佳小組，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。這樣設(shè)計的目的是：

（1）、先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）、采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。也可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式，由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）、我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

（4）、當(dāng)學(xué)生探討后，以此為內(nèi)容寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發(fā)揮自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

六、板書

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

第三篇：新目標(biāo)九年級英語說課稿

新目標(biāo)九年級英語

Unit 4 I used to be afraid of the dark 第一課時說課稿

我說課的內(nèi)容為九年級英語上冊Unit 4 I used to be afraid of the dark.整個說課包括教材分析、教材處理、說教法、說學(xué)法和教學(xué)過程五大板塊。

一、教材分析 1.教材的地位及作用：

本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談?wù)撟约汉退诉^去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，通過觀察圖片、聽力理解等訓(xùn)練方式和獨立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，以句型Used to 為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）語言目標(biāo)：談?wù)撟约汉退诉^去是什么模樣。（2）知識目標(biāo)

重點詞匯

Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。重點句型

Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.（3）能力目標(biāo)

1）依托本單元的語言素材提高學(xué)生聽、說、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生善于聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。3）運用圖片，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。4）在表演中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。（4）、重點和難點

重點：這一單元的重點在于“used to be 句型的用法”。

難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。used to句型在日常生活中的運用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，在上課前，播放一首英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

三、說教法：

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽、說、的練習(xí)機會

（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。

對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達能力，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)法設(shè)計：

本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會運用習(xí)得語言知識結(jié)合自己談?wù)撟约汉退诉^去經(jīng)常做的事，在對話中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的知識點。因此，在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會：

1）課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)。

2）課堂認(rèn)真聽講，養(yǎng)成好習(xí)慣；提高學(xué)習(xí)效率。3）復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

五、教學(xué)過程：

1．第一個個環(huán)節(jié)，我出示了一些圖片，主要為了復(fù)習(xí)人物外貌、性格的詞匯，為后面學(xué)習(xí)used to的對話練習(xí)做鋪墊。

2．在第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生看圖說話，引入used to句型，學(xué)生通過描述圖片中人物過去的相貌和性格，能掌握used to的用法，并結(jié)合聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽的能力。

3．在第三個環(huán)節(jié)中，通過小組活動，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學(xué)對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環(huán)節(jié)設(shè)置的幸運52游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學(xué)生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標(biāo)。最后讓學(xué)生做鞏固練習(xí)。課后反思：

本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握used to句型的用法和培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的交際能力。我覺得在今天的教學(xué)達到了我預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生能主動回答老師提出的問題，例如：在看圖說句子時，學(xué)生都積極舉手回答，小組交流中能很好地完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們今后對英語學(xué)習(xí)的積極性。今天我采用了視聽法，問答法和情景交際法。開課后所出示的圖片和聽力練習(xí)，為學(xué)生提供了看、聽、說的練習(xí)機會。但也有不足之處，在1b這個聽力練習(xí)中，有些學(xué)生還是不注意聽，效果不太好。在課堂最后設(shè)置了幸運52的游戲，重在調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，也確實體現(xiàn)了這一點，我覺得這是我比較滿意的。

在回答問題、對話練習(xí)中，對說的好的學(xué)生給予肯定，用very good這個語言來稱贊他們。在游戲中用小小的獎品來獎勵答對的學(xué)生，更提高了他們的參與性。雖然已是初三學(xué)生，但他們想得到語言上的肯定，物質(zhì)上的獎勵更加調(diào)動了他們的積極性。

在今天的教學(xué)過程中，并不是每一個學(xué)生都參與到了課堂活動中，有些學(xué)生由于甚而差，沒能參與到課堂活動中來。在今后的教學(xué)工作中，我要顧及到全班每一個學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語言素質(zhì)。

3．在第三個環(huán)節(jié)中，通過小組活動，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學(xué)對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環(huán)節(jié)設(shè)置的幸運52游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學(xué)生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標(biāo)。最后讓學(xué)生做鞏固練習(xí)。

第四篇：新目標(biāo)英語九年級Unit-8說課稿

新目標(biāo)英語九年級Unit 8 Reading說課稿

李淑波

今天我說課的內(nèi)容是：英語新目標(biāo)九年級第八單元（Unit 8 I’ll help clean up the city parks）的第四部分閱讀（Reading: I’ll send you a photo of Lucky）。一.教材分析 知識目標(biāo)：

1.生詞與短語（Words and Expressions）

disabled, organization, pleasure, blind, deaf, unable, shut, carry, specially, fetch, at once, support, appreciated, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate 2.關(guān)鍵句子（Key sentences）

