第一篇：音樂學(xué)科滲透心理健康教育案例

音樂學(xué)科滲透心理健康教育案例

張家店小學(xué) 趙曉欣

一、案例的背景情況簡介：

小學(xué)生的心理健康水平不僅關(guān)系到個體自身的全面發(fā)展，更是影響著全民族的素質(zhì)水平與精神文明的程度。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀、開朗、積極進(jìn)取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。因此，在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。所以加強小學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以說沒有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想素質(zhì)等，都是脆弱的。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸的對孩子進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。在學(xué)習(xí)英語過程中，自信心的培養(yǎng)是不容忽視的一個問題，學(xué)生經(jīng)常會怕說錯被同學(xué)笑話或被老師說而不敢張口，失去學(xué)習(xí)英語的信心，這時教師所說的每一句話對孩子的影響都是很大的，所以教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，學(xué)好音樂這門課。

二、事例的過程敘述：

在六年級十二冊教材《豐收之歌》一課，我采用以器樂為主的課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生各自在組長的帶領(lǐng)下，練習(xí)吹奏口琴。互相聽，有了問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決，很快就將這首曲子練熟。為使學(xué)生能更好的表現(xiàn)歌曲的特點，我分別讓每組都吹奏一次，讓學(xué)生自己來感受：歌曲吹奏的如何？符合歌曲的情感需要嗎？有的說：“每組吹奏到都很整齊，但情緒上不夠熱烈，沒有表現(xiàn)出豐收的景象?！蔽疫M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“那么用什么方法可以表現(xiàn)得更好？有的說：“在速度上加快點?！庇械恼f：“在吹奏中加入打擊樂，這樣就能更好的表現(xiàn)豐收時熱鬧喜氣的場面了。”學(xué)生挑選了幾種樂器并按節(jié)奏練了起來。盡管教室里響起嘈雜的器樂聲，但學(xué)生練得都很認(rèn)真。我在肯定學(xué)生積極性的前提下，播放學(xué)生自己演奏的錄音，聽后學(xué)生都一致認(rèn)為太吵了，聽不出歌曲的旋律。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么原因呢？有的說：“我們配合得不好?！庇械恼f：“光顧著自己擔(dān)任的那一部分，沒能顧及別的聲部音響?！边€有的說：“負(fù)責(zé)打擊樂的同學(xué)一味要求聲音大，沒有突出口琴吹奏的主旋律?！?/p>

三、案例的分析與反思：

1、原因分析

通過對比和分析，學(xué)生懂得了合奏是需要共性的，不論哪種器樂音響之間的對比都是要為音樂的主題服務(wù)的，誰也不能忽視主體音樂。認(rèn)識到這一點，我讓負(fù)責(zé)打擊樂的學(xué)生弱下來演奏，在演奏中認(rèn)真聽其他器樂的聲音，并隨時看著老師指揮。多個聲部在“繁簡相對”的通力合作下，使歌曲達(dá)到比較理想的演奏效果。學(xué)生通過器樂合奏訓(xùn)練，體會到音樂課合作學(xué)習(xí)的重要性。那種隨意而發(fā)出的聲音，而不去感悟自己和他人的參與是音樂課上所行不通的。每一個學(xué)生都有一定的自尊心，由于年齡特點，他們就會怕因自己演奏的不夠完美而被嘲笑，或被老師罵，所以自信心的培養(yǎng)猶顯突出，而教師有時往往會忽略這點，認(rèn)為學(xué)生笨，說不清楚話。

2、措施分析

作為教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中對學(xué)生的每一個反應(yīng)都要進(jìn)行及時地評價，對其取得的每一個進(jìn)步都進(jìn)行及時地肯定和鼓勵，這樣做有利于學(xué)生自信心的增強。

3、效果分析

通過教師的鼓勵，學(xué)生們克服了恐懼心理，解除了畏難情緒，建立了自信心，小學(xué)生由于年齡特點有較強的模仿性，再加上教師的積極引導(dǎo)，他們的積極性就會提高，就會取得良好的教育效果。

