第一篇：淺談網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響

摘 要：人格就是一個(gè)人身心統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體，是各種心理特征、道德質(zhì)量、價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系最緊密的大學(xué)生群體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的積極影響和消極影響，并提出幾點(diǎn)關(guān)于塑造健康人格的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境；大學(xué)生；人格；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C916 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0083-02

人格一詞，內(nèi)涵極其復(fù)雜，浙江大學(xué)教授馬建青在《輔導(dǎo)人生：心理咨詢實(shí)務(wù)》中認(rèn)為“人格，亦稱個(gè)性，是人與人相區(qū)別的特質(zhì)或個(gè)人特征。人格反映了一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和。人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，同時(shí)又是通過(guò)動(dòng)態(tài)的心理行為表現(xiàn)出來(lái)的”。人格是人的自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，受生物因素和環(huán)境因素影響。本文主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展已然引起人類社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變革。據(jù)《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.2億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至31.8%。網(wǎng)絡(luò)日益成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的重要平臺(tái)。大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，而網(wǎng)絡(luò)信息也給他們帶來(lái)了影響。他們不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得海量的信息資源展現(xiàn)自己才華，而且大量垃圾信息的存在和泛濫，使一些高校學(xué)生誤入歧途而不得自拔，從而形成障礙人格。

二、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)塑造大學(xué)生健康人格的積極影響

“大學(xué)生的人格特征是時(shí)代精神與自身特點(diǎn)相融合的綜合反映”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠影響大學(xué)生人格發(fā)展，具有塑造健康人格的功能。

（一）有利于大學(xué)生人格內(nèi)部沖突得到緩解

在精神分析人格理論創(chuàng)始人弗洛伊德創(chuàng)造的人格結(jié)構(gòu)模型中，人格的結(jié)構(gòu)被分成本我、自我和超我三部分，一個(gè)人要把持身心健康，要生活得順利而有效，必須依賴人格三種力量的均衡協(xié)調(diào)，一旦不平衡，其結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)心理失調(diào)?，F(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生的壓力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，無(wú)形之中會(huì)令大學(xué)生的超我、自我壓制本我的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致大學(xué)生焦慮、緊張、壓力增加，引起大學(xué)生人格內(nèi)部沖突、心理失調(diào)?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供給大學(xué)生匿名的個(gè)人身份，使社會(huì)規(guī)范和道德倫理對(duì)本我的限制作用減弱，給予本能快感和無(wú)意識(shí)中的焦慮的釋放以極大的空間，因此它很容易成為宣泄的場(chǎng)所”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上能夠滿足本我欲望，平衡本我、自我和超我自己的關(guān)系，緩解大學(xué)生心理沖突。

（二）有利于大學(xué)生開(kāi)放性人格發(fā)展

開(kāi)放觀念是一種面向社會(huì)的觀念，面向未來(lái)的觀念，是一種跨時(shí)空、富于創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)觀念?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，這是對(duì)以往大學(xué)生的描述。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的影響下，隨著市場(chǎng)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的開(kāi)放，當(dāng)今的青年學(xué)生不再局限于封閉的環(huán)境之中，他們的視野更為開(kāi)闊，思維更加活躍，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，因而樹(shù)立了一種開(kāi)放性的人格特征。具體表現(xiàn)為參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，積極參與社會(huì)政治生活和開(kāi)展社會(huì)交往，視野開(kāi)闊而不狹隘，思維活躍而不僵化，標(biāo)新立異而不墨守成規(guī)，敢于開(kāi)拓而不畏縮。同時(shí)，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代大學(xué)生也同其他社會(huì)群體一樣，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩個(gè)維度搖擺，他們的人格也表現(xiàn)為傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格的交融。這種交融更有利于大學(xué)生樹(shù)立辯證思維，開(kāi)闊眼界，從而有更為綜合的視角審視自我人格特征。

（三）有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足

根據(jù)馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”模式，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足，首先，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，能夠讓大學(xué)生獲取更多的社會(huì)信息。從這些信息中，大學(xué)生能夠在一定程度上客觀地認(rèn)識(shí)復(fù)雜多元的社會(huì)，從而根據(jù)這些信息，采取正確的行動(dòng)，接納與容忍世界的本來(lái)面目，依據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。其次，在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生能夠積極參與到社會(huì)大集體中來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)中交友、聊天、論戰(zhàn)等，讓自己覺(jué)得自己是一個(gè)受歡迎的、有能力的人，并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。最后，由于網(wǎng)絡(luò)生活的隱匿性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，大學(xué)生們不必顧慮太多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素，在網(wǎng)絡(luò)中能夠較大程度地表達(dá)自己的思想、情感和行為，真實(shí)自然地流露自己的感情，不用矯揉造作或裝模作樣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的消極影響

雅克·德洛爾在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中就指出：“目前教育青年人的方式，對(duì)于青年人的訓(xùn)練，人們接受的大量信息，這一切都有助于人格的分裂。為從事某種內(nèi)容分得很細(xì)或者某種效率不高的工作而進(jìn)行的訓(xùn)練過(guò)高地評(píng)估了提高技術(shù)才能的重要性而損害了其他更有人性的品質(zhì)?！本W(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生也帶來(lái)諸多不利影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)了一些迷茫和沖突，甚至導(dǎo)致人格障礙和人格缺陷。

（一）易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在增強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的同時(shí)，往往也容易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位。在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，由于網(wǎng)絡(luò)生活的平等性、便捷性等特點(diǎn)，人們可以根據(jù)自己的喜好、偏向選擇一個(gè)角色定位，不受現(xiàn)實(shí)條件的限制。網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色，往往也是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中向往的社會(huì)角色的寫照。因此，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)角色是有差距的，這種差距容易導(dǎo)致大學(xué)生心理混亂，自我認(rèn)知錯(cuò)位。當(dāng)代大學(xué)生基于年齡和閱歷的限制，他們往往存在著主觀偏激、固執(zhí)己見(jiàn)和自我調(diào)控能力差等缺陷，會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、羞怯、急躁和孤獨(dú)的心理困擾，在意識(shí)品質(zhì)上顯得相對(duì)脆弱，適應(yīng)社會(huì)能力和承受挫折能力差，遇到一些困難和坎坷就畏縮，進(jìn)而做出傷害自己和他人的事情。

