第一篇：如何教幼兒唱歌

如何讓幼兒愉快的唱歌

新立幼兒園 李麗

摘要：“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學唱。

關鍵詞：唱歌 興趣 欲望 玩 好奇

唱歌是人們表達情感的一種方式,尤其是孩子,當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來,用以表達自己愉悅的心情。然而，在多年的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌時表現(xiàn)的很被動，只是在老師的帶領下一邊又一邊的唱；雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但仍表情默然東張西望，在老師的言語提醒下雖有所表示，但這些不是孩子發(fā)自內心的喜悅。這種“師教我學、師說我聽”的教學模式已很不適應當前教育發(fā)展的形式。

“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性” “引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”?？梢?，倡導孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學活動，我認為應該打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，注重教與學的協(xié)調統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學唱的好奇性

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）??

二、由動作引導進行新歌教學活動

由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學活動中創(chuàng)設良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應給孩子們創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！焙⒆觽冊诒頁P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌場教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態(tài)度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

四、引導幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

有位教育學家曾說過：“學會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?，F(xiàn)在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創(chuàng)編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、唱歌教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學習過程

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那么經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協(xié)調，重視孩子的學習過程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內容，并吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。

愿每個孩子都能愉快的歌唱！

第二篇：唱歌比賽教幼兒模仿小動物的叫聲的教案

唱歌比賽教幼兒模仿小動物的叫聲的教案:

教學要求:

1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。

2、幼兒模仿小動物的叫聲。

3、學習詞:太輕、太響、太快、太慢。

教學準備:

教學圖片

教學過程:

一、出示小花貓,問:小朋友,你們看它是誰呀?(小花帽)

對了,小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名呀?

今天,老師講個故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學講)

二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名? 聽故事提問:

1、故事的名稱是什么?

2、故事里有哪些小動物參加了比賽,誰是裁判員。

3、誰得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結論)?

三、聽故事錄音,老師按故事內容操作圖片,幼兒視聽結合,聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的,不好在哪里?小貓是怎么唱的,好在哪里?

四、老師邊講故事,邊提問:

1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲,小兔說:小雞唱的怎么樣?(學習詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。

2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學習詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學習詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學習詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

5、最后輪到誰?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說小貓唱得怎么樣?(學講:不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名? 幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽,老師作評判員,“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習,唱得不快不慢,不響也不輕。

評析:

幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。本教案,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點,使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲,接受了唱歌時聲音應唱得不快不慢不響不輕的道理;把語言、常識內容有機地聯(lián)系起來,即加深了幼兒對故事本身的理解,又有效的提高了常識活動的能力。

第三篇：幼兒唱歌教學誘導方法初探

幼兒唱歌教學誘導方法初探

“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！备璩梢允褂變喝硇牡耐度?，可以培養(yǎng)他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現(xiàn)力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。因此，我較重視幼兒音樂中的唱歌教學，并有了點滴體會。

歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音

樂理論家舒巴爾特指出：

一、導入的聆聽誘導：

音樂是聽覺的藝術，幼兒園音樂教育任務的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓練，必須在幼兒聆聽感受的基礎上進行。于是，我將幼兒導入音樂之中，采用了聆聽的方法。小班孩子們剛進園時，我經常播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲，穩(wěn)定幼兒的情緒。如：當幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲“粉刷匠”，“大鞋和小鞋” 情緒表現(xiàn)得非常熱烈，有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉，緩慢的音樂后會想到獅子、老虎等兇惡的動物。孩子們在音樂聲中熟悉了環(huán)境，認識了

同伴，喜歡上了老師。

當孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時，我便教幼兒學唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界?！巴婢哌M行曲”、“好寶寶”這兩首歌曲，對幼兒來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使幼兒對唱歌產生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調，這些都為他們以后的音樂學習打下了良好的基礎。

二、形象的語言誘導

說話要有趣味，才能吸引孩子，音樂教育的方法也必然被孩子所接受。例如：教幼兒唱歌時，首先教會他們正確地唱歌姿勢：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。剛入園的孩子沒有持久性，時間坐久了說會搖頭、擱腿、隨便亂動。如果我們不及時糾正，那么這些毛病就會慢慢形成習慣，針對這些情況，我就通過語言來引導幼兒。如：“小動物們最喜歡坐得好的小朋友了，誰坐得正，背后說會有一只他喜歡的小動物；張夢小朋友臉上笑嘻嘻地，比小花還美麗；方政小朋友背后一只大白鵝，因為

他胸挺得直…?

