第一篇：新目標(biāo)九年級英語高效課堂反思（模版）

新目標(biāo)九年級英語高效課堂教學(xué)反思

現(xiàn)就本節(jié)課 新目標(biāo)英語九年級Unit 2 I used to be afraid of the dark.(Section A 1a—1c)(人教版)課堂教學(xué)的感受小結(jié)如下：

1、成功之處：

(1)為了能夠與學(xué)生配合好，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調(diào)動學(xué)生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學(xué)生的反映來看，效果還是不錯的，學(xué)生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學(xué)生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。

（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學(xué)生的思維帶動起來了。從整節(jié)課來看，學(xué)生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進行的。

（3）充分利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作意識，由于本部分語法知識是重點，大容量的灌輸可能對學(xué)生效果不好，所以我事先備課時和講課過程中只是強調(diào)了重點知識及其對應(yīng)習(xí)題，做到內(nèi)容不多，但掌握程度要好。

2、需要改進的地方

（1）教學(xué)語言欠錘煉。在教學(xué)過程中，感覺到有一些語言沒有作用，至少沒有起到很好的啟示作用，甚至有一些語言感覺到是廢話。在今后的教學(xué)中這一點還需要認真錘煉。

（2）、在教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)中，對話練習(xí)用的時間過多，以致于課堂測試部分沒有很好的完成，

第二篇：英語高效課堂反思

一節(jié)高效英語公開課的教學(xué)反思

----嚴鳳華

引言(introduction)

隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來，本校英語教學(xué)投入很大，然而學(xué)生的能力卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這一矛盾在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)得越來越突出，問題到底出在哪里？課堂教與學(xué)有效性肯定是問題的關(guān)鍵。

反映到教師教學(xué)層面上，我們需要不斷地反思三個問題：

Whom to teach.課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的基本情況，不能忽略學(xué)生的實際情況。我校作為私立貴族學(xué)校，教學(xué)對象特色鮮明。以我校普通班級為例，90%的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，中考失利大部分源于數(shù)學(xué)英語科目，英語詞匯量很多孩子連300個都未達到，怎能用高中新課標(biāo)課本的水平來要求他們。而我校特優(yōu)班的一部分孩子，中考分值達到了700多分的那部分孩子更不能用低層次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)付他們。What to teach.老師要多分析教材、課型、導(dǎo)入方法等。不能每節(jié)課聽、說、讀、寫在教學(xué)目標(biāo)上都寫得面面俱到，而在實際教學(xué)中卻蜻蜓點水，無所突破。

How to teach.課堂上，如果教師在課堂提問、任務(wù)布置、活動組織等環(huán)節(jié)沒有兼顧各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，肯定會導(dǎo)致學(xué)生成績的兩極分化。如果教師忽視課堂教學(xué)的管理，對于課上游離課堂的學(xué)生視而不見，更會導(dǎo)致教學(xué)效益低下。

反映到學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)了如指掌。

我校普通班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)不是他們 “能不能”的問題，而是“愿不愿”的問題，缺乏學(xué)習(xí)動機，缺乏積極的情感態(tài)度，教師如果不精心策劃課堂，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)神經(jīng)，即便花費大量的精力和時間，也難于起到很好的效果。

要解決這些矛盾，學(xué)校提倡教師必須采取有效的教學(xué)策略。

教學(xué)背景介紹(background)

本班高一3屬于文科普通班，在本年級雖然是屬于基礎(chǔ)相對薄弱班級，但這種薄弱的原因主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)熱情的欠缺和學(xué)習(xí)動機不明。他們大多數(shù)很有主見，語言能力、思維能力、觀察能力，記憶力都很好，興趣廣泛，但由于家庭條件優(yōu)越，文化課的乏味繁瑣，漸漸使他們的熱情逐漸轉(zhuǎn)化到其他方面。由于一些社會因素和家庭因素影響，考大學(xué)在某些孩子心目中已經(jīng)沒有了那種神圣感覺，他們對純學(xué)習(xí)的東西沒有太大的興趣。所以英語作為一門需要付出大量心血來背、記、練的課程，尤其就成了老大難，成了這些孩子最不愛上的課。

為實施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，去年我校提出開展“高效課堂”活動，并在課后進行教學(xué)反思?，F(xiàn)就我就去年6月11日上的一節(jié)公開課的課后反思和若干注意問題的一些思考，與各位交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)(teaching procedure)

