第一篇：新目標英語九年級unit10教學反思

新目標英語九年級unit10教學反思

本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

這個單元的語言目標主要是讓學生掌握過去完成時的用法；學會談論過去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本單元我充分利用情景教學法，首先，我創(chuàng)設與本單元話題相關的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。通過老師不斷的強化句型，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，同時加強運用相關的目標句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并為聽懂聽力內容打下基礎。其二，我圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學講述事情的經(jīng)過。通過完成一個任務，讓學生運用所學內容，既鞏固了本課所學的目標語言，又開拓了學生的思維，使學生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學生在實際活動中運用本單元所學的內容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學生對愚人節(jié)的了解。使學生在學習本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習慣。最后，讓學生根據(jù)所學知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。

通過本單元的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。其三，我注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學生語言學習興趣。學生根據(jù)所學的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發(fā)了他們學習的熱情。

不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學生根據(jù)聽力內容，運用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學生合作學習、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神?？上г谡n時安排和設計上沒能在課堂進行。其二，布置學生的寫作，沒能及時在課堂上進行反饋、點評。其三，由于時間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現(xiàn)象。

我想：教是為了學生的“學”，是要讓學生會“學”，我們老師應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學生的自學能力，我們教師在其中起著極為重要的引導和啟發(fā)的作用。

第二篇：英語九年級unit10教學反思

英語九年級unit10教學反

本節(jié)課主要談論發(fā)生在過去的事情，;通過討論“發(fā)生在過去的事情”這個話題，學習過去完成時的構成和基本用法以及現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。培養(yǎng)學生對發(fā)生的事情進行客觀評價的能力，并學習自主解決問題的能力。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態(tài)，占據(jù)著相當重要的位置。首先讓學生對學習目標進行了解的同時，也讓他們去思考：By the time I got outsidethe bus had already left..這句話中用的什么時態(tài)？為什么要用這個時態(tài)？從而引出過去完成時，直接進入時態(tài)的講解。通過圖片展示時間的前后，動作的先后，讓學生直觀的理解過去完成時。老師不斷的強化句型練習，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，讓學生更直觀的了解這個時態(tài)，從而為下面的學習做好鋪墊。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。同時加強運用相關的目標句型，圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務培養(yǎng)學生在實際活動中運用本單元所學的內容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。通過本節(jié)課的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學生語言學習興趣。學生根據(jù)所學的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發(fā)了他們學習的熱情。

不足之處在于：讓學生根據(jù)聽力內容，運用1b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學生合作學習、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神。課堂上進行練習的不夠充分。課堂教學設計不夠科學實效，備課也不夠充分，對于學生的課堂反應估計過高。小組合作竟學這個模式，自己運用的不夠充分，熟練，很牽強。今后要多加強小組合作竟學模式的運用，貫穿于自己的教學中去。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。反思：我們老師應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學生的自學能力，我們教師在其中起著極為重要的引導和啟發(fā)的作用應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。課堂效益意識體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)赝貙捊虒W內容。

第三篇：新目標九年級Unit10教案

一、教材分析

這是新目標英語九年級第十單元第一課時。在這一課，我們首先通過看圖片認知過去完成時，然后再通過聽、說、寫來體驗并掌握這個時態(tài)。

二、教學目標和要求

1.認知目標

(1)掌握單詞和短語：by the time, gotten, oversleep(2)觀察目標句型：“what happened?”and“by the time i got up, my brother had already gotten in the shower.”

(3)歸納過去完成時的用法。

2.技能目標

(1)教學生會使用新單詞。

(2)教學生會用過去完成時來敘述過去發(fā)生的事情。

(3)用核心句型來訓練學生的聽說寫的技能。

3.情感價值

要讓學生養(yǎng)成早睡早起的好習慣，那么早上就不會匆匆忙忙。

教學重點：

(1)重點單詞：oversleep(2)用過去完成時來敘述過去發(fā)生的事情。

(3)語法：過去完成時

教學難點：

語法：過去完成時

三、教學設計

在備課時，筆者是依據(jù)《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》、“考試說明”及初中英語教學和學生實際情況來設計的。具體的教學過程：

1.首先以“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別為例，減緩學生的緊張和焦慮，并為下面的對話和理解語法作熱身。

teacher asked, “in unit 9, we’ve learned the differences between discover and invent, do you still remember?”

