第一篇：淺談感恩教育在班級(jí)管理中的作用

讓學(xué)生在感恩中成長

---淺談感恩教育在班級(jí)管理中的作用

單位：茅箭區(qū)二堰小學(xué) 姓名：余榮 聯(lián)系電話：8873763 “感恩”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟郊的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這一千古名句都反映了古人對(duì)感恩的推崇。更何況鴉有反哺之義、羊有跪乳之恩，而我們有的孩子卻根本沒有感恩意識(shí)。因此我決定在班級(jí)管理中，重視對(duì)學(xué)生的感恩教育，從審視與反思感恩教育的邏輯開始，完善感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生的情感健康發(fā)展。

一、努力營造感恩氛圍，樹立榜樣形象

家庭中，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響持久、深遠(yuǎn)。日常生活中的小事最真切、最具說服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長的行為舉止勝過一切言語，父母為孩子樹立榜樣，它的力量是無窮的。

孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)系、和孩子之間的情感關(guān)系、和老人之間的情感關(guān)系是孩子感受最為深刻的情感關(guān)系了，這對(duì)孩子的一生有著深遠(yuǎn)的影響。這決定著孩子能否對(duì)親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對(duì)各種社會(huì)關(guān)系，更決定著孩子今后有沒有愛心、有多大程度的愛心、感恩之心。

作為家長，我們應(yīng)該自然而然地的建立積極向上的親情關(guān)系。父母之間恩恩愛愛、相互理解、相互關(guān)心牽掛；與孩子之間建立寬容而不縱容、關(guān)愛而不溺愛、平等民主、嚴(yán)慈相濟(jì)的親子關(guān)系；對(duì)老人充滿尊敬、關(guān)愛與感恩之情。這些情感關(guān)系用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出來的，對(duì)孩子的愛心、感恩之心的影響最為直接、最為深刻。日常生活中，我們自然而然就做的，比如：經(jīng)常帶著孩子看望老人，陪孩子一起給老人買禮物、生活用品等，經(jīng)常陪老人散散步、捶捶背、揉揉肩，幫老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等。當(dāng)孩子稍大些時(shí)，在力所能及的情況下，就可以鼓勵(lì)孩子去做這些事情。在做這些小事的過程中，孩子會(huì)逐漸體會(huì)到家長對(duì)老人的孝敬、關(guān)愛，樹立一顆感恩之心。

在學(xué)校教育中，樹立典型的感恩形象。在日常生活的影響、熏陶下，孩子那顆感恩的心已悄然萌發(fā)了，在一些教育活動(dòng)中，讓孩子參與其中，并發(fā)現(xiàn)感恩小人物，樹立身邊的感動(dòng)他人的榜樣。在5.12大地震中，全國上下紛紛伸出援助

之手，捐款捐物。我校為此也舉行了隆重的捐款儀式，許多學(xué)生把自己積攢幾年的零用錢全部捐出來了，我班的鄧雅馨捐款高達(dá)一百元。學(xué)校專門為這些學(xué)生及家長張貼光榮榜，頓時(shí)這些同學(xué)成了校園里的明星，他們的父母也成為全校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、多角度培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，掌握感恩方式。

一位哲人曾說過：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說出了一個(gè)做人的道理。所以說感恩教育需要我們有意識(shí)地去做，作為教育工作者，我們要在自己的教學(xué)工作中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“感恩”氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。

1、利用活動(dòng)感化心靈

每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開展一些感恩的活動(dòng)。如抓住節(jié)日----父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，布置一些有意義的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)等間接的培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。我校在開展的感恩活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生在表演的《感恩的心》這一節(jié)目時(shí)，表演者深情的朗讀，優(yōu)美的手語再加上恰如其分的音樂伴奏震撼了學(xué)生的心靈，引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生頓時(shí)安靜下來，靜靜地聽，有的學(xué)生還伴著音樂跟著一起哼唱，我班學(xué)生下來后還寫了觀后感，真切地表達(dá)出了內(nèi)心的感受。

2、緊扣文本，升華情感

教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說話訓(xùn)練，2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會(huì)跟母親說什么？”

3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來后你會(huì)說什么？” 總之，要充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

3、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)情感

結(jié)合節(jié)日，自我實(shí)踐。如“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)??這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。鼓勵(lì)學(xué)生在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，祝他們節(jié)日快樂；在慶?！叭藡D女節(jié)”時(shí)，大膽的給媽媽一句關(guān)心體貼的

問候，送上一杯飽含真情的熱茶，寫一張感人至深的賀卡。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀

正確的感恩觀起碼要包含以下幾方面的內(nèi)容：

適度的感恩意識(shí)，既要懂得知恩圖報(bào)，但又不必因?yàn)樗硕髦赜谖叶鴷r(shí)時(shí)處處思索報(bào)恩，把報(bào)恩變成個(gè)人的終生負(fù)累，這樣容易導(dǎo)致知恩圖報(bào)的畸型化和罪惡化。

