第一篇：孩子上中班家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么

孩子上中班家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么？

3至4歲兒童的科學(xué)教育并不在于教授科學(xué)原理，而是透過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子建立觀察自然、愛(ài)護(hù)自然、探索自然的正確態(tài)度進(jìn)而啟發(fā)其思考與解決問(wèn)題的能力。

孩子在此時(shí)，好奇心強(qiáng)求知欲旺盛，喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲正確科學(xué)的啟蒙教育不僅可以開(kāi)啟孩子的智力培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。

小班與中班幼兒的區(qū)別：

1．與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動(dòng)。游戲內(nèi)容更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作。（這就要求家長(zhǎng)要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點(diǎn)。）

2．能動(dòng)能靜。反應(yīng)快，動(dòng)作靈活多了活潑好動(dòng)特點(diǎn)在中班孩子身上表現(xiàn)尤為突出。他們總是不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式。如動(dòng)動(dòng)手、伸伸腿或做小動(dòng)作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動(dòng)，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無(wú)拘無(wú)束。所以本學(xué)期在教室里適度安靜的活動(dòng)安排的多，老師要一刻不停地提醒孩子接下去該做什么了，幫助他們養(yǎng)成幼兒園生活、學(xué)習(xí)的規(guī)律。3．中班孩子每天的教學(xué)內(nèi)容要比小班多，而且每節(jié)教育活動(dòng)的時(shí)間是20-25分左右。孩子集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)。

為了讓您的孩子能順利升入中班在幼兒園健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，需要您配合做好以下工作：

一、請(qǐng)您在家中指導(dǎo)幼兒正確使用筷子進(jìn)餐；

二、請(qǐng)教幼兒便后擦屁股的方法（從前向后擦）；

三、升入中班后請(qǐng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的名字、知道父母的姓名、電話、家庭住址，使我們的孩子關(guān)注自己身邊的人；

四、委托他人接送須提前告知班中老師，如遇幼兒接送卡丟失，請(qǐng)及時(shí)通知班級(jí)教師并補(bǔ)辦幼兒接送卡，請(qǐng)每天按時(shí)接送孩子；

五、幼兒入園請(qǐng)勿帶首飾及尖銳物品以確保幼兒安全；

六、幼兒患有先天性疾病及有遺傳病史者，請(qǐng)務(wù)必如實(shí)告知園方，并配合園方做好預(yù)防措施，否則造成事故，責(zé)任由家長(zhǎng)承擔(dān)；

七、幼兒如需服藥，家長(zhǎng)自備藥包，在藥包上詳細(xì)寫(xiě)好幼兒的班級(jí)、姓名、服法、用量、用藥時(shí)間并帶上醫(yī)院治療病歷卡交于班中老師，方便老師幫助喂藥。

謝謝您的配合，我們相信在家長(zhǎng)和老師的配合下，統(tǒng)一的教育思想和方式。您的孩子我們的寶貝會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！我們中二班的寶貝是最棒的。

第二篇：孩子要上幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么

孩子要上幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么？

上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會(huì)集體生活的第一步，也是孩子適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵一步。由于幼兒自身的條件和生活環(huán)境的不同，幼兒新入園時(shí)的表現(xiàn)也各不相同。有的幼兒一開(kāi)始高高興興地上幼兒園，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開(kāi)始想家，開(kāi)始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，輕聲地自言自語(yǔ)“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上和種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家則上述癥狀馬上消失。孩子這些不適應(yīng)幼兒 園生活的表現(xiàn)，如不及時(shí)地加以糾正，會(huì)嚴(yán)重影響孩子在幼兒園的正常學(xué)習(xí)和生活，不利于孩子身心的健康發(fā)展。為了盡快幫助孩子適應(yīng)的環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)分析造成孩子入園不適應(yīng)新的環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)分析造成孩子入園不適應(yīng)的原因，及早幫助孩子做好入園準(zhǔn)備。

行為科學(xué)認(rèn)為，適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體以各種心理活動(dòng)的方式對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便使自己能夠順應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無(wú)所適從。在這種情況下，幼兒不愿上幼兒園，想回家也是一種自然的心理現(xiàn)象。

幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開(kāi)家庭和親人，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的孩子甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心父母是否不喜歡自己了，是不是不來(lái)接自己了而不安心在幼兒園生活。有的孩子由于在家庭中處于中心位置，處處受到成人的保護(hù)，缺乏獨(dú)立交往能力，對(duì)陌生的環(huán)境和人產(chǎn)生恐懼，因而來(lái)到群體生活的幼兒園這一新的環(huán)境就不能很好地適應(yīng)。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺(jué)的時(shí)候就會(huì)想家、想媽媽，孩子那本來(lái)就不夠穩(wěn)定的情緒又會(huì)波動(dòng)起來(lái)。

除了孩子這些本身的原因，還有一些客觀因素也會(huì)影響幼兒園入園時(shí)的表現(xiàn)。陌生的環(huán)境是造成幼兒不適應(yīng)幼兒園生活的最重要的因素。一個(gè)剛剛進(jìn)入新環(huán)境的人都有一個(gè)漸漸適應(yīng)的過(guò)程。幼兒園是個(gè)集體的生活環(huán)境，集體對(duì)個(gè)人而言意味著某種約束，孩子不可能像家里那么自由。一個(gè)剛剛3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的有約束的新環(huán)境，會(huì)在生理和心理上產(chǎn)生一定的壓力，對(duì)幼兒園產(chǎn)生逃避的心理。而家庭教育中家長(zhǎng)的一些誤導(dǎo)，如有的家長(zhǎng)在孩子不聽(tīng)話時(shí)，拿幼兒園和老師來(lái)嚇唬孩子，用“不聽(tīng)話就送你去幼兒園”、“叫老師把你關(guān)起來(lái)，不接你回家”之類的話來(lái)教訓(xùn)孩子，使孩子在上幼兒園之前就對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為幼兒園并不是一個(gè)快樂(lè)的地方，這也是孩子人園后不適應(yīng)的又一個(gè)重要原因。

孩子入園的適應(yīng)，說(shuō)到底是個(gè)家園銜接的問(wèn)題，家園過(guò)渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的生活。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新生活。

1.創(chuàng)造條件幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。孩子入園前，家長(zhǎng)可以帶孩子去幼兒園玩，使他逐漸熟悉這個(gè)陌生的環(huán)境。家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地在家中和孩子玩“幼兒園”游戲。如果家長(zhǎng)本人不熟悉幼兒園的生活，可以請(qǐng)鄰居中已上幼兒園的小朋友來(lái)家里玩，使孩子在游戲中熟悉幼兒園的生活，了解幼兒園的一些常規(guī)。另外，家長(zhǎng)事先可以去幼兒園了解幼兒園的作息制度來(lái)安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。

2.利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地給孩子講講有關(guān)幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園，是他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿美好的憧憬。

3.鼓勵(lì)孩子出去交往。家長(zhǎng)可以采用放出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，鼓勵(lì)孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性。

4.培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。

5.主動(dòng)和老師接觸，使孩子在入園前能認(rèn)識(shí)老師，并幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。進(jìn)入幼兒園是孩子生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，只要引導(dǎo)有方，相信孩子是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的新生活的。

第三篇：智障孩子家長(zhǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練中要遵循如下原則： 訓(xùn)練內(nèi)容要生活化、趣味性和多樣化。我們?cè)诩抑凶龅拿恳患?，要盡可能帶著孩子一塊做，而且要有愛(ài)心和耐心，天天如此、堅(jiān)持不懈，孩子就會(huì)有進(jìn)步，對(duì)孩子不可一味苛責(zé)或溺愛(ài)，這樣對(duì)孩子沒(méi)有好處。

2、訓(xùn)練孩子的量要適當(dāng)。要有計(jì)劃，不可一天教很多，否則孩子會(huì)記不住、分不清，效果不好，也不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，今天有時(shí)間就沒(méi)完沒(méi)了，明天沒(méi)時(shí)間就扔一邊了，這樣很難出效果。

3、反復(fù)練習(xí)。讓孩子多練習(xí)練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要多多觀察幾遍，每天要重復(fù)一下昨天學(xué)的，隔一段時(shí)間再把半個(gè)月前學(xué)習(xí)的做一做，看是否記住了。

