第一篇：2017~2018學年度七年級(下)三月份月考生物質量分析

2017~2018學年度七年級（下）三月份月考生物質量分析

本次考試已圓滿結束，試卷要求以學業(yè)水平考試難度為準?？荚嚪秶鸀槠吣昙壣蟽缘谝粏卧獌热?。考試形式：閉卷?？荚嚂r間：60分鐘。試卷滿分為100分。

（一）試卷分析

本卷共有2種題型，選擇題和非選擇題。其中選擇題（都為單選）25題，每小題2分，共50分。非選擇題有4道大題，合計50分。這份試卷難度總體適中，但有的題目考察學生能力較為突出，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。但由于七年級學生剛接觸生物學，導致整體答題得分不理想。

（二）答卷分析

選擇題得分相對較高，但還是不理想，識圖、探究題失分太多，主要原因可能是，基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎，沒有經過對知識的歸納總結，分析問題、解決問題的能力有待提高。

非選擇題部分失分率較高，學生能將知識點背下來，但是對于分析較活的題應變能力相對較不好，不能將學到的知識運用到實際、對問題的分析。

（三）成績分析

本次參考人數(shù)74人，年級最高分：96分。年級最低分：27分。80分以上的同學43人。60分以上的同學共71人，占全年級95.95%。全年級平均分40.10分。本次成績與上學期的期末的成績相比較從優(yōu)秀率、及格率、平均分等方面都有所提高。對于有兩名低分的學生在今后的教學工作中加大力度提拔。

（四）今后改進措施

1、抓基礎，重應用要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究

教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

第二篇：七年級生物質量分析

七年級生物（下學期）試卷質量分析

20012年7月1日

一、基本情況分析：

1，參加考試學生成績基本情況簡述。見成績統(tǒng)計表

本學期學生的生物成績偏低，究其原因，可從以下兩個方面解析：一方面是學生平時不

注重知道的積累，對本學科認為是副科重視度不夠。平時很少甚至沒有溫習鞏固，從而

導致學生的學習成績低下；第二方面是教師自身原因。其一，教師跨科任教，精力過于分散。

（幾個人人把主要教學精力放在了數(shù)學教學上，對此科目重視程度不夠）其二：本組教師的

教學對此知識體系及知識的重難點掌握不準，從而導致本學科學生的學習成績不太理想。

二、逐題分析：

第一單項選擇。此題考查學生對生物基礎知識基本概念的掌握情況，此題答的較好。

第二側重考查本冊知識重點的題，基本內容學生掌握的較好。

第三是識圖作答題。學生掌握的較好。

第五談論事理題。大部分學生論事不具體，語無論次，得分不全。

第六分析說明題。得分率較低說明學生聯(lián)系實際的能力較差。

三，取得成績和存在問題

本次考試學生對基礎知識，基本概念等掌握的較好，對于大多數(shù)學生都能做出較好的

成績，但學生對應用探究的實踐題較差，有待加強。

四、綜合分析： 取得成績及原因。成績較高點的基礎知識部分，因學生重視。存在的問題是學生對知識掌握得不活。教學措施： A 調動個別學生學習的積極性，主動性。改進教學方法，引導學生勤于動腦，動口和動手。

B 在教學過程中，教師有針對性貼近學生的實際和生活。精心設計問題，讓學生結合自己的理解來討論回答問題。

C 教師要因材施教，規(guī)范自己的語言，對學生進行潛移默化的影響。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

D 在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的辯析能力。

第三篇：七年級下學期月考質量分析

天度初中2016-2017學年上學期八年級

第一次質量分析會材料

上周一周二我們八年組織了本學期的第一次月考，為了及時的總結經驗教訓，在期中考試中取得優(yōu)異的成績，我們對月考成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優(yōu)化教學過程，查缺補漏，提高教學質量?，F(xiàn)在我就這次考試情況做一簡單總結。一．試卷分析

本次考試總的來看，各科試卷都符合教學進度，難易程度適中，題目大多緊扣學習考點，能對學生學習情況作出較為公平公正的檢測，是較為理想的試卷。

二、月考成績分析。

考試科目及總分：本次我們七年級主要考察了語文，數(shù)學，英語，物理，歷史，政治六科共600分。最高分 分平均 分以上即總分在 分以上 人占全年級的 %，平均 分，即總分在 分以上 人，%。平均在 分一下，及總分在 分以下，人，占全年級的 %。從以上數(shù)據(jù)來看，我前段學習效果很不盡人意，高分太少，低分太多，希望能引起我們每一個同學的注意，下去后我們每一個同學都要認真反思自己這一階段的學習，尋找問題，查漏補缺，為期中考試清楚障礙。爭取期中考試能取得滿意的成績。班級分析：總分排名 第一名是八年級（）班總積分 ；第二名八年級（）班總分，第三名第是八年級（）班總積分 ；第四名是八年級（）班總積分 ；部分同學與上學期期末相比有較大變化，值得我們深思。單科分析：

1.語文: 總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分 1分；最低分 分.2.數(shù)學:總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分99 分；最低分3 分。

3.英語:總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，二 班 第三，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。4.歷史：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