正當(dāng)?shù)氖┲膽B(tài)。蕓蕓眾生，都在以不同的方式追逐著、實(shí)現(xiàn)著個(gè)人的理想價(jià)值和人生幸福，樂善好施和回報(bào)意識(shí)無疑將是實(shí)現(xiàn)這些人生追求的催化劑，由此，我們對(duì)別人施以援手，只是為了幫助別人更好地實(shí)現(xiàn)其理想價(jià)值，追求到屬于他的人生幸福，然而幫助需要幫助的人，同時(shí)又要象華羅庚所言“人家?guī)臀?，永志不忘，我?guī)腿思?，莫記心上”，做到施恩不圖報(bào)，為了建造美好的社會(huì)而付出的一份努力。

感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。俗語說“幫你是情，不幫你是理”，能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及，而對(duì)于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。

偉大的詩人泰戈?duì)栍羞@樣一句名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。讓我們懷揣著一顆感恩的心，去教育這些心靈純潔的孩子們，用自己的一言一行熏陶他們，讓這些孩子們擁有一顆感恩的心，來感謝父母，感謝老師，感謝身邊值得感謝的人，在感恩氛圍中健康成長。

第二篇：賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用

賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用

賞識(shí)教育(又稱激勵(lì)教育)是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師善于捕捉、挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以不斷地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤持理解態(tài)度，先揚(yáng)后抑，善于引導(dǎo)，使其內(nèi)心產(chǎn)生一種改正錯(cuò)誤，要求進(jìn)步的愿望的一種教育方法。它是我國著名的賞識(shí)教育專家周弘經(jīng)過了20多年的親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)所摸索、并結(jié)合眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的教育模式。

在新的教育形式下，我們身為教師，不再高高在上，而應(yīng)努力去欣賞去激勵(lì)我們的學(xué)生。我理解的賞識(shí)教育就是真心理解學(xué)生，用心欣賞學(xué)生，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，精心引導(dǎo)學(xué)生。在班級(jí)管理工作中。我把這個(gè)教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。

一、把賞識(shí)的目光投向那些特殊的學(xué)生。

這里所說的特殊學(xué)生就是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違紀(jì)，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差的那些讓老師和家長頭疼的問題學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一個(gè)班級(jí)是否穩(wěn)定，關(guān)鍵在于這些問題學(xué)生是否能在班級(jí)里遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)。如果我們的教育使他們?cè)谧鋈俗鍪律希趯W(xué)習(xí)上，有明顯的進(jìn)步，就是成功的教育。我們不能拋棄他們，也不能總用批評(píng)指責(zé)的方式說教他們。因?yàn)?，他們?jīng)歷了太多的指責(zé)批評(píng)，早已是刀槍不入了。用理解寬容的態(tài)度，給他們一些賞識(shí)的目光，他們也能給點(diǎn)陽光就燦爛。因?yàn)樗麄兺瑯邮乔嗌倌辏强伤苄詷O強(qiáng)的孩子。

1、了解學(xué)生是欣賞教育的前提，尤其是特殊學(xué)生。每一個(gè)特殊的學(xué)生，都有他們之所以特殊的原因。有的是因?yàn)閱斡H家庭，有的是因?yàn)楦改改鐞郏械氖且驗(yàn)槭芰瞬涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響，有的則因?yàn)樽陨硇睦硪蛩兀蛘卟涣?xí)慣等。在我們對(duì)他們施教之前，先把脈，像醫(yī)生那樣明晰病情，才能對(duì)癥下藥。

2、用慧眼去發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

有一次在班會(huì)上，我給我們班的一個(gè)月中表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀。其中有一個(gè)孩子是出了名的鬧將，經(jīng)常損壞公物，遲到早退。但這個(gè)月里，他做的比以前的確好了一點(diǎn)點(diǎn)，盡管和別人比還有差距。我給他發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀，表揚(yáng)他的轉(zhuǎn)變。他回到家里，高興的趕緊把獎(jiǎng)狀拿給他父母看，因?yàn)樗麖囊荒昙?jí)到初二，沒得到過一張獎(jiǎng)狀。這是后來這個(gè)學(xué)生的媽媽打電話告訴我的，說他特別高興，特別興奮。我知道這事以后，就暗下決心，一定要找機(jī)會(huì)，再給他這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，他至少能體驗(yàn)被承認(rèn)的快樂。在這種老師同學(xué)的激勵(lì)下，他取得了不小的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績上，也從倒數(shù)，前進(jìn)到班級(jí)中等生的水平了。

這樣的例子還有很多，不一一贅述，激勵(lì)學(xué)生，不但能激發(fā)他們進(jìn)步的愿望，而且，拉近了師生之間的感情。

3、激勵(lì)特殊學(xué)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影。

莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。對(duì)于班級(jí)里的那些特殊學(xué)生來說，他們經(jīng)歷過太多的失敗，無數(shù)次的批評(píng)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)，做人，還能有多少的自信？所以，一定要采取一些方法，使他們重拾自信。班里有個(gè)學(xué)生，成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”。其實(shí)我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績

差點(diǎn)外，其他方面也挺不錯(cuò)的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，這樣的孩子，將來走上社會(huì)，不一定比別的孩子差。我就讓他當(dāng)我的課代表，幫助我組織早讀，或者檢查背誦等。他很負(fù)責(zé)任，學(xué)生們都聽他的話。后來，我就慢慢要求他自己還得做個(gè)內(nèi)行，他說他恐怕不行，落下的功課太多了，我說，我相信你可定行。他后來，通過努力，真的慢慢趕了上來。因此，鼓勵(lì)學(xué)生走出自卑的陰影是使他們走向成功的關(guān)鍵一步。

