第一篇：教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)實(shí)施方案

教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)實(shí)施方案

信莊小學(xué)

教師作為學(xué)校教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)和發(fā)展將直接影響教育的成敗，影響兒童青少年的發(fā)展。為更好地落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及新課程精神，順應(yīng)新課改的要求，逐步建立起促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，我校特制定教師評(píng)價(jià)方案如下：

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：關(guān)注教師的發(fā)展，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度，是新課改中教師評(píng)價(jià)改革的首要關(guān)鍵，也是我校教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。我校將建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，形成關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展、激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展動(dòng)機(jī)、促進(jìn)教師不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)措施：

健全組織：我校將建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、各教研組長(zhǎng)為組員的教師評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期學(xué)習(xí)研究，制定出包括教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、繼續(xù)教育、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教科研能力、課堂教學(xué)實(shí)績(jī)等方面的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立起體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的教師發(fā)展個(gè)人檔案袋。

教師自評(píng)：自評(píng)是發(fā)展教師反思能力的最佳途徑。我校將于開學(xué)初召開全體教師會(huì)，幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師掌握自評(píng)的方法，建立起良好的心態(tài)。要求教師根據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作表現(xiàn)或其他方面主動(dòng)做出評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，教師可以提醒自己工作職責(zé)、目標(biāo)和計(jì)劃等，也可以評(píng)價(jià)近來(lái)自己的進(jìn)步和努力狀況；通過(guò)自評(píng)，達(dá)到“以提高教師的教育教學(xué)反思能力來(lái)促進(jìn)教師的不斷提高”的目的。教師自評(píng)將于每月月底進(jìn)行，教師要填寫好自評(píng)表，寫好自評(píng)小結(jié)。

教師互評(píng)；教師間的互評(píng)，可以更好的保證教師評(píng)價(jià)信息的客觀公正。每雙月月底，我校將以教研組為單位按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師間互評(píng)?；ピu(píng)時(shí)，要求教師能夠正確理解和對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，大膽談出自己的看法，達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的效果。

學(xué)生測(cè)評(píng)：我校將抓住新課改契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)，隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，課后評(píng)價(jià)點(diǎn)落在關(guān)注于學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、知識(shí)獲得、能力培養(yǎng)以及交流合作等。聽課后，請(qǐng)學(xué)生填寫“教學(xué)反饋表”。另外，我校還

將通過(guò)學(xué)生測(cè)評(píng)、座談會(huì)、調(diào)查問卷等多種渠道，鼓勵(lì)更多的學(xué)生以一種客觀、公正的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。

家長(zhǎng)監(jiān)評(píng)：我校將積極營(yíng)造一種教師家長(zhǎng)相互信任與支持的良好評(píng)價(jià)氛圍，如：“新課程”開放日、“我為考試獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校教育中。新課改大家談、征集“教學(xué)金點(diǎn)子”、教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)問卷、家長(zhǎng)監(jiān)評(píng)等有效途徑，也將是我們贏得家長(zhǎng)理解與支持的好機(jī)會(huì)。我校將對(duì)此獲得的信息加以分析、綜合，再做出判斷、評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)定：我校將以教師自評(píng)為主，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)以及學(xué)校教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每月月底，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。期末，我校將綜合教師一學(xué)期各個(gè)方面的發(fā)展、表現(xiàn)，依據(jù)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)校將依據(jù)教師師德、教學(xué)能力、教科研意識(shí)、工作表現(xiàn)、繼續(xù)教育、獲得榮譽(yù)等十余個(gè)方面進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并開展“流芳師德好個(gè)人”、“教學(xué)新人獎(jiǎng)”、“教學(xué)突出獎(jiǎng)”、“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“我心目中的好教師”等十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選活動(dòng)。對(duì)自身素質(zhì)不斷提高的教師，我校還將特設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。通過(guò)綜合評(píng)定及其評(píng)選活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，即：讓教師了解學(xué)校對(duì)他們工作的承認(rèn)及期望，培養(yǎng)主人翁精神；鼓勵(lì)全體教師參與的積極性，挖掘發(fā)展?jié)撃埽辉诮處熤型禄ピu(píng)，促進(jìn)共同發(fā)展；注重教師個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，關(guān)注教師未來(lái)發(fā)展。

第二篇：教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)方案

教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)方案

信莊小學(xué)

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師崗位能力包括師德表現(xiàn)、授課能力、教科研能力和教學(xué)成績(jī)四部分，總分共計(jì)100分