student 1 answered, “my father discovered my mother, then they invent me, i i’m their invention ”

t: what do you usually do in the morning?before school? t: do you like mornings? why or why not? 2.教師先通過圖片說兩個完整的過去完成時的句子，讓學生有個初步的了解。

by the time she got up, her brother had already got in the shower.by the time she got outside, the bus had already left.3.讓學生仿照我的例句再根據(jù)圖片，完成句子，進一步理解過去完成時。

t: 當我到達學校時，鈴早已經(jīng)響了。

s2: by the time he got to school, the bell had rung.4.通過聽力來鞏固過去完成時。

(1)by the time i got up, my brother ___already ___ in the shower.(2)by the time i got outside, the bus ___already ___.(3)when i got to school, i realized i ___?___ my backpack at home.make a conversation with: a: what happened this morning? b: i overslept…

5.看圖，再聽再鞏固過去完成時。

when i got to school, i realized that i had left my backpack at home when i ________(get home), i _______(realize)i _______(leave)my keys by the time i ____(get)back to school, the bell ________(ring).by the time i _______(walk)into class, the teacher __________(start)teaching already.6.通過復述書上小主人遲到過程，來練習過去完成時。可以根據(jù)下面兩個例子來復述。

sample one(對話形式)：

what happened first? i overslept.what happened next? by the time i got up, …h(huán)ad already gotten….…got outside, …h(huán)ad left….…got to school, …h(huán)ad left….what happened then? by the time i got home, …h(huán)ad left….…got back to school, … had rung….…walked into class,… had started…

what happened at last? the teacher looked at tina and….sample two(短文形式)：

tina ___(oversleep).by the time she ___(get)up, her brother ___(get)in the shower.by the time she ___(get)outside, the bus ___(leave).when she ___(get)to school, she ___(realize)she ___(leave)my backpack at home.when she ___(get)home, she ___(realize)she ___(leave)my keys in the backpack.by the time she ___(get)back to school, the bell ___(ring).by the time she ___(walk)into class, the teacher ___(start)teaching already.the teacher looked at tina and said, “ you ___(should get)to school on time ”.7.通過來給書上的故事編結局，不但可以進一步鞏固語法，還可以提高他們的寫作能力。

make up an ending for the story.you?can begin with: the teacher looked at tina and…

8.讓學生來總結他們對過去完成時的理解，老師補充升華

過去完成時的構成：s+ had p.p.9.家庭作業(yè)

(1)retell the story.(2)write down tina’s whole story.(可以根據(jù)上面vi的兩個例子來完成作文

第四篇：新目標九年級unit10教案

Unit10 1.過去完成時

(1)構成：由助動詞had + 過去分詞 構成

否定式：had not + 過去分詞

縮寫形式：hadn’t

(2)用法:過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動作。(3)它所表示的時間是“過去的過去”。

①表示過去某一時間可用by, before 等構成的短語來表示 ②也可以用when, before, after 等引導的時間狀語從句來表示

③還可以通過賓語從句或通過上下文暗示。

When I got there, you had already eaten you meal.當我到達那里時，你已經(jīng)開始了。By the time he got here, the bus had left.到他到達這里時，汽車已經(jīng)離開了 2.by the time 直到…時候

指從過去某一點到從句所示的時間為止的一段時間

如：By the time we got to his house, he had finished supper.在我們到達他就已經(jīng)吃完了晚飯。

3.英語中表示“把某物遺忘在某處”常用 leave + 地點 ,而不是forget+地點 如：Unluckily, I left my book at home不幸的是，我把書忘在家里了。4.close v.關

adv.接近地 靠近地

closed adj.關的 5.come out 出來

6.on time 按時 準時 既不早也不遲

in time 及時 指在時限到來之前 7.luckily adv.幸運地

lucky adj.幸運的 luck n.好運 8.give sb.a ride 讓某搭便車

如：

He often gives me a ride to school.他經(jīng)常讓我搭便車去學校。9.only just 剛剛好、恰好

10.go off(鬧鐘)鬧響

The alarm went off just now.剛才警鐘響了。11.break down 壞掉

12.fool n.傻子 呆子

v.愚弄 欺騙 如：

He is a fool.他是一個呆子。

We can’t fool our teacher.我們不能欺騙我們的教師。(動詞)13.show up 出現(xiàn) 出席 She didn’t show up last night.昨晚她沒有出現(xiàn) 14.invite sb.to do sth.邀請某人做某做事 如：

My friend invited me to watch TV.我的朋友邀請我看電視。15.set off 激起 出發(fā) set up 建立 16.①so … that 如此…以致于

引導結果狀語從句，so后面接形容詞、副詞.②so that作“為了”時，引導目的狀語從句，從句常出現(xiàn)情態(tài)動詞，作結果狀語從句時，從句中一般不用情態(tài)動詞。