有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)?！庇绕涫悄切缀鯘M身都是缺點(diǎn)毛病的特殊學(xué)生。欣賞一個(gè)優(yōu)等生，每個(gè)教師都能輕而易舉做得到，能夠賞識(shí)那些“差等生”才是真正愛學(xué)生，更是一門藝術(shù)。

二、采用賞識(shí)教育促進(jìn)中等生的全面發(fā)展。

中等生在一個(gè)班集體里占大多數(shù)，他們遵守紀(jì)律，比較愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，為人處世都還不錯(cuò)。他們不會(huì)給班集體惹麻煩，但也不能做出很漂亮的成績。實(shí)際上他們是一個(gè)班集體核心，是完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的主要力量。

首先，賞識(shí)中等生們體現(xiàn)出來的不平常。每個(gè)人都有自己的潛質(zhì)和特長。他們的成績不是最好的，但他們有某一方面一定是比較突出的。我在教育教學(xué)中，很注重這些孩子們不平常的地方，給予點(diǎn)撥激勵(lì)，使他們這方面的特產(chǎn)有長足的發(fā)展。比如，歷史學(xué)的好的學(xué)生，就經(jīng)常讓他們搜集歷史故事或者歷史事件，讓他們講給大家聽，并讓他介紹學(xué)習(xí)歷史的方法和心得體會(huì)。相信，有了這樣的經(jīng)歷，他對(duì)這一學(xué)科會(huì)更感興趣，可能這種愛好會(huì)伴他一生。對(duì)英語感興趣的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們努力學(xué)好英語，爭取能名列前茅，成為這一學(xué)科的尖子生，這對(duì)于他將來的發(fā)展有很大的好處，沒準(zhǔn)英語就成了他的特長。

其次，要努力激勵(lì)有潛力的中等生，促使他們走向優(yōu)秀。中等生和優(yōu)等生之間只有一步之遙。有的學(xué)生，素質(zhì)非常好，只是由于他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有毅力，上進(jìn)心不如那些優(yōu)等生強(qiáng)，造成了他們總是徘徊在優(yōu)等生的門檻之外。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采用重用他們的辦法，比如在班級(jí)里讓他們擔(dān)任班干部，團(tuán)干部，學(xué)習(xí)組長等，告訴他們老師期待他們能給其他同學(xué)起到模范帶頭作用。有的學(xué)生會(huì)非常負(fù)責(zé)，在干好自己的班級(jí)工作的同時(shí)，成績也有了穩(wěn)步提高。另外，幫助他們?cè)O(shè)立小的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很好的方法，他們一旦達(dá)到了目標(biāo)，會(huì)勁頭更足，這樣的良性循環(huán)能促使他們進(jìn)步。

賞識(shí)中等學(xué)生，就是重視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，就能使班集體有良好的競爭力和濃厚的學(xué)風(fēng)。因此，我在教學(xué)中，從不只顧少數(shù)學(xué)生，而忽略大多數(shù)，相反，我會(huì)為他們創(chuàng)造條件，使他們有進(jìn)步的渴望，有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于有點(diǎn)懶惰，或者散漫的學(xué)生，一旦幫助他們改掉了小的缺點(diǎn)毛病，他們就能長足發(fā)展。

三、采用賞識(shí)教育培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部隊(duì)伍。

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1、班干部的民主選舉制度。

班干部一定是學(xué)生投票選舉出來的，這樣他們更便于開展班級(jí)工作。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。他們成功了，他們有了自豪感和為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的承認(rèn)。

2、班干會(huì)是鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)工作的良機(jī)。

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。他們也會(huì)在工作總提高能力，提高自己在學(xué)生中的威信，收獲一份快樂。

3、注意小事的處理，為班干部樹立威信。

如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表揚(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

四、采用賞識(shí)教育打造優(yōu)秀班集體。

俗話說，好孩子是夸出來的，好的班級(jí)體也一樣，也是夸出來的。首先，賞識(shí)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。如果在班會(huì)上，我們讓學(xué)生合理的制定班級(jí)目標(biāo)，并且通過努力，學(xué)生們達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就一定要鼓勵(lì)學(xué)生，你們是最棒的。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)小問題的時(shí)候，要幫助他們分析問題，解決問題，而不是一味指責(zé)學(xué)生。當(dāng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽的時(shí)候，一定鼓勵(lì)學(xué)生為集體增光。有了集體榮譽(yù)感，能幫助學(xué)生更遵守紀(jì)律，更努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，有了集體的利益。其次，賞識(shí)教育可以幫助教師創(chuàng)建良好班級(jí)學(xué)風(fēng)。在一個(gè)人心齊，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體里，學(xué)生會(huì)有自豪感，利用這種自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，是創(chuàng)建良好班級(jí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。我經(jīng)常采用的辦法是小組競賽，向優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)狀，貼在班級(jí)榮譽(yù)墻上。向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。并給那些學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)信，讓他們的父母因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，這種快樂也能傳遞給學(xué)生，促使他們更上一層樓。

“沒有愛就沒有教育”，我們也同樣可以說，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，使師生精神相融、心意相通。班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。教育的方式和方法有很多，但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時(shí)稱贊，把愛的溫暖灑向?qū)W生的心間。