師德表現(xiàn)占15%，重點(diǎn)包括考勤、衛(wèi)生常規(guī)、辦公常規(guī)、上課常規(guī)、常規(guī)教學(xué)行為和遵守法紀(jì)、為人師表等。

授課能力占30%，包括說(shuō)課水平、上課藝術(shù)、評(píng)課能力三部分，每項(xiàng)分別占授課能力的分值的20%、70%和10%。

教科研能力占15%，包括課堂研究成果和參與各級(jí)業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，以及論文、輔導(dǎo)等獲獎(jiǎng)情況。

教學(xué)成績(jī)占40%，學(xué)區(qū)以上級(jí)統(tǒng)測(cè)成績(jī)占此項(xiàng)分值70%，學(xué)校測(cè)試成績(jī)占30%。

二、評(píng)價(jià)程序

各學(xué)校首先成立由學(xué)校專管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參與的評(píng)價(jià)小組---評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)學(xué)年初制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善評(píng)價(jià)方案及細(xì)則并報(bào)學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)中心校---學(xué)年初至五月份完成除教學(xué)成績(jī)外的評(píng)價(jià)---九月份評(píng)價(jià)結(jié)果（呈報(bào)表和匯總表）報(bào)學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)中心校---九至十二月學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)中心校對(duì)各學(xué)校評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)、督導(dǎo)、驗(yàn)收，于十二月底將結(jié)果反饋到各學(xué)校---各學(xué)校將反饋結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

三、評(píng)價(jià)要求

1、授課能力評(píng)價(jià)每學(xué)期一次，其他項(xiàng)每學(xué)年一次。

2、授課能力等級(jí)制評(píng)價(jià)等次分為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格四個(gè)等次。

3、教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)結(jié)果分為四個(gè)類型：示范型教師10%，優(yōu)秀型教師20%，合格型教師60%，基本合格型教師10%，各學(xué)校按最終得分為全體教師排名，嚴(yán)格按比例為教師定級(jí)并合理公示，做到教師人人知道自己評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)后續(xù)幫扶工作要落實(shí)好，有幫扶計(jì)劃、記錄，評(píng)價(jià)最終目的是促進(jìn)教師進(jìn)步。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果要與教師考核或績(jī)效工資掛鉤。連續(xù)三年評(píng)為基本合格型的教師調(diào)換工作單位或扣發(fā)績(jī)效工資。

第三篇：學(xué)校教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作總結(jié)范文

學(xué)校教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作總結(jié)

信莊小學(xué)

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動(dòng)地參加大練兵活動(dòng)，立足教學(xué)崗位，增素質(zhì)、強(qiáng)技能、促發(fā)展。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)提供保障

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)穩(wěn)中推進(jìn)

1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

依據(jù)《東宋門學(xué)區(qū)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)實(shí)施方案，制定我校教師崗位能力等

級(jí)制評(píng)價(jià)工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)《東宋門學(xué)區(qū)崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效

教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、圍繞崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效

我校依據(jù)《東宋門學(xué)區(qū)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。

1、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

2、實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求：每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測(cè)試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對(duì)課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動(dòng)為策略，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書寫結(jié)題報(bào)告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報(bào)告。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。

3、開展各項(xiàng)練兵活動(dòng)，豐滿教師的羽翼

我們?cè)诒緦W(xué)期相繼開展了系列練兵競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì)，以競(jìng)賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，分三個(gè)層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機(jī)會(huì)，為他們搭建鍛煉的平臺(tái)，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說(shuō)課競(jìng)賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個(gè)課題，形成說(shuō)課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽說(shuō)課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效，為進(jìn)修學(xué)校

小教部提供了參加競(jìng)賽的人才。九月份我們?cè)诮處熤虚_展了課件制作競(jìng)賽。要求教師里利用所教教材，選擇單個(gè)課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課件制作，最后進(jìn)行評(píng)比。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。

4、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨?/p>

我們加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)收獲喜悅

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺(tái)，讓他們積極參加上級(jí)教研組織的教研活動(dòng)，收獲很大。

探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

第四篇：積極參與崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià) 不斷提升自我

積極參與崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià) 不斷提升自我宋門學(xué)區(qū)信莊小學(xué)英語(yǔ)教師王淑芳

教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的命脈。如何全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)監(jiān)控與管理，提高教師教學(xué)能力和教科研水平，促進(jìn)學(xué)校業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性開展，是每一個(gè)基層教育工作者殫精竭慮思考的一個(gè)重要問題。我校自2004年開展教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)以來(lái)，始終扎實(shí)有效的開展這項(xiàng)工作。我們?cè)趯?shí)踐中探索，在實(shí)踐中完善。隨著活動(dòng)的深入開展，教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)已與常規(guī)教學(xué)管理、教科研活動(dòng)、教師考評(píng)有機(jī)的融為一體。教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)使我校的教學(xué)管理更規(guī)范，教研氛圍更濃厚，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。特別在以下評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我作為一名教師和直接參與者，收獲頗豐。

