第一篇：教師評(píng)價(jià)實(shí)施方案
教師評(píng)價(jià)實(shí)施方案
我校實(shí)施教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的快速發(fā)展。為了使評(píng)價(jià)工作發(fā)揮更好的作用，學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)工作收到實(shí)效，現(xiàn)制定我校教師評(píng)價(jià)實(shí)施方案如下：
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容
教師評(píng)價(jià)包括以下三個(gè)方面內(nèi)容（總分100）：
（1）職業(yè)道德：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)（在評(píng)價(jià)中嚴(yán)格按師德評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，有一項(xiàng)出現(xiàn)“一票否決”現(xiàn)象的，該教師師德視為不合格，師德成績(jī)?cè)?8分以下。）（30%）。
（2）履行職責(zé)：教師的基本素質(zhì)，教學(xué)工作，育人工作（40%）。
（3）工作業(yè)績(jī)：學(xué)生發(fā)展，自我發(fā)展（30%）。
二、評(píng)價(jià)的原則
1、全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則
本評(píng)價(jià)制度面向全體教師，要求對(duì)教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)等整體方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評(píng)價(jià)制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)效益。
3、自我診斷和自我評(píng)價(jià)的原則
教師評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開(kāi)展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷朝名教師、優(yōu)秀教師方向發(fā)展。
4、民主性原則
增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，激發(fā)教師的積極性。要認(rèn)真聽(tīng)取周?chē)處煹囊庖?jiàn)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)生的意見(jiàn)，多比較，多總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加速進(jìn)步。
5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要看教師工作量，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。
三、評(píng)價(jià)措施
教師的工作受到校領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，我們采取以下途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、建立評(píng)價(jià)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師評(píng)價(jià)的計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，組織制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展評(píng)價(jià)的實(shí)施。
2、確定評(píng)價(jià)周期。學(xué)期初教師對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)和不足制定明確的發(fā)展目標(biāo)；期中作自我對(duì)照，記錄反思、交流，修正意見(jiàn)；期末要以平時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)；同事評(píng)價(jià)以相互聽(tīng)課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)；各項(xiàng)評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位，每學(xué)期末進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。
3、教師自我評(píng)價(jià)。由教師自身進(jìn)行每學(xué)期末一次的自我評(píng)價(jià)，其中包括自己職業(yè)道德，履行職責(zé)，工作業(yè)績(jī)等情況進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開(kāi)座談會(huì)等形式廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，也可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。
5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)調(diào)查等方式來(lái)收集家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。
6、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：由評(píng)價(jià)小組各成員，按教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組等日?？荚u(píng)機(jī)構(gòu)，對(duì)教師一學(xué)年各項(xiàng)工作的總評(píng)成績(jī)進(jìn)行核定量化，對(duì)教師進(jìn)行公平，公正、合理的評(píng)價(jià)。
7、同事評(píng)價(jià)：同一教研組、學(xué)年組的教師，以被評(píng)教師在平時(shí)的備課、聽(tīng)課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)及班級(jí)管理工作中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
8、在教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、同行評(píng)的三項(xiàng)評(píng)價(jià)中，主要由兩個(gè)方面作為教師的評(píng)價(jià)依據(jù)，一是看教師（或本人）的日常各方面學(xué)習(xí)工作表現(xiàn)情況；二是以教師日常工作考查表（教導(dǎo)處、學(xué)年組、教研組的日常考核），考勤量化表，工作量化表，學(xué)期末教學(xué)成績(jī)指標(biāo)量化表為重要依據(jù)。
9操作辦法
（1）領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)
一年級(jí)組：
二年級(jí)組：
三年級(jí)組：
后勤組：
（2）教學(xué)工作常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)分工作
（3）學(xué)生評(píng)，每學(xué)年每班按學(xué)號(hào)抽10名學(xué)生（一年級(jí)40名、二年級(jí)40名、三年組20名），進(jìn)行問(wèn)卷或座談。
（4）家長(zhǎng)評(píng)，每學(xué)年每班學(xué)生從已抽過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)以外的學(xué)生中各抽10名家長(zhǎng)（一年級(jí)40名、二年級(jí)40名、三年組20名），進(jìn)行問(wèn)卷或座談。
