第一篇：談?wù)劄槭裁凑f學(xué)習(xí)禮儀可以改變?nèi)说拿\(yùn)

自幼我們的長輩對我們的教導(dǎo)，其實(shí)也是一種禮儀教育，也是為了我們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我們民族的傳統(tǒng)美德，不光是要我們學(xué)會并運(yùn)用這些，更重要的是它所起到的作用不僅僅改變著我們這一代也將改變著世世代代人的命運(yùn)！

什么是禮儀？我們講的禮儀，不是宗教范疇的，也不是外交范疇的，而是指人的禮貌、儀表方面的一種教養(yǎng)、風(fēng)度、行為規(guī)范，顯然，它屬于教育學(xué)、倫理學(xué)方面的術(shù)語、概念?？梢钥闯龆Y儀其實(shí)也是一門學(xué)問，并且是一門活到老學(xué)到老的一門知識。通過學(xué)習(xí)學(xué)院開辦的禮儀選修課程，使我產(chǎn)生很大的感觸！使我深刻的認(rèn)識到禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對一個(gè)社會來說，禮儀是一個(gè)國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,對一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn).禮儀是一種在人際關(guān)系和社會交往過程中所應(yīng)具有的相互表示敬重、親善友好的行為規(guī)范，是人的一種內(nèi)在涵養(yǎng)的充分體現(xiàn)；從個(gè)人角度來說，優(yōu)秀的禮儀素質(zhì)不僅有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)，還有助于美化自身、美化生活，并且有利于與他人的交往與溝通，使人獲得良好的人際關(guān)系。但僅從我們個(gè)人角度來看：一是有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng)；二是有助于人美化自身、美化生活；三是有助于人們的社會交往，改善人們的人際關(guān)系。就如人際關(guān)系而言，管理學(xué)告訴我們，一個(gè)人的成功并不完全依賴于個(gè)人能力與機(jī)遇，85%要靠縱橫錯(cuò)雜的人際關(guān)系。如果我們學(xué)好了禮儀，必定會使我們學(xué)會搞好我們的人際關(guān)系，而在事業(yè)中人際關(guān)系處理如何也會影響到事業(yè)的成敗。美國教育學(xué)家卡耐基指出：一個(gè)人事業(yè)上的成功=20%專業(yè)知識+80%的人際關(guān)系。要打通“人脈銀行”——把握好點(diǎn)、線、面、網(wǎng)絡(luò)的人際關(guān)系，就必定取得事業(yè)上的順利和成功。禮儀是人際交往的潤滑劑和催化劑，可以培養(yǎng)自身在氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識和應(yīng)對進(jìn)退的涵養(yǎng)，在自己的言行和舉動(dòng)中給人留下良好的印象，有助于增進(jìn)自己的人際關(guān)系和事業(yè)的成功。其實(shí)禮儀看似都是瑣碎的小事，可我們要是不注意這些瑣碎的小事可能就會造成嚴(yán)重的后果。如就有一口痰吐掉一個(gè)合同的典型事例，也能讓我們更明白“形象是服務(wù)，形象是質(zhì)量，形象是宣傳，形象是品牌，形象是信譽(yù)，形象是效益，形象是生命”。

通過學(xué)習(xí)禮儀更使我們明白了很多做人的道理，當(dāng)我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中時(shí)刻注意自己的禮儀、儀容風(fēng)度和以禮待人等方面時(shí)，這些將對我們的人生產(chǎn)生重大意義，我想也必將改變著我們?nèi)松拿\(yùn)！

05級材料2班

2007-05-26

第二篇：良好的習(xí)慣改變?nèi)说拿\(yùn)

小和尚的剃頭刀時(shí)間: 2010-05-11 09:54來源: 網(wǎng)絡(luò)整理作者:a點(diǎn)擊:120次

古時(shí)候寺廟里有一位小和尚，在出家當(dāng)和尚之前就有丟三落四的毛病。進(jìn)入

寺廟之后，方丈師父和師兄師弟們一直不停地提醒和告誡他，可是他自己卻一直

不當(dāng)回事，就這樣他一直也未能改掉丟三落四的毛病。

每天除了誦經(jīng)念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想和師兄一樣學(xué)一

門手藝，為的是以后有一個(gè)好出路。于是方丈師父就安排小和尚學(xué)習(xí)剃頭，因?yàn)?/p>

與其他手藝比起來，這門手藝不是很難學(xué)，況且以后一旦離開寺廟，小和尚還可

以用這門手藝來養(yǎng)活自己。

在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，小和尚認(rèn)為剃頭實(shí)在是一門簡單易學(xué)的手藝，所以