（二）導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失

信息網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的思維空間和行為空間有了極大的拓展，網(wǎng)絡(luò)生活的隱蔽性為大學(xué)生放任“本我”發(fā)展提供了機(jī)會(huì)空間，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，各種學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息、經(jīng)濟(jì)信息、黃色暴力信息等魚龍混雜，現(xiàn)代利益多元化之下的多元的思想價(jià)值觀念給大學(xué)生的道德思想以有力的沖擊。而高校青年學(xué)生已經(jīng)厭倦了被動(dòng)的、“填鴨式”的理論灌輸，并且他們的辨別能力和自我控制能力相對(duì)較弱，不免受到不良信息的污染而在思想和立場(chǎng)上發(fā)生動(dòng)搖，導(dǎo)致理想和信仰的缺失，容易受現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的誘惑，唯利、唯名是圖，從而使個(gè)人主義、自私自利思想蔓延，使部分大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值選擇出現(xiàn)以自我為中心和功利化的傾向。

（三）導(dǎo)致部分大學(xué)生形成攻擊性人格

雖然網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生自然、單純性的思維，但是，過(guò)于放縱這種行為亦有諸多不利影響。由于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的隱蔽性、便捷性和復(fù)雜性等特性，在網(wǎng)絡(luò)生活中，人們可以定義自我角色，誹謗、侮辱甚至暴力行為、血腥畫面也是常有之事。尤其是一些大型的網(wǎng)絡(luò)游戲，內(nèi)容充斥著各種暴力、血腥鏡頭。一些大學(xué)生心情不好或者心理矛盾交織時(shí)，經(jīng)常借用網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)泄內(nèi)心情緒，以在虛擬生活中的暴力、污穢行為獲得快感，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲滿足現(xiàn)實(shí)的報(bào)復(fù)需求，在一定程度上會(huì)形成攻擊性人格。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代塑造大學(xué)生健康人格的幾點(diǎn)對(duì)策

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的影響分析，筆者從社會(huì)、高校和大學(xué)生三個(gè)角度，提出以下三點(diǎn)關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代塑造大學(xué)生健康人格的建議。

（一）社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生人格健康發(fā)展

社會(huì)各部門，尤其是大型的網(wǎng)絡(luò)公司、通訊公司應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供良好的上網(wǎng)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。雖然由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和虛擬性我們不能夠保證有完全純凈的空間，但至少能使他們免受網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的污染，并通過(guò)提供富有時(shí)代性和青春氣息的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)和生活。再就是，開(kāi)發(fā)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)的軟件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，以滿足大學(xué)生交往和自我發(fā)展的需要。

（二）高校主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生人格異化責(zé)任.引導(dǎo)人格的健康改變

高校首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的信息安全，優(yōu)化信息資源，給高校學(xué)生提供優(yōu)良的信息資源，并通過(guò)加強(qiáng)宣傳使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范上網(wǎng)行為。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育的過(guò)程中要注意培養(yǎng)他們的健康人格，可以設(shè)立健康人格課程，以提高學(xué)生對(duì)自我人格塑造的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)他們正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)、生活中的壓力，樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生德育、美育、體育的發(fā)展水平，使其素養(yǎng)得到全面發(fā)展，這是大學(xué)生形成健康人格的重要基礎(chǔ)和基本途徑。高校各部門還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，避免他們因與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的隔離而出現(xiàn)人格扭曲，甚至是變態(tài)人格的現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反思，增強(qiáng)信息風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

健康人格的形成雖然要靠外在環(huán)境的引導(dǎo)和學(xué)校教育的影響，但關(guān)鍵還是大學(xué)生通過(guò)自我意志品質(zhì)的鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行自我人格的塑造。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自我的網(wǎng)絡(luò)道德，以“慎獨(dú)”的精神規(guī)范自己的上網(wǎng)行為，自覺(jué)抵制不良信息的影響，拒絕傳播不良信息。他們還應(yīng)當(dāng)提高自我情緒的調(diào)控能力，增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，從容應(yīng)對(duì)和處理學(xué)習(xí)生活中消極情緒的影響。大學(xué)生還要提高人際交往能力，善于與他人交流、合作，避免陷入自我封閉的狀態(tài)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響分析

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響分析

摘 要：人格就是一個(gè)人身心統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體，是各種心理特征、道德質(zhì)量、價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系最緊密的大學(xué)生群體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的積極影響和消極影響，并提出幾點(diǎn)關(guān)于塑造健康人格的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境；大學(xué)生；人格；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C916 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0083-02

人格一詞，內(nèi)涵極其復(fù)雜，浙江大學(xué)教授馬建青在《輔導(dǎo)人生：心理咨詢實(shí)務(wù)》中認(rèn)為“人格，亦稱個(gè)性，是人與人相區(qū)別的特質(zhì)或個(gè)人特征。人格反映了一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和。人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，同時(shí)又是通過(guò)動(dòng)態(tài)的心理行為表現(xiàn)出來(lái)的”[1]。人格是人的自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，受生物因素和環(huán)境因素影響。本文主要以網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為背景，分析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格形成的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展已然引起人類社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變革。據(jù)《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.2億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至31.8%。網(wǎng)絡(luò)日益成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的重要平臺(tái)。大學(xué)生群體是互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，而網(wǎng)絡(luò)信息也給他們帶來(lái)了影響。他們不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得海量的信息資源展現(xiàn)自己才華，而且大量垃圾信息的存在和泛濫，使一些高校學(xué)生誤入歧途而不得自拔，從而形成障礙人格。

二、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)塑造大學(xué)生健康人格的積極影響

“大學(xué)生的人格特征是時(shí)代精神與自身特點(diǎn)相融合的綜合反映”[2]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠影響大學(xué)生人格發(fā)展，具有塑造健康人格的功能。

（一）有利于大學(xué)生人格內(nèi)部沖突得到緩解

在精神分析人格理論創(chuàng)始人弗洛伊德創(chuàng)造的人格結(jié)構(gòu)模型中，人格的結(jié)構(gòu)被分成本我、自我和超我三部分，一個(gè)人要把持身心健康，要生活得順利而有效，必須依賴人格三種力量的均衡協(xié)調(diào)，一旦不平衡，其結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)心理失調(diào)。現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生的壓力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，無(wú)形之中會(huì)令大學(xué)生的超我、自我壓制本我的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致大學(xué)生焦慮、緊張、壓力增加，引起大學(xué)生人格內(nèi)部沖突、心理失調(diào)?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供給大學(xué)生匿名的個(gè)人身份，使社會(huì)規(guī)范和道德倫理對(duì)本我的限制作用減弱，給予本能快感和無(wú)意識(shí)中的焦慮的釋放以極大的空間，因此它很容易成為宣泄的場(chǎng)所”[3]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上能夠滿足本我欲望，平衡本我、自我和超我自己的關(guān)系，緩解大學(xué)生心理沖突。

