第一篇：書香成小傳雅韻 經(jīng)典誦讀潤人生（精選）

書香成小傳雅韻 經(jīng)典誦讀潤人生

——成綿路小學(xué)經(jīng)典誦讀活動的實踐探索

為全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮地方人文資源優(yōu)勢，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生民族精神，我校堅持“書香校園”的特色建設(shè)，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時，以特色項目的開發(fā)為突破口，將經(jīng)典誦讀作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一種方式方法，使之成為師生的生活方式，實現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話。

從2009年5月起，唐輝校長帶領(lǐng)全校師生致力于“書香校園”的打造，以校本教材《書香雅誦》為載體，為學(xué)生打開傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的寶庫之門。國學(xué)經(jīng)典，讀之字字珠璣，誦之金聲玉振，先哲的風(fēng)范感染著教師，圣賢的智慧教導(dǎo)著學(xué)生，全校師生在吟詠誦讀中含英咀華，銜華佩實，三載而下，成效顯著。積極向上、清新高雅、健康文明的校園讀書氛圍，激發(fā)了全校師生閱讀經(jīng)典的興趣，經(jīng)典誦讀在全校師生中逐步掀起高潮，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊伍。2012年，我們繼續(xù)深入推進(jìn)“書香校園”打造工作，在引導(dǎo)全校師生進(jìn)一步潛心于經(jīng)典誦讀做了多方面的工作。

◎書香之氣滿校園

一是學(xué)校創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。在辦公室、教室、櫥窗、走廊、操場、花園等地方，布置讀書名言，展示學(xué)生作品，做到讓“每一面墻壁育人”，讓“每一個櫥窗說話”。特別是精心設(shè)計的“文化藝術(shù)長廊”，介紹課本有關(guān)的名著及文學(xué)家故事，展示名家書畫精品、記錄學(xué)生書法繪畫成果，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。同時構(gòu)建讀書網(wǎng)絡(luò)，以“圖書閱覽室”為中心，制訂了一整套完善的圖書借閱制度，由專人管理，本著“寧可讀爛，不可放舊”的原則，全天候向?qū)W生開放。

二是班級營造誦讀氛圍。根據(jù)“書香校園”建設(shè)的總體要求，各個班級都布置有書畫作品、名人格言，設(shè)置了“班級讀書吧”，同時努力營造專注、沉思、探索的氣氛，讓專心致志的鉆讀精神，如饑似渴的求知欲望，向知識高峰奮發(fā)攀登的精神，對班里每個學(xué)生進(jìn)行潛移默化的陶冶和鞭策。

三是教師參與誦讀活動。教師對學(xué)生的影響是全方位的，學(xué)校要求教師利用這種影響力促進(jìn)學(xué)生讀書精神的內(nèi)化。在讀書過程中，“聊書”成為教師與學(xué)生 的教育常態(tài)，“薦書”進(jìn)入教師的教學(xué)常規(guī)。學(xué)校根據(jù)有關(guān)資料，經(jīng)過調(diào)查問卷編寫了各年級的薦書書目，要求教師利用好書目，向?qū)W生推薦好書，使學(xué)生的自由讀書更健康。

四是家庭延續(xù)誦讀熱情。學(xué)校通過公開信、校訊通、家長會等形式，向家長宣傳閱讀的意義與方法，要求父母經(jīng)常為孩子購買有益書籍，定期帶孩子到圖書館、閱覽室、新華書店，督促孩子堅持讀書并做好讀書筆記，倡導(dǎo)父母也與孩子一起朗讀，一起背誦。學(xué)校不定期開展“小手牽大手——親子讀書”活動，每年開展“書香家庭”評選活動，成立由學(xué)生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學(xué)年評選一次，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

◎誦讀活動孕生機(jī)