4、要經(jīng)常鼓勵(lì)、少責(zé)怪。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)孩子不一定都能掌握，但只要他跟著學(xué)就要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了也不要批評(píng)更不要罵，要鼓勵(lì)，以使其保持學(xué)的興趣。我們的孩子也知道自己笨，他們自己也很急，所以學(xué)習(xí)時(shí)很容易灰心，家長(zhǎng)如操之過(guò)急，效果反而不好。

5、要給孩子應(yīng)有的空間和活動(dòng)天地。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子笨，不給他們買玩具，要不就買些很高級(jí)的，孩子根本不會(huì)玩；有些家長(zhǎng)不帶孩子出去，怕丟人。這樣都不好，會(huì)使孩子更笨。正確的態(tài)度應(yīng)該是：冷靜細(xì)心地觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的愛(ài)好和愿望，根據(jù)這些買些他們喜歡的東西，不要買我們喜歡的硬塞給他們，要經(jīng)常帶他們外出，上街買東西、上公園玩等等，豐富他們的生活內(nèi)容，這也是一種學(xué)習(xí)。

6、鼓勵(lì)孩子交朋友。兒童間的交往對(duì)孩子發(fā)育是很有幫助的，我們應(yīng)有意識(shí)地為孩子物色交往的對(duì)象，并最好向?qū)Ψ浇榻B自己孩子的情況，讓對(duì)方明白同孩子交往中應(yīng)注意什么，并且要指導(dǎo)孩子，知道和人交往的基本常識(shí)，比如：如果把好吃的、好玩的東西與人分享，別人就更喜歡和你玩，告訴他們不同的游戲有不同的規(guī)則，玩游戲要遵守規(guī)則才好玩，不能自己想怎樣就怎樣等等。

三、家長(zhǎng)的自身建設(shè)問(wèn)題

1、對(duì)孩子要有實(shí)事求是的期望。

不少家長(zhǎng)對(duì)智障兒童的期望過(guò)低，過(guò)低的要求使家長(zhǎng)不能下功夫訓(xùn)練兒童，放任自流，從而影響孩子的發(fā)育。當(dāng)然對(duì)智障兒童期望也不能過(guò)高，過(guò)高的期望會(huì)使孩子達(dá)不到要求，失去學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)果訓(xùn)練達(dá)不到效果，最后不了了之。我們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)的調(diào)查表明，有智障兒童的家庭中的家長(zhǎng)大體粗略可分為以下4種：

（1）有負(fù)罪感，覺(jué)得對(duì)不起孩子，在痛苦中不得解脫，只想讓孩子不受苦，別為難他們，要什么給什么，想怎樣就怎樣。喜歡、愛(ài)護(hù)孩子是父母的天性，只是家長(zhǎng)能跟他們過(guò)多久，父母老了孩子怎么辦？孤獨(dú)無(wú)助，什么都不會(huì)??？我覺(jué)得這樣既耽誤了孩子也是在哄騙自己！這種情況在調(diào)查人數(shù)中約占55%。

（2）用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)辦法去影響和指導(dǎo)孩子，有熱情，有信心，肯為孩子做貢獻(xiàn)，但缺少資料，不知具體怎么去做，有些人還不夠耐心，這種情況占被調(diào)查人數(shù)的30%左右。

（3）怪這怪那，怨天尤人，覺(jué)得在同事和鄰居面前沒(méi)面子而不敢認(rèn)孩子，把孩子封閉在一個(gè)小范圍里，過(guò)一天算一天，這種情況在調(diào)查中約占9%。

（4）少數(shù)家長(zhǎng)出于各種原因看不起自己的孩子，既說(shuō)不上關(guān)心更不用說(shuō)訓(xùn)練了，高興了還可以，不高興了就拿孩子出氣。打罵虐待殘兒的現(xiàn)象約占4%。

明智的家長(zhǎng)既能知曉孩子的缺點(diǎn)，也能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。順應(yīng)優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮其潛能、矯正缺點(diǎn)以彌補(bǔ)不足是可以遵循的訓(xùn)練原則。