（5）領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
10、分?jǐn)?shù)、等級(jí)的確定與評(píng)價(jià)結(jié)果處理
（1）教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，總分100分，各體系分?jǐn)?shù)分配如下：
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)40分，教師自評(píng)20分，同行評(píng)20分，家長(zhǎng)評(píng)10，學(xué)生評(píng)10分
（2）量化百分制，總分100分，其中包括：工作量（30%）、教學(xué)工作常規(guī)檢查（40%）、考勤（20%）、獎(jiǎng)勵(lì)加分（10%）。
（3）評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的辦法，等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種
優(yōu)秀：90----100分以上
良好：85----89分
合格：75----84分
不合格：74分以下。
(獲獎(jiǎng)情況由姚連玉提供，考勤、工作量、由徐淮昌提供)
（4）教師評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、選先、晉級(jí)等的主要依據(jù)。
11、評(píng)價(jià)結(jié)果與被評(píng)價(jià)對(duì)象交流。主管領(lǐng)導(dǎo)與被評(píng)價(jià)教師進(jìn)行面談，聽(tīng)取被評(píng)價(jià)教師的自我評(píng)價(jià)，肯定被評(píng)價(jià)教師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，探討其進(jìn)步與特長(zhǎng)、分析存在的問(wèn)題和不足，研究解決的辦法和措施，預(yù)設(shè)被評(píng)價(jià)教師未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)。
12、完成教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的填寫(xiě)。教師自己完成記錄冊(cè)的前半部分（教師一般情況、教師本學(xué)期工作的優(yōu)、缺點(diǎn)等）；主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)填寫(xiě)評(píng)價(jià)成績(jī)，提出希望及發(fā)展方向，填寫(xiě)評(píng)價(jià)等第。本人填寫(xiě)對(duì)本學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果意見(jiàn)等。
第二篇：教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案
教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《教師法》和教育行政部門(mén)相關(guān)法規(guī)對(duì)教師考核工作的要求，不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，適應(yīng)人事制度改革，符合社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)教師的更高要求，針對(duì)“講質(zhì)量，創(chuàng)精品，爭(zhēng)一流”治校目標(biāo)，制定我校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估條例。
二、評(píng)估的意義：
1、教學(xué)行為符合學(xué)校的總體目標(biāo)和價(jià)值取向。通過(guò)評(píng)估達(dá)到：追求工作質(zhì)量，對(duì)工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識(shí)，教師對(duì)每一項(xiàng)周期性的教學(xué)常規(guī)工作要精細(xì)化，向深度發(fā)展，不能停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)上；力爭(zhēng)一流業(yè)績(jī)，在教學(xué)工作中要樹(shù)立爭(zhēng)先意識(shí)和業(yè)績(jī)意識(shí)，業(yè)績(jī)是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標(biāo)。
2、符合學(xué)生的要求和利益。通過(guò)評(píng)估，使教師明確自己的工作使命，自覺(jué)履行教師職責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生盡心盡責(zé)。
3、為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過(guò)評(píng)估滿(mǎn)足教師自身發(fā)展的需要，總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法，促進(jìn)教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。
4、體現(xiàn)教師的工作價(jià)值。通過(guò)評(píng)估比較公正、客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績(jī)，尊重教師的勞動(dòng)，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值原則。
5、認(rèn)真履行教學(xué)常規(guī)。通過(guò)評(píng)估，明確教學(xué)常規(guī)要求，提高每位教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教學(xué)實(shí)力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于白寨鎮(zhèn)乃至新密市前茅。
三、評(píng)估的原則：
1、過(guò)程性原則。評(píng)估不是終結(jié)性的，而是教師教學(xué)工作全程評(píng)估，評(píng)估注重教學(xué)過(guò)程中教師的行為。
2、目標(biāo)性原則。評(píng)估要體現(xiàn)學(xué)校的治校目標(biāo)，教學(xué)要求。反映學(xué)校的工作導(dǎo)向，評(píng)估具有明確的指向性。
3、激勵(lì)性原則。評(píng)估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績(jī)，肯定教師的工作價(jià)值。
4、公平性原則。評(píng)估要做到公平、公正，關(guān)注每一位教師的工作，在評(píng)估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。
5、民主性原則。評(píng)估要結(jié)合教師本人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，完善評(píng)估方案。
6、可操作原則。評(píng)估的指標(biāo)要明白清晰，設(shè)計(jì)合理，便于操作統(tǒng)計(jì)，同時(shí)把定量與定性結(jié)合起來(lái)。
四、評(píng)估的內(nèi)容:
（一）、備課。
1、教師備課實(shí)行平時(shí)抽查與學(xué)月檢查相結(jié)合的原則。每學(xué)月檢查一次積10分，每學(xué)月抽查一次積10分。按教師所擔(dān)課程周節(jié)數(shù)減一乘以周數(shù)，為驗(yàn)收時(shí)應(yīng)完成節(jié)數(shù)。
