第一篇：老樹的故事教學(xué)實錄

課題：老樹的故事 一年級下冊

教者：范秋

教學(xué)要求：

1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

教學(xué)重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

1、師：同學(xué)們，看黑板今天我給你們帶來了一位老朋友。他是誰呀嗎？ 生：老樹爺爺！

2、師：同學(xué)們，仔細(xì)瞧，老樹爺爺是什么樣子的呀？

生：他笑得很開心。他的樹干很粗。他身上的葉子綠綠的，很茂盛。

3、師：老樹爺爺為什么這么高興呢？我們就趕快走進(jìn)課文，聽一聽老樹的故事吧?。ò鍟n題。老師范讀課文)二|初讀課文，自主識字

1、師：現(xiàn)在，小朋友自己也試著讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呢？ 生：-查查字表。

-讀拼音認(rèn)字。

-問同學(xué)，問老師。

-聽別人讀。

2、師：小朋友的辦法可真多，那就按你們說的辦法讀課文，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，再想辦法讀準(zhǔn)。

（師在黑板上寫生詞）

3、師：小朋友們學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，老樹爺爺很想聽你們讀一讀，如果你們能準(zhǔn)確地讀出這些生詞，他會更高興的！誰來讀一讀？他讀的時候，請大家跟讀

1）、（指名讀一詞，全班跟讀一詞）

2）、全班讀詞，會讀的 大聲讀，不會讀的跟讀》 3）、小組比賽讀

4、師：生詞大家都會讀了，瞧，生字寶寶要來了，我們一起來讀一讀生字，拿卡片，全班讀。

5、還有哪些字你們認(rèn)為比較難讀準(zhǔn)呢？（寫在黑板上）

生：-“嗎”“吧”這兩個字是輕聲，難以讀好。

-“這、身”容易讀成平舌音。

-“童”字比較難讀。

-“樂”是個多音字，它還有一個雙胞胎兄弟讀“樂”（lè）

6、師：誰愿意當(dāng)“小老師”教大家讀準(zhǔn)這些字？（生教讀生字）

7、師：這些小老師都挺棒的?，F(xiàn)在請小朋友拿出生字卡片，同桌之間互相指著讀一讀，（同桌互相指讀生字）

8、師：全會讀的小朋友請舉手。這么多呀！看來，小朋友都會讀了，老師就來檢查檢查。開火車讀，小火車開起來、、、、、、9、師：小朋友記得可真牢。老樹爺爺都為你們鼓掌喝彩呢！我們一起來把生字寶寶送回老樹爺爺?shù)膽驯е邪?！來，我們趕快進(jìn)入課文吧！

三、理解課文，感情熟讀

1、師：請小朋友自由地讀一讀課文，要把課文讀熟通順，沒有停頓和錯字。（生自由讀課文）

2、師：剛才，小朋友都很認(rèn)真地讀了讀課文。你最喜歡課文中的哪一小節(jié)呢？

生：-我喜歡第三小節(jié)。因為我想當(dāng)一個身穿禮服的音樂家。

-我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡小鳥。

-我喜歡第一小節(jié)，因為我想長命百歲。

-我喜歡第四小節(jié)，因為我最喜歡聽故事。

3、師：小朋友都說得好，你們就放大聲音，美美地讀一讀你自己喜歡的小節(jié)吧?。ㄉx課文）

4、師：誰想讀讀自己喜歡的小節(jié)？

生：我喜歡第三小節(jié)，生讀。

5、師：你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

生：還行、有錯字，沒有感情，聲音小、、、、、、6、師：還有哪些小朋友喜歡這一小節(jié)，請站起來讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

7、師：大家瞧，“是從哪兒來的”后有一個標(biāo)點符號，是什么？

生：問號。

8、師：帶有問號的句子是疑問句，小朋友讀時要讀出疑問的語氣。聽老師讀一讀。誰能像老師這樣讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（生練習(xí)讀）

9、師：（指名再讀第三節(jié)）你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：-聲音比較大。

-挺有感情。

-疑問的語氣讀得還可以。

10、師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友好像挺不服氣的，好！誰想站起來向他挑戰(zhàn)？

11、師：大家一起來讀，讀出疑問的語氣。（齊讀）

12、師：小鳥是身穿禮服的音樂家，誰知道禮服是什么？什么時候可以穿禮服呢？

生：-禮服就是漂亮的衣服。

-表演節(jié)目的時候穿禮服。

-結(jié)婚時要穿禮服。

-過年的時候穿禮服。

13、師：我們再一起加入贊美的語氣來讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

14、師：讀得好極了，個個都像身穿禮服的音樂家。還有誰想讀讀自己喜歡的小節(jié)？（生讀第二小節(jié)，課件出示第二小節(jié)。）

15、師：誰來評一評？（生評價）你能讀得更好嗎？（生讀第二小節(jié)）

16、師：怎樣才能讀好這一小節(jié)呢？

生：-速度要不快不慢。

-讀出疑問的語氣。

-“多少”要讀得重一點。

17、師：說得好！大家一起來讀一讀，和老樹爺爺談?wù)勗挵桑?8師：（指名）你喜歡哪一小節(jié)？

生：第一小節(jié)。（生讀）

19、師：誰來評一評？

生：-“這么”要讀得重。

-聲音挺響亮的。

20、師：大家一起來讀一讀吧?。R讀）小朋友，仔細(xì)瞧瞧，這棵老樹多大？（看書，老樹圖）

生：巨大。

21、師：為什么會有這么大？

生：-因為他長了很多年

-因為他吸收了營養(yǎng)。

22、師：所以，我們要說：老樹，老樹。

生：你怎么這么大？

23、師：你有――

生：一百歲了嗎？

24、師：總之，老樹爺爺經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨，它又有這么多朋友，所以，就有著講不完的故事。哪些小朋友喜歡聽故事？