四、今后打算

通過這件事，我更加深刻地認(rèn)識到自信心對一個人是多么重要，自信心有了，學(xué)習(xí)興趣、積極性也會提高，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就更加明顯了，教師的教學(xué)質(zhì)量自然也就高了，所以我們要抓住一切機(jī)會幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一位學(xué)生都能健康成長。

第二篇：音樂學(xué)科德育滲透案例

花香沁芳菲，雨露潤心田

音樂學(xué)科德育滲透案例

徐勇《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿、滲透到教育教學(xué)全過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?音樂教育作為教育學(xué)科中不可或缺的一科，不但是美育的重要組成部分，也是德育教育一種特殊手段。前蘇聯(lián)音樂教育家蘇霍姆林斯基說過：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義”。在音樂課堂中通過優(yōu)美的音樂旋律，鮮明的音樂形象，生動的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到感染人、教育人的目的，是音樂在德育教育中不可替代的特有的育人方式。

音樂教學(xué)中的每項教學(xué)內(nèi)容可以說都包含道德教育的內(nèi)容，但是在這里我沒有空洞的言談，沒有抽象、呆板的說教，更沒有生搬硬套的約束，而是在師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中寓理于情，以情動人；入情入理，以理育人。

《我愛米蘭》是小學(xué)二年級上冊中第一單元中的欣賞歌曲，這是一首充滿朝氣的校園歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、淳樸，表達(dá)了學(xué)生對老師的真摯情感。這一課的學(xué)習(xí)正值教師節(jié)前夕，我認(rèn)為這是一個很好的德育教育與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的契機(jī)，在課堂中我結(jié)合生活實際，通過充分聆聽歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，感受到老師對學(xué)生的摯愛之情，同時懂得如何用實際行動感謝老師。

教學(xué)中，學(xué)生通過初步整體欣賞歌曲《我愛米蘭》，雖然感受到歌曲歡快的情緒，但同時他們也有很多的疑問。“米蘭”是什么樣子的花？什么是“爭春”、什么叫“樸素有明朗”。于是我并沒有急于讓學(xué)生繼續(xù)欣賞歌曲，是通過欣賞米蘭花圖片認(rèn)識 “米蘭”。并告訴學(xué)生：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花，它的花不是象牡丹、菊花那么顯眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它開花時清香四溢。雖然沒很多人贊揚米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！

通過我的講解學(xué)生知道米蘭是一種什么樣的花了。那么“米蘭”和老師之間有什么關(guān)系，為什么說米蘭就像老師。為了引導(dǎo)他們感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛，再次欣賞時在講解相關(guān)音樂知識的同時我提出了這樣的問題：“請同學(xué)們想一想，為什么說米蘭就像我們敬愛的老師？”起初學(xué)生說不出來，這時我又請學(xué)生第三次欣賞歌曲，同時觀看一些圖片并加入適當(dāng)?shù)闹v解。學(xué)生看到了老師手把手教學(xué)生寫字，老師蹲下身給學(xué)生講題??，特別是看到老師在教學(xué)條件和生活條件都非常艱苦的環(huán)境下仍然堅守在自己的崗位上教學(xué)，學(xué)生慢慢變得越發(fā)認(rèn)真了，最后當(dāng)他們看到有一位老師駕著雙拐在上課，下課后沒有休息埋頭在摞得高高的作業(yè)本中批改作業(yè)時，學(xué)生們的眼中充滿了敬意。欣賞完畢，學(xué)生們有了答案，有的說老師生病了還繼續(xù)給學(xué)生們上課，就像米蘭一樣，雖然沒有人表揚，但還是默默奉獻(xiàn)；有的說老師耐心的教學(xué)生學(xué)習(xí)就像媽媽一樣??學(xué)生們已經(jīng)感受到老師的對學(xué)生的關(guān)愛之情、老師的偉大！

我進(jìn)一步提問：把老師比做米蘭那樣默默無聞的工作著，不求回報，把自己的愛獻(xiàn)給了他們熱愛的孩子們！我們?nèi)绾我詫嶋H行動來表達(dá)對老師的敬意和感謝？ 學(xué)生們紛紛出謀劃策，有的說見到老師有禮貌要鞠躬；有的說上課積極開動腦筋，回家認(rèn)真完成作業(yè)，做一個不讓老師操心的懂事的好學(xué)生??學(xué)生們真摯的情感感動著我。