他就不再向師父學(xué)習(xí)。可是師父卻告訴他：“剃頭不是僅僅學(xué)習(xí)一些基本方法就

能行的，你要想掌握好這門技藝，就必須每天拿一個(gè)冬瓜來練習(xí)，直到在冬瓜上

能夠游刃有余地施展各種剃頭方法，那才會成為一個(gè)不錯(cuò)的剃頭匠。”

聽了師父的話以后，小和尚就天天在冬瓜上練習(xí)剃頭的基本功。練了一天又

一天，好幾個(gè)月過去了，小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來越高，師父見了也忍不住

高興起來?？墒菐煾冈谝淮斡^察小和尚剃冬瓜時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，小和尚練習(xí)剃頭

都是抽空進(jìn)行的，在剃頭過程中經(jīng)常有事需要他走開。每當(dāng)別人叫小和尚走開的時(shí)候，他都會把剃頭刀別在冬瓜上面，等辦完事回來以后再抽出剃頭刀繼續(xù)練習(xí)

這個(gè)問題，實(shí)在是把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚以后千萬不能這樣

做了，小和尚答應(yīng)了師父?？墒堑葞煾赶麓卧儆^察他的時(shí)候，他仍然在離開的時(shí)

候把剃頭刀別在冬瓜上面；而且據(jù)師父的多次觀察發(fā)現(xiàn)，小和尚每次都是這樣。

師父一次又一次地提醒小和尚，可是提醒的次數(shù)雖多，小和尚往冬瓜上別刀的習(xí)

慣卻沒有任何改變，而且每次小和尚都對師父說：“不要緊的，這只是習(xí)慣而已

”。

只是習(xí)慣而已？”師父嚴(yán)肅地對小和尚說，“如果你手底下不是一個(gè)冬瓜，而是一個(gè)活生生的人呢？你的這種習(xí)慣到時(shí)候沒準(zhǔn)會出人命??！”

看到師父生氣的樣子，小和尚安慰道：“沒事的，師父，你不要擔(dān)心，等到

真為人剃頭時(shí)我就不會這樣了?！?/p>

眼看著小和尚還俗的時(shí)間就到了，臨行時(shí)師父再三告誡他一定要改掉丟三落

四的毛病?？墒切『蜕械倪@一習(xí)慣早已養(yǎng)成多年，更何況他自己根本就沒有改掉

這一習(xí)慣的意識，終于在他第一次給人剃頭的時(shí)候，出事了———有人叫他遞一

件東西時(shí)，他順手把剃頭刀別在了客人的頭上，好在客人沒有出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，從

此他的剃頭鋪再也沒有人光顧了。

養(yǎng)成好習(xí)慣可以受益終生，壞習(xí)慣卻可能毀掉人的一生，不要以為一個(gè)小小的習(xí)慣無關(guān)緊要，人們正在和將要面臨的許多成就或禍患其實(shí)就是由這些看似不

起眼的習(xí)慣形成的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺

器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記號。對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點(diǎn)，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

11．及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。

12．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。

（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!.

第三篇：學(xué)習(xí)說兩種語言可以改變大腦結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)說兩種語言可以改變大腦結(jié)構(gòu)

2005-06-19 23:07:38

科學(xué)家在一份最新的研究報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)說兩種語言可以改變大腦結(jié)構(gòu)。這一發(fā)現(xiàn)可以解釋了孩子比大人能更好地掌握第二語言的原因。他們研究發(fā)現(xiàn)，說兩種語言的人在大腦語言區(qū)有更多的灰質(zhì)，人們學(xué)習(xí)語言越早，大腦灰質(zhì)區(qū)的面積越大。

倫敦學(xué)院神經(jīng)學(xué)家安德里亞·邁克雷說：“相對于只說一種語言的人，能說兩種語言的人在這大腦區(qū)域的灰質(zhì)增加了。一個(gè)人在生命早期就開始學(xué)習(xí)第二種語言，這一現(xiàn)象會非常明顯，而大腦灰質(zhì)區(qū)大小與對語言的熟練程度有關(guān)系?！?/p>

研究結(jié)果還顯示，35歲后學(xué)習(xí)另一種語言也能改變大腦結(jié)構(gòu)，但這種改變不如從小時(shí)候就開始學(xué)習(xí)的人明顯。邁克雷表示：“這說明早學(xué)語言比晚學(xué)好，因?yàn)樵谠缙趯W(xué)習(xí)，大腦更容易通過改變結(jié)構(gòu)來適應(yīng)新語言。但是，隨著時(shí)間的推移，這種能力逐漸減弱?！?/p>