一是以活動為載體推動誦讀。課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動，還要求語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。學(xué)校還積極舉辦以個人、小組或班級為單位進(jìn)行誦讀競賽，誦讀小狀元的評比，讀寫結(jié)合的比賽活動，誦讀心得交流，誦讀星班級的評比，中華傳統(tǒng)文化誦讀的考級等等內(nèi)容豐富的活動，展現(xiàn)了學(xué)生的才華，也鍛煉了學(xué)生的能力。

二是以方法為指引教會誦讀。學(xué)校特別重視學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)行誦讀方法與技巧的指導(dǎo)。低年級學(xué)生通過聽讀形式，讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的喜悅，同時借助游戲和表演，起到以演促讀、調(diào)動學(xué)生自讀文章的興趣。中年級學(xué)生加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助字典、詞典和生活經(jīng)驗，理解生字生詞意義；通過摘抄等形式積累優(yōu)美詞句、精彩片段，并運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式豐富自己的表達(dá)。高年級學(xué)生隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，自學(xué)能力的不斷提高，在開展經(jīng)典誦讀時，教師指導(dǎo)大方向，放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我評價。

三是以評價為杠桿促進(jìn)誦讀。學(xué)校對于學(xué)生的評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，評價的鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學(xué)期評價”、“彈性評價”等方式。由于每位學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，接受能力不同，理解、感受、領(lǐng)悟能力也不同，因此我們在評價中強(qiáng)調(diào)重視縱向評價，如：為每位學(xué)生建立了古詩誦讀達(dá)級卡，進(jìn)行自我評價；為學(xué)生建立了古詩誦讀檔案袋，記錄總結(jié)每位學(xué)生在階段時間內(nèi)的進(jìn)步，加強(qiáng)自身的縱向比較，督促學(xué)生多

誦讀。同時建立多元化的評價體系，如：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，利用達(dá)級卡和記日記的方式，記錄自己的進(jìn)步和成長。教師通過即時評價對孩子進(jìn)行古詩文誦讀的反饋。家長通過簽字的形式，家長對孩子古詩文誦讀進(jìn)行評價。同時在班級設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡，誦讀過的同學(xué)自己在上面打勾，并在星級評比臺上獎勵一顆星。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

◎讀書活動結(jié)碩果

一是豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。通過實踐，我們初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造了良好的學(xué)校文化氛圍，為書香校園的打造奠定了堅實的基礎(chǔ)。初步建立具有我校特色的經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)管理，使學(xué)校特色更加鮮明。學(xué)校在市區(qū)各級誦讀比賽中多次獲得一等獎的好成績。

二是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在誦讀實踐中，全體學(xué)生感受到了中華經(jīng)典的魅力，提高了記憶力，積累了語言，促進(jìn)了語文素養(yǎng)的提高。同時還陶冶情操，發(fā)展個性，提高了道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉，提高了學(xué)生各方面的能力。

三是提高了教師的文化底蘊(yùn)。通過誦讀活動，全體教師更進(jìn)一步理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。同時通過實踐掌握了一定的指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，能創(chuàng)造性地開展誦讀活動，提高誦讀能力。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。自唐輝校長帶領(lǐng)全校師生開始“書香校園”特色建設(shè)以來，閱讀讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離了成小的師生，博學(xué)和智慧親近著成小的師生，收獲和成功擁抱著成小的師生。學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，取得豐碩成果，實現(xiàn)了學(xué)校的健康、積極、快速、可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

第二篇：品味書香潤益人生

品味書香潤益人生

——無錫市審計局婦委會積極倡導(dǎo)讀好書活動

近年來，無錫市審計局婦委會緊緊圍繞局和市級機(jī)關(guān)婦工委的要求，積極倡導(dǎo)審計女干部樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多讀書，讀好書，為創(chuàng)新審計工作多作貢獻(xiàn)。