25、師：我們一起讀第四小節(jié)。你們認(rèn)為怎樣才能讀好這一小節(jié)？

生：-“老樹，老樹”，第二個老樹要讀得重一些。

-“告訴我吧，告訴我――”要讀得快一點，聲音要大，因為我就想聽故事。

26、師：那你讀一讀。（生讀）好！我們就像他一樣一起讀這一小節(jié)，讓老樹爺爺給我們講故事。（生齊讀）這一次就好多了！

27、師：小朋友，正由于你們的關(guān)心，小鳥的歌唱，大家的愛護(hù)，老樹爺爺才會枝繁葉茂，笑得那么開心呢！你們能背一背課文嗎？

生：能。（生背課文，并加上自己的動作。）

28、師：大家的記憶力真強(qiáng)！這么快就能把課文背出來。來，把掌聲送給自己！

四、感悟明理，拓展思維

1、師：課文中的小朋友向老樹爺爺提了很多問題，你還有什么問題想問嗎？

生：-老樹爺爺，有許多動物在你下面開運動會？

-老樹爺爺，你怎么不怕風(fēng)吹雨打呢？

-你這么老了，為什么頭發(fā)還是綠的呢？……

2、師：這么多問題呀！老樹爺爺肯定會高興地一一回答你們，可有的人不愛護(hù)樹木，亂砍亂伐。-他們不知道樹也是有生命的。-樹對我們有很大的用處，它能擋風(fēng)沙，遮蔭，不能亂砍。你知道該怎樣對待老樹嗎？ 生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，和他們成為朋友，3、師：讓我們大聲說：“我是你的朋友?！弊屗械臉淠径悸犚?，好嗎？

生：好！我是你的朋友！

4、師：今天這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，就要和老樹爺爺說再見了，讓我們一起祝愿老樹爺爺越活越年輕！笑口常開！身體健康！

第二篇：老樹的故事

《老樹的故事》教學(xué)系列 教材分析：

《老樹的故事》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒童詩。整篇詩歌分為4節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。其中四節(jié)文字都以設(shè)問的形式謀篇布局。在詩中，人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處，充分體現(xiàn)了人與大自然相融合的理念。以孩子純真的心靈去感悟文本，定會產(chǎn)生珍惜，呵護(hù)大自然的美好愿望。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課十五個生字，學(xué)會多音字“樂”。2.指導(dǎo)正確書寫識記：“老”、“安”、“故”三個生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。教學(xué)重點：

1.認(rèn)識本課十五個生字，學(xué)會多音字“樂”。2.指導(dǎo)正確書寫識記：“老”、“安”、“故”三個生字。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4.嘗試邊讀邊表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。課時安排：第一課時。教學(xué)流程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.師：“孩子們喜歡聽故事嗎？愛聽故事，‘故事’兩字兒會寫就更好了。看看老師是怎樣寫的?！?板書：“故事”，生書空。2.師：“平時都有誰給你講故事？今天張老師也帶來了一位會講故事的朋友，他可是故事大王，咱們邀請他出來和大家見見面?！卑鍟骸袄蠘涞摹?。學(xué)寫“老”字： “老”字咱們可不是頭一回見，一橫一豎再一橫，接下來這一撇寫好了，這個字就端正漂亮了。下邊兒是個“匕”，先寫撇，后寫豎彎勾。3.生讀課題“老樹的故事”

二、初讀詩歌，認(rèn)識生字 1．“老樹長什么樣兒？”（生看書觀察）

“從哪兒能看出它是老樹？”生觀察圖回答。（CAI）“這就是這棵老樹，你看它生長出多少茂盛的枝葉，遠(yuǎn)望去，好似一座綠色的小山呢！” 2.自由讀文?！斑@老樹爺爺眉開眼笑，多慈祥！面對這樣一位頭頂藍(lán)天的老樹，曾經(jīng)有個和你們一般大小的小朋友，向他提過問，你自己讀讀課文吧，做到認(rèn)準(zhǔn)字音，并且圈出不認(rèn)識的字?！?/p>

3．師范讀。生著重聽有困難的字音。

反饋：“剛才不認(rèn)識的字，這會兒你認(rèn)識了嗎？那就讀給同桌聽聽?！?4．齊讀詩歌。“不認(rèn)識的字音解決了，這次讀詩歌一定更容易，試試看?！?正音：百歲、身穿、音樂、告訴、所有。知識點：“歲”字怎樣記？ 樂（yue le）的讀音.（板書）

“把正確的讀音送回詩歌，還能讀得這么準(zhǔn)嗎？” 5．再次齊讀全詩。

三．抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌

1．標(biāo)出小節(jié)序號。小手指反饋。

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

個別讀文。“找到第一節(jié)詩歌，誰來讀一讀。你來，你再讀讀。”

“你真能干，問句尾音向上揚，就該這樣讀。”

CAI 老樹圖，手指著說，“你看看它枝葉繁茂，遮天蔽日，枝干粗壯，問問它的年齡！[貼圖1]大家一起讀第一小節(jié)?！?/p>

全班齊讀。

3．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

個別讀?！袄蠘涞墓适乱欢ú簧侔?？往下看，誰來讀讀第2節(jié)?！?/p>

(CAI看錄像‘鳥多’)：“究竟有多少鳥兒啊？[貼圖2]咱們來看看?！?齊讀?！澳軘?shù)清嗎？根本就沒有辦法數(shù)清楚，你腦海里裝著無數(shù)只飛來飛去快活的小鳥，一起來讀讀第二節(jié)，有多少——” 板書：安家，“這兩字兒什么結(jié)構(gòu)，部首相同，都是寶蓋頭?！?理解：“‘安家’指什么？”“鳥兒的家安在哪兒？” “‘安家’和‘安過家’相同嗎？”