邁克雷和他的研究小組利用大腦結(jié)構(gòu)照片，對25個(gè)僅懂一種語言的人、25個(gè)在5歲以前就開始學(xué)習(xí)第二種語言的人以及33個(gè)在晚年能說兩種語言的人進(jìn)行研究，并比較了他們的大腦灰質(zhì)區(qū)的大小。研究中所有的志愿者不僅有相似的年齡和教育程度，其母語也都是英語。

這一研究成果發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。資料顯示，能說兩種語言的人在大腦左下頭骨皮層的灰質(zhì)區(qū)比只掌握一種語言或在10到15歲之間才開始學(xué)習(xí)第二種語言的人的面積大。邁克雷說：“我通過觀察大腦結(jié)構(gòu)改變的程度，就能知道一個(gè)人是否精通語言，因?yàn)榛屹|(zhì)區(qū)變化越大，語言的熟練程度就越高?！?大腦灰質(zhì)層由神經(jīng)元或腦細(xì)胞構(gòu)成?？茖W(xué)家目前還不清楚掌握兩種語言的人大腦結(jié)構(gòu)的改變是否意味著腦細(xì)胞大小和腦細(xì)胞數(shù)量的增加以及它們之間是否存在某種聯(lián)系。邁克雷說：“下一步我們將研究這種改變?！彼退耐掠?jì)劃對學(xué)習(xí)語言有困難的人進(jìn)行研究，以看看他們的大腦活動(dòng)情況是否與眾不同。他們還計(jì)劃對掌握了幾種語言的人進(jìn)行相關(guān)研究，以確定大腦灰質(zhì)層的增大是否與他們所精通語言的數(shù)量成正比。

第四篇：九型人格：性格無法改變,命運(yùn)可以改變1

以前，經(jīng)常聽到“性格決定一切”、“性格決定命運(yùn)”這樣的話，甚至包括我自己也一直這樣認(rèn)為。但是當(dāng)我讀了李博文導(dǎo)師的《九型人格與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一書后，原來的思想就被徹底顛覆了。

有人一定會問：“什么是九型人格？”書中寫到：“九型人格指驅(qū)動(dòng)著人類行為的背后隱藏著九種不同的性格特質(zhì)，每個(gè)人都擁有其中一種，它是人們的動(dòng)機(jī)和情緒運(yùn)動(dòng)的能源?！彼粤私饩欧N性格就能更好地了解自己與他人，幫助我們更好地調(diào)節(jié)自我，更好地處理好人與人之間的關(guān)系，以此來改變事件的發(fā)展趨勢，從而改變?nèi)说拿\(yùn)。

那么九型人格到底是哪九型呢？第一型完美型；第二型是助人型；第三型是成就型；第四型是自我型；第五型是理智型；第六型是疑惑型；第七型是活躍型；第八型是領(lǐng)袖型；第九型是和平型。

通過閱讀此書并結(jié)合自己平時(shí)表現(xiàn)，我認(rèn)識到我屬于第四型（國外又叫悲情浪漫主義者），這也是送我此書朋友之見。這種類型的人如果狀態(tài)好的時(shí)候會表現(xiàn)出很高的創(chuàng)造力和豐富的幻想力，能靈敏地感受到別人的感受，情感真摯，忠于自己的感受且愛表現(xiàn)自我。而平時(shí)這種類型的人很會質(zhì)疑自己，很情緒化，感情脆弱，且要么自憐要么放縱。而當(dāng)這種類型的人狀態(tài)不好時(shí)就更糟糕了，會嚴(yán)重沮喪、憂郁，總是自責(zé)、自卑、自憎，甚至?xí)撾x人群，在不開心中繼續(xù)品嘗人生的悲與苦。

說實(shí)話，認(rèn)識到自己是這種類型時(shí)我很痛苦，因?yàn)槲腋杏X自己的狀態(tài)正在往壞的方向發(fā)展。但是我不想這樣！于是我按照書中所寫的建議并根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)狀況對自己提出了一些要求：不要將每件事都認(rèn)為與自己有關(guān)；不要輕易放棄，要有自信，告訴自己逃避毫無意義；珍惜現(xiàn)在，珍惜當(dāng)下所擁有的；提醒自己不要回頭看，要向前看；每天找些正面的事去慶祝；做自己要做的事，不要因他人的看法影響自己的情緒，阻撓自己的作為。

