第一篇：淺談尋找課堂樂(lè)趣

淺談尋找課堂樂(lè)趣

摘要：如何在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。必須要落到實(shí)處。小學(xué)語(yǔ)文通常以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。而低年段教學(xué)以閱讀和識(shí)字為主。通過(guò)生動(dòng)有趣的閱讀和豐富多樣的識(shí)字方法，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 興趣 閱讀 識(shí)字

通過(guò)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了新的理解。我覺(jué)得過(guò)去的教學(xué)，教師更多注重的是講解，學(xué)生一直在聽(tīng)和做筆記，少了許多思考的空間，學(xué)生讀的時(shí)間也少，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)感不太好，這樣下去，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越不喜歡語(yǔ)文。覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空。”《新課標(biāo)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。這就要求我們要將教學(xué)落到實(shí)處，從學(xué)生的角度出發(fā)?！缎抡n標(biāo)》還指出“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書(shū)”。我們應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生為本。以讀促悟。于是，我在教學(xué)中，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。讓學(xué)生多讀、多思考。通過(guò)形式多樣的朗讀方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

在閱讀方面我是這樣做的：

一、我教授的二年級(jí)語(yǔ)文，當(dāng)中的課文多充滿童趣，課文中有多幅插圖，便于學(xué)生理解。我要求學(xué)生圖文對(duì)照，自學(xué)課文。先指名讀，其余學(xué)生聽(tīng)并仔細(xì)看圖，這樣學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自己讀，而且給出一定的時(shí)間讀，目的是通過(guò)閱讀，以讀促悟，理解課文大意；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》我就采用了此種教法，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得利用圖畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容。

二、對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作多的課文，我讓學(xué)生通過(guò)表演讀，來(lái)理解課文內(nèi)容。例如：《淺水洼里的小魚(yú)》，講了許多小魚(yú)被困在海邊淺水洼里，太陽(yáng)一曬，淺水洼被曬干，魚(yú)很快就會(huì)干死。小男孩不停地彎腰，撿魚(yú)，扔回大海的行動(dòng)，表現(xiàn)出他珍惜生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知；接著讓每個(gè)學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作表演，先獨(dú)立理解課文內(nèi)容；再分小組，一人讀書(shū)，其余同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容表演動(dòng)作，根據(jù)課文語(yǔ)句，互相糾正動(dòng)作。最后，推出代表上臺(tái)表演，抽生評(píng)價(jià)是否正確表演出了課文內(nèi)容。學(xué)生在思考如何生動(dòng)形象地表演小男孩的動(dòng)作神態(tài)時(shí)，自然會(huì)多讀、多思考。這樣的教學(xué)，激起了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例如：《窗前的氣球》寫(xiě)了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨(dú)，同學(xué)們從窗戶邊升起氣球去慰問(wèn)科利亞，科利亞心情逐漸好了起來(lái)，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解：如果得了傳染病，怎么辦？上課之前再問(wèn)：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受？”要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題，去閱讀課文。

四、利用簡(jiǎn)介和插圖，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，初步了解大意，從而體會(huì)思想感情。教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》時(shí)采用了這種教法，學(xué)生能初步理解詩(shī)意，從讀中理解作者的感受。

漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有漢字，就沒(méi)有我們中華民族光輝燦爛的文化。而識(shí)字、寫(xiě)字也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意力集中的時(shí)間較短。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識(shí)字方面，學(xué)生在已有的知識(shí)上，討論還有沒(méi)有學(xué)過(guò)類似的字，利用加偏旁、減偏旁的辦法積累識(shí)字，讓學(xué)生自主識(shí)字。多閱讀課外書(shū)，在生活中通過(guò)報(bào)刊、雜志、電視等方式，潛移默化中識(shí)字。

一、識(shí)字教學(xué)的最佳輔助工具漢語(yǔ)拼音??

目前中國(guó)識(shí)字教學(xué)的方法有很多：集中識(shí)字，分散識(shí)字，注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)等多種形式結(jié)合識(shí)字。無(wú)論是哪一種方法都要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。學(xué)生可以通過(guò)拼音自己查字典，提高自學(xué)的能力，提高識(shí)字的效率。在教學(xué)過(guò)程中，要注重夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，拼音識(shí)字法有助于增加學(xué)生的識(shí)字量，提高識(shí)字的扎實(shí)程度，有效地糾正地方方言語(yǔ)音，這種方法較適合于小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂。??

二、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)?

漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，如果我們能夠?qū)h字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對(duì)于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義都有著極大的幫助，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字量，可以運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生從尋找和積累中找到識(shí)字的樂(lè)趣。?

漢字中的六書(shū)包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七個(gè)階段，漢字的歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在教學(xué)中遇到個(gè)別生僻字。也可從漢字的演變起源來(lái)講解，通過(guò)漢字起源變化的故事?？梢栽鲞M(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。? ?