“是啊！安過家表示有些鳥兒過去曾經(jīng)在老樹爺爺身上居住，也許現(xiàn)在已經(jīng)飛走了，新的鳥兒又飛來了，鳥兒們一代代都在老樹爺爺溫暖的懷抱中生活呢！有這么多老朋友和新朋友，你說老樹身上的故事多不多？” 男女生賽讀，指導(dǎo)語氣?！澳泻号罕荣愖x書，誰更能讀出老樹爺爺朋友多，故事也多的語氣？男孩兒先來——” 4．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

同桌讀。“同桌讀第三節(jié)，多讀幾遍，看看是誰用動聽的歌喉唱出優(yōu)美的旋律？” “在文中找找，誰來了？”[貼圖3]

全班齊讀?！按蠹乙黄鹱x，迎接新朋友的到來！”

理解“禮服”。師：“身穿禮服的音樂家指誰？” “什么時候人們會穿禮服？”

（CAI）“一起來看看小鳥的禮服?！薄捌鋵?，小鳥的禮服就是身上——” 齊讀。“鳥兒的歌聲真好聽，那是送給樹爺爺?shù)亩Y物呢，孩子們朗讀也得精神點兒。” 5．老樹這么大年紀(jì)了，和人一樣，見的多，聽的多，特別是有這么多的鳥兒在他身上做客，遇到這棵老樹你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問一問老樹好嗎？ 6．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。個別讀：“這么多的疑問，[貼圖4]。你們都想知道嗎？誰愿意讀讀最后一小節(jié)。” 指導(dǎo)朗讀語氣?！袄蠘錉敔斂毂荒愦騽恿耍墒沁@么多的小朋友，它的故事講給誰聽呢？你也試試，你再試試，咱們都讀讀看?！薄敖裢?，老樹爺爺會托著夢把故事帶到你的身邊?！?7．借助板書，嘗試背誦全文。

“這么美的詩歌，你愿意把它記在心里，背給大家聽嗎？根據(jù)圖畫的提示，來試試——起立”

8．表演朗誦全文

“真了不起！加上自己的表情和動作也可以大膽的演演嗎？看看哪個小演員最出色?！?/p>

“孩子們聲音動聽，表情豐富，動作大方，都是出色的小演員哦！” 過渡：課文學(xué)得真棒，有信心把字也寫得很漂亮嗎？

四．抓重難生字，指導(dǎo)書寫。

（配江南絲竹樂曲）

1．重點指導(dǎo)書寫“老”“安”“故”三字。

“老”： “剛才我們已經(jīng)認(rèn)識這個字了，想和它交上朋友，可要以禮相待，用你的一番誠意，來和它做朋友吧。”“請你看老師寫一個。寫字時頭平、身直，足安，端端正正的姿態(tài)也是真誠的表現(xiàn)呢。”// 師范寫?！耙还P一畫，用真誠來書寫。還記得書寫要領(lǐng)嗎，第四劃從——”// 生書空// 描一描// 寫字本上寫一個：“字寫得漂亮了，朋友也就交定了”?！鞍病保?“心誠則靈，剛才那‘老’字寫得還真漂亮。帶上咱們一片誠意來寫第二個字吧?！薄鞍布业摹病谔镒指窭?，你能讓它住得舒舒服服的嗎？看老師寫一個?！?師范寫。“‘女’字放正了，‘安’自然就漂亮了，尤其是筆畫撇點?！?/生書空// 描一描// 寫字本上寫一個?！肮省保?“愛聽故事的你們，老師相信‘故’字也一定能寫好?！睅煼秾?。“這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個古老的‘古’，右邊是個反文旁——把古老的傳說記錄下來，就成了今天的故事?！?//生書空// 描一描// 寫字本上寫一個。1．簡要指導(dǎo)書寫“事”“家”。

“老師讓大家的一片誠心所打動，相信你們一定能夠帶上‘真誠’這個法寶和更多的生字手拉手，交上朋友?！?師范寫兩個字 提示：‘事’“筆畫多，兄弟姐妹住一屋，要挨得緊一點。” ‘家’“家是溫暖的，你愛自己是家嗎？咱們來看看誰的寫的家最漂亮。“ 描一描// 寫字本上寫一個。五．拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象 師小結(jié)：“樹爺爺愉快的生活在樹林里，今晚他一定會借著夢來和你說說話，把最美好最有趣的故事帶到你的身邊。夜晚聽了故事，白天能寫下來那多好。別忘了，生字朋友可以幫上你的忙。下節(jié)課咱們來看看誰交的生字朋友最多，故事寫得也最精彩，好嗎？

教學(xué)實錄

一、揭示課題，導(dǎo)入新課 師：孩子們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡！

師：喜歡聽故事，“故事”兩個字要是會寫就更好了！看看老師怎樣寫故事兩個字，聰明的孩子跟我寫一寫。（師板書“故”“事”二字。）師：小時候都聽過誰講故事？ 生：??