（二）有利于大學(xué)生開(kāi)放性人格發(fā)展

開(kāi)放觀念是一種面向社會(huì)的觀念，面向未來(lái)的觀念，是一種跨時(shí)空、富于創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)觀念?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，這是對(duì)以往大學(xué)生的描述。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的影響下，隨著市場(chǎng)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的開(kāi)放，當(dāng)今的青年學(xué)生不再局限于封閉的環(huán)境之中，他們的視野更為開(kāi)闊，思維更加活躍，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，因而樹(shù)立了一種開(kāi)放性的人格特征。具體表現(xiàn)為參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，積極參與社會(huì)政治生活和開(kāi)展社會(huì)交往，視野開(kāi)闊而不狹隘，思維活躍而不僵化，標(biāo)新立異而不墨守成規(guī)，敢于開(kāi)拓而不畏縮。同時(shí)，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代大學(xué)生也同其他社會(huì)群體一樣，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩個(gè)維度搖擺，他們的人格也表現(xiàn)為傳統(tǒng)人格與現(xiàn)代人格的交融。這種交融更有利于大學(xué)生樹(shù)立辯證思維，開(kāi)闊眼界，從而有更為綜合的視角審視自我人格特征。

（三）有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足

根據(jù)馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”模式，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境有利于大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足，首先，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，能夠讓大學(xué)生獲取更多的社會(huì)信息。從這些信息中，大學(xué)生能夠在一定程度上客觀地認(rèn)識(shí)復(fù)雜多元的社會(huì)，從而根據(jù)這些信息，采取正確的行動(dòng)，接納與容忍世界的本來(lái)面目，依據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。其次，在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生能夠積極參與到社會(huì)大集體中來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)中交友、聊天、論戰(zhàn)等，讓自己覺(jué)得自己是一個(gè)受歡迎的、有能力的人，并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。最后，由于網(wǎng)絡(luò)生活的隱匿性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，大學(xué)生們不必顧慮太多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素，在網(wǎng)絡(luò)中能夠較大程度地表達(dá)自己的思想、情感和行為，真實(shí)自然地流露自己的感情，不用矯揉造作或裝模作樣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的消極影響

雅克?德洛爾在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中就指出：“目前教育青年人的方式，對(duì)于青年人的訓(xùn)練，人們接受的大量信息，這一切都有助于人格的分裂。為從事某種內(nèi)容分得很細(xì)或者某種效率不高的工作而進(jìn)行的訓(xùn)練過(guò)高地評(píng)估了提高技術(shù)才能的重要性而損害了其他更有人性的品質(zhì)。”[4]網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生也帶來(lái)諸多不利影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)了一些迷茫和沖突，甚至導(dǎo)致人格障礙和人格缺陷。

（一）易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在增強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的同時(shí)，往往也容易導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知錯(cuò)位。在網(wǎng)絡(luò)虛擬生活中，由于網(wǎng)絡(luò)生活的平等性、便捷性等特點(diǎn)，人們可以根據(jù)自己的喜好、偏向選擇一個(gè)角色定位，不受現(xiàn)實(shí)條件的限制。網(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色，往往也是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中向往的社會(huì)角色的寫照。因此，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)生活中所扮演的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)角色是有差距的，這種差距容易導(dǎo)致大學(xué)生心理混亂，自我認(rèn)知錯(cuò)位。當(dāng)代大學(xué)生基于年齡和閱歷的限制，他們往往存在著主觀偏激、固執(zhí)己見(jiàn)和自我調(diào)控能力差等缺陷，會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、羞怯、急躁和孤獨(dú)的心理困擾，在意識(shí)品質(zhì)上顯得相對(duì)脆弱，適應(yīng)社會(huì)能力和承受挫折能力差，遇到一些困難和坎坷就畏縮，進(jìn)而做出傷害自己和他人的事情。

（二）導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失

信息網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的思維空間和行為空間有了極大的拓展，網(wǎng)絡(luò)生活的隱蔽性為大學(xué)生放任“本我”發(fā)展提供了機(jī)會(huì)空間，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德責(zé)任感缺失。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元，各種學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息、經(jīng)濟(jì)信息、黃色暴力信息等魚龍混雜，現(xiàn)代利益多元化之下的多元的思想價(jià)值觀念給大學(xué)生的道德思想以有力的沖擊。而高校青年學(xué)生已經(jīng)厭倦了被動(dòng)的、“填鴨式”的理論灌輸，并且他們的辨別能力和自我控制能力相對(duì)較弱，不免受到不良信息的污染而在思想和立場(chǎng)上發(fā)生動(dòng)搖，導(dǎo)致理想和信仰的缺失，容易受現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益的誘惑，唯利、唯名是圖，從而使個(gè)人主義、自私自利思想蔓延，使部分大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值選擇出現(xiàn)以自我為中心和功利化的傾向。

第三篇：心理專家談?dòng)绊憦?qiáng)迫癥人格形成的環(huán)境因素

影響強(qiáng)迫癥人格形成的環(huán)境因素

眾所周之，個(gè)體的人格的形成發(fā)展主要是在早年生活經(jīng)驗(yàn)中完成的，最早可以追溯到母體的胎內(nèi)生長(zhǎng)環(huán)境。母親在懷孕期間，可能因各種原因影響到了情緒狀態(tài)，常見(jiàn)的負(fù)面情緒有如極端憂傷、焦慮、恐懼等都有可能影響胎兒早期的情感發(fā)展和神經(jīng)敏感程度，從未成為其早期人格發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是一些恐懼性情緒這往往是嬰兒產(chǎn)生不安全感的重要來(lái)源，這也可能成為后來(lái)發(fā)生強(qiáng)迫癥的重要基礎(chǔ)，后天成長(zhǎng)過(guò)程中某些焦慮情緒的發(fā)生也可能與之有很大關(guān)系，因此，早年的生活環(huán)境對(duì)強(qiáng)迫癥的發(fā)生是有決定性作用的。

除此之外，早期的親子關(guān)系也是強(qiáng)迫癥發(fā)生的重要影響因素。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在個(gè)體的每個(gè)發(fā)展階段過(guò)程中都有其階段性任務(wù)，如果這些階段性任務(wù)能順利完成，那么個(gè)體發(fā)展就比較順利，心理沖突也會(huì)比較少，反之則會(huì)累積很多的心理沖突并成為青春期前后發(fā)生強(qiáng)迫癥的重要基礎(chǔ)，特別是當(dāng)出現(xiàn)某些不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式時(shí)，還可能加劇這些沖突，所以對(duì)于年幼的兒童來(lái)講，父母需要盡可能為其提供保護(hù)性環(huán)境，安全感、一致性需要得到及時(shí)滿足，還要與孩子之間保持良性的互動(dòng)如肌膚上的接觸、游戲上的互動(dòng)以及必要的情感交流，使孩子能感受來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)并與父母建立健康的依戀關(guān)系，這些都兒童心理健康發(fā)展重要前提條件，否則就會(huì)成為演變?yōu)楦鞣N心理疾病發(fā)生的心理基礎(chǔ)，強(qiáng)迫癥也便是其中之一?？傊?，強(qiáng)迫癥的發(fā)生與早年的生活環(huán)境有很大關(guān)系，特別是早期的親子關(guān)系，上海神光心理咨詢中心專家小組一致認(rèn)為強(qiáng)迫癥的預(yù)防需要從早期的家庭環(huán)境做起，作為家長(zhǎng)要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律采取科學(xué)的教養(yǎng)方式，一方面可以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，另一方面也有助于減少各種強(qiáng)迫癥等心理疾病的發(fā)生。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響專題