2、積分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃2分，缺少一次不計(jì)分；課時(shí)計(jì)劃8分，按規(guī)定次數(shù)缺少一次扣0.5分，缺少三次以上者不計(jì)分。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容具體，過(guò)程詳細(xì)，方法得當(dāng)，教具準(zhǔn)備充分等各項(xiàng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)酌情記分。
（二）、作業(yè)。
1、作業(yè)每學(xué)月隨同教案檢查驗(yàn)收一次積10分。
2、積分標(biāo)準(zhǔn)。
（1）作文。每學(xué)月檢查少做一篇者本次檢查不計(jì)分，漏批、代批一篇次扣2分，錯(cuò)批一處扣0.5分；批改認(rèn)真、細(xì)致，有眉批、總批，批語(yǔ)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是否能起到指導(dǎo)作用，字跡規(guī)范程度等酌情記分。
（2）數(shù)學(xué)。每學(xué)月檢查少做一次扣0.5分，錯(cuò)批一處扣0.5分，漏批、代批一次扣0.5分，學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要求是否統(tǒng)一，錯(cuò)題是否糾正、批語(yǔ)是否規(guī)范等酌情記分。
（3）
一、二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)（2）執(zhí)行。（4）技能學(xué)科作業(yè)依據(jù)批改情況酌情給分。
（三）、課堂教學(xué)。
1、每學(xué)月至少舉行一次全體教師參與的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。
2、課堂教學(xué)評(píng)估按百分制。最后按百分比納入到個(gè)人綜合考核積分。（10％）
（四）、教學(xué)研究。
1、每參加一次聽(tīng)課活動(dòng)，記錄完整，評(píng)課認(rèn)真，發(fā)言積極且有合理建議，每次記0.5分。
2、鼓勵(lì)教師平時(shí)相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)。記錄完整，評(píng)課認(rèn)真且有合理建議，每?jī)晒?jié)課加記0.5分。
第三篇：校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
建立促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、教師知識(shí)能力的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的核心。已成為新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出要“發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)不斷提高教師能力的評(píng)價(jià)體系和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)方案”。教師評(píng)價(jià)的改革要有利于加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，有利于建立新型的師生關(guān)系和實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。因此，研究并建立體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和新課程精神的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案，是教育改革發(fā)展的必然，也是當(dāng)前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個(gè)意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學(xué)的教師評(píng)價(jià)辦法，引領(lǐng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，將關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校健康快速發(fā)展?；诖?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分論證確定此研究課題。我校將以國(guó)家新課程改革基本理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以改善學(xué)校教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標(biāo)，深入全面地開(kāi)展《校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》校本教師發(fā)展實(shí)踐與探索。
一、校本教師發(fā)展的時(shí)代背景
教師的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。百年大計(jì)教育為本，教學(xué)大計(jì)教師為本，隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的發(fā)展對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響，必然也就關(guān)注起教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程，對(duì)教師的希望越來(lái)越高。面對(duì)社會(huì)的希望，教育事業(yè)自身也不得不關(guān)注起教育事業(yè)自身發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展，教師知識(shí)能力的發(fā)展，教師各方面的發(fā)展是新課程改革的需要，社會(huì)的發(fā)展需要，隨著新課程改革的實(shí)施，
二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施是教師將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取——反思——進(jìn)取的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新開(kāi)拓的自我發(fā)展性目標(biāo)、能動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過(guò)程。是一種形成性評(píng)價(jià)，它的目的不在于獎(jiǎng)罰，而是在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的前提下推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標(biāo)。教師能動(dòng)地進(jìn)行教育實(shí)踐與反思。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)是通過(guò)教師主動(dòng)實(shí)踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。
