第一篇：第四章_第五章 犯 罪 的 個(gè) 人 原 因

第四章

犯 罪 的 個(gè) 人 原 因

第一節(jié)

個(gè)性心理特征與犯罪

一、個(gè)性心理特征概述

個(gè)性，又稱為人格，是個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。它使每個(gè)人的行為都表現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。人的個(gè)性具有一定的差異，故又叫個(gè)性心理特征。這些特征指的是一個(gè)人身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。

把握和理解個(gè)性心理特征，要注意以下幾個(gè)方面：（1）個(gè)性是經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)在個(gè)體身上的心理特征。

（2）個(gè)性是個(gè)體在社會(huì)化過程中逐漸形成的區(qū)別于他人的心理特征，具有獨(dú)特性和傾向性。

（3）個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性是辨證統(tǒng)一的。只有那些經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)在個(gè)體身上的具有獨(dú)特性和傾向性的特征才是個(gè)性。但著并不意味著個(gè)性是一成不變的。由于環(huán)境、事物的錯(cuò)綜復(fù)雜及人的實(shí)踐活動(dòng)的可變性，個(gè)體也會(huì)因某些主客觀的原因而改變自己所具有的個(gè)性特征。（4）個(gè)性是生物性與社會(huì)性的統(tǒng)一，但社會(huì)性是占主導(dǎo)的地位的。

二、需要與犯罪

三、氣質(zhì)與犯罪

四、性格與犯罪

五、能力與犯罪

第二節(jié)

精神病態(tài)人格與犯罪

精神病態(tài)人格，其特征主要為在感情、意志、欲動(dòng)等方面表現(xiàn)異于一般人的顯著偏畸。例如，低級(jí)的欲動(dòng)特強(qiáng)而對(duì)之缺乏適當(dāng)調(diào)節(jié)；情緒不穩(wěn)定或不成熟，對(duì)刺激的反應(yīng)不均衡；利己而殘忍等。對(duì)病態(tài)人格這一概念的認(rèn)識(shí)，目前尚未取得完全一致的意見，但對(duì)病態(tài)人格所表現(xiàn)的基本特征，則有比較一致的看法：（1）病態(tài)人格從童年或少年開始，相對(duì)穩(wěn)定，甚至持續(xù)終生；（2）有紊亂不定的心理，如偏執(zhí)懷疑、自我愛戀等，但無智能缺陷；（1）對(duì)自己的缺點(diǎn)無所察覺，也不改正，對(duì)別人不負(fù)任何責(zé)任；（2）意志行為往往難以克制，好盲目、沖動(dòng)；（3）藥物治療、教育和懲罰措施都難以矯正。

精神病態(tài)人格的形成，主要為先天性的，也有幼年時(shí)期的環(huán)境及精神上的體驗(yàn)或遭受腦外傷而導(dǎo)致性格的變化，形成病態(tài)的性格。

精神病態(tài)人格的類型，目前國(guó)內(nèi)外尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法。世界衛(wèi)生組織的《國(guó)際疾病分類》第九版，將其分為偏執(zhí)型、情感型、分裂樣型、爆發(fā)型、強(qiáng)迫型、臆癥型、無力型、反社會(huì)型或不合群型。我國(guó)一些學(xué)者的分類情況大體是：

（二）偏執(zhí)型人格。

（三）分裂性人格。

（四）爆發(fā)型人格。

（五）強(qiáng)迫性人格。

（六）衰弱型人格。

（七）性變態(tài)。

病態(tài)人格者因在情感和意志活動(dòng)上嚴(yán)重偏離正常，社會(huì)道德感和義務(wù)感缺乏，自我控制力也較正常人差，容易發(fā)生毀物、傷人、性犯罪等危害行為。

病態(tài)人格者犯罪在我國(guó)的刑事案件中占有多大的比例，目前尚未見到詳細(xì)可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。據(jù)有關(guān)資料介紹，美國(guó)的在押人犯中，有人格障礙者占40%—60%。日本的在押人犯中，有人格障礙者也達(dá)30%—50%。

第一節(jié)

一、犯罪可否遺傳？

二、“雙生子”論。

三、“性染色體異?！闭f。

第二節(jié)

性別與犯罪 遺傳與犯罪

一、男女犯罪在數(shù)量上的差異。

二、男女犯罪在犯罪種類上的差異。

三、男女在犯罪方法上的差異。

四、男女犯罪者年齡上的差異。

第三節(jié)

年齡與犯罪

一、犯罪人的年齡與犯罪的關(guān)系。

二、犯罪種類與年齡。

三、初次犯罪年齡與再犯率。

第二篇：大學(xué)生犯罪原因總結(jié)

大學(xué)生犯罪原因總結(jié)

1.社會(huì)原因

社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響以及腐朽思想和不良網(wǎng)絡(luò)文化是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的原因之一。在當(dāng)今社會(huì)一些陰暗角落里滋生著一些與改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文明建設(shè)不相稱的丑惡現(xiàn)象，像色情、暴力、荒謬、享樂主義以及西方、港臺(tái)文化所宣傳的私有化、極端個(gè)人主義文化以及不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，在社會(huì)上起著極壞的影響，誘惑大學(xué)生走上違法犯罪道路。還有就是龐大的就業(yè)壓力下，很多大學(xué)畢業(yè)生，不能更快地安置好自己的工作，只是臨時(shí)性工作，收入不穩(wěn)定，也是違法犯罪的主要原因之一。

2.學(xué)校原因

由于高等院校的過度的擴(kuò)招生源，導(dǎo)致了學(xué)校的管理體系趕不上學(xué)生數(shù)量的節(jié)奏，導(dǎo)致了學(xué)生思想道德教育的后。由于沒有做到防微杜漸，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而上犯罪的歧途。大學(xué)生沉溺網(wǎng)吧，而荒廢學(xué)業(yè)，還有一些不健康的黃色文化、暴力文化，更是影響著意志薄弱的學(xué)生，這也是大學(xué)生犯罪的原因之一。院校對(duì)大學(xué)生的法制教育的不重視。按照教育部的規(guī)定，大學(xué)生的《思想德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》是每一位在校大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，由于長(zhǎng)期的大學(xué)教育過度地重視大學(xué)生的英語(yǔ)、算機(jī)等技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的法制教育等綜合素質(zhì)的提高，很多學(xué)生對(duì)思修法律課這類公共基礎(chǔ)課也產(chǎn)草率應(yīng)付考試的心理。