有了這些要求并按這些要求努力了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)我的狀態(tài)正在慢慢變好。我恢復(fù)了自信，甚至學(xué)會了給自己寫“情書”，其中我寫到：“其實(shí)你很乖，懂得放肆之后適可而止。你并不愚笨，有些事也可以做得很漂亮。怯懦不是你的錯(cuò)，只是外界太強(qiáng)勢。不要自卑，要知道你是獨(dú)一無二的。你不壞、你不賴、你不差、你很棒！”我將按照這些要求繼續(xù)努力，我相信我的未來不是夢，我一定會重新找到屬于我的幸福！

第五篇：十大學(xué)習(xí)習(xí)慣可能改變你的命運(yùn)

十大學(xué)習(xí)習(xí)慣可能改變你的命運(yùn)

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)中教師注重的是學(xué)生的知識產(chǎn)出，甚至是知識的再現(xiàn)，只能完成習(xí)題，學(xué)生考出好成績，往往忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師和家長卻很輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度，不注意學(xué)習(xí)的過程，隨著年級的升高，老師和家長眼光逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)習(xí)習(xí)慣不如一年級，態(tài)度也沒有一年級學(xué)生那樣好。專家認(rèn)為有以下十種好的習(xí)慣，能直接促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)力的形成。

一、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)就是指在根師學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，自己先對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行的獨(dú)立學(xué)習(xí)，其目的在于充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，去理解分析新知，找出自己的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。它是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，培養(yǎng)方法為：

*告訴學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)期周——和日——

*教給——方法：先用眼看一邊。再用腦想一邊，然而動(dòng)筆試做練習(xí)一遍，最后報(bào)出疑問之處。

*常在新知學(xué)習(xí)提前了解學(xué)生的情況，表揚(yáng)——出色的同學(xué)。

*要求學(xué)生先準(zhǔn)備，來——筆記本。

二、細(xì)心觀察的習(xí)慣。

細(xì)心觀察就是指仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不是籠統(tǒng)地自個(gè)大概，培養(yǎng)方法為：

*留心生活，遇到新奇的事物仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)。

*教給學(xué)生觀察可以從形狀、聲音、顏色、氣味、數(shù)量等方面進(jìn)行。

*了解學(xué)生進(jìn)行相鄰的或者相似的事物進(jìn)行類比。

*在課堂中多進(jìn)行觀察訓(xùn)練，及時(shí)指導(dǎo)，有序觀察與重點(diǎn)觀察、有序觀察指不分大小、條理，只按左右、上下、內(nèi)外和方位順序進(jìn)行觀察，重占觀察指著重觀察的最顯眼的事物和觀察方法。

三、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

勤于動(dòng)筆指的是在——和重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，能參學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行批注，并作一定的紀(jì)要，在平時(shí)生活中能對所見所聞作簡要地記錄，運(yùn)用日記，隨筆的形式記錄自己的想法。其培養(yǎng)方法為：

*每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支筆，一本簿，以及時(shí)批注學(xué)習(xí)材料，并作相應(yīng)記錄。

*批注可以從單元批閱到詞語批閱，再到句段批閱。記錄可以摘抄精神語段開始。

*養(yǎng)成記日記，寫隨筆的好習(xí)慣，也可以從一句話到一段話，再到完整的文章。

四、好疑善問的習(xí)慣

好疑善問指的是在學(xué)習(xí)過程中能始終抱著審視的態(tài)度，進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)后能提出獨(dú)到的問題與見解。培養(yǎng)方法為：

*給學(xué)生講一些著名人物迷信權(quán)威，不迷信書本的生動(dòng)故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)問。

*要求學(xué)生不可得過且過，羞于開口，對學(xué)生的質(zhì)問，不管是對還是錯(cuò)首先要肯定其行為。然后再進(jìn)行指正。

*了解學(xué)生在書本、報(bào)刊中的錯(cuò)誤，和電視語言中的問題，樹立他們質(zhì)疑問難的信心。

*在一定的時(shí)候，正確引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、有水平的問題。

五、勤查工具書的習(xí)慣

勤查工具書的好習(xí)慣指的是在學(xué)習(xí)過程中遇到問題首先能想到查工具書，工具書指的是辭典和百科全書一類，能比較直接地找到某類知識的綜合用書，培養(yǎng)方法為：