教師的發(fā)展是基于社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生要求的，在于學(xué)校的內(nèi)部管理，為了學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展、適應(yīng)需要、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的過(guò)程。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是校本實(shí)施評(píng)價(jià)方案指的是評(píng)價(jià)體系校本化。教師發(fā)展評(píng)價(jià)最基本的原則。是將評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)放在教師和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方面，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注教師的實(shí)際表現(xiàn)，重視教師的未來(lái)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，重視每位教師在已有水平上的發(fā)展與提高，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容
四、校本教師發(fā)展實(shí)施的思路
“校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施”從理念上、工作實(shí)踐上都有探究性、創(chuàng)造性的工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施，加強(qiáng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)發(fā)展任務(wù)和方法，嚴(yán)格控制量化準(zhǔn)確得實(shí)驗(yàn)效果，推動(dòng)校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的順利進(jìn)展。
第一階段
1、建立健全學(xué)習(xí)研討制度，提高教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)研究的理論指導(dǎo)水平的重要措施，健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期的研究工作計(jì)劃；建立研究活動(dòng)日(每周半天)，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。學(xué)習(xí)、宣傳教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義、特點(diǎn)，教師自立自主發(fā)展目標(biāo)。實(shí)施教師自主發(fā)展性評(píng)價(jià)。調(diào)查反饋，修改方案，階段性總結(jié)。
2.認(rèn)真開(kāi)展探索。評(píng)價(jià)要有創(chuàng)新精神，做別人沒(méi)有做過(guò)的試驗(yàn)，體驗(yàn)前人沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的感受，發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的東西，總結(jié)前人沒(méi)有總結(jié)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，探索前人沒(méi)有探索過(guò)的規(guī)律。
第二階段
1、做好搜集、積累和整理資料工作，認(rèn)真開(kāi)展課程研究。搜集積累整理資料，它也是研究的基礎(chǔ)工作，是實(shí)驗(yàn)研究校本課程的基石；也是實(shí)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告、寫(xiě)作反饋的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。要重視搜集和積累，有針對(duì)性地搜集和積累；從閱覽材料中搜集；實(shí)踐中探索。
2．開(kāi)展多種形式的科究活動(dòng)，活躍研究氣氛，提高研究水平。推動(dòng)科研工作深入進(jìn)行。使用發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的方式、措施和效果的調(diào)查研究工作，校本教師發(fā)展性方案的評(píng)選和交流活動(dòng)。
第三階段：
1、定期進(jìn)行工作總結(jié)、檢查指導(dǎo)，做到制度化。以倡導(dǎo)的教學(xué)觀念為依據(jù)，根據(jù)研究資料，對(duì)研究結(jié)果，做出量化分析，完成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
2撰寫(xiě)校本課程研究工作報(bào)告。鼓勵(lì)教師和參與研究工作的人員努力投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中來(lái)，并做出自己的貢獻(xiàn)。
五、校本發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施管理
1、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要基于學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，植于學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。
2、校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是教師能動(dòng)發(fā)展的前提。要走上主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程，主要是多年的定勢(shì)難以打破。因此，有效途徑是：建立促進(jìn)教師自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，有效實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。
3、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)使教師自身清晰地認(rèn)識(shí)到自己發(fā)展的狀況，從而進(jìn)一步明確發(fā)展的方向及發(fā)展策略。因此，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，即是對(duì)教師基本素質(zhì)工作成績(jī)的評(píng)價(jià)和自主發(fā)展性評(píng)價(jià)，又是對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
4、建立科學(xué)可行的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施。即對(duì)教師基本素質(zhì)和工作的評(píng)價(jià)、目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)行并研究改進(jìn)的評(píng)價(jià)，為發(fā)展性評(píng)價(jià)，最終目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。
5、教師考核、教學(xué)工作量化考核、各項(xiàng)評(píng)優(yōu)等。評(píng)價(jià)結(jié)果同學(xué)校研究獎(jiǎng)懲制度掛鉤存檔。
第四篇：教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案
曲龍小學(xué)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象
全體教師。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者、研究者。課程實(shí)施的過(guò)程，也是教師研究和開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
㈠ 政治思想素質(zhì)（10分）
1、政治品格（2分）
教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。
2、工作態(tài)度（3分）
