第一篇：尋找數(shù)學(xué)課堂的本源

《尋找數(shù)學(xué)課堂的本源》

——培訓(xùn)心得體會

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 鐘秀娟

2013年10月28日至11月2日，我有幸參加了縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴金華—溫嶺的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。在這六天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們認(rèn)真聆聽了金華市站前小學(xué)、柳湖小學(xué)、東苑小學(xué)、溫嶺市城東小學(xué)等學(xué)校帶來的優(yōu)秀觀摩課以及精彩的報告。這次培訓(xùn)使我的心靈受到了極大的震撼：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，使我受益匪淺、感慨萬千。

感悟一：尋找數(shù)學(xué)課堂的本源

特級教師俞正強(qiáng)用幽默詼諧的語言，深入淺出的話語，為我們展示了一代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大師的風(fēng)采。他的講座不用課件，不用稿件，用一支粉筆，一張嘴，讓老師們笑聲不斷，掌聲不斷。同樣他看似簡單的語言，卻引起了所有老師的深思。我們發(fā)現(xiàn)：俞老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不僅領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力，讓孩子們深深地愛上數(shù)學(xué)，更讓我們每位老師從內(nèi)心涌起了一股反思自己教學(xué)的沖動。

俞老師結(jié)合自己的教學(xué)實例，生動地向我們展示了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與經(jīng)驗相連；與數(shù)學(xué)相連；與問題相連；與自己相連的精辟論斷。比如：在教學(xué)除法列豎式時，有學(xué)生問：“為什么加法、減法、乘法的豎式是這樣列的，而除法卻不同呢？”通常老師會說：“問什么問，教材上是這樣寫的。”其實連老師自己也從未想過為什么，只要讓學(xué)生會做就可以了。他接著用把48根小棒平均分成3份的過程清楚地解釋了這個問題。我們不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓他們明白為什么這樣，知道知識的來龍去脈，善于提出問題、思考問題、解決問題。

俞老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是從純粹生活——純粹生活的一個過程。在這個過程中，一堂數(shù)學(xué)課實質(zhì)上是實施著三個環(huán)節(jié)：即：過程與方法中知識技能的掌握；鞏固習(xí)題的練習(xí)及知識的運用。事實上，數(shù)學(xué)課堂的本源性在于挖掘出潛藏在孩子們內(nèi)心的對知識的理解，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的是不斷激發(fā)出的孩子內(nèi)心的想法。俞老師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不僅僅是計算，不僅僅是問題解決。我們 1 應(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺給學(xué)生，數(shù)學(xué)的觀念給學(xué)生，數(shù)學(xué)對人的影響給學(xué)生，把數(shù)學(xué)真正還給學(xué)生?！?/p>

感悟二：不是教數(shù)學(xué)，而是數(shù)學(xué)教育。

一走進(jìn)柳湖小學(xué)，就看到同學(xué)們鞠躬行禮，有孔子雕像，到處貼著《弟子規(guī)》。倪軍建校長推行“以孝為根，以植樹人精神為干，以健康，讀經(jīng)典，學(xué)禮儀，以及琴棋書畫等四方面為枝葉”的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了“博雅”的校園文化氛圍。讓孩子們先學(xué)做人，再學(xué)知識，學(xué)會感恩，進(jìn)行善的教育。

他提出：數(shù)學(xué)課應(yīng)從三維目標(biāo)的達(dá)成分析：知識與技能是發(fā)散學(xué)生的思維能力；過程與方法是讓學(xué)生小組合作、自主探索；情感態(tài)度價值觀是讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)不拘泥于教材，圍繞教材，吃透教材，不要把教材改得面目全非，從實物到平面，從形象到抽象，由淺入深，層層遞進(jìn)，回歸生活。濃縮就是精華，把精華釋放，先消化吸收，先謙卑，先理解透徹，再改造加工。充分利用課堂生成資源，教學(xué)相長，實現(xiàn)平等、民主的觀念。最后他總結(jié)說：把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸教育，回歸做人，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)禮儀，學(xué)習(xí)知識。

感悟三：讓學(xué)生成為課堂的主人

教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生成為課堂的主人，并不排斥教師講，而是主張教師“精要講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性，創(chuàng)造性地講，在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生才是課堂的主人。