如：She got up early so that she could catch the bus.為了能趕上車，她起得很早。(目的狀語從句)She was so sad that she couldn’t say a word.她悲傷得一句話也說不出來。(結果狀語從句)17.flee from 從…逃跑 避開 如：They fled from their home.他們從他們的家里逃了出來。18.thrill v.使人非常激動，使人非常緊張

thrilled adj.指某人感到激動或感到緊張

thrilling adj.指某事物使人心情激動 19.get married 結婚

20.convince v.使信服

convincing adj.令人信服的 21.land v.著落 22.be late for 遲到

23.a piece of 一片/塊/張 如： a piece of paper/ bread 一張紙/ 一塊面包 重點短語：

1.到…時候by the time +…(句子)…從過去某一點到從句所示時間為止的一段時間,即從句用過去時,主句用過去完成時。2.(鬧鐘)鬧響go off 3.跑掉;迅速離開run off 4.損壞break down

(突然)中斷break off 5.(在)愚人節(jié)(on)April Fool's Day 6.激起;引 起set off 7.一片,一塊a piece of 8.按時on time 及時in time Section A 1.從…離開去…leave(from)…for …

把某物遺忘在某地leave sth.+介賓短語(表地點的)

忘記某人/某事forget sb /sth.忘記去作…forget to do …

忘記已作了…forget doing … 2.在洗沐浴get in the shower 3.開始作…start/begin to do …(前后不同的事)start/begin doing …(前后相同的事)4.我上學從未遲到,但昨天我差點遲到.I’ve never been late for school, but yesterday I came very close.5.等待(某人)作…wait(for sb)to do …

6.出來;開花come out 實現(xiàn)come true 從旁而過come by 來自…come/be from… 7.我必須抓緊了.I had to really rush.8.飛快沖了個澡take/have a quick shower 9.給/讓某人搭便車give/get sb.a ride =give /get a ride to sb.10.我恰好趕上上課.I only just made it to my class.(此時,指“約定”之意)SectionB 1.給某人穿衣服dress sb.穿(…)衣服 be /get dressed(in +衣服)化裝;打扮dress up 2.熬夜stay /sit up(late)

3.給某人看某物show sb.sth.=show sth.to sb.帶某人參觀…show sb.around sth.賣弄…show off…

出席,露面show up 展覽

be on show =be on display 4.化妝舞會a costume party 5.在地球著陸land on the earth 6.由演員奧森·威爾斯主持的廣播節(jié)目a radio program by actor Orsom Welles 7.遍及全國across the whole country =all over the whole country 8.從…逃跑;避開…flee from…=run away from…(flee過去式為fled)9.將有…there will be ….(一般將來時)

there would be …(過去將來時)10.買盡可能多的意大利面條buy as much spaghetti as they could /possible 11.結婚get married 非延續(xù)性動詞

和…結婚 get /be married to sb…=marry sb

be married 為延續(xù)性動詞 12.停止作…stop doing …

停下某事來作…stop to do … 13.在開學第一天on the first day of school 14.(向某人)打招呼say hello(to sb.)15.醒來wake up

叫…醒來wake sb.up 16.有一個很愉快的結局have a very happy ending

17.失去了他的女朋友和他的觀眾lose both his girlfriend and his show

第五篇：新目標英語七年級下Unit10反思

Unit 10 Where did you go on vacation?

Section A(1a-2c)教學反思

一、本節(jié)課的成功之處：

本節(jié)課我運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，結合英語學科的特點，較好地實現(xiàn)了教學目標，減輕了學生的負擔，很好的培養(yǎng)了學生的自學能力。自學內容具體明確，自學方法靈活多樣。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成自學任務，既可及時表揚速度快、效果好的學生；也可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，進行梳理、歸類，為“后教”作準備。學生自學之后，教師與學生共同探討自學中的疑難問題并點撥釋疑。在學生掌握知識的基礎上，拓寬學生思路，拓展句型談論假期，將知識深化，將主題升華。利用小組評價調動學生參與課堂活動的積極性和主動性，聽課的兩位教師對小組評價很感興趣，向我了解日常評價的激勵體制。

二、由于自身水平有限和準備時間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：

1、自學指導的英語表示法不夠準確，我出示的是Learning guide, 在校長的指導下，才知道正確的表示法應該是Self-study instruction.2、檢查課件不夠細心。盡管課前已校正過課件，但還是有遺漏的錯誤，回答Where did you go on vacation? 課件展示的是She went to ?,而正確的回答應該是I went to?.3.時間控制方面有待提高。留給學生當堂記憶的時間還是有點兒短，如果在前面將時間調控的更緊湊點兒，學生會有更多的時間記憶，記憶的效果會更扎實一些。

三．改進措施：

1.注重重組教材，精煉教學內容。

2.語言要更精煉，精講多練。

3.精心設計自學指導，激發(fā)學生學習欲望，調動學習興趣。

4.加強自學的實效性。