第三篇：談情感教育在班級(jí)管理中的作用

談情感教育在班級(jí)管理中的作用

摘 要:班主任要管理好自己的班級(jí),必須要充分發(fā)揮情感教育在班級(jí)管理中的作用,要樹立師生平等,共同提高的意識(shí),采用適時(shí)交流,主動(dòng)溝通的手段,要善于欣賞學(xué)生,及時(shí)激勵(lì)學(xué)生,才能做到真愛學(xué)生,師生間情感得到升華.關(guān)鍵詞: 情感 情感教育 班級(jí)管理

2004年2月云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)4名學(xué)生被發(fā)現(xiàn)死在該校學(xué)生公寓里,發(fā)生了震驚全國的“馬加爵事件”.有人分析,馬加爵之所以殺人是其性格孤僻所致,而這種變態(tài)性格是長期積累的結(jié)果,也跟身邊人對(duì)他缺乏足夠的關(guān)心有關(guān).社會(huì)與學(xué)校教育應(yīng)從這件事得到啟迪,不能只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育而忽略了情感教育.而作為學(xué)校的每一位班主任則更應(yīng)該從中得到教訓(xùn),在班級(jí)管理中要善于挖掘情感教育的作用.由于中學(xué)生正處于青年時(shí)期,他們?cè)谏?心理和社會(huì)性上逐漸向成人轉(zhuǎn)化;他們的邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展,這個(gè)階段是他們?nèi)松^建立的關(guān)鍵時(shí)期,突出的表現(xiàn)是自我意識(shí)不斷地增強(qiáng),是人生的“危險(xiǎn)期”,這時(shí)他們很需要成人的愛與關(guān)心，作為一個(gè)班主任,只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受了班主任的愛與關(guān)心,班主任在班級(jí)管理中才具有較強(qiáng)的感召力,才能更好地建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,以下是我多年班主任工作中有關(guān)情感教育方面做的一些嘗試.師生平等,共同提高

在班級(jí)管理中,難免會(huì)發(fā)生班主任與學(xué)生之間的矛盾與沖突,這時(shí)作為班主任不能高高在上,用壓倒一切的手段來“鎮(zhèn)服”學(xué)生,總認(rèn)為學(xué)生是“犯上作亂”,我認(rèn)為一旦碰到師生對(duì)立時(shí),作為班主任要體現(xiàn)出平等與協(xié)商的辦法來化解沖突,班主任自身也要找原因,畢竟班主任也是人,不可能處處都是真理的擁有者.班級(jí)管理是一個(gè)老大難問題,尤其是住校生的紀(jì)律,衛(wèi)生等方面的管理.記得我剛剛調(diào)入我現(xiàn)在所在的學(xué)校時(shí),就馬上接手高三的一個(gè)班主任工作,由于這個(gè)班已經(jīng)換了兩任班主任,我是第三任,據(jù)了解這個(gè)班特別在高二時(shí)各方面比較松懈,班里有四,五位性格很倔的學(xué)生經(jīng)常與原來班主任搞對(duì)立,紀(jì)律,衛(wèi)生,兩操情況都比較糟糕,我接手后果不其然,后來我想先從抓寢室管理入手,試圖用“懲罰”的手段來解決這一問題,于是在沒有征求同學(xué)意見前就擅自在班里宣布,以后哪個(gè)寢室只要被扣分,第二天這個(gè)寢室的所有成員都要去操場跑三圈,我當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是教育違規(guī)學(xué)生本人由于個(gè)人的不良行為就要連累他人,以此告誡他們生活在一個(gè)集體中要有責(zé)任感和集體榮譽(yù)感.后來有一天一個(gè)男生寢室衛(wèi)生沒有搞干凈,結(jié)果被扣分了,我于是第二天中午要求該寢室成員12:00到操場集中罰跑,當(dāng)時(shí)是九月份,天氣還是比較熱,我心想他們會(huì)不會(huì)吃得消跑,會(huì)不會(huì)說我是在體罰他們呢 我雖心存疑慮,但還是提前10分鐘到達(dá)操場等他們.過了一會(huì)兒,我突然發(fā)現(xiàn)向操場走來的不止一個(gè)寢室的成員,而是大部分男生,前面幾個(gè)帶頭的就是班里比較有個(gè)性的四個(gè)人,他們看見我后就帶有責(zé)問的口氣問我:第一,憑什么一個(gè)人犯措就要全體寢室成員要一起罰跑 按此邏輯,你(指班主任)也是班級(jí)成員,不是也要罰跑嗎 第二,天氣這么熱,誰還吃得消跑步 我當(dāng)時(shí)聽了以后,心里涼了半截,天哪,我還是第一次遇到這樣的學(xué)生,敢在我面前責(zé)問我,當(dāng)時(shí)我原想發(fā)火,但是馬上轉(zhuǎn)念一想,學(xué)生講的也有道理呀,于是心平氣和地對(duì)男同學(xué)說,今天的罰跑取消,因?yàn)榧热荒銈儗?duì)今天的罰跑這件事會(huì)有這么大的反響,說明你們都已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,罰跑也只是班級(jí)管理的一種手段而已,并不是目的,我們現(xiàn)在就共同討論一下該怎么更好地來處理這類事情,這時(shí)師生的對(duì)立情緒馬上就緩和了下來,后來同學(xué)們你一言,我一語地與我一起討論起寢室紀(jì)律,衛(wèi)生等的整改措施,最終拿出來一個(gè)更合理,更人性化的方案.確實(shí),通過這件事,在班級(jí)管理中,師生平等顯得非常重要,同時(shí)對(duì)我的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)得到了提高,特別是當(dāng)班主任與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)該怎么從學(xué)生的角度出發(fā)來處理問題,發(fā)揮學(xué)生的智慧,變被動(dòng)為主動(dòng).通過師生之間情感上的平等對(duì)話,合作,讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,班主任與學(xué)生才能共同提高,共同進(jìn)步.適時(shí)交流,主動(dòng)溝通