三、自然聲音的誘導

幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此教會幼兒用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權威哈蒂曾經在他著作中強調：”一般兒童在他們末受到相當好的訓練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質就會消失。“然而孩子們尚小，光靠講解聽不懂，我說自己示范唱，一遍一遍清唱，唱得嗓子也沙啞了。每節(jié)音樂課的第一教時我不彈琴，第二教時等孩子們學會了用嘴呼吸才要求他們跟琴唱。還在唱的過程中，我要求他們不要大聲唱，邊聽小朋友聲音是否跟自己一樣，邊唱自然聲音。這樣，幼兒的歌聲說會清晰、自然。如：歌曲”搖呀搖，搖到外婆橋"這首歌曲是上海方言的童謠。幼兒唱時，運用了我教的方法，通過自然的聲音流露出他們對外婆的感情。以上是我連續(xù)二年對小班音樂教學的小小體會。使我明白了自然的聲音是歌唱的靈魂。今后如何幫助幼兒表達音樂的美，創(chuàng)造美需要我更多的實踐，更多的努力。

第四篇：唱歌的鴨子幼兒故事

“嘎嘎嘎……嘎嘎嘎……”

瞧，太陽還在睡懶覺，鴨子就吊著沙啞的嗓音唱起來了。他干澀的聲音，劃破清晨寧靜的天空，嚇得白云急忙逃到山那邊去了。

我敢打賭，鴨子的聲音是世界上頂難聽的聲音，聽他唱歌，簡直可以要你的十二條小命。可是鴨子最大的夢想也是唯一的夢想，就是成為一名歌唱家。

“要是我有夜鶯和畫眉那樣的嗓音該多好！”鴨子整天這樣癡癡地想。

可是，連傻子都知道，這是永遠都不可能的。

“只要努力，總有一天連老天爺也會大吃一驚的?！兵喿訁s自信滿滿地安慰自己。

為了實現(xiàn)自己的夢想，鴨子可一點也沒懈怠過，自從會說話那天開始，他就“嘎嘎嘎”地唱了起來?？梢哉f，除了吃飯睡覺，他唯一愿意干的事就是練嗓子。

“啊哈，總有一天，我能把歌唱好的！”

每天天還沒亮，鴨子的小窗里就傳出了“嘎嘎嘎”的歌聲——如果，他那撕抹布一樣難聽的聲音也可以這么叫的話。到了深夜，別人都睡覺了，鴨子還在“嘎嘎嘎”地唱著。

吃飯前鴨子唱歌：“吃飯啰……嘎嘎嘎……”

干活的時候鴨子唱歌：“干活啰……嘎嘎嘎……”

路上碰見了熟人，他打招呼還是唱歌：“嘎嘎嘎……你好……嘎嘎嘎……”

可以說，鴨子在哪里出現(xiàn)，哪里就會傳出“嘎嘎嘎”的聲音。

那時候鴨子還是個小孩子，大家認為他還不懂事，就任著他唱著那比噪音還難聽的歌。

“他只是個孩子，他喜歡‘嘎嘎嘎’就讓他‘嘎嘎嘎’去吧?！?/p>

可是，等到鴨子已經長到足夠大了，卻依舊像小時候一樣整天唱個沒完沒了，卻毫不發(fā)覺人們的反感，這可真讓周圍的鄰居們受不了。

第一個對鴨子表示不滿的是他最臨近的鄰居雞大嫂。#

有一天清晨，雞大嫂和她的孩子們還在睡夢里，再次被鴨子的“嘎嘎”聲吵醒了。她像根彈簧一樣“嗖”的一聲從床上彈了起來，然后像顆飛彈一樣沖出陽臺，兩手插著腰對著鴨子的窗口大喊大叫起來：“可惡的鴨子，一大清早的你吵死人啦！”

不知道發(fā)生了什么事的鴨子把腦袋探出窗口，呆頭呆腦地問道：“早上好親愛的雞大嫂！您有什么需要幫忙的嗎？”

雞大嫂氣急敗壞地咆哮道：“真是糟糕透了！你一大清早就鬼哭狼嚎的，我和我的寶貝兒孩子們都還在睡覺呢。你要是立刻把嘴巴閉上，就算幫我最大的忙了！”