2、家庭和睦，共渡難關(guān)。

家里有智障的孩子，可能會(huì)影響家庭成員之間的關(guān)系。有時(shí)這種影響沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，形成長(zhǎng)期的心理壓力與焦慮。因此，家長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心理素質(zhì)，不必自怨自艾，怨天尤人。任何抱怨都是消極的，不可取的，相反，全家人應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，相親相愛(ài)，以積極的態(tài)度共同面對(duì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上有許多殘疾人家庭夫妻相愛(ài)、生死與共的例子，值得我們學(xué)習(xí)。生活還是要盡量過(guò)得好些，不必為了孩子把生活的樂(lè)趣全丟掉，有些家長(zhǎng)可能在體力、精神與經(jīng)濟(jì)上的壓力比較大，因?yàn)閷?duì)孩子的訓(xùn)練和照顧要花許多精力和時(shí)間，家庭成員最好分工來(lái)做，以免某個(gè)人負(fù)擔(dān)過(guò)重。精神上的壓力主要來(lái)自相互不理解、不支持，經(jīng)濟(jì)上的壓力則是因給孩子看病和買訓(xùn)練用具花費(fèi)大所致。但事在人為，只要家庭成員之間相互理解，團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)，這些難題是可以克服的。

不管社會(huì)多么發(fā)達(dá)、醫(yī)學(xué)多么進(jìn)步，任何一個(gè)國(guó)家都不可能完全避免智障人的產(chǎn)生。特殊教育、智障人士的有關(guān)問(wèn)題得到了黨和政府的高度重視，與殘疾人有關(guān)的政策、法規(guī)也在日漸完善，人們對(duì)殘疾人的態(tài)度也日漸改善，只要做家長(zhǎng)的有信心、有決心、用科學(xué)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，我們就會(huì)迎來(lái)更加美好的明天！

第四篇：初上幼兒園的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么？

孩子初上幼兒園，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意些什么呢？

前言：小孩子們初上幼兒園，一定要許多不適應(yīng)的地方，這個(gè)時(shí)候做為家長(zhǎng)的你就要多注意了啊，以下就讓我們一起來(lái)看看常遇到的幾點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該如何解決吧，這對(duì)于寶寶能夠盡快的適應(yīng)幼兒園很有意義的噢！

1.寶寶入園哭鬧一兩周很正常，父母要正確對(duì)待

貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門(mén)口，就條件反射地開(kāi)始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。

其實(shí)，對(duì)于剛剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，哭是非常正常的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不用太擔(dān)心。孩子的哭鬧最集中的時(shí)間，是早晨進(jìn)園時(shí)。很多孩子都會(huì)像貝貝一樣大聲哭鬧。這時(shí)，家長(zhǎng)要做的只有一件事，和他說(shuō)再見(jiàn)，然后快速離開(kāi)。如果家長(zhǎng)跟著哭，或遲遲不走，只能延長(zhǎng)孩子哭鬧的時(shí)間。家長(zhǎng)要相信幼兒教師，他們會(huì)采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內(nèi)，哭鬧都是很正常的。隨著對(duì)新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會(huì)慢慢喜歡上幼兒園，一個(gè)月之后，哭鬧的情況會(huì)明顯改善。入園指導(dǎo)

2.老師可以哄哄睡午覺(jué)或者摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺(jué)。對(duì)于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點(diǎn)午睡習(xí)慣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這件事情可能顯得容易一些。如果沒(méi)有養(yǎng)成這一習(xí)慣，可以采取一些辦法，比如，對(duì)于哭鬧的孩子，老師可以一對(duì)一抱起來(lái)哄哄入睡；有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。有些家長(zhǎng)接孩子時(shí)，一聽(tīng)老師說(shuō)今天沒(méi)有睡午覺(jué)，回家就想讓他馬上補(bǔ)一覺(jué)。其實(shí)這樣做并不科學(xué)。如果下午五六點(diǎn)鐘睡了一覺(jué)，晚上肯定會(huì)很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。如果中午沒(méi)有睡，家長(zhǎng)可以讓孩子晚上提前一小時(shí)睡。同時(shí)要提醒家長(zhǎng)注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點(diǎn)睡午覺(jué)，否則下周上幼兒園時(shí)，午睡又會(huì)成為問(wèn)題。

3.寶寶晚上回家后不能給零食 養(yǎng)成良好的作息時(shí)間

孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開(kāi)始會(huì)吃不好飯。這時(shí)家長(zhǎng)不要過(guò)分在意孩子吃了多少。而是應(yīng)該每天接孩子時(shí)，問(wèn)清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后再讓他跟著家人一起吃頓晚飯。