在學(xué)校里,學(xué)生之間交往教多,溝通時(shí)常在同學(xué)們之間進(jìn)行,他們共同學(xué)習(xí),共同活動(dòng),相互溝通,取長補(bǔ)短,既豐富了自己,又開闊了視野,逐步成熟和成長,從而共同提高.除此之外學(xué)生們還要與學(xué)校的老師進(jìn)行交往與溝通,這也是不可缺少的,但沒有同學(xué)之間的交往溝通那么頻繁.班主任要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通,有助于教育好學(xué)生,消除彼此間的誤會(huì),讓學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中理解班主任的良苦用心,但在溝通時(shí)要注意方式方法,不能簡單粗暴,必須以尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),既要深入地了解學(xué)生,又必須與學(xué)生建立起深厚的情感關(guān)系.因此在溝通過程中,班主任自身要有主動(dòng)的“心理換位”意識(shí),隨時(shí)站在學(xué)生的立場來考慮問題,理解他們的需求,并適當(dāng)滿足他們的需求,不要一味地只要求學(xué)生應(yīng)該如何去做.另外作為班主任在與學(xué)生溝通時(shí)還要選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)與時(shí)機(jī),對(duì)于比較固執(zhí)和滿不在乎的學(xué)生,選擇在辦公室交談使其感到談話的嚴(yán)肅性,以引起其重視;對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,可在清靜的地方交談,有利于消除他拘謹(jǐn),防衛(wèi)心理及自我封閉的傾向;對(duì)于性格外向的學(xué)生,可與之在室外交流,也可邊走邊談.談話要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教育的成效往往取決與是否善于捕捉教育時(shí)機(jī),以引起學(xué)生感情上的共鳴,說早了,條件不成熟,可能達(dá)不到預(yù)期效果,談晚了,會(huì)失去最佳時(shí)機(jī),甚至?xí)斐刹粦?yīng)有的危害,只有在可能引起學(xué)生內(nèi)心的需求及其共鳴時(shí),溝通教育才是適時(shí)的.記得有一次周一早上集會(huì)升旗時(shí),班里有一位同學(xué)經(jīng)常與旁邊同學(xué)交頭接耳,我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)還是比較遵守紀(jì)律的,但今天比較反常,我于是走過去提醒了他,結(jié)果他聽到后很不高興,還頂嘴說又不是我要講,是別人要跟他講……,當(dāng)時(shí)我看到他的表情感到很委屈,我也就沒有再與他理論,回到教室后我把他叫了出來,單獨(dú)找他談話,在雙方溝通過程中他實(shí)話跟我說,由于集會(huì)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表彰先進(jìn)社團(tuán)組織時(shí),其中由他高一時(shí)創(chuàng)辦的“愛心社團(tuán)”沒有被評(píng)上,原因是高三太忙了沒有很好地組織過活動(dòng),所以旁邊的同學(xué)就起哄他了,他內(nèi)心感到很不高興,也就比較激動(dòng)回應(yīng)了幾句,剛好被我看到,所以當(dāng)時(shí)態(tài)度就不太好.后來我想當(dāng)時(shí)若要是繼續(xù)批評(píng)他,可能矛盾會(huì)升級(jí),后來我單獨(dú)再找他談話還是適時(shí)的,避免師生誤會(huì).善于欣賞,及時(shí)激勵(lì)

在班集體中,學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,也是教育的主體,班主任在班級(jí)管理過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性.學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來,會(huì)形成內(nèi)心的愉悅感,出現(xiàn)一種愿意接受老師的教育,積極參與班級(jí)活動(dòng).而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,班主任要善于欣賞他們,因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有自己的“閃光點(diǎn)”,作為班主任一定要注意挖掘,然后運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,開發(fā)學(xué)生的潛在能力,最大限度地用精神鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì),尤其是精神鼓勵(lì)激起每個(gè)學(xué)生健康的,積極的動(dòng)機(jī)與熱情,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.我在班級(jí)管理中,對(duì)學(xué)習(xí)困難生特別關(guān)照,在課堂上要求他們集中精神聽講,不時(shí)地用鼓勵(lì)的眼神示意他們積極參與教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)他們多發(fā)言,哪怕只答對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn),我都給予表揚(yáng),讓他們獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)步的信心.我還在學(xué)生中提倡開展“互幫互學(xué)”活動(dòng),讓學(xué)習(xí)困難生充分感覺到集體的溫暖和同學(xué)間的友愛.逐漸使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.spspe-edu21 除此之外,不管多忙,在批改作業(yè)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)困難生我經(jīng)常采取面批面改.為了讓他們吸取做錯(cuò)題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我有時(shí)在我所教的學(xué)科作業(yè)后面有針對(duì)性寫上評(píng)語,而不是簡單地畫“勾”畫“叉”.我覺得教師認(rèn)真批改作業(yè),不僅是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑.對(duì)于學(xué)習(xí)困難生在誘發(fā)其信任老師,熱愛學(xué)習(xí)的情感的基礎(chǔ)上,針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)障礙,利用不同的教育方式,使這些學(xué)生不同程度地提高了學(xué)習(xí)成績.真愛學(xué)生,情感升華