3.家庭原因

家庭是孩子最原始接受教育的環(huán)境。家庭的教育方式的好與壞，也在一定程度上影響與決定著孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度溺愛，放縱孩子，從小就飯來張口，衣來伸手的不良生活習(xí)慣。形成好逸惡勞，揮霍無度的不良習(xí)氣。有些家長(zhǎng)對(duì)對(duì)自己的孩子拳腳相加，粗暴訓(xùn)戒等暴力方式教育孩子，給孩子造成巨大的反逆心理。當(dāng)然，也不能排除有一些學(xué)生，由于從小失去雙親，心理造成極度畸形或無人管教而發(fā)生違法犯罪事件。據(jù)專家分析，處于溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“問題家庭”的大學(xué)生較之正常家庭的孩子更容易犯罪。原因就是缺乏適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒】档慕逃绞?。所以，家庭教育是影響大學(xué)生犯罪的重要因素之一。

4.自身原因

內(nèi)因是決定事物發(fā)展變化的根本因素。我們不能過多地把焦點(diǎn)集中于指責(zé)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境、教育腐敗，家庭等客觀因素，最主要的還是從大學(xué)生自身方面尋找主要根源。

有些大學(xué)生由于受到社會(huì)中的不良風(fēng)氣影響，在人生的價(jià)值觀、世界觀方面產(chǎn)生了誤解。一味地崇洋迷外，狂妄再大，目中無人，倡導(dǎo)個(gè)性自由，盲目地追求高消費(fèi)，從而迷失了人生的方向，扭曲了自己的人生價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)典型群體，正處在學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干時(shí)期，心理與生理正趨向成熟型轉(zhuǎn)變階段。一些學(xué)生由于種種的原因不能適應(yīng)校園里面的生活，在心理上造成巨大的壓力和挫折，心理承受能力大大受損。再加上看問題片面膚淺、分別能力差，缺乏辯證的觀點(diǎn)，產(chǎn)生了容易偏激與沖動(dòng)的表現(xiàn)。據(jù)有關(guān)專家分析，大學(xué)生年輕幼稚，思想單純，生活閱歷淺，識(shí)別能力低，容易受不良環(huán)境的誘惑，不良心理如逆反心理、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理、享樂攀比、好逸惡勞心理、嫉妒嫉恨心理、激情沖動(dòng)心理等，是誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪動(dòng)機(jī)和行為產(chǎn)生的一些重要心理因素。

第三篇：青少年犯罪原因及其預(yù)防

江蘇警官學(xué)院助學(xué)專業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)論文

論青少年犯罪成因及預(yù)防對(duì)策

張榮光

[摘要]青少年犯罪在當(dāng)今世界各國(guó)都表現(xiàn)的極為突出，對(duì)各國(guó)的社會(huì)秩序都構(gòu)成了很大威脅。在當(dāng)今中國(guó)，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中文化多元化所帶來的種種負(fù)面影響，使得我國(guó)的青少年犯罪呈現(xiàn)出低齡、團(tuán)伙、暴力、智能化的趨勢(shì),日益加重的青少年違法犯罪已成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，而且呈現(xiàn)出犯罪形勢(shì)多樣化，犯罪手段多樣化等特點(diǎn)，這嚴(yán)重影響社會(huì)治安。在廣大的西部地區(qū)，由于輟學(xué)率比較高，青少年受教育的程度偏低使形勢(shì)更加嚴(yán)峻，已經(jīng)成為不容忽視的社會(huì)問題。因此，研究分析青少年犯罪的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因、預(yù)防和控制青少年違法犯罪已刻不容緩；不僅對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，而且對(duì)于致力于發(fā)展社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的我國(guó)將具有十分重要的意義。[關(guān)鍵詞]青少年犯罪 多樣化教育感化 法制教育共同犯罪 文化因素

一、當(dāng)前青少年犯罪的特點(diǎn)

談?wù)撉嗌倌攴缸锏某梢?，必須從其特點(diǎn)作為切入口，通過對(duì)青少年犯罪特點(diǎn)的分析，進(jìn)而分析得出青少年犯罪的成因，如若不然我們的研究只是一紙空文，所以，首先必須準(zhǔn)確了解青少年的犯罪特點(diǎn)。當(dāng)前青少年犯罪案件呈現(xiàn)出的特點(diǎn)：

（一）犯罪群體低齡化

據(jù)調(diào)查，我國(guó)青少年初次犯罪的年齡已從上個(gè)世紀(jì)八十年代末期的18-25周歲，逐步向14-16周歲年齡段發(fā)展。①一些青少年剛滿14周歲就犯罪入獄，甚至有的實(shí)施犯罪行為時(shí)尚未年滿14周歲。筆者在工作中曾于1998年參與辦理一起青少年犯罪案件，該案5名犯罪嫌疑人中年齡最大的17歲，年齡最小的也僅有13歲。

（二）犯罪類型多樣化

一是侵財(cái)類罪雖仍占大多數(shù)，但是以暴力相威脅手段，實(shí)施侵財(cái)?shù)膿尳?、敲詐勒索等犯罪所占的比例越來越大。二是殺人、故意傷害、強(qiáng)奸、販毒、尋釁滋事等嚴(yán)重侵犯公民人身權(quán)利和擾亂社會(huì)治安的犯罪逐年上升。

（三）犯罪主體復(fù)雜化

主要表現(xiàn)在：一是在校學(xué)生和外來人口中的青少年犯罪增多犯罪率上升。我們常?？梢詮母鞣N媒體獲悉一些在校生殺人、強(qiáng)奸、販毒等令人觸目驚心的惡性案件。例如在2004年發(fā)生在云南大學(xué)震驚全國(guó)的“馬加爵殺人案”。

（四）犯罪方式智能化

目前，青少年犯罪已經(jīng)向智能化方向發(fā)展，而且出現(xiàn)部分采用現(xiàn)代化的一些技術(shù)手段和方法進(jìn)行犯罪的案件。隨著計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程的加快，針對(duì)和利用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行的違法犯罪活動(dòng)逐漸興起，成為新的犯罪形式。由于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)要求，當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域違法犯罪的主體以受過現(xiàn)代教育的青少年占絕大多數(shù)。

