第一篇：學(xué)齡前兒童故事

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學(xué)齡前兒童故事

愛耍小聰明的人即使可以一時(shí)成功也不會長久，只有腳踏實(shí)地才能長久，下面我們一起看看這篇《猴哥的煩惱》。

小猴哥哥是森林里最聰明的人。小猴哥哥有一個(gè)小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常為笨頭呆腦的弟弟嘆氣：“弟弟呀弟弟，你什么時(shí)候才能變聰明點(diǎn)兒呢!” 森林中的小動(dòng)物遇到什么難題，都來找小猴哥哥解決。比如小豬要蓋房子啦，黃鵬要學(xué)五線譜啦，熊貓想學(xué)畫畫啦……小猴哥哥總是一笑說：“這個(gè)簡單哩!”就把房子怎么蓋，五線譜怎么識，畫上怎樣著顏色，都告訴了小動(dòng)物們。

小豬便專心學(xué)起蓋房子來，黃鵬也每天起得早早的練歌喉，熊貓也每天都到野外去畫畫……

有一天，小猴弟弟也出了門，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶聽者樂，躺在床上閉目養(yǎng)神。過了些時(shí)候，小猴哥哥覺得小動(dòng)物們好久沒來他家了。他們都干什么去了呢? 后來，小猴哥哥拿起新出的晚報(bào)，才發(fā)現(xiàn)，原來小豬已經(jīng)成了建筑師，黃鵬成了紅歌星，熊貓也成了畫家……就連他的笨頭呆腦的小猴弟弟，也開起診所當(dāng)起醫(yī)生來。

“原來他們有多笨呀，可現(xiàn)在都成了名人。我呢，我這么聰明卻什么也沒干成，這到底是為什么呢?” 聰明的小猴哥哥怎么也想不明白。科學(xué)育兒精品視頻課程，關(guān)注公眾號【巴小象課堂】馬上開始觀看，和千萬寶媽一起科學(xué)育兒

第二篇：學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

0、時(shí)鐘什么時(shí)候不會走？－－答案：時(shí)鐘本來就不會走

1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只饅頭，6個(gè)小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？－－答案：最后一個(gè)小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰變成水嗎？－－答案：把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

4、冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬娏艘粋€(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰？－－答案：理發(fā)師

5、老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？－－答案：老王是個(gè)理發(fā)師

6、有一個(gè)字，人人見了都會念錯(cuò)。這是什么字？－－答案：這是“錯(cuò)”字

7、小華在家里，和誰長得最像？－－答案：自己

8、雞蛋殼有什么用處？－－答案：用來包蛋清和蛋黃。

9、不必花力氣打的東西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么？－－答案：做夢

11、什么事每人每天都必須認(rèn)真的做？－－答案：睡覺

12、什么人始終不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明從不念書卻得了模范生，為什么？－－答案：小明是聾啞學(xué)生

14、什么車子寸步難行？－－答案：風(fēng)車、15、哪一個(gè)月有二十八天？－－答案：每個(gè)月都有28天

16、你知道上課睡覺有什么不好嗎？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？－－答案：考試得的零蛋“0”

19、火車由北京到上海需要6小時(shí)，行使3小時(shí)后，火車該在什么地方？－－答案：在車軌上

第三篇：淺談學(xué)齡前兒童英語教學(xué)

淺談學(xué)齡前兒童英語教學(xué)

隨著“英語熱”的升溫,中國開始了新一輪的英語學(xué)習(xí)的熱潮。在英語教育蓬勃發(fā)展的今天,許多家長和英語教師都對孩子的英語學(xué)習(xí)抱有很高的期望。越來越多的家長讓孩子們從學(xué)齡前開始接受英語教育。

本論文從以下幾個(gè)方面對學(xué)齡前兒童英語教學(xué)進(jìn)行分析：

一、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)的必要性 社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，中國也不例外。教育要從娃娃抓起，根據(jù)人類大腦發(fā)育的特點(diǎn)學(xué)齡前是兒童英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。

美國人類能力開發(fā)研究所所長格倫·德曼博士（Dr.Glemm Doman）和一群兒童潛力開發(fā)研究人員、醫(yī)生、教育家、心理學(xué)家、腦外科醫(yī)生、閱讀方法專家，經(jīng)過二十年的長期研究，得出了驚人的結(jié)論：幼兒一歲能讀單字，二歲能讀句子，三歲就可以完全了解文字的內(nèi)容，而且非常喜歡閱讀。因此，他給全世界的父母一個(gè)珍貴的建議：兒童都是天生的語言專家。學(xué)習(xí)語言，年齡越小越容易，而且學(xué)得越出色。