師：從小就聽過這么多愛你的人給你講故事，今天張老師也帶來一位會講故事的朋友，請他出來和大家見見面。（師板書“老樹”。）生讀課題：老樹的故事

二、初讀詩歌，認(rèn)識生字

師：老樹究竟長什么樣，在語文書20頁上去找找看。1生：很大，健壯高大。樹干上有很多皺紋。

師：哦！那是歲月留下的痕跡，就像滿臉皺紋的爺爺奶奶一樣。會觀察的孩子！師：對??！這就是一棵老樹呢，枝葉茂盛，看上去像什么？ 1生：一座綠色的小山。

師：自由讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識的字。師：詩歌真美，老師也想讀一讀，可以嗎？ 生：行！

師：認(rèn)真聽，剛才哪些字你不會讀？（師讀全詩）生：鼓掌 師：掌聲送給我，代表老師讀準(zhǔn)了每一個字的字音。剛才不認(rèn)識的字，這會兒你能讀準(zhǔn)了嗎？自由讀一讀詩歌。

師：有一個字想提醒大家?。◣煱鍟皹贰保┥菏嵌嘁糇帧?/p>

師：誰來說說它的兩種讀音，分別組一個詞。生：——

師：把多音字送回到詩歌里，也能讀得準(zhǔn)嗎？ 生：當(dāng)然能（齊讀詩歌）。

三、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌

師：老樹的故事一定不少吧，趕快找到第一節(jié)詩歌，誰愿意讀一讀？ 1生：讀第一節(jié)

師：讀問句的時候，尾音輕輕往上揚，就該這樣讀！再請一個孩子來讀讀。師：老樹爺爺枝葉繁茂，遮天敞日，一起來問問他的年齡。（生齊讀第一節(jié)）師：往下看，自由讀一讀第2節(jié)詩歌。師：誰單獨來試試。（1生讀）

師：究竟有多少鳥兒？想知道嗎？（播放CAI）師：數(shù)得清嗎？ 生：數(shù)不清——

師：數(shù)不清的鳥兒在老樹上空盤旋，誰更能讀出鳥兒多的語氣來。（1生示范讀第2節(jié)）

師：向他學(xué)習(xí)，我們一起來讀一讀。（生齊讀。）師：“安家”什么意思？ 生：就是蓋一座房子—— 師：小鳥的家在哪兒？ 生：在樹上。

師：為什么詩歌中不說有多少鳥兒在你身上安家，而說在你身上安過家？加上“過”字意思有不同嗎？

1生：他們安過家又飛走了。

1生：在老樹身上安過家之后可能飛走了，又有其它鳥兒在他身上安過家。

師：鳥兒一代代都在老樹身上居住，快活的生活，你說老樹爺爺有這么多老朋友，還不斷有新朋友加入，他身上的故事多不多？ 男、女生賽讀。

師：我聽出來了，鳥兒真多，真快活呀。師：往下看，讀讀第三節(jié)詩歌，看看誰來到？ 1生：音樂家來到了。師：音樂家是誰？ 1生：是小鳥。

師：這可不是普通的音樂家哦！生：它們還穿著禮服呢。

師：人們什么時候會穿上禮服呢？ 1生：去表演時會穿禮服。

1生：結(jié)婚時會穿禮服、就穿西服和白色的紗裙。1生：參加音樂會時會穿禮服。1生：春游時、活動時把自己打扮得漂漂亮亮?xí)┒Y服。師：想看看小鳥的禮服什么樣兒嗎？播放CAI“鳥的禮服”。

師：欣賞了這么多漂亮的禮服，其實鳥兒的禮服就是它身上的羽毛。是什么樣的羽毛呢？ 生：五彩繽紛的羽毛??

師：老樹爺爺年齡這么大，它和人是一樣的，見多識廣，身上有許許多多故事，你對它身上的什么事最感興趣，最想提什么問題？你來問一問他吧！1生：我想問問老樹爺爺，怎樣才能知道他的年齡。

1生：我能回答，把樹砍下來以后，數(shù)里面的圈，一圈代表一歲。師：你的知識真豐富，數(shù)樹的年輪就可以知道它的年齡了。

1生：我還想問問，為什么那么多的鳥兒都要在它的身上安家呢？

1生：住在老樹上很舒服，在其它地方呆久了他們就會回到老樹身邊，所以鳥兒都喜歡在他身上安家。

1生：對對對，就像我們喜歡在寬敞的地方做游戲一樣，玩得很快樂。師：這么多的疑問，你都想知道答案嗎？那趕快讀一讀第四小節(jié)，（生自由讀第四小節(jié)。）師：請一個孩子來讀。

師：多有感情啊！一起來讀讀吧！

師：今天晚上，老樹爺爺會托著夢，把他的故事和童話講給你聽。師：這么美的詩歌你愿意把它記下來背誦給伙伴們聽嗎？ 生試背全詩。

師：真不簡單！這么美的詩歌你已經(jīng)記在心里，加上表情和動作也能大膽的演一演嗎？ 生：背誦表演全詩。

四、抓重難生字，指導(dǎo)書寫。

師：課文學(xué)得真棒！有信心把字也寫得漂漂亮亮的嗎？

師：我們先來學(xué)寫“老”字。認(rèn)識了這個字，想和它交朋友可要以誠相待，一筆一畫認(rèn)真的寫。生書空，描‘老’字，寫‘老’字。

師：心誠則靈，剛才那“老”字還真是漂亮，帶上誠意咱們來寫第二個字吧。師范寫“安”字。

生書空，描“安”安，寫“安”字。

師：你們都愛聽故事，故事的“故”字要是能寫就更好了。師范寫，口述：“故”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是個古，右邊是一個反文旁，把古老的傳說用文字記錄下來就成了今天的故事。生描“故”字，寫一個“故”字。師：老師讓大家的一片誠心打動了，相信你們一定能夠帶上真誠這個法寶和更多的生字朋友手拉手。接下來要請你們自己寫兩個字，第一個字是“故事”的“事”字，這個字筆畫多，兄弟姐姐住一屋，得挨緊點兒，先描后寫。生描“事”字，寫“事”字。