（五）犯罪形式團(tuán)伙化

由于青少年身心尚未完全成熟，受生理、心理、智力、閱歷等因素的影響，單靠個(gè)人往

往難以完成復(fù)雜的犯罪過程。因此，青少年作案時(shí)相互依附，借勢(shì)壯膽，結(jié)成團(tuán)伙進(jìn)行作案

并帶有一定的組織形式。這些人往往靠所謂的哥們義氣和江湖義氣，相互糾集，一拍即合，一哄而起，共同作案，形成一個(gè)較固定的團(tuán)伙組織。

二、當(dāng)前青少年犯罪的產(chǎn)生原因

（一）個(gè)人原因

貪圖享受、不思進(jìn)取、不勞而獲的不良動(dòng)機(jī)是青少年產(chǎn)生犯罪的一個(gè)重要原因。一些青

少年由于過早地走入社會(huì)，沒有受到良好的教育，沒有正確的人生觀和奮斗目標(biāo)，精神空虛，好逸惡勞，特別是受到社會(huì)上奉行的極端個(gè)人主義和拜金主義的影響，不勞而獲的思想嚴(yán)重，羨慕紙醉金迷、聲色犬馬的生活，但由于這些青少年多數(shù)無固定職業(yè)，無經(jīng)濟(jì)收入，當(dāng)他們

面對(duì)物欲橫流的世界時(shí)，經(jīng)不住金錢的誘惑，私欲不斷膨脹，不惜鋌而走險(xiǎn)，實(shí)施盜竊、搶

劫，甚至是綁架、殺人等犯罪。

（二）家庭原因

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是最基本的社會(huì)群體，他為人們提供了最基本的社會(huì)生活環(huán)境和最

起碼的社會(huì)化條件。美國(guó)社會(huì)學(xué)家布利茲談曾經(jīng)比較詳細(xì)的列舉了家庭的多種作用：“所有的家庭組織，無論大小，是成員教育私人生活的穩(wěn)定的中心。家庭成員常常聚會(huì)，這是成員

所不及的。個(gè)體最為關(guān)心的福利與財(cái)富的分配、信息的交流，只有在家庭中才有可能?！雹?/p>

家庭是一個(gè)歷史范疇，家庭功能也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而變化。我國(guó)以20世紀(jì)70年代末

80年代初實(shí)行改革開放政策為標(biāo)志，開始進(jìn)入由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期。進(jìn)入

轉(zhuǎn)型時(shí)期以來，家庭的功能開始發(fā)生變化并在對(duì)預(yù)防和減少青年違法犯罪的方面逐步失調(diào)。

1、“嚴(yán)管”型家庭：有的父母發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或劣跡，不是說服教育，而是墨守“棍

棒底下出孝子”的信條，采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，不分青紅皂白對(duì)孩子打罵、懲罰，甚至趕出

家門。這樣的教育，往往造成孩子和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面，使孩

子在心理上與父母為敵。有的青少年在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

2、過分溺愛、放縱型家庭：由于當(dāng)前的青少年在家中多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分溺愛孩子，父母在物質(zhì)生活上不斷滿足孩子的要求，甚至是袒護(hù)孩子，給孩子造成嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊的思想，在這種環(huán)境成長(zhǎng)的青少年任性、驕傲，以自我為中心，利已思想嚴(yán)重，一旦生活發(fā)

生波折，就會(huì)顯得非常脆弱、焦躁，或自暴自棄，或采取極端的手段，對(duì)抗社會(huì)。

3、父母行為不良型家庭：有的父母失業(yè)待崗在家，整天不思進(jìn)取，沉醉在麻將桌上，對(duì)

子女的學(xué)業(yè)不聞不問。還有的父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫嫖娼等不良惡習(xí)。這些家長(zhǎng)的不良行為，給子女以錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用，并刺激他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕

育了違法犯罪的種子。

（三）學(xué)校原因

學(xué)校思想教育工作薄弱，是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個(gè)重要因素。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年犯罪的主要防線。但一些學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)

率為“生命線”，片面追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的教育存在“一手硬、一手軟”現(xiàn)象，只抓教學(xué)

質(zhì)量，忽視學(xué)生的思想教育和法制教育，對(duì)一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，不惜一切代價(jià)重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)一些在校表現(xiàn)不好，成績(jī)較差的學(xué)生，則棄之不顧，甚至將他們推向社會(huì)，在學(xué)生中造成明顯反差，造成一些學(xué)生的自尊心受到傷害，使學(xué)生心理產(chǎn)生偏差，甚至是破罐破摔，走上

違法犯罪的道路。

（四）就業(yè)原因

初中畢業(yè)升學(xué)率和社會(huì)就業(yè)率偏低也是導(dǎo)致青少年犯罪的另外一個(gè)重要因素。由于學(xué)業(yè)

成績(jī)差，一些老師給予的不是關(guān)心，而是挖苦，這種潛在的環(huán)境使他們成為學(xué)生群體中孤獨(dú)的競(jìng)技者。由于升學(xué)考試金榜無名，他們中的相當(dāng)一部分過早地走進(jìn)了社會(huì)的熔爐。這部分

人由于年齡小、文化程度低、沒有正當(dāng)職業(yè)和生活來源，流入社會(huì)后能夠受到的法制、面對(duì)

社會(huì)中紛繁復(fù)雜的事物和當(dāng)代變幻莫測(cè)的世界，他們的內(nèi)心彷徨失措。此時(shí)，理想失落的痛

苦、生命追求的挫折，使他們覺得生命意義面對(duì)困惑、自我價(jià)值受到壓制，形成異常的心理

和人格障礙及性格缺陷，這種心理狀態(tài)和外界的不良環(huán)境以及少數(shù)別有用心者的“關(guān)心”和

“溫暖”鋪就了青少年違法犯罪的道路。

三、青少年犯罪的預(yù)防策略

青少年犯罪是一個(gè)多種因素形成的綜合病癥，是一項(xiàng)社會(huì)工程，對(duì)青少年犯罪的預(yù)防，必須由社會(huì)各方面力量齊心協(xié)力來完成，預(yù)防青少年犯罪應(yīng)當(dāng)采取教育、保護(hù)、預(yù)防性的措

