第一篇：湘少版三年級(jí)上冊12個(gè)單元教學(xué)反思大全

和平中心小學(xué)2015-2016第一學(xué)期

三 年 級(jí) 英 語 上 冊 教 學(xué) 反 思

和平小學(xué):吳瑤 Unit1 Hello！教學(xué)反思

今天上了本學(xué)期的第一單元，上完后對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行了一下思考。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我按照新課標(biāo)的要求，采用體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，做到動(dòng)(acting)和靜(guessing game)相結(jié)合，情景設(shè)置及對(duì)話表演，使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交際。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為有效延長他們的有意識(shí)注意，運(yùn)用直觀的圖片、實(shí)物及生動(dòng)活潑的游戲來吸引學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都設(shè)置歌曲或“chant”，歌聲優(yōu)美，“chant”富有韻律，朗朗上口。這些既讓課堂里充滿輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，又是畫龍點(diǎn)睛般地對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了他們積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分。

這些成果的取得都離不開設(shè)計(jì)教案時(shí)精心準(zhǔn)備，我根據(jù)教學(xué)的 對(duì)象，我注意了以下幾點(diǎn)：（1）走下講臺(tái)、蹲下身子、溶入學(xué)生、互動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）低起點(diǎn)，小步子，大容量，快節(jié)奏，重反饋。

但是針對(duì)我們的英語教學(xué)，還有很多值得探索的問題，為此要不斷探索。

Unit2 Good morning 教學(xué)反思

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)低段英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時(shí)，在兼顧興趣激發(fā)的同時(shí)，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式，以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)，并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。同時(shí)，我還通過各種評(píng)價(jià)方式，調(diào)控課堂的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Unit3 What's your name？教學(xué)反思

課堂實(shí)效的目標(biāo)未能圓滿實(shí)現(xiàn)，僅小部分孩子會(huì)用What’s your name?My name’s…這兩個(gè)句型。備課時(shí)沒有充分考慮三年級(jí)學(xué)生掌握英語的實(shí)際水平，認(rèn)為What’s your name?My name’s…非常簡單，孩子學(xué)起來應(yīng)該不難，但對(duì)于以前沒有學(xué)過英語而且對(duì)拼音掌握還不是很好的某些孩子來說是很難的，課后有的不教英語的老師都覺得說My name’s…很拗口，更何況是三年級(jí)的孩子呢？確實(shí)單詞my里面m要讀/m/，單詞name里面的m也要讀/m/，所以班上很多學(xué)生就直接說成My mame.教學(xué)過程中我同時(shí)讓學(xué)生掌握前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)的介紹名字的兩種表達(dá)方式：I’m…和 My name’s…，沒想到有的學(xué)生將二者混合在一起，我問What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的學(xué)生漏掉’s直接說My name…

課堂前半部分學(xué)生因圖片的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣很高?？赡芤?yàn)榫毩?xí)時(shí)是機(jī)械操練，練習(xí)方法單一，所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生積極性不高，注意力逐漸開始分散，課堂紀(jì)律不大好，有些學(xué)生開始搞小動(dòng)作，磚頭說話，不認(rèn)真聽講。所以當(dāng)我問What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是說有些學(xué)生根本不知道我問的是什么意思，這是不應(yīng)該糾正他的錯(cuò)誤而應(yīng)該回答他My name’s Ms zhu.這樣他可能就會(huì)根據(jù)我剛才的回答正確地回答出My name’s…。設(shè)計(jì)活動(dòng)不是很豐富，只有小組比賽，同桌表演，分角色朗讀的活動(dòng)，學(xué)生的興趣停留在圖片上，所以當(dāng)用圖片的任務(wù)來練習(xí)What’s your name?和My name’s…時(shí)幾乎所有的學(xué)生都會(huì)問和答，可當(dāng)用自己的名字來問答時(shí)很多學(xué)生就不會(huì)了。說明他們的興趣已經(jīng)不高了，這也符合小學(xué)生的特點(diǎn)，因此以后要從學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)出發(fā)來備課，盡量設(shè)計(jì)一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

Unit4 How old are you教學(xué)反思

本節(jié)課我在上課前先讓學(xué)生唱英語歌曲,通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒,營造英語學(xué)習(xí)氣氛,并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來的復(fù)習(xí)和講授本課新知作了鋪墊。

游戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我組織學(xué)生開展了指顏色的游戲，這 種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