愛是人類社會(huì)生存的基礎(chǔ),人人都愛自己的孩子,這是人的天性,但作為班主任則不同,愛的對(duì)象不是自己的孩子,而是別人的孩子,因而這種愛不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,而是源于教師對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感.是否真正做到熱愛學(xué)生是班主任處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則.愛生是班主任的天職,沒有真愛,當(dāng)不了班主任,有了真愛,班主任才能既是師又是友.在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)該以滿腔的熱情,對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出一顆愛心,同時(shí)要把教師的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極進(jìn)取的精神動(dòng)力,使學(xué)生一步一個(gè)腳印地去做真人.當(dāng)班主任的真情感化學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)自然而然打開接受教育的閘門,會(huì)主動(dòng)地,愉快地接受教育,所謂“三分管理七分情”就道出了情感的特殊作用.班主任真愛學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”,由于師愛具有感染性,能有效地激發(fā)學(xué)生的道德情感,在“潤物細(xì)無聲”中使學(xué)生的思想,情感,意志,性格等,受到感染與熏陶.就拿前面我接手的高三這個(gè)班來說,一開始他們并不是馬上就接納我這個(gè)新班主任,可能認(rèn)為我也是出于無奈,被學(xué)校安排來接班的,并非真正會(huì)投入到班級(jí)管理中去.一開始我于是還是想先從情感上打動(dòng)他們,學(xué)校要求班主任每周只要三天早晨到位跟班出操就可以了,但我要求自己必須每天與全班同學(xué)一起出操,經(jīng)常下寢室關(guān)心住校生的衣,食,住,經(jīng)過一個(gè)多月的接觸后,慢慢地得到班里同學(xué)們,特別是那幾個(gè)性格很倔的同學(xué)的信任與接受,從他們的眼神中可以發(fā)覺他們確實(shí)被我的實(shí)際行動(dòng)感化了,相信我是真心愛他們的.如果班主任對(duì)學(xué)生的愛是裝腔作勢(shì),忽泠忽熱,嘴巴上愛不離口,行動(dòng)上卻不見蹤影,反而會(huì)拉開師生間的心理距離,這樣的班主任是很難真正在情感上贏得學(xué)生的信賴的,因此通過“動(dòng)之以情”來達(dá)到“曉之以理”,師生的情感才會(huì)真正得到升華.班級(jí)管理是充滿人性和挑戰(zhàn)的,很值得所有的班主任去思考,探索,讓學(xué)生能從情感上真正接受老師心底的愛,讓情感在班主任與學(xué)生之間相互傳遞,就一定會(huì)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體.一位教育家說過:“沒有愛就沒有教育.”一位沒有感情的老師,不是一位優(yōu)秀的老師,一位沒有感情的班主任,更不能是一位優(yōu)秀的班主任.班主任只有通過適當(dāng)?shù)那楦薪涣?才能走進(jìn)學(xué)生心中,班主任工作開展起來才能游刃有余,取得好的效果.作者:徐志平地址:浙江金華一中數(shù)學(xué)組 郵編:321000 Email: xvzp0@sina.com.cn

第四篇：班級(jí)管理中的感恩教育

班級(jí)管理中的感恩教育

當(dāng)一曲《感恩的心》唱遍大江南北，唱響神州大地時(shí)，詩一般的語言，畫一般的旋律，不知撥動(dòng)了多少人靈魂深處那根善良的心弦，感化了多少顆寂寞冷酷的心，然而，當(dāng)今學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，近年來已引起社會(huì)各界的關(guān)注。班主任作為班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，作為學(xué)生思想道德建設(shè)的領(lǐng)航者，擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)的重任，因而，在班級(jí)管理中處處滲透感恩教育是為人師者義不容辭的責(zé)任。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是道德良性互動(dòng)的潤滑劑，是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩慧和方便的由衷認(rèn)可，并真誠回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。自古民間就有“羊跪乳”、“鴉反哺”、“銜環(huán)結(jié)草”的故事廣為流傳，春秋的《詩經(jīng)》中有“投桃報(bào)李”之說，文人墨客也曾留下“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩句，還有“知恩不報(bào)非君子”，“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典辭句，無不體現(xiàn)著中華民族對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭數(shù)量多，由于父母對(duì)子女的過度溺愛，由于學(xué)校教育中德育的殘缺，由于網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，培養(yǎng)了不少任性、自以為是、嬌氣的“小太陽”，他們?nèi)狈ω?zé)任感，不懂感恩。在物質(zhì)

享受上，他們追求高消費(fèi)，喜歡吃美食、講品味，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在人際關(guān)系中，他們以“我”為中心，人情味淡薄，只知被愛，不知回報(bào)；在精神追求上，他們迷戀電視、上網(wǎng)聊天、交友，缺乏正義、良知、敬業(yè)精神等做人的基本道德要求；他們享受著大自然賜予的陽光、雨露，卻肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境。