施和打、防、管、教多種手段綜合治理，才能最終達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

（一）積極開展以教育感化為主的幫教措施。

司法部門、教育部門和共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織機(jī)構(gòu)以及各級(jí)政府部門都要依靠基層組織，發(fā)動(dòng)群眾對(duì)本部門、本轄區(qū)內(nèi)青少年違法犯罪的情況、劣跡青少年的人數(shù)和青少年犯罪團(tuán)伙的情況進(jìn)行全面摸排，了解全面情況，然后分門別類登記造冊(cè)，做到對(duì)本地區(qū)、本部門的青

少年違法犯罪情況了如指掌、心中有數(shù)。基層組織要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由公安派出所、村（居）民委員會(huì)和學(xué)校等單位成員組成幫教小組對(duì)摸排出的重點(diǎn)人員、重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行幫教，對(duì)轄區(qū)

內(nèi)每一個(gè)“兩勞”釋放或有輕微違法劣跡的青少年進(jìn)行幫教，幫教工作中積極地向被幫教人

員開展法制教育，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決生活中的困難，洗刷他們心靈的污垢，治療他們心靈的創(chuàng)傷，使他們心靈復(fù)蘇，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，成為合乎社會(huì)主義事業(yè)需要的公民。幫教小組發(fā)給每一個(gè)被幫教人員統(tǒng)一的幫教手冊(cè)，由被幫教人員保存，幫教小組每月組織對(duì)被幫教人員進(jìn)行回訪，并對(duì)被幫教人員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作出鑒定適時(shí)調(diào)整幫教力量和幫教措施，增強(qiáng)幫教工作的實(shí)效性。

（二）強(qiáng)化家庭對(duì)子女的教育觀念。

預(yù)防青少年違法犯罪，必須重視家庭的中心作用。家庭教育是家庭預(yù)防機(jī)制中最直接，最有效的一種形式。父母是子女的第一任教師。父母的處世態(tài)度、興趣愛好、生活習(xí)慣及性格特征，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母的一言一行都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的作用。首先，家長(zhǎng)以身作則，言傳身教，不僅可以增強(qiáng)教育的可信性和感染性，而且還能像面鏡子促使子女經(jīng)常對(duì)照自己、檢查自己，矯正自己的不良言行；其次，營(yíng)造和諧的家庭氣氛對(duì)孩子影響雖然不像父母言傳身教那樣直接有力，但它潛移默化的滲透性給青少年品德發(fā)展帶來“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果；再次，家庭的管理與約束對(duì)子女的行為和子女對(duì)外界事物的認(rèn)知能力起到了規(guī)范和促進(jìn)作用。精力旺盛的青少年樂于結(jié)交朋友，同伴之間的行為模仿和情緒感染很容易使青少年染上不良習(xí)氣。父母要與正確對(duì)待子女所具有的時(shí)代心理特征及合理要求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。對(duì)子女既要嚴(yán)格要求，又要尊重理解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女產(chǎn)生錯(cuò)誤思想和不良行為時(shí)，進(jìn)行耐心的說服教育，甚至嚴(yán)肅的批評(píng)，幫助其及時(shí)改正；子女的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)要給予肯定，要激勵(lì)他們不斷前進(jìn)，更要尊重他們的興趣、人格和獨(dú)立性，注意因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育。

（三）加強(qiáng)對(duì)青少年思想品德和法制觀念的教育。

青少年違法犯罪的主體往往缺乏正確地人生觀、價(jià)值觀、世界觀和法制觀念，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想品德和法制觀念教育，對(duì)增強(qiáng)青少年法制觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，預(yù)防和減少青少年犯罪，有著十分重要的意義。首先，學(xué)校要把好法制教育的“三關(guān)”。即學(xué)生入學(xué)后的法制教育關(guān)，常規(guī)的法制教育關(guān)和畢業(yè)前的法制教育關(guān)，及時(shí)掌握學(xué)生入學(xué)后、在校期間和畢業(yè)前夕學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些“問題少年”要及時(shí)采取措施進(jìn)行幫教，避免將一些有違法犯罪傾向的學(xué)生推向社會(huì)。要將法制教育貫穿在整個(gè)學(xué)校教學(xué)的全過程，教育主管部門要制定每一所學(xué)校每周開設(shè)法制教育課的教學(xué)計(jì)劃，法制教育課可以采取聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講課、開設(shè)法制講座、組織失足青少年現(xiàn)身說法等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的法制教育。教育主管部門要將每一個(gè)學(xué)校的法制教學(xué)內(nèi)容完成情況列入對(duì)該?？荚u(píng)內(nèi)容并將法律知識(shí)考試成績(jī)列入學(xué)生畢業(yè)考試的科目中去。

（四）凈化社會(huì)環(huán)境、強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理。

中共中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的頒布，為全社會(huì)進(jìn)行道德建設(shè)提出了具體要求，在全社會(huì)深入開展精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的文明程度，加強(qiáng)廉政建設(shè)，端正社會(huì)風(fēng)氣，這也必將有助于從根本上遏制導(dǎo)致青少年犯罪的不良社會(huì)因素，使社會(huì)環(huán)境得到凈化，為青少年健

4康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，公安、司法、海關(guān)、文化等部門要聯(lián)手行動(dòng)，堅(jiān)決查禁制造和傳播負(fù)面文化制品的行為，清理整頓文化市場(chǎng)，為青少年提供內(nèi)容健康、精神豐富的出版物及音像制品。讓內(nèi)容健康積極向上的文化占據(jù)主導(dǎo)地位，堵塞可能對(duì)青少年產(chǎn)生毒害的文化傳播渠道。公安、工商、文化等部門要經(jīng)常性地組織對(duì)網(wǎng)吧、發(fā)廊、歌舞廳、迪廳、酒吧等公共娛樂場(chǎng)所的突擊檢查，嚴(yán)厲打擊充斥其中的涉及毒品、淫穢、賭博等違法犯罪行為，防止其給青少年造成的不良影響和危害。