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查與研究

國(guó)商0963 0905601319 陳揚(yáng)

摘

要：

本文以問(wèn)卷的方式調(diào)查研究了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)如何正確對(duì)待大學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，克服網(wǎng)絡(luò)交往的消極影響作了相應(yīng)的對(duì)策，以期為在校大學(xué)生的教育提供參考

關(guān)鍵詞：虛擬性

危害

迷茫

應(yīng)對(duì)策略

自我調(diào)節(jié)

為了弄清大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的基本情況，研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生諸方面的消極影響，對(duì)我校一部分大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查，結(jié)果如下：

1.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的影響

網(wǎng)絡(luò)為道德相對(duì)主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)的使用沖擊了現(xiàn)存的道德規(guī)范。遨游在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生不需要真實(shí)的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任也沒(méi)有義務(wù)。因此，不道德者隨處可見(jiàn)，其中以說(shuō)謊最為嚴(yán)重。一些男學(xué)生說(shuō)：“我們聊天的時(shí)候就說(shuō)自己是女生，這樣網(wǎng)友馬上就過(guò)來(lái)了。與那些不認(rèn)識(shí)的人聊天交友往往都是胡吹亂侃、信口開(kāi)河，因?yàn)椴槐刎?fù)責(zé)任，誰(shuí)也不知道你是誰(shuí)”。表l顯示，在網(wǎng)上不以自己的真實(shí)情況出，占33.3%。不少大學(xué)生就是從網(wǎng)上學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，并以說(shuō)謊為樂(lè)事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責(zé)任感、不誠(chéng)實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識(shí)的形成和道德行為的培養(yǎng)，勢(shì)必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

臺(tái)灣大學(xué)林以正教授等人還提出一個(gè)觀點(diǎn)：真的假不了，假的真不了。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)雖然被稱為一個(gè)虛擬的環(huán)境，個(gè)人可以在其中隨意地變換自己的面貌，甚至產(chǎn)生數(shù)個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)自我，但事實(shí)上，這些自我的背后都隱含了相同、穩(wěn)定的潛在特質(zhì)。香港大學(xué)心理學(xué)系周偉立副教授經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，網(wǎng)上行為取決于使用者對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)估，而非互聯(lián)網(wǎng)特性。網(wǎng)絡(luò)與其他環(huán)境一樣，不能與環(huán)境中的主人翁的觀感、態(tài)度和價(jià)值分割開(kāi)來(lái)。

2003年5月26日中國(guó)教育報(bào)報(bào)道了“青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪令人關(guān)注”，講的是合肥市公安機(jī)關(guān)今年已破獲十幾起青少年利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施暴力搶劫的惡性案件，這種現(xiàn)象引起了公安機(jī)關(guān)、教育界人士和社會(huì)學(xué)家的普遍擔(dān)憂。我們認(rèn)為，青少年網(wǎng)絡(luò)道德缺失是導(dǎo)致他們利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施犯罪的重要原因。

2.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響

大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，一些大學(xué)生平時(shí)下午和晚上經(jīng)常上網(wǎng)聊天或玩游戲，真正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾。自己承認(rèn)上網(wǎng)就是打游戲或聊天的有1056人，占41.9%。上網(wǎng)主要是打游戲或聊天的至少達(dá)90%，個(gè)別學(xué)生曠課去上網(wǎng)聊天，一到星期

五、星期六更是如此，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦“住在網(wǎng)上”。調(diào)查者聽(tīng)到相當(dāng)多的學(xué)生這樣說(shuō)：“有時(shí)上課精神不集中，老想著網(wǎng)友，老想著聊天的內(nèi)容，想著去給網(wǎng)友要照片或打電話”。調(diào)查表明，自己認(rèn)為“上網(wǎng)對(duì)我的學(xué)業(yè)或工作已造成一些消極的影響”占24%，認(rèn)為“因?yàn)榘疽股暇W(wǎng)而導(dǎo)致白天精神不佳”占28.4%。都有最令他們頭痛的3、4名學(xué)生，約占全體學(xué)生的8.5%-11%左右，他們根本聽(tīng)不進(jìn)教師的教育，各科學(xué)習(xí)成績(jī)極差，甚至被勒令退學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生身心理健康的影響

大學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，一些學(xué)生網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，星期

五、星期六更是如此，占7%的學(xué)生睡眠時(shí)間不到4小時(shí)。平時(shí)有36.7%的學(xué)生因上網(wǎng)而不按時(shí)就餐。這些學(xué)生身心疲憊、生物鐘混亂，導(dǎo)致大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮狀杰．引起腎上腺素水平異常增高，交感神經(jīng)過(guò)度興奮，血壓升高，植物神經(jīng)紊亂；嚴(yán)重者可誘發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛等病癥。精力和體力的透支，即使下網(wǎng)后，神經(jīng)的高度興奮也無(wú)法一下子平息，網(wǎng)上刺激的畫面和字語(yǔ)還在眼前晃動(dòng)，使上網(wǎng)者睡眠質(zhì)量下降，食欲不振，引起消化功能紊亂，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。網(wǎng)上聊天使一部分學(xué)生陷入虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對(duì)大學(xué)生的身心健康極為有害。

長(zhǎng)期上網(wǎng)的大學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中則出現(xiàn)魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和不可或缺需要的“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”。大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象比較普遍，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，往往導(dǎo)致感情的不真實(shí)、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里結(jié)識(shí)的白馬王子和夢(mèng)中情人，一旦相見(jiàn)后與想象的情況相去甚遠(yuǎn)，于是產(chǎn)生情緒問(wèn)題。當(dāng)受挫受騙或受害后，個(gè)別學(xué)生一蹶不振、失魂落魄，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至走上輕生厭世的不歸之路。