感悟四：科學(xué)、有效地進(jìn)行評課

如何更科學(xué)、有效地進(jìn)行評課，主要有以下幾大要素：良好的師生關(guān)系；創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計；精彩的課堂導(dǎo)入；濃厚的學(xué)習(xí)興趣；思維的空間與內(nèi)涵；高潮迭起，思維活躍，適時調(diào)控，適時點撥；教師的引導(dǎo)要含而不露，引而不發(fā)，止而 2 不停；掌握三維度，教材的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路，三路合一，有機(jī)整合。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂回歸樸實、真實、自然。

感悟五：如何做課內(nèi)研修

課內(nèi)研修的基本內(nèi)容包括問題提出、教學(xué)設(shè)計、課堂觀察、分析交流四個方面。我們要努力促進(jìn)教學(xué)活動的整體優(yōu)化，從課前討論到課中觀察到課后分析。正確把握課堂運行的機(jī)理，改變教學(xué)滯后，理念滯后、理論滯后、理念滯后、文化滯后；改變教學(xué)專制，接受式獲得、單項式流通、機(jī)械化操作；改變教學(xué)偏見，維持的眼光、固執(zhí)的見解、定式的流程；改變教學(xué)阻隔，人際阻隔、思想阻隔、認(rèn)知與內(nèi)容阻隔；改變教學(xué)失衡，教師超導(dǎo)、節(jié)奏超速、學(xué)習(xí)超時、要求超標(biāo)、內(nèi)容超量。從高位思考走向底層思考，從宏觀課堂走進(jìn)主題課堂，從理性思考轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)經(jīng)驗。促進(jìn)教師的專業(yè)成長，努力打造有效、高效、魅力的數(shù)學(xué)課堂。

通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了專家特級教師們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，審視自我，同時也清楚地意識到，自己要成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，努力打造有效、高效、魅力的數(shù)學(xué)課堂！

第二篇：淺談尋找課堂樂趣

淺談尋找課堂樂趣

摘要：如何在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。必須要落到實處。小學(xué)語文通常以“聽、說、讀、寫四個方面來體現(xiàn)。而低年段教學(xué)以閱讀和識字為主。通過生動有趣的閱讀和豐富多樣的識字方法，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣 閱讀 識字

通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了新的理解。我覺得過去的教學(xué)，教師更多注重的是講解，學(xué)生一直在聽和做筆記，少了許多思考的空間，學(xué)生讀的時間也少，導(dǎo)致學(xué)生的語感不太好，這樣下去，學(xué)生只會越來越不喜歡語文。覺得語文枯燥無味。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”《新課標(biāo)》指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。這就要求我們要將教學(xué)落到實處，從學(xué)生的角度出發(fā)。《新課標(biāo)》還指出“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書”。我們應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生為本。以讀促悟。于是，我在教學(xué)中，注重學(xué)生的語文實踐能力。讓學(xué)生多讀、多思考。通過形式多樣的朗讀方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

在閱讀方面我是這樣做的：

一、我教授的二年級語文，當(dāng)中的課文多充滿童趣，課文中有多幅插圖，便于學(xué)生理解。我要求學(xué)生圖文對照，自學(xué)課文。先指名讀，其余學(xué)生聽并仔細(xì)看圖，這樣學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自己讀，而且給出一定的時間讀，目的是通過閱讀，以讀促悟，理解課文大意；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實驗教材二年級上冊《從現(xiàn)在開始》我就采用了此種教法，不僅培養(yǎng)了語感，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得利用圖畫來理解課文內(nèi)容。

二、對于人物語言、動作多的課文，我讓學(xué)生通過表演讀，來理解課文內(nèi)容。例如：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚很快就會干死。小男孩不停地彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)出他珍惜生命，愛護(hù)動物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知；接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演，先獨立理解課文內(nèi)容；再分小組，一人讀書，其余同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，根據(jù)課文語句，互相糾正動作。最后，推出代表上臺表演，抽生評價是否正確表演出了課文內(nèi)容。學(xué)生在思考如何生動形象地表演小男孩的動作神態(tài)時，自然會多讀、多思考。這樣的教學(xué)，激起了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實踐能力。