在新知學(xué)習(xí)中，我采取了群組合作和創(chuàng)設(shè)情境的方法。群組學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，突破了大班教學(xué)的時(shí)空限制，提供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還盡可能運(yùn)用實(shí)物,圖片,電化設(shè)備來 充實(shí)生動(dòng)的語言情景。

最后我安排了一個(gè)需要小組合作完成的任務(wù)型作業(yè)，小組合作調(diào)查小組成員喜歡的顏色、年齡及生日，讓學(xué)生把本課的重點(diǎn)在課下得到鞏固加深。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處，需要我不斷地摸索改進(jìn)。

Unit5 This is my family 教學(xué)反思

This is my family 這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓孩子們掌握grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin這幾個(gè)家庭成員的名稱。因?yàn)樵诘谖逭n里面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister這幾個(gè)關(guān)于家庭成員的單詞，所以在新授時(shí)，我通過提問“Who is he/she ?”先對(duì)已學(xué)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而引出新的知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，為了讓孩子們積極有效的學(xué)好這些詞匯，在教學(xué)的過程中，我采用了多種游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

在學(xué)習(xí)課文對(duì)話的時(shí)候，我采用分組分角色讀及齊讀等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在最后，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會(huì)靈活運(yùn)用新知。但由于準(zhǔn)備工作還不夠充分，沒讓所有的孩子都準(zhǔn)備好家庭成員的照片，以致這個(gè)重要環(huán)節(jié)流于形勢，并沒有落到實(shí)處。

總的來說，這節(jié)課孩子們對(duì)新詞匯的掌握程度較好，但是，在利用新知進(jìn)行口語交際這方面還非常薄弱，在今后的課堂上還得注意多讓孩子們開口說，在生活中活用英語。

Unit 6 Who’s he ?教學(xué)反思

今天在三一班上了Who’s he ?這一課，感覺上的比較成功，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體”的要求，本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的；激勵(lì)式教學(xué)法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎(jiǎng)品。

2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對(duì)話，再分角色表演。3.作業(yè)既有對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè)，又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè)，語言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。

4.板書是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評(píng)價(jià)功能，作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，突出重點(diǎn)，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。

Unit 7 It's a dog教學(xué)反思

三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及肯定，否定回答，主要是學(xué)習(xí)用Is it a ?.句型詢問物品的名稱，并做出肯定或否定回答。教學(xué)的重點(diǎn)是Is it a?句型，同時(shí)為第二單元中It’s a ?.的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)定在Is it a ?句型上，在教學(xué)中我通過用舊知引入新知，再用新知來學(xué)習(xí)新知的方式進(jìn)行層層推進(jìn)的教學(xué)方式來突破該重點(diǎn)和難點(diǎn)：出示：pen 單詞卡片，問：Is it a pen ?引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.回答、板書。用Is it a dog?示范。引導(dǎo)學(xué)生用該句型說更多的話，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。出示kite單詞卡片，教讀、操練，通過手勢表現(xiàn)放風(fēng)箏的動(dòng)作，然后對(duì)學(xué)生說Is it a?。再通過出示一系列的單詞進(jìn)行操練、小組活動(dòng)來對(duì)該句型進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)這一句型后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)：由小組事先準(zhǔn)備關(guān)于文具、顏色的卡片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的畫用這節(jié)課所學(xué)的句型：Is it a?來詢問同桌自己的作品，以達(dá)到鞏固運(yùn)用的目的。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于在新授 Is it a?？這個(gè)環(huán)節(jié)中花的時(shí)間過多，沒有能很好的突破Is it a??這個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上看，教學(xué)沒有能達(dá)到預(yù)期的效果，只有約一半的學(xué)生達(dá)到了教學(xué)的要求，這是相當(dāng)?shù)倪z憾的。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)這方面的要求更嚴(yán)格，教學(xué)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

Unit 8 what's this?教學(xué)反思

本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對(duì)What’s this? It’s a?.句型進(jìn)行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去, 提高他們運(yùn)用語言的能力。因此我采用“任務(wù)型”教學(xué)法。在組織教學(xué)中，我安排了問答，小組對(duì)話等練習(xí)形式。充分發(fā)揮他們在課堂中的主體地位，使他們對(duì)學(xué)過知識(shí)能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的.不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的知識(shí)安排過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠自然緊湊.課堂中沒有設(shè)計(jì)一些合理的游戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠這個(gè)問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決。力爭使自己的教學(xué)工作更為完善，使自己不斷進(jìn)步，不斷成熟。