4.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響

學(xué)習(xí)人際交往和處理人際關(guān)系需要時(shí)間的投入。由于大學(xué)生戀網(wǎng)，在人機(jī)相對(duì)封閉的環(huán)境里，使得他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜チ伺c別人交往的機(jī)會(huì)，減弱了與他人交往的愿望。調(diào)查表明，占11.4%的學(xué)生因上網(wǎng)而對(duì)日常的人際交往越來(lái)越淡漠；占9.8%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己投注網(wǎng)絡(luò)而減少了與身邊朋友的交流；占7.6%的學(xué)生因上網(wǎng)和家人的交流減少了。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化，導(dǎo)致一部分大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，只滿足精神需求。一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張，不適應(yīng)，產(chǎn)生孤僻的情感反應(yīng)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的逃避和恐懼，甚至還會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等癥狀，造成人際關(guān)系障礙，這對(duì)人生的發(fā)展是非常有害的。“學(xué)會(huì)共處”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的四大支柱之一。

5.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生興趣愛(ài)好的影響

豐富多彩的文體活動(dòng)是大學(xué)生生活的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有良好的情緒情感和健康的體質(zhì)是不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。沉溺于網(wǎng)上游戲或聊天以后，大學(xué)生將會(huì)利用一切可以利用甚至不可利用的時(shí)間上網(wǎng)。人的時(shí)間和精力是有限的，從這一點(diǎn)來(lái)看，他們不可能再給以往的業(yè)余愛(ài)好讓路。迷戀于互聯(lián)網(wǎng)以后，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)，如打球、下棋、看電影以及班級(jí)里的各種活動(dòng)都不感興趣，認(rèn)為這些活動(dòng)沒(méi)有什么意義，網(wǎng)絡(luò)已成為能夠代替一切活動(dòng)的一種新的嗜好。表1告訴我們，大學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)的關(guān)系，平時(shí)休閑活動(dòng)減少了的，占19.5%。

6.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題

所謂網(wǎng)絡(luò)上癮，就是強(qiáng)迫性的過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后的焦慮和情緒行為。具有這種癥狀的人主要表現(xiàn)出一種不自主地強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用行為和在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中不能有效地控制時(shí)間，并且隨著網(wǎng)上活動(dòng)帶來(lái)的滿足感的強(qiáng)化，使用者出現(xiàn)欲罷不能，難以自拔的現(xiàn)象。這種癥狀發(fā)展的初期主要表現(xiàn)為精神上的依賴，渴望上網(wǎng)遨游沖浪，而如果這種需要得不到滿足就會(huì)感到極度的不適。其后可發(fā)展成為軀體上的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等癥狀。

網(wǎng)絡(luò)成癮給大學(xué)生帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果，使大學(xué)生無(wú)法完成學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。正是由于網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性，一些研究者開(kāi)始將其與賭博、酗酒等強(qiáng)迫癥狀等同起來(lái)，把它視作一種新的上癮行為，認(rèn)為它與其他上癮行為一樣，將對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)、家庭生活、工作等造成不可估量的影響。特別是對(duì)青少年學(xué)生的危害甚大，因此有人驚呼網(wǎng)絡(luò)將成為“21世紀(jì)的電子海洛因”，其中在部分網(wǎng)絡(luò)使用者身上出現(xiàn)的不自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)象被研究者稱為“網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥”，大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因很多，如獵奇心理使然，追求絕對(duì)自由的空間，尋求心靈的慰藉，網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)在特質(zhì)是憂郁傾向較高，不愛(ài)交際，干什么都打不起精神來(lái)，對(duì)什么快樂(lè)的事都沒(méi)有什么感覺(jué)。這樣的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到快樂(lè)，往往容易到虛幻的世界里去尋找快樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)正好能滿足他們不良的心理需要，還能保護(hù)他們脆弱的心靈。網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生一般性格較內(nèi)向，較寂寞，自我控制能力差，情商（EQ）較低，自卑感較強(qiáng)。促成網(wǎng)絡(luò)成癮的外在因素是：逃避問(wèn)題，如寂寞、婚姻問(wèn)題、工作壓力、人際障礙、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、家庭適應(yīng)不良、沮喪的心情、生活壓力大等。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息

理想和信念是人生的精神支柱。有相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，人生的目標(biāo)恍惚，特別是沒(méi)有崇高的人生理想，所以對(duì)許多現(xiàn)實(shí)的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個(gè)別大學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏對(duì)生存問(wèn)題的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意義，就必須樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，就必須在奮斗目標(biāo)的指引下沿著正確的人生道路拼搏進(jìn)取，這對(duì)人生具有決定意義。許多人庸庸碌碌，虛度年華，并不是因?yàn)樗麄儧](méi)有智慧，而是因?yàn)闆](méi)有高尚的人生追求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們特別是對(duì)大學(xué)生的要求更高。大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒(méi)有那么多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題了。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，既然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題普遍而嚴(yán)峻，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的管理，研究有效的管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校不僅要加強(qiáng)校方機(jī)房的規(guī)范化管理，不以經(jīng)濟(jì)利益來(lái)犧牲大學(xué)生的根本利益，還要加強(qiáng)學(xué)生公寓個(gè)人入網(wǎng)電腦的管理，要有效地限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的經(jīng)?；?、制度化管理，以防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制上網(wǎng)，這樣就把自律和他律結(jié)合起來(lái)。還要建立一支思想品質(zhì)過(guò)硬，技術(shù)精湛的高?！熬W(wǎng)上警察”隊(duì)伍，及時(shí)堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，以做好校園網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“解鈴還須系鈴人”，專家們提出，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)治愈它。據(jù)了解，20世紀(jì)90年代末美國(guó)已成立了這樣的心理咨詢網(wǎng)站。通過(guò)借鑒多種方法，可以在網(wǎng)絡(luò)中利用聊天室的功能開(kāi)展團(tuán)體咨詢，還可參照朋輩心理咨詢的原理，讓部分治愈者成為志愿者，互相促進(jìn)，幫助解決。目前世界上發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的預(yù)防與矯治研究工作。高校應(yīng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效地解決問(wèn)題的方法與途徑。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢 高校的兩課教師，特別是心理咨詢室的咨詢員，應(yīng)該成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢與輔導(dǎo)的主力軍，配合學(xué)生工作部門在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使大學(xué)生對(duì)過(guò)度上網(wǎng)帶來(lái)的身心問(wèn)題有較多的了解，從而自覺(jué)地調(diào)整自己的網(wǎng)上行為。高校的心理咨詢員要不斷提高網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的咨詢技能，對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題學(xué)生專門進(jìn)行跟蹤心理輔導(dǎo)，通過(guò)有計(jì)劃的心理治療方案，使他們盡快擺脫心理困擾。對(duì)那些由于上網(wǎng)而產(chǎn)生的突發(fā)性心理問(wèn)題，如網(wǎng)戀失敗等，更要配合輔導(dǎo)員及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，以有效地防止不良事件的發(fā)生。