教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。
3、遵章守紀(jì)（2分）
教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國(guó)法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。
4、為人師表（3分）
教師要具有高尚的人格魅力，對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。
㈡ 教育理念（10分）
1、教育理論（2分）
教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。
2、教育觀念（3分）
教師能樹(shù)立“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、課改意識(shí)（3分）
教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)《綱要》、《課標(biāo)》、新教材的基本要求。
4、教學(xué)定位（2分）
在教學(xué)方式上，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。
㈢ 基本素質(zhì)與能力（20分）
1、學(xué)科知識(shí)（3分）
教師要熟識(shí)所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識(shí)、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2、文化素養(yǎng)（2分）
教師應(yīng)具有廣博的文化知識(shí)，懂得基本的百科、生活常識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3、參與共事能力（2分）
教師能主動(dòng)參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系的能力。
4、反省與計(jì)劃性（2分）
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，能不斷地進(jìn)行自我診斷與分析，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、建議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。
5、教學(xué)研究（3分）
教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生，能采用多種媒體手段實(shí)施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動(dòng)。
6、科研能力（3分）
教師有教學(xué)科研的意識(shí)，承擔(dān)課程改革實(shí)驗(yàn)課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。
7、自我發(fā)展能力（2分）
教師能不斷提高自身學(xué)歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。
8、課程開(kāi)發(fā)能力（3分）
教師能樹(shù)立新的課程觀，有效地開(kāi)發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
㈣ 課堂教學(xué)（35分）
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以《實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容為依據(jù)。
㈤ 教學(xué)績(jī)效（25分）
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）
教師所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（4分）
重點(diǎn)考查各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。
3、教學(xué)成績(jī)（12分）
從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率以及進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行考查。
4、特長(zhǎng)培養(yǎng)（3分）
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使所教學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮。
㈥ 變量考核（加分最高10分封頂，減分最高不超20分，各項(xiàng)具體分值由學(xué)校自行確定。）
1、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)
教師本學(xué)獲得學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要給予加分，具體包括先進(jìn)教師、先進(jìn)工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、論文論著獲獎(jiǎng)、科研成果等。
2、違法違紀(jì)
教師受到違法違紀(jì)處分或處罰時(shí)要給予扣分。
3、學(xué)生違紀(jì)
學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違法或重大違紀(jì)案件的要給予班主任、任課教師扣分。
4、責(zé)任事故
由本人直接原因造成嚴(yán)重事故的要給予扣分。
5、學(xué)生流失 本學(xué)班內(nèi)流失學(xué)生要按流失人數(shù)給班主任和直接責(zé)任教師按比例扣分。
四、評(píng)價(jià)要求
1、在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進(jìn)，強(qiáng)化教師參與評(píng)價(jià)的主體意識(shí)，突出教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識(shí)，使評(píng)價(jià)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評(píng)價(jià)過(guò)程的全員參與，調(diào)動(dòng)全體教師參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性。
5、要注意單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。
五、評(píng)價(jià)實(shí)施
1、學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行教師評(píng)價(jià)工作。
2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與方法。教師自評(píng)，可根據(jù)各學(xué)校教師評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)表，如：學(xué)校教師評(píng)價(jià)表、周期性的工作計(jì)劃總結(jié)和自我分析材料以及過(guò)程性資料等；學(xué)生、家長(zhǎng)、同行對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以利用舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日和教師公開(kāi)課的方式來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽(tīng)課、查閱各類(lèi)記錄等方式進(jìn)行。