本節(jié)課各組學(xué)生們基本上一直處于PK狀態(tài)，以便在競爭中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。上課前學(xué)生被分成6組，每組成員被分為ABC層，在完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)后，基礎(chǔ)薄弱的B或C層同學(xué)得分更高，此舉更有利于調(diào)動基礎(chǔ)薄弱生學(xué)習(xí)，而且為了本組榮譽，英語成績優(yōu)秀的學(xué)生也更樂于去幫助督促薄弱生學(xué)習(xí)。

整節(jié)課我抓住熱身，自學(xué)，討論，展示，點評，瘋狂背誦，測評七個環(huán)節(jié) 要求：1.牢固掌握并熟練運用六個重要詞匯、三個短語, 提高在語境中靈活運用的能力。2.通過合作探究，掌握歸納總結(jié)和記憶的方法。3.運用所學(xué)詞匯表達情感并以極度熱情投入學(xué)習(xí),體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，課程設(shè)計難度適中。

熱身(warming-up)：課前5分鐘，在教室播放英語詞匯錄音，學(xué)生在休閑狀態(tài)下慢慢融入英語語言環(huán)境中，跟著朗讀。上課前三分鐘進行第一輪聽寫PK，各組踴躍派C層同學(xué)參加，調(diào)動基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的積極性。

自主學(xué)習(xí)過程(self-learning)：批改過的學(xué)案發(fā)下，學(xué)生自查，訓(xùn)練應(yīng)用。每位學(xué)生根據(jù)屏幕上打出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要靜心動腦，認真預(yù)習(xí)，自主分析，解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。學(xué)案設(shè)計難度分層，大部分內(nèi)容中等學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)都能完成。合作討論過程(cooperation and discussion)：分組合作，討論解疑。在這個環(huán)節(jié)，本組的組長發(fā)揮了很大作用。每個學(xué)生都把自己對題目的理解說出來，組長作為優(yōu)秀生，盡量正確解答同學(xué)們提出的問題。我全面掌控，巡回收集學(xué)生不能解答的問題，進行針對性點撥。

展示過程(show yourself)：精彩展示，各領(lǐng)風(fēng)騷。各小組通過討論，由組長把詞匯網(wǎng)知識樹展示到黑板上。其他學(xué)生此時一律做導(dǎo)學(xué)案。盡量讓所有學(xué)生在此環(huán)節(jié)都有事做。

點評過程(evaluation)：精彩點化，總結(jié)升華。邀請一兩名優(yōu)秀學(xué)生從內(nèi)容的正確率到書寫規(guī)范進行點評打分。我總結(jié)各組同學(xué)本堂課收獲。展示點評是本節(jié)課特別出彩的地方，讓各層次學(xué)生都有表現(xiàn)機會，而且訓(xùn)練了孩子們的膽量和口才。

瘋狂背誦(crazy English)： 這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生背誦學(xué)案上印發(fā)的短篇美文，全體起立瘋狂背誦。各組PK背誦情況，并可以通過最后這一環(huán)節(jié)加分晉級，此環(huán)節(jié)是一節(jié)課高潮之一，學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)積極。

測評(a small quiz)：最后余下五分鐘時間進行當(dāng)堂詞匯檢測。學(xué)生最后要對本堂課學(xué)習(xí)討論內(nèi)容反芻消化，提高實效。

暴露問題(exposed problems)

整節(jié)課下來，幾乎所有的學(xué)生參與進了課堂，絕大多數(shù)學(xué)生始終是處于激情狀態(tài)，感覺是真正以學(xué)生為主體的課堂！整個教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)緊湊，緊密鑼鼓的進行，學(xué)生幾乎沒有歇息的機會，更不可能有上課睡覺趴臺的現(xiàn)象。整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生有近一半的時間是處于動態(tài)，其中競賽，討論，交流，展示，背誦都需要他們?nèi)巳藚⒂凇W(xué)生與老師實實在在的完成了一節(jié)課的教與學(xué)的任務(wù)。

這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：

1.從上課前一晚批改的學(xué)案情況來看，每組還有一兩個孩子的學(xué)案完成狀況不佳。

2.在學(xué)生上臺展示的這部分時間，一部分沒有展示任務(wù)的學(xué)生是處于放松狀態(tài)。

3.討論這一環(huán)節(jié)時間不好控制，差點導(dǎo)致后面的精彩活動在本節(jié)課無法進行，課堂此時也稍顯枯燥。

問題解決(solution)

要解決以上問題，必須做好以下四個方面的工作。

1.積極做好課前輔導(dǎo)：通過課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成學(xué)案上的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們老師需要做好課前的輔導(dǎo)工作。