在2010年市級機(jī)關(guān)婦工委舉辦的“品味書香分享收獲”讀書征文活動中，審計局的女干部們踴躍參與，每個人都認(rèn)真撰寫了讀書心得體會。許蔚撰寫的《把每天當(dāng)作第一天》和李曄撰寫的《以“換位思維”看領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)關(guān)系》，分別獲得讀書征文比賽二等獎和三等獎。今年“三八”國際婦女節(jié)期間，該局婦委會積極響應(yīng)機(jī)關(guān)婦工委組織的愛心捐書活動，短短幾天，共收到女職工們精心挑選的三十多本勵志類、實用類書籍，走進(jìn)市收容教育所，以書表達(dá)關(guān)愛，用心傳遞真情，通過愛心捐贈活動，讓收容所學(xué)員們深切感受到社會的溫暖和關(guān)愛，爭取早日回歸社會。

2011年，審計局婦委會將以推進(jìn)學(xué)習(xí)型婦女組織建設(shè)為抓手，以提高機(jī)關(guān)婦女的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力為主線，繼續(xù)倡導(dǎo)審計女干部們積極參與每季“讀一本好書，寫一篇讀書心得”活動，將市級機(jī)關(guān)婦工委推薦書目和婦女自主讀書相結(jié)合，促進(jìn)婦女學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，力求學(xué)以致用，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，努力營造熱愛學(xué)習(xí)、崇尚知識，爭創(chuàng)一流的良好氛圍。

第三篇：林春花讀書成自然書香潤心田

讀書成自然書香潤心田

——班級“引導(dǎo)式課外閱讀”活動開展

林春花

如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過閱讀活動的開展，使每個學(xué)生喜歡好書，學(xué)會讀書，通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？借助學(xué)校讀書節(jié)的契機(jī)，在班級中開展 “引導(dǎo)式課外閱讀”活動，目的是通過老師有效的閱讀指導(dǎo)，讓孩子愛讀書，并在讀書中開闊視野，陶冶情操，與仁者做伴，與智者為伍。

一、尋找課外閱讀的源頭活水

引導(dǎo)孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。選擇讀本立足點(diǎn)應(yīng)該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心考慮他們的心理需求，時尚需求和精神世界。

（一）課外讀物要滿足孩子心理需求

孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕那些機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈的人物。根據(jù)這一年齡階段孩子的心理需求，學(xué)校里制定了必讀書目錄和推薦書目錄，有針對性地指導(dǎo)孩子讀好書，讀精品書?！堆笫[頭歷險記》、《綠野仙蹤》、《小熊溫尼普》都是學(xué)生喜歡的書籍。

（二）課外讀物能適應(yīng)孩子時尚需求

時尚圖書有其豐富的流行因素，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智、天真的童趣等。像鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”，英國羅琳的《哈利?波特》等等。這種校園時尚、兒童時尚應(yīng)該成為課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源。

（三）課外讀物能純凈孩子精神世界

對兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》和四大古典名著，也不僅僅是國外的《唐?詰科德》、《約翰?克利斯多夫》，他們更有自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》等。

二、追求課外閱讀的理想方式

指導(dǎo)課外閱讀，最重要的不是技術(shù)，而是我們能否把自己作為讀者的熱情傳遞給孩子，能否讓孩子保持閱讀的激情。如何為孩子們營造理想的閱讀方式？

1、實行開放閱讀

課外閱讀要尊重孩子的個性，對待孩子的閱讀方式，老師們要寬容一些，要適當(dāng)引導(dǎo)。首先，向?qū)W生推薦學(xué)校制定的必讀書和推薦書。其次，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。學(xué)完新課，要推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外還要推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物。

2、減輕閱讀負(fù)擔(dān)

在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但不能強(qiáng)求。引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導(dǎo)最重要的任務(wù)。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所感悟；也不愿在課外閱讀時因為讀后感無形中成為重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“習(xí)慣成自然”，人一旦養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，則會終生受益。閱讀的習(xí)慣有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風(fēng)格等。要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，首先要給孩子創(chuàng)造一個寬廣的閱讀空間。利用中午和讀書課時間組織學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀，泛讀和精讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會思考，教他們養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就會慢慢明白：閱讀是自己內(nèi)心的一種渴求，并且將成為陪伴自己終身的一種生活習(xí)慣，一種精神享受?，F(xiàn)在你會看到班級里的學(xué)生們讀書時會情不自禁地拿起筆勾勾畫畫。