Unit 9 It's a mouth教學(xué)反思 本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用This is his…介紹“他的 …… ”并學(xué)習(xí)新單詞his,head,hand,arm,leg,foot.2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行交流，學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力得到提高。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識(shí)、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

開課時(shí)，我通過唱歌的形式，啟動(dòng)課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用Free talk復(fù)習(xí)舊知,為新課教學(xué)做鋪墊.在新課教學(xué)中,利用圖片、實(shí)物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語言點(diǎn).在單詞教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的語音，強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過形式多樣的游戲活動(dòng)鞏固語言點(diǎn),同時(shí)也活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生在拓展運(yùn)用這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己做活“教具”，點(diǎn)著自己身體的各個(gè)部位并說出其名稱。通過介紹自己的身體部位,達(dá)到運(yùn)用語言的目標(biāo).這節(jié)課我還有很多不足的地方，例如:學(xué)身體部位的單詞沒有每個(gè)詞都讓學(xué)生做動(dòng)作，單詞句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)更精彩。

Unit 10 Touch your head教學(xué)反思 教學(xué)重點(diǎn)是掌握6個(gè)單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運(yùn)用句型This is my(your)…介紹自己及他人的五官。

對(duì)于小學(xué)生來說，英語不同于母語，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，這節(jié)課在教學(xué)過程中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有幾個(gè)方面都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先我通過畫畫的形式把五官畫出來，每畫一個(gè)五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認(rèn)知，我組織學(xué)生開展了幾次游戲----“話筒傳音”、“炸地雷”、“開小火車”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后，我讓學(xué)生畫一幅自己的肖像畫，然后用“this is my ?”來介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以游戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫?，讓學(xué)生在聽、說、讀、玩中感知語言、實(shí)踐語言。

其次我注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。通過課堂語言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語言，表達(dá)自己的意思。

Unit 11 I like the bird教學(xué)反思

自我感覺抓住了教學(xué)目標(biāo)，單詞教學(xué)方式多樣，以及整堂課的設(shè)計(jì)等都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重難點(diǎn)突出，課堂有層次。在教學(xué)過程中，教態(tài)自然，有親和力，整堂課學(xué)生基本掌握了單詞、句型的使用和讀法?；具_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，整堂課和學(xué)生互動(dòng)融洽，但是，對(duì)自己非常不滿意的一點(diǎn)，臨時(shí)應(yīng)變能力不夠。由于多媒體突然部門播放動(dòng)畫，導(dǎo)致課前導(dǎo)入單調(diào)。但課后自己想一想，其實(shí)沒有動(dòng)畫，我也可以用一句話問一問他們（指著麥克唐納的圖像）：“你們想去他的農(nóng)場嗎？”然后再拿門票復(fù)習(xí)單詞，其實(shí)這種方式就沒有那么單調(diào)。因?yàn)橛悬c(diǎn)小感冒,可能我整體的感覺不是很有激情，但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我非常的滿意，很謝謝他們。另外，作為一個(gè)教育界的新秀，我覺得自身還有非常多不足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊詈?，謝謝三完小給了我們這么一個(gè)自我展示，自我提升的機(jī)會(huì)，并且感謝李小英指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

Unit 12Happy birthday教學(xué)反思 我對(duì)新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點(diǎn)句子：Hereisyour…，接著通過吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現(xiàn)的形式是以簡易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現(xiàn)單詞同時(shí)，有所側(cè)重present的發(fā)音及實(shí)際意義，并開始運(yùn)用于句子“Hereisyourpresent”，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會(huì)其意境。最后通過cake上的單詞“happybirthday”進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在聽力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語篇，最后跟讀深刻理解。在學(xué)生理解語篇方面我是讓學(xué)生逐句理解的，這做得是不夠到位的，或者說是做錯(cuò)了，其實(shí)低年級(jí)的教材內(nèi)容很簡短，就算不給他們逐句理解，他們看圖都能大概清楚講的內(nèi)容。我覺得理應(yīng)通過簡單的再續(xù)提問再聽全篇錄音來理解。后面我設(shè)計(jì)了一個(gè)過生日的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)本月要過生日的同學(xué)上臺(tái)，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對(duì)上臺(tái)的同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物。下個(gè)步驟是通過我隨堂拿學(xué)生的物品(如：book和pen)讓全班學(xué)生一起操練Hereisyour…，在這個(gè)步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis,這時(shí)候我就意識(shí)到了，在起初呈現(xiàn)這個(gè)詞組的時(shí)候讀是讀了，語境也體現(xiàn)了，但沒有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會(huì)深刻點(diǎn)，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會(huì)成就感。時(shí)間拿捏不準(zhǔn)，最后的復(fù)習(xí)新知識(shí)、布置家作這兩個(gè)步驟還沒有操作，這也是一大錯(cuò)誤。