I’d like to thank you for sending money to “Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.It is very important that this organization does not run out of money.Your donation is greatly appreciated and the money is well used to help disabled people like me.能力目標(biāo)：利用詞性知識使學(xué)生掌握學(xué)生詞的方法來進行閱讀。情感目標(biāo)：時刻準(zhǔn)備著幫助那些處于困境中的人們；幫助別人的人是快樂的人。

本課重點：一些有用的短語和習(xí)語 本課難點：用英語總結(jié)和歸納本篇主題大意以及從中所學(xué)道理。突破方法：引導(dǎo)、提示、合作、討論 二.教學(xué)方法

主要方法：任務(wù)型教學(xué)法；先學(xué)，后教教學(xué)法；兩者相結(jié)合。通過老師布置任務(wù)，提出要求,講學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會有目標(biāo)地學(xué)習(xí)并通過總結(jié)，歸納來掌握語言知識。依據(jù)洋思教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論，由布置任務(wù)-----自主學(xué)習(xí)-----重點教授，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)手段：利用多媒體課件 三.學(xué)習(xí)方法

在老師布置任務(wù)之后，給學(xué)生確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了要求，講了學(xué)習(xí)方法，再鼓勵學(xué)生積極，主動參與學(xué)習(xí)及小組活動；交流自己的觀點、學(xué)習(xí)方法并與小組其他成員合作。四.教學(xué)過程

Stage1.Pre-Reading Step1.Greeting.T: Good morning，boys and girls.S: Good morning.Step2.Brief revision, and then lead in the new class.Step3.Ask Ss ”How is a letter different from an article?”.Stage2.While-listening Step1.Skim:Read the passage quickly to get the main idea and match.Step2.Scan: Read the passage carefully and answer following questions.Step3.Listen to the tape and find the phrasal verbs in this passage as many as you can.Then use these phrasal verbs to make sentence.Stage3.Post-reading Step1.Pair work: If you are Miss Li, what do you want to say to Liz Smith after you read the letter? Step2.Group work: Have you ever received help from others? What do you want to say to those who have ever helped you? What do learn from them? Stage4.Homework Write a thank-you letter to somebody who has ever helped you.Stage5.Optional Activity.If there are still a few minutes left, I’d like to share a short video with students.This video is about Bai Fangli.

第五篇：新目標(biāo)英語11單元說課稿

《新目標(biāo)英語》八年級英語上冊Unit 11說課稿

一．分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo) 本課是Unit11的第一課時。其主目標(biāo)是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”談?wù)撊绾挝竦靥岢稣埱蠡蛘髑髣e人的許可, 及回答語“Sure / Certainly / I’m glad to.”能禮貌地拒絕,“Sorry, I / you can’t,.I / you have to do?”并表達自己的理由, 陳述自己的好惡。以do housework 和調(diào)查做力能所及的事為話題，學(xué)會運用“Could you please do things?”“Could I please do things?”是本課的語言目標(biāo)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容(target language)有：學(xué)習(xí)名詞trash, clothes, floor, cleaning, , living room, washing.情態(tài)動詞can could..動詞fold, cook, need to, sweep, take out, use, wash, give并且復(fù)習(xí)運用情態(tài)動詞have to.區(qū)別make與do在短語中的用法.通過本課的學(xué)習(xí)，教師適時對學(xué)生進行愛的教育，使他們能理解父母，幫助分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會與他人溝通，這亦是素質(zhì)教育的“以人為本”的目標(biāo)體現(xiàn)。

【重要詞組】

do the dishes, sweep the floor, take out the trash.fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do(doing)sth, make dinner, make your bed 重要句型及語法如下: Could you please clean your room?

Yes, sure.Could you please do the dishes?

Sorry, I can’t.I have to do my homework.Could I please go to the movies?

Yes, you can.Could I please use the computer?