三、珍視孩子課外閱讀的獨(dú)特體驗

閱讀是享受，閱讀是樂趣。每個人都有閱讀后的獨(dú)特見解，作為教師，要如何面對孩子們的課外閱讀的體驗？

1、允許體驗差異

課外閱讀是孩子與文本之間的一種對話和交流。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等各種因素的影響，例如，同一本書中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是自信，有的孩子讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義，不同的孩子會有不同的感悟。也就是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

2、允許表現(xiàn)差異

課外閱讀后的表現(xiàn)只要是沒有危害的就是正常的，就是應(yīng)該被允許、被鼓勵的。這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，也只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

四、營造閱讀氛圍，搭建展示平臺

阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯的一句詩：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”。這道出了環(huán)境氛圍的重要性。

1、注重閱讀引導(dǎo)

在中午的閱讀時間里以及每周一節(jié)的讀書課中積極探索閱讀引導(dǎo)：如讀物推薦課，自主閱讀課，閱讀欣賞課，古詩詞賞析課，文學(xué)作品賞讀課，閱讀引導(dǎo)課，讀書交流課，并在閱讀的教學(xué)中，注重“啟發(fā)興趣——科學(xué)引導(dǎo)——適當(dāng)點(diǎn)撥——個性展示”，進(jìn)而讓學(xué)生們沉浸在書海中，分享閱讀帶來的快樂。

2、創(chuàng)新閱讀氛圍

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。每天中午，我盡量不布置書面作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外讀物。我自己也長從班級圖書角中抽取一本和學(xué)生一起靜靜地看書。在平時教學(xué)中，我也有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步閱讀或比較閱讀。

3、關(guān)注閱讀評價

課外閱讀的評價其實很重要。課外閱讀是一個不受時間、地點(diǎn)、形式限制的語文學(xué)習(xí)方式，對它的評價我“粗細(xì)結(jié)合”，即既有精確的數(shù)據(jù)，又有模糊的原則，主要以每月的讀書記錄積分為依據(jù)，在結(jié)合平時的觀察，讀書交流課中的表現(xiàn)以及課外積累的情況，評選班級月三星級閱讀星、二星級閱讀星河一星級閱讀星。

“淡淡墨香，入骨綿長，書味悠遠(yuǎn)，引領(lǐng)徜徉”，我期盼，憑借“引導(dǎo)式課外閱讀”活動，讓學(xué)生學(xué)會鑒別，學(xué)會欣賞，親近書籍，與大師對話；閱讀經(jīng)典，為人生奠基。讓讀書成為自然，讓書香潤澤學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生成長。

第四篇：書香潤童年

書香潤童年，智慧享一生

———“閱讀中外經(jīng)典，豐富語言積累”的子課題研究

山東省茌平縣杜郎口小學(xué)趙迎春

我們學(xué)校作為400所實驗學(xué)校的唯一一處農(nóng)村小學(xué)也開展了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題的子課題——“閱讀中外經(jīng)典豐富語言積累”的課題研究，課題受到了師生的一致好評，活動開展的豐富多彩?，F(xiàn)結(jié)合課題的研究情況和教學(xué)實際，對如何指導(dǎo)學(xué)生有效開展中外經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生享受讀書樂趣談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：

一、優(yōu)化整合閱讀資源，營造書香氛圍

學(xué)校氛圍也是一種語言,是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。讀書活動開展以來，學(xué)校利用黑板報、文化長廊、標(biāo)語等宣傳讀書專題內(nèi)容，營造了濃厚的讀書氛圍。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為了保證學(xué)生在閱讀活動中有書可讀，我們學(xué)校開展了系列籌集圖書的活動。