第二篇：湘少版五年級(jí)上冊12個(gè)單元教學(xué)反思

和平中心小學(xué)2015-2016第一學(xué)期 五 年 級(jí) 英 語 上 冊 教 學(xué) 反 思

和平小學(xué):吳瑤

Unit1 What dose she look like?教學(xué)反思

本課的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?look)，‘talking about sb’s look’是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多姿多彩的切合學(xué)生實(shí)際的各種任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景以提高其聽說讀寫水平。通過學(xué)習(xí)語言材料，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別不同人物外貌特征，豐富了學(xué)生生活,同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)了他們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)友好地描述別人的形象。

學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利的開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。

在課堂中以任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)的目的明確，每個(gè)步驟教師都給出了活動(dòng)所需的語言知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

Unit2 I do like a hamburger教學(xué)反思

英本單元的主題是食物。在SectionA中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些食物和水果的名稱，比如漢堡包，西紅柿，三明治，蔬菜等。并且學(xué)習(xí)句型would you like…?and the answer:Yes,I do./No,I don’t.學(xué)生要通過做很多聽力和口語練習(xí)來掌握此句型。

學(xué)生由于年齡小，加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽和一些新知識(shí)特別感興趣。這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極愉快地配合，學(xué)習(xí)興趣高使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識(shí)的滾動(dòng)性非常大，一直都在貫徹著知識(shí)的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語學(xué)習(xí)法！盡量的把前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)重復(fù)的運(yùn)用，把學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)很好地融入了句子中。

然后是最后的對(duì)話大平臺(tái)，我認(rèn)為不管是單詞課還是對(duì)話課都應(yīng)該有一個(gè)讓學(xué)生展示的大平臺(tái)，讓他們覺得英語原來就是從單詞到句子，再從句子到對(duì)話的簡單過程，既然孩子們的成就感被吊起來了，那么離學(xué)好英語也就不遠(yuǎn)了。但也存在許多待改進(jìn)的地方，如有些學(xué)生對(duì)于句子非常的生疏，幾乎不能成句，這與平常的口頭訓(xùn)練少有關(guān)。還有些學(xué)生對(duì)游戲過于關(guān)注，而對(duì)跟讀等不一為然等等。

Unit3 Do you want some rice?教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先我以Free talk和 chant作為課前的熱身活動(dòng)，從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。既復(fù)習(xí)了第一單元的單詞和句型，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。在接下來的整個(gè)新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法等有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

在新單詞的教學(xué)中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在單詞的操練上，我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對(duì)學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型演唱下來,使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

Unit4 Can I use your pencil,please?教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)句型Can I use your pencil? sure.這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)工具的單詞以及本單元的重點(diǎn)句型“It’s …your….”同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞，教學(xué)內(nèi)容比較多，形式也很多樣，就整堂課學(xué)生的表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學(xué)參與意識(shí)都比較強(qiáng)，主動(dòng)性較高，都能夠真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。但是，在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行改進(jìn)：

1．在熱身部分，我通過課件呈現(xiàn)，想讓學(xué)生進(jìn)行搶答以復(fù)習(xí)鞏固Where is my….?的句型。但是學(xué)生并沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的搶答欲望。在評(píng)價(jià)形式上我并沒有很好的利用搶答來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有把小組競賽落到實(shí)處。由于趕時(shí)間，評(píng)價(jià)也不及時(shí)，沒有對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

2．在最后環(huán)節(jié)中我本來想搞任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，就這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是鍛煉了學(xué)生的聽力，但是顏色教學(xué)與本堂內(nèi)容似乎沒有太大的關(guān)系，這樣也比較費(fèi)時(shí)間，在內(nèi)容的編排上可以通過直接的圖形組合進(jìn)行小組合作。