鴨子百思不解地說：“可是，我并沒有鬼哭狼嚎，我只是在唱歌呢?！?/p>

“哈！哈！哈！”雞大嫂冷嘲熱諷地笑了起來，“天啊，你那也叫唱歌嗎？我想你一定沒聽過真正的唱歌吧——你的歌聲，簡直比咒語還讓人害怕，即使是聾子，聽你唱三秒鐘也會瘋掉的。”

聽了這話，鴨子震驚得張大了嘴巴，說話都結巴了：“可是……雞大嫂……你以前可從來沒……這么說過……你還夸我……唱得好呢?！?/p>

雞大嫂氣得眉毛都豎起來了。她不客氣地說：“過去我可都忍著！你還真是不懂得天高地厚?。∪绻懵犨^敲竹杠的聲音，你就會明白你的歌聲是怎么一回事兒了。我真是受夠了！受夠了！以后你別再唱了，惹怒了你雞大嫂，可沒有好果子吃！”

雞大嫂說完擰身“嘭”的一聲把窗子關上了。

鴨子撓了撓并不渾圓的腦袋，眉頭緊蹙起來。他愁眉苦臉地回到屋里，還真的不敢唱了。不唱歌，對鴨子來說真是夠難受的，因為即使嘴上不唱，可他心里總有一支旋律在蠢蠢欲動。一天下來他的嗓子里像被塞進了幾節(jié)木棍，悶得慌，這感覺跟酒鬼沒酒喝，煙鬼沒煙抽沒兩樣。

可是，才過了兩天，鴨子就把雞大嫂的警告忘得一干二凈了，一大清早又放開嗓子引吭高歌起來。這次麻煩可大了，不僅雞大嫂一個人惱怒，其他幾個鄰居也被激怒了。他們不約而同地跑出陽臺，七嘴八舌地對鴨子責備了起來。

鴨子驚訝得瞠目結舌，左顧右盼不知如何是好。他真不明白這些一向和善的鄰居，怎么一下子全部變得兇神惡煞起來，好像他偷了他們的東西似的。

黃牛大叔喘著粗氣說：“鴨子呀，以后你還是不要唱了！你不知道老牛我每天干活都很累嗎？我真想多睡一會兒，可是你的歌聲就像蒼蠅一樣把我吵醒?！?/p>

兔子上躥下跳地說：“聽你唱歌真是比餓上三天三夜還難受！要是再多聽七秒鐘——我說的不是七天，也不是七小時，更不是七個月，而是七秒鐘——我想我的兩只長耳朵都會變成一對翅膀飛走了?！?/p>

兔子說完，夸張而嫻熟地抖動了一下耳朵，做出振翅欲飛的樣子。#

就連一向和藹可親的老綿羊也忍不住跺著腳說：“鴨子呀，你真不適合唱歌！我老綿羊要是用你一半的努力，也會比你唱得好九九八十一倍。”

“沒錯，我老牛也能唱得比你好?！崩吓２桓事浜蟮卣f。

“你們兩個老家伙就別自以為是了，除了吃草，你們的嘴巴是弄不出點別的玩意的?！蓖米永喜环獾卣f，“我兔子倒真的有把握把歌唱好——如果我整天動著嘴巴不是在吃東西，而是唱歌的話?！?/p>

“我唱得好！”

“我唱得比你好！”

“我是唱歌的料！”

……

這三個老伙計，為了證明自己能把歌唱好，莫衷一是，喋喋不休，倒把鴨子晾在了一邊。

“嘿，你們這三個老家伙快給我住嘴！住嘴！”雞大嫂暴跳如雷地叫了起來，“你們忘記你們該干的事了嗎？咱們一大早跑到陽臺上，可不是為了來一場唱歌大賽?！?/p>

雞大嫂的幾聲怒斥，總算沒白費，立刻把黃牛、老綿羊和兔子叫醒了。

“我們必須阻止這個嘴巴又扁又長的家伙繼續(xù)唱歌！”雞大嫂義憤填膺地說，嘴巴又扁又長的家伙當然指的是可憐的鴨子。

“沒錯！”她的提議馬上得到三個老鄰居的響應，他們幾乎異口同聲地叫了起來，“鴨子，從今兒起，你可不能再唱歌了。不然，我們可饒不了你！”