2.高效利用課堂時間：本節(jié)課容量大，思維量大，訓(xùn)練量大。容量和強度都達到學(xué)生能夠承受的最大限度。所以推進過程不能有多余的環(huán)節(jié)和語言，否則絕對不夠用。要做到真正在40分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。如何做到教學(xué)語言的高效應(yīng)用？⑴教師要控制自己的語言數(shù)量，真正讓學(xué)生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質(zhì)量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進學(xué)生語言習(xí)得的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。

3、高質(zhì)量備課。

導(dǎo)學(xué)案必須是高質(zhì)量的，這就對老師的備課提出很高的要求。按新課標(biāo)的編制，知識能力的要求，重點要突出，難易要適中，設(shè)計要分ABC層次，太簡單太容易都不合適，要符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平，切勿使導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。學(xué)案必須提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)要求，有收有批，才能做到心中有數(shù)。

4.學(xué)生高度參與

平時做好英語后進生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。這樣才能使得這部分學(xué)困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。

反思與改進(introspection and improvement)

從教高中英語十幾年來，我一直都認為孩子厭學(xué)和成績差只是受基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機缺乏的問題，而忽視了教學(xué)策略的對他們的巨大影響，在本節(jié)課上，有個孩子卻讓我感觸頗深：他是本班的后進生黃浩楠同學(xué)，英語底子很薄，平時在英語課堂上從不見他張嘴，往往整堂課都默默無聞坐在教室發(fā)呆。但是本節(jié)課他居然在組員的帶動下活躍起來，并且在背誦比賽里被本組推舉為C層代表，當(dāng)那些英文從他的嘴巴里吐出來的時候，我都覺得有種奇跡發(fā)生的感覺。其實，那并不是奇跡，一旦他的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動，一切皆有可能?？梢姡捎昧擞行У姆謱咏虒W(xué)與評價模式是作用顯著的。我們必須承認學(xué)生主體差異的存在，既然差異無可避免，教師就必須科學(xué)合理的施教，合理有效的分層包括：分層備課，分層授課，分層作業(yè)，分層進行課內(nèi)外輔導(dǎo)等。

盡管周密計劃、精心設(shè)計了這堂公開課，但還是遺憾多多。今后開展類似高效課，我會①更合理的安排調(diào)控好課堂時間，將40分鐘時間合理分配到各個環(huán)節(jié)，熱身3分鐘，自學(xué)5分鐘，討論8分鐘，展示8分鐘，點評5分鐘，瘋狂背誦6分鐘，測評5分鐘。要達到時間合理安排，必須要求合理備課，難易適中。②合理控制課堂語言的使用，課堂上每句話都是有效語言，盡量不浪費時間在啰唆上。③更合理的做好分層備課，盡量不讓一個學(xué)生在課堂上掉隊。

教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的樂趣，是一種學(xué)生與教師的達到的課堂和諧境界。每一堂課都能讓你獲得教學(xué)心得感悟。多嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用分層評價機制調(diào)動學(xué)生積極性，才能打破目前普

通班英語教學(xué)的尷尬局面。今后的教學(xué)中，我還要多多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己，爭取不斷進步。

第三篇：新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思

新目標(biāo)英語九年級unit10教學(xué)反思

本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個話題，通過了解不及時做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

這個單元的語言目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握過去完成時的用法；學(xué)會談?wù)撨^去發(fā)生的事情，會使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對話題的興趣。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強調(diào)過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過老師不斷的強化句型，讓學(xué)生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復(fù)操練，鞏固句型，體會句型的結(jié)構(gòu)，同時加強運用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for?等，并為聽懂聽力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其二，我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過。通過完成一個任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語言，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學(xué)生在實際活動中運用本單元所學(xué)的內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章。在這一環(huán)節(jié)中，我詢問了學(xué)生對愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語言知識的同時，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行寫作，使他們的寫作技能得到發(fā)展和提高。

通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。教學(xué)語言重點、難點突出，學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。其三，我注意語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運用2a、2b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環(huán)節(jié)能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流的精神，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)新精神?？上г谡n時安排和設(shè)計上沒能在課堂進行。其二，布置學(xué)生的寫作，沒能及時在課堂上進行反饋、點評。其三，由于時間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現(xiàn)象。

我想：教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生會“學(xué)”，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

第四篇：小學(xué)英語高效課堂反思

小學(xué)英語高效課堂反思

從高效課堂啟動之伊始，從聆聽高效課堂報告會到自身的學(xué)習(xí)和感悟，我體會到小學(xué)英語課堂中開展高效課堂要做好以下三點：

（一）預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

在課堂熱身活動Free talk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：

1.新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認認真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并