3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動(dòng)及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、建立和完善教師評(píng)價(jià)檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評(píng)價(jià)專(zhuān)項(xiàng)檔案，將教師評(píng)價(jià)的有關(guān)資料、信息收集起來(lái)，并注意完整保存。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果
1、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
可采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、定性評(píng)語(yǔ)等方式。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析
評(píng)價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整合，找出每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師在接受評(píng)價(jià)結(jié)果的前提下，寫(xiě)出改進(jìn)計(jì)劃。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)裝入教師評(píng)價(jià)檔案，作為評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)和評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱(chēng)的依據(jù)。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。
二〇一〇年九月
第五篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案及細(xì)則
***教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話(huà)的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評(píng)價(jià)的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段、不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。
三、評(píng)價(jià)方法： ㈠自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。
1、教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；
3、也可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊谧晕以u(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
㈡學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)自己的觀察了解，直接對(duì)每位教師的教育工作做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，在“很滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、一般、不滿(mǎn)意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫(huà)，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議。
學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行，來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
㈢同事評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開(kāi)展參與式評(píng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量被評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見(jiàn)，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
㈣學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。
四.評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系 1.主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合
一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過(guò)程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過(guò)程，又是教師深化認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)認(rèn)同、學(xué)會(huì)修正、學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、提高過(guò)程。
2.常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合
常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)采取相應(yīng)的措施。
階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。
3.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿(mǎn)足教師的成就感。
4.教學(xué)流程管理評(píng)價(jià)與教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合。
教學(xué)流程評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考測(cè)等進(jìn)
行考核評(píng)價(jià)。而教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到較好的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。
陽(yáng)泉曲初中教師發(fā)展性評(píng)價(jià)綜合量化考評(píng)
實(shí)施細(xì)則
一、總則
1、為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)依法治校和民主管理的進(jìn)程，使學(xué)校的教育教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的軌道，根據(jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定本細(xì)則。
2、本細(xì)則適用對(duì)象為本校全體教職員工。
3、本實(shí)施細(xì)則以學(xué)期為單位實(shí)行積分量化考評(píng)。
4、本實(shí)施細(xì)則的制定依據(jù)上級(jí)各種文件規(guī)定。
二、師德表現(xiàn)（10）－－政教處
1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。