師：家是最溫暖的地方，你們愛自己的家嗎？看看誰能把自己的“家”寫得最漂亮。生描“家”字，寫“家”字。展示學(xué)生書寫作業(yè)。

五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象。

師：老樹爺爺愉快的生活在樹林里，今晚一定會借著夢把最精彩，最動聽的故事帶到你的身邊。晚上聽了故事，白天能寫下來那多好呀！別忘了生字朋友可以幫上你的忙！下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看誰交的生字朋友最多，故事寫得也最精彩，好嗎？ 課后反思 執(zhí)教《老樹的故事》一課后，我有很多思考，覺得認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活上課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。就說說我教《老樹的故事》這一課的教案與課堂吧！本堂課為第一課時，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上側(cè)重掃清字詞障礙，以做到把課文讀通讀順。這是一首富有童趣的兒童詩，詩歌節(jié)奏音韻都很美，倘若讀起來結(jié)結(jié)巴巴，那么又怎能體會出詩歌的語言美，怎能讓自己沉浸其中去感悟呢？更別談插上想象的羽翼自由翱翔了。一年級學(xué)生識字量非常有限，因此在教學(xué)過程中，不失時機(jī)的采用隨文識字的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要?！独蠘涞墓适隆肥且黄錆M兒童情趣，圖文兼美的兒童詩。詩歌的前三節(jié)是小男孩向老樹提了三個問。原教學(xué)設(shè)計中，我在教完詩歌第三小節(jié)時，讓孩子想一想：“你還想對老樹爺爺提什么問題呢？”學(xué)生思維很受局限，提出的問題也僅限于文本。

反思起來，認(rèn)識到問題在于學(xué)生是就課文讀課文，我是就問題提問題，忽視了讓學(xué)生“展開想像，獲得初步的情感體驗”這個過程。而在詩歌教學(xué)中，“想象”和 “情感體驗”是十分必要的。在設(shè)問時也應(yīng)重視情景教學(xué)，于是將此環(huán)節(jié)設(shè)計為，讓學(xué)生把老樹當(dāng)作見多識廣的百歲老人，在讓學(xué)生“感受語言的優(yōu)美”的同時啟發(fā)他們展開想象。我的提問，也不再照搬課文的問題，而是改換另一種提法：“老樹活了一百歲，和人一樣，見的多，聽的多，特別是有這么多的鳥兒在他身上做客，遇到這棵老樹你最感興趣的是什么？你想知道什么？你們問一問老樹爺爺好嗎？”我想只有這樣孩子們才能走進(jìn)詩歌展現(xiàn)的童話世界，只有當(dāng)情感的閘門打開了，思路自然也就打開了。

此外，通過本堂課，我還想談?wù)劷虒W(xué)過程中的服務(wù)意識，也就是我們常說的教學(xué)活動要以學(xué)生為本。在原教學(xué)設(shè)計中，我為自己的范讀選配了一段悠揚美妙的樂曲。的的確確，配樂讓我更好的美讀詩文，烘托了情境，帶給孩子美的享受。課后，我對自己的做法產(chǎn)生懷疑。配樂最根本的目的是只為老師授課服務(wù)還是在于激發(fā)孩子的想象思維，讓學(xué)生去品讀、去感悟。如果是后者，那么音樂就應(yīng)該同時留給孩子們，讓他們的朗讀也配上樂曲，用自己的感官去品味，與老師在讀文時產(chǎn)生共鳴，這才是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生。其二，有一個讀文的環(huán)節(jié)設(shè)置是：先讓孩子欣賞CAI中‘鳥的禮服’的畫面，給予直接感官刺激，從而激發(fā)興趣，然后讀文。我想：如果要把課堂徹底的還給孩子，那么我們是否可以對此環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。先讓孩子結(jié)合自身經(jīng)驗，想象鳥的禮服，然后口述交流，說說自己腦海中鳥兒的禮服什么樣？這既是一個激發(fā)想象的契機(jī)，又對孩子進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。僅將CAI中的畫面作為對學(xué)生獨立想象之后的補(bǔ)充。這樣的設(shè)計才是真正從學(xué)生出發(fā)，充分的尊重個體。

課后及時反思，如明鏡般反射著教學(xué)活動的始終，利于我對自己的課堂產(chǎn)生高度的責(zé)任感，不斷提高反思力度，為今后的教學(xué)工作推波助瀾。

第三篇：老樹的故事教學(xué)設(shè)計

篇一：老樹的故事教學(xué)設(shè)計

《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計

西工大附小 朱婭婭

【教材分析】

《老樹的故事》是北師大版一年級下冊第三單元的課文，單元主題是“植物”。這是一首兒童詩，四節(jié)文字都采用兒童的口吻向老樹提問：先問老樹的年齡，再問居住在老樹上的小鳥，問小鳥的歌唱，最后問老樹爺爺知道的童話和故事。一層一層地不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，表現(xiàn)了人與樹、人與小鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多音字“樂”。學(xué)習(xí)寫7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感受人與大自然和諧相處的美好；通過提問，鼓勵學(xué)生展開想象，大膽提問。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點】

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

以樹葉為背景的生字卡、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，春天來了，桃花開了，柳樹綠了，小草葉悄悄地從泥土里冒出來了。聽！小燕子也為我們帶來了春的消息！讓我們快快出發(fā)，到郊外去看一看、聽一聽吧?。úシ糯禾旖纪獾拿谰盎脽羝?，師生同唱《去郊游》，載歌載舞走進(jìn)春游情境。）