一是開展了捐書、獻(xiàn)書活動。以班級為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書活動。全體學(xué)生踴躍參加，將自己的存書捐獻(xiàn)到班級、學(xué)校，讓圖書漂流起來，大大提高了學(xué)生閱讀圖書的數(shù)量。

二是建立了班級圖書角。利用學(xué)生捐獻(xiàn)的圖書，建立了班級圖書角，設(shè)立了班級圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。今年，我們積極響應(yīng)聊城市推行的振興閱讀工程，鼓勵學(xué)生利用課余時間開展撿廢品等實踐活動進(jìn)行儲蓄或合理利用壓歲錢，購買振興閱讀工程推薦的圖書，并建立起個人的家庭小書庫，開辟學(xué)生的閱讀天地。

三是建立了好書交換站。為了有效發(fā)揮班級圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，學(xué)校圖書室每周閱讀課和每天課外活動課時間定期向各班開放。同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

二、營造閱讀生態(tài)，讓書香香沁學(xué)生心扉

我們重視經(jīng)典書目的選擇、讀書興趣的培養(yǎng)、讀書方法的指導(dǎo)、讀書成果的交流等，為學(xué)生營造了良好的閱讀生態(tài)，讓學(xué)生沐浴在書香里，浸潤在文化中。

一是激發(fā)閱讀興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們通過構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生動的情景、激發(fā)閱讀的需要、借助豐富的形

式等措施，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，喚起了學(xué)生閱讀的熱情。從而使學(xué)生的閱讀興趣從“無趣”向“有趣”，再向“樂趣”的層次發(fā)展。

二是指導(dǎo)閱讀方法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，講的是讀書方法的重要。為此，學(xué)校開設(shè)了閱讀欣賞課，加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，做到了讀、賞、寫、評。讀：教給閱讀方法、訓(xùn)練閱讀速度，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅持限時、大量、高效；賞：就是欣賞。組織學(xué)生欣賞、觀看、誦讀經(jīng)典作品；寫：閱讀時，鼓勵學(xué)生勤寫，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生寫讀書筆記，寫讀后感、讀后評，辦手抄報，制作誦詩卡、閱讀摘抄卡，定期進(jìn)行展覽；評：注重閱讀評價，自評、互評、教師評有機(jī)結(jié)合，做到了評價主體的多元化和評價形式的多樣化。通過閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的意志從“決心”向“信心”再到“恒心”的層次發(fā)展，學(xué)生的閱讀水平逐步從嘗試發(fā)展到熟練。

三是搭建交流平臺。蕭伯納說：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那么我們每個人就有兩個思想，甚至多于兩個思想”。因此，我們非常重視閱讀的交流，主要采取了“講、演、賽”等方式。講：各年級成立讀書俱樂部，定期舉行故事會、讀書演講會等；演：由學(xué)生自導(dǎo)自演閱讀過的優(yōu)秀小品、童話等。在各班開展表演的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評比。賽：開展豐富多彩的閱讀競賽活動，如學(xué)生作文賽、古詩文誦讀賽、讀書筆記評比、演講比賽等，對閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)或獎勵，激發(fā)讀書熱情。豐富多彩的活動如源頭活水，汩汩而來，學(xué)生的閱讀能力、審美和鑒賞能力都得到了提高。

三、涵養(yǎng)書香氣質(zhì)，讓書香香潤教師靈魂

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處熢趯W(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦。所以，教師牢記童銓的名言“靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花”，以書香涵養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)，以知識成就輝煌人生。

第一，抓好教師的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)期初，每位教師各自制定了個人讀書計劃，充分發(fā)揮圖書圖書室的作用，鼓勵教師利用業(yè)余時間到圖書室充電；定期舉辦學(xué)習(xí)筆記展評及讀書心得交流活動；成立教師讀書俱樂部，定期開展讀書沙龍；每周一全體教師會前安排精彩10分鐘演講活動，介紹教師的讀書和學(xué)習(xí)收獲；教師都建起了自己的讀書文件夾，把反思與心得寫出來，放入文件夾，與大家共享。

