第一篇：音樂(lè)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

音樂(lè)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為貫

徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教

育作為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)

為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓音樂(lè)

教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、把環(huán)境教育寓于音樂(lè)教學(xué)中

在音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在音樂(lè)課教材的選擇上可有針對(duì)性

地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的歌曲，聆聽(tīng)和自然有關(guān)的樂(lè)曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去

聽(tīng)，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗......使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物

等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛(ài)大自然，激發(fā)保護(hù)

大自然的欲望。

三、實(shí)施途徑

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課程

建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

一是教師樹(shù)立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班

集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。

3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。

4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。

5、在參加各級(jí)各類(lèi)的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大力

宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。

第二篇：音樂(lè)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

音樂(lè)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為

貫徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教育作為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

讓音樂(lè)教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、把環(huán)境教育寓于音樂(lè)教學(xué)中

在音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在音樂(lè)課教材的選擇上可有針對(duì)

性地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的歌曲，聆聽(tīng)和自然有關(guān)的樂(lè)曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽(tīng)，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗……使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛(ài)大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望。

三、實(shí)施途徑

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課

程建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

一是教師樹(shù)立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。

3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情

趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。

4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。

5、在參加各級(jí)各類(lèi)的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大

力宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。

第三篇：英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃[模版]

英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，環(huán)境保護(hù)強(qiáng)調(diào)以教育為本，環(huán)境教育作為

貫徹黨和政府提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。環(huán)境教育作為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效抓手，在教育內(nèi)容和形式上圍繞以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育滲透，課外開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

讓英語(yǔ)教育成為滲透環(huán)境教育的有利手段，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、把環(huán)境教育寓于英語(yǔ)教學(xué)中

在英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育，形式是多種多樣的。如在英語(yǔ)課教材的選擇上可有針對(duì)

性地選擇有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，唱一些贊美祖國(guó)山河的英語(yǔ)歌曲，聆聽(tīng)和自然有關(guān)的樂(lè)曲。有條件的話，還可進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看，去聽(tīng)，去聞，去觸摸，去勞動(dòng)，去品嘗……使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動(dòng)植物等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛(ài)大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望。

三、實(shí)施途徑

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《環(huán)境知識(shí)》，找出其中的聯(lián)系與相通之處。加強(qiáng)課

程建設(shè)，提升課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

2、創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

一是教師樹(shù)立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一個(gè)良好的班集體是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的可靠保證。

3、挖掘教材內(nèi)涵的環(huán)保因素，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去具體化、形象化的教育，設(shè)計(jì)情

趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。

4、堅(jiān)持學(xué)科滲透，深化環(huán)保教育。

5、在參加各級(jí)各類(lèi)的比賽或演出活動(dòng)中，從選題到服裝道具的設(shè)計(jì)制作整個(gè)過(guò)程，大

力宣傳綠色生活、綠色消費(fèi)，支持環(huán)保行動(dòng)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確語(yǔ)文學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在語(yǔ)文課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周?chē)鐓^(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行多種角度的參與與實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、主要目標(biāo)

1、初步了解在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材有關(guān)課文中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)保意識(shí)教育。

2、了解當(dāng)前重要的幾大環(huán)境污染問(wèn)題，正確樹(shù)立保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí)。

3、培養(yǎng)環(huán)境道德觀，把環(huán)境道德教育作為思想品德教育的一個(gè)重要方面。

4、培養(yǎng)批判性思維，建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、具體要求

1、學(xué)習(xí)課文，巧妙滲透。

小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)教材中，有相當(dāng)部分的課文包含了環(huán)境教育內(nèi)容。只要教者在教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化地受到教育。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，可以讓學(xué)生明白自然界必須保持生態(tài)平衡，破壞了這個(gè)平衡，都有可能使整個(gè)自然界遭到滅頂之災(zāi)。又如在教學(xué)《云雀的心愿》 課文時(shí)，課前讓學(xué)生先收集有關(guān)資料，了解我國(guó)環(huán)境污染現(xiàn)狀，讓學(xué)生討論思考：

1、如何防止土地的沙漠化、溫室效應(yīng)現(xiàn)象。

2、我們小學(xué)生能為改善我們的生存環(huán)境做些什么切實(shí)可行的工作？使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，體會(huì)到人類(lèi)生存環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