“哦——”鴨子悶悶不樂地點了點頭。

被禁止唱歌后，鴨子陷入了無邊無際的苦惱之中，多彩的生活一下子變得蒼白了。他怎么也想不明白自己只是為了夢想而努力，竟然引起這么多人的憤怒。

“他們是一群沒有夢想的人?！彼@樣安慰自己，“而我跟他們是不同的，我有一個美妙的夢想。”

鴨子苦思冥想了七天七夜，最終還是決定堅持自己的夢想。當第八天的曙光到來的時候，他帶著急切而郁悶的心情踏上了拜訪著名歌唱家夜鶯小姐的路。他走了兩天兩夜，腳都起泡了，終于來到了夜鶯小姐的門前。

他忐忑不安地問夜鶯小姐：“親愛的夜鶯小姐，我的歌聲真的很難聽嗎？”

夜鶯小姐有些難為情似的回答：“我聽說過你的事。孩子，我真不知道怎么回答你好?！?/p>

鴨子這一路走來已經做好了充分的心理準備，他不怕任何糟糕的回答。#

他說：“您就實話實說吧，我的鄰居都說我的歌聲是噪音，難道真是這樣嗎？他們叫我以后再也不要唱歌了?！?/p>

夜鶯小姐很佩服鴨子的勇氣，帶著微笑說：“其實每個人的聲音都是獨特的，并沒有好聽或難聽這回事兒。只是人們一旦聽慣了一種聲音，他們就很難接受另一種聲音了。這好比喜歡紅顏色的人，他們或許會討厭黑顏色；而喜歡黑顏色的人，也可能對紅顏色感到厭惡?？墒?，如果這世界上只剩下一種顏色，那可就糟糕了，人們就再也看不到絢麗的彩虹了。你明白我的意思嗎，孩子？”

鴨子似懂非懂，稍有些得意地說：“那就是說我的聲音并不是很難聽的嘍？”

夜鶯小姐溫和地笑著說：“就是這個意思，只要你用心去唱了就應該得到贊賞——”可是她又換了委婉的語氣，“不過我認為你更有天賦成為一名游泳能手，你的祖輩們就是最好的證明?！?/p>

鴨子信誓旦旦地說：“可是我的理想是成為一名歌唱家，像您一樣，而不是整天在水里游來游去?！?/p>

夜鶯小姐用歌唱一般動聽的聲音說：“噢，每個人都有追求夢想的權利和自由。如果夢想能夠給你帶來快樂，那就努力去實現(xiàn)它吧！”

夜鶯小姐的話真像一道明媚的陽光，轉眼之間就把鴨子心里厚厚的陰霾橫掃一空了。他語氣堅決地說：“除了成為一名歌唱家，別的我都不想！”

夜鶯小姐笑容可掬地說：“噢，當然可以。努力吧，孩子！”

告別夜鶯小姐之后，鴨子心情輕松了許多。他又走了兩天兩夜，去拜訪了另一位著名歌唱家畫眉。在畫眉那里，他幾乎聽到了跟夜鶯小姐別無二致的話。

“孩子，有夢想就應該堅持！”鴨子離開之前，畫眉這樣鼓勵他，“只有努力的人，才會得到上天的獎賞！”