5.進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

大學(xué)生自我調(diào)節(jié)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)自覺(jué)程度。就是要檢查一下你現(xiàn)在失去的是什么，列出那些你過(guò)去主要的活動(dòng)，評(píng)價(jià)每一活動(dòng)對(duì)你的重要性，評(píng)量哪些是你過(guò)去擁有而現(xiàn)在失去的，評(píng)估這些改變對(duì)你現(xiàn)在以及未來(lái)的影響。

（2）培養(yǎng)替代活動(dòng)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)培養(yǎng)其他替代活動(dòng)，構(gòu)想哪些是你一直都想要去做的休閑活動(dòng)，列舉出你一直都很想聯(lián)絡(luò)的朋友，列舉出其他你也會(huì)覺(jué)得有趣的活動(dòng)。

（3）尋求外在真實(shí)的協(xié)助，在真實(shí)的生活中尋找滿足需求的方式，尋找真實(shí)的支持。如與輔導(dǎo)員老師、心理咨詢老師多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，或在學(xué)習(xí)中刻苦奮斗取得好成績(jī)，以滿足心理需要等。

（4）分析并了解上網(wǎng)的促發(fā)點(diǎn)。在上網(wǎng)前，我通常覺(jué)得工作勞累、煩惱、金錢問(wèn)題、沒(méi)有朋友可以聊聊、覺(jué)得煩、想要逃避責(zé)任、無(wú)聊、沮喪等。當(dāng)我從事喜歡的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，比較前后的感覺(jué)，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)你真正的意義，并了解哪些狀態(tài)是促發(fā)上網(wǎng)的因素。

（5）建立正向的提醒。列出五個(gè)導(dǎo)致自己上癮的原因，列出五個(gè)倘若切斷網(wǎng)絡(luò)的五個(gè)好處，把這些原因?qū)懙叫】ㄆ?，隨身攜帶，當(dāng)碰到前面的促發(fā)點(diǎn)時(shí)，就把卡片拿出來(lái)讀一讀。

（6）建立與采取具體的步驟來(lái)處理問(wèn)題。列出必須要處理的事情，列出必須要采取的步驟，列出具體的行動(dòng)時(shí)間表。不要把一天當(dāng)作時(shí)間進(jìn)程的延續(xù)，那樣沒(méi)完的工作便可推遲到下一天，要強(qiáng)有力地監(jiān)督自己，必須按時(shí)間表執(zhí)行。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響弊大于利

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響弊大于利

我方觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)是好的，但對(duì)大學(xué)生大于利．

如果說(shuō)進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)只會(huì)玩游戲和看不健康的東西,那么對(duì)于這樣的學(xué)生,即使你禁止他上網(wǎng),他也會(huì)去電子游戲室或酒吧,會(huì)去接受不健康文化的熏陶,會(huì)更加速他的變壞！當(dāng)今社會(huì)混雜~！

網(wǎng)絡(luò)是世界~！是沒(méi)錯(cuò)但同時(shí)有善良與邪惡，中學(xué)生心理，社會(huì)感知都不完善的群體

在網(wǎng)絡(luò)上不好的信息只多不少~！中學(xué)生并不能全面的識(shí)別或者是無(wú)法識(shí)別

三是“信息垃圾”的威脅。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)給人類帶來(lái)新的文化文明曙光的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網(wǎng)絡(luò)，污言穢語(yǔ)俯拾皆是，網(wǎng)絡(luò)垃圾泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)論是操縱網(wǎng)絡(luò)的組織者，還是低素質(zhì)高手段的網(wǎng)民，都有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段偽造以假亂真的信息來(lái)欺詐受眾的情況。利用計(jì)算機(jī)編輯和操縱信息，進(jìn)行網(wǎng)上信息欺詐傳播，比傳統(tǒng)意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍。互聯(lián)網(wǎng)是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個(gè)假信息，瞬息之間會(huì)使千萬(wàn)人真假不辨，以假當(dāng)真，而混淆視聽(tīng)。威脅最大的則是網(wǎng)絡(luò)信息的意識(shí)形態(tài)欺詐和文化欺詐，這會(huì)直接影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、學(xué)生網(wǎng)民的特點(diǎn)

1、隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。10.4%的 學(xué)生在高興時(shí)上網(wǎng)，8.5%的學(xué)生在心煩時(shí)上網(wǎng)，27.7%的學(xué)生在無(wú)聊時(shí)上網(wǎng)，53.4%的學(xué)生不定 時(shí)上網(wǎng)；在聊天話題方面；15.7%聊個(gè)人情感，16.4%聊興趣愛(ài)好，19.3%聊生

活經(jīng)歷，5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，43.1%毫無(wú)重點(diǎn)的聊。

2、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調(diào)查顯示：16.4%的學(xué)生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)。使用免費(fèi)電子信箱除了收發(fā)Ｅ-mail外，8%學(xué)生用于聯(lián)系工作，34%的學(xué)生用于收發(fā)電子雜志，2%的學(xué)生還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù)，56%的學(xué)生 沒(méi)有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過(guò)上課。學(xué)生們更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)、資訊、拓 展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面，22.4%的學(xué)生認(rèn)為能從網(wǎng) 絡(luò)獲取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí)；40.7%的學(xué)生認(rèn)為能拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，提高思維能力；26.3%的 學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)娛樂(lè)致使成績(jī)下降；10.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會(huì)產(chǎn)生不良 影響。對(duì)于非法和不良信息站點(diǎn)，27.1% 的學(xué)生曾誤入，31.3%的學(xué)生曾好奇進(jìn)入，17.5%的學(xué) 生經(jīng)常接觸，24.1%的學(xué)生從未接觸過(guò)；這些不健康的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心發(fā)展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現(xiàn)象。：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的老師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對(duì)方辯友，對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在?duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論的特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們?cè)谏怼⑿睦砩线€未成熟，對(duì)待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所經(jīng)現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在，也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人信服！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體—中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴有自知之明!而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀臆想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一，只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈，道德規(guī)范的蒼白，技術(shù)限制的落后，無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂慮不安?？纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二，只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的“上帝”才能派出無(wú)數(shù)的“天使”下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：“嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！笨墒聦?shí)又告訴我們，中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情、暴力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無(wú)奈。”

第三，只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲(chóng)侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙蔽的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個(gè)夢(mèng)想，在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后的一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新?tīng)顟B(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！這個(gè)論點(diǎn)其實(shí)非常危險(xiǎn)——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因?yàn)轭}目是“上網(wǎng)弊大于利”，而不是“沉迷上網(wǎng)弊大于利”。

對(duì)方不需要駁你關(guān)于“弊”的種種言論，可以說(shuō)：我們可以通過(guò)監(jiān)管來(lái)減少“弊”的影響和加強(qiáng)“利”的作用。