注意，這時(shí)盡量多讓孩子喝些魚(yú)湯、骨頭湯，或者喝點(diǎn)粥。千萬(wàn)不要給他們吃兩樣?xùn)|西，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習(xí)慣，就很難糾正了；二是大魚(yú)大肉，晚上吃得過(guò)分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛?cè)雸@的小朋友早上情緒波動(dòng)大，可能會(huì)影響吃早飯。因此，在最初的兩周內(nèi)，家長(zhǎng)可以在家做些簡(jiǎn)單的早餐，讓孩子先吃一點(diǎn)再去幼兒園。入園須知

4.家長(zhǎng)在忙堅(jiān)持每天花半個(gè)小時(shí)陪孩子 陪伴是最好的獎(jiǎng)勵(lì)

孩子上幼兒園是成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在不斷成長(zhǎng)。孩子上了幼兒園之后，家長(zhǎng)應(yīng)抽出更多時(shí)間陪伴他。特別是每天接他回家后，應(yīng)該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。

第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起讀書(shū)

家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起讀書(shū)，而且有時(shí)候還要像孩子小時(shí)候那樣讀書(shū)給孩子聽(tīng)。在讀書(shū)給孩子聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以根據(jù)文章的意思讀得抑揚(yáng)頓挫，這樣除了可以讓閱讀不枯燥外，還能幫助孩子了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、句子的組成、文章的結(jié)構(gòu)等。

在讀書(shū)的時(shí)候，父母可以鼓勵(lì)孩子讀書(shū)給自己聽(tīng)，也可以和孩子采用輪換閱讀法。這樣可以讓孩子養(yǎng)成一種敢于表現(xiàn)自己的自信心理，還能在孩子讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們的不足。當(dāng)然，如果孩子閱讀出彩，也要適時(shí)地給予掌聲和贊美。

家長(zhǎng)孩子共讀時(shí)，通過(guò)討論可以讓閱讀更有趣味，也能讓孩子真正汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。比如在讀完一本書(shū)之后，可以問(wèn)孩子：“你覺(jué)得這本書(shū)主要想告訴我們什么？”在閱讀的過(guò)程當(dāng)中也可以問(wèn)他：你猜接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？你覺(jué)得主人公應(yīng)該怎么做呢？不能對(duì)孩子的理解有所偏差就橫加指責(zé)，要有意識(shí)地引導(dǎo)，這樣做可以幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，也鍛煉了孩子對(duì)文章的思維理解能力。

選出一個(gè)固定的時(shí)間，作為家庭成員共同的閱讀時(shí)間，例如“飯后一刻”、“周日半小時(shí)”、“睡前有約”等，大家可以各自選擇自己喜歡的書(shū)讀，也可以一起輪流朗讀一本書(shū)，看看誰(shuí)讀得好，說(shuō)誰(shuí)體會(huì)啥的。既陪著孩子游戲一般讀書(shū)，一舉兩得。給孩子們念書(shū)的時(shí)候，可以盡力設(shè)法將他們卷入其中。有時(shí)念到一句話的中間時(shí)，故意遺漏一些字，讓孩子們?nèi)パa(bǔ)充。有時(shí)也可以突然提問(wèn)：“現(xiàn)在你們想想，這個(gè)故事往后會(huì)怎樣發(fā)展，結(jié)局如何？”等等。

可以讓他們自己選擇書(shū)，幽默小品、民間故事、長(zhǎng)詩(shī)、小說(shuō)散文、古典名著以及偵探故事…..讀一本新書(shū)之前，可以先讓他們了解封面的內(nèi)容，并讓他們?nèi)ゲ孪脒@本書(shū)將要講述一個(gè)什么樣的故事等等。讀完一本書(shū)后，還可以為他們最喜歡其中什么或者希望以后的故事該如何發(fā)展？”

即使在孩子能獨(dú)立閱讀以后，仍要堅(jiān)持同他們一起讀書(shū)。大部分兒童在12歲以前，其傾聽(tīng)理解能力要比閱讀理解能力強(qiáng)，所以，父母和他們一起念書(shū)比他們獨(dú)立閱讀收益更大。