謝過畫眉，鴨子一搖一擺地回到了自己的村莊，一路上他都喜笑顏開地歌唱著，心情像陽光般燦爛。可是，一靠近村莊，他就不得不艱難地閉上了嘴巴。

回到家里，鴨子美美地睡了一覺，還不小心做了一個再美不過的夢。在夢里，他站在星光璀璨的舞臺上為不計其數的觀眾唱歌，臺下雷鳴般的掌聲和叫好聲彼此起伏。

可是，第二天醒來，鴨子剛情不自禁地唱了兩句，四面八方就傳來了憤怒的罵聲。他嚇得魂飛魄散，立刻把固執(zhí)的歌聲吞回了肚子里。

不能唱歌的日子，鴨子的心就像長了刺一樣難受，甚至連吃飯他都覺得沒有意義。

歌聲在鴨子肚子里“嘎嘎嘎”地叫著。

歌聲在鴨子的嗓子眼里“嘎嘎嘎”地叫著。

歌聲爬到了鴨子的舌尖，“嘎嘎嘎”地叫著。

歌聲在鴨子緊閉的嘴巴里瘋狂地沖撞著，像一團火，像一股風暴，像一道閃電，像一個魔鬼……

終于，鴨子再也控制不住了，像一只充滿了氣的皮球張開嘴巴“嘎嘎嘎”地唱了起來。#

鴨子的歌聲再次引起了公憤。老虎村長只好下了一道禁止鴨子唱歌的布告。

漫長的第一天過去了，又艱難地度過了第二天，到了第三天，鴨子就更加難受了……

秋天快到來的時候，鴨子悄悄地離開了村莊，搬到一個偏僻的山岡居住。在那里，時常有兇猛的野獸出現(xiàn)，卻再也沒有人埋怨他了。雖然身邊充滿了孤獨和危險，可是他可以自由自在地唱他的歌，這讓他感到無比快樂，就像走進了一個無憂無慮的國度！

鴨子放開了嗓子，不知疲憊地唱著，廢寢忘食地唱著。

他對著山峰唱，對著小溪唱，對著掉光了葉子的老樹唱，對著沉默的石頭唱……唱歌成了他與周圍一切事物對話的唯一語言，或者說成了他生活的全部內容。

鴨子完全沉浸在自己的歌聲里，有時候一只兇猛的野獸來到身邊，他也毫無發(fā)覺。

日復一日，年復一年，秋天來了又去了，去了又來了……鴨子站在山崗上送走了多少個季節(jié)，他從來沒留意過。不過，他歌唱的本領卻在不知不覺中突飛猛進，他能夠隨心所欲地唱出一支美妙的歌來。他的歌聲越來越動聽，花兒被他唱開了，老樹被他唱綠了，甚至兇猛的野獸聽了他的歌聲，也會感動得潸然淚下。

很多日子后的一天，一個匆忙的路人從山腳下經過，聽到了從山上隱隱傳來的歌聲。那歌聲就像從天上飄下來的“仙曲”一樣美妙動聽，讓他忘記了趕路。他來到動物村莊，把這件事告訴了動物村民們，可是連小孩都說他鬼話連篇。

路人急了，他發(fā)誓說：“要是我說了半個字假話，你們就把我的腦袋敲爛。”

終于，動物村民們決定相信他一次——反正這也沒什么損失。#

在路人的帶領下，人們紛紛來到了山腳下。原來路人說的都是真的！遠遠的，那“仙曲”就悠悠地傳來了，低沉而輕快，像春風般流過人們的耳畔，令他們如癡如醉！

人們面面相覷，都說一定是神仙下凡了，然后爭先恐后地跑上山岡準備一睹為快……

可是人們都驚呆了，站在石頭上對著山外引吭高歌的不是神仙，而是被迫離開村子的鴨子——瞧，他唱得多入神，伸長了脖子，仰著頭，偶爾還手舞足蹈……

人們靜靜地聽著，連一個小小的屁都不敢放出來，嘴巴張得大大的，眼睛睜得圓圓的，一個個好像變成了木頭人。

鴨子一口氣唱了十多支歌，這才發(fā)現(xiàn)周圍站滿了人。他以為人們要來抓他，冷不防打了個寒戰(zhàn)，險些從石頭上摔下來。

可是老虎村長卻走上去親切而慚愧地說：“鴨子呀，你的歌聲真是太動聽了。我為你感到驕傲！我以村長的名義，取消對你的指令?！?/p>

鄰居們都為自己過去的行為后悔不已，紛紛向鴨子道歉。

雞大嫂還是第一個站出來說：“鴨子呀，你真是一位不起的歌唱家，我為有你這樣的鄰居而自豪。請回到我們身邊吧，即使你的歌聲把窗子震壞了也沒什么大不了的?！?/p>

黃牛羞愧難當地說：“鴨子呀，即使給我八輩子，我也唱不出你這樣的歌來?！?/p>

兔子還是改不了老毛病，上躥下跳地說：“鴨子鴨子，如果你愿意，你可以鉆進我的大耳朵里去唱一支，即使讓我餓肚子三天三夜也沒關系?！?/p>

老綿羊總比別人慢半拍，他姍姍來遲地說：“我寧可不睡覺，也要聽你的歌?！?/p>

鴨子從未得到這么多人夸贊過，感動得嗚嗚地哭了起來。他激動地說：

“過去，我也有不對的地方，我不能光顧著自己唱歌，而沒有考慮到大家的感受。以后，只要大家喜歡，我一定會好好給大家唱歌的?！?/p>

鴨子又回到了鄰居們的身邊，動物村莊終于有了自己的歌唱家，從此這里總是傳出一串串美妙的歌聲……

第五篇：如何教幼兒講故事

如何教幼兒講故事

首先，我們要幫助孩子挑選一個孩子喜歡的、有趣的故事.一、有機會就放給他聽。中班孩子對語言的理解能力和感悟能力逐漸增強，所以能很快把故事記住。

給孩子選擇能夠讓他們重述的故事，除要注意文學性外，還要注意語言的生動、簡練，以及部分的重復。這樣的故事，能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。