*備一些工具書。

*設(shè)計(jì)一些通過查工具能解決的問題。

*教給各類工具書的查閱方法。

*明確工具書是老師的老師。

*在電腦中安裝一些工具書，軟件《金山詞霸》《中國百科全書》等。

六、背誦記憶的習(xí)慣

這里的背誦指的是背誦各章節(jié)和重要的數(shù)據(jù)和自己感興趣的內(nèi)容，我們當(dāng)然不贊成死記硬背，但背誦確實(shí)是少年兒童在記憶黃金時(shí)期，從而不可忽略，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其培養(yǎng)方法為：

*背誦英語單詞和課文全文內(nèi)容。

*背誦古詩文，并教給一些背誦方法，如名段記憶法，首字詩歌記憶法。

*背誦一些常有的教學(xué)，公式，口決以及一些常用運(yùn)算數(shù)據(jù)，如與相乘之積，某數(shù)的平方等。

七、仔細(xì)審題的習(xí)慣

許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是看不懂題目自己做不來，而是審題三心二意，走馬看花不看清題要求和內(nèi)容匆匆下筆，結(jié)果大出意料之外，這樣的事不管是農(nóng)村還是成績，不管是小學(xué)還是中學(xué)，都有這種情況，我們不贊成單純以考分來評價(jià)孩子，更不贊成要求第個(gè)學(xué)生都考100分不可。我們講的主要是學(xué)生應(yīng)有細(xì)心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)方法為：

*要求學(xué)生在讀題目時(shí)，用手指指讀，不漏字，不漏字，不斷句，逐符號地讀。

*要求邊讀邊劃邊在草稿上分析，這點(diǎn)很重要，我們的學(xué)生先在草稿分析上忽略了。

*學(xué)習(xí)用自己的語方正確地表達(dá)題意。理解常見的題意來表述詞句。

*題目至少要看兩次的習(xí)慣。

八、定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣

定期復(fù)習(xí)整理可以溫故而知新，舊的知識中包含著新知識的許多線索。將舊知系統(tǒng)可化可以非常容易地理解新知。定期復(fù)習(xí)整理可以避免遺忘。可以把種種表面不相關(guān)的知識形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓許多知識相互貫通，甚至可以做觸類旁通。培養(yǎng)方法為：

*要求每天做家庭作業(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容瀏覽一遍。

*學(xué)會運(yùn)用表格來復(fù)習(xí)整理。

*學(xué)會對著目錄、章節(jié)題目進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧。

九、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽指的是別人講話時(shí)，不管是老師，還是同學(xué)，是大人還是小孩子，都能仔細(xì)聽，并等其將話說完，聽懂對方的話，不一心兩用，不中途插話。培養(yǎng)方法為：

*利用課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流訓(xùn)練。

*教育學(xué)生，不聽完對方講話是不禮貌的表現(xiàn)，不認(rèn)真聽對方講話也是不禮貌的表現(xiàn)。

*經(jīng)常開展各種交流會，進(jìn)行有意識的聽話指導(dǎo)。

十、回頭看的習(xí)慣。

這里的回頭看指的是在作業(yè)練習(xí)中能時(shí)?；仡^看看前面的內(nèi)容，有沒有漏題、漏字、多字，有沒有書寫錯(cuò)誤，有沒有切題，有沒有忘記進(jìn)位退位，數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。這樣有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)，第一步，第一個(gè)數(shù)字就抄錯(cuò)，導(dǎo)致以下練習(xí)的全部差錯(cuò)，實(shí)在是太可惜。培養(yǎng)方法為：*從嚴(yán)要求。及時(shí)指出由于忽視“回頭看”而出現(xiàn)的“數(shù)字抄錯(cuò)”、“符號抄錯(cuò)”、“漏字，漏數(shù)”等現(xiàn)象。

除此之外，還有認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣。不管是做作業(yè)也好，做摘記也好，都要認(rèn)真書寫，尤其是小學(xué)生更要求橫平堅(jiān)直，字要見方，筆要到位。能認(rèn)真地寫字是一個(gè)人良好內(nèi)在品質(zhì)和表現(xiàn)，更是良好學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。培養(yǎng)方法是：

*從入學(xué)抓起，一直不松懈，一發(fā)現(xiàn)有隨便現(xiàn)象就要及時(shí)阻止。以防學(xué)生“得寸進(jìn)尺”。

*學(xué)一點(diǎn)書法，以楷書為主。

*檢查作業(yè)時(shí)，時(shí)刻注意學(xué)生的字跡。不合要求就重寫，不可以心太軟。

*多進(jìn)行書字優(yōu)秀作業(yè)展覽。

*教師與父母要以身作則，盡量不寫潦草字。