三、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例如：《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨，同學(xué)們從窗戶邊升起氣球去慰問科利亞，科利亞心情逐漸好了起來，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解：如果得了傳染病，怎么辦？上課之前再問：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受？”要求學(xué)生帶著以上問題，去閱讀課文。

四、利用簡介和插圖，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意，從而體會思想感情。教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》時采用了這種教法，學(xué)生能初步理解詩意，從讀中理解作者的感受。

漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說：沒有漢字，就沒有我們中華民族光輝燦爛的文化。而識字、寫字也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，由于小學(xué)生的心理特點，注意力集中的時間較短。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識字方面，學(xué)生在已有的知識上，討論還有沒有學(xué)過類似的字，利用加偏旁、減偏旁的辦法積累識字，讓學(xué)生自主識字。多閱讀課外書，在生活中通過報刊、雜志、電視等方式，潛移默化中識字。

一、識字教學(xué)的最佳輔助工具漢語拼音??

目前中國識字教學(xué)的方法有很多：集中識字，分散識字，注音識字，提前讀寫等多種形式結(jié)合識字。無論是哪一種方法都要學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生可以通過拼音自己查字典，提高自學(xué)的能力，提高識字的效率。在教學(xué)過程中，要注重夯實學(xué)生對漢語拼音的掌握，低年級的學(xué)生在識字的過程中，拼音識字法有助于增加學(xué)生的識字量，提高識字的扎實程度，有效地糾正地方方言語音，這種方法較適合于小學(xué)低年級的語文課堂。??

二、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)?

漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，如果我們能夠?qū)h字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義都有著極大的幫助，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量，可以運用這種方法，讓學(xué)生從尋找和積累中找到識字的樂趣。?

漢字中的六書包括：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個階段，漢字的歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在教學(xué)中遇到個別生僻字。也可從漢字的演變起源來講解，通過漢字起源變化的故事?？梢栽鲞M(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。? ?

三、漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動的結(jié)合??

從各種意義上來說，有了教學(xué)活動，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時期，各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用。迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體輔助教學(xué)時，教師同樣應(yīng)有生動、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。

可以自制教學(xué)課件資源組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，識字大賽、漢字組詞、接龍漢字、肢體語言展示讓每個同學(xué)都融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動的形象感染學(xué)生，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。?

總之，在小學(xué)課堂的語文漢字教學(xué)中有很多有效實際的方法可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動，運用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】 [1] 黎大志 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 [M] 南京大學(xué)出版社.[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 語委會

[3]劉又辛 《漢字發(fā)展史綱要》 [M] 中國大百科全書出版社

[4] 吾喜 《如何運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)》 《考試周刊》 [J] 2011年05期.

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力本源

談到領(lǐng)導(dǎo)力，習(xí)慣于圖形思維的我總會想到一幅畫面：有一個人在前面領(lǐng)跑，后面許多人亦步亦趨。為什么大家會跟著跑，或者說領(lǐng)導(dǎo)力的本源是什么？

在微博上詢問大家關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的看法，有人說是人格魅力、人品，有人說是管理自己，然后影響他人的思維模式和行為習(xí)慣，有人說是正確抉擇然后調(diào)配資源去執(zhí)行的能力，也有人說對自己狠一點就是領(lǐng)導(dǎo)力?？芍^眾說紛紜。

可是，我想追尋的是，到底什么原因讓追隨者愿意把自己的時間、青春、職業(yè)前途，甚至生命都交給領(lǐng)導(dǎo)者。試想在戰(zhàn)場上，多少戰(zhàn)士明知自己面臨的使命會以生命為代價，但他們依然愿意追隨指揮官從容赴死。這些戰(zhàn)士為何如此奮不顧身呢？難道只是因為將軍的人格魅力嗎？