首先，我們來回顧一下嬰兒出生后，腦部的發(fā)育情況：

嬰兒出生時(shí)大腦重量約396克，三歲時(shí)達(dá)到900克，六歲時(shí)大約達(dá)到1100克，到12歲時(shí)大腦重量達(dá)到1250克左右，幾乎接近成年人的大腦重量1380至1450克，腦細(xì)胞數(shù)量大約140億至150億個(gè)。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果表明0至6歲幼兒的腦細(xì)胞成長速度最快，基本上完成成人大腦腦細(xì)胞組織的80%，9歲時(shí)可完成90%，12歲時(shí)達(dá)到100%，幾乎完成了腦細(xì)胞的發(fā)育，接近成人狀態(tài)。因此，孩子進(jìn)行語言教育，越早越好。(作者不詳.上海松江茸城論壇網(wǎng).2008.8.10)0至6歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)，這個(gè)年齡段的孩子具有學(xué)習(xí)語言的天賦： A、聽力方面，具有與生俱來的分辨能力，能完全分辨出發(fā)音、重音和語調(diào)。

B、頭腦清晰、記憶力最好、模仿能力最強(qiáng)、潛意識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到永久記憶的效果。

C、腦中適于學(xué)習(xí)的腦波活動(dòng)頻繁，不斷刺激大腦記憶區(qū)，記憶能力像電腦一樣運(yùn)作快速。

D、發(fā)音器官有極大的可塑性，舌根較軟，能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和腔調(diào)。人的一生中，對聲音以及語言最為敏感的就是0至6歲這個(gè)年齡段。在這段時(shí)期中，大人非常不容易掌握的發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)等語言學(xué)習(xí)最困難的部份，嬰幼兒都能正確掌握。而且用“潛意識”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很輕松就達(dá)到永久記憶的效果。

6歲以后的孩子開始發(fā)展理性、邏輯和思考的“顯意識”，對進(jìn)入大腦中的萬物往往會加以過濾分析，用“顯意識”來進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，6歲之后的兒童音壁已經(jīng)開始定型，此時(shí)學(xué)習(xí)第二門語言，只能以強(qiáng)迫記憶的方式來進(jìn)行，難于進(jìn)入潛意識中，所以年齡越大的孩子學(xué)習(xí)起來覺得越困難就是這個(gè)原因。

另外，根據(jù)研究結(jié)果得出一個(gè)規(guī)律，嬰幼兒隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)能力呈遞減趨勢，語言音感也呈現(xiàn)遞減趨勢。

因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語是十分必要的。父母讓孩子從小就接觸英語，長大之后對英語所產(chǎn)生的熟悉感和勇敢開口說英語的自信，以及直接用英語思考的習(xí)慣……是所有長大后才開始學(xué)習(xí)英語的人，絕對不可能達(dá)到的。另外，小孩從出生就受多種語言學(xué)習(xí)的刺激，使左、右面腦得到均衡發(fā)展，促進(jìn)感覺統(tǒng)合，腦力與潛能得到無限的發(fā)揮，自然而然表現(xiàn)出比別的孩子活潑、聰慧、機(jī)靈的不凡氣質(zhì)。

二、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中存在的問題

中國是近些年才開始學(xué)齡前兒童英語教育的。在北京2001年11月以后一些幼兒園才把英語設(shè)為“必修課”。也就是說中國的學(xué)齡前兒童英語教育系統(tǒng)還不夠完善，仍有一些問題存在。

A.師資問題

英語學(xué)習(xí)熱潮帶動(dòng)起一批又一批的雙語幼兒園、英語學(xué)習(xí)班等英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到學(xué)齡前英語教師的隊(duì)伍中來。目前學(xué)齡前兒童英語教師主要由剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在職教師以及外籍教師組成。來自學(xué)生的教師多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度的，有的甚至不具備相當(dāng)?shù)馁Y格。由于以前中等師范學(xué)?；疚撮_設(shè)英語課程，幼兒教師的英語基礎(chǔ)較薄弱，在教學(xué)中常常只能用漢語代替英語表達(dá)，給孩子提供學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會較少，難以創(chuàng)設(shè)真正意義上的雙語教育環(huán)境，因而不能滿足雙語教育的要求。