2、結(jié)合朗讀，自然滲透。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一。在中小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強(qiáng)朗讀，能使學(xué)生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《九寨溝》、《沙漠中的綠洲》等這類(lèi)課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)自然美麗景致的語(yǔ)句，并用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出自己對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

3、寫(xiě)作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。

寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。

首先，教師可要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記事本，讓學(xué)生隨時(shí)記下自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類(lèi)傾倒垃圾，種植一棵樹(shù)木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中“領(lǐng)悟”到一種可貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。

其次，每當(dāng)參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或游覽一個(gè)地方之后，教師應(yīng)要求學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容記下來(lái)。在活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明顯的效果。

例如在放寒暑假或組織春游、秋游時(shí)向?qū)W生布置任務(wù)：每到一個(gè)地方，把自己的所見(jiàn)所聞所感隨手寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)對(duì)祖國(guó)河山的真實(shí)描寫(xiě)，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實(shí)感。

學(xué)生所寫(xiě)的作文中，往往有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美的，也有對(duì)所見(jiàn)景致有所欠缺之處深深憂(yōu)慮的，更有對(duì)改善環(huán)境提出自己見(jiàn)解的。通過(guò)有目的地觀察自己周?chē)沫h(huán)境，引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識(shí)。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育，同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個(gè)成功范例。

如此滲透環(huán)境保護(hù)教育，既增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境問(wèn)題的憂(yōu)患意識(shí)，又培養(yǎng)了他們尊重自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，如能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的滲透，必將對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為產(chǎn)生積極的作用。

第五篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃（精選）

小學(xué)科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

科學(xué)學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生注重對(duì)與自然環(huán)境相關(guān)的事物的探究，保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、初步了解在小學(xué)三至六年級(jí)科學(xué)教材有關(guān)課文中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)保意識(shí)教育。

2、了解當(dāng)前重要的幾大環(huán)境污染問(wèn)題，正確樹(shù)立保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí)。

3、培養(yǎng)環(huán)境道德意識(shí)，把環(huán)境道德教育作為科學(xué)教學(xué)中態(tài)度情感價(jià)值觀教育的一個(gè)重要方面。

4、培養(yǎng)批判性思維，建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、具體要求

1、結(jié)合教材，有機(jī)滲透。

小學(xué)科學(xué)教材中，有相當(dāng)部分的課文包含了環(huán)境教育內(nèi)容。只要教者在教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用教材為載體，滲透環(huán)境教育，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化地受到教育。有很多課文內(nèi)容就是和環(huán)境有關(guān)系的，例如三年級(jí)學(xué)習(xí)《水》這一單元，使學(xué)生明白水凈化的重要性。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成保護(hù)水資源的習(xí)慣。學(xué)習(xí)《紙》這一單元，教師就抓住切入點(diǎn)，讓學(xué)生算這樣一筆賬：如果浪費(fèi)一噸紙，生產(chǎn)這一噸紙要消耗多少木材，這些木材成長(zhǎng)需多少年，它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產(chǎn)一噸紙，工人要花多少勞動(dòng)，要向河里傾泄多少?gòu)U水，這些廢水對(duì)生態(tài)造成多大危害？算清了這筆賬，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成愛(ài)惜紙張的習(xí)慣，而且受到一次生動(dòng)的環(huán)保教育，對(duì)于影響生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜的制約因素有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)，由此還可以對(duì)其他生態(tài)問(wèn)題舉一反三，收益將是多方面的。

2、利用科技節(jié)，巧妙滲透。

（1）科學(xué)教研組的老師緊扣環(huán)境保護(hù)這一主題，開(kāi)展了一系列的“科學(xué)小博士”的比賽。通過(guò)比賽，使學(xué)生更好的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（2）開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)藍(lán)天”科技競(jìng)賽，對(duì)飛行賽產(chǎn)生的廢紙雜物要積極回收，并結(jié)合制作小報(bào)來(lái)自然滲透環(huán)境教育。

3、利用環(huán)境角，自然滲透。

利用科技教室環(huán)境一角，讓學(xué)生栽培一些花木，無(wú)土作物，在栽培中滲透花木對(duì)自然的影響，學(xué)生對(duì)自然的接觸，自然滲透人與自然和諧的思想。

綜上所述，將環(huán)境教育結(jié)合入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面是我?？萍冀M根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行的一些環(huán)境教育的要求及措施，主旨在于通過(guò)多學(xué)科、多渠道、多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生體悟、理解環(huán)境教育的意義所在。