一、教師自評(píng)：自評(píng)是發(fā)展教師反思能力的最佳途徑。我校通過(guò)全體教師會(huì)，幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師掌握自評(píng)的方法，建立起良好的心態(tài)。要求教師根據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作表現(xiàn)或其他方面主動(dòng)做出評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，教師可以提醒自己工作職責(zé)、目標(biāo)和計(jì)劃等，也可以評(píng)價(jià)近來(lái)自己的進(jìn)步和努力狀況；通過(guò)自評(píng)，達(dá)到“以提高教師的教育教學(xué)反思能力來(lái)促進(jìn)教師的不斷提高”的目的。

二、教師互評(píng)；教師間的互評(píng)，可以更好的保證教師評(píng)價(jià)信息的客觀公正。我們以教研組為單位按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師間互評(píng)?；ピu(píng)時(shí)，要求教師能夠正確理解和對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，大膽談出自己的看法，達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的效果。

三、學(xué)生測(cè)評(píng)：我校將抓住新課改契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)，隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，課后評(píng)價(jià)點(diǎn)落在關(guān)注于學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、知識(shí)獲得、能力培養(yǎng)以及交流合作等。聽課后，請(qǐng)學(xué)生填寫“教學(xué)反饋表”。另外，我校還將通過(guò)學(xué)生測(cè)評(píng)、座談會(huì)、調(diào)查問卷等多種渠道，鼓勵(lì)更多的學(xué)生以一種客觀、公正的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。

四、家長(zhǎng)監(jiān)評(píng)：我校將積極營(yíng)造一種教師家長(zhǎng)相互信任與支持的良好評(píng)價(jià)氛圍，如：“新課程”開放日、“我為考試獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校教育中。新課改大家談、征集“教學(xué)金點(diǎn)子”、教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)問卷、家長(zhǎng)監(jiān)評(píng)等有效途徑，也將是我們贏得家長(zhǎng)理解與支持的好機(jī)會(huì)。我校將對(duì)此獲得的信息加以分析、綜合，再做出判斷、評(píng)價(jià)。

五、綜合評(píng)定：我校將以教師自評(píng)為主，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)以及學(xué)校教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。期末，將綜合教師一學(xué)期各個(gè)方面的發(fā)展、表現(xiàn)，依據(jù)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)校將依據(jù)教師師德、教學(xué)能力、教科研意識(shí)、工作表現(xiàn)、繼續(xù)教育、獲得榮譽(yù)等十余個(gè)方面進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)以上步驟的積極參與，我深刻的認(rèn)識(shí)到了開展此項(xiàng)活動(dòng)的必要性：

1、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，不斷完善自我。

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，在英語(yǔ)教學(xué)中，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技

術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。

2、做一個(gè)富有愛心的教師，師生連心。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。

3、做一個(gè)理念新的教師，才能不斷進(jìn)步。

目前，嘗試教學(xué)法的課堂應(yīng)用和實(shí)踐已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第五篇：教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

信莊小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師教科研能力及專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)評(píng)估與督查，整體提升學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力，形成完善辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、主要目標(biāo)

1、充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師提高、教學(xué)改進(jìn)的促進(jìn)功能，改變單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)尺度的做法，建立符合素質(zhì)教育、符合新課程理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。研究教學(xué)評(píng)估的科學(xué)方法、操作技術(shù)，努力使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校和教師的自覺行為。

2、建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集分析平臺(tái)，形成教師發(fā)展監(jiān)控指導(dǎo)系統(tǒng)，促進(jìn)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理、校本研訓(xùn)制度建設(shè)和創(chuàng)新，使教學(xué)評(píng)估利于提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)中來(lái)，保證新課程有效實(shí)施。

4、建立和形成能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展豐富多彩可促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、及時(shí)掌握全校教育教學(xué)質(zhì)量的總體狀況，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)科之間、年級(jí)間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、基本原則

1、方向性原則

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，進(jìn)一步深化課程改革，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展，營(yíng)造良好的教育氛圍，落實(shí)“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”對(duì)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，全面提升師生在校生活質(zhì)量。