在職英語教師和外籍教師的英語基礎(chǔ)雖扎實(shí)，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點(diǎn)，一般把英語當(dāng)作一門學(xué)科來教，背離了幼兒雙語教育的原則和目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對幼兒學(xué)習(xí)的評價(jià)上，也常有不當(dāng)之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗(yàn)，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔(dān)幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發(fā)展是不利的。（儲愛青.＜我國幼兒英語教育問題解析＞.搜狐母嬰.2008年8月11日）

B.教材問題

目前學(xué)前雙語教材參差不齊。每種教材都有各自的理論背景和相應(yīng)的教學(xué)模式，如：有的從兒童熟悉的事物出發(fā)，有的以兒童接觸的早晚和可重復(fù)次數(shù)、可運(yùn)用的機(jī)會來考慮，有的以字母順序?yàn)橐罁?jù)，有的按照單詞本身的難易程度編排等。每種教材都有不同的具體適應(yīng)性，有的需要采用浸入式教學(xué)法才能完成，有的只是一種學(xué)科教學(xué)；有的只提供教師用書，有的則既有教師用書還有幼兒用書甚至家長指導(dǎo)用書；有的只安排了集體教學(xué)活動(dòng)，有的還安排了游戲活動(dòng)、延伸活動(dòng)等。這種各具特色且缺乏高度權(quán)威性的狀況，導(dǎo)致目前在教材使用上有較大的隨意性和盲目性。有些教材需經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后教師才能真正理解和掌握，短期培訓(xùn)很難完全把握教材的整個(gè)體系，因而即使選擇了一套好的教材，也無法保證它的有效使用。

三、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)方法

學(xué)齡前兒童英語的教授與成人或是中學(xué)的英語教授大不相同的。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童英語教學(xué)的教授對象是年齡較小的孩子，所以并非簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”就能達(dá)到效果的。學(xué)齡前兒童英語教育中的不同的方法會顯現(xiàn)出不同的作用。

1.直接式母語教學(xué)法

從孩子學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。采用全英文授課，讓孩子像學(xué)習(xí)母語一樣，培養(yǎng)孩子的語感,不僅擺脫了中國人學(xué)英語翻譯式的啞巴英語的弊端，而且有效的培養(yǎng)孩子的英文思維能力。比如我們學(xué)習(xí)椅子，chair這個(gè)單詞，以往的學(xué)習(xí)是孩子看到椅子，想到漢語“椅子”這個(gè)詞，然后再想“椅子”用英語怎么說，最后說出chair。而直接式母語教學(xué)是讓孩子直接將椅子這個(gè)事物和chair這個(gè)單詞聯(lián)系起來。這就是我們所說的英文思維能力。

2.TPR肢體反應(yīng)示范教學(xué)法

3歲幼兒的注意力可連續(xù)集中時(shí)間為3－5分鐘，4歲幼兒可集中十分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。所以孩子基本上不可能乖乖坐在椅子上聽完一節(jié)課，在課堂上教師利用豐富的肢體語言，不僅可以幫助孩子理解老師所講的內(nèi)容，而且還可以幫助調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

3.重疊教學(xué)法

艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。（百度百科/遺忘曲線.2008.8.12）

而語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而曲折的過程根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線的特征采用這種重疊式的教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)對以前所教授的內(nèi)容反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

4.情景教學(xué)法

針對缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，讓孩子在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓孩子在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如見面打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和孩子扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，是嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給孩子增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

四、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)實(shí)踐的心得

學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)英語的過程中，要經(jīng)過聽說玩學(xué)讀寫這樣的步驟才會達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

趣味性

學(xué)齡前兒童的英語學(xué)習(xí)要先從孩子的興趣入手，首先要讓孩子喜歡上英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語，所以要注重課堂內(nèi)容的設(shè)置。課堂內(nèi)容要有很強(qiáng)的趣味性，而游戲正是孩子們的興趣所在。

幼兒生活的全部活動(dòng)就是喜歡玩游戲。一說到教育往往認(rèn)為讓孩子做些不太喜歡的事，這樣不好。教育的核心內(nèi)容不是讓孩子做不喜歡的事，而是“喜歡的游戲”來培養(yǎng)幼兒能力。這種教育方法絕不是“光玩不培養(yǎng)能力”。幼兒教育就是讓孩子始于游戲的歡樂中，以此引向正確的方向，而不靠別的什么代替。（鈴木鎮(zhèn)一.1997.P50）