記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

2.新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。）

（二）建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展

示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

（三）關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正

在英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。為此,教師要在課堂教學(xué)過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴大語言的輸入量;以清晰、準確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言;以教學(xué)活動的變化為依據(jù),變換自身的角色;以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學(xué)會學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔;多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇;多給孩子一些問題,讓他獨自探索。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受,走進課堂,同教師、教材、同學(xué)對話,在小組合作中自主探索,親身體驗,生成自己個性化的理解和獨特的見解,這將是我們在今后的教學(xué)中不斷探索研究的方向。

真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在幸福中成長;在學(xué)習(xí)中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)

觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。多向、立體的課堂互動,使得師生不再是對立的矛盾體,而是和諧促進的合作者,是平等相待的朋友。在展示課上,三面墻上的黑板前,都是學(xué)生在講解、在質(zhì)疑、在互答。教師融在學(xué)生中間,思維跟著學(xué)生思維走,并加以恰當(dāng)?shù)狞c撥,讓學(xué)生的迷惑頓時云開霧散,課堂上沒有教師的沉悶點名提問,也沒有坐等教師講解的學(xué)生。在互動中,每位學(xué)生都在積極地思考、主動地參與、踴躍地展示,學(xué)習(xí)熱情十分高漲。此時的學(xué)習(xí),再不是負擔(dān),再不是迫不得已,而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲,學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)的氛圍中,學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā),主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

第五篇：九年級新目標(biāo)英語復(fù)習(xí)計劃

2017-2018第一學(xué)期九年級英語期末復(fù)習(xí)計劃

本學(xué)期即將接近尾聲，現(xiàn)在已臨近關(guān)鍵的期末復(fù)習(xí)階段，為了扎扎實實地做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生能夠把本學(xué)期所學(xué)的知識真正的融會貫通，根據(jù)學(xué)校提出的期末復(fù)習(xí)要求以及我們九年級英語教學(xué)情況，特制訂了期末復(fù)習(xí)計劃。

一、基本情況分析

這屆九年級學(xué)生兩極分化比較嚴重，共五名學(xué)生：兩名學(xué)生英語能達到優(yōu)秀而另三名學(xué)生英語底子差,英語知識不牢固；本學(xué)期因課堂內(nèi)容多上下全冊（14個單元），加之去北京游學(xué)一周，課程緊學(xué)生課后沒能很好地及時鞏固。復(fù)習(xí)時要以課本為本，重讀、精講、精選課本內(nèi)容，精練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生有的放矢的復(fù)習(xí)，同時，在復(fù)習(xí)時還要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，幫助學(xué)生在考試前做好充分的準備。

二、復(fù)習(xí)原則

本學(xué)期的期末考試時間為1月19日和22日23三天，期末復(fù)習(xí)時間為1月8日至18日，共9天，復(fù)習(xí)內(nèi)容為九年級全冊課本，重點復(fù)習(xí)九（U8-14），可謂時間緊，任務(wù)重。

1是抓課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考試的重要命題依據(jù)。2是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分清脈絡(luò)。3是專項練習(xí)，有的放矢。

四、具體措施(期末復(fù)習(xí)分成三個階段)：

1、第一階段（6個課時）：階段訓(xùn)練（主要解決教材問題，打好基礎(chǔ)）

（1）、語音、詞匯。

系統(tǒng)地歸納課文1-14單元出現(xiàn)的短語和單詞。

（2）語法結(jié)構(gòu)。

主要解決在十四個單元里出現(xiàn)的重點語法問題。

（3）課本內(nèi)容。

簡單的過一遍教材，尤其是課文里的重點句型、句子、搭配，要求學(xué)生能看懂句型，甚至能夠背下來。

（4）綜合練習(xí)。

此階段來個綜合的練習(xí)，鞏固學(xué)生的詞匯和語法。

第二階段（2個課時）：專項訓(xùn)練

針對考試題型，分析每個題型的解題技巧訓(xùn)練，包括有聽力、語言知識與運用、完型填空、閱讀理解、單詞拼寫、完成句子、書面表達。讓學(xué)生能夠掌握如何答題，并且熟悉每道題的特點。培養(yǎng)學(xué)生的技能。

第三階段（3個課時）：綜合練習(xí)

模擬訓(xùn)練

學(xué)生做綜合性的練習(xí)，能夠以次查漏補缺，提高綜合運用能力。教師和學(xué)生在這一階段都要做好及時的反思，及時發(fā)現(xiàn)不足。