在這一課中我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，教會學(xué)生用音樂的方式表達(dá)感情。在這一環(huán)節(jié)中用自己的實際行動來影響學(xué)生。在欣賞歌曲并跟音樂演唱了這首歌曲之后我說：聽到同學(xué)們的歌聲，使我想到了自己的老師，在教師節(jié)來臨之際，我要把最崇高的敬意獻(xiàn)給我敬愛的老師，送給老師一首我最喜愛的歌——《每當(dāng)我走過老師窗前》，并欣賞了這首歌曲。欣賞過后我提出就在這節(jié)音樂課上排練一個小節(jié)目在下課的時候送給班主任老師。學(xué)生們的情緒空前高漲，認(rèn)真的排練。在下課前一分鐘，讓課代表去請老師。我們結(jié)合本節(jié)課的欣賞歌曲為老師表演：聽唱《我愛米蘭》，然后加上動作表演唱上節(jié)課學(xué)唱的歌頌老師的歌曲《鮮花愛雨露》，最后全班齊聲象班主任老師念：“寫給老師的話”，知道您的用心良苦，感謝您的不厭其煩，獻(xiàn)給我最愛的徐老師！。

“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。德育之高并不在筆談默背，而更應(yīng)該是潛移默化，只有這樣才能滲入心田。這正是音樂的職能、音樂的魅力。

第三篇：語文學(xué)科教育心理健康教育滲透教案

語文學(xué)科教育心理健康教育滲透教案

《自己的花是讓別人看的》

廣西桂平市垌心鄉(xiāng)王舉小學(xué)

蒙麗娟

一、教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)五年級下冊第25課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、能正確讀寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累優(yōu)美語句。

3、體會含義深刻的語句。

（二）過程與方法

通過朗讀想象，感受德國的奇麗風(fēng)景，背誦、積累優(yōu)美語句;通過合作探究，理解含義深刻的語句，體會作者的情感，聯(lián)系生活實際體會通俗易懂而又意味深長的哲理。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、體會對德國奇麗風(fēng)景、與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

2、養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的良好習(xí)慣。

三、教法：讀議法

學(xué)法：誦讀法、自主探究法

四、教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。難點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

五、教學(xué)資源

1、學(xué)生課前了解德國有關(guān)習(xí)俗等知識

2、教師制作課件

六、教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

1、你們喜歡花嗎？你們的花會養(yǎng)在什么地方呢？

2、今天我們就隨著名學(xué)者季羨林爺爺，一起踏上德國這片美麗的土地，欣賞這里獨特的風(fēng)光，領(lǐng)略他們獨特的養(yǎng)花習(xí)俗。（板書課題，齊讀）（強調(diào)：誰的花又是讓誰看的？）再讀

二、初讀課文，整體感知：

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，先檢查一下詞語的預(yù)習(xí)情況。

2、檢查讀書情況。（指名學(xué)生接讀）

3、了解中心句：

(1)季羨林爺爺曾在德國留學(xué)十年，他對德國的評價是什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話。

生說，師板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

指導(dǎo)讀：應(yīng)該讀出什么語氣？注意標(biāo)點。

(2)季爺爺是怎樣描寫這樣奇麗的景色，奇特的民族呢？現(xiàn)在就讓我們一起去書中尋找答案吧。

三、深入感受：

（一）感受景色之奇麗。

1、出示自學(xué)提示：找出描寫景色奇麗的句子，劃計句中體現(xiàn)景色奇麗的詞語。

2、賞析：

語段一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

(1)理解詞語：讀這段話時，哪個詞語最先跳入你的視線？

a．花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”。抽生讀句子，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象，它側(cè)重寫花的形態(tài)。師用雙手合攏花綻開狀，這是一朵，一簇應(yīng)是怎樣？來呀，這個同學(xué)加一朵（生也靠手）還單薄了一點，再來??