（五）擴(kuò)大青少年的升學(xué)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在，每年大量因無法繼續(xù)升學(xué)流入社會(huì)的初中畢業(yè)生，由于年齡、文化程度等原因，在社會(huì)上往往無法立足，稍有不慎就容易被社會(huì)上一些不良人員引入違法犯罪的歧途。因此，要從根本上解決青少年的違法犯罪問題，必須從擴(kuò)大學(xué)校的升學(xué)率著手，努力普及高中教育，增加青少年的就學(xué)機(jī)會(huì)，不斷提高青少年自身的文化素質(zhì)和法制意識(shí)，減少青少年違法犯罪的比例。積極引導(dǎo)因升學(xué)而分流的青少年報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)校及民辦學(xué)校，培養(yǎng)青少年掌握一技之長(zhǎng)，增加青少年的就業(yè)機(jī)會(huì)，以減輕社會(huì)壓力。此外，政府宣傳部門和各類媒體要大力宣傳優(yōu)秀青少年艱苦創(chuàng)業(yè)的成功事例，鼓勵(lì)廣大青少年走自食其力，勤勞致富之路，用自己的智慧，用自己的雙手，尋找一條適合自己發(fā)展的道路，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。

總之，我國(guó)的青少年犯罪在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)將會(huì)繼續(xù)存在，打擊青少年犯罪任重而道遠(yuǎn)。打擊青少年犯罪挽救失足青少年既是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任也是價(jià)值觀之間的對(duì)抗，是主流文化與不良文化的對(duì)抗。打擊青少年犯罪，不僅要從加強(qiáng)打擊力度上入手，還應(yīng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)關(guān)注、司法保護(hù)等方面入手，同時(shí)從產(chǎn)生青少年犯罪的文化因素入手，因勢(shì)利導(dǎo)，預(yù)防和打擊并重，只有這樣，青少年犯罪才會(huì)真正得到控制。

綜上所述，預(yù)防青少年違法犯罪是社會(huì)預(yù)防犯罪的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的社會(huì)工程。它關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的治安以及國(guó)家的未來，它不僅符合青少年本身的利益，而且也符合國(guó)家和民族的利益。做好預(yù)防青少年違法犯罪工作，從根本上杜絕犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，才能使我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行，保障建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路暢通無阻。

[參考文獻(xiàn)]

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4、羅大華。《犯罪心理學(xué)》．中國(guó)政法大學(xué)出版社，2001年版。第二十一頁(yè)。

第四篇：青少年犯罪的原因分析

青少年犯罪的原因分析

緒論

2007年12月，我的鄰居小龍因故意殺人被判無期徒刑，這一年他剛滿18周歲。我國(guó)青少年犯罪日益嚴(yán)重,青少年犯罪問題已成為黨和國(guó)家非常關(guān)注的社會(huì)問題之一。青少年犯罪原因是多方面、多層次的,本文分別從家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境三方面就我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年犯罪的原因進(jìn)行了具體分析：

1、青少年人自身原因。

青少年人正處于青春發(fā)育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果，當(dāng)滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時(shí)；當(dāng)感情沖動(dòng)時(shí)，未成年人都極易走上犯罪道路。個(gè)性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等個(gè)體心理因素中的不良成分，是導(dǎo)致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。青少年自身特有的人格特點(diǎn)，如爭(zhēng)強(qiáng)斗勝、哥們義氣等青少年犯罪的傳統(tǒng)因素仍然在起作用。青少年思想單純，分辨是非的能力很差，喜歡拉幫結(jié)派，講究哥們義氣，有的以為朋友兩肋插刀為榮，并不關(guān)心是非黑白。在一個(gè)傷害案件中，未成年人吳某，僅僅接到朋友的電話稱其要打一個(gè)男孩，便持刀前往參戰(zhàn)，將對(duì)方砍致重傷，結(jié)果自己被判處了刑罰。類似的情況在暴力侵害他人人身的犯罪中表現(xiàn)的較為明顯。

2、家庭影響。

即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響。既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格甚至是犯罪人格所產(chǎn)生的影響。家庭教育是未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭教育并不都是按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬別，但從性質(zhì)和效果來看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。進(jìn)行違法犯罪教育的家庭畢竟為數(shù)極少，不好的家庭教育主要是不正當(dāng)教育和放棄教育。不正當(dāng)教育的典型表現(xiàn)是父母過分溺愛嬌縱子女（溺愛型家庭）和父母以打罵和變相體罰等簡(jiǎn)單粗暴方法對(duì)待子女（粗暴型家庭）。放棄教育是比溺愛和打罵更糟的一種教育，常常出現(xiàn)在“殘缺型家庭”（父母雙亡或離異；或只有父親 1

或母親）。父母離異家庭子女犯罪率是健全家庭的 4.2 倍，一份調(diào)查青少年犯罪原因的報(bào)告指出：不健全的家教可能導(dǎo)致孩子犯罪，不良的社會(huì)環(huán)境、有嚴(yán)重缺陷的家庭教育，是造成青少年犯罪的主要原因。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年夫妻離異超過百萬對(duì)。在父母離婚后，1/3 的孩子在五年內(nèi)感到壓抑，缺少目標(biāo)的抱負(fù)。父母離異子女常出現(xiàn)品行障礙問題。孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知識(shí)，對(duì)這一問題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為這些出現(xiàn)品行障礙的孩子道德敗壞，就放任自流，使這些孩子的心理與行為越來越不能適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，產(chǎn)生危害他人、危害社會(huì)的行為。父母忙于工作、忙于做生意賺錢、忙于跳舞、賭博，或感情不好、離異，無暇顧及孩子或因教育方法不當(dāng)，造成青少年性格孤癖、內(nèi)向、不好交往、憎恨男性或女性等不正常心態(tài)導(dǎo)致犯罪；因一胎化帶來的新問題，有的父母家庭條件越好，越溺愛子女，有的只重視孩子的智力因素而忽視孩子的品德和其他方面的教育，家庭教育存在不規(guī)范性和偏私性，導(dǎo)致青少年吸毒、賭博等而失足犯罪。父母的言行影響子女，父母善良、正直的品行會(huì)給子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)。反之，父母奸詐、粗狂、殘暴的性格會(huì)使子女學(xué)習(xí)、效仿而走上違法犯罪道路。關(guān)于父母親的言行和犯罪行為與青少年犯罪的關(guān)系，西方有的學(xué)者進(jìn)行過專門研究，并得出肯定性的結(jié)論。娜德J威斯特經(jīng)過調(diào)查在《誰成了青少年犯罪者》中指出：“絕大多數(shù)犯罪青少年的父母親自身都有犯罪行為，父親犯過罪的孩子犯罪的比例高達(dá)37％，同時(shí)，母親犯了罪，小孩犯罪的比例則更高??”可見，父母的言行是子女的楷模，父母的犯罪史，將對(duì)子女的言行產(chǎn)生極其消極的影響，從而誘發(fā)其走上犯罪的歧途。