2、瞧，我們碰到了誰呀？（幻燈片出示老樹圖片）你從哪里認(rèn)出來這是老樹爺爺呀？（教師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上畫老樹）快快給老樹爺爺打個招呼吧！

3、看到老樹爺爺，老師想起了一首寫給老樹爺爺?shù)脑姡@首詩向我們講述了老樹的故事。（板書：老樹的故事）

4、我們一起讀一讀課題吧！

【設(shè)計意圖 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設(shè)“去郊游”的情境導(dǎo)入，孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。老樹爺爺?shù)男蜗鬂櫸餆o聲地將孩子們引向詩歌中去，可謂事半而功倍。】

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由練讀詩歌。

老樹爺爺可喜歡這首詩了，你們想讀給他聽嗎？快好好地練一練吧！要求：小手指著課文，一個字一個字的讀，不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查初讀課文的情況。⑴點名讀。

⑵齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

⑴通過“老樹爺爺送樹葉”游戲?qū)W習(xí)新詞。

① 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老樹爺爺高興極了，他有一份禮物要送給你們。（課件出示老樹的樹葉，每片樹葉上分別是本課詞語。）

② 在每片樹葉后面藏有一個詞語，如果你讀對了，老樹爺爺就會把這片樹葉送給你！

③ 學(xué)生做“選擇樹葉”的游戲，教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀、理解生字詞。

童話：你讀過什么童話？能給大家介紹一下嗎？

禮服：什么是禮服？你在哪見過禮服？（相機(jī)出示禮服圖片）安家：你怎樣記住這兩個字？

告訴：你有什么好辦法記住它們？把你的小秘密悄悄地“告訴”你的同桌吧!誰能把自己的小秘密公開“告訴”大家呢？）

⑵通過“老樹爺爺送蘋果”的游戲鞏固認(rèn)字。

① 老樹爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友猜對它們，就可以把這些紅蘋果采回家。（講解游戲規(guī)則，學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，學(xué)習(xí)生字。）

② 引導(dǎo)學(xué)生玩猜字游戲，鞏固認(rèn)字效果。

⑶通過“老樹爺爺教寫字”的情境進(jìn)行寫字訓(xùn)練。

課件演示“老、安”的筆順，學(xué)生書空學(xué)寫；老師在黑板上范 寫，學(xué)生在本子上練寫。

⑷ 生字回到課文中，學(xué)生齊讀課文，隨文鞏固識字效果。

我們一起把這首詩再讀一遍吧！比比看誰讀得最流利。

【設(shè)計意圖 學(xué)習(xí)有三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中。在多樣而有趣的識字游戲中，孩子學(xué)習(xí)起來不僅會非?！巴度搿?，甚至“陶醉”，這樣的學(xué)習(xí)肯定不累?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，讀出問的語氣。

1、老樹爺爺還有悄悄話要告訴大家呢？（幻燈片播放老樹爺爺?shù)那那脑?。）小朋友，朗讀時要注意問號，要讀出問的語氣。快試試看吧！

2、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 生活中我們怎樣問別人呢？你能說一句帶小問號的話嗎？

⑵ 你發(fā)現(xiàn)我們在說問句時，語氣有什么變化？

⑶ 從課文中選一句問句練一練，讀出問的語氣來。

⑷ 請個別學(xué)生讀一讀自己練的那一句。

⑸ 全班齊讀課文，讀出問的語氣。

3、這篇課文中向老樹問了哪些問題？你能回答這些問題嗎？（學(xué)生回答并文中有關(guān)語句，注意讀出相應(yīng)的語氣。）

【設(shè)計意圖 語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過問句從語文走向生活，又從生活回到語文，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識】

四、理解課文，多樣展示。

1、你想把這首老樹爺爺最喜歡的詩歌用什么樣的方式送給他呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，適時予以評價、鼓勵。）

2、老師有幾個好方法供大家參考（課件出示：讀一讀，讀出你的喜歡來；演一演，演樹上的鳥兒自我介紹；問一問，你還有什么問題要問老樹；編一編，編老樹的故事講給大家聽。）

幻燈片提示學(xué)生：

（1）演一演，演樹上的鳥兒自我介紹：“我是______，來自______，我身穿 ____禮服，唱的是 _____?！?/p>

（2）問一問，你還有什么問題要問老樹： “老樹，老樹，____________________？”

3、小組討論，確定展示方式并練習(xí)。

4、小組展示，教師適時予以評價。

【設(shè)計意圖 千篇一律的教學(xué)過程、教學(xué)方法必然會使學(xué)生興趣索然。因此我以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)方法為手段，調(diào)動學(xué)生參與意識，創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)機(jī)會讓學(xué)生參與。既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，又能提高學(xué)生的能力?！?/p>

五、拓展延伸，總結(jié)全課。

1、和老樹的相逢是愉快而短暫的，我們馬上就要向老樹告別，繼續(xù)出發(fā)了，老樹爺爺有話要對大家說——

（播放課件錄音：“希望你們能夠珍惜我們之間的友情，與我這棵老樹，與小鳥做最好的朋友，與植物、與動物做永遠(yuǎn)的朋友。愿我們 篇二：老樹的故事教學(xué)設(shè)計

教案背景：

《老樹的故事》教案是陜西省渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)教師白彩玲設(shè)計的常態(tài)課。是結(jié)合學(xué)生具體情況及自己教學(xué)方法而設(shè)計的一堂課。本課包含兩課時。