第二，積極探索多種閱讀課型。我們除了全面做好實驗的各項工作外，重點(diǎn)以《語文經(jīng)典讀本》為依托，進(jìn)行閱讀課型的探究，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特

點(diǎn)探究出七種基本閱讀課型的教學(xué)模式：

重點(diǎn)講讀課：激趣導(dǎo)課——整體感知——交流感悟——拓展延伸

自主閱讀課：提出閱讀要求——學(xué)生自由閱讀----反饋閱讀效果

對比閱讀課：提出問題——自主閱讀——集體反饋

匯報交流課：啟發(fā)談話----小組交流----班內(nèi)發(fā)言----教師小結(jié)

經(jīng)典誦讀課：提出要求——小組展示——集體展示——總結(jié)提升

讀物推薦課：介紹讀物----激發(fā)興趣----課外閱讀——成果展示

閱讀遷移課：課內(nèi)回顧——總結(jié)方法——課外遷移——拓展總結(jié)

“好書伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”。教師群體主動學(xué)習(xí)的熱情很高，大家在讀中學(xué)、讀中教，與書為友，不僅提高了自身素質(zhì)，也為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

四、豐富讀書內(nèi)容，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

結(jié)合學(xué)校開展的良好習(xí)慣培養(yǎng)主題月和“四個一刻鐘”活動，圍繞“八個一”，開展了內(nèi)容豐富的常規(guī)讀書活動。

1、有一個固定的讀書時間。

學(xué)校把讀書活動確定為學(xué)校的校本課程，每周安排專門的兩節(jié)閱讀課為固定的讀書時間，在課程表中予以明確，閱讀課在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。

學(xué)生堅持每天“閱讀一刻鐘”，利用晚上家庭作業(yè)后的時間，閱讀課外讀物，并養(yǎng)成邊讀邊動筆的良好習(xí)慣，并可以和家長一起閱讀。

2、下午“會話一刻鐘”。

學(xué)生在下午課外活動時間，利用15分鐘的時間舉辦“會話一刻鐘”，以“名人名言”、“詩詞美文賞析” “書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、每周背誦一至兩篇優(yōu)秀古詩文和格言警句。

學(xué)校制定了古詩文誦讀計劃，各班級按計劃進(jìn)行誦讀，每周對誦讀情況落實檢評。

4、每月最少讀一本完整的書。

每個學(xué)生在讀書活動期間堅持讀完一本書。我們提倡“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”，多讀好書，讓學(xué)生知道名著、名人傳記、散文等教人向上的書籍就是好書，科學(xué)幻想、古今外童話、寓言故事等增長知識、開闊視野的書籍就是好

書，提高了家長、學(xué)生對好書的鑒別能力。在學(xué)生中開展了“書香伴我成長”手抄報征集，提高學(xué)生好讀書、讀好書的習(xí)慣。

5、每周寫一篇讀書心得。

學(xué)校印發(fā)了小荷才露尖尖角閱讀記錄卡，在讀書活動過程中，學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，并在班上交流，通過讀書讓自己不斷進(jìn)步，不斷成長。學(xué)校開展了 “因為精彩而感動”讀書筆記大賽，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

6、每學(xué)期搞一次美文朗誦比賽。

好的文章讀后使人余香滿口，久久不能忘懷。優(yōu)美的散文像一首未分行的詩篇，朗朗上口，如美妙的樂曲。讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的文章，接受美的熏陶，何嘗不是一種幸福。為此，學(xué)校開展了“我讀書，我快樂”美文比賽，通過比賽讓學(xué)生在品讀中提高自身的語文素養(yǎng)。

7、每年搞一次讀書知識競賽活動。

通過比賽開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，塑造昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)精神。