2、量化評(píng)價(jià)依據(jù)：遵守《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《孝義市教師“十不禁令”》及省、市有關(guān)規(guī)章制度。愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛(ài)生樂(lè)教，言行符合師德規(guī)范，熱愛(ài)和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同事，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法，經(jīng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)合格者得滿(mǎn)分。
3、量化評(píng)價(jià)描述：（教師互評(píng)）
（1）關(guān)心學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教滿(mǎn)意率達(dá)80﹪以上，得滿(mǎn)分。
（2）有如下形列情形者（每人次扣1分）：
A嚴(yán)禁散布、傳授違背黨和國(guó)家方針政策及影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論；
B嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生； C嚴(yán)禁在職教師組織和參與有償家教，或通過(guò)介紹、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人舉辦的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班提供生源謀取私利；
D嚴(yán)禁在評(píng)先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘、業(yè)務(wù)評(píng)比、學(xué)生資助、學(xué)籍管理和各級(jí)各類(lèi)考試等工作中弄虛作假、徇私舞弊；
E嚴(yán)禁工作日飲酒以及課堂上抽煙、使用通訊工具等有悖教師形象的行為；
F嚴(yán)禁曠課，隨意調(diào)課、停課，以及在工作時(shí)間炒股、聊天、玩游戲等與工作無(wú)關(guān)的網(wǎng)上活動(dòng)；
G嚴(yán)禁向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)未經(jīng)教育行政主管部門(mén)審定的教輔資料和其他物品；
H嚴(yán)禁巧立名目亂收費(fèi)、亂罰款，向?qū)W生及家長(zhǎng)吃、拿、卡、要； I嚴(yán)禁參與賭博、參加邪教組織或封建迷信活動(dòng)； J嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙、撥弄是非、造謠生事。
被有關(guān)部門(mén)追究行政責(zé)任、法律責(zé)任的，違反計(jì)劃生育政策的，當(dāng)年不給予量化考核。
因教育教學(xué)行為不當(dāng)，致使社會(huì)、家長(zhǎng)到校反應(yīng)，造成較壞影響的，一經(jīng)落實(shí)，本學(xué)期師德考評(píng)一票否決，取消其本學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)模資格。
三、教學(xué)工作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展（20）－－教導(dǎo)處
1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基本功扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步快。
2、量化評(píng)價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行市教研室制定的教學(xué)常規(guī)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；本崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本功扎實(shí)、過(guò)硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動(dòng)獲取新知識(shí)、新信息，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做思想工作；有對(duì)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力；具有教改實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研科研的能力。
3、量化評(píng)價(jià)描述：（由教導(dǎo)處制定詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)檢查細(xì)則以及上級(jí)各種業(yè)務(wù)檢查反饋要求）
備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)：依據(jù)市教研室、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組檢查評(píng)價(jià)量化結(jié)果為準(zhǔn)（最高分折算成20分）。
四、出勤與工作態(tài)度（10）－－校長(zhǎng)室、校委會(huì)
1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：遵守作息時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)、服從工作分配、忠于職守。
2、量化評(píng)價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行《陽(yáng)泉曲初中教職工考勤制度》、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動(dòng)，一絲不茍，完成任務(wù)好，遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時(shí)性工作，不講價(jià)錢(qián)，積極參加義務(wù)活動(dòng)，得滿(mǎn)分。
3、量化評(píng)價(jià)描述：（出勤率：出勤節(jié)數(shù)/學(xué)期總節(jié)數(shù)×100%）（1）出勤（量化考評(píng)）：
A簽到簽退考評(píng)，簽到時(shí)間為預(yù)備鈴響以前，簽退時(shí)間為放學(xué)時(shí)間，否則即視為遲到或早退。特殊情況需變動(dòng)的，以當(dāng)時(shí)要求為準(zhǔn)。遲到按缺勤2節(jié)考勤，溜堂、空堂按缺勤3節(jié)考勤。（注：簽到時(shí)間后30分鐘內(nèi)未簽到，也未請(qǐng)假，視為曠工4節(jié)）。
B事假考評(píng)：事假需提前申請(qǐng)且自行調(diào)好課，填寫(xiě)好請(qǐng)假條（調(diào)課單），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可離校。特殊情況需及時(shí)補(bǔ)假，無(wú)請(qǐng)假條視為曠工。請(qǐng)假事宜嚴(yán)格按照市局請(qǐng)消假制度執(zhí)行。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計(jì)算，不記考勤。如有超出視為事假。事假每學(xué)期不得超出3天（21節(jié)），否則超出部分按2倍的請(qǐng)假時(shí)間計(jì)算。
C病假考評(píng)：病假需出具醫(yī)院證明及相關(guān)費(fèi)用結(jié)算單據(jù)，經(jīng)認(rèn)定后方可生效，不記考勤。返校后及時(shí)寫(xiě)請(qǐng)假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計(jì)算）。
D因公周末加班，在平時(shí)可頂一次考勤。因個(gè)人工作滯后，加班不予考慮。
E元旦、大年初
一、元宵節(jié)、端午節(jié)、五