5.政治：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

6.物理：總分 分，年級平均分 分，其中： 班平均 第一，班 第二，班 第三，班 第四，全年級優(yōu)秀率 %，及格率 %，最高分 分；最低分 分。

三、本次考試存在的突出問題：

1、個別學生平時學習不認真不是很關注考試，表現(xiàn)在學生臨考前及考試中沒有一點緊張氛，考試有睡覺現(xiàn)象，平時抄襲作業(yè)，不按時完成作業(yè)等。

2、相當一部分基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠，進而各學科的平均分都不高。

3、一部分同學把歷史，政治當副課學習，思想上不夠重視。

4、部分同學存在偏科現(xiàn)象。

四、原因分析：

經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、做題策略欠佳。主要表現(xiàn)在對學過的知識運用不夠靈活，分析不夠全面，導致了分數(shù)不高。

2、學生的自控能力較差，學習態(tài)度還不夠端正。因此，我們七年級組在今后的教學中將狠抓常規(guī)教學，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣上多下功夫。

3、學習方法還有待于改善。

4.個別班級班干部不作為，班干部輪流值班，流于形式，管理不到位。

五、對今后教學的建議

針對本次期中考試的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：

1、以這次考試為契機，同學們認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂學習、課后作業(yè)及自學中的不足，將自己的問題找準，做到心中有數(shù)，確立自己期中考試學科目標。對于自己在月考中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。

2.針對自身的學習特點及情況，與本班學習好的同學結對子，多寫多練。

3、課后自學需要加強，優(yōu)等生不能驕傲自滿，要力求上進，錦上添花，優(yōu)等生缺腿科目的這些同學；要加強這些科目的突擊學習，首先要從思想上做到重視。后進生要加強基礎知識的鞏固，早晨多記，晚上多練。

4.老師要注重學生積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、樹立自信。

我們年級組今后會加強練習冊，作業(yè)的檢查，注重落實，對于經常不完成作業(yè)的將與家長聯(lián)系處理。

通過這次考試，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，進而找到相應的措施來解決存在的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現(xiàn)，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。

最后，讓我們緊密團結起來，進一步深化課堂教學改革，不斷提優(yōu)補差，扎實推進，為我們八年級組教育教學質量及常規(guī)管理再上新臺階而努力！

八年級組 張科選

2016.10.19

天度初中2015-2016學年下學期七年級

第一次月考質量分析會材料

初一年級組

張科選

2016.4.6

第四篇：七年級歷史月考質量分析

七年級歷史月考質量分析

一、參考人數(shù)：

參加此次月考的三個班共有16人，其中一班58人，二班52人，三班53人。

二、成績統(tǒng)計：

一班及格人數(shù)20人，及格率17.5%，二班及格人數(shù)10人，及格率14.8%，三班及格人數(shù)10人，及格率9.2%，總及格率13.3%。最高分88（一班），最低分2分（一班班）。

三、試卷分析：

1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中1-20為單選題，分值為20分；識圖題2題，分值5分；材料題問答題3題，分值為15分；看圖寫短文1題，分值5分。

2、試題特點：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據(jù)本校初一年級的總體教學進度和學生掌握水平，本次月考試卷注重對學生基本能力的考查，特別是學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。鑒于農村中學初一學生知識面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當?shù)厣婕傲藢W生分析歸納能力的考查。設問跨度較小，涉及知識點較少，主要以七年級歷史下冊1-6課的內容為主。

3、解題情況：選擇題全部正確的三個班共有10人，問答題普遍得分不高。

4、暴露問題：

（1）基本概念記憶不準確

學生基本歷史概念掌握不好，易混點區(qū)分不清。概念，是學習歷史的基本要素之一，無數(shù)個概念、知識點構成了我們所學的一本歷史書。試題對概念的考查基本上是直問直答，沒有設太多難點。對分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學做錯，說明在記憶方面學生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。

（2）相關知識掌握不足

歷史學科屬綜合性社會科學的一個重要分支，所學內容與政治、地理、文學、藝術等學科有交叉的知識點。學生課下閱讀面不開闊，相關知識掌握較少，遇到跨學科問題時往往感到無從下手，暴露了其知識儲備的不足。

（3）歷史思維能力欠缺

問答題是學生的弱項，考試時失分很多。歷史學習要求學生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個歷史發(fā)展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看到本質。大部分初一年級學生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。

四、教學反思

1、強化基礎知識教學，講授新課時注意細化知識點，復習時則要突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。

2、豐富學生課外知識，充分利用圖書室的課外讀物，擴充學生知識面，課上也可適當將講一些與課文有關的小故事。

3、注重培養(yǎng)學生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)學生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。

以上是我對這次月考的一個粗略的分析，因為是自己教的班級，可能不夠客觀，但同學們的努力有目共睹，大部分同學都有了比較大的進步，學校也及時對優(yōu)秀學生做出了表彰。希望孩子們繼續(xù)努力，爭取更好的成績！

第五篇：七年級生物期中考試質量分析

2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結構及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養(yǎng)”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結構與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規(guī)律的識記和理解。

二、學生答卷分析：

從成績統(tǒng)計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，一些學生能把大部分分數(shù)拿下，學生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結構層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結果的分析及生物教學的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學?，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。生物 2

學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術語），老師應重點強調，利于學生繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學生物的興趣。

８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養(yǎng)學生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

2016年11月12日