8、開展“同讀一本書”活動。

攜手書香世界，共沐書馨墨香。家庭是孩子溫馨的港灣，我們鼓勵家長和孩子一起讀書，形成一種濃濃的家庭讀書氛圍，“小手拉大手，同讀一本書”，家長和孩子共讀一本書，享受閱讀快樂，營造書香家庭，我們搭建了家校共讀的平臺，受到了廣大家長的積極支持。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！闭娴模砝僮x書工程的實施讓我們切實感受到：讀文學(xué)，升華情感；讀哲學(xué)，引發(fā)睿智；讀歷史，關(guān)照現(xiàn)實；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會認(rèn)識整個世界??那么，就讓我們引導(dǎo)學(xué)生把握今天，用知識來武裝自己；走近名人，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書海，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，從書籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

第五篇：書香潤心靈

書香潤心靈

——五（4）班讀書活動實施方案

一、活動宗旨：

追求知識，人人讀書。二十一世紀(jì)將是一個知識型的社會。小學(xué)生應(yīng)多讀好書。因為書中有偉人的諄諄教導(dǎo)，書中有歷史的滾滾車輪。書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡?。通過讀書活動，創(chuàng)建一個良好的成才的氛圍，增強(qiáng)廣大同學(xué)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”的能力。促進(jìn)廣大學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

二、活動預(yù)期目標(biāo)：

總目標(biāo) 愛閱讀：激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，形成樂于探究、求知的心理傾向。善閱讀：培養(yǎng)學(xué)生善于從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并有解決問題的設(shè)想。

會閱讀：培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道的閱讀中提高獲取信息、整理信息、應(yīng)用信息的能力。

合作讀：發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，共享閱讀資源和成果。階段性目標(biāo)

第一階段 體會同學(xué)間合作的快樂。

激發(fā)對自然，對社會現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心，啟發(fā)探索性讀書的愿望。知道收集信息的基本方法,能閱讀相關(guān)書籍。養(yǎng)成愛觀察、愛動腦、愛閱讀的習(xí)慣。

第二階段 體會同學(xué)間合作的必要性。

學(xué)會提問，并能把問題轉(zhuǎn)化為讀書的主題。根據(jù)探索的主題，進(jìn)行閱讀及資料收集，并整理收集的資料。養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣。

第三階段 體會合作的有效價值。

能圍繞感興趣的問題在閱讀后進(jìn)行初步分析。能按探索的主題，具備較獨(dú)立的閱讀、收集、分析和判斷資料的能力。養(yǎng)成細(xì)致觀察、深入思考的習(xí)慣。

三、活動主題：我是書香小狀元

四、活動設(shè)計特色：

一生要讀多少本書才能稱之為博覽群書？只是通過一系列活動開列出一份 1

讀書菜單，誘引小隊員們?nèi)ラ喿x有益身心的每一本書。正如費(fèi)迪曼先生所說：“讀書有如戀愛結(jié)婚、生兒育女、就職養(yǎng)家等等一樣，是一生中的大事，也可能成為自己內(nèi)在精神不斷成長的泉源。”

這一系列“活動”會使隊員的內(nèi)在生活更富有意義，更豐盈充實。設(shè)計此活動方案只是希望增加隊員們的藏書，使隊員們的腳步邁向書店或圖書館，并提供開門的鑰匙，讓隊員們自己去挖掘一生無窮盡的寶藏，不斷拓深知識領(lǐng)域，達(dá)到淵博多識。

五、活動安排：

1、大海航行靠舵手：

（1）名人作家知多少 小隊隊員在圖書管理員和美術(shù)老師的幫助下，繪制宣傳畫，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報上，并附上作家的生平和主要作品簡介。

（2）第一次親密接觸 少年兒童喜歡讀書，對于作家和編輯是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作和工作更是充滿了好奇感，聘請作家和編輯與隊員們見面，為其進(jìn)行專題講座，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的讀書學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的讀書熱情。同時，也可以幫助作家和編輯了解少年兒童的心聲，豐富他們的創(chuàng)作。