二、講故事前我們家長當然要先給孩子講，讓孩子理解故事的整個情節(jié)，知道這個故事的意義所在，孩子才會把握住故事的情感。

三、多次重復來講，要一段一段地教，講故事不是背書，要有動作，表情，語調，有整體感，所以，我們要盡量給孩子多示范，然后在孩子講時不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改正。

不過，這個過程，我們家長要特別注意，要有耐心，多鼓勵，不要打擊孩子的積極性。

四、讓孩子把整個故事串連起來講，家長當好聽眾的角色。如果孩子有講錯的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯了就訓練哪兒。

這時候家長的耐心和孩子的興趣是成功的關鍵。既不要教孩子機械地背，也不要滿足于孩子只講出個大概，因為這兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

要培養(yǎng)孩子的語言表達能力和講好故事，千萬不能急于求成，需要有一個循序漸進的過程，讓孩子一步步地提高。利用吃飯前后、睡覺前的時間，陪孩子聽聽錄音，講講故事，使孩子的語匯量得到充分擴展，同時也能讓孩子多了解一些知識，開闊視野。這樣孩子才會愿意講故事、喜歡講故事、大膽地講故事。

講故事有好多好處的：

講故事，可以鍛煉語言表達能力，而語言表達能力對孩子來說是非常重要的； 講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯； 講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。

故事講得好的人，在日常交往和學習生活中,能夠獲得成就感,找到自己的優(yōu)勢和自信。通過，會講故事，講得好故事的人，一般來說，性格比較開朗，生活態(tài)度比較樂觀，能夠從容面對生活中、學習上的各種困難。

孩子小時候，家里講故事的人通常都是大人，孩子只是聽故事。那么，孩子稍大一些，就要慢慢轉換角色，孩子給大人講故事。這樣，孩子精神會高度集中，要經歷閱讀、思考、理解、語言組織和表達等一系列復雜過程，對于孩子來說，這是絕佳的綜合性訓練方法，能幫助孩子從整體上提升綜合素質。

本學期我們開展了講故事比賽。希望我們的孩子個個講起來都是頂呱呱！我們會把孩子講故事的照片與您一起分享。快快行動起來吧!

如何教幼兒講故事

首先，我們要幫助孩子挑選一個孩子喜歡的、有趣的故事.一、有機會就放給他聽。中班孩子對語言的理解能力和感悟能力逐漸增強，所以能很快把故事記住。給孩子選擇能夠讓他們重述的故事，除要注意文學性外，還要注意語言的生動、簡練，以及部分的重復。這樣的故事，能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。

二、講故事前我們家長當然要先給孩子講，讓孩子理解故事的整個情節(jié)，知道這個故事的意義所在，孩子才會把握住故事的情感。

三、多次重復來講，要一段一段地教，講故事不是背書，要有動作，表情，語調，有整體感，所以，我們要盡量給孩子多示范，然后在孩子講時不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改正。不過，這個過程，我們家長要特別注意，要有耐心，多鼓勵，不要打擊孩子的積極性。

四、讓孩子把整個故事串連起來講，家長當好聽眾的角色。如果孩子有講錯的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯了就訓練哪兒。

這時候家長的耐心和孩子的興趣是成功的關鍵。既不要教孩子機械地背，也不要滿足于孩子只講出個大概，因為這兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

要培養(yǎng)孩子的語言表達能力和講好故事，千萬不能急于求成，需要有一個循序漸進的過程，讓孩子一步步地提高。利用吃飯前后、睡覺前的時間，陪孩子聽聽錄音，講講故事，使孩子的語匯量得到充分擴展，同時也能讓孩子多了解一些知識，開闊視野。這樣孩子才會愿意講故事、喜歡講故事、大膽地講故事。