一、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)假日值班的領(lǐng)導(dǎo)教師，在學(xué)期末考勤總結(jié)中每人每天可抵消7節(jié)的考勤。因值班未到崗被上級(jí)查到者，學(xué)期末核算考勤時(shí)，定為最低檔次。
五、教學(xué)成績(jī)（60）－－（教導(dǎo)處）
1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)科教學(xué)取得明顯進(jìn)步、優(yōu)
生促優(yōu)差生轉(zhuǎn)化取得顯著成效。
2、量化評(píng)價(jià)依據(jù)：
嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家課程方案，積極探索教育教改新思路，銳意創(chuàng)新，在育人成績(jī)方面取得顯著、優(yōu)異成績(jī)。
3、量化評(píng)價(jià)描述（以上級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)校的指標(biāo)為準(zhǔn)）：
（1）教學(xué)成績(jī)（50分），帶多個(gè)考查學(xué)科或班級(jí)的，獨(dú)立核算完后取平均分。
A平均分成績(jī)=50×（代學(xué)科平均分/同年級(jí)學(xué)科最高分）B合格率成績(jī)=50×（代學(xué)科合格率/同年級(jí)學(xué)科最高合格率）C優(yōu)秀率成績(jī)=50×（代學(xué)科優(yōu)秀率/同年級(jí)學(xué)科最高優(yōu)秀率）
D（平均分成績(jī)+合格率成績(jī)+優(yōu)秀率成績(jī)）÷3=期末測(cè)試成績(jī)（2）各種抽測(cè)、檢查（10分），上級(jí)、學(xué)校各種抽測(cè)，以上級(jí)反饋成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，全校排名1——6名分別加6、5、4、3、2、1分。
（3）附加指標(biāo)（不在50分以?xún)?nèi)）
檔次浮動(dòng)與保持：以上學(xué)期成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，每向上浮動(dòng)一個(gè)檔次加1.5分，以上學(xué)期期末成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，保持在前三名內(nèi)加1.5分,以上學(xué)期成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，初始接班班級(jí)在倒數(shù)三名內(nèi)的，如果名次提升一名則按同年級(jí)同學(xué)科中間成績(jī)記，依次類(lèi)推。
六、工作量、工作難度
1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：保質(zhì)保量完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。教育無(wú)小事、事事皆大事。
2、量化評(píng)價(jià)依據(jù)：嚴(yán)格執(zhí)行省地市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)。為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)努力貢獻(xiàn)自己的力量。
3、量化評(píng)價(jià)描述：
A科室檔案（最高按10分折）：教導(dǎo)處
8、政教處
8、財(cái)物
6、校產(chǎn)總管理員
6、學(xué)籍
5、教科研
4、校務(wù)公開(kāi)民主管理
3、各室管理員（圖書(shū)2.5、閱覽2.5、實(shí)驗(yàn)2.5儀器2.5、音2體2美
2、音樂(lè)教室
1、微機(jī)室
1、辦公室
1、倉(cāng)庫(kù)1）、綜合檔案
2、教研組長(zhǎng)
2、校園環(huán)境衛(wèi)生
2、學(xué)校通訊員
2、寫(xiě)字教學(xué)1.5、電教檔案管理1.5、維修維護(hù)1.5、教育信息宣傳
1、民主理財(cái)
1、校委會(huì)成員
1、科研課題（承擔(dān)科研課題、科研成果等按國(guó)家省市縣鎮(zhèn)校分別加分6、5、4、3、2、1分）。
B課時(shí)量（加實(shí)分）：以周為單位計(jì)算，每節(jié)正課0.1分，早讀及下午大課間每節(jié)0.05分。
C班額量（以全校班級(jí)總數(shù)為基數(shù)，加實(shí)分）：教師所任班級(jí)的數(shù)比平均班額超1人加0.1分，帶多個(gè)班級(jí)的取平均值。
D領(lǐng)導(dǎo)
6、班主任6。
七、各種活動(dòng)的參加（基數(shù)10)1.對(duì)于上級(jí)及學(xué)校統(tǒng)一按排的各種活動(dòng)要認(rèn)真、正確對(duì)待，積極認(rèn)真參加各種集體活動(dòng)（會(huì)議、教研、學(xué)習(xí)、升旗儀式等），無(wú)故缺席者：每缺席、遲到、早退一次扣1分，請(qǐng)假的按0.1分扣。
2.上級(jí)有通知要求，學(xué)校根據(jù)要求統(tǒng)一按排的各種比賽、評(píng)比活動(dòng)，相關(guān)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備參加，否則每人次扣1分。
3.在各種檢查、活動(dòng)中因個(gè)人原因被上級(jí)通報(bào)并影響學(xué)校整體工作的，每人次扣2分，全校通報(bào)批評(píng)。
4.在上級(jí)的檢查、集體活動(dòng)中，受到書(shū)面表?yè)P(yáng)的市加1分、鎮(zhèn)加0.5分。
八、榮譽(yù)獲得（基數(shù)5）
1.榮譽(yù)獲得情況（教育主管部門(mén)逐級(jí)上推的、正式報(bào)刊發(fā)表、教育局信息）：按國(guó)家省地市級(jí)分別加分5、3、2分/次（同一次活動(dòng)，逐級(jí)上推的，按最高級(jí)別加分，以本學(xué)期獲得為準(zhǔn)，件數(shù)不限，最高按5分折）。
九、各種材料的及時(shí)上交（基數(shù)5）
對(duì)于上級(jí)及學(xué)校統(tǒng)一安排的各項(xiàng)工作、活動(dòng)要認(rèn)真、正確對(duì)待，積極參加各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)自學(xué)自悟，并認(rèn)真做好筆記、撰寫(xiě)心得體會(huì)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作安排，及時(shí)按要求上交各種上交材料，各種
材料未能按要求及時(shí)上交（每人次扣1分，扣完為止）。
十、班級(jí)控輟（基數(shù)5）
1、領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)：校長(zhǎng)包初一年級(jí)，政教主任包初二年級(jí)，教導(dǎo)主任包初三年級(jí)。
2、任課老師為所任班級(jí)學(xué)生控輟負(fù)責(zé)人。
量化：所包班級(jí)、年級(jí)出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，每人次扣涉及責(zé)任人員量化分1分，扣完為止。
十一、附則
1、以上各項(xiàng)考評(píng)量化項(xiàng)目由負(fù)責(zé)部門(mén)量化后匯總校長(zhǎng)辦公室統(tǒng)計(jì)公布。
2、考評(píng)結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，且作為考核、表彰、競(jìng)聘上崗、職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)（如遇與上級(jí)要求相沖突或新要求時(shí)，以尊重上級(jí)要求為前提）。
3、本細(xì)則由校委會(huì)負(fù)責(zé)解釋?zhuān)幢M事宜，另行研究決定。
4、本細(xì)則自通過(guò)之日起試行。
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