3.use的發(fā)音和意義學(xué)生也理解得不夠好，在實(shí)際中的運(yùn)用較差。Excuse me.通過老師給出各種實(shí)際運(yùn)用的例子，Unit5 Can I have a pet?教學(xué)反思

本課內(nèi)容不多，重點(diǎn)是本科的新單詞：pet rabbit hold basket cage,以及重點(diǎn)句型Can I have a/an…? Yes, you can.No, you can’t.的操練。hold一詞，old已學(xué)，同學(xué)掌握了h的讀音，就能夠自己拼讀出單詞，同學(xué)們能夠很掌握新的單詞。接下來我以I am happy today.Let’s go to the pet shop.引出課題Can I have a pet?同時(shí)讓同學(xué)們注意pet用升調(diào)讀，用手勢大拇指表示Yes, you can.用食指擺動(dòng)表示 No, you can’t.這種方式同學(xué)們能夠集中精力，積極參與其中。學(xué)了重點(diǎn)句型后，我借助圖片詢問Can I have a/an dog/cat elephant/monkey…?全班齊聲回答Yes, you can.或者 No, you can’t.本堂課學(xué)生配合積極，課堂氛圍不錯(cuò)，做到全英教學(xué)，運(yùn)用簡單手勢和課堂用語及教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于每一個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，設(shè)計(jì)的兩個(gè)操練句型的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠踴躍參與并掌握句型，達(dá)到了課堂效果。在課堂上運(yùn)用拼讀法教學(xué)單詞，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，更能讓學(xué)生讀音準(zhǔn)確，在以后的課堂會(huì)繼續(xù)使用。本堂課自己在準(zhǔn)備方面稍有不足，雖然準(zhǔn)備的很多圖片，卡片，但是自己在對(duì)課堂設(shè)計(jì)的流程沒有很熟。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，對(duì)時(shí)間沒有做估算，所以在上課的時(shí)候不知道能不能上完，心里比較擔(dān)心，中途偷偷看了幾次時(shí)間，不過所幸最后能夠在規(guī)定的時(shí)間完成了規(guī)定的內(nèi)容。希望自己今后要對(duì)時(shí)間有很好。

Unit 6 Which one do you want?教學(xué)反思

英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的的方式和任務(wù)型教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學(xué)生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實(shí)物、圖片及單詞卡片復(fù)習(xí)顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等詞，為接下來本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排，運(yùn)用真實(shí)的實(shí)物教學(xué)，貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)購物情景，一次引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將單詞教學(xué)放到一定的情景中，做到“詞不離句”使教學(xué)銜接比較自然，步步引入，一步步學(xué)習(xí)及鞏固，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，本課堂中學(xué)生對(duì)于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運(yùn)用句型，但是仍有一部分學(xué)生不敢大聲講英語，怕開口說英語，我認(rèn)為這部分學(xué)生在我以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重觀察，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，作為新老師，首次接觸這本教材，對(duì)于教材的掌握不牢，我應(yīng)多專研教材，處理教材，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以使自身獲得更大程度的提高。

Unit 7 What time do you get up教學(xué)反思

本堂課的內(nèi)容是湘少版五年級(jí)上冊第八單元“ What time do you get up?”。

作為本單元的第一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生能聽懂，會(huì)說短語get up, have breakfast, have English class, come home，能聽、說、讀、寫幾個(gè)簡單短語。能運(yùn)用句型“What time do you …？”詢問他人的作息情況，并能對(duì)該詢問作出回應(yīng)，還要能聽懂、會(huì)說本課A部分對(duì)話。對(duì)學(xué)生的盡要求是掌握句型，能用英語準(zhǔn)確迅速地反應(yīng)出時(shí)間的說法。更高的要求是能自編對(duì)話，完成Short play。課堂重點(diǎn)是對(duì)新詞、句型的掌握，難點(diǎn)是熟練說出時(shí)間，理解have的不同含義。通過課堂，向同學(xué)們滲透的情感目標(biāo)是：按時(shí)做好每件事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

整堂課采取的是活動(dòng)型教學(xué)為主，故事型教學(xué)為輔的設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n文內(nèi)容偏于平淡，不具趣味性，故而應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，再以一條故事線--大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，貫穿始終，以吸引學(xué)生，制造氛圍。

“智斗大灰狼”用于結(jié)束故事，做到有頭有尾。采訪和表演是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測。本堂課還有許許多多的不足和做得不好的地方，有待調(diào)整和改進(jìn)。