b．這些花（指課件）有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。c.“應(yīng)接不暇”中哪個字最不好理解？“暇”是什么意思？（空閑，沒有時間?！跋尽迸c時間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒有空閑）?！皯?yīng)接應(yīng)接不暇”呢？這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處的又想看（遠(yuǎn)處的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍út亂，眼睛都忙不過來，這就叫——應(yīng)接不暇。

d、生活中，還有什么時候會“應(yīng)接不暇”？指名說。（2）描寫景色奇麗的詞語還有很多，還有哪些，再找找(3)朗讀感悟

①這里的花如此美麗，讓我們“應(yīng)接不暇”，那就讓我們用自己的朗讀再現(xiàn)這樣的美景吧！自己練習(xí)讀。（指名讀）

②好一片花的海洋??！這是多么美的畫面??！閉上眼睛靜靜的聽老師讀，并想象畫面。（師配樂朗讀）

③透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？生說畫面。

④大家說得真好，為了獎勵你們，老師帶領(lǐng)同學(xué)們穿越時空，走進(jìn)德國的大街小巷，欣賞這奇麗的景色。邊看邊解說。（大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。）

(4)走在如此美景中，你的感受怎樣？用朗讀來表達(dá)一下吧。

（二）體會風(fēng)情之奇特。

1、走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然會讓人想到這奇麗的景色背后崇高的思想境界，這種境界就是文中的哪一句話呢？

2、課件出示：人人為我，我為人人

3、小組合作學(xué)習(xí)：

結(jié)合課文內(nèi)容說說“我為人人”體現(xiàn)在哪？

4、生匯報

5、品讀理解。

（1）人人為我，我為人人，我為人人，人人為我，這種境界意味深長，值得我們?nèi)プ屑?xì)體會。讓我們再一次從他們養(yǎng)花與賞花的過程中品味這種境界。

（2）我為人人，他們奉獻(xiàn)美，自己的花是讓別人看的，生接讀（他們的花??花的脊梁。）

（3）人人為我，他們收獲美，自己在街上又看到別人的花，生接讀（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）

（4）原來德國有如此奇麗的景色，是因為他們有如此高的思想境界呀，讀：人人為我，我為人人

（5）多么崇高的境界——

人人為我，我為人人。

多么耐人尋味的境界——

人人為我，我為人人。

（6）我們應(yīng)先想著為別人做貢獻(xiàn)，才能換來人人為你做貢獻(xiàn)。你們能在這八個字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語，使意思不變嗎？教師提醒你們：前后四個字的順序可以變換。

6、聯(lián)系生活實際例子談?wù)剬χ黝}的理解。（輪流值日搞衛(wèi)生，捐書建立圖書角，為貧困孩子獻(xiàn)愛心捐款活動）

四、總結(jié)全文，課堂延伸

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們領(lǐng)略了德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們被德國人民——（生）人人為我，我為人人的祟高境界所感染；學(xué)習(xí)了課文，我們會由衷地贊嘆德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們更應(yīng)學(xué)習(xí)德國人民——（生）人人為我，我為人人的美好心靈；同學(xué)們，讓我們記住這兩句話——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！人人為我，我為人人。

2、課文的結(jié)尾寫到了四五十年后，當(dāng)季老再次來到德國，又看到了怎樣的景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

25、自己的花是讓別人看的

奇麗：花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅 奇特：人人為我 我為人人

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文向?qū)W生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在學(xué)生多德國人某些特點進(jìn)行了了解的基礎(chǔ)上，在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通過想象，欣賞感受奇麗的景色，通過朗讀去理解體會德國這個民族的奇特，然后再上升到理性的東西，理解“我為人人，人人為我”使學(xué)生從中受到啟發(fā)，由所收獲。

反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的三點收獲：

一是準(zhǔn)確、深入地理解課文，首先要感動自己。

二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。

文章感動了自己，未必能感動學(xué)生。因為學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計意圖是這樣的：

（1）抓關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟和錄像圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點。

（2）通過自由朗讀，默讀課文，抓重點句；朗讀感悟；熟讀成誦，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

（3）通過音樂渲染，資料補充，感受德國民族的“美”。

三是靈活創(chuàng)新地實施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實效性。最主要的特色在以下兩點：