三、漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動(dòng)的結(jié)合??

從各種意義上來(lái)說(shuō)，有了教學(xué)活動(dòng)，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時(shí)期，各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書(shū)本、黑板隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用。迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師同樣應(yīng)有生動(dòng)、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。

可以自制教學(xué)課件資源組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，識(shí)字大賽、漢字組詞、接龍漢字、肢體語(yǔ)言展示讓每個(gè)同學(xué)都融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。?

總之，在小學(xué)課堂的語(yǔ)文漢字教學(xué)中有很多有效實(shí)際的方法可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】 [1] 黎大志 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 [M] 南京大學(xué)出版社.[2] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 語(yǔ)委會(huì)

[3]劉又辛 《漢字發(fā)展史綱要》 [M] 中國(guó)大百科全書(shū)出版社

[4] 吾喜 《如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》 《考試周刊》 [J] 2011年05期.

第二篇：在工作中尋找樂(lè)趣

人們總是在說(shuō)樂(lè)在工作，但如何才能在工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣呢？在這里分享幾個(gè)我的方法，請(qǐng)大家拍磚

第一是選擇自己的態(tài)度。調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)——從修正對(duì)待工作的態(tài)度開(kāi)始，任何人都有可能做自己不喜歡的工作，雖然你無(wú)法選擇工作本身，但你可以選擇自己的工作方式；任何一份工作，許多人做久了都會(huì)感到單調(diào)乏味，但你可以選擇自己的態(tài)度，要有積極心態(tài)，專注和熱情是工作快樂(lè)的源泉。

第二是工作中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己。工作不是單純的游戲，企業(yè)需要賺錢(qián)，員工需要取得收入，需要生存，客戶需要滿足服務(wù)需求，它是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的社會(huì)活動(dòng)。但在工作的同時(shí)，也可以樂(lè)在其中，努力發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自己——做自己喜歡做的事，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人之間的連接，發(fā)揮自己的行動(dòng)智慧獲得快樂(lè)。

第三是讓別人快樂(lè)。在工作的過(guò)程中，用各種各樣的方法服務(wù)于客戶和團(tuán)結(jié)同事，使他們?nèi)谌肫渲?，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，和大家一起分享快樂(lè)?？鞓?lè)的人是有能力的人，是經(jīng)常換位思考的人，永遠(yuǎn)思考別人的利益點(diǎn)，就是在想獲得之前，先想去付出。人生的最大樂(lè)趣是什么？是找到一個(gè)值得為之付出的團(tuán)隊(duì)，并且做到全力以赴。

第四是投入。當(dāng)所有人都全身心投入到工作中時(shí)，他們就不會(huì)分神，而是采取行動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注著客戶的需要和感受，讓客戶感受到作為“客戶至上”的服務(wù)理念，快樂(lè)就能一步一步地達(dá)成目標(biāo)。

在此，希望大家可以找到工作的樂(lè)趣。

只有在工作中找到自己，體會(huì)快樂(lè)，享受工作，我們才能讓自己充滿活力，讓我們的團(tuán)體充滿激情與創(chuàng)新。

第三篇：尋找書(shū)中的樂(lè)趣

尋找書(shū)中的樂(lè)趣

高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯；書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

沒(méi)錯(cuò)，在世界上任何人都離不開(kāi)書(shū)，我也不例外。我是一個(gè)資深的小書(shū)蟲(chóng)。每當(dāng)有人問(wèn)我：“我讀書(shū)的秘訣是什么？”我就會(huì)送給他們一句話：“尋找書(shū)中的樂(lè)趣?！?/p>

我從小就生活在一個(gè)書(shū)香的環(huán)境中。每天爸爸都會(huì)抽出一些時(shí)間讀書(shū)。漸漸地，我也被吸引了。那個(gè)高大的柜子里有什么東西讓爸爸這么入迷？我也開(kāi)始嘗試著翻書(shū)看。雖然書(shū)里的字不一定都認(rèn)識(shí)，但是故事情節(jié)差不多都知道。由于年幼只覺(jué)得書(shū)中那些英雄們天天受到人們的敬佩，自己若能像書(shū)里的人物一樣那該多好，至于書(shū)中的內(nèi)涵還沒(méi)有領(lǐng)悟。對(duì)于讀書(shū)的真正好處還沒(méi)有了解到。只是覺(jué)得書(shū)中的故事很有趣，每天都在看。