Unit 8 Lingling helps her parents教學(xué)反思

本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對(duì)What’s this? It’s a?.句型進(jìn)行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去, 提高他們運(yùn)用語言的能力。因此我采用“任務(wù)型”教學(xué)法。在組織教學(xué)中，我安排了問答，小組對(duì)話等練習(xí)形式。充分發(fā)揮他們在課堂中的主體地位，使他們對(duì)學(xué)過知識(shí)能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的.不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的知識(shí)安排過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠自然緊湊.課堂中沒有設(shè)計(jì)一些合理的游戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠這個(gè)問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決。力爭使自己的教學(xué)工作更為完善，使自己不斷進(jìn)步，不斷成熟。

Unit 9 What’s your hobby？教學(xué)反思

《What’s your hobby》是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語課。

我從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。首先，我是一個(gè)示范者，為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運(yùn)用的情景；同時(shí)我又是一個(gè)啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，我還是一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過相冊、郵冊等實(shí)物展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者，他通過照相機(jī)、身體語言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動(dòng)，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達(dá)方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語言形式。

注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

Unit 10 What dose that sign mean？教學(xué)反思

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語課堂必須樹立“語言學(xué)習(xí)的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞 “in life, by life, for life（在生活中、通過生活、為了生活）”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從生活和英語的結(jié)合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學(xué)中，我充分考慮到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生通過活動(dòng)化的方式運(yùn)用課堂所學(xué)的語言。1． 來源于生活，服務(wù)于生活

英語教學(xué)一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語，鼓勵(lì)他們投入到生活的海洋中去。下面是我班學(xué)生在“圖標(biāo)招標(biāo)會(huì)”上展示的部分作品。他們的想象令人驚嘆。

2.任務(wù)型活動(dòng)，合作性探究

在這節(jié)課中，我不斷地讓學(xué)生“做事情”，在“做事情”中反復(fù)地讓學(xué)生使用所學(xué)的語言，其中師生活動(dòng)、生生活動(dòng)不斷交叉進(jìn)行，尤其是安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖標(biāo)，小組合作表演對(duì)話，既讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神；涂涂畫畫說說既體現(xiàn)了學(xué)科結(jié)合，又體現(xiàn)了全新的任務(wù)型教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前五分鐘讓學(xué)生當(dāng)小老師、課后的作用也很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

Unit 11 I’m sorry教學(xué)反思

本課通過I’m sorry.等句型和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“主系表”結(jié)構(gòu)，掌握三個(gè)形容詞sorry, tired, broken的意義和用法及名詞seat。初步了解過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞

May的表示請(qǐng)求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同時(shí)教育學(xué)生要使用禮貌用語。

我在課前設(shè)計(jì)了chant,活躍了課堂的氣氛。在這節(jié)課上，我準(zhǔn)備了幻燈片，圖片，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且把活動(dòng)引入了課堂，為了培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增加課堂的趣味性。在本次活動(dòng)中，我自制了一個(gè)hammer，聽單詞，砸圖片，這既鞏固了單詞，又使課堂顯得生動(dòng)活潑。今后的教學(xué)，要盡量多的去給學(xué)生說英語，鍛煉學(xué)生的英語口語。在今后的教學(xué)中，我會(huì)提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

Unit 12 The Spring Festival！教學(xué)反思

本教案設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚(yáng)了中華文明，讓學(xué)生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定文化基礎(chǔ)。例如教師利用精簡的語言、精美的課件介紹了春節(jié)的來歷，又通過豐收的節(jié)日聯(lián)系到中國慶祝豐收的節(jié)日Spring Festival進(jìn)行教學(xué)，很好地為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生探尋知識(shí)的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。在不同的語言情境中去進(jìn)行口語交際，在不同的情境中進(jìn)行知識(shí)的遷移，很好地提高了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力。

有句話說得好：“讀書百遍，其義自見！”英語作為語言學(xué)科，讀的技能訓(xùn)練更是必不可少的。但在本教案設(shè)計(jì)中，教師對(duì)“讀”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)得相對(duì)較少，這既然是一篇對(duì)話課文，就應(yīng)該設(shè)計(jì)類似角色扮演、課文改編等讀法來進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流與合作的能力。

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助所有的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

第三篇：湘少版三年級(jí)英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2013—2014第一學(xué)期三年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃

一:學(xué)情分析:

學(xué)生接觸英語是第一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生對(duì)英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二:教材分析:

三年級(jí)教材的特點(diǎn)：教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。同時(shí)也注意了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演、畫畫中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語言。本冊《英語》第一單元至第十二單元為教學(xué)單元。每單元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s read and draw;Let’s chant, Let’s have fun。A部分為全單元基本句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；B部分為A部分的拓展，或?qū)部分進(jìn)一步鞏固；C部分為語言操練，為學(xué)生靈活地運(yùn)用本單元基本句型提供情景；D部分為趣味閱讀，進(jìn)一步讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中熟悉語言材料，強(qiáng)化語言綜合運(yùn)用技能，并培養(yǎng)初步的閱讀能力；E部分為語音歸類，培養(yǎng)學(xué)生的語感及自學(xué)能力；F部分為各種趣味活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：

1、Unit1的問候語在Unit2、Unit3中高密度復(fù)現(xiàn)，滾動(dòng)式鋪墊新的問候語。

2、Unit2、Unit3、Unit4用三種不同的方式詢問、談?wù)撔彰寣W(xué)生能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，并進(jìn)行交流。

3、Unit5、Unit6談?wù)摰亩际羌彝コ蓡T的名稱，讓學(xué)生較全面的掌握了如何用英語介紹家人和朋友。

4、Assessment是對(duì)前六個(gè)單元的小結(jié)、綜合運(yùn)用。

5、Unit7、Unit8談?wù)摰氖莿?dòng)物的名稱和學(xué)習(xí)用品的名稱，這兩個(gè)單元主要訓(xùn)練的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。

6、Unit9、Unit10談?wù)摰氖敲娌科鞴俸蜕眢w部位，并為后面兩單元的句型學(xué)習(xí)作了鋪墊。

7、Unit11談?wù)摰氖羌仪菁倚蟮拿Q，這個(gè)單元主要訓(xùn)練的句型是This is…”。Unit12學(xué)會(huì)用英語說生日快樂。

三:教學(xué)目標(biāo):

1、能夠?qū)W會(huì)用一些日常用語打招呼或進(jìn)行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀各單元中的核心詞匯

3、聽、說、認(rèn)讀、書寫前13個(gè)字母。并會(huì)默寫26個(gè)字母。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):教學(xué)對(duì)話，詞語教學(xué)。會(huì)讀句型、單詞、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用英語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與。

2、難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。發(fā)音清楚、語調(diào)正確。

五:教學(xué)實(shí)施:

單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

Unit1

Hello!

3課時(shí)

Unit2

Good morning

3課時(shí)

Unit3

What’s your name?

3課時(shí)

AssessmentⅠ

Review unit1--3

2課時(shí)

Unit4

How old are you?

3課時(shí)

Unit5

This is my family.3課時(shí)

Unit6

Who’s he?

3課時(shí)

Assessment‖

Review unit4--6

2課時(shí)

Unit7

It’s a dog

3課時(shí)

Unit8

What’s this?

3課時(shí)

Unit9

It’s a mouth.3課時(shí)

AssessmentⅢ

Review unit7--9

2課時(shí)

Unit10

Touch your head.3課時(shí)

Unit11

I like the head.3課時(shí)

Unit12

Happy birthday!

3課時(shí)

AssessmentⅣ

Review unit7--12

2課時(shí)

六:教學(xué)策略

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出英語學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促英語水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化口語、聽力訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。

5、形成性評(píng)價(jià)列入學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，按照20% 的學(xué)習(xí)行為和口語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，80%的雙基評(píng)價(jià)。以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的。

6、單元卷練習(xí)：任務(wù)，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核語言的掌握和興趣的維持，不給學(xué)生太大的壓力。

7、期末評(píng)價(jià)原則是：重興趣，重雙基，促能力。

趙蘭芳

2013年9月1號(hào)

第四篇：湘少版三年級(jí)英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

湘少版三年級(jí)英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi) 容 分 析

教材特點(diǎn)：

教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。同時(shí)也注意了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演、畫畫中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語言。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本冊《英語》第一單元至第十二單元為教學(xué)單元。每單元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s listen,read and write;Let’s have fun。A部分為全單元基本句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；B部分為A部分的拓展，或?qū)部分進(jìn)一步鞏固；C部分為語言操練，為學(xué)生靈活地運(yùn)用本單元基本句型提供情景；D部分為趣味閱讀，進(jìn)一步讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中熟悉語言材料，強(qiáng)化語言綜合運(yùn)用技能，并培養(yǎng)初步的閱讀能力；E部分為語音歸類，培養(yǎng)學(xué)生的語感及自學(xué)能力；F部分為各種趣味活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第十三、十四單元為閱讀補(bǔ)充單元，供學(xué)生自學(xué)。另外兩個(gè)評(píng)價(jià)單元，供學(xué)生自我檢測以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)和總結(jié)用。