教學(xué)課題：

北師大版小學(xué)語文一年級下第四單元《老樹的故事》

教材分析：

《老樹的故事》是著名作家柯巖創(chuàng)作的一首兒童詩。詩中以孩子的語氣向老樹提出了許多有趣的問題：問老樹的年齡，問住在老樹上的小鳥以及小鳥的歌唱，問老樹知道的故事。整首詩體現(xiàn)了人、樹、鳥三者之間相互依存、和睦相處的關(guān)系，體現(xiàn)了人與自然之間互相融合的理念。全詩充滿了童真與童趣，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，重點指導(dǎo)“老”、“百”“安”“訴”的寫法。

2、體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字，有感情地朗讀課文并能背誦。

2、感受人與大自然的和諧相處，培養(yǎng)大膽提問，敢于質(zhì)質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)難點：

感受人與大自然的和諧相處，培養(yǎng)大膽提問，敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：

指導(dǎo)與探究討論相結(jié)合，講解與自學(xué)相結(jié)合。朗讀法、想象法。教學(xué)資源：多媒體課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、綜合運用原來的識字方法，認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，重點指導(dǎo)“老”、“百”“安”“訴”的寫法。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

1、孩子們，你們瞧誰來啦？（幻燈片2：老樹爺爺）啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故

事要講給你們聽，讓我們趕快走進(jìn)兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片3）學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖】通過激趣導(dǎo)入，拉近孩子與文本的距離，并通過提具體要求讓學(xué)生有能力完成，從而達(dá)到初步感知課文內(nèi)容的目的。

二、初讀課文

1、請小朋友自由朗讀課文，你們有什么好辦法認(rèn)識課文中的生字嗎？ 生：利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查到字的讀音。

我會查字典。

可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或老師。

2、請大家分組一起讀課文，用剛才說的方法認(rèn)識生字。

3、現(xiàn)在老師也想來讀一讀課文，師范讀，生手指字聽。評價老師的讀。（可詳細(xì)說哪句讀的好，好在哪。）

4、齊讀。（兩遍）男女生賽讀。

過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進(jìn)步這么大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？

【設(shè)計意圖】通過交流討論識字方法，和同學(xué)一起讀課文，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。并通過形式多樣的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，搭建學(xué)生與文本對話的平臺。

三、自主學(xué)習(xí)，快樂識字。

（一）看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：（幻燈片4）“老樹 一百歲 談話 禮服 音樂 告訴 童話音樂 告訴 安家。”

1、齊讀詞語，（讓生自己發(fā)現(xiàn)多音字“樂”，說說它的兩個讀音并組詞，誰說出來，誰當(dāng)小老師帶讀。大屏幕出現(xiàn)這個字的兩個讀音和組詞）（幻燈片5）

2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。

3、再指名讀（2生）。

4、小老師帶讀。

5、男女生賽讀。

（二）出示本課生字，（幻燈片6）讓學(xué)生自己觀察它們在田字格中的位置，通過交流其讀音，結(jié)構(gòu)，組詞。交流識字方法，加深學(xué)生記憶。老師重點指導(dǎo)“老”“百”“安”“訴”的寫法。

1、規(guī)范寫“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。

2、安”的寶蓋頭要寫得小一些，最后一筆橫要長。并自己說說“安”在田字格中的位置。

3、“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。

【設(shè)計意圖】通過各種形式的朗讀，加深學(xué)生對字詞的掌握程度，交流識字方法，加深學(xué)生的記憶。有效突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

四、熟讀感知。

過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首優(yōu)美的詩歌吧！

1、標(biāo)出詩歌有幾個小節(jié)。

2、找出文中的小朋友向老樹提出的問題？

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計具體而有效的問題，并讓學(xué)生帶著問題再讀文本，讓學(xué)生與文本直接對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

五、指導(dǎo)書寫生字。

請同學(xué)們觀察本課要求寫的字，認(rèn)真練寫，師巡視指導(dǎo)。田字格中書寫“老”

第二課時

課時目標(biāo)：

1、體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

篇三：老樹的故事教學(xué)設(shè)計 北街小學(xué)一年級語文組集體備課教案

時間： 備課者：

單元主題：植物

單元教材分析：本單元分別有兩篇文章《老樹的故事》和《一粒種子》，前者為兒童詩，后者課文的篇幅比較長。兩篇文章在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上，還需幫助學(xué)生認(rèn)識植物，了解種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的價值觀。

學(xué)生學(xué)情分析：一年級的學(xué)生正在積累字詞，本單元仍是幫助學(xué)生識字，但是在識字教學(xué)中，需進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用問號和大膽提問的能力。小學(xué)生平時多喜愛小植物，本單元的主題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

單元教學(xué)整體設(shè)計：本單元將采取培養(yǎng)學(xué)生自主識字的方法，鼓勵學(xué)生通過借助拼音自主識字，練習(xí)生活實際來理解重點詞語。并 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物的價值觀。

主題課文題目:《老樹的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多音字“樂”。學(xué)習(xí)寫6個字和部首言字旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感受人與大自然和諧相處的美好；通過提問，鼓勵學(xué)生展開想象，大膽提問。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備:

1、以樹葉為背景的生字卡、多媒體課件。

2、請家長帶學(xué)生一起觀察身邊大樹的特征

教學(xué)過程預(yù)設(shè):