真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣是在四、五年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)班上舉辦了小小圖書(shū)角的活動(dòng)。那里有同學(xué)們捐來(lái)的幾百本書(shū)。老師也鼓勵(lì)我們多看書(shū)。每天的大課間（30分鐘自由活動(dòng)時(shí)間）我就去看書(shū)，我完全沉浸在書(shū)的世界中了。那種樂(lè)趣簡(jiǎn)直就是能不言喻的。你能想到嗎？動(dòng)動(dòng)你的手指各種知識(shí)展現(xiàn)在你的眼前。某些你一輩子都去不了地方動(dòng)動(dòng)手指就能展現(xiàn)在你眼前，仿佛身臨其境。閱讀某些經(jīng)典文章時(shí)你的心靈好像到達(dá)了另一個(gè)五彩繽紛的世界。你的心靈得到了作家的洗滌，得到了升華。好像來(lái)到了一個(gè)的世外桃源，靜靜的體會(huì)著你和作家心靈上的共鳴。

隨著年齡的增長(zhǎng)我上了初一。雖然學(xué)習(xí)有點(diǎn)緊，但每天做完作業(yè)我仍擠出一些時(shí)間看書(shū)靜靜的體會(huì)著思想的火花，心靈的共鳴。書(shū)已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣。這種樂(lè)趣隨著年齡的增長(zhǎng)也越來(lái)越多。書(shū)就猶如一把寶劍，為你在人生的道路上斬出一條光明的路通向成功。在人生的道路上受到挫折了不要害怕。行路難，行路難。多岐路今安在，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。請(qǐng)靜靜地體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣，拿起書(shū)這把寶劍為自己斬出一條通向成功的路。

湖北武漢江漢區(qū)武漢一初慧泉中學(xué)初一（8）班初一:夏林朋

第四篇：雪地里尋找樂(lè)趣散文

下雪了，這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪。看著窗外飄起了雪花，我忙穿上外套，向雪里跑去。我很小就喜歡雪，甚至有些癡迷，喜歡它那潔白的色彩，更喜歡它那輕飄曼卷的樣子。也許大多數(shù)人都不喜歡寒冷的冬天，而我卻急切地盼望冬日早早來(lái)臨，不為別的，只是愛(ài)雪。

記得早年上學(xué)時(shí)，只要天上下雪，雪一停，老師就讓我們拿著笤帚和鐵鍬打掃積雪。每到這時(shí)候，我就一個(gè)人躲起來(lái)，獨(dú)自佇立在雪地里，眺望遠(yuǎn)處的雪景。不是怕干活，是不愿弄臟了雪。工作以后，每到冬天，單位也常常組織職工掃雪。這時(shí)，我便不得不和同事們一同去除雪，只是一邊掃，一邊為弄臟的雪暗暗惋惜。天長(zhǎng)日久，同事們都知道我極愛(ài)雪，于是，只要一下雪，他們就喊，有人又該去看雪景了。我也就放下手里的工作，趕忙去雪地里尋找樂(lè)趣。

雪越下越大，剛才還只是零星飄散著的小雪，轉(zhuǎn)眼間已變成鵝毛大雪了。抬頭望去，那大片大片的雪花迎面撲來(lái)，如垂柳飄絮，似梨樹(shù)飛花，又象巨大的海浪撞擊礁石迸濺出的雪白的泡沫似的。那高低錯(cuò)落的屋頂，那默然靜立的樹(shù)木，那寬敞的街道，那狹長(zhǎng)的小巷，到處都灑滿了雪花，一層一層地，象鋪了厚厚的棉絮。因滿是樹(shù)掛，那枯干的樹(shù)木如復(fù)活了似的，又充滿勃勃生機(jī)。望著那輕盈的自由自在的漫天飛舞的雪花，置身于無(wú)邊無(wú)際的松軟的厚厚的白氈，實(shí)在是一件很愉悅的事情。

輕柔如鵝毛，美麗若蝴蝶，飄逸而浪漫，悠閑而雅致。這平凡中帶著高貴，尋常里顯出圣潔的雪呵，你是上天獻(xiàn)給人類的精靈嗎。

第五篇：態(tài)度勝于能力——在工作中尋找樂(lè)趣

態(tài)度勝于能力——在工作中尋找樂(lè)趣

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“態(tài)度勝于能力”。同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會(huì)導(dǎo)致完全不同的未來(lái)。態(tài)度也是另一種能力，有時(shí)比能力更重要。

在企業(yè)之中，我們可以看到形形色色的人。每個(gè)人都有自己的工作態(tài)度，有得過(guò)且過(guò)的人，有牢騷滿腹的人，有積極進(jìn)取的人。我們不能保證你具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度，那就是積極進(jìn)取。

積極進(jìn)取的人，在企業(yè)里我們經(jīng)常可以看到他們忙碌的身影。他們總是積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，即使是在項(xiàng)目受到挫折的情況下也是如此，他們總能讓希望之火重新點(diǎn)燃。他們雖然整天忙忙碌碌，但卻始終生活在正面情緒當(dāng)中，時(shí)刻享受工作的樂(lè)趣。