知識性

為了保證帶有游戲的課堂不是“不玩不培養(yǎng)能力”，還要注重課堂內(nèi)容的知識性。有人把孩子對知識的吸收能力好比海綿對水的吸收能力一樣強(qiáng)大。教師要從心理上克服“這么小的孩子能學(xué)會嗎？”的心理障礙。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)齡前兒童英語教材內(nèi)容都是比較簡單的。除了教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子對課內(nèi)內(nèi)容的理解程度擴(kuò)充實(shí)用的課外內(nèi)容。比如孩子通過圖片學(xué)習(xí)了“apple“這個(gè)單詞，而恰巧圖片的蘋果是紅色的，教師就可以把句子”The apple is red.“滲透給孩子。因?yàn)檎Z言的使用基本上都是以句子的形式出現(xiàn)的。孩子通過這個(gè)句子學(xué)會了如何表達(dá)自己對圖片的理解，而且復(fù)習(xí)了”apple“ 還順便理解了”red"。

合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度

許多人在感慨現(xiàn)在孩子的高智商的同時(shí)也不忘提及現(xiàn)在孩子的任性。做為學(xué)齡前兒童英語教師既要關(guān)于鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，讓孩子在課堂上充分體會到成就感；又要合理，有效的使用懲罰制度達(dá)到讓孩子理解有些行為在教室里是不允許的。所以“獎(jiǎng)罰分明”在課堂上是十分必要的。

兒童對于表揚(yáng)和稱贊是極為敏感的。受到他人的尊重和稱贊對于兒童來說是一種快樂，他們尤其看重來自父母、師長或自己敬畏之人的贊揚(yáng)。孩子當(dāng)眾得到表揚(yáng)會受到雙倍的鼓勵(lì)，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。懲罰的目的是為了使兒童知錯(cuò)改錯(cuò)。對于兒童的錯(cuò)誤所進(jìn)行的批評，懲罰應(yīng)當(dāng)在之于冷靜，嚴(yán)肅的不動(dòng)情感的詞句。（李麗娟.1999.P50）也就是說懲罰孩子的時(shí)候既要達(dá)到讓他認(rèn)識到錯(cuò)誤的目的，又不能損傷孩子的自尊和名譽(yù)，因?yàn)橐褑适Я嗣u(yù)的人就不再設(shè)法去爭得別人的好評了。

另外教師在平時(shí)授課初期要盡量多說句子，讓孩子們大量的“聽”。這個(gè)時(shí)期的“聽”，不僅鍛煉孩子的英語聽力而且還培養(yǎng)了孩子的英文思維能力。逐漸的教師要鼓勵(lì)孩子來說，并且要盡可能多的說。這個(gè)期間要適當(dāng)?shù)暮雎院⒆觽兯f句子中的語法錯(cuò)誤。當(dāng)孩子已經(jīng)敢于表達(dá)時(shí)再一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正孩子說出來的語法錯(cuò)誤。在孩子能夠獨(dú)立運(yùn)用英語聽說的基礎(chǔ)上，接下來的讀寫譯就容易多了。

參考文獻(xiàn)： 1.佚名，“人類大腦的發(fā)育數(shù)據(jù)”.＜＜孩子學(xué)習(xí)英語越早越好＞＞，上海松江茸城論壇網(wǎng)/百姓生活/子女教育，2008.8.10。

2.儲愛青.“學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中存在的問題之師資問題”＜＜我國幼兒英語教育問題解析＞.搜狐母嬰.2008.8.11 3.“艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線”.百度百科/遺忘曲線.2008.8.12 4.鈴木鎮(zhèn)一.“游戲在學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中的重要性”.＜＜早期教育與能力培養(yǎng)＞＞.河北人民出版社.1997.P50

5.李麗娟.“合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度”.＜＜英國人怎樣教育孩子＞＞.昆侖出版社.1999.P50

第四篇：學(xué)齡前兒童營養(yǎng)指南

學(xué)齡前兒童營養(yǎng)指南

學(xué)齡前期指3～6歲的階段，是兒童在幼兒園接受教育的時(shí)期，此期生長發(fā)育變慢，動(dòng)作和語言能力均逐步提高，能跳躍、步登樓梯，又能唱歌畫圖，開始識字寫字，社會集體活動(dòng)增多，好奇多問，可塑性很強(qiáng)，是此期兒童的特點(diǎn)。此期兒童雖生長發(fā)育比嬰幼兒慢，但智力水平迅速發(fā)展，恰當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)供給是保證其智力發(fā)育的前提。學(xué)齡前期兒童所需食物接近成人，但應(yīng)除去刺激性食物及不易消化的食物，其食物種類和成人基本相同，一般包括谷類、蔬菜類、豆類、肉類、蛋類及水果類等，應(yīng)注意維持食物成分的平衡，食譜中應(yīng)包括各種營養(yǎng)的食品，尤其應(yīng)注意優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)(動(dòng)物類及豆類)、微量元素(鐵、鋅等)及維生素的含量，一日三餐加午點(diǎn)，以保證良好的生長發(fā)育及智力的發(fā)育，并應(yīng)注意避免偏食、吃零食等不良飲食習(xí)慣。