3、學(xué)校方面的原因。

當(dāng)前，有些學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想和法制教育不夠，許多青少年學(xué)生缺乏正確的理想信念。在教育制度方面存在以下五個(gè)缺陷。

3.1、重視不夠，法制教育流于形式化。

在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中，存在重智育輕德育的教育傾向，法制教育得不到足夠的重視。目前，雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但應(yīng)試教育的影子仍然揮之不去，升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要，但也感到無奈，因?yàn)榉ㄖ平逃龥]有納入教學(xué)大綱，在課程安排上、重視程度上還不夠。

3.2、標(biāo)準(zhǔn)不一，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化。

具體表現(xiàn)在時(shí)間上，沒有確定統(tǒng)一的法制課時(shí)，有的安排自習(xí)課，有的擠占政治課一點(diǎn)時(shí)間，有的甚至沒有安排法制課。即使是有安排上法制課，在時(shí)間安排上也往往視情形而定。在教材上，目前尚缺乏成套、統(tǒng)一的教材，除了初中開設(shè)的《思想政治》（內(nèi)含少量法律知識(shí)）外，小學(xué)和高中均無法制教育正式教材，因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。

3.3、職責(zé)不清，教育管理缺乏整體化。

學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒有明確的職責(zé)和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí)，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會(huì)的教育，許多家長(zhǎng)對(duì)在校生往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育，即使進(jìn)行教育也很有限，特別是對(duì)已離開學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過社會(huì)環(huán)境來約束，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

3.4、質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任，一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識(shí)，另一方面又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識(shí)，遇到實(shí)際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要。

在這樣的教育制度下，青少年學(xué)生不知什么是違法、什么是犯罪，缺乏普通的法律常識(shí)，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法，這是導(dǎo)致青少年犯罪的又一重要原因。

4、社會(huì)影響。

4.1、不良文化的影響。

不良文化中宣揚(yáng)的極端個(gè)人主義、享樂主義和“金錢萬能”等不良觀念對(duì)未成人也造成侵蝕。主要是一些“黃色”書刊和新聞媒體播放的暴力等影視制品的影響，其傳播速度快、毒害大、遺毒深，而青少年辯別是非能力弱，好奇心強(qiáng)、模訪能力強(qiáng)，一些青少年效仿而犯罪。文化糟粕不僅對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響，還能毒害人的心靈，使人墮落，走上違法犯罪道路。

4.2、不良社會(huì)誘因影響。

網(wǎng)吧、電子游戲、錄像廳等不良文化娛樂場(chǎng)所的影響，由于未成年人缺乏辨別力，具有償試性、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，源于這方面的致罪性對(duì)身心尚處于發(fā)育階段的未成年人更為明顯。有些小說、影視劇等細(xì)致入微，不厭其煩介紹強(qiáng)奸、殺人等犯罪情節(jié)及作案手段，由于一些留守未成年人在校外的時(shí)間完全由自己支配，上網(wǎng)吧、玩游戲、看錄像等是他們?cè)谛Ｍ獾闹饕顒?dòng)內(nèi)容。一些未成年人加以模仿而實(shí)施犯罪，另外有些未成年人在網(wǎng)絡(luò)、游戲廳尋找刺激，因網(wǎng)上聊天發(fā)生沖突導(dǎo)致打架斗毆。

4.3、社會(huì)管理控制的不力。

如對(duì)閑散未成年人管理不力，對(duì)父母在外打工的留守孩子關(guān)愛不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣對(duì)未成年人服務(wù)體系尚不完備，致使大量未成年人無書可讀，無業(yè)可就，閑蕩于社會(huì)，極易走向犯罪道路，全縣約有50％的初、高中學(xué)生不能升入高一

級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，有的外出打工，有的閑散在家，成為潛在的危險(xiǎn)因素。2004年公安機(jī)關(guān)收審違法犯罪未成年人中閑散未成年人占70.1％。

總結(jié)

“找準(zhǔn)病源，方能準(zhǔn)確用藥，進(jìn)而達(dá)到根除疾病的效果”。通過對(duì)青少年犯罪特點(diǎn)分析，進(jìn)而剖析誘發(fā)青少年犯罪存在的主要因素，這為我們?cè)诮窈箢A(yù)防青少年犯罪這一問題上提供了參考。預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要利用一切可以利用的因素來預(yù)防青少年犯罪，不斷完善社會(huì)風(fēng)氣，消除各種隱患，減少負(fù)面影響，加強(qiáng)對(duì)失足青少年的幫扶工作，將著眼點(diǎn)放在對(duì)孩子的感化挽救上，使他們?cè)缛栈貧w家庭，回歸社會(huì)。

參考文獻(xiàn)；

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3、《青少年犯罪預(yù)防定罪刑及案例解析》楊忠

第五篇：關(guān)于未成年人犯罪原因4

關(guān)于未成年人犯罪原因及對(duì)策探析

仁和黨校蒙會(huì)仙

未成年人犯罪是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的帶有普遍性和嚴(yán)重性的社會(huì)問題，被稱為是世界的“三大公害”之一。近年來，我國(guó)未成年人犯罪的平均年齡比上世紀(jì)80年代提前了2至3歲。14歲以下未成年人犯罪在各類犯罪活動(dòng)中占有較大比例，未成年人犯罪占全部刑事案件的比例平均在10%以上，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“十五六歲現(xiàn)象”。進(jìn)入新世紀(jì)后，攀枝花社會(huì)各界對(duì)未成年人加大教育監(jiān)管力度，未成年人犯罪率有所降低，但還是沒有得到完全控制。據(jù)仁和區(qū)法院辦公室統(tǒng)計(jì)，未成年犯罪人數(shù)占當(dāng)年總?cè)藬?shù)的比例分別是：2002年為13.4%，2003年15.8%，2004年18.9%，2005年11.79%,2006年5.47%，2007年5.03%，2008年4.83%。從仁和區(qū)未成年人犯罪特點(diǎn)來分析，我們應(yīng)尋找相應(yīng)對(duì)策，減少和防范未成年人犯罪。