1、對關(guān)鍵詞語的處理可謂別具一格、獨具匠心，使詞語教學(xué)鮮活起來。

首先對“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用理解讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象、體會朗讀借助畫面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對語言文字的感知、領(lǐng)悟和積累，使詞語教學(xué)鮮活起來。

其次，對“應(yīng)接不暇”的理解，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，推想其意思，借以指導(dǎo)學(xué)生運用；

第三，通過反復(fù)誦讀，層層推進(jìn)，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺中，積累背誦優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學(xué)的實效性。

2、緊扣文中的主題，反復(fù)吟誦，升華主題，使工具性與人文性得到更加和諧地統(tǒng)一。

在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“人人奉獻(xiàn)美”和“人人收獲美”。

然而，在這堂課中還存在著一些遺憾，還有很多的地方需要改進(jìn)如：在品味“景色奇麗”時應(yīng)該先讓學(xué)生想象德國街頭的景色，之后馬上讓學(xué)生欣賞圖片。使學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境，有了切實的感受再來讀，學(xué)生一定會讀得更好。然而在本堂課中，課件出了一點問題，打斷了學(xué)生的理解思路。雖然學(xué)生也理解到了，也讀了，但總是感覺欠缺那么一點點。另外，在讀寫結(jié)合這方面點得還不夠透，學(xué)生理解不夠到位，說話的表達(dá)仍需堅持訓(xùn)練。

有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課后，我總要回頭想想，簡單反思一下，正視并剖析自己的不足。每逢此時，我總會告訴自己，這不是妄自菲薄，這是在經(jīng)歷中成長??

第四篇：音樂學(xué)科滲透健康教育教案

發(fā) 師》教案

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊歌曲《理發(fā)師》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力.健康教育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣；養(yǎng)成勤洗澡理發(fā)的好習(xí)慣。

教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本課的重點難點：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓學(xué)生體會到勞動的快樂及成功的喜悅.教具準(zhǔn)備：電子琴 臉譜紙 游戲盒 沙錘 剪刀 紙片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、做游戲-“猜猜看”

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個小盒子,我請一位同學(xué)上臺來,在魔術(shù)盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來,讓其他同學(xué)猜猜看,你做的動作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)

2、律動

1）教師提問我們的小手還會做哪些事情。

2）總結(jié)學(xué)生可以用靈巧的雙手做很多事情，教師跟隨音樂做理發(fā)師的動作，學(xué)生猜一猜，并進(jìn)行模仿。揭示課題：《理發(fā)師》。

二、新歌教學(xué)（多媒體出示歌譜）

1、欣賞歌曲

1）、首先教師結(jié)合音樂進(jìn)行表演，并啟發(fā)同學(xué)們，邊聽邊想：老爺爺在給別人理發(fā)的時候心情會怎樣？為什么？

2）、學(xué)生再次欣賞歌曲《理發(fā)師》，教師用沙錘、剪刀為歌曲配音。啟發(fā)學(xué)生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”

3）、教師和學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行歌曲接唱，只讓學(xué)生模仿兩種聲音。

2、學(xué)唱歌曲

1）、教師范唱。學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍拍手。2）、學(xué)生跟著琴聲輕聲演唱歌曲,教師指導(dǎo)。3）、在節(jié)奏、音準(zhǔn)掌握準(zhǔn)確的情況下，演唱歌曲。4)、男生、女生接唱。

5）、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。用各種形式演唱歌曲，如：男生唱女生伴奏，女生唱男生伴奏。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、出示要求：分小組活動 1）、小小音樂家（歌表演）2）、詞作家（改編歌詞并演唱）

3）、設(shè)計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）

（4）、美發(fā)師（給顧客設(shè)計發(fā)型。我會發(fā)給同學(xué)一張臉譜紙，看哪一個同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)能夠互相合作將最漂亮的發(fā)型設(shè)計出來，那么這個同學(xué)就是今天最棒的發(fā)型設(shè)計師。）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)）

2、以小組為單位進(jìn)行展示.3、展示完畢后，對每一位同學(xué)給予表揚和肯定。

四、全課總結(jié)：

師：老爺爺希望同學(xué)們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學(xué)們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加美好。學(xué)生聽著《理發(fā)師》的音樂，邊唱邊跳走出教室。