2、可行性原則

要使教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作簡(jiǎn)化，做到簡(jiǎn)易可行，便于操作。在制定評(píng)估方案、確定評(píng)估對(duì)象、建立指標(biāo)體系、獲取評(píng)估結(jié)論的運(yùn)用上，都要從實(shí)際出發(fā)，從可行性的角度來(lái)組織評(píng)估工作，使評(píng)估工作真正開展起來(lái)。

3、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

教學(xué)評(píng)估重在過(guò)程，評(píng)估為輔，指導(dǎo)為主，調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教學(xué)第一線，調(diào)查研究教學(xué)活動(dòng)情況，掌握第一手資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)控教學(xué)，做好終結(jié)性匯總。

4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

用新的課程理念構(gòu)建符合我校教學(xué)實(shí)際情況的評(píng)估指導(dǎo)體系，規(guī)范學(xué)校、教師的教育教學(xué)行為，引導(dǎo)教師能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展工作，突出辦學(xué)特色。

5、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則

老師本人根據(jù)一定的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)由評(píng)估小組、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事評(píng)估。

6、主動(dòng)性原則

建立分級(jí)實(shí)施以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的主觀能動(dòng)性。定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)和自評(píng)，達(dá)到自我診斷、自我調(diào)控、自我完善的目的。將教學(xué)評(píng)估作為開展和推動(dòng)教育教學(xué)工作的動(dòng)力。

四、評(píng)估內(nèi)容、方法、程序

1、評(píng)估內(nèi)容：分為學(xué)校教學(xué)評(píng)估和教師教學(xué)評(píng)估。

2、評(píng)估方法：

教學(xué)評(píng)估每學(xué)年一次，先由學(xué)校、教師根據(jù)學(xué)校制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。然后學(xué)校根據(jù)聘雇標(biāo)準(zhǔn)以教師業(yè)務(wù)檔案和工作表現(xiàn)原始依據(jù)，對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)通過(guò)課堂觀察，教研組或?qū)W科組、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見，確定教師評(píng)價(jià)等級(jí)，最后轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)。

3、評(píng)估程序：

（1）第一階段：成立教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，熟悉評(píng)估要點(diǎn)，制定完善學(xué)校評(píng)估方案，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)評(píng)估方案。

（2）第二階段：完成本學(xué)年教師的教學(xué)評(píng)估。首先由教師本人對(duì)照《教學(xué)評(píng)估方案》進(jìn)行自評(píng)。然后評(píng)估小組以課堂觀察、教師座談、同事及學(xué)生座談、學(xué)生作業(yè)、教師備課和學(xué)習(xí)筆記等方式深入了解情況，核實(shí)有關(guān)資料，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為主。評(píng)估后，向教師發(fā)布評(píng)估意見，肯定成績(jī)的同時(shí)指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的意見建議，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）第三階段：教師評(píng)估后進(jìn)行學(xué)校自我評(píng)估，完成自查評(píng)估報(bào)告，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研

究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估目標(biāo)，進(jìn)一步完善評(píng)估方案。

（4）第四階段：反饋評(píng)估意見。肯定學(xué)校和教師工作的主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的意見和建議，完善學(xué)校評(píng)估實(shí)施方案。對(duì)新一年教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，明確新的一年努力的方向。

五、結(jié)果認(rèn)定與獎(jiǎng)懲制度

教學(xué)評(píng)估采取登記評(píng)估、定量評(píng)定結(jié)果的形式進(jìn)行。

教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀---90分以上；良好-----89~70分；一般----69~40分；較差----39分以下。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估，要以教師各方面的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)，以各種量化指標(biāo)為憑借，堅(jiān)持實(shí)事求是，保證量化考核較客觀地反映每一位教師的工作情況。教師評(píng)估量化表將存入本人業(yè)務(wù)考核檔案，作為今后任用、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

學(xué)校教學(xué)評(píng)估自評(píng)結(jié)果分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。具體分值為：達(dá)標(biāo)----90分以上；基本達(dá)標(biāo)----89～60分；不達(dá)標(biāo)----59分以下。學(xué)校結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，用發(fā)展的眼光看待評(píng)估結(jié)果，借此找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法措施，制定下次教學(xué)評(píng)估目標(biāo)。

六、領(lǐng)導(dǎo)管理

教學(xué)評(píng)估工作關(guān)系到學(xué)校的改革和發(fā)展，更關(guān)系到教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中，要促使教學(xué)管理制度進(jìn)一步完善，達(dá)到既高標(biāo)準(zhǔn)完成評(píng)估工作又能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的雙重目的。全體教師要積極參與評(píng)估，為做好評(píng)估工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)完成我校的評(píng)估工作，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。