從目前未成年人犯罪情況來看，未成年人犯罪已經(jīng)不是某個(gè)地區(qū)或者某個(gè)國(guó)家的問題，而是已經(jīng)成為全社會(huì)普遍存在且令人憂心的問題。未成年人犯罪具有犯罪的瘋狂性、突發(fā)性、殘忍性、報(bào)復(fù)性和逆反性以及團(tuán)伙性等特點(diǎn)。

從未成年人犯罪涉罪的罪名來看，主要集中于搶奪、搶劫、盜竊等幾類社會(huì)危害較大的嚴(yán)重刑事犯罪，其手段也趨于惡性。據(jù)仁和區(qū)法院辦公室統(tǒng)計(jì)2005年——2008年仁和區(qū)犯罪的未成年人有60人，犯罪案件44件，其中盜竊罪16件22人，搶奪、搶劫罪13件22人，犯其他罪14件17人。

從未成年人犯罪現(xiàn)象來看，未成年人犯罪呈現(xiàn)幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1、作案動(dòng)機(jī)單純、盲目、初犯、偶犯多。

2、文化水平低，犯罪的主觀惡性相對(duì)較小。

3、未成年人團(tuán)伙犯罪日趨明顯。

4、未成年人犯罪涉財(cái)案件居多。

5、犯罪手段向成人化、技能化發(fā)展。

6、連續(xù)多次作案增多。

從犯罪的瘋狂性、突發(fā)性、殘忍性、報(bào)復(fù)性和逆反性以及團(tuán)伙性等特點(diǎn)分析，其原因主要是家庭教育因素、學(xué)校教育環(huán)境、社會(huì)影響以及青春期性格特點(diǎn)和心理健康因素造成的。從未成年人自身特點(diǎn)來看，未成年人由于其辨別能力不強(qiáng)，是非觀念薄弱，心理上不成熟、自我控制能力差是未成年人犯罪的內(nèi)在因素。

如何預(yù)防和遏制未成年人犯罪呢？

1、整治文化市場(chǎng)和娛樂場(chǎng)所營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。第一，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過程，使其真正轉(zhuǎn)化為人民群眾的自覺追求，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力與凝聚力。第二，積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑，抵制各種錯(cuò)誤與腐朽思想對(duì)未成年人的影響，建設(shè)和諧文明，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義，增強(qiáng)法律觀念和公德意識(shí)。第三，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人的思想政治工作，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年的思想道德教育工作，為他們營(yíng) 1

造健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。第四，整頓文化市場(chǎng)，凈化熒屏銀幕，避免不良文化對(duì)未成年人造成負(fù)面影響。要堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、錄像廳等社會(huì)文化場(chǎng)所的管理，整頓校園周邊環(huán)境，阻斷“毒文化”對(duì)青少年心靈的滲透和入侵，使文化市場(chǎng)成為傳播科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的樂園，降低因受“毒文化”侵蝕而導(dǎo)致的犯罪。

2、應(yīng)發(fā)揮家庭教育第一課堂的潛移默化作用。第一，強(qiáng)化家庭教育的顯性功能。父母及長(zhǎng)輩要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的權(quán)威性，樹立教育后代的責(zé)任感和使命感，了解子女的思想狀態(tài)，掌握正確的教育方法，既不能采取粗暴強(qiáng)制的方式，又不能一味袒護(hù)和溺愛孩子，更不能以任何理由和借口，忽視和放松對(duì)孩子的教育。第二，重視家庭教育的隱性功能。古人曰：“教訓(xùn)子孫，必須自正己身”。父母及長(zhǎng)輩應(yīng)通過對(duì)孩子的導(dǎo)向和示范作用，讓其明白“不學(xué)禮，無以立”的道理。通過建立和形成現(xiàn)代文明的生活方式，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲望，把家庭打造成一個(gè)其樂融融的幸福港灣，從而塑造孩子健康的身心，培養(yǎng)孩子健全的人格。第三，發(fā)揮家庭的輔助作用。要根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行不同程度的教育。幼兒時(shí)期，就要有意識(shí)地教育孩子分清好與壞。青少年時(shí)期，塑造孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。父母及長(zhǎng)輩不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)作為預(yù)測(cè)衡量學(xué)生未來發(fā)展的惟一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特征、興趣、品質(zhì)等，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，并隨時(shí)注意將子女的思想動(dòng)態(tài)、心理變化和人際交往、興趣愛好與學(xué)校老師交流，并“遇物則誨”，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，根據(jù)孩子成長(zhǎng)過程中遇到的點(diǎn)滴小事、以及身邊和周圍發(fā)生的事，對(duì)孩子進(jìn)行感知認(rèn)知的教育，把中華民族的傳統(tǒng)美德有聲無聲地傳給孩子。第四，發(fā)揮家庭教育的領(lǐng)航作用。家長(zhǎng)還要通過鼓勵(lì)子女積極參加各種扶貧濟(jì)困“送溫暖”的募捐活動(dòng)、“希望工程”、“手拉手”等一些有教育意義的活動(dòng)以及公益勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)來培養(yǎng)子女的愛黨愛國(guó)思想、為人民服務(wù)意識(shí)、集體主義精神和樂善好施的品德，把個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)需要結(jié)合起來，使他們成為思想道德高尚、品德優(yōu)秀的新一代建設(shè)者，面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”和“分化”的圖謀也不會(huì)動(dòng)搖。第五，現(xiàn)階段物質(zhì)生活富足，家長(zhǎng)更不能忽視對(duì)子女進(jìn)行艱苦奮斗和自立自強(qiáng)的教育，不能忽視進(jìn)行團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、奉公守法的思想道德教育。