在班級(jí)管理中開展感恩教育，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，需要時(shí)時(shí)滲透，在平時(shí)的班主任工作中，我以感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思索愛、尋找愛、回報(bào)愛，促進(jìn)了學(xué)生道德發(fā)展,收到了很好的教育效果。

一、認(rèn)知層面——點(diǎn)撥識(shí)恩。現(xiàn)在的小學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，父母長輩、老師、社會(huì)為他們所做的一切，在他們眼中都成了理所當(dāng)然。在每周班隊(duì)課上，我班通過召開感恩教育主題班會(huì)，播放感恩教育影片、講名人感恩的故事、學(xué)唱感恩歌等，將感恩的思想植入學(xué)生的心靈。教育學(xué)生懂得只要有一顆感恩的心，在我們周圍就會(huì)有很多值得感恩的事。大家一起閱讀背誦感恩詩歌“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L。感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧??”通過開展豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的思想道德水平，提升了感恩意識(shí)，營造出有利于學(xué)生健康成長的良好氛圍。

二、情感層面——培養(yǎng)感恩。通過感恩教育使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“感恩”。感恩教育是一種以德報(bào)德的道德教育。通過感恩教育使學(xué)生明白，感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，不會(huì)感恩、不愿意感恩或者知恩不報(bào)，既是缺乏修養(yǎng)、自私自利的表現(xiàn)，又是情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。通過感恩教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是受恩惠的，由此產(chǎn)生回報(bào)恩情的一種沖動(dòng)。

我們中華民族向來就有著“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”的傳統(tǒng)美德。結(jié)合傳統(tǒng)美德和發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，我班適時(shí)開展了感恩情感教育。開展“家鄉(xiāng)因我更美麗”主題教育，通過演講和作文比賽，抒發(fā)對(duì)身邊的父老鄉(xiāng)親的感恩之情，并立志為家鄉(xiāng)爭光。同時(shí)以“感恩” 為主題，定期舉辦手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)父母、老師、同學(xué)等身邊人的感激之情。學(xué)生懷有感恩之心，時(shí)常擁有感恩之情，便會(huì)時(shí)刻有報(bào)恩之心，有了報(bào)恩之心也就擁有了高尚行為的開端。

三、實(shí)踐層面——踐行感恩。學(xué)生只有將道德原則融入他們的日常生活，成為自己的原則，越來越少的依賴成人給與他們的道德引導(dǎo)。反復(fù)講道德行為付諸實(shí)施，德育目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，結(jié)合開展的感恩教育，在班級(jí)中又開展了一系列的感恩活動(dòng)。

1、以感恩為主題制作手抄報(bào)、黑板報(bào)。

2、向爸爸媽媽老師同學(xué)等幫助過自己的人寫感謝信。

3、結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日，自制親情卡或小制作贈(zèng)送父母、老師、同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。

4、小學(xué)畢業(yè)前開展“我為母校添光彩活動(dòng)”（捐贈(zèng)圖書、粉刷學(xué)校墻壁、努力學(xué)習(xí)為母校爭光）

5、開展“服務(wù)群眾，回報(bào)社會(huì)”主題實(shí)踐活動(dòng)（利用節(jié)假日參加公益勞動(dòng)，清掃街道、宣傳科普衛(wèi)生知識(shí)等）。

6、布置親情作業(yè)，首先從每個(gè)學(xué)生每周要為父母做一件力所能及的家務(wù)，每天好好學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。在應(yīng)該表達(dá)感激之情的時(shí)候真誠地說聲“謝謝”。感恩不一定非得是那種驚天地泣鬼神的大事。要時(shí)時(shí)心存感激，用適合自己的方式來表達(dá)：過生日時(shí)，切蛋糕吹蠟燭收禮物，想想誰賦予了生命；教師節(jié)到了，道一聲“老師，您辛苦了！”；看著五星紅旗冉冉升起，感念自己生活安寧??“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格”。在學(xué)生的心中培植一種感恩的思想，感恩于賦予自己生命的父母，感恩于給自己知識(shí)的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)自己的那些人，感恩于祖國，感恩于大自然??就在學(xué)生的心靈中播種了愛心和希望，消融了許多的不滿與不幸。再把這種感恩之心付諸于行動(dòng)，并長期地堅(jiān)持下去，我們就收獲了學(xué)生高尚的品格，實(shí)現(xiàn)了我們的育人目的。

第五篇：學(xué)生干部在班級(jí)管理中的作用

學(xué)生干部在班級(jí)管理中的作用

摘 要：班干部應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)的支持者，每個(gè)學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，同樣它對(duì)每個(gè)個(gè)體的成長也起著至關(guān)重要的作用，因此作為班干部必須站在一定的高度來理解并擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，支持班級(jí)建設(shè)中的各項(xiàng)措施的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生干部；作用

每一個(gè)班級(jí)的主要管理者毫無疑問是這個(gè)班級(jí)的班主任，然而，作為學(xué)生干部在班級(jí)管理中卻可以發(fā)揮不可忽視的作用。