當(dāng)我們選擇一項(xiàng)工作時(shí)，我們不僅僅是選擇這份工作給我們帶來(lái)的成就和快樂(lè)，同時(shí)也選擇了工作給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)和可能會(huì)遇到的困難。這個(gè)世界上，不管什么樣的工作，必然會(huì)遇到困難和挫折，在背后我們都要付出巨大的努力和艱辛。一旦接受了工作，這個(gè)時(shí)候，態(tài)度比能力更重要，態(tài)度能決定工作質(zhì)量和效率，有了好態(tài)度，有了熱心和激情，會(huì)讓你克服困難，做出令人驕傲的成績(jī)來(lái)。

工作的快樂(lè)與否，完全取決于自己的心態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人在工作中都難免要遭遇很多挫折、失敗或不盡如人意的事情。對(duì)于自己所從事的工作，愛(ài)與厭、苦與樂(lè)，大都存于一念之間。我們不能改變世界,卻可以改變自己,我們不能改變事件,卻可以改變心態(tài)。工作,對(duì)于每位員工來(lái)說(shuō),都是一種使命,我們大家熱愛(ài)著它,以飽滿的情緒去完成它，不要抱怨環(huán)境對(duì)自己不公，要樂(lè)意付出，結(jié)合自己的工作，用智慧、自信、勤奮尋找那些轉(zhuǎn)瞬即逝的快樂(lè)機(jī)會(huì)，將快樂(lè)留在你的心間。我們選擇了工作，就應(yīng)該做到在其位、盡其責(zé)、謀其政，全身心地投入到具體工作中去，堅(jiān)持所承擔(dān)的事情竭盡全力、主動(dòng)負(fù)責(zé)。

曾經(jīng)看過(guò)稻盛和夫的一本書(shū)，名為《堅(jiān)守底線》，里面有這樣一則故事：稻盛和夫進(jìn)入企業(yè)后不久，與幾位高中畢業(yè)的優(yōu)秀助手在一起，從早到晚只做一件事，就是將陶瓷粉末固定后燒結(jié)成型。這是項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)天天和粉塵打交道心里不免有些沮喪。但是他很快擺脫了這種消極情緒，心想“有哪家大學(xué)教授愿意沾上一身粉塵去從事研究呢？我們現(xiàn)在干的，是東京大學(xué)、京都大學(xué)都干不了的高精度研究，不認(rèn)真實(shí)踐就無(wú)法理解精密陶瓷的本質(zhì)，只有這種徹底的研究，才算得上是真正的學(xué)問(wèn)，為了向社會(huì)提供了不起的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，我們現(xiàn)在的工作不可或缺”。所以，我們要學(xué)會(huì)從骯臟的工作中找出“自豪感”。

自豪感是成就快樂(lè)的源泉。工作中不如意之事十有八九，人生轟轟烈烈是很少的，大部分時(shí)間都是平平淡淡的，這便是生活的真諦，因此我們不能要求我們每天的生活都是高潮，每天都有刺激和驚喜。平平淡淡意味著枯燥，簡(jiǎn)單，乏味，單調(diào)，這是每一個(gè)人都要面對(duì)的，如何從這里面找出樂(lè)趣，這便是人與人之間的差別。有些人正因?yàn)樵谄降姓业搅藰?lè)趣，在寂寞中發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)，從而甘之如怡，別人認(rèn)為很辛苦的差事他們不以為苦，反以為樂(lè)，最后終于成就了大事。

快樂(lè)是自己的，別人無(wú)法替代也帶不走，快樂(lè)是一種人生體念，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法，創(chuàng)造是人生的義務(wù)，享受是人生的權(quán)利。因此在我們?yōu)樯疃ぷ鞯臅r(shí)候，何不把工作當(dāng)成尋找快樂(lè)的過(guò)程，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事情，在做的過(guò)程里學(xué)會(huì)享受其中的。記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：視工作為樂(lè)趣，人生就是天堂；視工作為痛苦，人生就是地獄。生命本沒(méi)有意義，是人類賦予了它意義，它才變得有意義的。工作亦如是，它本身無(wú)所謂有趣與否。我們從事的工作是單調(diào)乏味還是充實(shí)有趣，往往取決于我們對(duì)待它的心境。

積極正面的心態(tài)有助于開(kāi)創(chuàng)工作和人生的新境界，只要我們擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力。能不能從你所從事的工作中感受到樂(lè)趣，歸根到底是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。樂(lè)觀的心態(tài)使你在困境中也能發(fā)現(xiàn)積極的一面，保持良好的狀態(tài)，想辦法走出困境。悲觀的心態(tài)使你過(guò)分關(guān)注不盡如人意的方面，一葉障目，從而看不到工作的樂(lè)趣。工作的快樂(lè)與否，完全掌握在自己的手中，當(dāng)我們把工作變成生活中的一種樂(lè)趣時(shí)，那我們也樂(lè)在其中了。