《春游》教案 教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊歌曲《春游》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌唱《春游》和欣賞《春野》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受不同的音樂表現(xiàn)手法和風(fēng)格特點。

2、能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《春游》，感受歌曲所描繪的春的詩情畫意，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練演唱。

3、通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當(dāng)代音樂這種音樂體裁的表現(xiàn)方式，拓展音樂文化視野。健康教育目標(biāo)：

熱愛生活熱愛春天，不采摘不食用野菜野果，春游路上安全教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

師：“我們常說一年之計在于春，春是四季之首，是充滿希望的季節(jié)，是新的開始，是一個如詩如畫的季節(jié)。古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對“春”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。你知到哪些詩詞是描寫春天的嗎？”（同學(xué)回答??）師：“同學(xué)們說的很好，在這陽春三月，春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？”（踏青，春游）

3師：“（老師最想做的是迎著和煦的春風(fēng)，看楊柳依依，去踏青春游，）那今天就讓我們循著花香，伴著歌聲一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧”！”

二、欣賞《春野》

1、師：“下面我們來聽一首由瑞士班得瑞輕音樂團(tuán)傾力打造的輕音樂《春野》，（放樂曲）請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，雙手手心朝上，輕輕的呼吸全身心的放松，乘著音樂的翅膀，發(fā)揮你的想象力你聽到了什么？ 聽前設(shè)問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？

2、師：“同學(xué)們說得真棒，這就是輕音樂帶給我們的享受，輕音樂是一種活潑輕松，他不僅可以調(diào)節(jié)放松人們的身心還可以引導(dǎo)人們積極向上?！?/p>

3、介紹作品《春野》

這首樂曲展示了瑞士美麗的春天，樂團(tuán)走訪了瑞士最美的羅春湖畔和玫瑰峰山林，采集了純凈的蟲鳴鳥語聲，打造出了一幅唯美浪漫的畫面。

師：“就讓我們欣賞瑞士的美麗春景，聆聽著《春野》，看看是不是你想像中的春景?！保úシ乓曨l）

4、出示《春野》主旋律，分別用“啦，嚕，噠”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮學(xué)生模仿鳥叫“喳喳 喳 喳”，進(jìn)行簡單的二聲部發(fā)聲練習(xí)。主題旋律。

三、學(xué)習(xí)歌曲《春游》

1、欣賞課件

師：“春天美不美？從畫面中你看到了什么？感受到什么？同學(xué)們說的很好，就像歌曲中唱到的游春人在畫中行，萬花飛舞春人下?！?/p>

2、學(xué)習(xí)歌曲（分句學(xué)唱、師領(lǐng)唱、接唱、分析力度記號、升音4，隨音樂完整演唱）

師：“剛才我們聽到的歌曲，他是清朝的一位藝術(shù)全才李叔同作詞作曲的學(xué)堂樂歌《春游》，歌曲旋律優(yōu)美動聽，讓我們再來靜心聆聽這首歌，感受歌中有畫、畫中有歌的美景。

A提問：說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？ B根據(jù)學(xué)生回答，分別用不同色塊表現(xiàn)歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）C 跟琴哼唱歌曲（用“LU”哼唱）

D 對于第三句中的“5 ＃4 5· ”，要先聽琴聲再模唱，教師可以用手勢提示，并提醒學(xué)生要輕聲唱。E 跟琴學(xué)唱歌曲 F 完整熟練地演唱歌曲

3、歌曲處理

通過對比演唱，根據(jù)學(xué)生回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。4，春游安全教育。

四、拓展

1、教師介紹“學(xué)堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。

2、出示《送別》，邊欣賞邊跟唱

3、請學(xué)生課后搜集自己喜歡的變現(xiàn)“春”的音樂作品。

五、師總結(jié)

師：“同學(xué)們，今天我們我們學(xué)習(xí)了歌曲《春游》，欣賞了樂曲《春野》領(lǐng)略到了不同國度不同表現(xiàn)形式的音樂作品，深深感受到了春天大自然的美麗。請你們課后繼續(xù)搜集一些表現(xiàn)春的音樂作品，下節(jié)課我們一起來交流。”