學(xué)生干部并非同學(xué)們的管理層，而是為同學(xué)們服務(wù)的階層，學(xué)生干部可以幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，使同學(xué)們能更好的投入到自身的工作和學(xué)習(xí)中去。學(xué)生干部也可以起到模范帶頭作用，為同學(xué)們樹立一個(gè)嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，積極參與班級(jí)的組織活動(dòng)的榜樣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，從而使整個(gè)班級(jí)更加具有凝聚力。要做到這一點(diǎn)，首先學(xué)生干部要有自我犧牲精神，甘愿為同學(xué)們服務(wù)，在班級(jí)的工作管理中嚴(yán)格要求自己，并在同學(xué)們之間樹立一定的威信和地位。

學(xué)生干部也是班主任和普通同學(xué)之間溝通的橋梁，在平時(shí)的生活中，一些同學(xué)不時(shí)會(huì)對(duì)班級(jí)的工作有這樣或那樣的意見或建議，他們又不太愿意去直接告知班主任，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生干部就能發(fā)揮他們的橋梁作用，及時(shí)傳遞同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見，方便班主任正確的調(diào)整班級(jí)的管理方法和方式，使班級(jí)的工作更加高效和有序。學(xué)生干部要切實(shí)的發(fā)揮橋梁作用就需要和同學(xué)們打成一片，同班主任搞好關(guān)系，為班主任在同學(xué)們之間樹立威信。

學(xué)生干部也可以起到監(jiān)督學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)的作用，班主任作為班級(jí)的主要管理者不可能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生干部及時(shí)的站出來承擔(dān)起監(jiān)督同學(xué)們的責(zé)任，幫助同學(xué)們完善自己的行為習(xí)慣，必要時(shí)及時(shí)向班主任反應(yīng)以解決所遇到的問題，這就需要學(xué)生干部樹立起對(duì)班級(jí)和同學(xué)們的責(zé)任心，不能包庇有問題的同學(xué)，要秉著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)的基礎(chǔ)管理。班干部一般是班內(nèi)思想品德、學(xué)習(xí)成績、組織能力都相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，具有一定的自我約束能力，學(xué)習(xí)目的明確，遵紀(jì)守法，起著模范帶頭作用。這樣在學(xué)習(xí)生活上就能夠起到帶頭作用，班干部既是學(xué)生，又是學(xué)生的服務(wù)者，這一特殊的身份，使得他們最能及時(shí)準(zhǔn)確地反映全班學(xué)生的情況、要求和愿望，幫助班主任把握學(xué)生的思想脈博，了解學(xué)生的一言一行，為班主任針對(duì)性地進(jìn)行教育、管理班級(jí)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班級(jí)管理作為重中之重，既要給班級(jí)同學(xué)樹立榜樣，又要幫助班級(jí)做實(shí)事，要把班級(jí)所有同學(xué)都聯(lián)系到一起。一個(gè)再好的班干部，如果在班級(jí)中沒有得到同學(xué)的支持和理解，那么他做的每件事情都會(huì)事倍功半，而且自己也會(huì)覺得沒價(jià)值。學(xué)生干部既是班主任班級(jí)管理的左膀右臂，又是師生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。

班干部必須要具備德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體、能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要時(shí)，班干部要抓住班級(jí)弱項(xiàng)，進(jìn)行綜合分析和制定班級(jí)管理目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，積極地和同學(xué)之間進(jìn)行溝通交流，做到有組織地學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。一旦確立了管理目標(biāo)，這就需要班干部作為領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生向前進(jìn)的方向邁進(jìn)，明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要經(jīng)歷的困難一定是每個(gè)學(xué)生努力的總和。

為了提高班級(jí)的凝聚力，班委干部要定期的與班主任商討、進(jìn)行思想上的匯報(bào)。這可以通過辦團(tuán)日活動(dòng)，文藝晚會(huì)等讓同學(xué)們之間更多的接觸、相互了解，是每個(gè)同學(xué)都切實(shí)的認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是我們展示才華的樂園。因此，班干部必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，積極地設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

班干部既好當(dāng)也難當(dāng)，作為一名班干部必須要承擔(dān)起責(zé)任經(jīng)受住考驗(yàn)，要全面地認(rèn)識(shí)到自己所在的崗位的重要性，爭取將班級(jí)管理工作做到最好！在各方面都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。要以自身的行為去感染同學(xué)，要在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，生活上等各個(gè)方面去帶動(dòng)同學(xué)向上發(fā)展。建立學(xué)生干部自我管理，自我服務(wù)的隊(duì)伍。以宿舍為單位，鼓勵(lì)人人參與管理，班級(jí)里有班長總負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)委，宣委，組委，體委，生活委員，對(duì)考勤，宿舍衛(wèi)生等情況做計(jì)劃總結(jié)。實(shí)行月報(bào)表制，每個(gè)月做一次匯總，以便發(fā)現(xiàn)問題。各班干部要充分發(fā)揮自己的職業(yè)，去監(jiān)督每位同學(xué)，實(shí)行加減操作分制度，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。對(duì)操行分低的同學(xué)予以及時(shí)的提醒，并指出其中的原因。引導(dǎo)同學(xué)改正缺點(diǎn)，使良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。

作者簡介

楊曉勇（1994-），大專，研究方向：精細(xì)化工。

黃裕娥（1981-），碩士，研究方向：精細(xì)化工。