2、書海泛舟我能行：

（1）每個隊員每學(xué)期要讀10本書以上（達(dá)到120萬字以上），并精讀其中10篇文章。[附注：輔導(dǎo)員適當(dāng)指導(dǎo)隊員挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識的讀物，介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物，結(jié)合當(dāng)前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)來選擇書籍閱讀。]

（2）每天上午利用晨會課前十分鐘，小隊隊員輪流在中隊內(nèi)舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向隊員們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍，并將其收藏于“書香成長冊”里。

3、書香瓣瓣香怡人：

小隊隊員在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月出版一期書香小存折。并把讀書小報友情贈送給各個中隊，廣泛吸收來自各個中隊的建議，并使此方案得以傳播。

4、庭院深深小書庫：

輔導(dǎo)員要認(rèn)真閱讀少兒書刊，并結(jié)合學(xué)生的實際，劃出重點(diǎn)文章，有針對性地推薦給學(xué)生或組織學(xué)習(xí)。也可以發(fā)動同學(xué)提供信息，推薦好書報或好文章。針對不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦圖書。同一個主題的讀書活動，不同年級的少年兒童，推薦的書目應(yīng)該有所不同。即便是同一個年級，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也因人而異。

（1）讀書活動中，小隊長召開題為“我是這樣建立小書庫的”小隊會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。

（2）在班級圖書室的基礎(chǔ)上，每個隊員建立起個人小書庫，創(chuàng)建庭院圖書角。

5、聲情并茂述新意：

小隊隊員們可約請其他小隊隊員或輔導(dǎo)員協(xié)作朗誦書中的片斷，或者根據(jù)書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書報中學(xué)習(xí)到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。通過開展以上活動介紹新書，很容易感染其他隊員，激發(fā)他們的讀書興趣，鞏固和發(fā)展在讀書中學(xué)到的知識與本領(lǐng)，提高少先隊員從書報中汲取營養(yǎng)的能力。

6、書香幽幽伴我行：

（1）每個隊員都要制作一本“書香成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書規(guī)劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

（2）輔導(dǎo)員定期組織其他小隊或中隊參觀、評比“書香成長冊”。

[培養(yǎng)了孩子們的讀書習(xí)慣，使孩子們在課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識，基本技能，在課外閱讀中得到應(yīng)用、復(fù)習(xí)、鞏固、提高，在課外閱讀中閱讀技能的鍛煉，又促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)的提高。讓學(xué)生從書中汲取了對自己有用的知識，書本成為了一位無聲的老師，充分運(yùn)用優(yōu)秀的文藝作品感染了學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶，潛移默化，形成高尚的道德情感。學(xué)生在讀好書中用心練腦、在讀好書中求得進(jìn)步。古人說：“三日不讀書，言語無味，且面目可憎?！币驗槊篮玫男那椋灾撩篮玫男撵`是需要美好的事物，以及記錄那些美好情愫的文字去滋潤、去溫暖、去感化，去一點(diǎn)點(diǎn)一天天滴滴地浸染、沉淀的。孩子讀的書，多數(shù)是表達(dá)人們遠(yuǎn)大的理想、高尚的品德、美好的心靈的。這就陶冶了孩子們的情操，使孩子們分清真善美、假惡丑，教育孩子們怎樣做一個真正的人。]

7、爭當(dāng)書香小狀元：

（1）書香讀書小隊成立讀書活動管理小組，負(fù)責(zé)組織管理班級開展的各項讀書活動。

（2）每月30日前小隊長填報一份讀書效果表上交中隊長，再呈送給中隊輔導(dǎo)員。

（3）每學(xué)期能讀書10本以上，并能精讀其中10篇的學(xué)生，經(jīng)小隊讀書活動管理小組考核申報，可評為班級閱讀之星。