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)身心都快速發(fā)育的階段，好奇心強(qiáng)。在此，我方再次強(qiáng)調(diào)：中學(xué)生好感情用事，缺乏是非判斷能力計(jì)自制力。當(dāng)他們上網(wǎng)接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會(huì)逐漸接受，是他們產(chǎn)生一種定視思維，并逐漸形成一種錯(cuò)誤的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。從數(shù)據(jù)中可以看出，有一部分同學(xué)上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時(shí)。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而中學(xué)生上網(wǎng)卻置學(xué)業(yè)于不顧，這就在本質(zhì)上產(chǎn)生了中學(xué)生上網(wǎng)固有的不可調(diào)和的矛盾

一分鐘內(nèi)全球的主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近50次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被黑客入侵了近50萬(wàn)次。網(wǎng)上安全實(shí)在難以解決，再說(shuō)對(duì)方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網(wǎng)上色情消滅于無(wú)形，難道能給網(wǎng)絡(luò)一片凈土嗎？、青少年上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不要說(shuō)上網(wǎng)可以幫助學(xué)習(xí)，如果上網(wǎng)真的能幫助你們提高成績(jī)的話，為什么國(guó)家還要投入那么大的人力和物力去完善我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)呢？即使網(wǎng)上可以學(xué)到知識(shí)，那么你們?yōu)槭裁催€要每天背著書包來(lái)學(xué)校上課呢？

2、過(guò)多的使用互網(wǎng)對(duì)人們的健康和社交不利?？突?梅隆大學(xué)的羅伯特?克勞特和他的同事對(duì)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進(jìn)行了人格評(píng)估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時(shí)間越多，與親人的溝通越少，實(shí)際生活中的朋友就越少，同時(shí)感到孤獨(dú)和沮喪。

對(duì)方辯友一在說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的好處，對(duì)，網(wǎng)絡(luò)是好。但不適合中學(xué)生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對(duì)方辯友居然不知道今天我們?cè)谶@辯的是什么？是中學(xué)生的問(wèn)題，還是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。這也不怪對(duì)方辯友，因?yàn)閷?duì)方辯友是成年人，而不是未成年人。還好，對(duì)方辯友知道，中學(xué)生要在家長(zhǎng)的陪同下上網(wǎng)，這點(diǎn)我多謝對(duì)方辯友支持我方從教育的角度看中學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題。你方說(shuō)法只能說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生上網(wǎng)的行為能力未能對(duì)其行為負(fù)責(zé)。還有，為什么現(xiàn)在的普遍的上網(wǎng)場(chǎng)所--網(wǎng)吧。有這么一句：未成年人不能進(jìn)入。這也是你方所認(rèn)可的，在一次多謝。為什么現(xiàn)在全部的網(wǎng)吧都這樣說(shuō)呢？這樣只能說(shuō)明我方觀點(diǎn)的正確性，就是：中小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利

青少年上網(wǎng)弊大于利 大家好！

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處。可是我們不要忘了今天我們的辯題是利弊大小的比較問(wèn)題，我們至始至終就聽(tīng)到對(duì)方辯友大談青少年上網(wǎng)的好處，卻不知道對(duì)方辯友這個(gè)利大于弊是怎么比較出來(lái)的？衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？難道利在數(shù)量或比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于弊就是利大于弊了嗎？照對(duì)方邏輯，那青少年上3個(gè)小時(shí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，看半小時(shí)黃色網(wǎng)站就必然是利大于弊了！

我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)利弊的比較不能單純看數(shù)量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網(wǎng)嚴(yán)重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無(wú)法彌補(bǔ)和替代的！而我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)必將從整體上嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認(rèn)識(shí)到青少年的特殊生理和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的”網(wǎng)”，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進(jìn)入這樣一個(gè)高度復(fù)雜而危險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)異于自投羅網(wǎng)，與狼共舞！如果一個(gè)成人與狼共舞我們可以說(shuō)他是個(gè)英雄，可是讓一個(gè)孩子去與狼共舞我只能說(shuō)是不負(fù)責(zé)任！！其次、網(wǎng)絡(luò)上存在大量嚴(yán)重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查顯示，網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，有47%與色情有關(guān)，調(diào)查還顯示，在接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)！今天我們尚且對(duì)某些電影標(biāo)以兒童不宜的字眼，而面對(duì)這么一個(gè)黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網(wǎng)利大于弊的盲目樂(lè)觀中嗎？恐怕只會(huì)落得個(gè)物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的凄慘結(jié)局?。?/p>

此外，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類的歪理邪說(shuō)，對(duì)于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來(lái)說(shuō)，極易誤入歧途。網(wǎng)上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當(dāng)受騙，最近就有一則報(bào)道：（補(bǔ)上那個(gè)害了6個(gè)少女的例子）！在此我提醒各位家長(zhǎng)，請(qǐng)看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網(wǎng)主要是沉迷于游戲和聊天等活動(dòng)中。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)民中，大、中、小學(xué)生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調(diào)查的學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學(xué)生上網(wǎng)是搜索信息。調(diào)查事實(shí)卻表明，80%以上的青少年上網(wǎng)是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。大量青少年脫離現(xiàn)實(shí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。對(duì)方辯友大談的網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處只是一種可能，事實(shí)上并沒(méi)得到有效利用，而它的弊端卻已經(jīng)充分突顯！

關(guān)注青少年上網(wǎng)就是關(guān)注未來(lái)。只有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年上網(wǎng)是弊大于利這一事實(shí)，我們才能高度重視并有效的加以引導(dǎo)，這樣才能使我們的未來(lái)一代不會(huì)毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網(wǎng)絡(luò)界出了一件大事，那就是有上萬(wàn)人參加的中美紅客、黑客大戰(zhàn)。郭鑫沒(méi)有參與對(duì)美國(guó)網(wǎng)站的攻擊，他認(rèn)為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網(wǎng)站也不符合黑客不重復(fù)工作的原則。他隨時(shí)留意著紅黑大戰(zhàn)的進(jìn)展，盡可能地聯(lián)系被黑的網(wǎng)站，如果對(duì)方信任的話，就幫著修復(fù)被黑掉的服務(wù)器?！皬暮诘馁|(zhì)量上來(lái)說(shuō)，美國(guó)人還是略勝一籌，許多被黑的中國(guó)網(wǎng)站已經(jīng)采取了相當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，”郭鑫評(píng)論道，“民間黑客活動(dòng)并不可怕，真正危害國(guó)家的是那些別有用心竊取國(guó)家機(jī)密的黑客?！彼J(rèn)為本次紅黑大戰(zhàn)最重要的意義，是起了一個(gè)警示作用，許多機(jī)構(gòu)明顯開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

1、您上網(wǎng)的心態(tài)是什么?網(wǎng)絡(luò)帶給了我們什么?網(wǎng)聊對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網(wǎng)戀產(chǎn)生的個(gè)人社會(huì)家庭根源是什么?對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響是什么?