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。個體復(fù)備欄

1、孩子們，春天來了，桃花開了，柳樹綠了，小草葉悄悄地

從泥土里冒出來了。聽！小燕子也為我們帶來了春的消息！讓我們

快快出發(fā)，到郊外去看一看、聽一聽吧！

2、瞧，我們碰到了誰呀？（幻燈片出示老樹圖片）你從哪里

認(rèn)出來這是老樹爺爺呀？快快給老樹爺爺打個招呼吧！

3、看到老樹爺爺，老師想起了一首寫給老樹爺爺?shù)脑姡@首

詩向我們講述了老樹的故事。（板書：老樹的故事）

4、我們一起讀一讀課題吧！

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由練讀詩歌。

老樹爺爺可喜歡這首詩了，你們想讀給他聽嗎？快好好地練一

練吧！要求：小手指著課文，一個字一個字的讀，不認(rèn)識的字想辦法

認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查初讀課文的情況。

⑴點名讀。⑵齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

⑴通過“老樹爺爺送樹葉”游戲?qū)W習(xí)新詞。

① 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老樹爺爺高興極了，他有一份禮物要

送給你們。（課件出示老樹的樹葉，每片樹葉上分別是本課詞語。）

② 在每片樹葉后面藏有一個詞語，如果你讀對了，老樹爺爺就會

把這片樹葉送給你！

③ 學(xué)生做“選擇樹葉”的游戲，教師指導(dǎo)認(rèn)讀、理解生字詞。

剛剛我們都認(rèn)識了詞語，我們現(xiàn)在把這些詞語送到詩歌中，讓我們

一起把這首詩再讀一遍吧！比比看誰讀得最流利。

三、指導(dǎo)朗讀，讀出問的語氣。

1、老樹爺爺還有悄悄話要告訴大家呢？（幻燈片播放老樹爺爺?shù)那?/p>

悄話。）小朋友，朗讀時要注意問號，要讀出問的語氣。快試試看吧！

2、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 生活中我們怎樣問別人呢？你能說一句帶小問號的話嗎？

⑵ 你發(fā)現(xiàn)我們在說問句時，語氣有什么變化？

⑶ 從課文中選一句問句練一練，讀出問的語氣來。

⑷ 請個別學(xué)生讀一讀自己練的那一句。

⑸ 全班齊讀課文，讀出問的語氣。

3、這篇課文中向老樹問了哪些問題？你能回答這些問題嗎？（學(xué)生

回答并文中有關(guān)語句，注意讀出相應(yīng)的語氣。）

四、理解課文，多樣展示。

1、你想把這首老樹爺爺最喜歡的詩歌用什么樣的方式送給他呢？（引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，適時予以評價、鼓勵。）

2、老師有幾個好方法供大家參考（課件出示：讀一讀，讀出你的喜歡

問老樹；編一編，編老樹的故事講給大家聽。）

（2）問一問，你還有什么問題要問老樹： “老樹，老樹，____________________？”

五、拓展延伸，總結(jié)全課。

1、和老樹的相逢是愉快而短暫的，我們馬上就要向老樹告別，繼續(xù)出

發(fā)了，老樹爺爺有話要對大家說——請學(xué)生扮演老樹爺爺說說話（旨在引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)植物）

2、你還想對老樹說點什么或為老樹做點什么嗎？

什么也不要留下”，從小做到保護(hù)環(huán)境。

第四篇：老樹的故事教案

掃盲教案

《老樹的故事》

培訓(xùn)地址：定西市安定區(qū)

《老樹的故事》

教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)識15個字，會寫“老、故、事”3個字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、你們能用自己的話說說老樹的樣子嗎？

2、放音樂，范讀課文。過渡：你們也想讀讀課文嗎？

二、讀課文、初步感知

1、讀課文，想一想：丁丁向老樹爺爺提出了什么問題？老樹爺爺回答丁丁的問題了嗎？

2、看看丁丁一共問了幾個問題？

3、小結(jié)：丁丁可會問問題了，他一連向老樹爺爺問了4個問題，老樹爺爺沒有回答丁丁的問題，老樹爺爺說你們是聰明的孩子，我不說，你們從我的臉上總會找到答案的。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、領(lǐng)讀要求認(rèn)讀的字。

2、出示要寫的字：老、故、事。（1）認(rèn)讀并組詞。（2）指導(dǎo)書寫。

a、說說“老、事”的筆順。b、觀察“老、事”在田字格里的位置。c、范寫并書空。

d、提醒注意寫字、執(zhí)筆的姿勢做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。

四、布置作業(yè)

1、熟悉課文。

2、回答丁丁的問題。

第五篇：《老樹的故事》的片斷賞析

本課是一首富有童趣的兒童詩，我注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機(jī)的結(jié)合，拉近學(xué)生與“老樹”的距離，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！鞍缪堇蠘渲v故事”活動，使學(xué)生在有趣的氛圍中鍛煉口語交際的能力。識字與寫字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字能力。

片斷：

師：小朋友，你在哪兒見過老樹，是什么樣的？

生：我見過一棵老槐樹，它的樹干里有一個很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進(jìn)去玩，但每年春天都發(fā)芽，到了夏天還長得很茂盛呢！人們都說是一棵仙樹。

生：我見過一棵很彎很彎的老柳樹，它的枝條都垂到了地上，像女同學(xué)的頭發(fā)！

生：我見過一棵很壯很壯的大榕樹，好幾個小朋友才能把它抱過來。

……

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，說得也很明白，今天，我也給大家?guī)硪豢美蠘涞膱D畫，同學(xué)們想知道這棵老樹的故事嗎？

生：想！

（出示課文插圖，同時板書課題——老樹的故事）

師：仔細(xì)觀察這棵老樹，你想知道關(guān)于老樹的哪些故事呢？

生：我想知道這棵老樹長在哪里。

生：我想知道老樹有哪些朋友。

生：我想知道老樹有多大年齡了。

……

（積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引入新課，既自然，又調(diào)動學(xué)生的積極性，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會質(zhì)疑，帶著疑問開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力持久地引向新課的教學(xué)。）