１９６３年，馬丁·路德金在林肯紀(jì)念堂發(fā)表著名的演說《我有一個夢想》（I Have a Dream）時，沒有發(fā)邀請函，也沒有做聲勢浩大的宣傳，卻有２５萬人到現(xiàn)場聆聽。為什么？大家僅僅是為了娛樂，還是因為馬丁多么得富有學(xué)識和魅力？當(dāng)然不是！是因為《我有一個夢想》的主題引起了大家內(nèi)心的共鳴，或者說，馬丁·路德金的心聲和追隨者內(nèi)心的固有頻率相似，引發(fā)了共鳴甚至共振。２５萬人不是為了馬丁·路德金而來，而是為了他們自己內(nèi)心的頻率而來。這個頻率就是他們的價值觀。追隨者是為了深藏于自己內(nèi)心的價值觀而追隨。

不是嗎？戰(zhàn)士們相信，為國捐軀是多么得崇高，為了這個價值觀的共鳴，他們愿意追隨，甚至獻(xiàn)出自己的生命。運動場上拼搏的運動員們，則相信榮譽(yù)——團(tuán)隊的榮譽(yù)、國家的榮譽(yù)，他們付出畢生的努力，為的就是捧起獎杯、升起國旗、奏響國歌的那一刻。

在和平時期的企業(yè)里，有人愿意追隨某個領(lǐng)導(dǎo)者去創(chuàng)業(yè)，“賭”上自己職業(yè)生涯的黃金時期；有人愿意加入某個團(tuán)隊，披星戴月，承受工作的艱辛和壓力。這就是價值觀共鳴產(chǎn)生的力量。

成功的領(lǐng)導(dǎo)者擁有眾多追隨者，正是因為他們用自己的言行傳達(dá)了自己的價值觀，使追隨者產(chǎn)生了共鳴。這才是領(lǐng)導(dǎo)力的本源。所謂強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，就是能夠激發(fā)強(qiáng)大的共鳴；所謂領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，就是提高創(chuàng)造共鳴的能力。

最近很時髦的真我領(lǐng)導(dǎo)力（Authentic Leadership），不也正是領(lǐng)導(dǎo)者通過一致的言行，不斷宣揚(yáng)“我堅信，我堅信……”，來創(chuàng)造共鳴，從而吸引追隨者嗎？所以，領(lǐng)導(dǎo)力的核心就是價值觀。缺失了這個核心，哪怕你武功超群，專業(yè)技能一流，能言善辯，甚至精于戰(zhàn)略規(guī)劃或執(zhí)行，大家也會沒感覺，不愿意跟你走。

在實踐中，許多公司的領(lǐng)導(dǎo)者都意識到了價值觀和企業(yè)文化的重要性，有些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者甚至說，做企業(yè)其實就是做文化，企業(yè)競爭最終是文化的競爭。很多企業(yè)都把企業(yè)文化描述出來，掛在墻上。問題是，這些文化是否寫進(jìn)了員工的心里？是否創(chuàng)造了共鳴？

如果我們沒有去挖掘員工對價值觀的共鳴，每天做的只是了解他人的性格特點，學(xué)習(xí)管理技能，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和溝通能力，提高情商和軟技能，等等，那就無法讓優(yōu)秀人才跟隨我們，因為這不是領(lǐng)導(dǎo)力。

價值觀很重要，但通常比較形而上，或者說比較“虛”，難以捉摸。正如優(yōu)秀的高爾夫球手知道在什么情況下應(yīng)該使用哪種球桿，領(lǐng)導(dǎo)者也需要準(zhǔn)確地根據(jù)不同的環(huán)境和狀態(tài)把握好各方面的平衡，從這一點來說，領(lǐng)導(dǎo)力是因勢而異的，更是一種藝術(shù)。

因此，我們可以把領(lǐng)導(dǎo)力定義為：“領(lǐng)導(dǎo)力是通過激發(fā)追隨者價值觀的共鳴以達(dá)成目標(biāo)的能力?！逼渲械娜齻€要素是激發(fā)共鳴、追隨、達(dá)成目標(biāo)。激發(fā)價值觀的共鳴正是領(lǐng)導(dǎo)力的本源。

第四篇：尋找身體上的數(shù)學(xué)

“尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’”教學(xué)設(shè)計

第五小學(xué)