第五篇：音樂學(xué)科環(huán)境教育滲透教學(xué)計劃

音樂學(xué)科環(huán)境教育滲透教學(xué)計劃

環(huán)境意識和環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文明的重要標(biāo)志。因此，讓學(xué)生從小接受良好的環(huán)境教育，是提高未來公民素質(zhì)的一項重要的任務(wù)。音樂教材中包含著十分豐富的環(huán)境教育內(nèi)容、它是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的一科好教材，現(xiàn)就音樂教學(xué)中如何對學(xué)生滲透環(huán)境教育，進(jìn)行一些粗淺的探索。

一、設(shè)環(huán)境教育的情境

處在小學(xué)階段的學(xué)生，具有敏銳的感受能力，強烈的好奇心和求知欲，教學(xué)中不能將一個個音符生硬地塞給學(xué)生，挫傷他們的求知欲。所以，教師就要采用生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生身臨其境地去體驗，去感受。這種優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境可以是實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂渲染、角色扮演等，這些教學(xué)形式，既符合了小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的特征，也滿足了學(xué)生的求知欲，是滲透環(huán)境教育行之有效的方法。如：《愛鳥》一課，把課堂教學(xué)拓展到課外，讓學(xué)生請家長帶著在雙休日去野外收集鳥鳴聲，這樣學(xué)生能獲得比課堂多幾倍的知識，可請各組在課前展示自己采集的成果，以增強他們的實踐能力和創(chuàng)造精神。

還可以向?qū)W生介紹鳥類95%以上以昆蟲為食，一只燕子一個夏天就能捕食120萬只蒼蠅，鳥兒是我們?nèi)祟愔覍嵉呐笥?，下面我們看一看教材中的四幅圖，說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？增強學(xué)生護(hù)鳥，愛鳥的環(huán)保意識。最后請學(xué)生表演自己喜歡的鳥，學(xué)學(xué)它的樣子，模仿一下它的叫聲等。就這樣，在寬松、愉快、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對學(xué)生滲透了環(huán)境教育。

二、分析歌詞入手，讓學(xué)生領(lǐng)略環(huán)境美，燃起愛護(hù)環(huán)境，美化 環(huán)境的美好愿望。

大自然五彩繽紛，千姿百態(tài)，它以豐富的色彩、和諧的音響，廣闊的空間給人以馳騁的想象和美的享受。音樂作品借助變幻的音響和詩化的歌詞來描述自然界的美。我們可通過分析感受歌詞所描述的聲、光、色、形來滲透環(huán)境教育。如《采菱》一課，歌曲為我們描畫了一幅水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，處處給人以遐想的視覺形象，引起學(xué)生無限的遐思，仿佛自己已置身在畫中，領(lǐng)略那令人心曠神怡的湖光山色。學(xué)生隨著歌詞描畫的美景，或游山、或玩水，或感受春天的生機(jī)，或體驗秋天的豐碩，感受著大自然無窮的魅力，從而心中燃起熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境美化環(huán)境的美好愿望。

三、用廢舊物品制作小樂器，滲透環(huán)境教育。

為培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，組織學(xué)生收集廢舊易拉罐、塑料瓶，有制做打擊樂器“沙錘”，利用啤酒瓬蓋制作打擊樂器“串鈴”，使學(xué)生知道廢舊物品有再回收再利用的價值，還能防止環(huán)境污染。

當(dāng)人類發(fā)展到21世紀(jì)今天，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，人類征服自然，改造自然能力日益增強，文明的程度越來越高，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展卻給地球造成了極大的損害，環(huán)境污染與生態(tài)平衡嚴(yán)重地威脅著人類的生存與安全。一些有理性、有良知的人們發(fā)出了強烈的呼吁：“我們只有一個地球！”希望每一位世界公民從現(xiàn)在起，從自己做起，愛護(hù)地球，保衛(wèi)地球！學(xué)校是對青少年進(jìn)行環(huán)境教育的最好陣地，音樂學(xué)科應(yīng)成為對學(xué)生滲透環(huán)境教育的主陣地，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為全面提高新一代人的環(huán)保素質(zhì)，做出應(yīng)有的努力。