No, you can’t.You must do the dishes at first.二．學(xué)生學(xué)情分析

本課話題來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎(chǔ)，此外，學(xué)生已初步掌握了用祈使句和Can you??/Can I?? 提出請求和建議, 為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

活動設(shè)計的話題從談?wù)摷覄?wù)---對家務(wù)的看法（好惡）---父母和孩子之間承擔(dān)的家務(wù)----社交、休閑活動等生活的各個方面，各任務(wù)層層遞進，與學(xué)生的生活緊密相連，又是學(xué)生饒有興趣的內(nèi)容，為表達提供了真實的材料，使得學(xué)生在各個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務(wù)的真實性，有效性。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會愛父母，愛家庭，愛勞動，學(xué)會如何與人交往，學(xué)會表達自己對事情的看法，使他們的個性得到張揚。

三．單元重點和難點 1．重點。

1）學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)一些常用的動詞短語。2）委婉地提出請求、征求許可做某事。

Could you/I please do things？ Yes, Sure./。I/You can.Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…” 3）學(xué)習(xí)如何請求他人的幫助。

2．難點。

在實際的生活中委婉地表達自己的請求和征求許可，獲取幫助

四． 教學(xué)過程 1.Warming up Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.看動畫片段《小土豆的星期天》導(dǎo)入本課話題和新詞匯“chores”。小土豆周末一人在家。他過了一個非?？鞓范鋵嵉男瞧谔?。幫助父母做了許多家務(wù)活。片段的主題使學(xué)生聯(lián)想到 1 本課的話題。

2.Learn new words and phrases What kind of chores can you find in the cartoon? 學(xué)生通過在動畫片段里找家務(wù)活，利用已學(xué)的簡單詞匯如make breakfast等導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)。

Look!What is it used for? 看圖。通過問學(xué)生這些清潔用品的用處學(xué)習(xí)動詞詞組do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room.3.Memory game.What is she doing? Do you still remember? 通過記憶力游戲，讓學(xué)生適時對所學(xué)詞匯進行回憶以及進一步的鞏固。并適當(dāng)活躍課堂氣氛。從這里開始對學(xué)生的活動進行分組競賽。

4.Discuss.What do you usually do on Sunday? 先通過已學(xué)的簡單句型，讓學(xué)生再一次對所學(xué)的詞匯進行練習(xí)。并在討論后讓學(xué)生做Pair work來熱身。

5.Listening.1b Peter’s chores or Mom’s chores? 通過聽力來鞏固目標(biāo)詞匯。

6.Make a survey.Discuss in groups of four.Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike Then give a report.通過做調(diào)查，復(fù)習(xí)句型I like ? because?以及I don’t like ? because?

學(xué)生在做調(diào)查的過程中了解自己同學(xué)的喜歡，為下一步如何委婉地提出請求做好鋪墊。調(diào)查表格附下：

Chores Like Don’t like do the dishes

sweep the floor take out the trash make your bed

fold your clothes clean the living room 7.Pair work

Ask your partner for help 告訴學(xué)生可以向同桌尋求幫助，請求別人幫助你做自己不喜歡干的家務(wù)活。導(dǎo)入目標(biāo)語言Could you please do things？ Yes, Sure.Sorry, I have to do… 并進行對話練習(xí)。

8．Game 啞劇表演。一位學(xué)生利用Could you please do things？委婉地提出請求。另一位學(xué)生表演動作?；钴S課堂氣氛。9．Pair work

Act out strict father or mother.角色扮演。一位學(xué)生扮演嚴(yán)格的父母。一位學(xué)生扮演孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)語言如何征求許可做某事。Could I please do things？ Yes, Sure.No，you must ?

并做Pair work 10．Interview How to be a better boy and girl? 讓學(xué)生以小組的形式，采訪自己的同學(xué)。討論一次自己的周末計劃。要幫助爸爸媽媽做什么家務(wù)活。在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會愛父母，愛家庭，愛勞動。并且復(fù)習(xí)已學(xué)句型 I’m going to do?

11.頒獎。給每個小組里的最能干者發(fā)獎。適時給學(xué)生愛勞動，愛父母的教育

12.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點。

13.Homework Read the words and phrases you learn today.Make a dialogue between you and your parent about doing the chores

新目標(biāo)九年級unit11說課稿

一 說教材

本課是新目標(biāo)英語九年級第11單元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 為中心話題，圍繞著描述“一系列地點”展開，學(xué)習(xí)和運用有禮貌的詢問方向展開。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。本節(jié)課為Section A的第一課時，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的詢問方向方式，學(xué)習(xí)一種更加有禮貌的問路方式“Do you know where I can?.?”和“Could you tell me where I can??” 二 說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)及11單元的內(nèi)容，我將本節(jié)課（即section A 的第一課時）教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下五方面：語言目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感和態(tài)度目標(biāo)，策略目標(biāo)及文化意識目標(biāo)。1.語言目標(biāo)：1）生詞和短語 restroom,.shampoo, drugstore，cafe, department, 2)重點句子 Do you know where I can ? ?

Can you tell me where I can … ?