耿心華

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第二課時，教科書第88、89頁。教材分析：

這是一節(jié)綜合實踐課。教材這樣安排的目的，不僅僅是為了加深學(xué)生對米和厘米等長度單位的認(rèn)識，掌握一定的測量方法，發(fā)現(xiàn)人體中的數(shù)學(xué)秘密。更主要的是希望學(xué)生通過實際操作、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會實際相結(jié)合，培養(yǎng)解決具體問題的能力。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣、用乘法口訣求商以及認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上編排的。課上學(xué)生要選擇、運用不同的測量工具對身體進(jìn)行測量，得到“一拃長、一步長、雙臂伸展的長度”等數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。例如：拳頭的一周與腳長、頭長與腳長：他們這個年齡的孩子身高大約是頭長的6倍。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的“好玩兒”。當(dāng)然在“好玩兒”的基礎(chǔ)上還要“好用”！所以要引導(dǎo)學(xué)生利用身體上這些“好玩兒的尺子”估測身邊物體的長度。教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律，了解人體上有趣的現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。

2、在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能 技巧。

3、通過豐富多彩的活動，感受用身體的一部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識。

教學(xué)重點：在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測技能。

教法學(xué)法：觀察法

動手操作法

分析比較法

自主探究 合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子。教學(xué)課型：新授課。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一個朋友告訴我一個小秘密，現(xiàn)在請她把這個秘密也告訴大家。（課件演示）到底是不是她說的這樣呢？課前同學(xué)們已經(jīng)測量了腳長和拳頭一周的長度，請幾位同學(xué)來說一說你測量的結(jié)果。

師：看來拳頭一周的長度和腳的長度真的差不多，其實像這樣的秘密我們身體上還蘊(yùn)藏著很多呢，今天我們就一起來尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”，有興趣嗎？

【設(shè)計意圖】通過觀察數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)拳頭一周與腳長差不多，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步尋找身體中其他數(shù)學(xué)秘密的欲望。

二、小組合作，探究新知。

1、測量。

師：想發(fā)現(xiàn)更多的秘密，我們就先要了解身體上更多的數(shù)學(xué)信息。仔細(xì)觀察測量表，說一說今天都需要測量什么？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行測量，但是在測量前要做好準(zhǔn)備工作。（1）能夠看懂需要測量什么，從哪兒到哪兒。（2）選擇合適的測量工具。

（3）在測量過程中需要注意什么。（提示：為了保證能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，測量的數(shù)據(jù)一定要是同一個人。）

2、匯報總結(jié)，發(fā)現(xiàn)秘密。

請每個小組的代表匯報本組的測量結(jié)果。

師：剛才同學(xué)們通過對這些數(shù)據(jù)的觀察，已經(jīng)知道拳頭一周的長度與腳長差不多，接下來觀察這些信數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的“秘密”？

生1：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。生2：我發(fā)現(xiàn)頭長度的6倍就等于身高。生3：我發(fā)現(xiàn)脖子一周長度的2倍和腰圍差不多。??

師：你們真聰明！大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多！其實，隨著年齡的變化，頭長與身高之間的關(guān)系也會發(fā)生變化的。（出示課件：兒童、成人、模特）

師：看來他們身高差距雖然很大，但是人的身高大約都是頭長的7倍。其實不同國家，不同皮膚的人，身高與頭長的關(guān)系也有差異，希望你們查閱資料，下節(jié)課再進(jìn)行交流。

三、自讀教材，開闊視野。師：今天費了那么大的勁找到了身體上的數(shù)學(xué)秘密，到底有什么用呢？現(xiàn)在就請讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完以后跟同學(xué)交流一下，說一說你知道了什么。

【設(shè)計意圖】趁著學(xué)生正在興頭的時候，追問：“今天費了那么大的勁找到了身體上的數(shù)學(xué)秘密，到底有什么用呢？”激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探知欲，通過讀教材上的資料，拓展思路，然后讓學(xué)生說一說，身體上的尺子還有哪些作用？

三、聯(lián)系生活，靈活運用。

師：同學(xué)們說了這么多“小尺子”的用法，如果我想知道我們的教室有多寬，利用今天找到的秘密，你能試一試嗎？

學(xué)生分組合作測量教室的長和寬，教師巡視了解不同情況。然后組織交流，匯報比較的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】在活動中組織學(xué)生利用身體上的這些“尺子”對身邊物體進(jìn)行估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，感受估測的價值。