此期應(yīng)特別重視兒童的食欲：食欲對消化腺有強(qiáng)有力的刺激，有了食欲才能保證正常的消化和吸收，忽略了食欲，雖有合理和平衡的膳食，效果也不佳。愉快的環(huán)境及氣氛可以增進(jìn)食欲，食物不合適，飲食不按時(shí)，吃零食多(如奶糖、巧克力等易有飽腹感)，情緒太緊張(如父母鬧矛盾、批評責(zé)罰兒童過多以及強(qiáng)迫兒童進(jìn)食)，游戲太少(大肌肉活動(dòng)不夠)，興奮過度(過多地看電視)等，都可影響大腦皮質(zhì)，使食欲減退，發(fā)生營養(yǎng)障礙，以至影響智力的發(fā)育。另外，應(yīng)特別注意，小兒進(jìn)食不可勉強(qiáng)，強(qiáng)迫進(jìn)食最易引起反抗心理，反而形成神經(jīng)性厭食。

一、學(xué)齡前兒童營養(yǎng)原則

要保證寶寶攝入他所需要的全部營養(yǎng)，最好的辦法就是盡量保證孩子每頓飯都能吃到五大類食物，即谷類、水果、蔬菜、奶、肉類和豆類。你也許做不到每天都讓孩子的攝入達(dá)到每類食物的標(biāo)準(zhǔn)推薦量，但如果你能盡量提供多種健康的食品，這樣在一兩周的時(shí)間里，孩子最終也能得到所需要的營養(yǎng)。總的說來，為寶寶準(zhǔn)備飯菜時(shí)，要特別注意以下8點(diǎn)：

食物多樣，谷類為主。多吃新鮮蔬菜和水果。經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉。每天喝奶，常吃大豆及豆制品。膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料。食量與體力活動(dòng)要平衡，保證體重正常增長。，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣。吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物。

二、寶寶每天各種食物應(yīng)該吃多少？

中國營養(yǎng)學(xué)會婦幼分會編寫的《中國孕期、哺乳期婦女和0~6歲兒童膳食指南》（2007）針對學(xué)齡前兒童的平衡膳食寶塔，就各類食物的攝入量給出了建議范圍：谷類（米飯、面條等）每日180～260克；蔬菜類每日200～250克；水果類每日150～300克；魚蝦類每日40～50克；禽畜肉類每日30～40克；蛋類每日60克；奶類每日200～300克；或相當(dāng)量的奶制品；大豆及豆制品每日25克；烹調(diào)油每日25～30克；糖果等少量。

第五篇：分享學(xué)齡前兒童英語教育心得

分享學(xué)齡前兒童英語教育心得

作為幼兒教育，兒童英語學(xué)習(xí)在社會已經(jīng)被廣泛重視。對于兒童英語培訓(xùn)來說，兒童英語教育的經(jīng)驗(yàn)在以后的發(fā)展中非常重要。易貝樂兒童英語專家為廣大家長分享一些心得體會。易貝樂國際少兒英語專家認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)英語的初期都會比較認(rèn)同通過聽兒童英語歌曲，看動(dòng)畫來增進(jìn)對英語的親熱感。學(xué)齡前，要盡量營造無意識學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)到什么算什么。學(xué)得多算偏得。

2、3歲開端的小孩的抽象記憶力極好，大人教的都能記住，然而極少融入思想次序，以后大半也會忘掉然而上學(xué)以后，他也會去主動(dòng)看些英語書，但不會表白。因?yàn)檠哉Z學(xué)習(xí)無非是先獲知，后內(nèi)化，而后再表白，這樣一個(gè)歷程。英語作為外來語，也不是中國的第二言語，先獲知的這個(gè)歷程就變得絕對不可猜測了。即使是這樣，我也知道孩子的獲知階段的積攢還早著呢。更不要談內(nèi)化了。

對幼兒園的孩子來說，學(xué)的英語那不過是又一種符號游戲而已。建議孩子可以和參加英語劇的排演，這會讓孩子對英語不排擠，有親熱感，對英語有音節(jié)(相似音樂的音節(jié))。到小學(xué)開始就要有規(guī)劃的學(xué)習(xí)了，如果孩子對于英語的內(nèi)化比較好，那就要早做規(guī)劃。