能力目標(biāo)：能夠聽懂重要句型及語言結(jié)構(gòu)，并能夠仿照例子學(xué)會有禮貌的問路。情感和態(tài)度目標(biāo)： 當(dāng)向他人詢問時，應(yīng)注意禮貌用語?！吧钍且幻骁R子，你給他微笑，他也會他微笑還給你?！?/p>

4策略目標(biāo)：看圖搭配 注意語言交際中意思的完整；在學(xué)習(xí)中與他人合作。

5文化意識目標(biāo)：在英語語言中，注意禮節(jié)，語言的得體。

三 說教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：

1：復(fù)習(xí)詞匯：library, bank, stamps, post office, department, 2: 復(fù)習(xí)句型：Where is the post office ? Is there a post office near here? Yes, It’s on center street.3: 學(xué)習(xí)詞匯：shampoo, drugstore, restroom，cafe, department, escalator;4: 學(xué)習(xí)句型：“Do you know where I can ? ? ” “Can you tell me where I can … ? ”

教學(xué)難點：疑問句在從句中的正確語序。

四.說教法

新課程倡導(dǎo)教師的地位發(fā)生了極大變化，是課程的引導(dǎo)者，同時又是參與者。因此本節(jié)課我采取逐步引導(dǎo)，層層深入的教學(xué)法，同時盡可能多的挖掘?qū)W生的潛能，使老師和學(xué)生作到極好的配合。

1）點撥法 充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，注意新舊知識的聯(lián)系與疏通整理。

2）合作探究法以小品，競賽的方式適時去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。3)采用多媒體課件，增大教學(xué)容量和增強直觀性

五．說教學(xué)過程 熱身過程：讓學(xué)生去回憶并盡可能多的說出地點名詞，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引出新單詞，并為下邊的導(dǎo)入新課做鋪墊。

T: Hello, everyone.We have learned many words that describe the places, Can you think of them? Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.T: Oh, good.You have a good memory.Today we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore.”(單詞的引入)新課的導(dǎo)入 以三組同學(xué)表演小品的方式導(dǎo)入新課，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，小組合作及探究能力。第一組：A: Hi , where is the bank?

B:（no answer）

第二組：A: Excuse me , where is the bank ?

B: It’s on center street.第三組：A：Could you tell me where the bank is ?

B: Sure, There is a bank on center street.顯而易見，第三組同學(xué)的答案最好，因為他們明白了禮貌在日常交際中不可忽視的作用。同時引出另一句型“Do you know where I can ? ?” 3． 看圖，引導(dǎo)學(xué)生把每件事及相應(yīng)圖片搭配。聽力練習(xí)。在上邊學(xué)習(xí)了重點句型及短語之后，學(xué)生有目的的去聽，第一遍主要去聽重點句型，判斷使用的是哪種句型；第二遍主要去聽短語及相應(yīng)地點，就顯得不是那么難了。在聽力中很重要的一個環(huán)節(jié)是聽并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音語調(diào)和語速，學(xué)一口純正的英語。對話練習(xí).設(shè)置不同情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組合作，小組競賽的方式，利用所學(xué)語法要點在短時間內(nèi)編寫對話，并表演。教師適時的去鼓勵，評價，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們展示對話，教師要對錯誤進行糾正。

6.露一小手：展示一幅城市平面圖，設(shè)置一個情景：假設(shè)一位老奶奶到這個陌生的城市來，不知道路，讓我們來幫幫她。把本節(jié)課學(xué)的目標(biāo)語言運用到實際當(dāng)中，鞏固問路指路的禮貌用語。

7.檢測大舞臺：充分利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計了兩大題型，對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測評價，效果還行。

8.作業(yè)設(shè)置：To be a guide Some teachers /students are visiting our school.Please guide for them.Try to make some conversations

Sample: A: Excuse me, could you tell me where.… B: Sure.…

A: And do you know how…?

B: …

六：說板書設(shè)計

Unit 11 Could you please tell me where the restroom are? Words

Sentences

Grammar

restroom

Could you please tell me how/where ?? 賓語從句的語序： drugstore

Do you know where I can …

Department store

引導(dǎo)詞+ 陳述句 ?

總之，本節(jié)課，我始終堅持“任務(wù)型”教學(xué)的策略，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，學(xué)中用）.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，提倡學(xué)生參與、體驗、獨立思考、合作探究，讓學(xué)生在任務(wù)中了解知識、學(xué)習(xí)知識、掌握和應(yīng)用知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).5