教你幾招給幼兒講故事

對于說故事的技巧，不少學者提出了一些建議與方法，一般而言，是以幼兒對閱讀有愉快的經驗，提升幼兒萌發(fā)閱讀興趣，獲得語言。

一、Collins,N.B。(1997)建議，要讓幼兒有愉快的閱讀經驗，可以使用以下方法：

1、以幼兒所熟悉的故事或經驗，自制一本書或大書，利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽，并利用小組分享。

2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品，幫助幼兒說故事能力的發(fā)展。

3、當幼兒請老師聽寫時，老師問一些真誠的問題，以幫助幼兒擴展他們的思考；鼓勵幼兒注意細節(jié)，并增進幼兒活潑生動的訴說。

4、記錄幼兒的口述故事盡量達到正確和合理；幼兒必須有機會，讓成人替他寫下他的故事，用他自己的語言和自己的型態(tài)，忠實的記錄下來。

二、Elster，C.A。(l994)提供老師在空間、時間等方面，安排萌發(fā)閱讀的建議：

1、邀請幼兒參與大聲閱讀的時段：問一些問題，讓幼兒預測下面將會發(fā)生什么事？和幼兒的經驗作銜接，當幼兒熟悉故事時，老師念到幼兒熟悉的部份暫停，讓幼兒接下去念；讓幼兒自由選擇他們喜愛的故事，老師念給他們聽，或讓幼兒告訴或念此故事給大家聽，參與的幼兒給一張“閱讀小天使”證書。

2、時常提供幼兒參與掌控書本或萌發(fā)閱讀的機會。有許多的老師只在自由活動的時間，或在某些活動之后才讓幼兒看書，如此一來，幼兒和書的互動經驗就嫌不足。老師應該每日有“維持參與閱讀的時間”，讓每個幼兒皆能參與。

3、重復的念幼兒喜愛的故事書，鼓勵幼兒萌發(fā)的閱讀，使這些書能方便幼兒自己看，和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書來萌發(fā)閱讀，所以老師在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。在老師為幼兒閱讀故事之后，要特地安排時段讓幼兒有機會自己讀或看書，同時強調成人大聲朗讀和幼兒獨立參與書的銜接。

4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨立時段中，老師應該有觀察幼兒的機會。哪一個幼兒提問？問何種問題？哪一個幼兒在熟悉的地方插進問題？作何種預測？對同樣的一本書，幼兒如何的提問和下評論？問的問題和評論改變了幾種？老師自己提了何種問題？做了何種評價？由聽幼兒的萌發(fā)閱讀老師可以了解幼兒吸收了多書中的內容和語言？

5、教育父母幼兒的“假裝閱讀”表現(xiàn)和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為，應給予鼓勵。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著故事中的字，逐字讀出，但他并不是認識字，只是重復成人閱讀給他聽時的記憶，所以所讀出的字可能和書中不同。)

三、Mason，J.M.Peterman.C。與Kerr,B.(1989)提供如何使幼兒獲得語言的閱讀圖書方法，此方法分三大階段：

閱讀前：

1、設定此書的目標。

2、展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預測此書的內容。

3、討論書的作者與繪圖者。

4、和幼兒討論此書內容和幼兒自己有相關的經驗。

5、和幼兒討論此書的型態(tài)(民間故事、虛構、寓言、真實等)。

6、介紹此書的主角。

閱讀中：

1、當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。

2、將故事的內容精致化，以符合幼兒的理解能力。

3、偶爾問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。

4、若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一段不太理解時，重說一次。

5、在適當的情節(jié)時，讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。

6、讓幼兒說出自己對此故事的觀點。

閱讀后：

1、回朔此故事的因素(型態(tài)、問題、目標、問題解決等)。

2、協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似的事件。

3、鼓勵幼兒在延伸的活動中，思考和此故事有關的內容。

事實上為幼兒閱讀故事書的方法有好幾種，無特定的技巧，只要態(tài)度溫馨，故事書內容有吸引力，有充足且定期的閱讀時間，提出能刺激幼兒思考及回應的問題，也讓幼兒有充足的時間思考及回應，氣氛讓幼兒感覺愉快，就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。而不可否認的是，無論父母或學校的老師，有無良好的說故事技巧，只要保有一顆赤子之心，在幼兒心目中故事永遠是好聽的。