3、談?wù)劻奶焓依锶藲夂玫珔s仍出現(xiàn)的靜默不語(yǔ)現(xiàn)象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現(xiàn)斷麥的情況下的銜接調(diào)節(jié)聊天室的氣氛？

4、你覺(jué)得因?yàn)樯顗毫蜕钋楦械牟豁樁鴮?dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)情感放縱是一種罪過(guò)嗎？2。人的心理年齡和實(shí)際年齡是一定成正比的嗎？3.你對(duì)網(wǎng)絡(luò)追悼會(huì)有什么看法？

5、在網(wǎng)絡(luò),你喜歡用什么方式感知網(wǎng)友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個(gè)人,你會(huì)限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網(wǎng)友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會(huì)怎么做?（排除簡(jiǎn)單地拉黑）

6、你上網(wǎng)的初衷與你遇見(jiàn)的差距大嗎？對(duì)于網(wǎng)友，你能和他交心到什么程度？網(wǎng)上的傷害與現(xiàn)實(shí)生活中的相比，哪個(gè)可能傷得更深？網(wǎng)的距離說(shuō)近便近，說(shuō)遠(yuǎn)便遠(yuǎn)，怎樣才能將現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)區(qū)分得清楚？

雖然“大一”新生禁購(gòu)電腦的規(guī)定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)贊成某大學(xué)的這種做法。有人也許會(huì)指責(zé)該規(guī)定限制了學(xué)生的自由，但仔細(xì)想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開(kāi)上高速公路？交管局如此規(guī)定是考慮到新手的技術(shù)尚未成熟，馬路經(jīng)驗(yàn)還不豐富；為什么有關(guān)部門出臺(tái)規(guī)定16歲以下的青少年不能進(jìn)入網(wǎng)吧和游戲場(chǎng)所？因?yàn)樗麄冏灾屏Σ?，很容易沉迷其中。因此，該大學(xué)的這種做法同樣也無(wú)可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學(xué)時(shí)代沉重的學(xué)習(xí)重負(fù)中解脫出來(lái)，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)氛圍寬松得多的環(huán)境，加上沒(méi)有父母老師在身邊時(shí)時(shí)督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會(huì)達(dá)到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣?xùn)|西是大學(xué)生最容易沉迷的，一是網(wǎng)絡(luò)，二是電腦游戲。在“大一”這個(gè)最關(guān)鍵的角色轉(zhuǎn)變時(shí)期，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，該大學(xué)此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學(xué)一年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里，如類似于網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過(guò)，江西某大學(xué)生剛上大學(xué)，因不再受寵而產(chǎn)生失落感，加之與同學(xué)相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產(chǎn)生自閉心理，直至自殺。如果在他大學(xué)心理不穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型時(shí)期，宿舍里暫不提供他接觸網(wǎng)絡(luò)的便利條件，可能使他有更多機(jī)會(huì)與外界交流，就不會(huì)釀成悲劇了。

其實(shí)眾所周知，很多學(xué)生都主要把電腦用來(lái)玩游戲、上網(wǎng)和看碟，在宿舍里更是經(jīng)常通宵達(dá)旦不能自拔，很少是為學(xué)習(xí)之用。這樣的話，學(xué)校禁止大一新生自購(gòu)電腦在宿舍使用是完全應(yīng)該的。

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響

21世紀(jì)是信息時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)名詞在短短幾年內(nèi)已深入人心，由一個(gè)“新名詞”成長(zhǎng)為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們?cè)诳吹骄W(wǎng)絡(luò)帶給我們的巨大方便及好處的同時(shí)，也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)的弊端。尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會(huì)刺痛他人更會(huì)傷害自己。

我們不能也無(wú)法否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無(wú)邊無(wú)際的大網(wǎng)，將世界的每一個(gè)角落連接了起來(lái)，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無(wú)障礙自由地交流。我們利用網(wǎng)絡(luò)可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發(fā)表言論，可以足不出戶卻能“滿載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎(chǔ)只是一臺(tái)電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓你滿意。

作為新一代青年的代表，大學(xué)生對(duì)新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過(guò)其他人。所以，在大學(xué)校園中，如果你想找一個(gè)不知道“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生恐怕是一件“不可能完成的任務(wù)”。也正因?yàn)槿绱?，我們必須正視網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，均衡利弊，用好這把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽(tīng)說(shuō)了不少由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至降級(jí)、退學(xué)的“典型”事例。他們中大多數(shù)是陷進(jìn)了網(wǎng)上聊天或是網(wǎng)上游戲的泥潭中而不可自拔，等發(fā)現(xiàn)時(shí)為時(shí)已晚，而不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。所以一度有一個(gè)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是影響大學(xué)生成績(jī)的一大公敵，成為大學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)齊聲指責(zé)的對(duì)象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個(gè)方面相互作用而成的，我們看問(wèn)題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，它不僅僅是一個(gè)聊天的場(chǎng)所，更不是某些人的游樂(lè)場(chǎng)，它是一個(gè)巨大的信息集散地，它將全世界聯(lián)系了起來(lái)，它縮小了人與人之間的距離，它實(shí)現(xiàn)了資源共享，這才是網(wǎng)絡(luò)的真正作用所在。從這個(gè)意義上講，網(wǎng)絡(luò)的作用是積極的。作為大學(xué)生，更應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，多多接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，駕御網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成服務(wù)于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂(lè)消遣的場(chǎng)所，這才是真正利用了網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學(xué)生，同是生活在信息社會(huì)，有的人卻能充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提高了成績(jī)，同時(shí)又開(kāi)闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，而是人本身的問(wèn)題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因決定事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。同是網(wǎng)絡(luò)，有的人看到的是它可以聊天，可以過(guò)把“統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬血戰(zhàn)沙場(chǎng)”、“參與世界反恐行動(dòng)”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網(wǎng)絡(luò)的利弊，歸根結(jié)底還在于我們?cè)鯓涌创W(wǎng)絡(luò)，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)，怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)。與其不停地抱怨網(wǎng)絡(luò)影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了大學(xué)生的成長(zhǎng)，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網(wǎng)絡(luò)了嗎？我問(wèn)心無(wú)愧嗎？

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也并非凈土一片。色情、暴力也在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地，它們也會(huì)不時(shí)的騷擾我們。但我們可以。人類畢竟是具有主觀能動(dòng)性的高級(jí)智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來(lái)腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網(wǎng)絡(luò)上消失，還網(wǎng)絡(luò)以清白。這需要我們的共同努力。

還是開(kāi)頭那句話，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。