3、切實(shí)搞好教育制度改革。全面貫徹黨的教育方針，真正從根本上實(shí)現(xiàn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)折。第一是堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，堅(jiān)定地把培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育目標(biāo)。第二，更新教育觀念，深入開展教學(xué)內(nèi)容與方式、考試與招生制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等方面的改革，重點(diǎn)抓好招生考試制度改革，改變重知識(shí)積累輕綜合分析與解決問題的能力，重智育智力輕思想道德修養(yǎng)的科舉式考錄辦法。改變學(xué)校教育與家庭教育圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)校整體工作主要看智育考分看升學(xué)率的局面。第三，堅(jiān)決減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，搞好教材改革，降低一些學(xué)科的知識(shí)難度，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)上來。第四，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，大力發(fā)展定向式委培式職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力。第五，還要改變社會(huì)上用人只重學(xué)歷而輕能力的現(xiàn)狀。學(xué)歷不等一切，只會(huì)紙上談兵，沒有實(shí)

際能力，缺乏務(wù)實(shí)精神的人，是干不好任何事業(yè)的。這一點(diǎn)在近幾年的企事業(yè)單位招錄新人后的實(shí)踐當(dāng)中已得到充分證明。

4、鼓勵(lì)社會(huì)進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮家庭教育作用。目前，我市的家長(zhǎng)學(xué)校呈萎縮狀態(tài)，大多不能很好發(fā)揮作用，亟待鞏固，提高發(fā)展。從家長(zhǎng)的素質(zhì)上看也需要進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)和教育管理。家長(zhǎng)不僅要在言行上給孩子做好榜樣，而且一定要樹立正確的育人觀，不能片面追求智力和應(yīng)試教育而忽視品德教育，更不能嬌慣縱容。對(duì)孩子的不良習(xí)慣和心態(tài)要及時(shí)糾正，特別對(duì)已失、輟學(xué)或沾染上不良惡習(xí)的孩子，家長(zhǎng)要加強(qiáng)跟蹤和監(jiān)管，切忌長(zhǎng)期放任失控，盡力避免黃、賭、毒社會(huì)丑惡現(xiàn)象對(duì)孩子的吸引和爭(zhēng)奪，盡早教育轉(zhuǎn)化，盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，要發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用。教育孩子先要教育家長(zhǎng)，只有通過家長(zhǎng)的教育使家庭網(wǎng)絡(luò)教育得到強(qiáng)化，這樣孩子從小就能在家長(zhǎng)正確指導(dǎo)下使用網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中受益。

5、在教育法上補(bǔ)充家庭教育的內(nèi)容。我國(guó)的教育法的內(nèi)容至今沒能全涵蓋家庭教育的內(nèi)容，這顯然是一個(gè)欠缺，應(yīng)盡快補(bǔ)充或單立家教法。同時(shí)，對(duì)未成年人教育要發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，學(xué)校應(yīng)把思想品德教育和法制教育納入考核目標(biāo)。要大力開展社會(huì)主義榮辱觀教育，把德育教育和智育教育放在同等重要的位置，把傳授知識(shí)同傳授美德、陶冶情操結(jié)合起來，并且要開設(shè)法制課，選派優(yōu)秀教師，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生知榮辱、明法制。

6針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的未成年人，要發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的引導(dǎo)作用，積極開展幫助矯治工作。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅使在校生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，帶來心理和軀體疾病，網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)引發(fā)許多道德失范、行為越軌甚至違法犯罪社會(huì)難題。為了未成年人的身心健康和全面發(fā)展，要形成一個(gè)強(qiáng)有力的綠色教育網(wǎng)絡(luò)。第一是發(fā)揮家庭教育作用。第一，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用，讓孩子從小就能在家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下使用網(wǎng)絡(luò)。第二是成立未成年人網(wǎng)絡(luò)教育民間組織。建議成立各區(qū)縣青少年網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)會(huì)，在全市巡回舉辦未成年人網(wǎng)絡(luò)教育論壇、宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)人士經(jīng)常性開展相關(guān)講座，形成全社會(huì)共同關(guān)心保 護(hù)未成年人網(wǎng)絡(luò)教育的氛圍。第三是發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)作用。建議學(xué)校設(shè)立未成年人“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”，職責(zé)主要是引導(dǎo)未成年人如何正確上網(wǎng),教育學(xué)生提高鑒別能力，對(duì)網(wǎng)上的有害信息采取相應(yīng)防范措施，并使學(xué)生明白，網(wǎng)上違法同樣是不允許的。充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)員作用，疏導(dǎo)未成年人因網(wǎng)絡(luò)依賴而形成的心理障礙。針對(duì)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、不道德聊天等突出問題，開展“一對(duì)一”志愿者矯治工作和未成年人同伴教育活動(dòng)。第四，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，開展“青春自護(hù)— 未成年人網(wǎng)絡(luò)文明”活動(dòng)，推進(jìn)“綠色上網(wǎng)”在學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)吧的應(yīng)用，普及未成年人安全文明上網(wǎng)知識(shí)，向教師和家長(zhǎng)宣傳講解未成年人安全文明上網(wǎng)的意義，大力提高家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)能力和輔導(dǎo)水平。還可招募具備專業(yè)知識(shí)志愿者，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的未成年人進(jìn)行心理矯治；培養(yǎng)未成年人文明上網(wǎng)的骨干，運(yùn)用身邊的案例，潛移默化地對(duì)同伴進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育，組織有關(guān)專家赴各地開展健康文明上網(wǎng)演講活動(dòng)，并加強(qiáng)課余時(shí)間的監(jiān)督和輔導(dǎo)。

7、發(fā)揮社區(qū)的輻射作用，積極幫助失足未成年人轉(zhuǎn)化新生。對(duì)于有違法苗頭的未成年人，家庭和學(xué)校要互相配合教育，及早使其改正。積極開展社區(qū)矯正，對(duì)社區(qū)范圍內(nèi)的罪錯(cuò)未成年人群體進(jìn)行有針對(duì)性的、具有親和力的矯正，用人的情感接納他們，用寬廣的胸懷、健康的思想去教育、感化和挽救他們，并讓他們平等地參與社會(huì)活動(dòng)，同等的融入社會(huì)生活，使被矯正對(duì)象提早適應(yīng)社會(huì)生活，以健康的心態(tài)順利的融入社會(huì)，從而減少和避免未成年人犯罪。

對(duì)未成年人的教育問題關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的未來。因此，21世紀(jì)的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)，會(huì)做事，更重要的是學(xué)會(huì)做人。塑造未成年人，頭等重要的是教其“做人”，這也是杜絕未成年人違法犯罪的治本之策。在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)與家庭的愛心橋梁，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的凝聚力、感召力和吸引力，把未成年人培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。