師小結(jié)：其實我們身體上有很多地方可以做“尺子”，而且這些尺子之間有著密切的聯(lián)系。所以，在香港人們又把身體上的這些尺子叫做“永備尺”。就是永遠(yuǎn)在身體上，隨時可以使用的尺子。（出示課件）另外很多畫家在畫人物時，也會根據(jù)身高與頭長的關(guān)系來創(chuàng)作作品。

四、暢談收獲，總結(jié)提升。

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些數(shù)學(xué)秘密？我們身體上像這樣的數(shù)學(xué)秘密還有很多，希望你們利用自己的聰明才智，多方面查閱資料，調(diào)查搜集，去尋找更多的數(shù)學(xué)秘密。板書設(shè)計：

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” 雙臂平伸

與

身高差不多 拳頭的一周與

腳長差不多

第五篇：生活本源網(wǎng)的介紹

生活本源網(wǎng)的介紹

生活本源網(wǎng)以品質(zhì)生活的需求為本，砍掉了全部的中間環(huán)節(jié)，專注建立生產(chǎn)者和消費者零距離的交易、交流對接通道，目標(biāo)建立一個全球的生產(chǎn)者與消費者的握手平臺。

簡介

是誰

生活本源網(wǎng)建設(shè)啟動于2012，在2013年底正式上線營運，由門戶首頁、商城、生活論壇組成，營運中心設(shè)在深圳市南山區(qū)；運作方式采用線上線下相結(jié)合，最大限度整合全部資源推動平臺的迅速發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)急速發(fā)展，讓生產(chǎn)者與消費者的零距離對接成為可能，我們需要這樣一個平臺為注重品質(zhì)生活體驗的人們提供服務(wù)，體驗生活之美！

團(tuán)隊

我們運營團(tuán)隊全部由生產(chǎn)、銷售和服務(wù)工作的員工組成，有豐富的工作經(jīng)驗、良好的服務(wù)心態(tài)以及輕松愉悅的團(tuán)隊工作氛圍。提供服務(wù)

建立信息互換渠道

我們與消費者分享食品安全的文章與心得，展示舌尖上發(fā)現(xiàn)之美；我們與食品生產(chǎn)者一道分享消費者的需求，從種苗選擇，生產(chǎn)的控制、農(nóng)藥管理、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控、檢測等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程交流，確保產(chǎn)品與消費者需求完美對接。

揭開電器真相

我們從電器生產(chǎn)的源頭芯片設(shè)計開始到產(chǎn)品出廠的每一道工序，都進(jìn)行悉心了解，對主要的部件進(jìn)行拆解，逐一核對主要部件的性能、工藝，參照市場上通用成本，測算產(chǎn)品生產(chǎn)成本，確保毎一個產(chǎn)品有最好的性價比。

挖掘藝術(shù)大師的生活飾品

我們從全球生活大師的家居飾品中精挑細(xì)選，呈現(xiàn)最代表生活大師的生活體驗與認(rèn)知的作品，并精心仿制成日常家居裝飾品，讓你用最經(jīng)濟(jì)的成本分享生活大師的品質(zhì)生活體驗。

組織平臺會員活動

我們定期舉辦會員活動專題，交流品質(zhì)生活的心得，分享快樂家庭生活的模式，讓會員獲得許多產(chǎn)品之外的貼心服務(wù)，讓生產(chǎn)商獲得準(zhǔn)確的消費體驗信息。

分享不同的生活體驗

通過商城平臺的論壇分享我們的體驗和快樂生活的不同方式。愿景與使命

1、專門為注重生活體驗的人們提供生活產(chǎn)品與服務(wù)。生活產(chǎn)品的唯一標(biāo)準(zhǔn)能讓人們用最好的性價比體驗生活之美！我們宣揚(yáng)簡約的中國原色生活，幫助我們的會員建立一種注重心靈回歸與內(nèi)在平靜的生活體驗；

2、將中國傳統(tǒng)生活文化的精髓賦予產(chǎn)品之中，體驗生活之美是我們生活本源產(chǎn)品的靈魂，散發(fā)著強(qiáng)烈的中國生活理念元素；

3、建立全球生產(chǎn)者與消費者的唯一握手平臺。