知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：

1、Unit1的問候語在Unit2、Unit3中高密度復(fù)現(xiàn)，滾動(dòng)式鋪墊新的問候語。

2、Unit2、Unit3、Unit4用三種不同的方式詢問、談?wù)撔彰?，讓學(xué)生能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，并進(jìn)行交流。

3、Unit5、Unit6談?wù)摰亩际羌彝コ蓡T的名稱，學(xué)生較全面的掌握了如何用英語介紹家人和朋友。

4、Assessment是對(duì)前六個(gè)單元的小結(jié)、綜合運(yùn)用。

5、Unit7、Unit8談?wù)摰亩际锹殬I(yè)名稱，使學(xué)生能詢問和提供有關(guān)職業(yè)的信息。

6、Unit9、Unit10談?wù)摰氖敲娌科鞴俸蜕眢w部位，并為后面兩單元的句型學(xué)習(xí)作了鋪墊。

7、Unit11談?wù)摰氖羌仪菁倚蟮拿Q，Unit12談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)用品的名稱，這兩個(gè)單元主要訓(xùn)練的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。

學(xué) 生 分 析

學(xué)生從未正式接觸過英語，但平時(shí)在生活中偶爾聽別人說過一些簡單的日常單詞，對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚地興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但是教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分學(xué)困學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等都比較差，所以在今后的教學(xué)中，除面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助、共同學(xué)習(xí)英語的語境外，還要分層次教學(xué)，既照顧優(yōu)生，又兼顧了差生。教 學(xué) 目 標(biāo)

1、能夠?qū)W會(huì)用一些日常用語打招呼或進(jìn)行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀各單元中的核心詞匯。

3、聽、說、認(rèn)讀、書寫前13個(gè)字母。

4、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣。

5、了解部分西方的文化知識(shí)。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

教 學(xué) 策 略

1、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

2、將直觀教具、肢體語言等相結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣與學(xué)英語的良好勁頭

3、根據(jù)書本設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生鍛煉自己的口語，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、以活動(dòng)、游戲、競賽等為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，在活動(dòng)中學(xué)英語，練英語，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

5、讓課堂教學(xué)活動(dòng)群體化、互動(dòng)模式多樣化。如：鏈?zhǔn)交顒?dòng)、兩人小組練習(xí)、小群體活動(dòng)等。

6、運(yùn)用多媒體和其他電教手段把知識(shí)學(xué)習(xí)演變成動(dòng)畫游戲，激發(fā)興趣，加深印象。教 學(xué) 實(shí) 施

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)完成情況

Unit1Hello!2課時(shí)很好

Unit2Who are you?2課時(shí)很好 Unit3What’s your name?2課時(shí)很好 Unit4Are you Lingling?2課時(shí)很好 Unit5Who’s he?2課時(shí)很好 Unit6This is my family.2課時(shí)很好 AssessmentⅠReview unit1--61課時(shí)很好

Unit7Is he a soldier?2課時(shí)很好 Unit8What’s he?2課時(shí)很好 Unit9This is a nose.2課時(shí)很好 Unit10Touch your head.2課時(shí)很好

Unit11It’s a cow.2課時(shí)很好 Unit12What’s this?2課時(shí)很好 AssessmentⅡReview unit7--121課時(shí)很好

Unit13You’re a lion.1課時(shí)很好 Unit14A computer is your friend.1課時(shí)很好

第五篇：最新湘少版 三年級(jí)英語上冊教學(xué)計(jì)劃

白石鋪中心小學(xué)2014年三年級(jí)一班英語科

教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對(duì)英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會(huì)因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

三、教材分析

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母．

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。教材重點(diǎn)：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。教材難點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

五、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游戲做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

4、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：上講臺(tái)操練等等。融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

5、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。多讀英語故事等。

6、充分利用直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好語音語調(diào)基礎(chǔ)。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

每課安排3課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)36課時(shí)。

制定者：王娟 指定時(shí)間:2014年9月